INFORMASI UMUM

1. Identitas Penulis
Nama Penyusun : Aidil Hayani, S.Pd, M.Si
Tim PPG Prajabatan UNP
1. Ebriyen Zeni, S.Si
2. Elsa Rahmayuni, S.Pd
3. Iftitah Khairunnuisa, S.Pd
4. Maharani, S.Pd, M.Pd
5. Prima Lestari Atmam, S.Pd
6. Tri Ulfa Pebriani, S.Pd
Institusi : SMAN 8 Padang
Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SMA
Alokasi Waktu : 12 JP (5 x Pertemuan)
2. Kompetensi Awal
Peserta didik telah memahami konsep luas penampang, volume, massa jenis dan gaya berat.
3. Profil Pelajar Pancasila
a. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
b. Mandiri
c. Bergotong-royong
d. Bernalar kritis
e. Kreatif
4. Sarana dan Prasarana
a. Handphone/Laptop
b. Proyektor
c. Media Pembelajaran
d. LKPD
e. Buku perpustakaan
5. Target Peserta Didik
Perangkat ajar ini dirancang untuk:
 Peserta didik regular
 Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didik yang berpencapaian tinggi
6. Model dan Metode pembelajaran
Model: Pertemuan 1: Model Discovery Learning
Pertemuan 2: Model Inquiry Learning
Pertemuan 3: Model Inquiry Learning
Pertemuan 4: Model Cooperative Learning
Pertemuan 5: Cooperative Learning
Metode: Eksperimen, Diskusi, Presentasi, Tanya Jawab

KOMPONEN
B. INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Fase CP : Fase F
Elemen CP :
Elemen CP Materi/Konten Alur Tujuan Pembelajaran
Pemahaman 1. Hukum Pokok 1.1 Peserta didik dapat menjelaskan factor-
Fisika Hidrostatis faktor yang mempengaruhi besar
tekanan hidrostatis dengan baik dan
2. Hukum Pascal
benar
3. Hukum
1.2 Peserta didik dapat menjelaskan
Archimedes
konsep hukum pascal dengan baik dan
4. Tegangan benar
Permukaan
1.3 Peserta didik dapat menjelaskan
5. Persamaan konsep dasar dari prinsip Archimedes
Kontinuitas serta menemukan syarat benda
mengapung, melayang dan tenggelam
6. Persamaan
Bernaulli 1.4 Peserta didik dapat menjelaskan factor-
faktor yang mempengaruhi tegangan
permukaan dan kapasitas pada fluida
dengan baik dan benar
1.5 Peserta didik dapat menjelaskan factor-
faktor yang mempengaruhi besar
kecepatan alir kontinuitas dengan baik
dan benar
1.6 Peserta didik dapat menjelaskan konsep
dasar dari persamaan Bernoulli serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
Keterampilan Fluida Dinamis Peserta didik mampu melakukan percobaan,
Fisika membuat laporan yang menerapkan konsep
bernaulli
2. Asesmen
a. Penilaian sikap (Formatif) Individu
Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah sikap tanggung jawab, kerjasama,
disiplin dan keaktifan dalam pembelajaran.
b. Penilaian pengetahuan (Formatif) Indivdu
Penilaian pengetahuan melihat hasil LKPD penilaian proses selama PBM
c. Penilaian keterampilan (Formatif) Kelompok
Penilaian keterampilan dilihat dari kegiatan praktikum dan presentasi siswa.
d. Penilaian Sumatif
3. Pemahaman Bermakna
a. Prinsip kerja dongkrak hidrolik untuk mengangkat mobil memanfaatkan hukum
Pascal.
b. Sistem kerja rem cakram hidrolik pada kendaraan lebih efektif.
c. Sistem kerja jembatan gerak (London tower bridge dan jembatan ampera)
menggunakan prinsip hidrolik
d. Kapal laut mendapat gaya apung yang cukup besar untuk menahan bobot kapal
sehingga kapal dapat mengapung di permukaan air.
e. Kapal selam selain dapat mengapung, juga dapat meyalang dan karam di dalam air
laut dengan cara mengatur gaya apung pada kapal selam.
f. Setiap selang memiliki kecepatan aliran fluida yang berbeda-beda sesuai dengan
ukuran diameternya.
g. Tabung penyimpan air di rumah-rumah diletakkan di atas dengan ketinggian tertentu.
h. Pesawat terbang dapat terangkat ke udara karena kelajuan udara yang melalui sayap
pesawat
4. Persiapan Pembelajaran
1. Mempersiapkan power point presentasi
2. Menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen
3. Mendistribusikan LKPD kepada peserta didik
4. Memastikan lingkungan belajar yang kondusif
5. Mempersiapkan tes deskriptif, formatif dan sumatif
5. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Model: Discovery Learning
Materi: Tekanan hidrostatis dan Hukum Pascal
Alokasi Waktu: 3 JP

Langkah
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
Penyiapan  Memberikan salam dan memberi instruksi pada peserta didik
peserta didik untuk memimpin do’a.
 Mengkondisikan kelas dan Pembukaan
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Mengkondisikan peserta didik untuk belajar
Memotivasi  Mengapa kita dapat mengangkat mobil yang begitu berat hanya
Peserta didik dan dengan tenaga yang sangat kecil menggunakan dongkrak
Review hidrolik?
pembelajaran  Meriview kembali materi sebelumnya dengan memberikan
Sebelumnya beberapa pertanyaan yang dapat dijawab oleh peserta
didik.
Penyampaian  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran terkait materi yang
Tujuan akan diajarkan.
Penyampaian  Guru menyampaikan cakupan materi yang akan diajarkan.
Cakupan Materi
Kegiatan Inti (100 Menit)
Stimulus
 Menampilkan gambar bendungan dan video mesin hidrolik pengangkat mobil
 Memberikan rangsangan kepada peserta didik dengan menampilkan sebuah
gambar terkait tekanan hidrostatis atau hukum Pascal

 Menjelaskan materi pembuka kepada peserta didik tentang fluida statis yaitu konsep
dari tekanan hidrostatis dan Hukum Pascal
Pertanyaan Pemantik:
1. Sewaktu upacara bendera, tiba-tiba Dio jatuh pingsan. Dio di bawa ke UKS. Di sana
Dio dibaringkan tanpa bantal (keadaan datar) untuk diukur tensi darah. Alat pengukur
tensi ini dipasang di lengan sebelah kiri iqbal. Kenapa untuk mengukur tensi darah,
kita harus berbaring dalam kondisi yang datar dan kenapa alat ukur tensi tersebut
diletakkan di lengan sebelah kiri.
2. Mengapa bagian bawah bendungan dibuat lebih tebal dari bagian atas?
3. Dapatkah hidrolik cuci mobil digunakan untuk kendaraan yang berukuran besar
seperti truk?
Mengidentifikasi Masalah
 Membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan atau mengemukakan
pendapat terkait gambar atau video/animasi yang ditampilkan.
Pengumpulan Data
 Membagikan LKPD kepada setiap kelompok dan Membimbing peserta didik
melakukan diskusi dan percobaan untuk menemukan konsep Tekanan hidrostatis dan
Hukum Pascal.
Pengolahan Data
 Membimbing dan mengawasi peserta didik untuk mengolah data yang telah diperoleh
dari diskusi dan hasil percobaan
 Membimbing peserta didik untuk menganalisis data dan membuat laporan hasil
percobaan
Verifikasi
 Membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil percobaan dan
mengemukakan konsep yang ditemukan
 Membimbing peserta didik dalam menemukan prinsip tekanan hidrostatis dan hukum
Pascal
 Memberikan penguatan konsep tekanan hidrostatis dan prinsip hukum Pascal
Kegiatan Penutup (20 Menit)
Penemuan Membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan dan
Manfaat dan menemukan manfaat dalam materi yang dipelajari hari ini
Menarik
Kesimpulan
Umpan balik Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan kepada peserta didik.
Tindak Lanjut Memberikan evaluasi berupa kuis
Informasi Menyampaikan informasi mengenai materi/rencana pembelajaran
rencana yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya, kemudian menutup
pembelajaran pembelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan ke-2
Model: Inquiry Learning
Materi: Archimedes
Alokasi Waktu: 2 JP

Langkah
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
Penyiapan  Memberikan salam dan memberi instruksi pada peserta didik
peserta didik untuk memimpin do’a.
 Mengkondisikan kelas dan Pembukaan
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Mengkondisikan peserta didik untuk belajar
Memotivasi  Memberikan motivasi berupa demonstrasi atau tayangan video
Peserta didik dan bagaimana plastisin dan telur yang dicelupkan ke dalam zat cair
yang berbeda
Review
 Guru meriview kembali materi sebelumnya dengan memberikan
pembelajaran
beberapa pertanyaan yang dapat dijawab oleh peserta didik.
Sebelumnya
Penyampaian  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran terkait materi yang
Tujuan akan diajarkan.
Penyampaian  Guru menyampaikan cakupan materi yang akan diajarkan.
Cakupan Materi
Kegiatan Inti (60 Menit)
Orientasi Masalah
 Menjelaskan tentang contoh peristiwa yang berhubungan dengan Hukum
Archimedes beserta persamaannya, peristiwa terapung, melayang, dan tenggelam

Pertanyaan Pemantik:
1. Kenapa kapal laut dapat mengapung di atas air yang dapat menampung manusia
sangat banyak? Sedangkan saat melemparkan hanya 1 batu ke dalam air kolam, batu
tersebut langsung tenggelam?
2. Mengapa kapal Titanic bisa tenggelam?
Merumuskan Masalah
 Membimbing peserta didik merumuskan masalah berdasarkan demonstrasi yang
disajikan

Merumuskan Hipotesis
 Membimbing peserta didik untuk mengajukan hipotesis terhadap masalah yang telah
dirumuskannya
Mengumpulkan Data
 Membagikan Lembar Kerja kepada peserta didik
 Mengarahkan peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk
percobaan Hukum Archimedes
 Membimbing dan memfasilitasi peserta didik saat kegiatan percobaan berlangsung
 Membimbing peserta didik mengumpulkan dan mengorganisasi data hasil percobaan
Menganalisis Data
 Mengarahkan masing-masing kelompok menganalisis data hasil percobaan yang
telah dilakukan untuk membuktikan hipotesis yang diajukan
Menyimpulkan
 Mempersilahkan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan yang
dilakukan
 Membimbing peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan data dan menemukan
sendiri konsep yang ingin ditanamkan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Penemuan Membimbing peserta didik untuk menemukan manfaat
Manfaat pembelajaranHukum Archimedes

Umpan balik  Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan

penguatan kepada peserta didik
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik

Tindak Lanjut Memberikan tugas kepada peserta didik untuk memahami materi yang
telah dipelajarari
Informasi Menyampaikan informasi mengenai materi/rencana pembelajaran
rencana yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya , kemudian
pembelajaran menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
 Pertemuan ke-3
Model: Inquiry Learning
Materi: Archimedes
Alokasi Waktu: 3 JP

Langkah
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Pendahuluan (20 Menit)
Penyiapan  Memberikan salam dan memberi instruksi pada peserta didik
peserta didik untuk memimpin do’a.
 Mengkondisikan kelas dan Pembukaan
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Mengkondisikan peserta didik untuk belajar
Memotivasi  Memberikan motivasi terkait dengan materi “Coba perhatikan
Peserta didik dan video berikut ini(menampilkan video serangga yang hinggap di
atas air)”
Review
 Guru meriview kembali materi sebelumnya dengan memberikan
pembelajaran
beberapa pertanyaan yang dapat dijawab oleh peserta didik.
sebelumnya
Penyampaian  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran terkait materi yang
Tujuan akan diajarkan.
Penyampaian  Guru menyampaikan cakupan materi yang akan diajarkan.
Cakupan Materi
Kegiatan Inti (90 Menit)

 Menjelaskan materi kepada peserta didik tentang konsep tegangan permukaan,

viskositas dan kapilaritas
 Mendemonstrasikan bagaimana peristiwa tegangan permukaan dan kapilaritas
Orientasi Masalah
 Menampilkan beberapa fakta terkait materi tegangan permukaan
 Mengarahkan peserta didik bertanya terkait fakta-fakta yang diberikan
 Memberikan persoalan terkait materi
Pertanyaan Pemantik:
1. Mengapa silet bisa tenggelam dalam air sabun?
2. Mengapa air bisa mengalir dari tempat tinggi ke tempat yang rendah?
Merumuskan Hipotesis
 Mengajukan pertanyaan yang mengiring peserta didik untuk membuat hipotesis
Mengumpulkan Data
 Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dan membagikan LKPD, alat dan
bahan kepada masing masing peserta didik
 Membimbing peserta didik melakukan pengamatan dan mengambil data
Menganalisis Data
 Membimbing peserta didik untuk menganalisis data hasil pengamatan
Menyimpulkan
 Membimbing peserta didik membuat kesimpulan dengan membandingkan hasil
pengamatan dengan hipotesis yang telah dibuat
 Meminta satu persatu kelompok untuk mempresentasikan hasil pengamatan pada
LKPD
 Memberikan penguatan, pemahaman dan perbedaan presentasi dari beberapa
kelompok
Kegiatan Penutup (25 Menit)
Penemuan  Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
Manfaat pembelajaran hari ini
 Membimbing peserta didik untuk menemukan manfaat
pembelajaran hari ini
Umpan balik  Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan kepada peserta didik
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik

Tindak Lanjut Memberikan tugas kepada peserta didik untuk memahami materi yang
telah dipelajarari
Informasi Menyampaikan informasi mengenai materi/rencana pembelajaran
rencana yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya kemudian menutup
pembelajaran pembelajaran dengan mengucapkan salam.
 Pertemuan ke-4
Model: Pembelajaran Kooperatif
Materi: Persamaan Kontinuitas dan Penerapannya
Alokasi Waktu: 3 JP

Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
Penyiapan  Memberikan salam dan memberi instruksi pada peserta didik
peserta didik untuk memimpin do’a.
 Mengkondisikan kelas dan Pembukaan
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Mengkondisikan peserta didik untuk belajar
Memotivasi  “Mengapa air yang mengalir pada ujung selang dengan diameter
Peserta didik dan kecil lebih cepat/deras dari pada aliran air dalam selang dengan
diameter lebih besar?
Review
pembelajaran  Guru meriview kembali materi sebelumnya dengan memberikan
beberapa pertanyaan yang dapat dijawab oleh peserta didik.
sebelumnya
“Masih ingatkah ananda dengan materi fluida? Apa itu fluida?
Apa saja yang kita bahas pada materi fluida statis? Bagaimana
tekanan disetiap titik pada garis horizontal pada fluida statis?

Penyampaian  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran terkait materi yang

Tujuan akan diajarkan.
Penyampaian  Guru menyampaikan cakupan materi yang akan diajarkan.
Cakupan Materi
Kegiatan Inti (60 Menit)
 Fase 1
(Menyampaikan Informasi)
 Guru menyajikan dan menyampaikan informasi dengan media presentasi (power
point, tampilan video) tentang materi Fluida Ideal, Persamaan Kontinuitas beserta
Penerapannya.
Pertanyaan Pemantik:
Berdasarkan persamaan kontinuitas, jika luas celah keran semakin kecil, kecepatan aliran
air semakin besar. Namun, mengapa tetesan air yang keluar dari keran tampak lambat
meskipun luas celah keran sempit?
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok)
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok heterogen.
 Guru memberikan LKPD untuk menuntun peserta didik ketika berdiskusi
 Guru menjelaskan intruksi/langkah-langkah mengenai apa saja yang akan
didiskusikan pada LKPD yang diberikan.

 Fase 3
(Membimbing peserta didik bekerja dalam kelompok)
 Guru membimbing dan membantu setiap kelompok apabila mengalami kesulitan
dalam mendapatkan informasi ketika berdiskusi
 Guru mendorong peserta didik untuk terlibat aktif dengan saling mengemukakan
pendapat dalam kegiatan diskusi
 Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan hasil diskusi
 Fase 4
(Evaluasi)
 Guru melakukan evaluasi dari hasil diskusi kelompok seperti memberikan
beberapa pertanyaan. Maupun meminta peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusinya
 Fase 5
(Memberikan penghargaan)
 Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik seperti memberikan tepuk
tangan, memberikan kata-kata penghargaan, misalnya “good job”, “kerja
bagus”dll
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Penemuan Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan dan
Manfaat menemukan manfaat dalam materi yang dipelajari hari ini
Umpan balik Guru melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan kepada peserta didik.
Tindak Lanjut Guru memberikan pertanyaan dalam bentuk kuis yang ditayangkan
 melalui media powerpoint dan memberikan tugas kepada peserta didik
untuk memahami materi yang telah dipelajari.
Informasi Guru menyampaikan informasi mengenai materi/rencana
rencana pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya,
pembelajaran kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan ke-5
Model: Pembelajaran Kooperatif
Materi: Persamaan Bernoulli dan Penerapannya
Alokasi Waktu: 5 JP

Langkah
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
Penyiapan  Memberikan salam dan memberi instruksi pada peserta didik
peserta didik untuk memimpin do’a.
 Mengkondisikan kelas dan Pembukaan
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Mengkondisikan peserta didik untuk belajar
Memotivasi  Mengapa Air yang mengalir melalui pipa dari lantai dasar dapat
Peserta didik dan mengalir menuju ketinggian tertentu?

Review  Guru meriview kembali materi sebelumnya dengan memberikan

pembelajaran beberapa pertanyaan yang dapat dijawab oleh peserta didik.
sebelumnya Masih ingatkah ananda persamaan kontinuitas? Bagaimana
hubungan antara luas penampang dan kecepatan aliran fluida
pada penampang?

Penyampaian  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran terkait materi yang

Tujuan akan diajarkan.
Penyampaian  Guru menyampaikan cakupan materi yang akan diajarkan.
Cakupan Materi
Kegiatan Inti (95 Menit)
 Fase 1
(Menyampaikan Informasi)
  Guru menyajikan dan menyampaikan informasi dengan media presentasi (power
point, tampilan video) tentang Persamaan Bernaoulli, Teorema Toricelli dan
Penerapannya
Pertanyaan Pemantik:
Mengapa pesawat dapat terbang dan dapat mendarat kembali dengan mulus? Bagaimana
cara kerja sebuah pesawat dalam proses take off dan landing?
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok)
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok heterogen.
 Guru memberikan LKPD untuk menuntun peserta didik ketika berdiskusi
 Guru menjelaskan intruksi/langkah-langkah mengenai apa saja yang akan
didiskusikan pada LKPD yang diberikan.

 Fase 3
(Membimbing peserta didik bekerja dalam kelompok)
 Guru membimbing dan membantu setiap kelompok apabila mengalami kesulitan
dalam mendapatkan informasi ketika berdiskusi
 Guru mendorong peserta didik untuk terlibat aktif dengan saling mengemukakan
pendapat dalam kegiatan diskusi
 Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan hasil diskusi
 Fase 4
(Evaluasi)
 Guru melakukan evaluasi dari hasil diskusi kelompok seperti memberikan
beberapa pertanyaan. Maupun meminta peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusinya
 Fase 5
(Memberikan penghargaan)
 Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik seperti memberikan
tepuk tangan, memberikan kata-kata penghargaan, misalnya “good job”,
“kerja bagus”dll
 Kegiatan Penutup (15 menit)
Penemuan Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan dan
Manfaat menemukan manfaat dalam materi yang dipelajari hari ini
Umpan balik Guru melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan kepada peserta didik.
Tindak Lanjut Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk memahami materi
yang telah dipelajari.
Informasi Guru menyampaikan informasi mengenai materi/rencana
rencana pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya,
pembelajaran kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.

6. Refleksi Guru dan Peserta Didik

a. Refleksi Guru
1) Apakah pelaksanaan kegiatan sudah sesuai perencanaan?
2) Apa yang dirasakan baik dari pembelajaran hari ini?
3) Kesulitan apa saja yang dihadapi?
4) Apa tahapan kegiatan pembelajaran yang perlu mendapatperhatian khusus?
5) Apakah saya mampu mengidentifikasi peserta didik yang perlu mendapat
perhatian khusus?
6) Apa yang dapat dilakukan untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran berikutnya?

b. Refleksi Peserta didik

1) Apakah saya memahami materi pembelajaran hari ini?

2) Hal apa yang telah saya pelajari dari pembelajaran hari ini?
3) Bagian mana dari pembelajaran ini yang paling saya sukai?
4) Apakah saya merasa telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik?
5) Apakah saya mengalami kesulitan untuk mengikuti pembelajaran?
6) Apa yang dapat saya lakukan untuk memperbaiki cara belajar saya?

17
 LAMPIRAN

1. ASESMEN
2. LKPD
3. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
 Peserta didik diminta untuk melakukan pengayaan mengenai materi
fluida statis dan dinamis dengan menggunakan beberapa sumber belajar.
 Peserta didik menjadi pendamping tutor sebaya bagi temannya yang
remedial.
Remedial
 Peserta didik menerjakan latihan soal terkait materi fluida statis dan
dinamis melalui kegiatan tutor sebaya yang didampingi oleh temannya yang
sedang melaksanakan pengayaan.
4. Bahan Bacaan Peserta Didik dan Pendidik
Aris Prasetyo Nugroho,Indarti, Naila Hilmiyana Syifa. (2016). Buku Murid
Fisika. Surakarta: Penerbit Mediatama.
Buku LKS
Puspaningsih, A.R, Tjahjadarmawan, E., & Krisdianti, N. R. (2021). Buku
Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA kelas X. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan
Sumber relevan lainnya seperti internet, youtube dll.

5. Glosarium

Fluida: Suatu zat yang bisa mengalami perubahan perubahan bentuknya secara
continu/terus menerus bila terkena tekanan/ gaya geser walaupun relatif kecil
atau biasa disebut zar mengalir
Tekanan: Gaya yang bekerja tegak lurus pada suatu bidang dibagi dengan luas
bidang tersebut
Tekanan hidrostatis: Tekanan zat cair yang hanya disebabkan berat zat cair itu
sendiri
Hukum pokok hidrostatika: Semua titik yang terletak pada satu bidang datar
didalam satu jenis zat cair memiliki tekanan yang sama besar
Prinsip Pascal: Tekanan yang diberikan pada zat cair dalam ruang tertutup akan
diteruskan kesegala arah sama besar
Gaya Apung: Gaya yang arahnya keatas yang diberikan oleh fluida kepada
benda yang tercelup sebagian atau seluruhnya dalam fluida. Hukum Archimides
Gaya apung yang dialami oleh benda
Hukum Archimides: Gaya apung yang dialami oleh benda yang dicelupkan
sebagian atau seluruhnya ke dalam zat cair sama dengan berat fluida yang
dipindahkan.
Mengapung: Kondisi benda dimana sebagian benda berada di permukaan zat
cair Melayang: Kondisi benda dimana seluruh benda berada di dalam fluida
tetapi tidak menyentuh dasar fluida
Tenggelam: Kondisi benda dimana seluruh benda berada di dalam fluida dan
menyentuh dasar fluida
Tegangan Permukaan: Kecenderungan permukaan zat cair untuk menegang,
sehingga permukaannya seperti ditutupi oleh selaput yang elastis
Sudut kontak: Sudut yang dibentuk oleh lengkungan zat cair dalam pipa kapiler
terhadap dinding pipa kapiler
Gaya Adhesi: Gaya tarik menarik antara partikel-partikel tidak
sejenis Gaya Kohesi: Gaya tarik menarik antara partikel-partikel
sejenis
Kecepatan Terminal: Kecepatan tetap dan terbesar yang dialami oleh benda
didalam fluida kental
Kapilaritas: Peristiwa naik atau turunnya zat cair didalam pipa kapiler (pipa
sempit)
Viskositas: Kekentalan suatu fluida
Fluida ideal: Fluida yang memiliki ciri ciri seperti tidak termampatkan (tidak
kompresibel), tidak mengalami perubahan vulume/ massa jenis ketika
memperoleh tekanan
Fluida Dinamis: fluida (bisa berupa zat cair, gas) yang bergerak.
Debit fluida: Besaran yang menunjukkan volume fluida yang melalui suatu
penampang setiap waktu.
 Azas Kontinuitas: Ketentuan yang menyatakan bahwa untuk fluida yang tak
termampatkan dan mengalir dalam keadaan tunak, maka laju aliran volume di
setiap waktu sama besar
Azas Bernaulli: Jumlah tekanan, energi kinetik per satuan volume, dan energi
potensial per satuan volume memiliki nilai yang sama di setiap titik sepanjang
aliran fluida ideal

6. Daftar Pustaka
Bambang Haryadi. (2009). Fisika: untuk SMA/MA XI. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Depdiknas.
Dwi Satya Palupi, Suharyanto. 2009. Fisika 1 untuk SMA dan MA Kelas X. Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Halliday, Resnick, dan Walker. (2010) Fisika Dasar, Edisi Ketujuh Jilid 1.
Jakarta: Penerbit Erlangga
Kanginan, Marten. 2013. Fisika 1 untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: PT G elora
Aksara Pratama.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Fluida Statis

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : Fase F/Ganjil
Materi Pokok : Tekanan Hidrostatis
Alokasi Waktu : 3 JP

Nama : ...................................

Kelas : ...................................

A. Tujuan Percobaan

1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep tekanan hidrostatis.

2. Peserta didik dapat menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi
tekanan hidrostatis
3. Peserta didik dapat membedakan massa jenis beberapa zat cair.

B. Alat dan Bahan

Simulation: Fluid Pressure and Flow

C. Langkah-langkah Percobaan
1. Pengguna PC / Laptop, Android dan iOS dapat membuka PhET Interactive Simulations
pada link :
https://phet.colorado.edu/sims/html/under-pressure/latest/under-pressure_in.html
2. Pengguna Android juga dapat mendownload pada playstore (Phet/Chemistry &
Physics Simulations)
3. Pilih dan jalankan Simulasi
4. Pilih Pressure
5. Klik ruler dan grid
6. Tempatkan ruler didalam wadah fluidacair.
7. Tempatkan (tarik) pressure meter didalam wadah fluida cair
8. Catat nilai kedalaman dan tekanan total (P) yang terukur dalam tabel
hasil pengamatan. Variasikan kedalaman!
9. Hitung nilai tekanan Hidrostatis ( )
10. Lakukan langkah 7, 8 dan 9 untuk wadah fluida cair kedua (Ganti Fluid Density
dari water pindah ke honey atau ke gasoline)
D. Hasil Pengamatan
Catatkan hasil pengamatan pada tabel berikut untuk jenis fluida air, gasoline dan
honey (masing-masing pada tabel yang berbeda).
Misalnya:

1. Jenisfluida : air =....kg/m3

Tekanan Udara Luar (P0 = 101,3 kPa)

Tekanan
Kedalaman / h Tekanan Total / P Hidrostatis / Ph
No
(meter) (kPa) (kPa)
1 1
2 2
3 3

2. Jenis fluida : honey =... kg/m3

Tekanan Udara Luar (P0 = 101,3
kPa)

Tekanan
Kedalaman / h Tekanan Total / P Hidrostatis / Ph
No
(meter) (kPa) (kPa)
1 1
2 2
3 3

3. Jenisfluida: gasoline = ...kg/m3

Tekanan Udara Luar (P0 = 101,3
kPa)

Tekanan
Kedalaman / h Tekanan Total / P Hidrostatis / Ph
No
(meter) (kPa) (kPa)
1 1
2 2
3 3
E. Analisis Hasil Pengamatan
a. Bagaimana hubungan antara kedalaman dan tekanan?
Semakin , tekanan semakin
.

b. Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tekanan?

Semakin massa jenis, tekanan semakin .

c. Tulis hubungan antara massa jenis ρ, percepatan gravitasi g dan kedalaman h

pada tekanan hidrostatis!
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

F. Kesimpulan
Kesimpulan apa yang dapat dibuat setelah melakukan percobaan?
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
................
 Kelas XI Semester 1

: SMAN
Nama Sekolah Kelas/ Semester 8 PADANG
Mata Pelajaran Materi
Sub Materi : XI/ 1
Alokasi waktu : Fisika
: Fluida Statis
: Hukum Pascal
: 45 menit
 Kelas XI Semester 1

A PETUNJUK BELAJAR

1) Berdoalah sebelum memulai percobaan !

2) Bacalah dan ikutilah petunjuk kerja secara cermat!
3) Gunakanlah berbagai buku sumber untuk membantu pemahaman tugas-
tugas di bawah ini!
4) Mintalah bantuan gurumu untuk hal-hal yang kurang dimengerti!

B TUJUAN PERCOBAAN

Tujuan Percobaan

Melalui percobaan hukum pascal peserta didik dapat memahami konsep

Hukum Pascal

CINFORMASI PENDUKUNG

1 Alat dan Bahan

Satu set alat dongkrak hidrolik sederhana

Beban dengan massa 50 gr dan 100 gr
Jangka sorong
 Kelas XI Semester 1

2 Materi Pembelajaran

Perhatikan gambar di bawah ini!

(a) (b)

Perhatikan gambar diatas!

Pernahkah kalian melihat orang yang sedang mengganti ban mobil dengan menggunakan don

Mengapa sebuah mobil yang memiliki massa yang besar dapat diangkat dengan gaya yang tida

Kalian akan segera mengetahuinya setelah mempelajari hukum Pascal!

Hukum Pascal berbunyi“ Tekanan yang diberikan pada zat cair dalam ruang
tertutup diteruskan sama besar kesegala arah “

Berdasarkan Hukum Pascal, tekanan yang diberikanakan diteruskan kesegalaarah

sama besar, sehingga berlaku persamaan
 Kelas XI Semester 1
P1 = P2

𝐹1 𝐹2
=
𝐴1 𝐴2

𝐹1 𝐹2
𝑑12 =

D Langkah Kerja dan Tugas

1. Langkah Percobaan
a.
Ukurlah diameter suntikan kecil (d1) dan diameter suntikan besar (d2).
Masukkanlah data kedalam tabel
b.
Letakkan beban pada suntikan 1 yang memiliki luas penampang yang
lebih kecil dengan variasi massa 50 gram dan 100 gram.
c.
Tekanlah suntikan 2 dan rasakan gaya tekannya
d.
Hitunglah besarnya gaya tekan yang di berikan pada suntikan 2 dan
masukkan kedalam tabel pengamatan
e.
Pindahkan beban ke suntikan 2 yang memiliki luas penampang yang
lebih besar dengan variasi massa 50 g dan 100 g
f.
Tekanlah suntikan 1 dan rasakan gaya tekannya
g.
Hitunglah besar gaya tekan yang diberikan pada suntikan 1 dan
masukkan kedalam tabel pengamatan.
 Kelas XI Semester 1

2. Data hasil percobaan

 Diameter suntikkan kecil (d1) =
 Diameter Suntikkan besar (d2) =
 Luas Penampang A1 =

Gaya suntikan 2
Beban Gaya Tekanan
Data Tekanan
suntikan suntikan 1 P1 𝐹1 𝐹2
ke (𝐴1 = 𝐴2 ) P2
1 (m1) (F1 = m. g)

 Luas Penampang A2 =

 Kegiatan 1, Beban diletakkan pada suntikan 1 (penampang kecil)

Tekanan Gaya suntikan 1

Data Beban Gaya P2 𝐹1 𝐹2
Suntikan suntikan 2 ( = ) Tekanan P1
ke 𝐴1 𝐴2
2 (m2) (F2 = m. g)

3. Analisis Data
1) Jelaskanlah hubungan gaya tekan benda dengan luas penampang?

5
 Kelas XI Semester 1
2) Jika beban diletakkan pada suntikkan kecil, bagaimanakah gaya tekan yang
diperlukan untuk mengangkat beban tersebut?

3) Jika beban diletakkan pada suntikkan besar, bagaimanakah gaya tekan

yang diperlukan untuk mengangkat beban tersebut?

4) Mengapa gaya tekan yang diperlukan untuk mengangkat pengisap 1

menggunakan pengisap 2 berbeda dengan gaya tekan untuk mengangkat
pengisap 2 menggunakan pengisap 1? Jelaskan!

6
 Kelas XI Semester 1
5) Jelaskan bagaimana tekanan kedua suntikan ?

6) Jelaskanlah prinsip kerja mesin hidrolik sederhana yang telah dilakukan!

Kesimpulan

Nilai Paraf Guru

7
 LKPD.3

Kelompok :
Nama Anggota: 1.
2.
3.
4.
5.

A.

- Melalui penyelidikan ini peserta didik mampu mengetahui pengaruh

volume benda yang tercelup dalam zat cair terhadap gaya ke atas.
- Melalui penyelidikan ini peserta didik mampu mengetahui pengaruh massa jenis
terhadap gaya ke atas.

B.

Gaya angkat, yaitu suatu gaya yang mengarah ke atas yang dikerjakan fluida
pada benda yang tercelup sebagian atau seluruhnya dalam suatu fluida. Besar
gaya angkat (gaya ke atas) dinyatakan sebagai :

Fa Wu Wf.............................(3.1)

Dengan Fa = gaya ke atas, Wu = berat benda di udara, dan Wf = berat benda yang
tercelup dalam fluida.
Archimedes (287-212 SM) berhasil mengukur gaya ke atas dang menyatakan dalam
suatu kalimat “Gaya ke atas yang bekerja pada suatu benda yang
dicelupkan sebagaian atau seluruhnya ke dalam suatu fluida sama dengan
berat fluida yang dipindahkan oleh benda tersebut”. Yang selanjutnya disebut
sebagai Hukum Archimedes. Secara matematis dinyatakan
 Fa  mf g   f .g.Vbf........................................................... (3.2)

Dengan mf = massa fluida yang dipindahkan,  f = massa jenis fluida, Vbf =

volume benda yang tercelup dalam fluida.

C. Masalah

Tuliskan pertanyaan penyelidikan berdasarkan kesepakatan (situru’) dalam kelompok

pada kolom di bawah ini!

D.

Tuliskan jawaban sementara terhadap rumusan masalah yang akan diselidiki pada
kolom di bawah ini!

E.

1. Alat:
Neraca Ohauss 1 buah, Neraca pegas 1 buah, Gelas Pancur 1 buah, Gelas
Ukur 100 ml 1 buah
2. Bahan:
 Beban 50 g 3 buah, Air sumur yang dekat dengan pantai dan air sumur tua (air
sumur tawar) seccukupnya, Minyak secukupnya, Tissue

F.

Kegiatan 1
Menghitung massa jenis air sumur asin.
3. Ukur massa dari gelas ukur yang kosong.
4. Isilah gelas ukur dengan air sumur asin yang telah disiapkan sebanyak 100
ml.
5. Ukur kembali massa gelas ukur dan air dengan neraca Ohauss.
6. Catat hasil pengamatan pada lembar yang telah disiapkan.
Kegiatan 2
Mengetahui pengaruh volume benda yang tercelup dalam zat cair terhadap gaya ke
atas.
1. Siapkan alat dan bahan yang Anda butuhkan.
2. Tentukan terlebih dahulu NST setiap alat ukur yang akan
Anda gunakan.
3. Isilah gelas pancur dengan air hingga penuh dan
menunggu hingga air berhenti menetes dari ujung
pancuran.
4. Tempatkan gelas ukur tepat di bawah ujung pancuran.
5. Gantungkan beban pada neraca pegas dan ukur beratnya
di udara (Wu).
6. Masih dalam keadaan tergantung pada neraca pegas,
secara perlahan masukkan beban tersebut ke dalam
gelas pancur yang telah berisi air hingga tercelup
seluruhnya. Baca penunjukan neraca pegas sebagai berat
beban di air (Wf) dan tunggu
hingga air berhenti menetes dari ujung pancuran. Catat Sumber : Dokumen Pribadi
Gambar 1. Skema Percobaan
volume air yang pindah ke gelas ukur sebagai V.
 7. Lakukan kegiatan (5) hingga (6) dengan menambahkan
beban pada beban sebelumnya hingga 3 kali.
Kegiatan 3
Mengetahui pengaruh massa jenis terhadap gaya ke atas.
1. Isilah gelas pancur dengan air hingga penuh dan menunggu hingga air berhenti
menetes dari ujung pancuran.
1. Tempatkan gelas ukur tepat di bawah ujung pancuran.
2. Gantungkan beban pada neraca pegas dan ukur beratnya di udara (Wu).
3. Masih dalam keadaan tergantung pada neraca pegas, secara perlahan memasukkan
beban tersebut ke dalam gelas pancur yang telah berisi air hingga tercelup
seluruhnya. Baca penunjukan neraca pegas sebagai berat beban di air (Wf) dan
tunggu hingga air berhenti menetes dari ujung pancuran.
4. Ulangi kegiatan (1) sampai dengan (4) dengan zat cair yang berbeda (air sumur
asin dan minyak goreng).
Cat: setiap kali melakukan penambahan beban, keringkan gelas ukur dan beban
dengan tissu.

G.

Tuliskan hasil pengamatan yang telah diperoleh pada percobaan secara jujur! NST
Neraca Ohauss =
NST Neraca Pegas =
NST Gelas Ukur =
Kegiatan 1
Menghitung massa jenis air sumur asin.
Massa geas ukur kosong =
Massa gelas ukur + air

= Volume air

=
Kegiatan 2
Mengetahui pengaruh volume benda yang tercelup dalam zat cair terhadap gaya ke
atas.
 Massa jenis zat cair =
Tabel Pengamatan 1
Jenis Zat Cair =

Beban Wu (N) Wf (N) V (x 10-3 m3)

1
2
3

Kegiatan 3
Mengetahui pengaruh massa jenis terhadap gaya ke atas. Tabel
Pengamatan 2
Massa jenis air sumur tawar
= Massa
jenis ar sumur asin = Massa jenis
minyak =
Volume benda =

Jenis Zat Cair Wu (N) Wf (N) V (x 10-3 m3)

Air sumur tawar
Air sumur asin
Minyak

H.

Kegiatan 1
Beban 1
FA Wu  Wf
FA  .g.V
 
 
Beban 2
FA Wu  Wf
FA  .g.V
 
 
 Beban 3
FA Wu  Wf FA  .g.V
 
 
Kegiatan 2

Untuk Air sumur tawar Untuk air sumur asin

FA Wu  Wf FA Wu  Wf
 
 
FA  .g.V FA  .g.V
 
 

Untuk Minyak
FA Wu  Wf


FA  .g.V



I. Kesimpulan

Tuliskan kesimpulan yang sudah dirumuskan secara a’bulo sibatang pada tempat di bawah
ini!
 LKPD
VISKOSITAS
Kelompok:

Nama Anggota:

Alokasi Waktu:

Menyelidiki hubungan viskositas dengan kecepatan gerak benda dalam fluida

dan gaya gesekan fluida (hukum Stokes)

Alat Percobaan:
Bahan Percobaan:
1. Botol aqua 1,5 l (3
buah) 1. Air
2. Kelereng 3 buah 2. Gliserin
3. Mikromoter Sekrup 3. Sunlight
4. Termometer
5. Neraca Ohaus
6. Mistar
7.Karet Gelang
8.Sendok Saringan
9.Stopwatch
Rumusan Masalah

1. Mengapa ketiga bola sampai di dasar tabung pada waktu yang berbeda-
beda?
2. Apa yang mempengaruhi gerak bola pada fluida tersebut?

Hipotesis (Dugaan Sementara)

Langkah Percobaan

Kegiatan 1 :
1. Sediakan alat dan bahan yang dibutuhkan
2. Ukurlah diameter bola dengan menggunakan jangka sorong dan tuliskan pada
Tabel 1
3. Ukurlah massa bola dengan menggunakan neraca ohaus dan tuliskan pada
Tabel 1
4. Masukkan air pada gelas ukur dengan volume 100 ml
5. Masukkan bola kedalam gelas ukur dan catat perubahan volume air
Kegiatan 2 :
1. Sediakan alat dan bahan yang dibutuhkan
2. Masukkan air, gliserin dan sungliht kealam tabung, dan ukurlah suhunya
dengan menggunakn termometer
3. Ukurlah massa jenis zat cair dengan menggunakan aerometer
4. Letakkanlah karet gelang pada jarak 5 cm daripermukhaan fluida dan 5 cm
dari dasar fluida, ukurlah jarak antara kedua karet gelang
5. Jatuhkan bola pada gelas yang berisi air, gliserin dan sunlight dari permukaan
fluida,
 6. Hitung waktu yang dibutuhkan kelereng dari taret gelang di permukaan sampa i
karet gelang pada dasar tabung dengan menggunakan stopwatch
7. Catat hasil pengamatan dalam Tabel. 2

Data Hasil Percobaan

Tabel 1. Hasil PenguThuran Bola

No Besaran Nilai

Diameter Bola
1

2 Massa bola

Perubahan volume air (volume bola)

3

Dari data pada tabel 1. Tentukan lah ;

Jari jari bola

Massa jenis bola

Tabel 2. Hasil Percobaan Viskositas
Jarak antara kedua karet gelang (s) = m

Kecepatan terminal
Fluida Suhu (0C) Massa jenis (kg/m3) Waktu (s)
(m/s)

Air

Gliserin

Sunlight

Dari data pada Tabel 2. Tentukan lh ;

Nilai dari koefisien viskositas pada air, gliserin dan sunlight !

a. Air

b. Gliserin

c. Sunlight
Hitunglah nilai gaya gesekan Fluida (Hukum stokes) pada ketiga jenis fluida!

a. Air

b. Gliserin

c. Sunlight

Analisis data hasil percobaan

1. Bola pada larutan manakah yang lebih cepat tiba di dasar tabung?

2. Apa yang menyebabkan perbedaan waktu bola tiba di dasar tabung?

3. Bagaimana hubungan antara koefisien viskositas fluida tersebut dengan kecepatan gerak bola?

4. Bagaimana hubungan antara koefisien viskositas dengan gaya gesek fluida ?

5. Dari jawaban pertanyaan no.3 apakah koefisien viskositas mempengaruhi kecepatan gerak
bola? mengapa demikian?
 LKPD-4

LKPD
Persamaan & Prinsip
Kontinuitas
Kelompok:

Anggota Kelompok:

Alokasi Waktu:

A. Tujuan

Melalui pengamatan yang dilakukan mengenai prinsip

Persamaan Kontinuitas peserta didik mampu:
1. Mengetahui Mengetahui formulasi formulasi Persamaan
Persamaan Kontinuitas Kontinuitas
2. Memahami Memahami prinsip prinsip Persamaan Persamaan
Kontinuitas
 LKPD-4

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Komponen apa sajakah yang terdapat pada gambar?

2. Debit adalah besaran yang menyatakan banyaknya air yang mengalir selama 1
detik yang melewati suatu penampang luas, maka dapat diketahui persamaan dari
hubungan ketiga komponen tersebut adalah

3. Mari kita tinjau aliran fluida yang melalui pipa seperti melalui pipa seperti pada
gambar no. 1 yang panjangnya L dengan kecepatan v. Luas penampang pipa adalah A.
Selama t detik volume fluida yang mengalir adalah V = AL

4. Sedang jarah L ditempuh selama t adalah t = L/v detik

5. Maka debit air adalah

 LKPD-4

6. Tinjau fluida yang mengalir di dalam pipa dengan luas penampang ujung-ujung
pipa berbeda. Fluida mengalir dari kiri masuk ke pipa dan keluar melaui
penampang di sebelah kanan seperti ditunjukkan gambar.

7. Air memasuki pipa dengan kecepatan v1. Volume air yang masuk dalam selang
selang waktu Δt adalah:

8. Fluida tak termampatkan, dengan demikian bila ada V1 volume air yang masuk pipa,
sejumlah volume yang sama akan keluar dari pipa.

9. Luas penampang ujung pipa yang lain adalah A2, maka

10. Karena V1 Karena V1 = V2 , maka

 LKPD-4

6. Tinjau fluida yang mengalir di dalam pipa dengan luas penampang ujung-ujung
pipa berbeda. Fluida mengalir dari kiri masuk ke pipa dan keluar melaui
penampang di sebelah kanan seperti ditunjukkan gambar.

7. Air memasuki pipa dengan kecepatan v1. Volume air yang masuk dalam selang
selang waktu Δt adalah:

8. Fluida tak termampatkan, dengan demikian bila ada V1 volume air yang masuk pipa,
sejumlah volume yang sama akan keluar dari pipa.

9. Luas penampang ujung pipa yang lain adalah A2, maka

10. Karena V1 Karena V1 = V2 , maka

 LKPD-4

ATEROSKLEROSIS PEMBULUH DARAH

Aterosklerosis adalah proses terbentuknya endapan berlemak

pada pembuluh darah atau arteri yang disebut atheroma.
Atheroma dapat mempengaruhi semua arteri berdiameter lebih
dari 2 mm, namun kejadian yang paling penting pada saat
terbentuk atheroma pada aorta, arteri, otak, dan jantung karena
merupakan penyebab utama serangan jantung dan stroke.
Kejadian aterosklerosis dapat dipicu ole hal-hal lain diantaranya
frekuensi merokok, pola makan yang tidak teratur, juga tingkat
stres yang cukup tinggi.
Aterosklerosis diawali dengan hhilangnya lapisan sel endotel
yang diikuti dengan agregasi sel trombosit kemudian diikuti
dengan pengeluaran faktor pertumbuhan Platelet Derived Growth
Factor (PDGF) yang dapat menstimulasi migrasi dan poliferasi sel-
sel otot polos di dalam lapisan intima. Terkelupas atau
menghilangnya lapisan sel endotel atau menurunnya fungsi sel
endotel dapat disebabkhan oleTh faktor mekanis, seperti aliran
darah yang deras dan bertekanan tinggi, faktor kimiawi, faktor
imunologis, dan adanya infeksi virus. Ciri utama progesi
aterosklerosis adalah hilangnya kontinuitas sel endotel sehingga
berakibat peninglatan permeabilitasarteri terhadap lipoprotein
yang menyeabkan akumulasi protein, peningkatan interaksi
dengan keping darah merangsang pelepasan lebih banyak faktor
pertumbuhan dan mempercepat aterogenesis dan peningkatan
kemungkinan trombosis.

a) Apa saja masalah yang ditemukan sehubungan dengan persamaan kontinuitas pada wacana
diatas?
 LKPD-4

b) Setelah kamu menemukan masalah pada wacana tersebut, apa saja informasi terkait
persamaan kontinuitas yang kamu temukan?

c) Berdasarkan informasi yang kamu buat, adakah solusi yang bisa kita lakukan untuk
mengatasi masalah tersebut? Jika ada nyatakan dalam bentuk kalimat sendiri!

d) Carilah fakhta-fakta yang berkaitan dengan persamaan kontinuitas pada wacana diatas!

e) Air mengalir dengan kecepatan 3 m/s dalam sebuah pipa horizontal pada tekanan 200
KPa. Pipa mengecil menjadi setengah diameternya semula.
a. Berapakah kelajuan aliran di bagian pipa yang sempit?
b. Berapakah tekanan di bagian pipa yang sempit?
c. Bagaimanakah perbandingan kelajuan aliran air di kedua bagian pipa tersebut?
 LKPD-4

C. Kesimpulan

Paraf Guru Nilai

 Nama Sekolah Kelas/ Semester Mata: Pelajaran
SMA N 8 PADANG
Materi : XI/ 1
: Fisika
: Fluida Dinamis

A. TUJUAN KEGIATAN

Melalui kegiatan percobaan teorema Torricelli, peserta didik diharapkan mampu:

1. Menentukan jarak dan kelajuan semburan fluida pada tanki bocor
2. Menemukan hubungan antara jarak dan kelajuan semburan fluida pada tanki
bocor berdasarkan data hasil percobaan
B. MATERI PEMBELAJARAN

TEOREMA TORRICELLI
Teorema Toricelli sebenarnya aplikasi khusus dari
hukum Bernoulli. Perhatikan gambar berikut! Sebuah
tangki yang penampangnya sangat besar diisi dengan
fluida. Pada dinding tangki dipasang sebuah keran yang
penampangnya jauh lebih kecil daripada penampang
tangki. Berapakah laju aliran fluida yang keluar dari
keran? Untuk menjawab pertanyaan tersebut, Lakukanlah
diskusi berikut bersama teman kelompokmu!
Gambar 1. tangki yang
mengalami kebocoran

C. TUGAS

1. Melalui demonstrasi yang dilakukan guru du depan kelas, jelaskan apa

saja yang kamu amati pada kebocoran tangki!
2. Tuliskanlah pertanyaan pada kolom yang disediakan
berdasarkan demonstrasi yang diamati!

Diskusikanlah tugas diskusi dibawah ini bersama anggota kelompokmu!

3. Menentukan besar kelajuan aliran fluida pada
kebocoran tangki
a. Misalkan sebuah tangki yang mempunyai
luas penampang 𝐴1 diisi fluida sampai
kedalaman ℎ1 . Tangki mengalami
kebocoran pada dindingnya seperti pada
gambar di samping. Besarnya kelajuan
aliran fluida pada penampang 𝐴2 Gambar 2 Ilustrasi kebocoran
dapat tangki
 diperoleh menggunakan persamaan Bernoulli yaitu:
Persamaan Bernoulli:

...................................................................................................................................

b. Tekanan pada titik 1 dan 2 adalah 𝑃1 = 𝑃2 = 𝑃0 = 1 𝑎𝑡𝑚 karena lubang pada

titik 1 dan 2 berhubungan dengan atmosfer (udara luar), sehingga
persamaan menjadi:

...................................................................................................................................

c. Karena luas penampang titik 1 jauh lebih besar dari luas penampang titik 2,
maka kelajuan di titik 1........................dari kelajuan di titik 2 atau 𝑣1 … .
𝑣 2,
persamaan menjadi:

...................................................................................................................................

d. Setelah dilakukan penurunan persamaan di atas, maka dapat diperoleh hasil

akhir kelajuan aliran di titik 2 (lubang kebocoran tangki) yaitu:

𝑣2 = ............................................................

Note: ℎ1 − ℎ2 = ℎ merupakan perbedaan ketinggian antara tinggi fluida seluruhnya

dengan tinggi lubang kebocoran dari dasar tangki
4. Menentukan jarak mendatar tempat jatuhnya fluida di lantai ke dinding tangki
Untuk menentukan jarak mendatar tempat jatuhnya fluida ke dinding tangki,
2 ℎ2
kita perlu mensubstitusikan persamaan 𝑡√= (fluida bergerak jatuh
bebas) dan
𝑔

persamaan kelajuan aliran fluida pada persamaan 𝑥 = 𝑣. 𝑡 sehingga persamaan

menjadi

𝑥 = ............................................................

𝑥 = ............................................................

5. Berdasarkan pengamatan dan diskusi yang dilakukan, Jelaskan bagaimana

hubungan antara:
a. tinggi lubang dengan kelajuan aliran fluida pada kebocoran tangki
b. tinggi lubang dengan jarak mendatar tempat jatuhnya fluida ke dinding tangki
 6. Sebuah bak diisi air setinggi 20 m. Di sisi bak dibuat satu buah lubang yang
berjarak 2 m dari dasar bak. Tentukan jarak horizontal yang dapat dicapai air
(x) !

Diketahui:

Ditanya: Jawaban:

D. KESIMPULAN

Buatlah kesimpulan berdasarkan pengamatan dan diskusi yang telah dilakukan!

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

Setelah melakukan diskusi kelompok dan menjawab pertanyaan pada tahap

sebelumnya, presentasikanlah hasil diskusi tersebut di depan kelas!

Nilai Paraf Guru