RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri

Kelas/Semester : XI MIA/Ganjil
Mata Pelajaran : FISIKA
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.3. Menerapkan hukum-hukum fluida 4.3. Merancang dan melakukan percobaan
statik dalam kehidupan sehari-hari. yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
statik, berikut presentasi hasil
percobaan dan pemanfaatannya
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1. Menerapkan tekanan fluida dan 4.3.1. Melaporkan hasil eksperimen tentang
hukum hidrostatistika. gerak melingkar beraturan.
3.3.2. Menerapkan konsep hukum pascal
dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.3. Menerapkan hukum Archimedes.
3.3.4. Menganalisis peristiwa meniscus
dan gejala kapilaritas.
3.3.5. Menganalisis viskotas dan hukum
Stokes.
C. Tujuan Pembelajaran
3.3.1.1. Melalui penjelasan dari guru menggunakan buku referensi dan simulasi, peserta didik
diharapkan mampu untuk menerapkan tekanan fluida dan hukum hidrostatika dengan
baik dan benar.
3.3.2.1. Melalui penjelasan dari guru menggunakan buku referensi dan simulasi, peserta didik
diharapkan mampu untuk menerapkan hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari
dengan baik dan benar.
3.3.3.1. Melalui penjelasan dari guru menggunakan buku referensi dan simulasi, peserta didik
diharapkan mampu untuk menerapkan hukum Archimedes dengan baik dan benar.
3.3.4.1. Melalui penjelasan dari guru menggunakan buku referensi, peserta didik diharapkan
mampu untuk menganalisis peristiwa meniskus dan gejala kapilaritas dengan baik dan
benar.
3.3.5.1. Melalui penjelasan dari guru menggunakan buku referensi dan simulasi, peserta didik
diharapkan mampu untuk menganalisis viskositas dan hukum Stokes dengan baik dan
benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
a. Mengukur massa jenis cat zair dengan cara sederhana
b. Dongkrak hidrolik
c. Kapal besi yang berat bias mengapung di permukaan air
d. Kapal selam
e. Air tidak dapat membasahi daunt alas
f. Merembesnya air dalam tembok
2. Konsep:
a. Hukum pokok hidrostatika
b. Hukum Pascal
c. Hukum Archimedes
d. Meniskus
e. Gejala kapilaritas
f. Viskositas
3. Prinsip:
a. Tekanan pada zat cair berbanding lurus dengan kedalaman zat cair.
b. Jika permukaan bejana lebih besar, maka gaya yang di dapatkan juga besar.
 c. Ketika suatu benda dicelupkan sebagian atau seluruhnya ke dalam zat cair, maka zat
cair akan memberi gaya apung pada benda bermassa tersebut, yang mana besaran gaya
apung sama dengan berat pada zat cair yang telah dipindahkan.
d. Agar tercapai keadaan yang seimbang, permukaan air yang menempel pada dinding
kaca harus melengkung ke atas.
e. Meresapnya zat cair melalui celah-celah sempit atau pipa rambut yang disering disebut
sebagai pipa kapiler.
4. Prosedur:
a. Memahami konsep hukum hidrostatistika
b. Menerapkan hukum Pascal
c. Menerapkan hukum Archimedes
d. Menerapkan gejala kapilaritas
e. Memahami viskositas

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Ceramah, simulasi, eksperimen, diskusi dan tanya jawab.

F. Media Pembelajaran
1. Media pembelajaran : papan tulis, laptop, LCD dan LKPD.
2. Alat dan bahan : Spidol, kertas, bahan percobaan.

G. Sumber Belajar
Bambang Haryadi. 2008. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Departemen Pendidikan
Nasional.
Marthen Kanginan.2013. FISIKA SMA/MA kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Internet.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (3 JP x 45 menit)

Tujuan Pembelajaran
3.3.1.1. Peserta didik diharapkan mampu untuk menerapkan tekanan fluida dan hukum
hidrostatika dengan baik dan benar.
3.3.2.1. Peserta didik diharapkan mampu untuk menerapkan hukum Pascal dalam kehidupan
sehari-hari dengan baik dan benar
 Langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran waktu

1. Guru memusatkan perhatian peserta didik

dengan mengucapkan salam pembuka,
berdoa dan mengecek kehadiran peserta
didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Guru memberikan motivasi dengan
mengkaitkan materi yang akan dibahas
Kegiatan Pendahuluan dengan pengetahuan awal peserta didik 15 menit
mengenai tekanan hidrostatik dan hukum
Pascal:
“Pada saat menyelam, telinga akan terasa
sakit saat kedalaman bertambah. Mengapa
demikian?”
“Apa Kalian pernah melihat dongkrak
hidrolik? Bagaimana prinsip kerjanya?”
Kegiatan Inti Tahap 1  Peserta didik mengamati video simulasi dari 10 menit
(Model DL) Stimulasi/Pemb Youtube tentang tekanan hidrostatis dan
erian hukum Pascal.
rangsangan  Berdasarkan video tersebut, diharapkan
(Stimulation) peserta didik termotivasi untuk berpendapat
dan bertanya mengenai prinsip kerja dari
fluida statik tersebut.
Tahap 2  Guru memberikan informasi tentang tekanan 40 menit
Pernyataan/Iden hidrostatis dan hukum Pascal (peserta didik
memperhatikan penjelasan guru).
tifikasi Masalah
 Guru memberikan informasi tentang
(Problem rumus tekanan hidrostatis dan hukum
Statement) Pascal.
 Guru memberikan contoh soal yang berkaitan
dengan tekanan hidrostatis dan hukum Pascal
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Sambil membimbing peserta didik dalam
menyelesaikan contoh soal.
 Meminta salah satu peserta didik untuk
menuliskan jawabannya di papan tulis.
Memastikan setiap peserta didik telah
mengetahui jawaban contoh soal yang benar.
Tahap 3  Guru membagi kelompok peserta didik ke 15 menit
Pengumpulan dalam kelompok belajar yang heterogen
data (Data dengan masing-masing kelompok terdiri dari
collection)
 4-5 orang dan membagikan LKPD
(Lampiran 1).
 Peserta didik membaca dan memahami
permasalahan yang ada di LKPD (lampiran
1).
 Masing-masing kelompok mengumpulkan
data dan informasi melalui diskusi untuk
menguji hipotesis yang sudah dibuat.
Tahap 4  Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi 35 menit
Pengolahan informasi yang diperoleh dari hasil diskusi
Data untuk menjawab pertanyaan - pertanyaan
(Data yang ada pada LKPD (Lampiran 1).
processing)
Tahap 5  Anggota kelompok menulis laporan
Verifikasi merencanakan presentasi laporan, penentuan
(Verification) penyaji, moderator, dan notulis.
 Salah satu kelompok menyajikan hasil
analisis data, sedangkan kelompok lain
mengamati, mengevaluasi, mengklarifikasi,
mengajukan pertanyaan atau tanggapan yang
relevan dengan materi yang dipresentasikan.
Tahap 6  Guru dan peserta didik mengevaluasi 10 menit
Menarik pembelajaran yang telah dilaksanakan.
kesimpulan(Gen  Peserta didik merangkum hasil analisis dan
eralization temuan dari kelompoknya dan kelompok lain.
 Guru melontarkan pertanyaan lisan sebagai
posttest.
Kegiatan Penutup 4. Memberikan kesempatan kepada peserta didik 10 menit
untuk bertanya apabila ada yang
belum dimengerti.
5. Meminta peserta didik menyimpulkan
pembelajaran.
6. Memberikan salam penutup dan berdoa.

Pertemuan Kedua (3 JP x 45 menit)

Tujuan Pembelajaran
3.3.3.1. Melalui penjelasan dari guru menggunakan buku referensi dan simulasi, peserta didik
diharapkan mampu untuk menerapkan hukum Archimedes dengan baik dan benar.
 Langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran waktu

1. Guru memusatkan perhatian peserta didik

dengan mengucapkan salam pembuka,
berdoa dan mengecek kehadiran peserta
didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Pendahuluan 3. Guru memberikan motivasi dengan 15 menit
mengkaitkan materi yang akan dibahas
dengan pengetahuan awal peserta didik
mengenai hukum Archimedes:
“Sebutkan contoh penerapan hukum
Archimedes pada kehidupan sehari-hari
yang kalian ketahui!”
Kegiatan Inti Tahap 1  Peserta didik diberikan pertanyaan “Mengapa 10 menit
(Model DL) Stimulasi/Pemb benda bisa tenggelam, mengapung atau
erian melayang di dalam air??
rangsangan  Guru menampung semua pendapat dan
(Stimulation) pertanyaan peserta didik sebagai bahan
penyelidikan tahap selanjutnya.
Tahap 2  Guru menjelaskan prinsip dan bunyi hukum 25 menit
Pernyataan/Iden Archimedes.
 Guru menjelaskan rumus gaya apung (gaya
tifikasi Masalah
angkat ke atas) pada hukum Archimedes.
(Problem  Guru memberikan contoh soal yang berkaitan
Statement) dengan hukum Archimedes serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Meminta salah satu peserta didik untuk
menuliskan jawabannya di papan tulis.
Memastikan setiap peserta didik telah
mengetahui jawaban contoh soal yang benar.
Tahap 3  Guru membagi kelompok peserta didik ke 35 menit
Pengumpulan dalam kelompok belajar yang heterogen
data (Data dengan masing-masing kelompok terdiri dari
collection) 4-5 orang dan membagikan LKPD
(Lampiran 2).
 Peserta didik membaca dan memahami
permasalahan yang ada di LKPD (lampiran
2).
 Masing-masing kelompok mengumpulkan
data dan informasi melalui eksperimen untuk
menguji hipotesis yang sudah dibuat.
 Tahap 4  Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi 30 menit
Pengolahan informasi yang diperoleh dari hasil
Data eksperimen untuk menjawab pertanyaan -
(Data pertanyaan yang ada pada LKPD (Lampiran
processing) 2).
Tahap 5  Anggota kelompok menulis laporan
Verifikasi merencanakan presentasi laporan, penentuan
(Verification) penyaji, moderator, dan notulis.
 Salah satu kelompok menyajikan hasil
analisis data, sedangkan kelompok lain
mengamati, mengevaluasi, mengklarifikasi,
mengajukan pertanyaan atau tanggapan yang
relevan dengan materi yang dipresentasikan.
Tahap 6  Guru dan peserta didik mengevaluasi 10 menit
Menarik pembelajaran yang telah dilaksanakan.
kesimpulan(Gen  Peserta didik merangkum hasil analisis dan
eralization temuan dari kelompoknya dan kelompok lain.
 Guru melontarkan pertanyaan lisan sebagai
posttest.
Kegiatan Penutup 4. Memberikan kesempatan kepada peserta 10 menit
didik untuk bertanya apabila ada yang belum
dimengerti.
5. Meminta peserta didik menyimpulkan
pembelajaran.
6. Memberikan salam penutup dan berdoa.

Pertemuan Ketiga (3 JP x 45 menit)

Tujuan Pembelajaran
3.3.4.1. Peserta didik diharapkan mampu untuk menganalisis peristiwa meniskus dan gejala
kapilaritas dengan baik dan benar.
3.3.5.1. Peserta didik diharapkan mampu untuk menganalisis viskositas dan hukum Stokes
dengan baik dan benar.
 Langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran waktu

1. Guru memusatkan perhatian peserta didik

dengan mengucapkan salam pembuka,
berdoa dan mengecek kehadiran peserta
didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Guru memberikan motivasi dengan
mengkaitkan materi yang akan dibahas
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
dengan pengetahuan awal peserta didik
mengenai peristiwa meniskus dan viskositas:
“Pernahkah anda mendengar kohesi dan
adhesi? Jika ya, jelaskan!”
“Menurut kalian antara minyak goreng,
bensin dan air, manakah yang lebih kental?”

Kegiatan Inti Tahap 1  Peserta didik mengamati video simulasi dari 10 menit
(Model DL) Stimulasi/Pemb Youtube tentang viskositas.
erian  Berdasarkan video tersebut, diharapkan
rangsangan peserta didik termotivasi untuk berpendapat
(Stimulation) dan bertanya mengenai prinsip kerja dari
fluida statik tersebut.
Tahap 2  Guru memberikan informasi tentang 40 menit
Pernyataan/Iden meniskus dan gejala kapilaritas (peserta
didik memperhatikan penjelasan guru).
tifikasi Masalah
 Guru memberikan informasi tentang
(Problem viskositas dan bunyi hukum Stokes.
Statement)  Guru memberikan informasi tentang
rumus menentukan kapilaritas.
 Guru memberikan informasi tentang
rumus menentukan gaya gesekan Stokes.
 Guru memberikan contoh soal yang berkaitan
dengan materi.
 Meminta salah satu peserta didik untuk
menuliskan jawabannya di papan tulis.
Memastikan setiap peserta didik telah
mengetahui jawaban contoh soal yang benar.
Tahap 3  Guru membagi kelompok peserta didik ke 15 menit
Pengumpulan dalam kelompok belajar yang heterogen
data (Data dengan masing-masing kelompok terdiri dari
collection) 4-5 orang dan membagikan LKPD
(Lampiran 3).
 Peserta didik membaca dan memahami
permasalahan yang ada di LKPD (lampiran
3).
  Masing-masing kelompok mengumpulkan
data dan informasi melalui diskusi untuk
menguji hipotesis yang sudah dibuat.
Tahap 4  Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi 35 menit
Pengolahan informasi yang diperoleh dari hasil diskusi
Data untuk menjawab pertanyaan - pertanyaan
(Data yang ada pada LKPD (Lampiran 3).
processing)
Tahap 5  Anggota kelompok menulis laporan
Verifikasi merencanakan presentasi laporan, penentuan
(Verification) penyaji, moderator, dan notulis.
 Salah satu kelompok menyajikan hasil
analisis data, sedangkan kelompok lain
mengamati, mengevaluasi, mengklarifikasi,
mengajukan pertanyaan atau tanggapan yang
relevan dengan materi yang dipresentasikan.
Tahap 6  Guru dan peserta didik mengevaluasi 10 menit
Menarik pembelajaran yang telah dilaksanakan.
kesimpulan(Gen  Peserta didik merangkum hasil analisis dan
eralization temuan dari kelompoknya dan kelompok lain.
 Guru melontarkan pertanyaan lisan sebagai
posttest.
Kegiatan Penutup 4. Memberikan kesempatan kepada peserta 10 menit
didik untuk bertanya apabila ada yang belum
dimengerti.
5. Meminta peserta didik menyimpulkan
pembelajaran.
6. Memberikan salam penutup dan berdoa.
I. Penilaian
1. Jenis/Teknis Penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses
dilakukan melalui observasi kerja kelompok dan kerja individu, dan presentasi.
Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui kuis dan tes tertulis.
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi
dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematika penyajian, wawasan,
keberanian, antusias dan penampilan. Contoh bentuk instrumen terlampir
3. Pedoman penskoran Pedoman penskoran terlampir.

Mengetahui, Kendari,
Kepala Sekolah Guru Kelas

............................. ............................
NIP NIP
Lampiran 1
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
“Tekanan Hidrostatis dan Hukum Pascal”

Nama :
Kelas :
Kelompok :
Mata Pelajaran : Fisika
Pembahasa : Fluida Statis

1. Sebuah ikan hias berada di dalam akuarium yang di isi oleh air hingga setinggi 50 cm.
Diketahui ikan tersebut berada 10 cm dari dasar akuarium, hitunglah tekanan hidrostatis yang
dirasakan oleh ikan tersebut jika percepatan gravitasi bumi 9,8 m/s2 dan massa jenis air adalah
1000 Kg/m3
2. Sebuah zat cair memiliki massa jenis 1030 Kg/m3 dimasukkan ke dalam sebuah bejana
berbentuk tabung dengan jari-jari tabung adalah 20 cm. Jika massa zat cair tersebut adalah 103
Kg, maka tentukanlah tekanan hidrostatis pada dasar tebung tersebut dan berapa besar gaya
yang diberikan pada bagian dasar tabung akibat tekanan tersebut? (gunakan g = 9,8 m/s2)
3. Suatu dongkrak hidrolik dengan sistem terisolasi didesain untuk mengangkat sebuah mobil
seperti pada gambar di bawah ini.
Jika perbandingan luas penampang yang kecil dan besar adalah
1 : 5. Tentukanlah gaya yang diperlukan untuk mengangkat
mobil dengan massa 800 Kg? (Gunakan percepatan gravitasi 10
m/s2)

4. Suatu Bengkel menggunakan sistem dongkrak hidrolik untuk mengangkat mobil. Udara tekan
memberikan gaya pada piston kecil yang memiliki penampang lingkaran dan berjari-jari 5 cm.
Tekanan ini diteruskan oleh zat cair ke piston yang memiliki jari-jari 15 cm. Tentukan besar
gaya yang harus diberikan oleh udara tekan untuk mengangkat mobil seberat 13.300 N dan
besar tekanan yang menghasilkan gaya tersebut?
Lampiran 2
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
“Hukum Archimedes”

Mata Pelajaran : Fisika

Pembahasan : Fluida Statis
Kelas/ Semester : XI MIA / 1
Sekolah : SMA Negeri
Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
A. Petunjuk Belajar
1. Baca secara cermat petunjuk langkah-langkah sebelum Anda melakukan kegiatan.
2. Baca buku-buku Fisika kelas XI SMA dan buku lain yang relevan berkaitan dengan materi
Fluida statis beraturan untuk memperkuat konsep dan pemahaman Anda.
3. Tanyakan pada pembimbing jika ada hal-hal yang kurang jelas.
B. Kompetensi yang akan Dicapai
Menerapkan hukum-hukum fluidastatik dalam kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Praktikum
Peserta didik diharapkan mampu untuk menerapkan hukum Archimedes dengan baik dan
benar.
D. Informasi Pendukung
Gaya apung ialah kemampuan suatu benda mengapung dalam cairan ataupun fluida.
Hubungan berat benda dengan berat air yang dipindahkan ialah apa yang menentukan jika
benda akan dapat mengapung; meskipun ukuran dan juga bentuk dari benda akan memiliki
efek, mereka bukan alasan utama mengapa benda mengapung ataupun tenggelam.
E. Alat dan Bahan
1. Neraca pegas 1 buah
2. Gelas pancur 1 buah
3. Gelas ukur 1 buah
4. Beban 50 g 3 buah
5. Air secukupnya
F. Langkah Kerja
1. Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan.
2. Tentukan terlebih dahulu NST setiap alat ukur yang akan digunakan.
3. Isilah gelas pancur hingga penuh dan menunggu hingga air berhenti menetes dari ujung
pancuran.
4. Tempatkan gelas ukur tepat di bawah ujung pancuran.
5. Gantungkan beban 50 g pada neraca pegas dan ukur beratnya ketika masih diudara (Wu)
6. Masih dalam keadaan tergantung pada neraca pegas, secara perlahan masukkan beban
tersebut ke dalam gelas pancur yang telah berisi air hingga terselup seluruhnya. Baca
penunjukan pada neraca pegas sebagai berat beban di dalam air (Wf) dan tunggu hingga air
berhenti menetes dari ujung pancuran. Catat volume air yang pindah ke gelas ukur sebagai
V.
7. Lakukan kegiatan (5) hingga (6) untuk beban 100 g dan 150 g.
G. Data Pengamatan dan Analisis
Jenis zat cair:
Massa jenis zat cair:
Tabel pengamatan 1

Analisis Data
Beban 1
FA  WU  Wf FA   g V
 
 
Beban 2
FA  WU  Wf FA   g V
 
 
Beban 3

FA  WU  Wf FA   g V
 
 
H. Kesimpulan
Tuliskan kesimpulan yang dapat kalian berikan setelah melakukan percobaan ini!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….....
...................................................................................................................................................
Lampiran 3
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
“Gejala Kapilaritas dan Viskositas”

Nama :
Kelas :
Kelompok :
Mata Pelajaran : Fisika
Pembahasa : Fluida Statis

1. Sebuah pipa kapiler dengan jari-jari 1 mm dimasukkan ke dalam air secara vertical. Air

memiliki massa jenis 1 g/cm2 dan tegangan permukaan 1 N/m. jika sudut kontaknya 60  dan
percepatan gravitasi g = 10 m/s2, maka hitunglah besarnya kenaikan permukaan air pada
dinding pipa kapiler tersebut.
2. Berapa tinggi air yang naik dalam pipa kapiler yang jari-jarinya 0,3 mm jika sudut kontaknya
nol. Tegangan permukaan air  adalah 0,073.
3. Pipa kapiler yang berjari-jari 2 mm dimasukkan tegak lurus ke dalam minyak yang memiliki
tegangan permukaan 0,023 N/m. ternyata permukaan minyak dalam pipa naik 1,44 mm. jika
sudut kontak minyak 60  dan g = 10 m/s2, hitunglah massa jenis minyak tersebut!
4. Sebuah kelereng dengan jari-jari 0,5 cm jatuh ke dalam bak berisi oli yang memiliki koefisien

viskositas 110 10 3 Ns/m2. Tentukan besar gesekan yang dialami kelereng jika bergerak
dengan kelajuan 5 m/s!
5. Sebuah bola logam pejal berdiameter 2 mm dijatuhkan ke dalam cairan gliserin yang memiliki
koefisien viskositas 1,5 Pa.s, dan bola bejal mengendap dengan kecepatan 0,2 m/s. tentukan
gaya gesekan Stokes yang terjadi antara bola dan gliserin.
6. Sebuah batu berbentuk partikel bulat mengendap dalam air yang memiliki koefisien viskositas

110 3 kg/m dengan kecepatan 0,75 dan mengalami gesekan sebesar 2,12 10 5 N. Hitung
jari-jari partikel batu tersebut.
Lampiran 4
Soal Evaluasi

Pilihan Ganda
1. Tekanan hidrostatik bergantung pada:
1) Tinggi permukaan zat cair;
2) Luas permukaan zat cair;
3) Percepatan gravitasi bumi;
4) Massa jenis zat cair;
Pernyataan yang benar adalah…
A. (1) dan (2) C. (1), (2) dan (4) E. (2), (3) dan (4)
B. (1) dan (3) D. (1), (2) dan (3)
2. Sebuah kolam renang mempunyai kedalaman 5 m dan luas permukaan kolam 50 m2. Jika
tekanan udara luar 105 Pa, percepatan gravitasi 10 m/s2, dan massa jenis air 103 kg/m3,
tekanan total pada dasar kolam adalah…
A. 1,0 10 5 Pa C. 1,5 10 5 Pa E. 2,0 10 5 Pa
B. 1,2 10 5 Pa D. 1,7 10 5 Pa
3. Sebuah benda jika ditimbang diudara massanya 40 kg. jika ditimbang di dalam air
massanya seolah-olah menjadi 25 kg. Akan tetapi, jika ditimbang di dalam suatu cairan
lain, massanya seolah-olah menjadi 10 kg, jika massa jenis air 1 g/cm3, massa jenis cairan
tersebut adalah…
A. 6 g.cm-3 C. 4 g.cm-3 E. 2 g.cm-3
B. 5 g.cm-3 D. 3 g.cm-3
4. Balon udara volumenya 500 m3 berisi gas yang mempunyai massa jenis 0,1 kg/m3. Jika
massa jenis udara disekitar balon 1,1 kg/m3 dan massa balon 225 kg, beban maksimum
yang dapat diangkat oleh balon tersebut adalah…
A. 280 kg C. 270 kg E. 260 kg
B. 275 kg D. 265 kg
5. Sebuah mobil yang beratnya 9.000 N diangkat dengan mesin hidrolik. Jika luas penampang
piston kecil 5 cm2 dan piston besarnya 0,02 m2, berapakah besarnya gaya yang harus
diberikan pada piston kecil mesin tersebut?
A. 220 N C. 230 N E. 240 N
B. 225 N D. 235 N
6. Sebuah dongkrak hidrolik memiliki perbandingan luas penampang 15 : 1. Tentukan gaya
minimal yang diperlukan untuk mengangkat beban seberat w!
1 1 1
A. w C. w E. w
12 14 15
1 1
B. w C. w
10 16
7. Sebuah dongkrak hidrolik digunakan untuk mengangkat beban. Jika jari-jari pada pipa kecil
adalah 18 cm, berapakah besar gaya minimal yang diperlukan untuk mengangkat beban 81
kg?
 A. 10 N C. 20 N E. 30 N
B. 15 N D. 25 N

Essay
1. Sebua kelereng memiliki massa jenis 0,9 g/cm3 yang jari-jarinya 1,5 cm dijatuhkan bebas
dalam sebuah tabung yang berisi oli yang mempunyai massa jenis 0,8 g/cm3 dan koefisien
viskositas 0,03 Pa.s. Tentukan kecepatan terminal kelereng tersebut!
2. Sebuah pipa kapiler mempunyai diameter 0,002 cm dan dimasukkan ke dalam wadah berisi
air. Jika tegangan permukaan air adalah 0,072 N/m dan sudut kontak nol, tentukan
ketinggian air pada pipa kapiler tersebut akibat dorongan tegangan permukaan!
3. Sebuah pipa kapiler jari-jari 1 mm dimasukkan ke dalam fluida yang mempunyai massa
jenis 800 kg/m3, ternyata kenaikan fluida di dalam pipa kapiler 4 cm. Jika sudut kontak
60  dan g = 10 m/s2, tentukan tegangan permukaan fluida!
Lampiran 5
Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

Mata Pelajaran : Fisika

Materi : Fluida Statik
Kelas : XI MIA

NO Nama Peserta Didik Penilaian Skor Nilai

A B C D E F
1
2
3
4
5

Rubrik:
Aspek yang Kode Penilaian
Dinilai 1 2 3
Komunikasi A Tidak ada Komunikasi Komunikasi lancar
komunikasi sedang dan baik

Sistematika B Penyampaian Sistematik Sistematika

Penyampaian tidak sistematis penyampaian penyampaian baik
sedang

Wawasan C Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas

Keberanian D Tidak ada Keberanian Keberanian baik
keberanian sedang

Antusias E Tidak antusias Antusias sedang Antusias baik

Penampilan F Penampilan Penampilan Penampilan baik
kurang sedang
 Lampiran 6

Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Kelompok

Mata Pelajaran : Fisika

Materi : Fluida Statik
Kelas : XI MIA

Observasi
Jml.
No Nama Siswa Kerja Tanggung Skor Nilai
Toleran Disiplin
sama jawab
1

5
Keterangan pengisian skor:
4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang
Lampiran 7
Lembar Observasi Penilaian Sikap Kinerja Individu

Mata Pelajaran : Fisika

Materi : Fluida Statik
Kelas : XI MIA

Aspek yang dinilai

Cinta Jml.
No. Nama Siswa Santun Jujur Nilai
Damai Skor

Keterangan pengisian skor:

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang