RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS
NamaSekolah : SMABudi Utomo Perak
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI MIPA / Ganjil
MateriPokok : FluidaStatis
AlokasiWaktu : 10 JP

B. KOMPETENSI INTI
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3. Menerapkan hukum- 3.3.1 Menerapkan konsep tekanan Hidrostatik, dan hukum
hukum fluidastatik
dalam kehidupan Pascal dalam kehidupan sehari-hari.
seharihari 3.3.2 Mendiskusikan sifat-sifat penting dalam tekanan pada
zat cair.
3.3.3 Membedakan hubungan antara massa jenis zat cair
dan volume zat cair yang dipindahkan terhadap
besarnya gaya apung.
3.3.4 Menerapkan konsep hukum Archimedes dalam
kehidupan sehari-hari.
3.3.5 Mengidentifikasi variable-variabel pada percobaan
hukum Archimedes.

4.3. Merancang dan 4.3.1 Memecahkan permasalahan tekanan Hidrostatik, dan

melakukanpercoba hukum Pascal secara matematis.
an yang
4.3.2 Merangkai alat dan bahan praktikum hukum
memanfaatkansifat
-sifat fluida statik, Archimedes sesuai dengan prosedur percobaan yang
berikutpresentasi bertujuan untuk menentukan pengaruh volume zat cair
hasil percobaandan yang dipindahkan terhadap besarnya gaya apung pada
pemanfaatannya
Hukum Archimedes.
 4.3.3 Memecahkan permasalahan antara volume zat cair
yang dipindahkan dan besarnya gaya apung
berdasarkan hukum Archimedes secara matematis.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui langkah pembelajaran Cooperative Learning (menyampaikan tujuan dan
mempersiapkan peserta didik, menyajikan informasi, mengorganisasi peserta didik ke
dalam tim-timbelajar, membantu kerja tim belajar, mengevaluasi danmemberikan
penghargaan) peserta didik dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi), keterampilan (mengamati, mencoba,
menyaji, dan menalar), dan sikap (disiplin, jujur, tanggungjawab dan kerjasama)
(karakter, literasi, 4C, HOTS).

E. MATERIPEMBELAJARAN :
Pengetahuan Faktual  Kapal selam yang bisa melayang, dan tenggelam di lautan
 Dongkrak hidrolik

Konseptual  Gaya Apung Berfikir

 Hukum archimedes Kritis
 Tekanan Hidrostatis
 Hukum Pascal
Prosedural  Melakukan percobaan pada LAS hukum Archimedes,
peserta didik dapat menentukan pengaruh volume zat cair
yang dipindahkan terhadap besarnya gaya apung dengan
benar
Metakognitif  Siswa dapat memperkirakan efek yang dirasakan pada
suatu alat (mesin kendaraan bermotor) jika dalam mesin
yang merupakan sistem hidrolik tersebut kemasukan air
(karena banjir, misalnya)

F. METODE
Model / Strategi : Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
Metode : Percobaan, Diskusi, dan Presentasi

G. MEDIA, ALAT, dan SUMBER BELAJAR

1. Media : Lembar Kegiatan Siswa, LCD Proyektor, LapTop
2. Alat dan Bahan Percobaan :
1) Kertas milimeter atau kertas berpetak 2 lb
2) Triplek ukuran 0,5 m x0,5 m 1 lb
3) Busu derajat 1 buah
4) Neraca/dinamometr 3 buah
5) Katrol 2 buah
6) Beban 3 buah
 7) Statif 2 buah
3. Sumber Belajar : Buku Siswa Fisika 1 Erlangga Untuk Kelas X/1 hal….
Buku Fisika Kelas X semester 1,Intan Pariwara
e-dukasi.net http://goo.gl/kocmYz

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan Pertama (3 x 45 menit)
Model / Strategi : Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
Pendekatan : Tipe STAD
Metode : Diskusi

Pendahuluan (10 menit)

ELABORASI

1. Guru memasuki kelas kemudian mengucapkan salam, memimpin doa dan

mengkondisikan kelas agar peserta didik siap menerima pelajaran tentang
fluida statik.
2. Guru memberikan motivasi berupa video animasi tentang tekanan Hidrostatik
dan hukum Pascal.
3. Guru memberikan pertanyaan tentang gejala tekanan Hidrostatik dan hukum
Pascal yang terjadi dalam video animasi.
“Mengapa tekanan udara dapat mengangkat mobil atau barang yang berat?

Kegiatan Inti (120 menit)

EKSPLORASI

4. Guru menjelaskan tujuan diskusi dan mengatur setting.

 Menyampaikan tujuan diskusi yaitu menyelesaikan masalah, melatih
komunikasi dan melatih keterampilan berpikir.
 Mengatur setting tempat diatur sesuai kelompok. Masing-masing
kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa yang duduk membentuk huruf U agar
mudah melaksanakan proses diskusi.
 Pembicara dalam proses diskusi adalah guru sebagai pemimpin dan
seluruh siswa yang telah dikelompokkan sebagai peserta diskusi.
 Peralatan diskusi meliputi papan tulis, alat tulis, buku siswa, LKS, Lembar
Evaluasi dan lembar notulen (catatan hasil diskusi).
5. Guru membagikan buku peserta didik (handout) dan meminta peserta didik
menggarisbawahi hal-hal penting dalam konsep, kemudian didiskusikan
dengan anggota kelompoknya.
6. Guru mengarahkan diskusi.
 Teknis pelaksanaandipakai menggunakan strategi Buzz Group dengan
mengikuti aturan diskusi.
 Aturan dasar, meliputi :
a. Diskusi dimulai oleh guru sebagai pemimpin diskusi.
b. Guru menunjuk salah satu peserta didik sebagai notulen (pencatat
hasil diskusi).
c. Setiap kelompok diberi kesempatan secara sama untuk mengajukan
gagasannya (ide, pendapat, jawaban, pertanyaan, sanggahan maupun
pernyataan) dengan cara mengangkat tangan dan menunggu
dipersilahkan oleh guru (pemimpin diskusi).
d. Untuk kelompok yang pasif guru berhak memotivasi kepada
kelompok tersebut agar turut berpartisipasi.
e. Setiap kelompok yang memberikan pendapatnya akan mendapatkan
poin, hanya kelompok yang mendapat ijin dari guru yang boleh
berbicara.
f. Setiap tanggapan (pendapat, pernyataan, ataupun pertanyaan) harus
dicatat oleh notulen.
g. Aturan-aturan lain dapat ditambah setelah diskusi berlangsung sesuai
kesepakatan guru dengan siswa.
7. Guru memonitor atau mengamati masing-masing kelompok terhadap interaksi
antar peserta didik.
8. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai bahan diskusi.
9. Guru mendengarkan gagasan peserta didik dan menanggapinya sesuai dengan
materi hukum Pascal dan tekanan hidrostatik.
10. Guru mengecek hasil diskusi yang ditulis notulen (peserta didik).
11. Guru menulis materi hukum Pascal dan tekanan hidrostatik yang dirangkum
secara rinci dan jelas.
Penutup (10 menit)

KONFIRMASI

12. Guru menanyakan tentang proses diskusi kelompok kepada seluruh siswa ”
 Apakah menemui kesulitan dalam pelaksanaan proses diskusi ?”.
13. Guru mereview kembali materi tentang tekanan Hidrostatik dan hukum Pascal
dalam video animasi.
14. Guru menutup pelajaran dengan memimpin doa.

Pertemuan Kedua (3 x 45 menit)

Model / Strategi : Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)

Pendekatan : Tipe STAD
Metode : Diskusi

Pendahuluan (10 menit)

ELABORASI

1. Guru memasuki kelas kemudian mengucapkan salam, memimpin doa dan

mengkondisikan kelas agar peserta didik siap menerima pelajaran.
2. Guru memberikan motivasi berupa video animasi tekanan Hidrostatik dan
hukum Pascal.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dipelajari untuk bab ini adalah
mengenai tentang Fluida Statik yang berisi dari tekanan Hidrostatik, hukum
Pascal, dan hukum Archimedes.
4. Guru memberikan pertanyaan tentang tekanan Hidrostatik dan hukum Pascal
yang terjadi dalam video animasi.
Kegiatan Inti (120 menit)

EKSPLORASI

5. Guru menjelaskan materi pokok tentang tekanan Hidrostatik dan hukum Pascal.
6. Guru mendemonstrasikan materi tekanan Hidrostatik dan hukum Pascal.
7. Guru meminta beberapa peserta didik untuk memberikan kesempatan
menjelaskan didepan kelas hasil diskusi tiap kelompok pada pertemuan
sebelumnya.
8. Selama peserta didik menjelaskan hasil diskusi tentang tekanan Hidrostatik dan
hukum Pascal, guru membimbing serta memfasilitasi peserta didik yang
mengalami kesulitan.
 Penutup (10 menit)

KONFIRMASI

9. Peserta didik didampingi guru berdiskusi untuk membuat rangkuman tentang

tekanan Hidrostatik dan hukum Pascal.
10. Guru memberikan tugas peserta didik untuk mencari referensi tentang hukum
Archimedes untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya.
11. Guru menutup pelajaran dengan memimpin doa.

Pertemuan Ketiga (3 x 45 menit)

Model / Strategi : Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)

Pendekatan : Tipe STAD
Metode : Percobaan, Diskusi, dan Presentasi

Pendahuluan (10 menit)

ELABORASI

1. Guru memasuki kelas kemudian mengucapkan salam, memimpin doa dan

mengkondisikan kelas agar peserta didik siap menerima pelajaran.
2. Guru memotivasi peserta didik dengan membawakan dua buah gelas ukur yang
berisikan air dengan massa air yang sama. Kemudian meminta salah satu
peserta didik maju ke depan untuk memasukkan plastisin ke dalam air yang
bentuknya berbeda.

Plastisin Bulat
Air

Plastisin Bulat

Gelas A Gelas B
Air

3. Guru memberikan tugas diskusi tentang pengertian hukum Archimedes.

4. Peserta didik diminta untuk mengamati kedua kegiatan tersebut dan mencatat
apa yang ditampilkan oleh guru.
Dari kegiatan di atas, diharapkan muncul sebuah permasalahan yaitu :
 “Mengapa plastisin yang sama bentuknya bulat, ketika dimasukkan ke dalam
air pada gelas A tenggelam dan gelas B tidak tenggelam?”.

5. Guru mengarahkan peserta didik ke kelompoknya masing-masing untuk

melakukan percobaan tentang hukum Archimedes.
Kegiatan Inti (120 menit)

EKSPLORASI

6. Guru mendiskusikan materi hukum Archimedes yang sudah ditemukan oleh

peserta didik melalui buku siswa atau handout.
7. Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa (LAS) tentang hukum Archimedes
kepada masing-masing kelompok.
8. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan mengenai hukum
Archimedes sesuai dengan LAS.
9. Guru memeriksa percobaan yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada kelompok yang belum
dapat melakukan percobaan dengan benar, maka guru langsung memberi
bimbingan dalam melakukan percobaan.
10. Guru meminta peserta didik (tiap kelompok) mempresentasikan hasil
percobaan yang telah dilakukan.
11. Guru mengecek pemahaman peserta didik dengan meminta kelompok lain
untuk bertanya atau memberi tanggapan kepada kelompok yang melakukan
presentasi.
12. Guru memonitor atau mengamati masing-masing kelompok terhadap interaksi
antar peserta didik.
13. Guru mendengarkan gagasan peserta didik dan menanggapinya sesuai dengan
materi hukum Archimedes.
15. Guru mengecek hasil diskusi yang ditulis notulen (peserta didik).
Penutup (10 menit)

KONFIRMASI

16. Peserta didik didampingi guru berdiskusi untuk membuat rangkuman tentang
hukum Archimedes.
17. Guru menulis materi hukum Archimedes yang dirangkum secara rinci dan
jelas.
18. Guru menutup pelajaran dengan memimpin doa.

Pertemuan Keempat (3 x 45 menit)

Model / Strategi : Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)

Pendekatan : Tipe STAD
Metode : Diskusi

Pendahuluan (10 menit)

ELABORASI

1. Guru memasuki kelas kemudian mengucapkan salam, memimpin doa dan

mengkondisikan kelas agar peserta didik siap menerima pelajaran.
2. Guru memberikan motivasi berupa video animasi tentang hukum Archimedes.
3. Guru memberikan pertanyaan tentang hukum Archimedes yang terjadi dalam
video animasi.
4. Peserta didik menjawab pertanyaan dengan didampingi guru untuk mengambil
kesimpulan tentang hukum Archimedes.
Kegiatan Inti (120 menit)

EKSPLORASI

5. Guru memberikan Lembar Evaluasi Siswa (LES) untuk mengetahui sejauh

mana pemahaman peserta didik tentang fluida statik.
6. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan LES dengan individu dan
teliti.
Penutup (10 menit)

KONFIRMASI

7. Guru membimbing peserta sidik untuk menjawab permasalahan pada motivasi

awal tentang fluida statik.
Jawaban Masalah :
“Plastisin pada gelas A tenggelam sedangkan pada gelas B plastisin tidak
tenggelam karena tergantung pada massa jenis zat cair. Plastisin pada gelas B
tidak dapat tenggelam karena di dalam plastisinnya ada sterofomnya, sehingga
 adanya perbedaan massa jenis zat cair pada gelas A dan gelas B. Massa jenis
benda pada gelas A lebih besar daripada massa jenis zat cairnya. Sedangkan
pada gelas B, massa jenis benda dan massa jenis zat cair adalah sama besar”

8. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atas hasil belajar yang
baik dari materi fluida statik.
9. Guru memberikan kesimpulan tentang fluida statik.
10. Guru menutup pelajaran.

I. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
- Sikap :
 Teknik Penilaian : Observasi/pengamatan
 Instrumen : Terlampir (lampiran 1)

Pengetahuan :
 Teknik Penilaian : Tes Tulis
 Bentuk Intrumen : Soal Uraian dan Pilihan Ganda
 Instrumen : Terlampir (lampiran 2)
- Ketrampilan :
 Teknik Penilaian :Tes Unjuk Kerja
 Instrumen : Terlampir (lampiran 3)

Jombang, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pelajaran Fisika

Heboh Handono Pribadi Luhur, M.Pd. Kholiklul Ikhwan,S.Pd

Nip. - Nip. -