Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia,  Mendefinisikan momen gaya melalui Keseimbangan dan dinamika
menganalisis pengetahuan faktual, titik berat, dan momentum sudut pada pengamatan demonstrasi mendorong benda rotasi:
konseptual, prosedural, dan benda tegar (statis dan dinamis) dalam dengan posisi gaya yang berbeda-beda.  Momen gaya
metakognitif berdasarkan rasa ingin kehidupan sehari-hari misalnya dalam  Memahami penerapan keseimbangan benda  Momen inersia
tahunya tentang ilmu pengetahuan, olahraga titik, benda tegar dengan menggunakan  Keseimbangan benda tegar
teknologi, seni, budaya, dan humaniora resultan gaya dan momen gaya,  Titik berat
dengan wawasan kemanusiaan,  Memahami penerapan konsep momen  Hukum kekekalan
kebangsaan, kenegaraan, dan inersia, dinamika rotasi momentum sudut pada
peradaban terkait penyebab fenomena  Memahami penerapan hukum kekekalan gerak rotasi
dan kejadian, serta menerapkan momentum pada gerak rotasi.
pengetahuan prosedural pada bidang  Mengolah data hasil percobaan ke dalam
kajian yang spesifik sesuai dengan grafik
bakat dan minatnya untuk  Menentukan persamaan grafik
memecahkan masalah
 Menginterpretasi data dan grafik untuk
menentukan karakteristik keseimbangan
benda tegar
 Mempresentasikan hasil percobaan tentang
titik berat
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Membuat karya yang menerapkan konsep  Membuat karya yang menerapkan konsep
dalam ranah konkret dan ranah abstrak titik berat dan kesetimbangan benda tegar titik berat dan kesetimbangan benda tegar
terkait dengan pengembangan dari  Mempresentasikan hasil percobaan tentang
yang dipelajarinya di sekolah secara titik berat
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam  Mengidentifikasi sifat elastisitas bahan Elastisitas dan Hukum
Topik / Subtopik
menganalisis pengetahuan faktual, kehidupan sehari hari dalam kehidupan sehari-hari Hooke:
konseptual, prosedural, dan  Memahami pengaruh gaya terhadap  Hukum Hooke
metakognitif berdasarkan rasa ingin perubahan panjang pegas/karet  Susunan pegas seri-
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Mengolah data dan menganalisis hasil paralel
teknologi, seni, budaya, dan humaniora percobaan ke dalam grafik
dengan wawasan kemanusiaan,  Menentukan persamaan
kebangsaan, kenegaraan, dan  Membandingkan hasil percobaan dengan
peradaban terkait penyebab fenomena bahan pegas/karet yang berbeda, perumusan
dan kejadian, serta menerapkan tetapan pegas susunan seri-paralel
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.2 Melakukan percobaan tentang sifat  Melakukan percobaan hukum Hooke
dalam ranah konkret dan ranah abstrak elastisitas suatu bahan berikut presentasi dengan menggunakan pegas/karet, mistar,
terkait dengan pengembangan dari hasil percobaan dan pemanfaatannya beban gantung, dan statif secara
yang dipelajarinya di sekolah secara berkelompok
mandiri, bertindak secara efektif dan  Membuat laporan hasil percobaan dan
kreatif, serta mampu menggunakan mempresentasikannya
3. Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik  Mengidentifikasi penerapan fluida dalam Fluida statik:
menganalisis pengetahuan faktual, dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari  Hukum utama hidrostatis
konseptual, prosedural, dan  Menyimpulkan konsep tekanan hidrostatis  Tekanan Hidrostatis
metakognitif berdasarkan rasa ingin  Menyimpulkan konsep prinsip hukum  Hukum Pascal
tahunya tentang ilmu pengetahuan, Archimedes  Hukum Archimedes
teknologi, seni, budaya, dan humaniora  Menyimpulkan konsep hukum Pascal  Meniskus
dengan wawasan kemanusiaan,  Gejala kapilaritas
kebangsaan, kenegaraan, dan
 Viskositas dan Hukum
peradaban terkait penyebab fenomena
Stokes
dan kejadian, serta menerapkan
Topik / Subtopik
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang  Merancang percobaan yang memanfaatkan
dalam ranah konkret dan ranah abstrak memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi
terkait dengan pengembangan dari berikut presentasi hasil percobaan dan hasil percobaan dan pemanfaatannya
yang dipelajarinya di sekolah secara pemanfaatannya  Melakukan percobaan yang memanfaatkan
mandiri, bertindak secara efektif dan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi
kreatif, serta mampu menggunakan hasil percobaan dan pemanfaatannya
metoda sesuai kaidah keilmuan  Membuat laporan hasil percobaan
 Mempresentasikan penerapan hukum-
hukum fluida statik
3. Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam  Menemukan persamaan kontinuitas melalui Fluida Dinamik:
menganalisis pengetahuan faktual, teknologi berbagai sumber  Fluida ideal
konseptual, prosedural, dan  Menemukan persamaan hukum Bernoulli  Azas kontinuitas
metakognitif berdasarkan rasa ingin melalui berbagai sumber  Azas Bernoulli
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskan kaitan antara kecepatan aliran  Penerapan Azas
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan luas penampang, Kontinuitas dan Bernouli
dengan wawasan kemanusiaan,  Menjelaskan hubungan antara kecepatan dalam Kehidupan
kebangsaan, kenegaraan, dan aliran dengan tekanan fluida
peradaban terkait penyebab fenomena  Menjelaskan penyelesaian masalah terkait
dan kejadian, serta menerapkan penerapan azas kontinuitas dan azas
pengetahuan prosedural pada bidang Bernoulli
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana  Membuat ilustrasi tiruan aplikasi Azas
dalam ranah konkret dan ranah abstrak yang menerapkan prinsip dinamika fluida Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau
terkait dengan pengembangan dari sayap pesawat) secara berkelompok
yang dipelajarinya di sekolah secara  Mempresentasikan laporan hasil produk
mandiri, bertindak secara efektif dan tiruan aplikasi azas Bernoulli
3. Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan  Menganalisis pemuaian pada rel kereta api, Suhu, Kalor dan Perpindahan
menganalisis pengetahuan faktual, perpindahan kalor yang meliputi Kalor:
Topik / Subtopik
konseptual, prosedural, dan karakteristik termal suatu bahan, kapasitas, pemanasan es menjadi air, konduktivitas  Suhu dan pemuaian
metakognitif berdasarkan rasa ingin dan konduktivitas kalor pada kehidupan logam (almunium, besi, tembaga, dan  Hubungan kalor dengan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, sehari-hari timah) suhu benda dan wujudnya
teknologi, seni, budaya, dan humaniora  Menganalisis pengaruh kalor terhadap  Azas Black
dengan wawasan kemanusiaan, perubahan suhu benda  Perpindahan kalor secara
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menganalisis pengaruh perubahan suhu konduksi, konveksi, dan
peradaban terkait penyebab fenomena benda terhadap ukuran benda (pemuaian) radiasi
dan kejadian, serta menerapkan  Menganalisis perpindahan kalor secara
pengetahuan prosedural pada bidang konduksi, konveksi dan radiasi
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.5 Merancang dan melakukan percobaan  Melakukan percobaan tentang pengaruh
dalam ranah konkret dan ranah abstrak tentang karakteristik termal suatu bahan, kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran
terkait dengan pengembangan dari terutama terkait dengan kapasitas dan benda, menentukan kalor jenis atau
yang dipelajarinya di sekolah secara konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil kapasitas kalor logam dan mengeksplorasi
mandiri, bertindak secara efektif dan percobaan dan pemanfatannya tentang azas Black dan perpindahan kalor
kreatif, serta mampu menggunakan  Mengolah data dan menganalisis hasil
metoda sesuai kaidah keilmuan percobaan tentang kalor jenis atau kapasitas
kalor logam dengan menggunakan
kalorimeter
 Membuat laporan hasil percobaan dan
mempresentasikannya
3. Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan  Mengidentifikasi perilaku gas melalui Teori Kinetik Gas:
menganalisis pengetahuan faktual, karakteristik gas pada ruang tertutup pengamatan proses pemanasan air misalnya  Persamaan keadaan gas
konseptual, prosedural, dan pada ketel uap ideal
metakognitif berdasarkan rasa ingin  Menganalisis tentang penerapan persamaan  Hukum Boyle-Gay Lussac
tahunya tentang ilmu pengetahuan, keadaan gas dan hukum Boyle-Gay Lussac  Teori kinetik gas ideal
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam penyelesaian masalah gas di ruang  Tinjauan impuls-tumbukan
dengan wawasan kemanusiaan, tertutup untuk teori kinetik gas
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menganalisis ilustrasi hubungan tekanan,  Energi kinetik rata-rata gas
peradaban terkait penyebab fenomena suhu, volume, energi kinetik rata-rata gas,  Kecepatan efektif gas
dan kejadian, serta menerapkan kecepatan efektif gas, teori ekipartisi energi,
Topik / Subtopik
pengetahuan prosedural pada bidang dan energi dalam  Teori ekipartisi energi dan
kajian yang spesifik sesuai dengan Energi dalam
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.6 Menyajikan karya yang berkaitan dengan  Mempresentasikan hasil eksplorasi
dalam ranah konkret dan ranah abstrak teori kinetik gas dan makna fisisnya menerapkan persamaan keadaan gas
terkait dengan pengembangan dari  Mempresentasikan hasil eksplorasi hukum
yang dipelajarinya di sekolah secara Boyle dalam penyelesaian masalah gas di
mandiri, bertindak secara efektif dan ruang tertutup
3. Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal  Menganalisis pengukuran suhu badan Hukum Termodinamika:
menganalisis pengetahuan faktual, dengan menerapkan hukum Termodinamika dengan termometer (Hukum ke-Nol)  Hukum ke Nol
konseptual, prosedural, dan melalui pengamatan  Hukum I Termodinamika
metakognitif berdasarkan rasa ingin  Menganalisis gerakan piston pada motor  Hukum II Termodinamika
tahunya tentang ilmu pengetahuan, bakar (Hukum I Termodinamika) dan  Entropi
teknologi, seni, budaya, dan humaniora entropi melalui pengamatan
dengan wawasan kemanusiaan,  Menjelaskan hasil pengamatan terkait
kebangsaan, kenegaraan, dan Hukum ke-Nol, Hukum I dan II
peradaban terkait penyebab fenomena Termodinamika
dan kejadian, serta menerapkan  Merancang pemecahan masalah tentang
pengetahuan prosedural pada bidang siklus mesin kalor, siklus Carnot sampai
kajian yang spesifik sesuai dengan dengan teori Clausius Clayperon), entropi
bakat dan minatnya untuk  Menganalisis hubungan tekanan (P), volume
memecahkan masalah (V) dan suhu (T) dari mesin kalor dan siklus
Carnot dalam diagram P-V
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.7 Membuat karya/model penerapan hukum I  Mempresentasikan hasil penyelesaian
dalam ranah konkret dan ranah abstrak dan II Termodinamika berikut presentasi masalah tentang siklus mesin kalor
terkait dengan pengembangan dari makna fisisnya  Mempresentasikan hasil penyelesaian
yang dipelajarinya di sekolah secara masalah tentang siklus Carnot sampai
mandiri, bertindak secara efektif dan dengan teori Clausius-Clayperon
Topik / Subtopik
metoda sesuai kaidah keilmuan  Mempresentasikan hasil penyelesaian
masalah tentang grafik p-V dari siklus
mesin kalor dan mesin Carnot
3. Memahami, menerapkan, dan 3.8 Menganalisis karakterisitik gelombang  Mengidentifikasi gejala gelombang Ciri-ciri gelombang
menganalisis pengetahuan faktual, mekanik (pemantulan, pembiasan, difraksi dan mekanik:
konseptual, prosedural, dan interferensi, dan polarisasi) dengan  Pemantulan
metakognitif berdasarkan rasa ingin menggunakan tanki riak  Pembiasan
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Menganalisis gelombang transversal,  Difraksi
teknologi, seni, budaya, dan humaniora gelombang, longitudinal, hukum  Interferensi
dengan wawasan kemanusiaan, pemantulan, pembiasan, difraksi,
kebangsaan, kenegaraan, dan interferensi
peradaban terkait penyebab fenomena  Mengeksplorasi penerapan gejala
dan kejadian, serta menerapkan pemantulan, pembiasan, difraksi dan
pengetahuan prosedural pada bidang interferensi dalam kehidupan sehari-hari
kajian yang spesifik sesuai dengan  Membuat kesimpulan tentang karakteristik
bakat dan minatnya untuk gelombang
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.8 Melakukan percobaan tentang salah satu  Melakukan percobaan tentang salah satu
dalam ranah konkret dan ranah abstrak karakteristik gelombang mekanik berikut karakteristik gelombang mekanik
terkait dengan pengembangan dari presentasi hasilnya  Mempresentasikan hasil percobaan tentang
yang dipelajarinya di sekolah secara gelombang
mandiri, bertindak secara efektif dan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis  Memahami gelombang berjalan melalui Gelombang berjalan dan
menganalisis pengetahuan faktual, gelombang berjalan dan gelombang pengamatan demonstrasi menggunakan gelombang
konseptual, prosedural, dan stasioner pada berbagai kasus nyata slinki/ tayangan video/animasi Stasioner:
metakognitif berdasarkan rasa ingin  Menganalisis persamaan-persamaan  Persamaan gelombang
tahunya tentang ilmu pengetahuan, gelombang berjalan  Besaran-besaran fisis
teknologi, seni, budaya, dan humaniora  Menganalisis persamaan-persamaan
dengan wawasan kemanusiaan, gelombang stasioner
kebangsaan, kenegaraan, dan
Topik / Subtopik
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan  Melakukan percobaan Melde untuk
dalam ranah konkret dan ranah abstrak dan gelombang stasioner, beserta presentasi menemukan hubungan cepat rambat
terkait dengan pengembangan dari hasil percobaan dan makna fisisnya gelombang dan tegangan tali secara
yang dipelajarinya di sekolah secara berkelompok
mandiri, bertindak secara efektif dan  Menganalisis hasil percobaan Melde untuk
kreatif, serta mampu menggunakan menemukan hubungan cepat rambat
metoda sesuai kaidah keilmuan gelombang dan tegangan tali.
 Membuat laporan tertulis hasil praktikum
dan mempresentasikannya
3. Memahami, menerapkan, dan 3.10 Menerapkan konsep dan prinsip  Memahami penggunaan gelombang sonar Gelombang Bunyi:
menganalisis pengetahuan faktual, gelombang bunyi dan cahaya dalam di laut, bunyi dan permasalahannya,  Karakteristik gelombang
konseptual, prosedural, dan teknologi karakteristik cahaya, difraksi, dan bunyi
metakognitif berdasarkan rasa ingin interferensi.  Cepat rambat gelombang
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskan tentang cepat rambat bunyi, bunyi
teknologi, seni, budaya, dan humaniora azas Doppler  Azas Doppler
dengan wawasan kemanusiaan,  Menjelaskan tentang intensitas bunyi,  Fenomena dawai dan pipa
kebangsaan, kenegaraan, dan difraksi kisi, interferensi organa
peradaban terkait penyebab fenomena  Intensitas dan taraf
dan kejadian, serta menerapkan intensitas
kajian yang spesifik sesuai dengan Gelombang Cahaya:
bakat dan minatnya untuk  Spektrum cahaya
memecahkan masalah
 Difraksi
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.10 Melakukan percobaan tentang  Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki  Interferensi
dalam ranah konkret dan ranah abstrak gelombang bunyi dan/atau cahaya, berikut fenomena dawai dan pipa organa,  Polarisasi
terkait dengan pengembangan dari presentasi hasil percobaan dan makna menyelidiki pola difraksi, dan interferensi  Teknologi LCD dan LED
yang dipelajarinya di sekolah secara fisisnya misalnya sonometer, dan kisi  Presentasi hasil diskusi tentang cepat rambat
mandiri, bertindak secara efektif dan difraksi bunyi, azas Doppler, intensitas bunyi,
Topik / Subtopik
kreatif, serta mampu menggunakan dawai, pipa organa, difraksi kisi dan
metoda sesuai kaidah keilmuan interferensi
3. Memahami, menerapkan, dan 3.11 Menganalisis cara kerja alat optik  Mengidentifikasi penggunaan alat-alat optik Alat-alat optik:
menganalisis pengetahuan faktual, menggunakan sifat pemantulan dan dalam kehidupan sehari-hari  Mata dan kaca mata
konseptual, prosedural, dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa  Menganalisis tentang prinsip pembentukan  Kaca pembesar (lup)
metakognitif berdasarkan rasa ingin bayangan dan perbesaran pada kaca mata,  Mikroskop
tahunya tentang ilmu pengetahuan, lup, mikroskop, teleskop dan kamera  Teropong
teknologi, seni, budaya, dan humaniora  Menganalisis cara kerja alat optik  Kamera
dengan wawasan kemanusiaan, menggunakan sifat pemantulan dan
kebangsaan, kenegaraan, dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.11 Membuat karya yang menerapkan  Membuat teropong sederhana secara
dalam ranah konkret dan ranah abstrak prinsip pemantulan dan/atau pembiasan berkelompok
terkait dengan pengembangan dari pada cermin dan lensa  Presentasi kelompok tentang hasil
yang dipelajarinya di sekolah secara merancang dan membuat teropong
mandiri, bertindak secara efektif dan sederhana
3. Memahami, menerapkan, dan 3.12 Menganalisis gejala pemanasan global  Menjelaskan aktifitas manusia yang Gejala pemanasan global:
menganalisis pengetahuan faktual, dan dampaknya bagi kehidupan serta mengakibatkan berbagai dampak pemanasan  Efek rumah kaca
konseptual, prosedural, dan lingkungan global, efek rumah kaca, dan perubahan  Emisi karbon dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin iklim perubahan iklim
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Menganalisis fenomena pemanasan global,  Dampak pemanasan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora efek rumah kaca, perubahan iklim serta global, antara lain (seperti
dengan wawasan kemanusiaan, dampak yang diakibatkan bagi manusia mencairnya es di kutub,
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menjelaskan hasil-hasil kesepakatan Global perubahan iklim)
peradaban terkait penyebab fenomena IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC terkait
dan kejadian, serta menerapkan pemanasan global Alternatif solusi:
Topik / Subtopik
pengetahuan prosedural pada bidang  Efisiensi penggunaan
kajian yang spesifik sesuai dengan energi
bakat dan minatnya untuk  Pencarian sumber-sumber
memecahkan masalah energi alternatif seperti
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian  Menyajikan ide/gagasan penyelesaian energi nuklir
dalam ranah konkret dan ranah abstrak masalah pemanasan global sehubungan masalah pemanasan global sehubungan Hasil kesepakatan dunia
terkait dengan pengembangan dari dengan gejala dan dampaknya bagi dengan gejala dan dampaknya bagi internasional:
yang dipelajarinya di sekolah secara kehidupan serta lingkungan kehidupan serta lingkungan  Intergovernmental Panel
mandiri, bertindak secara efektif dan on Climate Change (IPCC)
kreatif, serta mampu menggunakan  Protokol Kyoto
metoda sesuai kaidah keilmuan  Asia-Pacific Partnership
on Clean Development and
Climate (APPCDC)
Jombang, Juli 2022

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,
Heboh Handono Pribadi Luhur, M.Pd Ichsan Abdul Azis Salam, S.Pd
NIP. NIP.

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Jombang, Juli 2022

Anda mungkin juga menyukai