Analisis SKL XI

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Cangkringan

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : XI MIPA
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
Sikap 3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menerapkan  Mendefinisikan momen Keseimbangan dan  Mengamati demonstrasi Minggu ke-
Memiliki menganalisis pengetahuan konsep torsi, gaya melalui pengamatan dinamika rotasi: mendorong benda dengan 5 Bulan Juli
perilaku yang faktual, konseptual, momen inersia, demonstrasi mendorong  Momen gaya posisi gaya yang berbeda-
mencerminkan prosedural, dan metakognitif titik berat, dan benda dengan posisi gaya  Momen inersia beda untuk
sikap orang berdasarkan rasa ingin momentum sudut yang berbeda-beda.  Keseimbangan benda mendefinisikanmomen gaya.
beriman, tahunya tentang ilmu pada benda tegar  Memahami penerapan tegar  Mendiskusikan penerapan
berakhlak pengetahuan, teknologi, seni, (statis dan keseimbangan benda titik,  Titik berat keseimbangan benda titik,
mulia, budaya, dan humaniora dinamis) dalam benda tegar dengan  Hukum kekekalan benda tegar dengan
berilmu, dengan wawasan kehidupan sehari- menggunakan resultan momentum sudut pada menggunakan resultan gaya
percaya diri, kemanusiaan, kebangsaan, hari misalnya gaya dan momen gaya, gerak rotasi dan momen gaya, penerapan
dan kenegaraan, dan peradaban dalam olahraga  Memahami penerapan konsep momen inersia,
bertanggung terkait penyebab fenomena konsep momen inersia, dinamika rotasi, dan
jawab dalam dan kejadian, serta dinamika rotasi penerapan hukum kekekalan
berinteraksi menerapkan pengetahuan  Memahami penerapan momentum pada gerak
secara efektif prosedural pada bidang kajian hukum kekekalan rotasi.
dengan yang spesifik sesuai dengan momentum pada gerak  Mengolah data hasil
lingkungan bakat dan minatnya untuk rotasi. percobaan ke dalam grafik,
sosial dan memecahkan masalah  Mengolah data hasil menentukan persamaan
alam serta percobaan ke dalam grafik, menginterpretasi data
dalam grafik dan grafik untuk
menempatkan  Menentukan persamaan menentukan karakteristik
diri sebagai grafik keseimbangan benda tegar
cerminan  Mempresentasikan hasil
 Menginterpretasi data dan
bangsa dalam percobaan tentang titik berat
grafik untuk menentukan
pergaulan
karakteristik
dunia.
keseimbangan benda
tegar
Pengetahuan
 Mempresentasikan hasil
Memiliki
percobaan tentang titik
pengetahuan
berat
faktual,
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat karya  Membuat karya yang
(KD) Penilaian
konseptual, menyaji dalam ranah konkret yang menerapkan menerapkan konsep titik
prosedural, dan ranah abstrak terkait konsep titik berat berat dan kesetimbangan
dan dengan pengembangan dari dan benda tegar
metakognitif yang dipelajarinya di sekolah kesetimbangan  Mempresentasikan hasil
dalam ilmu secara mandiri, bertindak benda tegar percobaan tentang titik
pengetahuan, secara efektif dan kreatif, berat
teknologi, serta mampu menggunakan
seni, dan metoda sesuai kaidah
budaya keilmuan
dengan 3. Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis sifat  Mengidentifikasi sifat Elastisitas dan Hukum  Mengamati dan menanya Minggu ke-
wawasan menganalisis pengetahuan elastisitas bahan elastisitas bahan dalam Hooke: sifat elastisitas bahan dalam 4 Bulan
kemanusiaan, faktual, konseptual, dalam kehidupan kehidupan sehari-hari  Hukum Hooke kehidupan sehari-hari Agustus
kebangsaan, prosedural, dan metakognitif sehari hari  Memahami pengaruh  Susunan pegas seri-  Mendiskusikan pengaruh
kenegaraan, berdasarkan rasa ingin gaya terhadap perubahan paralel gaya terhadap perubahan
dan peradaban tahunya tentang ilmu panjang pegas/karet panjang pegas/karet dan
terkait pengetahuan, teknologi, seni,  Mengolah data dan melakukan percobaan
penyebab budaya, dan humaniora menganalisis hasil hukum Hooke dengan
serta dampak dengan wawasan percobaan ke dalam menggunakan pegas/karet,
fenomena dan kemanusiaan, kebangsaan, grafik mistar, beban gantung, dan
kejadian. kenegaraan, dan peradaban  Menentukan persamaan statif secara berkelompok
terkait penyebab fenomena  Membandingkan hasil  Mengolah data dan
Keterampilan dan kejadian, serta percobaan dengan bahan menganalisis hasil
Memiliki menerapkan pengetahuan pegas/karet yang berbeda, percobaan ke dalam grafik,
kemampuan prosedural pada bidang kajian perumusan tetapan pegas menentukan persamaan,
pikir dan yang spesifik sesuai dengan susunan seri-paralel membandingkan hasil
tindak yang bakat dan minatnya untuk percobaan dengan bahan
efektif dan memecahkan masalah pegas/karet yang berbeda,
kreatif dalam 4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Melakukan  Melakukan percobaan perumusan tetapan pegas
ranah abstrak menyaji dalam ranah konkret percobaan tentang hukum Hooke dengan susunan seri-paralel
dan konkret dan ranah abstrak terkait sifat elastisitas menggunakan  Membuat laporan hasil
sebagai dengan pengembangan dari suatu bahan pegas/karet, mistar, beban percobaan dan
pengembanga yang dipelajarinya di sekolah berikut presentasi gantung, dan statif secara mempresentasikannya
n dari yang secara mandiri, bertindak hasil percobaan berkelompok
dipelajari di secara efektif dan kreatif, dan  Membuat laporan hasil
sekolah secara serta mampu menggunakan pemanfaatannya percobaan dan
mandiri. metoda sesuai kaidah mempresentasikannya
keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menerapkan  Mengidentifikasi Fluida statik:  Mengamati tayangan Minggu ke-
menganalisis pengetahuan hukum-hukum penerapan fluida dalam  Hukum utama video/animasi tentang 4 Bulan
faktual, konseptual, fluida statik dalam kehidupan sehari-hari hidrostatis penerapan fluida dalam September
(KD) Penilaian
prosedural, dan metakognitif kehidupan sehari-  Menyimpulkan konsep  Tekanan Hidrostatis kehidupan sehari-hari, misal
berdasarkan rasa ingin hari tekanan hidrostatis  Hukum Pascal dongkrak hidrolik, rem
tahunya tentang ilmu  Menyimpulkan konsep  Hukum Archimedes hidrolik
pengetahuan, teknologi, seni, prinsip hukum  Meniskus  Melakukan percobaan yang
budaya, dan humaniora Archimedes  Gejala kapilaritas memanfaatkan sifat-sifat
dengan wawasan  Menyimpulkan konsep  Viskositas dan Hukum fluida untuk mempermudah
kemanusiaan, kebangsaan, hukum Pascal Stokes suatu pekerjaan.
kenegaraan, dan peradaban  Menyimpulkan konsep
terkait penyebab fenomena tekanan hidrostatis, prinsip
dan kejadian, serta hukum Archimedes dan
menerapkan pengetahuan hukum Pascal melalui
prosedural pada bidang kajian percobaan
yang spesifik sesuai dengan  Membuat laporan hasil
bakat dan minatnya untuk percobaan dan
memecahkan masalah mempresentasikan
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Merancang dan  Merancang percobaan penerapan hukum-hukum
menyaji dalam ranah konkret melakukan yang memanfaatkan sifat- fluida statik
dan ranah abstrak terkait percobaan yang sifat fluida statik, berikut
dengan pengembangan dari memanfaatkan presentasi hasil percobaan
yang dipelajarinya di sekolah sifat-sifat fluida dan pemanfaatannya
secara mandiri, bertindak statik, berikut  Melakukan percobaan
secara efektif dan kreatif, presentasi hasil yang memanfaatkan sifat-
serta mampu menggunakan percobaan dan sifat fluida statik, berikut
metoda sesuai kaidah pemanfaatannya presentasi hasil percobaan
keilmuan dan pemanfaatannya
 Membuat laporan hasil
percobaan
 Mempresentasikan
penerapan hukum-hukum
fluida statik
3. Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menerapkan  Menemukan persamaan Fluida Dinamik:  Mengamati informasi dari Minggu ke-
menganalisis pengetahuan prinsip fluida kontinuitas melalui  Fluida ideal berbagai sumber tentang 4 Bulan
faktual, konseptual, dinamik dalam berbagai sumber  Azas kontinuitas persamaan kontinuitas dan Oktober
prosedural, dan metakognitif teknologi  Menemukan persamaan  Azas Bernoulli hukum Bernoulli melalui
berdasarkan rasa ingin hukum Bernoulli melalui  Penerapan Azas berbagai sumber, tayangan
tahunya tentang ilmu berbagai sumber Kontinuitas dan video/animasi, penerapan
pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan kaitan antara Bernouli dalam hukum Bernoulli misal gaya
budaya, dan humaniora kecepatan aliran dengan Kehidupan angkat pesawat
dengan wawasan luas penampang,  Mengeksplorasi kaitan
kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan hubungan antara kecepatan aliran
(KD) Penilaian
kenegaraan, dan peradaban antara kecepatan aliran dengan luas penampang,
terkait penyebab fenomena dengan tekanan fluida hubungan antara kecepatan
dan kejadian, serta  Menjelaskan penyelesaian aliran dengan tekanan fluida,
menerapkan pengetahuan masalah terkait penerapan penyelesaian masalah terkait
prosedural pada bidang kajian azas kontinuitas dan azas penerapan azas kontinuitas
yang spesifik sesuai dengan Bernoulli dan azas Bernoulli
bakat dan minatnya untuk  Membuat ilustrasi tiruan
memecahkan masalah aplikasi Azas Bernoulli (alat
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Membuat dan  Membuat ilustrasi tiruan venturi, kebocoran air, atau
menyaji dalam ranah konkret menguji proyek aplikasi Azas Bernoulli sayap pesawat) secara
dan ranah abstrak terkait sederhana yang (alat venturi, kebocoran berkelompok
dengan pengembangan dari menerapkan air, atau sayap pesawat)  Membuat laporan dan
yang dipelajarinya di sekolah prinsip dinamika secara berkelompok mempresentasikan hasil
secara mandiri, bertindak fluida  Mempresentasikan produk tiruan aplikasi azas
secara efektif dan kreatif, laporan hasil produk Bernoulli
serta mampu menggunakan tiruan aplikasi azas
metoda sesuai kaidah Bernoulli
keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis  Menganalisis pemuaian Suhu, Kalor dan  Mengamati peragaan tentang Minggu ke-
menganalisis pengetahuan pengaruh kalor pada rel kereta api, Perpindahan Kalor: simulasi pemuaian rel kereta 4 Bulan
faktual, konseptual, dan perpindahan pemanasan es menjadi air,  Suhu dan pemuaian api, pemanasan es menjadi November
prosedural, dan metakognitif kalor yang konduktivitas logam  Hubungan kalor air, konduktivitas logam
berdasarkan rasa ingin meliputi (almunium, besi, dengan suhu benda dan (almunium, besi, tembaga,
tahunya tentang ilmu karakteristik tembaga, dan timah) wujudnya dan timah), tayangan hasil
pengetahuan, teknologi, seni, termal suatu  Menganalisis pengaruh  Azas Black studi pustaka tentang
budaya, dan humaniora bahan, kapasitas, kalor terhadap perubahan  Perpindahan kalor pengaruh kalor terhadap
dengan wawasan dan konduktivitas suhu benda secara konduksi, perubahan suhu benda,
kemanusiaan, kebangsaan, kalor pada  Menganalisis pengaruh konveksi, dan radiasi pengaruh perubahan suhu
kenegaraan, dan peradaban kehidupan sehari- perubahan suhu benda benda terhadap ukuran
terkait penyebab fenomena hari terhadap ukuran benda benda (pemuaian), dan
dan kejadian, serta (pemuaian) perpindahan kalor secara
menerapkan pengetahuan  Menganalisis perpindahan konduksi, konveksi dan
prosedural pada bidang kajian kalor secara konduksi, radiasi
yang spesifik sesuai dengan konveksi dan radiasi  Melakukan percobaan
bakat dan minatnya untuk tentang pengaruh kalor
memecahkan masalah terhadap suhu, wujud, dan
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Merancang dan  Melakukan percobaan ukuran benda, menentukan
menyaji dalam ranah konkret melakukan tentang pengaruh kalor kalor jenis atau kapasitas
dan ranah abstrak terkait percobaan tentang terhadap suhu, wujud, dan kalor logam dan
dengan pengembangan dari karakteristik ukuran benda, mengeksplorasi tentang azas
(KD) Penilaian
yang dipelajarinya di sekolah termal suatu menentukan kalor jenis Black dan perpindahan kalor
secara mandiri, bertindak bahan, terutama atau kapasitas kalor  Mengolah data dan
secara efektif dan kreatif, terkait dengan logam dan menganalisis hasil
serta mampu menggunakan kapasitas dan mengeksplorasi tentang percobaan tentang kalor
metoda sesuai kaidah konduktivitas azas Black dan jenis atau kapasitas kalor
keilmuan kalor, beserta perpindahan kalor logam dengan menggunakan
presentasi hasil  Mengolah data dan kalorimeter
percobaan dan menganalisis hasil  Membuat laporan hasil
pemanfatannya percobaan tentang kalor percobaan dan
jenis atau kapasitas kalor mempresentasikannya
logam dengan
menggunakan kalorimeter
 Membuat laporan hasil
percobaan dan
mempresentasikannya
3. Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menjelaskan teori  Mengidentifikasi perilaku Teori Kinetik Gas:  Mengamati proses Minggu ke-
menganalisis pengetahuan kinetik gas dan gas melalui pengamatan  Persamaan keadaan gas pemanasan air misalnya 3 Bulan
faktual, konseptual, karakteristik gas proses pemanasan air ideal pada ketel uap atau melalui Desember
prosedural, dan metakognitif pada ruang misalnya pada ketel uap  Hukum Boyle-Gay tayangan video dan animasi
berdasarkan rasa ingin tertutup  Menganalisis tentang Lussac tentang perilaku gas
tahunya tentang ilmu penerapan persamaan  Teori kinetik gas ideal  Mendiskusikan dan
pengetahuan, teknologi, seni, keadaan gas dan hukum  Tinjauan impuls- menganalisis tentang
budaya, dan humaniora Boyle-Gay Lussac dalam tumbukan untuk teori penerapan persamaan
dengan wawasan penyelesaian masalah gas kinetik gas keadaan gas dan hukum
kemanusiaan, kebangsaan, di ruang tertutup  Energi kinetik rata-rata Boyle-Gay Lussac dalam
kenegaraan, dan peradaban  Menganalisis ilustrasi gas penyelesaian masalah gas di
terkait penyebab fenomena hubungan tekanan, suhu,  Kecepatan efektif gas ruang tertutup, ilustrasi
dan kejadian, serta volume, energi kinetik hubungan tekanan, suhu,
 Teori ekipartisi energi
menerapkan pengetahuan rata-rata gas, kecepatan volume, energi kinetik rata-
dan Energi dalam
prosedural pada bidang kajian efektif gas, teori ekipartisi rata gas, kecepatan efektif
yang spesifik sesuai dengan energi, dan energi dalam gas, teori ekipartisi energi,
bakat dan minatnya untuk dan energi dalam
memecahkan masalah  Presentasi kelompok hasil
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan karya  Mempresentasikan hasil eksplorasi menerapkan
menyaji dalam ranah konkret yang berkaitan eksplorasi menerapkan persamaan keadaan gas dan
dan ranah abstrak terkait dengan teori persamaan keadaan gas hukum Boyle dalam
dengan pengembangan dari kinetik gas dan  Mempresentasikan hasil penyelesaian masalah gas di
yang dipelajarinya di sekolah makna fisisnya eksplorasi hukum Boyle ruang tertutup
secara mandiri, bertindak dalam penyelesaian
secara efektif dan kreatif, masalah gas di ruang
(KD) Penilaian
serta mampu menggunakan tertutup
metoda sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis  Menganalisis pengukuran Hukum Termodinamika:  Mengamati proses Minggu ke-
menganalisis pengetahuan perubahan suhu badan dengan  Hukum ke Nol pengukuran suhu suatu 3 Bulan
faktual, konseptual, keadaan gas ideal termometer (Hukum ke-  Hukum I benda dengan menggunakan Desember
prosedural, dan metakognitif dengan Nol) melalui pengamatan Termodinamika termometer atau melihat
berdasarkan rasa ingin menerapkan  Menganalisis gerakan  Hukum II tayangan video pengukuran
tahunya tentang ilmu hukum piston pada motor bakar Termodinamika suhu badan dengan
pengetahuan, teknologi, seni, Termodinamika (Hukum I  Entropi termometer (Hukum ke-
budaya, dan humaniora Termodinamika) dan Nol), gerakan piston pada
dengan wawasan entropi melalui motor bakar (Hukum I
kemanusiaan, kebangsaan, pengamatan Termodinamika), dan
kenegaraan, dan peradaban  Menjelaskan hasil entropi
terkait penyebab fenomena pengamatan terkait  Mendiskusikan hasil
dan kejadian, serta Hukum ke-Nol, Hukum I pengamatan terkait Hukum
menerapkan pengetahuan dan II Termodinamika ke-Nol, Hukum I dan II
prosedural pada bidang kajian  Merancang pemecahan Termodinamika dan
yang spesifik sesuai dengan masalah tentang siklus memecahkan masalah
bakat dan minatnya untuk mesin kalor, siklus Carnot tentang siklus mesin kalor,
memecahkan masalah sampai dengan teori siklus Carnot sampai dengan
Clausius Clayperon), teori Clausius Clayperon),
entropi entropi
 Menganalisis hubungan  Menyimpulkan hubungan
tekanan (P), volume (V) tekanan (P), volume (V) dan
dan suhu (T) dari mesin suhu (T) dari mesin kalor
kalor dan siklus Carnot dan siklus Carnot dalam
dalam diagram P-V diagram P-V
4. Mengolah, menalar, dan 4.7 Membuat  Mempresentasikan hasil  Mempresentasikan hasil
menyaji dalam ranah konkret karya/model penyelesaian masalah penyelesaian masalah
dan ranah abstrak terkait penerapan hukum tentang siklus mesin kalor tentang siklus mesin kalor,
dengan pengembangan dari I dan II  Mempresentasikan hasil siklus Carnot sampai
yang dipelajarinya di sekolah Termodinamika penyelesaian masalah dengan teori Clausius-
secara mandiri, bertindak berikut presentasi tentang siklus Carnot Clayperon, grafik p-V dari
secara efektif dan kreatif, makna fisisnya sampai dengan teori siklus mesin kalor dan
serta mampu menggunakan Clausius-Clayperon mesin Carnot
metoda sesuai kaidah  Mempresentasikan hasil
keilmuan penyelesaian masalah
tentang grafik p-V dari
siklus mesin kalor dan
(KD) Penilaian
mesin Carnot
3. Memahami, menerapkan, dan 3.8 Menganalisis  Mengidentifikasi gejala Ciri-ciri gelombang  Mengamati peragaan gejala Minggu ke-
menganalisis pengetahuan karakterisitik gelombang (pemantulan, mekanik: gelombang (pemantulan, 4 Bulan
faktual, konseptual, gelombang pembiasan, difraksi dan  Pemantulan pembiasan, difraksi dan Januari
prosedural, dan metakognitif mekanik interferensi, dan  Pembiasan interferensi, dan polarisasi)
berdasarkan rasa ingin polarisasi) dengan  Difraksi dengan menggunakan tanki
tahunya tentang ilmu menggunakan tanki riak  Interferensi riak, tayangan berupa
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis gelombang foto/video/animasi
budaya, dan humaniora transversal, gelombang,  Mendiskusikan gelombang
dengan wawasan longitudinal, hukum transversal, gelombang,
kemanusiaan, kebangsaan, pemantulan, pembiasan, longitudinal, hukum
kenegaraan, dan peradaban difraksi, interferensi pemantulan, pembiasan,
terkait penyebab fenomena  Mengeksplorasi difraksi, interferensi dan
dan kejadian, serta penerapan gejala mengeksplorasi penerapan
menerapkan pengetahuan pemantulan, pembiasan, gejala pemantulan,
prosedural pada bidang kajian difraksi dan interferensi pembiasan, difraksi dan
yang spesifik sesuai dengan dalam kehidupan sehari- interferensi dalam
bakat dan minatnya untuk hari kehidupan sehari-hari
memecahkan masalah  Membuat kesimpulan  Membuat kesimpulan hasil
tentang karakteristik diskusi tentang karakteristik
gelombang gelombang
4. Mengolah, menalar, dan 4.8 Melakukan  Melakukan percobaan  Mempresentasikan hasil
menyaji dalam ranah konkret percobaan tentang tentang salah satu percobaan tentang
dan ranah abstrak terkait salah satu karakteristik gelombang gelombang
dengan pengembangan dari karakteristik mekanik
yang dipelajarinya di sekolah gelombang  Mempresentasikan hasil
secara mandiri, bertindak mekanik berikut percobaan tentang
secara efektif dan kreatif, presentasi hasilnya gelombang
serta mampu menggunakan
keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.9 Menganalisis  Memahami gelombang Gelombang berjalan dan  Mengamati demonstrasi Minggu ke-
menganalisis pengetahuan besaran-besaran berjalan melalui gelombang menggunakan slinki/ 4 Bulan
faktual, konseptual, fisis gelombang pengamatan demonstrasi Stasioner: tayangan video/animasi Februari
prosedural, dan metakognitif berjalan dan menggunakan slinki/  Persamaan gelombang tentang gelombang berjalan
berdasarkan rasa ingin gelombang tayangan video/animasi  Besaran-besaran fisis  Mendiskusikan persamaan-
tahunya tentang ilmu stasioner pada  Menganalisis persamaan- persamaan gelombang
pengetahuan, teknologi, seni, berbagai kasus persamaan gelombang berjalan, gelombang
budaya, dan humaniora nyata berjalan stasioner
dengan wawasan  Menganalisis persamaan-  Mendemonstrasikan dan
(KD) Penilaian
kemanusiaan, kebangsaan, persamaan gelombang atau melakukan percobaan
kenegaraan, dan peradaban stasioner Melde untuk menemukan
terkait penyebab fenomena hubungan cepat rambat
dan kejadian, serta gelombang dan tegangan tali
menerapkan pengetahuan secara berkelompok
prosedural pada bidang kajian  Mengolah data dan
yang spesifik sesuai dengan menganalisis hasil
bakat dan minatnya untuk percobaan Melde untuk
memecahkan masalah menemukan hubungan cepat
4. Mengolah, menalar, dan 4.9 Melakukan  Melakukan percobaan rambat gelombang dan
menyaji dalam ranah konkret percobaan Melde untuk menemukan tegangan tali.
dan ranah abstrak terkait gelombang hubungan cepat rambat  Membuat laporan tertulis
dengan pengembangan dari berjalan dan gelombang dan tegangan hasil praktikum dan
yang dipelajarinya di sekolah gelombang tali secara berkelompok mempresentasikannya
secara mandiri, bertindak stasioner, beserta  Menganalisis hasil
secara efektif dan kreatif, presentasi hasil percobaan Melde untuk
serta mampu menggunakan percobaan dan menemukan hubungan
metoda sesuai kaidah makna fisisnya cepat rambat gelombang
keilmuan dan tegangan tali.
 Membuat laporan tertulis
hasil praktikum dan
mempresentasikannya
3. Memahami, menerapkan, dan 3.10 Menerapkan  Memahami penggunaan Gelombang Bunyi:  Mengamati Minggu ke-
menganalisis pengetahuan konsep dan prinsip gelombang sonar di laut,  Karakteristik foto/video/animasi tentang 4 Bulan
faktual, konseptual, gelombang bunyi bunyi dan gelombang bunyi pemeriksaan janin dengan Maret
prosedural, dan metakognitif dan cahaya dalam permasalahannya,  Cepat rambat USG, penggunaan
berdasarkan rasa ingin teknologi karakteristik cahaya, gelombang bunyi gelombang sonar di laut,
tahunya tentang ilmu difraksi, dan interferensi.  Azas Doppler bunyi dan permasalahannya,
pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan tentang  Fenomena dawai dan karakteristik cahaya,
budaya, dan humaniora cepat rambat bunyi, azas pipa organa difraksi, dan interferensi.
dengan wawasan Doppler  Intensitas dan taraf  Mendiskusikan tentang
kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan tentang intensitas cepat rambat bunyi, azas
kenegaraan, dan peradaban intensitas bunyi, difraksi Doppler, intensitas bunyi,
terkait penyebab fenomena kisi, interferensi Gelombang Cahaya: difraksi kisi, interferensi
dan kejadian, serta  Spektrum cahaya  Melaksanakan percobaan
menerapkan pengetahuan untuk menyelidiki fenomena
 Difraksi
prosedural pada bidang kajian dawai dan pipa organa,
 Interferensi
yang spesifik sesuai dengan menyelidiki pola difraksi,
bakat dan minatnya untuk  Polarisasi
dan interferensi
memecahkan masalah  Teknologi LCD dan
(KD) Penilaian
4. Mengolah, menalar, dan 4.10 Melakukan  Melaksanakan percobaan LED  Presentasi hasil diskusi
menyaji dalam ranah konkret percobaan tentang untuk menyelidiki tentang cepat rambat bunyi,
dan ranah abstrak terkait gelombang bunyi fenomena dawai dan pipa azas Doppler, intensitas
dengan pengembangan dari dan/atau cahaya, organa, menyelidiki pola bunyi, dawai, pipa organa,
yang dipelajarinya di sekolah berikut presentasi difraksi, dan interferensi difraksi kisi dan interferensi
secara mandiri, bertindak hasil percobaan  Presentasi hasil diskusi
secara efektif dan kreatif, dan makna tentang cepat rambat
serta mampu menggunakan fisisnya misalnya bunyi, azas Doppler,
metoda sesuai kaidah sonometer, dan intensitas bunyi, dawai,
keilmuan kisi difraksi pipa organa, difraksi kisi
dan interferensi
3. Memahami, menerapkan, dan 3.11 Menganalisis cara  Mengidentifikasi Alat-alat optik:  Mengamati Minggu ke-
menganalisis pengetahuan kerja alat optik penggunaan alat-alat  Mata dan kaca mata gambar/video/animasi 4 Bulan
faktual, konseptual, menggunakan sifat optik dalam kehidupan  Kaca pembesar (lup) penggunaan alat optik April
prosedural, dan metakognitif pemantulan dan sehari-hari  Mikroskop seperti kacamata/lup pada
berdasarkan rasa ingin pembiasan cahaya  Menganalisis tentang  Teropong tukang reparasi arloji,
tahunya tentang ilmu oleh cermin dan prinsip pembentukan  Kamera teropong, melalui studi
pengetahuan, teknologi, seni, lensa bayangan dan perbesaran pustaka untuk mencari
budaya, dan humaniora pada kaca mata, lup, informasi mengenai alat-alat
dengan wawasan mikroskop, teleskop dan optik dalam kehidupan
kemanusiaan, kebangsaan, kamera sehari-hari
kenegaraan, dan peradaban  Menganalisis cara kerja  Menganalisis tentang prinsip
terkait penyebab fenomena alat optik menggunakan pembentukan bayangan dan
dan kejadian, serta sifat pemantulan dan perbesaran pada kaca mata,
menerapkan pengetahuan pembiasan cahaya oleh lup, mikroskop, teleskop dan
prosedural pada bidang kajian cermin dan lensa kamera
yang spesifik sesuai dengan  Membuat teropong
bakat dan minatnya untuk sederhana secara
memecahkan masalah berkelompok
4. Mengolah, menalar, dan 4.11 Membuat karya  Membuat teropong  Presentasi kelompok tentang
menyaji dalam ranah konkret yang menerapkan sederhana secara hasil merancang dan
dan ranah abstrak terkait prinsip berkelompok membuat teropong
dengan pengembangan dari pemantulan  Presentasi kelompok sederhana
yang dipelajarinya di sekolah dan/atau tentang hasil merancang
secara mandiri, bertindak pembiasan pada dan membuat teropong
secara efektif dan kreatif, cermin dan lensa sederhana
serta mampu menggunakan
keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.12 Menganalisis  Menjelaskan aktifitas Gejala pemanasan global:  Mengamati tayangan Minggu ke-
(KD) Penilaian
menganalisis pengetahuan gejala pemanasan manusia yang  Efek rumah kaca melalui artikel/foto/video 4 Bulan Mei
faktual, konseptual, global dan mengakibatkan berbagai  Emisi karbon dan tentang dampak pemanasan
prosedural, dan metakognitif dampaknya bagi dampak pemanasan perubahan iklim global yang didukung
berdasarkan rasa ingin kehidupan serta global, efek rumah kaca,  Dampak pemanasan dengan informasi dari
tahunya tentang ilmu lingkungan dan perubahan iklim global, antara lain berbagai sumber, aktifitas
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis fenomena (seperti mencairnya es manusia yang
budaya, dan humaniora pemanasan global, efek di kutub, perubahan mengakibatkan berbagai
dengan wawasan rumah kaca, perubahan iklim) dampak pemanasan global,
kemanusiaan, kebangsaan, iklim serta dampak yang efek rumah kaca, dan
kenegaraan, dan peradaban diakibatkan bagi manusia Alternatif solusi: perubahan iklim
terkait penyebab fenomena  Menjelaskan hasil-hasil  Efisiensi penggunaan  Mendiskusikan dan
dan kejadian, serta kesepakatan Global IPCC, energi menganalisis fenomena
menerapkan pengetahuan Protokol Kyoto, dan  Pencarian sumber- pemanasan global, efek
prosedural pada bidang kajian APPCDC terkait sumber energi alternatif rumah kaca, perubahan
yang spesifik sesuai dengan pemanasan global seperti energi nuklir iklim serta dampak yang
bakat dan minatnya untuk Hasil kesepakatan dunia diakibatkan bagi manusia,
memecahkan masalah internasional: hasil-hasil kesepakatan
4. Mengolah, menalar, dan 4.12 Mengajukan  Menyajikan ide/gagasan  Intergovernmental Global IPCC, Protokol
menyaji dalam ranah konkret ide/gagasan penyelesaian masalah Panel on Climate Kyoto, dan APPCDC
dan ranah abstrak terkait penyelesaian pemanasan global Change (IPCC)  Membuat laporan dan
dengan pengembangan dari masalah sehubungan dengan gejala  Protokol Kyoto presentasi hasil kerja
yang dipelajarinya di sekolah pemanasan global dan dampaknya bagi kelompok.
 Asia-Pacific
secara mandiri, bertindak sehubungan kehidupan serta Partnership on Clean
secara efektif dan kreatif, dengan gejala dan lingkungan Development and
serta mampu menggunakan dampaknya bagi
Climate (APPCDC)
metoda sesuai kaidah kehidupan serta
keilmuan lingkungan
Cangkringan, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. M. Warsun Latif Andhi Muttaqin, S.Pd

NIP. 19650602 199003 1 008 NIP. 19860119 201903 1 002

Analisis SKL XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Cangkringan

Kompetensi Dasar Rencana

Cangkringan, 11 Juli 2022

Drs. M. Warsun Latif Andhi Muttaqin, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai