FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
TAHUN PELAJARAN: 2021/2022

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
3.1 Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menerapkan konsep torsi,  Mendefinisikan momen gaya melalui pengamatan Keseimbangan
menganalisis pengetahuan faktual, momen inersia, titik berat, demonstrasi mendorong benda dengan posisi gaya dan dinamika
konseptual, prosedural, dan metakognitif dan momentum sudut pada yang berbeda-beda. rotasi:
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang benda tegar (statis dan  Memahami penerapan keseimbangan benda titik,  Momen gaya
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dinamis) dalam kehidupan benda tegar dengan menggunakan resultan gaya  Momen inersia
budaya, dan humaniora dengan sehari-hari misalnya dalam dan momen gaya,  Keseimbangan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, olahraga  Memahami penerapan konsep momen inersia, benda tegar
kenegaraan, dan peradaban terkait dinamika rotasi  Titik berat
penyebab fenomena dan kejadian, serta  Memahami penerapan hukum kekekalan momentum  Hukum
menerapkan pengetahuan prosedural pada gerak rotasi. kekekalan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai  Mengolah data hasil percobaan ke dalam grafik momentum sudut
dengan bakat dan minatnya untuk  Menentukan persamaan grafik pada gerak
memecahkan masalah  Menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan rotasi
karakteristik keseimbangan benda tegar
 Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik
berat
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1 Membuat karya yang  Membuat karya yang menerapkan konsep titik
ranah konkret dan ranah abstrak terkait menerapkan konsep titik berat berat dan kesetimbangan benda tegar
dengan pengembangan dari yang dan kesetimbangan benda  Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, tegar berat
bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3.2 Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis sifat elastisitas  Mengidentifikasi sifat elastisitas bahan dalam Elastisitas dan
menganalisis pengetahuan faktual, bahan dalam kehidupan kehidupan sehari-hari Hukum Hooke:
konseptual, prosedural, dan metakognitif sehari hari  Memahami pengaruh gaya terhadap perubahan  Hukum Hooke
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang panjang pegas/karet  Susunan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan pegas seri-
budaya, dan humaniora dengan ke dalam grafik paralel
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Menentukan persamaan
kenegaraan, dan peradaban terkait  Membandingkan hasil percobaan dengan bahan
penyebab fenomena dan kejadian, serta pegas/karet yang berbeda, perumusan tetapan
menerapkan pengetahuan prosedural pegas susunan seri-paralel
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
4.2 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.2 Melakukan percobaan tentang  Melakukan percobaan hukum Hooke dengan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait sifat elastisitas suatu bahan menggunakan pegas/karet, mistar, beban gantung,
dengan pengembangan dari yang berikut presentasi hasil dan statif secara berkelompok
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, percobaan dan  Membuat laporan hasil percobaan dan
bertindak secara efektif dan kreatif, pemanfaatannya mempresentasikannya
serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3.3 Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menerapkan hukum-hukum  Mengidentifikasi penerapan fluida dalam kehidupan Fluida statik:
menganalisis pengetahuan faktual, fluida statik dalam kehidupan sehari-hari  Hukum utama
konseptual, prosedural, dan metakognitif sehari-hari  Menyimpulkan konsep tekanan hidrostatis hidrostatis
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang  Menyimpulkan konsep prinsip hukum Archimedes  Tekanan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Menyimpulkan konsep hukum Pascal Hidrostatis
budaya, dan humaniora dengan  Hukum Pascal
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Hukum
kenegaraan, dan peradaban terkait Archimedes
penyebab fenomena dan kejadian, serta  Meniskus
menerapkan pengetahuan prosedural  Gejala
pada bidang kajian yang spesifik sesuai kapilaritas
dengan bakat dan minatnya untuk  Viskositas dan
memecahkan masalah Hukum Stokes
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
4.3 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.3 Merancang dan melakukan  Merancang percobaan yang memanfaatkan sifat-
ranah konkret dan ranah abstrak terkait percobaan yang sifat fluida statik, berikut presentasi hasil
dengan pengembangan dari yang memanfaatkan sifat-sifat percobaan dan pemanfaatannya
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, fluida statik, berikut  Melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-
bertindak secara efektif dan kreatif, presentasi hasil percobaan sifat fluida statik, berikut presentasi hasil
serta mampu menggunakan metoda dan pemanfaatannya percobaan dan pemanfaatannya
sesuai kaidah keilmuan  Membuat laporan hasil percobaan
 Mempresentasikan penerapan hukum-hukum fluida
statik
3.4 Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menerapkan prinsip fluida  Menemukan persamaan kontinuitas melalui berbagai Fluida Dinamik:
menganalisis pengetahuan faktual, dinamik dalam teknologi sumber  Fluida ideal
konseptual, prosedural, dan metakognitif  Menemukan persamaan hukum Bernoulli melalui  Azas
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang berbagai sumber kontinuitas
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan kaitan antara kecepatan aliran dengan  Azas Bernoulli
budaya, dan humaniora dengan luas penampang,  Penerapan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan hubungan antara kecepatan aliran Azas
kenegaraan, dan peradaban terkait dengan tekanan fluida Kontinuitas dan
penyebab fenomena dan kejadian, serta  Menjelaskan penyelesaian masalah terkait Bernouli dalam
menerapkan pengetahuan prosedural penerapan azas kontinuitas dan azas Bernoulli Kehidupan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
4.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.4 Membuat dan menguji proyek  Membuat ilustrasi tiruan aplikasi Azas Bernoulli
ranah konkret dan ranah abstrak terkait sederhana yang menerapkan (alat venturi, kebocoran air, atau sayap pesawat)
dengan pengembangan dari yang prinsip dinamika fluida secara berkelompok
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,  Mempresentasikan laporan hasil produk tiruan
bertindak secara efektif dan kreatif, aplikasi azas Bernoulli
serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3.5 Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis pengaruh kalor  Menganalisis pemuaian pada rel kereta api, Suhu, Kalor dan
menganalisis pengetahuan faktual, dan perpindahan kalor yang pemanasan es menjadi air, konduktivitas logam Perpindahan
konseptual, prosedural, dan metakognitif meliputi karakteristik termal (almunium, besi, tembaga, dan timah) Kalor:
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang suatu bahan, kapasitas, dan  Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan  Suhu dan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, konduktivitas kalor pada suhu benda pemuaian
budaya, dan humaniora dengan kehidupan sehari-hari  Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda  Hubungan kalor
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, terhadap ukuran benda (pemuaian) dengan suhu
kenegaraan, dan peradaban terkait  Menganalisis perpindahan kalor secara konduksi, benda dan
penyebab fenomena dan kejadian, serta konveksi dan radiasi wujudnya
menerapkan pengetahuan prosedural  Azas Black
pada bidang kajian yang spesifik sesuai  Perpindahan
dengan bakat dan minatnya untuk kalor secara
memecahkan masalah konduksi,
konveksi, dan
radiasi
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
4.5 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.5 Merancang dan melakukan  Melakukan percobaan tentang pengaruh kalor
ranah konkret dan ranah abstrak terkait percobaan tentang terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda,
dengan pengembangan dari yang karakteristik termal suatu menentukan kalor jenis atau kapasitas kalor logam
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bahan, terutama terkait dan mengeksplorasi tentang azas Black dan
bertindak secara efektif dan kreatif, dengan kapasitas dan perpindahan kalor
serta mampu menggunakan metoda konduktivitas kalor, beserta  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan
sesuai kaidah keilmuan presentasi hasil percobaan tentang kalor jenis atau kapasitas kalor logam
dan pemanfatannya dengan menggunakan kalorimeter
 Membuat laporan hasil percobaan dan
mempresentasikannya
3.6 Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menjelaskan teori kinetik gas  Mengidentifikasi perilaku gas melalui pengamatan Teori Kinetik Gas:
menganalisis pengetahuan faktual, dan karakteristik gas pada proses pemanasan air misalnya pada ketel uap  Persamaan
konseptual, prosedural, dan metakognitif ruang tertutup  Menganalisis tentang penerapan persamaan keadaan gas
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang keadaan gas dan hukum Boyle-Gay Lussac dalam ideal
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, penyelesaian masalah gas di ruang tertutup  Hukum Boyle-
budaya, dan humaniora dengan  Menganalisis ilustrasi hubungan tekanan, suhu, Gay Lussac
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, volume, energi kinetik rata-rata gas, kecepatan  Teori kinetik gas
kenegaraan, dan peradaban terkait efektif gas, teori ekipartisi energi, dan energi ideal
penyebab fenomena dan kejadian, serta dalam  Tinjauan impuls-
menerapkan pengetahuan prosedural tumbukan untuk
pada bidang kajian yang spesifik sesuai teori kinetik gas
dengan bakat dan minatnya untuk  Energi kinetik
memecahkan masalah rata-rata gas
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
4.6 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.6 Menyajikan karya yang  Mempresentasikan hasil eksplorasi menerapkan  Kecepatan efektif
ranah konkret dan ranah abstrak terkait berkaitan dengan teori kinetik persamaan keadaan gas gas
dengan pengembangan dari yang gas dan makna fisisnya  Mempresentasikan hasil eksplorasi hukum Boyle  Teori ekipartisi
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dalam penyelesaian masalah gas di ruang tertutup energi dan
bertindak secara efektif dan kreatif, Energi dalam
serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

Mengetahui Rejeng, 21 Juli 2021

Kepala SMAN 1 LELAK Guru Mata Pelajaran,

BENEDIKTUS PATUT, S.Pd MARIA FATIMA LUJU, S.Pd

NIP 19641231200003 1 007