Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan hakikat  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari Hakikat Fisika dan
menganalisis pengetahuan faktual, ilmu Fisika dan  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain Prosedur Ilmiah:
konseptual, prosedural, dan metakognitif perannya dalam  Mengamati tentang prosedur ilmiah,  Hakikat Fisika dan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang kehidupan, metode  Mengamati tentang keselamatan kerja di laboratorium perlunya mempelajari
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, ilmiah, dan  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan Fisika
budaya, dan humaniora dengan wawasan keselamatan kerja di kerja di laboratorium  Ruang lingkup Fisika
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, laboratorium  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari  Metode dan Prosedur
dan peradaban terkait penyebab  Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain ilmiah
fenomena dan kejadian, serta  Keselamatan kerja di
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
menerapkan pengetahuan prosedural laboratorium
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di laboratorium
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk  Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan
memecahkan masalah kerja di laboratorium
 MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidupansehari-hari
 Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan disiplin ilmu lain
 Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah
 Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di laboratorium
 Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubungannyadengankeselamatankerja
di laboratorium
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1 Membuat prosedur  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamkehidupansehari-hari,
ranah konkret dan ranah abstrak terkait kerja ilmiah dan metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukankegiatanpengukuranbesaran
dengan pengembangan dari yang keselamatan kerja Fisika
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, misalnya pada
bertindak secara efektif dan kreatif, serta pengukuran kalor
mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2. Menerapkan prinsip-  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur Pengukuran:
menganalisis pengetahuan faktual, prinsip pengukuran  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat ukur, dan cara mengukur, dan  Ketelitian (akurasi)
konseptual, prosedural, dan metakognitif besaran fisis, satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah dan ketepatan (presisi)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ketepatan, ketelitian, setempat  Penggunaan alat ukur
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan angka penting,  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur massa dan alat ukur waktu  Kesalahan pengukuran
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
budaya, dan humaniora dengan wawasan serta notasi ilmiah  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu  Penggunaan angka
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,  Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan hasil pengukuran penting
dan peradaban terkait penyebab  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka
fenomena dan kejadian, serta penting), cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan hasil
menerapkan pengetahuan prosedural pengukuran
pada bidang kajian yang spesifik sesuai  Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek ketepatan, dan melaksanakan
dengan bakat dan minatnya untuk aspek keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang digunakan dalam
memecahkan masalah mengukur
 Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dilakukan satu kali) dan batu kerikil
(dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara
berkelompok
 Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau
mikrometer, dan pengukuran dengan menggunakan gelas ukur
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.2. Menyajikan hasil  Mengolah data hasil pengukuran berulang
ranah konkret dan ranah abstrak terkait pengukuran besaran  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data, membuat grafik,
dengan pengembangan dari yang fisis berikut menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran, serta
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, ketelitiannya dengan menyimpulkan hasil interpretasi data
bertindak secara efektif dan kreatif, serta menggunakan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
mampu menggunakan metode sesuai peralatan dan teknik  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
kaidah keilmuan yang tepat serta  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
mengikuti kaidah  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran
angka penting untuk
suatu penyelidikan
ilmiah
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3. Menerapkan prinsip  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda Vektor:
menganalisis pengetahuan faktual, penjumlahan vektor  Menggambar vektor  Penjumlahan vektor
konseptual, prosedural, dan metakognitif sebidang (misalnya  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya  Perpindahan vektor
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang perpindahan) gaya).  Kecepatan vektor
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Menggambar resultan vector  Percepatan vektor
budaya, dan humaniora dengan wawasan  Menjelaskan komponen vektor  Gaya sebagai vektor
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,  menghitung besar vector
dan peradaban terkait penyebab  Menggambar arah resultan vector
fenomena dan kejadian, serta
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor
menerapkan pengetahuan prosedural
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu
memecahkan masalah  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
 Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.3. Merancang percobaan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait untuk menentukan
dengan pengembangan dari yang resultan vektor
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, sebidang (misalnya
bertindak secara efektif dan kreatif, serta perpindahan) beserta
mampu menggunakan metode sesuai presentasi hasil dan
kaidah keilmuan makna fisisnya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis besaran-
menganalisis pengetahuan faktual, besaran fisis pada
konseptual, prosedural, dan metakognitif gerak lurus dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang kecepatan konstan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, (tetap) dan gerak
budaya, dan humaniora dengan wawasan lurus dengan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, percepatan konstan
dan peradaban terkait penyebab (tetap) berikut
fenomena dan kejadian, serta penerapannya dalam
menerapkan pengetahuan prosedural kehidupan sehari-hari
pada bidang kajian yang spesifik sesuai misalnya keselamatan
dengan bakat dan minatnya untuk lalu lintas
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.4 Menyajikan data dan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait grafik hasil percobaan
dengan pengembangan dari yang untuk menyelidiki
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, sifat gerak benda
bertindak secara efektif dan kreatif, serta yang bergerak lurus
mampu menggunakan metode sesuai dengan kecepatan
kaidah keilmuan konstan (tetap) dan
bergerak lurus dengan
Materi Pembelajaran /
Indikator
Topik / Subtopik
 Mengolah data hasil pengukuran berulang
 Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
 Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
 Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja\
 Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
 Menggambar vector, arah vector, komponen vector, dan menghitung besar vector
 Mencatat hasil percobaan untuk menentukan resultan vektor
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil percobaan untuk menentukan
resultan vector
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan vektor
sebidang beserta makna fisisnya
 Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus Gerak lurus:
dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap  Gerak lurus dengan
 Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan kecepatan konstan
percepatan konstan (tetap)
 Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus  Gerak lurus dengan
dengan percepatan tetap percepatan konstan
 Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus (tetap)
dengan percepatan konstan
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan
menggunakan kereta atau mobil mainan.
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan
menggunakan troly.
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap
menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi
kelas
 Mengolah data hasil pengukuran berulang
 Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
 Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
 Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
 Mencatat data yang diperoleh dari percobaan percobaan gerak lurus dengan
kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
 Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak lurus dengan percepatan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
percepatan konstan konstan dengan menggunakan troly.
(tetap) berikut makna  Menyimpulkan data hasil percobaan
fisisnya  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan
konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5. Menganalisis gerak  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual Gerak parabola:
menganalisis pengetahuan faktual, parabola dengan dijumpai di kehidupan sehari-hari  Gerak Parabola
konseptual, prosedural, dan metakognitif menggunakan vektor,  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola,  Pemanfaatan Gerak
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang berikut makna hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola Parabola dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, fisisnya dan  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus Kehidupan Sehari-
budaya, dan humaniora dengan wawasan penerapannya dalam dengan menggunakan vektor. hari
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kehidupan sehari-hari  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan
dan peradaban terkait penyebab menggunakan vektor.
fenomena dan kejadian, serta  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan
menerapkan pengetahuan prosedural menggunakan vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
pada bidang kajian yang spesifik sesuai  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu
dengan bakat dan minatnya untuk berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola.
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.5. Mempresentasikan  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
ranah konkret dan ranah abstrak terkait data hasil percobaan perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan
dengan pengembangan dari yang gerak parabola dan vektor.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, makna fisisnya  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
bertindak secara efektif dan kreatif, serta kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
mampu menggunakan metode sesuai  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
kaidah keilmuan perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor
tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah
gerak parabola
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6. Menganalisis besaran  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh Gerak melingkar:
menganalisis pengetahuan faktual, fisis pada gerak yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.  Gerak melingkar
konseptual, prosedural, dan metakognitif melingkar dengan laju  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, dengan laju konstan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang konstan (tetap) dan kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar melalui (tetap)
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, penerapannya dalam tayangan film, animasi, atau sketsa  Frekuensi dan Periode
budaya, dan humaniora dengan wawasan kehidupan sehari-hari  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang  Kecepatan sudut
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, menggunakan hubungan roda-roda  Kecepatan linier
dan peradaban terkait penyebab  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif  Gaya sentripetal
fenomena dan kejadian, serta  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar
menerapkan pengetahuan prosedural pada gerak menggelinding dengan laju konstan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
pada bidang kajian yang spesifik sesuai  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar
dengan bakat dan minatnya untuk  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
memecahkan masalah  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB)
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.6. Melakukan percobaan  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan Gerak Melingkar Berubah
ranah konkret dan ranah abstrak terkait berikut presentasi Beraturan (GMBB).
dengan pengembangan dari yang hasilnya tentang gerak  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, melingkar, makna  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar
bertindak secara efektif dan kreatif, serta fisis dan  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan sederhana
mampu menggunakan metode sesuai pemanfaatannya serta mempresentasikannya
kaidah keilmuan  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas kemudian kertas ditarik Hukum Newton:
menganalisis pengetahuan faktual, interaksi pada gaya perlahan dan ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong  Hukum Newton
konseptual, prosedural, dan metakognitif serta hubungan antara untuk menghasilkan gerak, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda ditarik tentang gerak
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang gaya, massa dan gerak tali melalui katrol dengan beban berbeda  Penerapan Hukum
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, lurus benda serta  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam Newton dalam
budaya, dan humaniora dengan wawasan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. kejadian sehari-hari
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-
dan peradaban terkait penyebab hari.
fenomena dan kejadian, serta  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui percobaan.
menerapkan pengetahuan prosedural  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-
pada bidang kajian yang spesifik sesuai hari.
dengan bakat dan minatnya untuk  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) benda, hubungan antara gaya,
memecahkan masalah massa, dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
 Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan.
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
 Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.7 Melakukan percobaan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
ranah konkret dan ranah abstrak terkait berikut presentasi  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring,
dengan pengembangan dari yang hasilnya terkait gaya bidang datar, gaya gesek statik dan kinetik
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta hubungan gaya,  Mengolah data hasil pengukuran berulang
bertindak secara efektif dan kreatif, serta massa dan percepatan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
mampu menggunakan metode sesuai dalam gerak lurus  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
kaidah keilmuan benda dengan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
menerapkan metode  Merencanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
ilmiah percepatan dalam gerak lurus
 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
percepatan dalam gerak lurus
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8. Menganalisis  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak Hukum Newton tentang
menganalisis pengetahuan faktual, keteraturan gerak planet melalui berbagai sumber gravitasi:
konseptual, prosedural, dan metakognitif planet dan satelit  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi, dan kuat medan  Gaya gravitasi antar
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dalam tatasurya gravitasi, dan hukum Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi partikel
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, berdasarkan hukum-  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya.  Kuat medan gravitasi
budaya, dan humaniora dengan wawasan hukum Newton  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem. dan percepatan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan gravitasi
dan peradaban terkait penyebab yang berbeda.  Hukum Keppler
fenomena dan kejadian, serta  Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler.
menerapkan pengetahuan prosedural  Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan
dengan bakat dan minatnya untuk menerapkan hukum Keppler
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.8. Menyajikan karya  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait mengenai gerak satelit yang ditimbulkannya
dengan pengembangan dari yang buatan yang  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang keteraturan gerak planet
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, mengorbit bumi, dalam tata surya dan kecepatan satelit geostasioner
bertindak secara efektif dan kreatif, serta pemanfaatan dan
mampu menggunakan metode sesuai dampak yang
kaidah keilmuan ditimbulkannya dari
berbagai sumber
informasi
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9. Menganalisis konsep  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja Usaha (kerja) dan energi:
menganalisis pengetahuan faktual, energi, usaha (kerja),  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial gravitasi  Energi kinetik dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif hubungan usaha dan pegas), hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi energi potensial
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang (kerja) dan perubahan potensial, serta penerapan hukum kekekalan energi mekanik (gravitasi dan pegas)
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, energi, hukum  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan.  Konsep usaha (kerja)
budaya, dan humaniora dengan wawasan kekekalan energi,  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik.  Hubungan usaha
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, serta penerapannya  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik. (kerja) dan energi
dan peradaban terkait penyebab dalam peristiwa  Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial. kinetik
fenomena dan kejadian, serta sehari-hari  Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak  Hubungan usaha
menerapkan pengetahuan prosedural (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata (kerja) dengan energi
pada bidang kajian yang spesifik sesuai surya) potensial
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
dengan bakat dan minatnya untuk  Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.  Hukum kekekalan
memecahkan masalah energi mekanik
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.9. Menerapkan metode  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah
ranah konkret dan ranah abstrak terkait ilmiah untuk  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda akibat gaya konservatif dan
dengan pengembangan dari yang mengajukan gagasan gaya non-konservatif.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, penyelesaian masalah  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang konsep energi, kerja,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta gerak dalam hubungan kerja dan perubahan energi, hukum kekekalan energi
mampu menggunakan metode sesuai kehidupan sehari-hari,
kaidah keilmuan yang berkaitan
dengan konsep energi,
usaha (kerja), dan
hukum kekekalan
energi
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10. Menerapkan konsep  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum Momentum dan Impuls:
menganalisis pengetahuan faktual, momentum dan serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.  Momentum,
konseptual, prosedural, dan metakognitif impuls, serta hukum  Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan  Impuls,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang kekekalan momentum momentum serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian  Tumbukan lenting
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dalam kehidupan masalah sempurna, lenting
budaya, dan humaniora dengan wawasan sehari-hari  Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan sebagian, dan tidak
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, momentum secara berkelompok lenting
dan peradaban terkait penyebab  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya,
fenomena dan kejadian, serta serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket).
menerapkan pengetahuan prosedural  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar.
pada bidang kajian yang spesifik sesuai  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
dengan bakat dan minatnya untuk berbagai peristiwa tumbukan.
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.10. Menyajikan hasil  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum
ranah konkret dan ranah abstrak terkait pengujian penerapan kekekalan momentum
dengan pengembangan dari yang hukum kekekalan  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan pembuatan roket sederhana
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, momentum, misalnya
bertindak secara efektif dan kreatif, serta bola jatuh bebas ke
mampu menggunakan metode sesuai lantai dan roket
kaidah keilmuan sederhana
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.11. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan Getaran Harmonis:
menganalisis pengetahuan faktual, hubungan antara gaya bandul atau getaran pegas  Karakteristik getaran
konseptual, prosedural, dan metakognitif dan getaran dalam  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas. harmonis (simpangan,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang kehidupan sehari-hari  Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan kecepatan, percepatan,
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, data pengamatan. dan gaya pemulih,
budaya, dan humaniora dengan wawasan  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran. hukum kekekalan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,  Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan energi mekanik) pada
dan peradaban terkait penyebab getaran pegas ayunan bandul dan
fenomena dan kejadian, serta  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan getaran pegas
menerapkan pengetahuan prosedural persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan  Persamaan simpangan,
pada bidang kajian yang spesifik sesuai karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas kecepatan, dan
dengan bakat dan minatnya untuk percepatan
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.11. Melakukan percobaan  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait getaran harmonis getaran pegas dengan peragaan
dengan pengembangan dari yang pada ayunan  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran harmonis pada ayunan bandul
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, sederhana dan/atau sederhana dan getaran pegas
bertindak secara efektif dan kreatif, serta getaran pegas berikut
mampu menggunakan metode sesuai presentasi serta
kaidah keilmuan makna fisisnya

Rappang, 17 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. RUSTAM, M.Pd BURAENA, S.Pd

NIP. 19640802 199002 1 003 NIP. 19800707 200604 1 017