Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan hakikat ilmu  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari Hakikat Fisika
menerapkan, Fisika dan perannya dalam  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain dan Prosedur
dan kehidupan, metode ilmiah,  Mengamati tentang prosedur ilmiah, Ilmiah:
menganalisis dan keselamatan kerja di  Mengamati tentang keselamatan kerja di laboratorium  Hakikat
pengetahuan laboratorium  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan Fisika dan
faktual, kerja di laboratorium perlunya
konseptual,  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari mempelajari
prosedural, dan  Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain Fisika
metakognitif  Ruang
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
berdasarkan rasa lingkup Fisika
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di laboratorium
ingin tahunya  Metode dan
tentang ilmu  Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan
kerja di laboratorium Prosedur
pengetahuan, ilmiah
teknologi, seni,  MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidupansehari-hari
 Keselamatan
budaya, dan  Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan disiplin ilmu lain
kerja di
humaniora  Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah
laboratorium
dengan  Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di laboratorium
wawasan  Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubungannyadengankeselamatankerja
kemanusiaan, di laboratorium
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Membuat prosedur kerja  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamkehidupansehari-hari,
menalar, dan ilmiah dan keselamatan metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukankegiatanpengukuranbesaran
menyaji dalam kerja misalnya pada Fisika
ranah konkret pengukuran kalor
dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2. Menerapkan prinsip-prinsip  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur Pengukuran:
menerapkan, pengukuran besaran fisis,  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat ukur, dan cara mengukur, dan  Ketelitian
dan ketepatan, ketelitian, dan satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah (akurasi) dan
menganalisis angka penting, serta notasi setempat ketepatan
pengetahuan ilmiah  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur massa dan alat ukur waktu (presisi)
faktual,  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu  Penggunaan
konseptual,  Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan hasil pengukuran alat ukur
prosedural, dan  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka  Kesalahan
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
metakognitif penting), cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan hasil pengukuran
berdasarkan rasa pengukuran  Penggunaan
ingin tahunya  Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek ketepatan, dan melaksanakan angka penting
tentang ilmu aspek keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang digunakan dalam
pengetahuan, mengukur
teknologi, seni,  Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dilakukan satu kali) dan batu kerikil
budaya, dan (dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara
humaniora berkelompok
dengan  Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau
wawasan mikrometer, dan pengukuran dengan menggunakan gelas ukur
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2. Menyajikan hasil  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan pengukuran besaran fisis  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data, membuat grafik,
menyaji dalam berikut ketelitiannya menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran, serta
ranah konkret dengan menggunakan menyimpulkan hasil interpretasi data
dan ranah peralatan dan teknik yang  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
abstrak terkait tepat serta mengikuti kaidah  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dengan angka penting untuk suatu  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
pengembangan penyelidikan ilmiah
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
dari yang  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3. Menerapkan prinsip  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda Vektor:
menerapkan, penjumlahan vektor  Menggambar vektor  Penjumlahan
dan sebidang (misalnya  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya vektor
menganalisis perpindahan) gaya).  Perpindahan
pengetahuan  Menggambar resultan vector vektor
faktual,  Menjelaskan komponen vektor  Kecepatan
konseptual,  menghitung besar vector vektor
prosedural, dan  Menggambar arah resultan vector  Percepatan
metakognitif vektor
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor
berdasarkan rasa  Gaya sebagai
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang
ingin tahunya vektor
tentang ilmu  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu
pengetahuan,  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
teknologi, seni,  Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3. Merancang percobaan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan untuk menentukan resultan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
menyaji dalam vektor sebidang (misalnya  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
ranah konkret perpindahan) beserta  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja\
dan ranah presentasi hasil dan makna  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
abstrak terkait fisisnya  Menggambar vector, arah vector, komponen vector, dan menghitung besar vector
dengan  Mencatat hasil percobaan untuk menentukan resultan vektor
pengembangan
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil percobaan untuk menentukan
dari yang
resultan vector
dipelajarinya di
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan vektor
sekolah secara
sebidang beserta makna fisisnya
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis besaran-  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus Gerak lurus:
menerapkan, besaran fisis pada gerak dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap  Gerak lurus
dan lurus dengan kecepatan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan dengan
menganalisis konstan (tetap) dan gerak percepatan konstan kecepatan
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
pengetahuan lurus dengan percepatan  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus konstan
faktual, konstan (tetap) berikut dengan percepatan tetap (tetap)
konseptual, penerapannya dalam  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus  Gerak lurus
prosedural, dan kehidupan sehari-hari dengan percepatan konstan dengan
metakognitif misalnya keselamatan lalu  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan percepatan
berdasarkan rasa lintas menggunakan kereta atau mobil mainan. konstan
ingin tahunya  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan (tetap)
tentang ilmu menggunakan troly.
pengetahuan,  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap
teknologi, seni, menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly
budaya, dan  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.
humaniora  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan
dengan
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi
wawasan
kelas
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan data dan grafik  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan hasil percobaan untuk  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
menyaji dalam menyelidiki sifat gerak  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
ranah konkret benda yang bergerak lurus
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
dan ranah dengan kecepatan konstan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
abstrak terkait (tetap) dan bergerak lurus  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan percobaan gerak lurus dengan
dengan dengan percepatan konstan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
pengembangan (tetap) berikut makna  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak lurus dengan percepatan
dari yang fisisnya konstan dengan menggunakan troly.
dipelajarinya di  Menyimpulkan data hasil percobaan
sekolah secara  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan
mandiri, konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5. Menganalisis gerak  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual Gerak parabola:
menerapkan, parabola dengan dijumpai di kehidupan sehari-hari  Gerak
dan menggunakan vektor,  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola, Parabola
menganalisis berikut makna fisisnya dan hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola  Pemanfaatan
pengetahuan penerapannya dalam  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus Gerak
faktual, kehidupan sehari-hari dengan menggunakan vektor. Parabola
konseptual,  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan dalam
prosedural, dan menggunakan vektor. Kehidupan
metakognitif  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan Sehari-hari
berdasarkan rasa menggunakan vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
ingin tahunya  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu
tentang ilmu berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola.
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5. Mempresentasikan data  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
menalar, dan hasil percobaan gerak perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan
menyaji dalam parabola dan makna vektor.
ranah konkret fisisnya  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
dan ranah kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
abstrak terkait  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
dengan perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor
pengembangan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
dari yang  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah
dipelajarinya di gerak parabola
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
KI 3: Memahami, 3.6. Menganalisis besaran fisis  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh Gerak
menerapkan, pada gerak melingkar yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan. melingkar:
dan dengan laju konstan (tetap)  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier,  Gerak
menganalisis dan penerapannya dalam kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar melalui melingkar
pengetahuan kehidupan sehari-hari tayangan film, animasi, atau sketsa dengan laju
faktual,  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang konstan
konseptual, menggunakan hubungan roda-roda (tetap)
prosedural, dan  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif  Frekuensi dan
metakognitif  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar Periode
berdasarkan rasa pada gerak menggelinding dengan laju konstan  Kecepatan
ingin tahunya  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar sudut
tentang ilmu  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Beraturan (GMB)  Kecepatan
pengetahuan, linier
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB)
teknologi, seni,  Gaya
budaya, dan sentripetal
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
KI4: Mengolah, 4.6. Melakukan percobaan  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan Gerak Melingkar Berubah
menalar, dan berikut presentasi hasilnya Beraturan (GMBB).
menyaji dalam tentang gerak melingkar,  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
ranah konkret makna fisis dan  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar
dan ranah pemanfaatannya  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan sederhana
abstrak terkait serta mempresentasikannya
dengan  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis interaksi pada  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas kemudian kertas ditarik Hukum Newton:
menerapkan, gaya serta hubungan antara perlahan dan ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong  Hukum
dan gaya, massa dan gerak lurus untuk menghasilkan gerak, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda ditarik Newton
menganalisis benda serta penerapannya tali melalui katrol dengan beban berbeda tentang gerak
pengetahuan dalam kehidupan sehari-  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam  Penerapan
faktual, hari kehidupan sehari-hari. Hukum
konseptual,  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari- Newton
prosedural, dan hari. dalam
metakognitif  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui percobaan. kejadian
berdasarkan rasa  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari- sehari-hari
ingin tahunya hari.
tentang ilmu  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) benda, hubungan antara gaya,
pengetahuan, massa, dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
teknologi, seni,  Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan.
budaya, dan
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
humaniora
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
dengan  Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.7 Melakukan percobaan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
menalar, dan berikut presentasi hasilnya  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring,
menyaji dalam terkait gaya serta hubungan bidang datar, gaya gesek statik dan kinetik
ranah konkret gaya, massa dan percepatan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dan ranah dalam gerak lurus benda  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
abstrak terkait dengan menerapkan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dengan metode ilmiah  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
pengembangan  Merencanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
dari yang percepatan dalam gerak lurus
dipelajarinya di
 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
sekolah secara
percepatan dalam gerak lurus
mandiri,
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
bertindak secara
efektif dan  Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
kreatif, serta  Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
mampu
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.8. Menganalisis keteraturan  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak Hukum Newton
menerapkan, gerak planet dan satelit planet melalui berbagai sumber tentang gravitasi:
dan dalam tatasurya  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi, dan kuat medan  Gaya
menganalisis berdasarkan hukum-hukum gravitasi, dan hukum Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi gravitasi antar
pengetahuan Newton  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya. partikel
faktual,  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem.  Kuat medan
konseptual,  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan gravitasi dan
prosedural, dan yang berbeda. percepatan
metakognitif  Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler. gravitasi
berdasarkan rasa  Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan  Hukum
ingin tahunya kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan Keppler
tentang ilmu menerapkan hukum Keppler
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.8. Menyajikan karya  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan
menalar, dan mengenai gerak satelit yang ditimbulkannya
menyaji dalam buatan yang mengorbit  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang keteraturan gerak planet
ranah konkret bumi, pemanfaatan dan dalam tata surya dan kecepatan satelit geostasioner
dan ranah dampak yang
abstrak terkait ditimbulkannya dari
dengan berbagai sumber informasi
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9. Menganalisis konsep  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja Usaha (kerja)
menerapkan, energi, usaha (kerja),  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial gravitasi dan energi:
dan hubungan usaha (kerja) dan dan pegas), hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi  Energi kinetik
menganalisis perubahan energi, hukum potensial, serta penerapan hukum kekekalan energi mekanik dan energi
pengetahuan kekekalan energi, serta  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan. potensial
faktual, penerapannya dalam  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik. (gravitasi dan
konseptual, peristiwa sehari-hari  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik. pegas)
prosedural, dan  Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial.  Konsep usaha
metakognitif  Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (kerja)
berdasarkan rasa (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata  Hubungan
ingin tahunya surya) usaha (kerja)
tentang ilmu dan energi
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
pengetahuan, kinetik
teknologi, seni,  Hubungan
budaya, dan usaha (kerja)
humaniora dengan energi
dengan potensial
wawasan  Hukum
kemanusiaan, kekekalan
kebangsaan, energi
kenegaraan, dan mekanik
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.9. Menerapkan metode ilmiah  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah
menalar, dan untuk mengajukan gagasan  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda akibat gaya konservatif dan
menyaji dalam penyelesaian masalah gerak gaya non-konservatif.
ranah konkret dalam kehidupan sehari-  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang konsep energi, kerja,
dan ranah hari, yang berkaitan dengan hubungan kerja dan perubahan energi, hukum kekekalan energi
abstrak terkait konsep energi, usaha
dengan (kerja), dan hukum
pengembangan kekekalan energi
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10. Menerapkan konsep  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum Momentum dan
menerapkan, momentum dan impuls, serta tumbukan dari berbagai sumber belajar. Impuls:
dan serta hukum kekekalan  Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan  Momentum,
menganalisis momentum dalam momentum serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian  Impuls,
pengetahuan kehidupan sehari-hari masalah  Tumbukan
faktual,  Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan lenting
konseptual, momentum secara berkelompok sempurna,
prosedural, dan  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya, lenting
metakognitif serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket). sebagian, dan
berdasarkan rasa  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar. tidak lenting
ingin tahunya  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
tentang ilmu berbagai peristiwa tumbukan.
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.10. Menyajikan hasil pengujian  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum
menalar, dan penerapan hukum kekekalan momentum
menyaji dalam kekekalan momentum,  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan pembuatan roket sederhana
ranah konkret misalnya bola jatuh bebas
dan ranah ke lantai dan roket
abstrak terkait sederhana
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.11. Menganalisis hubungan  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan Getaran
menerapkan, antara gaya dan getaran bandul atau getaran pegas Harmonis:
dan dalam kehidupan sehari-  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas.  Karakteristik
menganalisis hari  Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan getaran
pengetahuan data pengamatan. harmonis
faktual,  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran. (simpangan,
konseptual,  Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan kecepatan,
prosedural, dan getaran pegas percepatan,
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
metakognitif  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan dan gaya
berdasarkan rasa persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan pemulih,
ingin tahunya karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas hukum
tentang ilmu kekekalan
pengetahuan, energi
teknologi, seni, mekanik)
budaya, dan pada ayunan
humaniora bandul dan
dengan getaran pegas
wawasan  Persamaan
kemanusiaan, simpangan,
kebangsaan, kecepatan,
kenegaraan, dan dan
peradaban percepatan
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.11. Melakukan percobaan  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan
menalar, dan getaran harmonis pada getaran pegas dengan peragaan
menyaji dalam ayunan sederhana dan/atau  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran harmonis pada ayunan bandul
ranah konkret getaran pegas berikut sederhana dan getaran pegas
dan ranah presentasi serta makna
abstrak terkait fisisnya
dengan
pengembangan
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

…….......................…………., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.