Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan hakikat  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari Hakikat Fisika
menerapkan, ilmu Fisika dan  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain dan Prosedur
dan perannya dalam  Mengamati tentang prosedur ilmiah, Ilmiah:
menganalisis kehidupan, metode  Mengamati tentang keselamatan kerja di laboratorium  Hakikat
pengetahuan ilmiah, dan  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan Fisika dan
faktual, keselamatan kerja di kerja di laboratorium perlunya
konseptual, laboratorium  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari mempelajari
prosedural, Fisika
 Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain
dan
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah  Ruang
metakognitif lingkup
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di laboratorium
berdasarkan Fisika
 Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan
rasa ingin  Metode dan
tahunya kerja di laboratorium
Prosedur
tentang ilmu  MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidupansehari-hari
ilmiah
 Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan disiplin ilmu lain
pengetahuan  Keselamatan
, teknologi,  Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah
kerja di
seni,  Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di laboratorium laboratorium
budaya, dan  Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubungannyadengankeselamatankerja
humaniora di laboratorium
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Membuat prosedur  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamkehidupansehari-hari,
menalar, dan kerja ilmiah dan metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukankegiatanpengukuranbesaran
menyaji keselamatan kerja Fisika
dalam ranah misalnya pada
konkret dan pengukuran kalor
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2. Menerapkan prinsip-  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur Pengukuran:
menerapkan, prinsip pengukuran  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat ukur, dan cara mengukur, dan  Ketelitian
dan besaran fisis, satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah (akurasi) dan
menganalisis ketepatan, ketelitian, setempat ketepatan
pengetahuan dan angka penting,  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur massa dan alat ukur waktu (presisi)
faktual, serta notasi ilmiah  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu  Penggunaan
konseptual,  Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan hasil pengukuran alat ukur
prosedural,  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka  Kesalahan
dan penting), cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan hasil pengukuran
metakognitif pengukuran  Penggunaan
berdasarkan  Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek ketepatan, dan melaksanakan angka
rasa ingin aspek keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang digunakan dalam penting
tahunya mengukur
tentang ilmu
 Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dilakukan satu kali) dan batu kerikil
pengetahuan
(dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara
, teknologi,
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
seni, berkelompok
budaya, dan  Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau
humaniora mikrometer, dan pengukuran dengan menggunakan gelas ukur
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
KI4: Mengolah, 4.2. Menyajikan hasil  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan pengukuran besaran  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data, membuat grafik,
menyaji fisis berikut menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran, serta
dalam ranah ketelitiannya dengan menyimpulkan hasil interpretasi data
konkret dan menggunakan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
ranah peralatan dan teknik  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
abstrak yang tepat serta  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
terkait mengikuti kaidah  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran
dengan angka penting untuk
pengembang suatu penyelidikan
an dari yang ilmiah
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3. Menerapkan prinsip  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda Vektor:
menerapkan, penjumlahan vektor  Menggambar vektor  Penjumlahan
dan sebidang (misalnya  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya vektor
menganalisis perpindahan) gaya).  Perpindahan
pengetahuan  Menggambar resultan vector vektor
faktual,  Menjelaskan komponen vektor  Kecepatan
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
konseptual,  menghitung besar vector vektor
prosedural,  Menggambar arah resultan vector  Percepatan
dan  Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor vektor
metakognitif  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang  Gaya sebagai
berdasarkan  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu vektor
rasa ingin  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
tahunya
 Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari
tentang ilmu
pengetahuan
, teknologi,
seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah
KI4: Mengolah, 4.3. Merancang percobaan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan untuk menentukan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
menyaji resultan vektor  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dalam ranah sebidang (misalnya  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja\
konkret dan perpindahan) beserta  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
ranah presentasi hasil dan  Menggambar vector, arah vector, komponen vector, dan menghitung besar vector
abstrak makna fisisnya  Mencatat hasil percobaan untuk menentukan resultan vektor
terkait
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil percobaan untuk menentukan
dengan
resultan vector
pengembang
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan vektor
an dari yang
dipelajarinya sebidang beserta makna fisisnya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis besaran-  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus Gerak lurus:
menerapkan, besaran fisis pada dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap  Gerak lurus
dan gerak lurus dengan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan dengan
menganalisis kecepatan konstan percepatan konstan kecepatan
pengetahuan (tetap) dan gerak lurus  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus konstan
faktual, dengan percepatan dengan percepatan tetap (tetap)
konseptual, konstan (tetap) berikut  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus  Gerak lurus
prosedural, penerapannya dalam dengan percepatan konstan dengan
dan kehidupan sehari-hari  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan percepatan
metakognitif misalnya keselamatan menggunakan kereta atau mobil mainan. konstan
berdasarkan lalu lintas  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan (tetap)
rasa ingin menggunakan troly.
tahunya  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap
tentang ilmu menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly
pengetahuan
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.
, teknologi,
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan
seni,
budaya, dan  Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi
humaniora kelas
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan data dan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan grafik hasil percobaan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
menyaji untuk menyelidiki  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dalam ranah sifat gerak benda yang  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
konkret dan bergerak lurus dengan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan percobaan gerak lurus dengan
ranah kecepatan konstan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
abstrak (tetap) dan bergerak  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak lurus dengan percepatan
terkait lurus dengan konstan dengan menggunakan troly.
dengan percepatan konstan  Menyimpulkan data hasil percobaan
pengembang (tetap) berikut makna
 Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan
an dari yang fisisnya
konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik
dipelajarinya
di sekolah
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5. Menganalisis gerak  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual Gerak
menerapkan, parabola dengan dijumpai di kehidupan sehari-hari parabola:
dan menggunakan vektor,  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola,  Gerak
menganalisis berikut makna fisisnya hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola Parabola
pengetahuan dan penerapannya  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus  Pemanfaatan
faktual, dalam kehidupan dengan menggunakan vektor. Gerak
konseptual, sehari-hari  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan Parabola
prosedural, menggunakan vektor. dalam
dan  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan Kehidupan
metakognitif menggunakan vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar Sehari-hari
berdasarkan  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu
rasa ingin berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola.
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan
, teknologi,
seni,
budaya, dan
humaniora
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah
KI4: Mengolah, 4.5. Mempresentasikan  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
menalar, dan data hasil percobaan perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan
menyaji gerak parabola dan vektor.
dalam ranah makna fisisnya  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
konkret dan kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
ranah  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
abstrak perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor
terkait tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
dengan  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah
pengembang gerak parabola
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6. Menganalisis besaran  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh Gerak
menerapkan, fisis pada gerak yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan. melingkar:
dan melingkar dengan laju  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier,  Gerak
menganalisis konstan (tetap) dan kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar melalui melingkar
pengetahuan penerapannya dalam tayangan film, animasi, atau sketsa dengan laju
faktual, kehidupan sehari-hari  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang konstan
konseptual, menggunakan hubungan roda-roda (tetap)
prosedural,  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif  Frekuensi
dan  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar dan Periode
metakognitif pada gerak menggelinding dengan laju konstan  Kecepatan
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
berdasarkan  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar sudut
rasa ingin  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Beraturan (GMB)  Kecepatan
tahunya  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB) linier
tentang ilmu  Gaya
pengetahuan sentripetal
, teknologi,
seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah
KI4: Mengolah, 4.6. Melakukan percobaan  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan Gerak Melingkar Berubah
menalar, dan berikut presentasi Beraturan (GMBB).
menyaji hasilnya tentang gerak  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
dalam ranah melingkar, makna fisis  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar
konkret dan dan pemanfaatannya  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan sederhana
ranah serta mempresentasikannya
abstrak  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis interaksi  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas kemudian kertas ditarik Hukum
menerapkan, pada gaya serta perlahan dan ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong Newton:
dan hubungan antara gaya, untuk menghasilkan gerak, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda ditarik  Hukum
menganalisis massa dan gerak lurus tali melalui katrol dengan beban berbeda Newton
pengetahuan benda serta  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam tentang
faktual, penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. gerak
konseptual, kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-  Penerapan
prosedural, hari. Hukum
dan  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui percobaan. Newton
metakognitif  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari- dalam
berdasarkan hari. kejadian
rasa ingin  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) benda, hubungan antara gaya, sehari-hari
tahunya massa, dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
tentang ilmu  Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan.
pengetahuan
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
, teknologi,
 Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah
KI4: Mengolah, 4.7 Melakukan percobaan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
menalar, dan berikut presentasi  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring,
menyaji hasilnya terkait gaya bidang datar, gaya gesek statik dan kinetik
dalam ranah serta hubungan gaya,  Mengolah data hasil pengukuran berulang
konkret dan massa dan percepatan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
ranah dalam gerak lurus  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
abstrak benda dengan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
terkait menerapkan metode  Merencanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
dengan ilmiah
percepatan dalam gerak lurus
pengembang
 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
an dari yang
percepatan dalam gerak lurus
dipelajarinya
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
di sekolah
secara  Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
mandiri,  Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
bertindak
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.8. Menganalisis  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak Hukum
menerapkan, keteraturan gerak planet melalui berbagai sumber Newton tentang
dan planet dan satelit  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi, dan kuat medan gravitasi:
menganalisis dalam tatasurya gravitasi, dan hukum Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi  Gaya
pengetahuan berdasarkan hukum-  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya. gravitasi
faktual, hukum Newton  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem. antar
konseptual,  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan partikel
prosedural, yang berbeda.  Kuat medan
dan  Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler. gravitasi dan
metakognitif  Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan percepatan
berdasarkan kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan gravitasi
rasa ingin menerapkan hukum Keppler  Hukum
tahunya Keppler
tentang ilmu
pengetahuan
, teknologi,
seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah
KI4: Mengolah, 4.8. Menyajikan karya  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan
menalar, dan mengenai gerak satelit yang ditimbulkannya
menyaji buatan yang  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang keteraturan gerak planet
dalam ranah mengorbit bumi, dalam tata surya dan kecepatan satelit geostasioner
konkret dan pemanfaatan dan
ranah dampak yang
abstrak ditimbulkannya dari
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
terkait berbagai sumber
dengan informasi
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9. Menganalisis konsep  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja Usaha (kerja)
menerapkan, energi, usaha (kerja),  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial gravitasi dan energi:
dan hubungan usaha dan pegas), hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi  Energi
menganalisis (kerja) dan perubahan potensial, serta penerapan hukum kekekalan energi mekanik kinetik dan
pengetahuan energi, hukum  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan. energi
faktual, kekekalan energi,  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik. potensial
konseptual, serta penerapannya  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik. (gravitasi
prosedural, dalam peristiwa  Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial. dan pegas)
dan sehari-hari  Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak  Konsep
metakognitif (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata usaha (kerja)
berdasarkan surya)  Hubungan
rasa ingin usaha (kerja)
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.
tahunya
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
tentang ilmu dan energi
pengetahuan kinetik
, teknologi,  Hubungan
seni, usaha (kerja)
budaya, dan dengan
humaniora energi
dengan potensial
wawasan  Hukum
kemanusiaan kekekalan
, energi
kebangsaan, mekanik
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
memecahka
n masalah
KI4: Mengolah, 4.9. Menerapkan metode  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah
menalar, dan ilmiah untuk  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda akibat gaya konservatif dan
menyaji mengajukan gagasan gaya non-konservatif.
dalam ranah penyelesaian masalah  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang konsep energi, kerja,
konkret dan gerak dalam hubungan kerja dan perubahan energi, hukum kekekalan energi
ranah kehidupan sehari-hari,
abstrak yang berkaitan dengan
terkait konsep energi, usaha
dengan (kerja), dan hukum
pengembang kekekalan energi
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10. Menerapkan konsep  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum Momentum dan
menerapkan, momentum dan serta tumbukan dari berbagai sumber belajar. Impuls:
dan impuls, serta hukum  Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan  Momentum,
menganalisis kekekalan momentum momentum serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian  Impuls,
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
pengetahuan dalam kehidupan masalah  Tumbukan
faktual, sehari-hari  Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan lenting
konseptual, momentum secara berkelompok sempurna,
prosedural,  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya, lenting
dan serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket). sebagian, dan
metakognitif  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar. tidak lenting
berdasarkan  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
rasa ingin berbagai peristiwa tumbukan.
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan
, teknologi,
seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah
KI4: Mengolah, 4.10. Menyajikan hasil  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum
menalar, dan pengujian penerapan kekekalan momentum
menyaji hukum kekekalan  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan pembuatan roket sederhana
dalam ranah momentum, misalnya
konkret dan bola jatuh bebas ke
ranah lantai dan roket
abstrak sederhana
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.11. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan Getaran
menerapkan, hubungan antara gaya bandul atau getaran pegas Harmonis:
dan dan getaran dalam  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas.  Karakteristik
menganalisis kehidupan sehari-hari  Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan getaran
pengetahuan data pengamatan. harmonis
faktual,  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran. (simpangan,
konseptual,  Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan kecepatan,
prosedural, getaran pegas percepatan,
dan  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan dan gaya
metakognitif persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan pemulih,
berdasarkan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas hukum
rasa ingin kekekalan
tahunya energi
tentang ilmu mekanik)
pengetahuan pada ayunan
, teknologi, bandul dan
seni, getaran
budaya, dan pegas
humaniora  Persamaan
dengan simpangan,
wawasan kecepatan,
kemanusiaan dan
, percepatan
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah
KI4: Mengolah, 4.11. Melakukan percobaan  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan
menalar, dan getaran harmonis pada getaran pegas dengan peragaan
menyaji ayunan sederhana  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran harmonis pada ayunan bandul
dalam ranah dan/atau getaran pegas sederhana dan getaran pegas
konkret dan berikut presentasi
ranah serta makna fisisnya
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
 Materi
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik /
Subtopik
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan

Saribudolok, Juli 2018

Mengetahui :
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Silimakuta Guru Mata Pelajaran,

Kadir Tarigan, S.Pd Iramaya F Sinaga, S.Pd

NIP : 19600610 198703 1 006 .