Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan hakikat  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari Hakikat Fisika
menerapkan, ilmu Fisika dan  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain dan Prosedur
dan perannya dalam  Mengamati tentang prosedur ilmiah, Ilmiah:
menganalisis kehidupan, metode  Mengamati tentang keselamatan kerja di laboratorium  Hakikat Fisika
pengetahuan ilmiah, dan dan perlunya
 Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan
faktual, keselamatan kerja di mempelajari
kerja di laboratorium
konseptual, laboratorium Fisika
 Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari
prosedural,  Ruang lingkup
 Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain
dan Fisika
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
metakognitif  Metode dan
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di laboratorium
berdasarkan Prosedur
 Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan
rasa ingin ilmiah
keselamatan kerja di laboratorium
tahunya  Keselamatan
 MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidupansehari-hari
tentang ilmu kerja di
pengetahuan  Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan disiplin ilmu lain
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

, teknologi,  Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah laboratorium

seni,  Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di laboratorium
budaya, dan  Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubungannyadengankeselamatanke
humaniora rja di laboratorium
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah

KI4: Mengolah, 4.1 Membuat prosedur  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamkehidupansehari-hari,

menalar, dan kerja ilmiah dan metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukankegiatanpengukuranbesaran
menyaji keselamatan kerja Fisika
dalam ranah misalnya pada
konkret dan pengukuran kalor
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan

KI 3: Memahami, 3.2. Menerapkan prinsip-  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur Pengukuran:
menerapkan, prinsip pengukuran  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat ukur, dan cara mengukur, dan  Ketelitian
dan besaran fisis, satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah (akurasi) dan
menganalisis ketepatan, ketelitian, setempat ketepatan
pengetahuan dan angka penting,  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur massa dan alat ukur waktu (presisi)
faktual, serta notasi ilmiah  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu  Penggunaan
konseptual,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

prosedural,  Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan hasil pengukuran alat ukur
dan  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka  Kesalahan
metakognitif penting), cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan pengukuran
berdasarkan hasil pengukuran  Penggunaan
rasa ingin  Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek ketepatan, dan angka penting
tahunya melaksanakan aspek keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang
tentang ilmu digunakan dalam mengukur
pengetahuan  Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dilakukan satu kali) dan batu
, teknologi, kerikil (dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara
seni, berkelompok
budaya, dan  Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau
humaniora mikrometer, dan pengukuran dengan menggunakan gelas ukur
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah

KI4: Mengolah, 4.2. Menyajikan hasil  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan pengukuran besaran  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data, membuat grafik,
menyaji fisis berikut menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran, serta
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

dalam ranah ketelitiannya dengan menyimpulkan hasil interpretasi data

konkret dan menggunakan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
ranah peralatan dan teknik  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
abstrak yang tepat serta  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
terkait mengikuti kaidah  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran
dengan angka penting untuk
pengembang suatu penyelidikan
an dari yang ilmiah
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

keilmuan

KI 3: Memahami, 3.3. Menerapkan prinsip  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda Vektor:
menerapkan, penjumlahan vektor  Menggambar vektor  Penjumlahan
dan sebidang (misalnya  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya vektor
menganalisis perpindahan) gaya).  Perpindahan
pengetahuan  Menggambar resultan vector vektor
faktual,  Kecepatan
 Menjelaskan komponen vektor
konseptual, vektor
 menghitung besar vector
prosedural,  Percepatan
 Menggambar arah resultan vector
dan vektor
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor
metakognitif  Gaya sebagai
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang
berdasarkan vektor
 Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu
rasa ingin
 Mengolah tentang berbagai operasi vektor
tahunya
tentang ilmu  Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari

pengetahuan
, teknologi,
seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah

KI4: Mengolah, 4.3. Merancang percobaan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan untuk menentukan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
menyaji resultan vektor  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dalam ranah sebidang (misalnya  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja\
konkret dan perpindahan) beserta
 Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
ranah presentasi hasil dan
 Menggambar vector, arah vector, komponen vector, dan menghitung besar
abstrak makna fisisnya
vector
terkait
 Mencatat hasil percobaan untuk menentukan resultan vektor
dengan
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil percobaan untuk menentukan
pengembang
resultan vector
an dari yang
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan vektor
dipelajarinya
sebidang beserta makna fisisnya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan

KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis besaran-  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus Gerak lurus:
menerapkan, besaran fisis pada dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap  Gerak lurus
dan gerak lurus dengan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan dengan
menganalisis kecepatan konstan percepatan konstan kecepatan
pengetahuan (tetap) dan gerak lurus  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus konstan (tetap)
faktual, dengan percepatan dengan percepatan tetap  Gerak lurus
konseptual, konstan (tetap) berikut  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
prosedural, penerapannya dalam dengan percepatan konstan percepatan
dan kehidupan sehari-hari  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan konstan (tetap)
metakognitif misalnya keselamatan menggunakan kereta atau mobil mainan.
berdasarkan lalu lintas  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan
rasa ingin
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

tahunya menggunakan troly.

tentang ilmu  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap
pengetahuan menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly
, teknologi,  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.
seni,  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan
budaya, dan  Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam
humaniora diskusi kelas
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah

KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan data dan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan grafik hasil percobaan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
menyaji untuk menyelidiki  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dalam ranah sifat gerak benda yang  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
konkret dan bergerak lurus dengan
 Mencatat data yang diperoleh dari percobaan percobaan gerak lurus dengan
ranah kecepatan konstan
kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
abstrak (tetap) dan bergerak
 Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak lurus dengan percepatan
terkait lurus dengan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

dengan percepatan konstan konstan dengan menggunakan troly.

pengembang (tetap) berikut makna  Menyimpulkan data hasil percobaan
an dari yang fisisnya  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan
dipelajarinya kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk
di sekolah grafik
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan

KI 3: Memahami, 3.5. Menganalisis gerak  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual Gerak parabola:
menerapkan, parabola dengan dijumpai di kehidupan sehari-hari  Gerak Parabola
dan menggunakan vektor,  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak  Pemanfaatan
menganalisis berikut makna fisisnya
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

pengetahuan dan penerapannya parabola, hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola Gerak Parabola
faktual, dalam kehidupan  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dalam
konseptual, sehari-hari dengan menggunakan vektor. Kehidupan
prosedural,  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan Sehari-hari
dan menggunakan vektor.
metakognitif  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan
berdasarkan menggunakan vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak
rasa ingin melingkar
tahunya  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu
tentang ilmu berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola.
pengetahuan
, teknologi,
seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

KI4: Mengolah, 4.5. Mempresentasikan  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
menalar, dan data hasil percobaan perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan
menyaji gerak parabola dan vektor.
dalam ranah makna fisisnya  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
konkret dan kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
ranah  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
abstrak perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor
terkait tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
dengan  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian
pengembang masalah gerak parabola
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

n metode
sesuai
kaidah
keilmuan

KI 3: Memahami, 3.6. Menganalisis besaran  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh Gerak melingkar:
menerapkan, fisis pada gerak yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.  Gerak
dan melingkar dengan laju  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, melingkar
menganalisis konstan (tetap) dan kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar melalui dengan laju
pengetahuan penerapannya dalam tayangan film, animasi, atau sketsa konstan (tetap)
faktual, kehidupan sehari-hari  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang  Frekuensi dan
konseptual, menggunakan hubungan roda-roda Periode
prosedural,  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif  Kecepatan
dan  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak sudut
metakognitif melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan  Kecepatan
berdasarkan linier
 Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar
rasa ingin  Gaya
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
tahunya sentripetal
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB)
tentang ilmu
pengetahuan
, teknologi,
seni,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah

KI4: Mengolah, 4.6. Melakukan percobaan  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan Gerak Melingkar
menalar, dan berikut presentasi Berubah Beraturan (GMBB).
menyaji hasilnya tentang gerak  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
dalam ranah melingkar, makna fisis  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar
konkret dan dan pemanfaatannya  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan
ranah sederhana serta mempresentasikannya
abstrak  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan

KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis interaksi  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas kemudian kertas ditarik Hukum Newton:
menerapkan, pada gaya serta perlahan dan ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong  Hukum
dan hubungan antara gaya, untuk menghasilkan gerak, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda Newton
menganalisis massa dan gerak lurus ditarik tali melalui katrol dengan beban berbeda tentang gerak
pengetahuan benda serta  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam  Penerapan
faktual, penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Hukum
konseptual, kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari- Newton dalam
prosedural, hari. kejadian
dan  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui sehari-hari
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

metakognitif percobaan.
berdasarkan  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-
rasa ingin hari.
tahunya  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) benda, hubungan antara
tentang ilmu gaya, massa, dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
pengetahuan  Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa
, teknologi, gesekan.
seni,  Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
budaya, dan  Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah

KI4: Mengolah, 4.7 Melakukan percobaan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
menalar, dan berikut presentasi  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring,
menyaji hasilnya terkait gaya bidang datar, gaya gesek statik dan kinetik
dalam ranah serta hubungan gaya,  Mengolah data hasil pengukuran berulang
konkret dan massa dan percepatan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

ranah dalam gerak lurus  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
abstrak benda dengan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
terkait menerapkan metode  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
dengan ilmiah  Merencanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
pengembang percepatan dalam gerak lurus
an dari yang  Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
dipelajarinya
percepatan dalam gerak lurus
di sekolah
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
secara
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
mandiri,
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan

KI 3: Memahami, 3.8. Menganalisis  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak Hukum Newton
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

menerapkan, keteraturan gerak planet melalui berbagai sumber tentang gravitasi:

dan planet dan satelit  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi, dan kuat medan  Gaya gravitasi
menganalisis dalam tatasurya gravitasi, dan hukum Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi antar partikel
pengetahuan berdasarkan hukum-  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan  Kuat medan
faktual, hukum Newton jaraknya. gravitasi dan
konseptual,  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem. percepatan
prosedural,  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada gravitasi
dan kedudukan yang berbeda.  Hukum
metakognitif  Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler. Keppler
berdasarkan
 Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
rasa ingin
kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan
tahunya
menerapkan hukum Keppler
tentang ilmu
pengetahuan
, teknologi,
seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

untuk
memecahka
n masalah

KI4: Mengolah, 4.8. Menyajikan karya  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan
menalar, dan mengenai gerak satelit permasalahan yang ditimbulkannya
menyaji buatan yang  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang keteraturan gerak planet
dalam ranah mengorbit bumi, dalam tata surya dan kecepatan satelit geostasioner
konkret dan pemanfaatan dan
ranah dampak yang
abstrak ditimbulkannya dari
terkait berbagai sumber
dengan informasi
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan

KI 3: Memahami, 3.9. Menganalisis konsep  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja Usaha (kerja) dan
menerapkan, energi, usaha (kerja),  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial energi:
dan hubungan usaha gravitasi dan pegas), hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan  Energi kinetik
menganalisis (kerja) dan perubahan energi potensial, serta penerapan hukum kekekalan energi mekanik dan energi
pengetahuan energi, hukum  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan. potensial
faktual, kekekalan energi,  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik. (gravitasi dan
konseptual, serta penerapannya pegas)
 Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik.
prosedural, dalam peristiwa  Konsep usaha
 Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial.
dan sehari-hari (kerja)
 Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak
metakognitif  Hubungan
(gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam
berdasarkan usaha (kerja)
tata surya)
rasa ingin dan energi
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.
tahunya kinetik
tentang ilmu
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

pengetahuan  Hubungan
, teknologi, usaha (kerja)
seni, dengan energi
budaya, dan potensial
humaniora  Hukum
dengan kekekalan
wawasan energi mekanik
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah

KI4: Mengolah, 4.9. Menerapkan metode  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah
menalar, dan ilmiah untuk  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda akibat gaya konservatif
menyaji mengajukan gagasan dan gaya non-konservatif.
dalam ranah penyelesaian masalah  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang konsep energi, kerja,
konkret dan gerak dalam hubungan kerja dan perubahan energi, hukum kekekalan energi
ranah kehidupan sehari-hari,
abstrak yang berkaitan dengan
terkait konsep energi, usaha
dengan (kerja), dan hukum
pengembang kekekalan energi
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan

KI 3: Memahami, 3.10. Menerapkan konsep  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan Momentum dan
menerapkan, momentum dan momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar. Impuls:
dan impuls, serta hukum  Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan  Momentum,
menganalisis kekekalan momentum momentum serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian  Impuls,
pengetahuan dalam kehidupan masalah  Tumbukan
faktual, sehari-hari  Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum lenting
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

konseptual, kekekalan momentum secara berkelompok sempurna,

prosedural,  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya, lenting
dan serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket). sebagian, dan
metakognitif  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar. tidak lenting
berdasarkan  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
rasa ingin berbagai peristiwa tumbukan.
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan
, teknologi,
seni,
budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah

KI4: Mengolah, 4.10. Menyajikan hasil  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum
menalar, dan pengujian penerapan kekekalan momentum
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

menyaji hukum kekekalan  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan pembuatan roket
dalam ranah momentum, misalnya sederhana
konkret dan bola jatuh bebas ke
ranah lantai dan roket
abstrak sederhana
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

kaidah
keilmuan

KI 3: Memahami, 3.11. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan Getaran
menerapkan, hubungan antara gaya bandul atau getaran pegas Harmonis:
dan dan getaran dalam  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas.  Karakteristik
menganalisis kehidupan sehari-hari  Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan getaran
pengetahuan data pengamatan. harmonis
faktual,  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran. (simpangan,
konseptual,  Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan kecepatan,
prosedural, getaran pegas percepatan, dan
dan gaya pemulih,
 Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan
metakognitif hukum
persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan
berdasarkan kekekalan
karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas
rasa ingin energi
tahunya mekanik) pada
tentang ilmu ayunan bandul
pengetahuan dan getaran
, teknologi, pegas
seni,  Persamaan
budaya, dan simpangan,
humaniora
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

dengan kecepatan, dan

wawasan percepatan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah

KI4: Mengolah, 4.11. Melakukan percobaan  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan
menalar, dan getaran harmonis pada getaran pegas dengan peragaan
menyaji ayunan sederhana  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran harmonis pada ayunan
dalam ranah dan/atau getaran pegas bandul sederhana dan getaran pegas
konkret dan berikut presentasi
ranah serta makna fisisnya
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik

bertindak
secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunaka
n metode
sesuai
kaidah
keilmuan

Batam, 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Akmal, S.Pd Ade Putra, S.Pd.I

NIK.097351 NIK.