ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam Hakikat Fisika  Mengamati,
menganalisis pengetahuan hakikat ilmu kehidupan sehari-hari dan Prosedur mendiskusikan, dan
faktual, konseptual, Fisika dan  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan Ilmiah: menyimpulkan
prosedural, dan metakognitif perannya disiplin ilmu lain  Hakikat tentang fenomena
berdasarkan rasa ingin dalam  Mengamati tentang prosedur ilmiah, Fisika dan Fisika dalam
tahunya tentang ilmu kehidupan,  Mengamati tentang keselamatan kerja di perlunya kehidupan sehari-
pengetahuan, teknologi, seni, metode ilmiah, laboratorium mempelajari hari, hubungan
budaya, dan humaniora dan  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam Fisika Fisika dengan
dengan wawasan keselamatan hubungannya dengan keselamatan kerja di  Ruang disiplin ilmu lain,
kemanusiaan, kebangsaan, kerja di laboratorium lingkup prosedur ilmiah,
kenegaraan, dan peradaban laboratorium  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam Fisika dan keselamatan
terkait penyebab fenomena kehidupan sehari-hari  Metode dan kerja di
dan kejadian, serta Prosedur laboratorium
 Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan
menerapkan pengetahuan ilmiah  Mendiskusikan dan
disiplin ilmu lain
prosedural pada bidang kajian  Keselamatan menyimpulkan
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
yang spesifik sesuai dengan kerja di tentang ilmu Fisika
bakat dan minatnya untuk  Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di
laboratorium dan hubungannya
memecahkan masalah laboratorium
dengan disiplin
 Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam
ilmu lain, prosedur
hubungannya dengan keselamatan kerja di
ilmiah dalam
laboratorium
hubungannya
 MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehi dengan keselamatan
dupansehari-hari kerja di
 Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan laboratorium
hubungannya dengan disiplin ilmu lain  Mempresentasikan
 Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah tentang
 Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di pemanfaatan Fisika
laboratorium dalam kehidupan
 Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubu sehari-hari, metode
ngannyadengankeselamatankerja di ilmiah dan
laboratorium keselamatan kerja
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadal ketika melakukan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
menyaji dalam ranah konkret prosedur kerja amkehidupansehari-hari, kegiatan
dan ranah abstrak terkait ilmiah dan metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelaku pengukuran besaran
dengan pengembangan dari keselamatan kankegiatanpengukuranbesaran Fisika Fisika
yang dipelajarinya di sekolah kerja misalnya
secara mandiri, bertindak pada
secara efektif dan kreatif, pengukuran
serta mampu menggunakan kalor
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2. Menerapkan  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama Pengukuran:  Mengamati
menganalisis pengetahuan prinsip-prinsip besaran, alat ukur, cara mengukur  Ketelitian pembuatan daftar
faktual, konseptual, pengukuran  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat (akurasi) dan (tabel) nama
prosedural, dan metakognitif besaran fisis, ukur, dan cara mengukur, dan satuan yang ketepatan besaran, alat ukur,
berdasarkan rasa ingin ketepatan, digunakan secara individu, termasuk yang (presisi) cara mengukur
tahunya tentang ilmu ketelitian, dan berlaku di daerah setempat  Penggunaan  Mendiskusikan
pengetahuan, teknologi, seni, angka penting,  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat alat ukur prinsip-prinsip
budaya, dan humaniora serta notasi ukur massa dan alat ukur waktu  Kesalahan pengukuran
dengan wawasan ilmiah  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur pengukuran (ketepatan,
kemanusiaan, kebangsaan, massa, dan alat ukur waktu  Penggunaan ketelitian, dan angka
kenegaraan, dan peradaban  Menemukan cara membaca skala, dan angka penting penting), cara
terkait penyebab fenomena menuliskan hasil pengukuran menggunakan alat
dan kejadian, serta  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran ukur, cara membaca
menerapkan pengetahuan (ketepatan, ketelitian, dan angka penting), cara skala, cara
prosedural pada bidang kajian menggunakan alat ukur, cara membaca skala, menuliskan hasil
yang spesifik sesuai dengan cara menuliskan hasil pengukuran pengukuran
bakat dan minatnya untuk  Mengolah data hasil
 Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan
memecahkan masalah pengukuran dalam
aspek ketepatan, dan melaksanakan aspek
keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek bentuk penyajian
alat yang digunakan dalam mengukur data, membuat
 Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran grafik,
dilakukan satu kali) dan batu kerikil (dilakukan menginterpretasi
berulang dengan ukuran beda dan jenis yang data dan grafik, dan
sama) secara berkelompok menentukan
 Melaksanakan pengukuran dengan ketelitian
menggunakan neraca, jangka sorong atau pengukuran, serta
mikrometer, dan pengukuran dengan menyimpulkan hasil
menggunakan gelas ukur interpretasi data
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2. Menyajikan  Membuat laporan
 Mengolah data hasil pengukuran berulang
menyaji dalam ranah konkret hasil tertulis dan
 Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk
dan ranah abstrak terkait pengukuran mempresentasikan
penyajian data, membuat grafik,
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
dengan pengembangan dari besaran fisis menginterpretasi data dan grafik, dan hasil pengukuran
yang dipelajarinya di sekolah berikut menentukan ketelitian pengukuran, serta
secara mandiri, bertindak ketelitiannya menyimpulkan hasil interpretasi data
secara efektif dan kreatif, dengan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
serta mampu menggunakan menggunakan grafik hasil pengukuran,
metode sesuai kaidah peralatan dan  Menginterpretasi data dan grafik, dan
keilmuan teknik yang menghitung kesalahan,
tepat serta  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam
mengikuti laporan tertulis hasil kerja
kaidah angka  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan
penting untuk hasil pengukuran
suatu
penyelidikan
ilmiah
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3. Menerapkan  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang Vektor:  Mengamati dengan
menganalisis pengetahuan prinsip bekerja pada benda  Penjumlahan seksama vektor-
faktual, konseptual, penjumlahan  Menggambar vektor vektor vektor yang bekerja
prosedural, dan metakognitif vektor  Melakukan percobaan untuk menentukan  Perpindahan pada benda
berdasarkan rasa ingin sebidang resultan vektor sebidang (misalnya gaya). vektor  Melakukan
tahunya tentang ilmu (misalnya  Menggambar resultan vector  Kecepatan percobaan untuk
pengetahuan, teknologi, seni, perpindahan)  Menjelaskan komponen vektor vektor menentukan resultan
budaya, dan humaniora  menghitung besar vector  Percepatan vektor sebidang
dengan wawasan vektor (misalnya gaya).
 Menggambar arah resultan vector
kemanusiaan, kebangsaan,  Gaya sebagai  Mengolah tentang
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah
kenegaraan, dan peradaban vektor berbagai operasi
dua buah vektor
terkait penyebab fenomena vektor
dan kejadian, serta  Melakukan percobaan untuk menentukan
resultan dua vektor sebidang  Mempresentasikan
menerapkan pengetahuan rancangan
prosedural pada bidang kajian  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan
masalah secara individu percobaan untuk
yang spesifik sesuai dengan menentukan resultan
bakat dan minatnya untuk  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
vektor sebidang
memecahkan masalah  Mempresentasikan contoh penerapan vektor
beserta makna
dalam kehidupan sehari-hari
fisisnya
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3. Merancang  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menyaji dalam ranah konkret percobaan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
dan ranah abstrak terkait untuk grafik hasil pengukuran,
dengan pengembangan dari menentukan  Menginterpretasi data dan grafik, dan
yang dipelajarinya di sekolah resultan vektor menghitung kesalahan,
secara mandiri, bertindak sebidang  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam
secara efektif dan kreatif, (misalnya laporan tertulis hasil kerja\
serta mampu menggunakan perpindahan)
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
metode sesuai kaidah beserta  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
keilmuan presentasi hasil  Menggambar vector, arah vector, komponen
dan makna vector, dan menghitung besar vector
fisisnya  Mencatat hasil percobaan untuk menentukan
resultan vektor
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil
percobaan untuk menentukan resultan vector
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk
menentukan resultan vektor sebidang beserta
makna fisisnya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak Gerak lurus:  Mengamati dengan
menganalisis pengetahuan besaran- untuk membedakan gerak lurus dengan  Gerak lurus seksama
faktual, konseptual, besaran fisis kecepatan tetap dan gerak lurus dengan dengan demonstrasi gerak
prosedural, dan metakognitif pada gerak percepatan tetap kecepatan untuk membedakan
berdasarkan rasa ingin lurus dengan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan gerak lurus dengan
tahunya tentang ilmu kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan (tetap) kecepatan tetap dan
pengetahuan, teknologi, seni, konstan (tetap) konstan  Gerak lurus gerak lurus dengan
budaya, dan humaniora dan gerak lurus  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan dengan percepatan tetap
dengan wawasan dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan  Mendiskusikan
kemanusiaan, kebangsaan, percepatan percepatan tetap konstan perbedaan gerak
kenegaraan, dan peradaban konstan (tetap)  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan (tetap) lurus dengan
terkait penyebab fenomena berikut kecepatan konstan dan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan
dan kejadian, serta penerapannya percepatan konstan gerak lurus dengan
menerapkan pengetahuan dalam  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan tetap
prosedural pada bidang kajian kehidupan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta  Melakukan
yang spesifik sesuai dengan sehari-hari atau mobil mainan. percobaan gerak
bakat dan minatnya untuk misalnya  Melakukan percobaan gerak lurus dengan lurus dengan
memecahkan masalah keselamatan percepatan konstan dengan menggunakan troly. kecepatan dan
lalu lintas percepatan tetap
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan
kecepatan dan percepatan tetap menggunakan menggunakan kereta
kereta misalnya mobil mainan, troly misalnya mobil
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak mainan, troly.
dengan kecepatan konstan.  Menganalisis
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak besaran-besaran
dengan percepatan konstan Fisika dalam gerak
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan lurus dengan
gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas kecepatan dan
percepatan tetap
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Menyajikan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
melalui diskusi
menyaji dalam ranah konkret data dan grafik  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk kelas.
dan ranah abstrak terkait hasil percobaan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
dengan pengembangan dari untuk grafik hasil pengukuran,  Mempresentasikan
yang dipelajarinya di sekolah menyelidiki  Menginterpretasi data dan grafik, dan hasil percobaan
secara mandiri, bertindak sifat gerak menghitung kesalahan, benda yang
secara efektif dan kreatif, benda yang  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam bergerak lurus
serta mampu menggunakan bergerak lurus laporan tertulis hasil kerja dengan kecepatan
metode sesuai kaidah dengan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan tetap dan gerak
keilmuan kecepatan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan lurus dengan
konstan (tetap) dengan menggunakan kereta atau mobil mainan percepatan tetap
dan bergerak  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan dalam bentuk
lurus dengan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan grafik.
percepatan menggunakan troly.
konstan (tetap)  Menyimpulkan data hasil percobaan
berikut makna  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang
fisisnya bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan
gerak lurus dengan percepatan konstan dalam
bentuk grafik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5. Menganalisis  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video Gerak parabola:  Mengamati simulasi
menganalisis pengetahuan gerak parabola gerak parabola yang aktual dijumpai di  Gerak ilustrasi/demonstras
faktual, konseptual, dengan kehidupan sehari-hari Parabola i/video gerak
prosedural, dan metakognitif menggunakan  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak  Pemanfaatan parabola yang
berdasarkan rasa ingin vektor, berikut dua dimensi pada gerak parabola, hubungan Gerak aktual dijumpai di
tahunya tentang ilmu makna fisisnya posisi dengan kecepatan pada gerak parabola Parabola kehidupan sehari-
pengetahuan, teknologi, seni, dan  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dalam hari
budaya, dan humaniora penerapannya dan percepatan pada gerak lurus dengan Kehidupan  Mendiskusikan
dengan wawasan dalam menggunakan vektor. Sehari-hari vektor posisi,
kemanusiaan, kebangsaan, kehidupan  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan kecepatan gerak dua
kenegaraan, dan peradaban sehari-hari pada gerak melingkar dengan menggunakan dimensi pada gerak
terkait penyebab fenomena vektor. parabola, hubungan
dan kejadian, serta  Menganalisis besaran perpindahan dan posisi dengan
menerapkan pengetahuan kecepatan pada gerak parabola dengan kecepatan pada
prosedural pada bidang kajian menggunakan vektor tangensial dan percepatan gerak parabola
yang spesifik sesuai dengan sentripetal pada gerak melingkar  Menganalisis dan
bakat dan minatnya untuk  Menganalisis dan memprediksi posisi dan memprediksi posisi
memecahkan masalah kecepatan pada titik tertentu berdasarkan dan kecepatan pada
pengolahan data percobaan gerak parabola. titik tertentu
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5. Mempresenta-  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data berdasarkan
menyaji dalam ranah konkret sikan data hasil hasil percobaan tentang besaran perpindahan, pengolahan data
dan ranah abstrak terkait percobaan kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus percobaan gerak
dengan pengembangan dari gerak parabola dengan menggunakan vektor. parabola.
yang dipelajarinya di sekolah dan makna  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data  Mempresentasikan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
secara mandiri, bertindak fisisnya hasil percobaan tentang besaran kecepatan dan hasil kegiatan
secara efektif dan kreatif, percepatan pada gerak melingkar dengan diskusi kelompok
serta mampu menggunakan menggunakan vektor. tentang
metode sesuai kaidah  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data penyelesaian
keilmuan hasil percobaan tentang besaran perpindahan masalah gerak
dan kecepatan pada gerak parabola dengan parabola
menggunakan vektor tangensial dan percepatan
sentripetal pada gerak melingkar
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi
kelompok tentang penyelesaian masalah gerak
parabola
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6. Menganalisis  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi Gerak  Menemukan
menganalisis pengetahuan besaran fisis sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat melingkar: besaran frekuensi,
faktual, konseptual, pada gerak pada gerak melingkar dengan laju konstan.  Gerak periode, sudut
prosedural, dan metakognitif melingkar  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut melingkar tempuh, kecepatan
berdasarkan rasa ingin dengan laju tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dengan laju linier, kecepatan
tahunya tentang ilmu konstan (tetap) percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak konstan sudut, percepatan,
pengetahuan, teknologi, seni, dan melingkar melalui tayangan film, animasi, atau (tetap) dan gaya sentripetal
budaya, dan humaniora penerapannya sketsa  Frekuensi pada gerak
dengan wawasan dalam  Melakukan percobaan secara berkelompok dan Periode melingkar melalui
kemanusiaan, kebangsaan, kehidupan untuk menyelidiki gerak yang menggunakan  Kecepatan tayangan film,
kenegaraan, dan peradaban sehari-hari hubungan roda-roda sudut animasi, atau sketsa
terkait penyebab fenomena  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling  Kecepatan  Melakukan
dan kejadian, serta berhubungan secara kualitatif linier percobaan secara
menerapkan pengetahuan  Menganalisis besaran yang berhubungan antara  Gaya berkelompok untuk
prosedural pada bidang kajian gerak linier dan gerak melingkar pada gerak sentripetal menyelidiki gerak
yang spesifik sesuai dengan menggelinding dengan laju konstan yang menggunakan
bakat dan minatnya untuk  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak hubungan roda-roda
memecahkan masalah melingkar  Menganalisis
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar besaran yang
Beraturan (GMB) berhubungan antara
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar gerak linier dan
Berubah Beraturan (GMBB) gerak melingkar
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6. Melakukan pada gerak
 Membedakan Gerak Melingkar Beraturan
menyaji dalam ranah konkret percobaan menggelinding
(GMB) dan Gerak Melingkar Berubah Beraturan
dan ranah abstrak terkait berikut dengan laju tetap
(GMBB).
dengan pengembangan dari presentasi  Melaporkan hasil
 Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam
yang dipelajarinya di sekolah hasilnya percobaan dalam
kehidupan sehari-hari
secara mandiri, bertindak tentang gerak bentuk
 Menghitung besaran-besaran yang terkait
secara efektif dan kreatif, melingkar, sketsa/gambar dan
dengan gerak melingkar
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
serta mampu menggunakan makna fisis dan  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk laporan sederhana
metode sesuai kaidah pemanfaatan- sketsa/gambar dan laporan sederhana serta serta
keilmuan nya mempresentasikannya mempresentasikann
 Mempresentasikan gerak pada roda-roda ya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas Hukum Newton:  Mengamati
menganalisis pengetahuan interaksi pada kertas kemudian kertas ditarik perlahan dan  Hukum peragaan benda
faktual, konseptual, gaya serta ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda Newton diletakkan di atas
prosedural, dan metakognitif hubungan ditarik atau didorong untuk menghasilkan gerak, tentang gerak kertas kemudian
berdasarkan rasa ingin antara gaya, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda  Penerapan kertas ditarik
tahunya tentang ilmu massa dan ditarik tali melalui katrol dengan beban berbeda Hukum perlahan dan ditarik
pengetahuan, teknologi, seni, gerak lurus  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton tiba-tiba atau cepat,
budaya, dan humaniora benda serta Newton (hukum inersia) dalam kehidupan dalam peragaan benda
dengan wawasan penerapannya sehari-hari. kejadian ditarik atau
kemanusiaan, kebangsaan, dalam  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 sehari-hari didorong untuk
kenegaraan, dan peradaban kehidupan Newton dalam kehidupan sehari-hari. menghasilkan
terkait penyebab fenomena sehari-hari  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gerak, benda dilepas
dan kejadian, serta gesekan kinetik melalui percobaan. dan bergerak jatuh
menerapkan pengetahuan  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 bebas, benda ditarik
prosedural pada bidang kajian Newton dalam kehidupan sehari-hari. tali melalui katrol
yang spesifik sesuai dengan  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman dengan beban
bakat dan minatnya untuk (inersia) benda, hubungan antara gaya, massa, berbeda
memecahkan masalah dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya  Mendiskusikan
gesek tentang sifat
 Menerapkan hukum Newton pada gerak benda kelembaman
pada bidang miring tanpa gesekan. (inersia) benda,
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal. hubungan antara
gaya, massa, dan
 Menerapkan hukum Newton pada gerak
gerakan benda, gaya
melingkar
aksi reaksi, dan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Melakukan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan gaya gesek
menyaji dalam ranah konkret percobaan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
 Mendemonstrasikan
dan ranah abstrak terkait berikut  Menghitung percepatan benda dalam sistem dan atau melakukan
dengan pengembangan dari presentasi yang terletak pada bidang miring, bidang datar, percobaan hukum 1,
yang dipelajarinya di sekolah hasilnya terkait gaya gesek statik dan kinetik 2, dan 3 Newton
secara mandiri, bertindak gaya serta  Mengolah data hasil pengukuran berulang
secara efektif dan kreatif, hubungan  Menghitung
 Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk percepatan benda
serta mampu menggunakan gaya, massa grafik hasil pengukuran,
metode sesuai kaidah dan percepatan dalam sistem yang
 Menginterpretasi data dan grafik, dan terletak pada bidang
keilmuan dalam gerak menghitung kesalahan,
lurus benda miring, bidang
 Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam datar, gaya gesek
dengan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
menerapkan laporan tertulis hasil kerja statik dan kinetik
metode ilmiah  Merencanakan percobaan untuk menyelidiki  Mempresentasikan
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam hasil percobaan
gerak lurus hukum 1, 2, dan 3
 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki Newton
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam
gerak lurus
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2,
dan 3 Newton
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8. Menganalisis  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi Hukum Newton  Mengamati tentang
menganalisis pengetahuan keteraturan pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui tentang keseimbangan yang
faktual, konseptual, gerak planet berbagai sumber gravitasi: terjadi pada sistem
prosedural, dan metakognitif dan satelit  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi,  Gaya tatasurya dan gerak
berdasarkan rasa ingin dalam tatasurya percepatan gravitasi, dan kuat medan gravitasi, gravitasi planet melalui
tahunya tentang ilmu berdasarkan dan hukum Keppler berdasarkan hukum antar partikel berbagai sumber
pengetahuan, teknologi, seni, hukum-hukum Newton tentang gravitasi  Kuat medan  Mendiksusikan
budaya, dan humaniora Newton  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi gravitasi dan konsep gaya
dengan wawasan dengan massa benda dan jaraknya. percepatan gravitasi,
kemanusiaan, kebangsaan,  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda gravitasi percepatan
kenegaraan, dan peradaban titik dalam suatu sistem.  Hukum gravitasi, dan kuat
terkait penyebab fenomena  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat Keppler medan gravitasi,
dan kejadian, serta medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda. dan hukum Keppler
menerapkan pengetahuan  Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum
prosedural pada bidang kajian berdasarkan hukum Kepler. Newton tentang
yang spesifik sesuai dengan gravitasi
 Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara
bakat dan minatnya untuk  Menyimpulkan
kedudukan, kemampuan, dan kecepatan gerak
memecahkan masalah ulasan tentang
satelit berdasarkan data dan informasi hasil
eksplorasi dengan menerapkan hukum Keppler hubungan antara
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8. Menyajikan  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang kedudukan,
menyaji dalam ranah konkret karya mengorbit bumi dan permasalahan yang kemampuan, dan
dan ranah abstrak terkait mengenai ditimbulkannya kecepatan gerak
dengan pengembangan dari gerak satelit satelit berdasarkan
 Mempresentasikan dalam bentuk kelompok
yang dipelajarinya di sekolah buatan yang data dan informasi
tentang keteraturan gerak planet dalam tata
secara mandiri, bertindak mengorbit hasil eksplorasi
surya dan kecepatan satelit geostasioner
secara efektif dan kreatif, bumi, dengan menerapkan
serta mampu menggunakan pemanfaatan hukum Keppler
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
metode sesuai kaidah dan dampak  Mempresentasikan
keilmuan yang dalam bentuk
ditimbulkannya kelompok tentang
dari berbagai keteraturan gerak
sumber planet dalam tata
informasi surya dan kecepatan
satelit geostasioner
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja Usaha (kerja)  Mengamati
menganalisis pengetahuan konsep energi, atau kerja dan energi: peragaan atau
faktual, konseptual, usaha (kerja),  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi  Energi simulasi tentang
prosedural, dan metakognitif hubungan potensial (energi potensial gravitasi dan pegas), kinetik dan kerja atau kerja
berdasarkan rasa ingin usaha (kerja) hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik energi  Mendiskusikan
tahunya tentang ilmu dan perubahan dan energi potensial, serta penerapan hukum potensial tentang energi
pengetahuan, teknologi, seni, energi, hukum kekekalan energi mekanik (gravitasi dan kinetik, energi
budaya, dan humaniora kekekalan  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, pegas) potensial (energi
dengan wawasan energi, serta dan perpindahan.  Konsep usaha potensial gravitasi
kemanusiaan, kebangsaan, penerapannya  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan (kerja) dan pegas),
kenegaraan, dan peradaban dalam pegas) dan energi kinetik.  Hubungan hubungan kerja
terkait penyebab fenomena peristiwa  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi usaha (kerja) dengan perubahan
dan kejadian, serta sehari-hari kinetik. dan energi energi kinetik dan
menerapkan pengetahuan  Menganalisis hubungan antara usaha dengan kinetik energi potensial,
prosedural pada bidang kajian energi potensial.  Hubungan serta penerapan
yang spesifik sesuai dengan usaha (kerja) hukum kekekalan
 Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi
bakat dan minatnya untuk dengan energi mekanik
mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola,
memecahkan masalah energi  Menganalisis
gerak pada bidang lingkaran, dan gerak
satelit/planet dalam tata surya) potensial bentuk hukum
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi  Hukum kekekalan energi
mekanik. kekekalan mekanik pada
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9. Menerapkan energi berbagai gerak
 Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya
menyaji dalam ranah konkret metode ilmiah mekanik (gerak parabola,
yang besarnya berubah-ubah
dan ranah abstrak terkait untuk gerak pada bidang
 Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu
dengan pengembangan dari mengajukan lingkaran, dan gerak
benda akibat gaya konservatif dan gaya non-
yang dipelajarinya di sekolah gagasan satelit/planet dalam
konservatif.
secara mandiri, bertindak penyelesaian tata surya)
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara efektif dan kreatif, masalah gerak  Mempresentasikan
tentang konsep energi, kerja, hubungan kerja
serta mampu menggunakan dalam hasil diskusi
dan perubahan energi, hukum kekekalan energi
metode sesuai kaidah kehidupan kelompok tentang
keilmuan sehari-hari, konsep energi,
yang berkaitan kerja, hubungan
dengan konsep kerja dan perubahan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
energi, usaha energi, hukum
(kerja), dan kekekalan energi
hukum
kekekalan
energi
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10. Menerapkan  Mengamati tentang momentum, impuls, Momentum dan  Mengamati tentang
menganalisis pengetahuan konsep hubungan antara impuls dan momentum serta Impuls: momentum, impuls,
faktual, konseptual, momentum dan tumbukan dari berbagai sumber belajar.  Momentum, hubungan antara
prosedural, dan metakognitif impuls, serta  Mendiskusikan konsep momentum, impuls,  Impuls, impuls dan
berdasarkan rasa ingin hukum hubungan antara impuls dan momentum serta  Tumbukan momentum serta
tahunya tentang ilmu kekekalan hukum kekekalan momentum dalam berbagai lenting tumbukan dari
pengetahuan, teknologi, seni, momentum penyelesaian masalah sempurna, berbagai sumber
budaya, dan humaniora dalam  Merancang dan membuat roket sederhana lenting belajar.
dengan wawasan kehidupan dengan menerapkan hukum kekekalan sebagian, dan  Mendiskusikan
kemanusiaan, kebangsaan, sehari-hari momentum secara berkelompok tidak lenting konsep momentum,
kenegaraan, dan peradaban  Memformulasikan konsep impuls dan impuls, hubungan
terkait penyebab fenomena momentum, keterkaitan antar keduanya, serta antara impuls dan
dan kejadian, serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket). momentum serta
menerapkan pengetahuan  Merumuskan hukum kekekalan momentum hukum kekekalan
prosedural pada bidang kajian untuk sistem tanpa gaya luar. momentum dalam
yang spesifik sesuai dengan  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan berbagai
bakat dan minatnya untuk kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa penyelesaian
memecahkan masalah tumbukan. masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.10. Menyajikan  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana  Merancang dan
menyaji dalam ranah konkret hasil pengujian dengan menerapkan hukum kekekalan membuat roket
dan ranah abstrak terkait penerapan momentum sederhana dengan
dengan pengembangan dari hukum  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai menerapkan hukum
yang dipelajarinya di sekolah kekekalan dan pembuatan roket sederhana kekekalan
secara mandiri, bertindak momentum, momentum secara
secara efektif dan kreatif, misalnya bola berkelompok
serta mampu menggunakan jatuh bebas ke  Mempresentasikan
metode sesuai kaidah lantai dan roket peristiwa bola jatuh
keilmuan sederhana ke lantai dan
pembuatan roket
sederhana
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.11. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi getaran Getaran  Mengamati
menganalisis pengetahuan hubungan harmonik sederhana pada ayunan bandul atau Harmonis: peragaan atau
faktual, konseptual, antara gaya dan getaran pegas  Karakteristik simulasi getaran
prosedural, dan metakognitif getaran dalam  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran harmonik sederhana
berdasarkan rasa ingin kehidupan getaran pegas. harmonis pada ayunan bandul
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
tahunya tentang ilmu sehari-hari  Menjelaskan hubungan antara periode getaran (simpangan, atau getaran pegas
pengetahuan, teknologi, seni, dengan massa beban berdasarkan data kecepatan,  Melakukan
budaya, dan humaniora pengamatan. percepatan, percobaan getaran
dengan wawasan  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan dan gaya harmonis pada
kemanusiaan, kebangsaan, percepatan pada gerak getaran. pemulih, ayunan bandul
kenegaraan, dan peradaban  Melakukan percobaan getaran harmonis pada hukum sederhana dan
terkait penyebab fenomena ayunan bandul sederhana dan getaran pegas kekekalan getaran pegas
dan kejadian, serta  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan energi  Mengolah data dan
menerapkan pengetahuan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, mekanik) menganalisis hasil
prosedural pada bidang kajian dan menginterpretasi data dan grafik untuk pada ayunan percobaan ke dalam
yang spesifik sesuai dengan menentukan karakteristik getaran harmonik pada bandul dan grafik, menentukan
bakat dan minatnya untuk ayunan bandul dan getaran pegas getaran pegas persamaan grafik,
memecahkan masalah  Persamaan dan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.11. Melakukan  Mempresentasikan hasi percobaan getaran simpangan, menginterpretasi
menyaji dalam ranah konkret percobaan harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas kecepatan, data dan grafik
dan ranah abstrak terkait getaran dengan peragaan dan untuk menentukan
dengan pengembangan dari harmonis pada  Mempresentasikan hasil percobaan tentang percepatan karakteristik getaran
yang dipelajarinya di sekolah ayunan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana harmonik pada
secara mandiri, bertindak sederhana dan getaran pegas ayunan bandul dan
secara efektif dan kreatif, dan/atau getaran pegas
serta mampu menggunakan getaran pegas  Mempresentasikan
metode sesuai kaidah berikut hasil percobaan
keilmuan presentasi serta tentang getaran
makna fisisnya harmonis pada
ayunan bandul
sederhana dan
getaran pegas

……., ……………. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(………………………………) (………………………………)
NIP. ………………………… NIP. ……………………