ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMAN Websiteedukasi.com

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan hakikat  Mengamati tentang fenomena Fisika Hakikat Fisika dan  Mengamati,
menerapkan, ilmu Fisika dan dalam kehidupan sehari-hari Prosedur Ilmiah: mendiskusikan, dan
dan perannya dalam  Mengamati tentang hubungan Fisika  Hakikat Fisika dan menyimpulkan
menganalisis kehidupan, metode dengan disiplin ilmu lain perlunya tentang fenomena
pengetahuan ilmiah, dan  Mengamati tentang prosedur ilmiah, mempelajari Fisika dalam
faktual, keselamatan kerja di  Mengamati tentang keselamatan kerja Fisika kehidupan sehari-
konseptual, laboratorium di laboratorium  Ruang lingkup hari, hubungan Fisika
prosedural, dan  Mengamati tentang prosedur ilmiah Fisika dengan disiplin ilmu
metakognitif dalam hubungannya dengan  Metode dan lain, prosedur ilmiah,
berdasarkan keselamatan kerja di laboratorium Prosedur ilmiah dan keselamatan kerja
rasa ingin  Mendiskusikantentang fenomena  Keselamatan kerja di laboratorium
tahunya tentang Fisika dalam kehidupan sehari-hari di laboratorium  Mendiskusikan dan
ilmu  Mendiskusikan tentangghubungan menyimpulkan
pengetahuan, Fisika dengan disiplin ilmu lain tentang ilmu Fisika
teknologi, seni, dan hubungannya
 Mendiskusikan tentangprosedur
budaya, dan dengan disiplin ilmu
ilmiah
humaniora lain, prosedur ilmiah
 Mendiskusikan tentangkeselamatan
dengan dalam hubungannya
kerja di laboratorium
wawasan dengan keselamatan
kemanusiaan,  Mendiskusikan tentang prosedur
kerja di laboratorium
kebangsaan, ilmiah dalam hubungannya dengan
keselamatan kerja di laboratorium  Mempresentasikan
kenegaraan, dan tentang pemanfaatan
peradaban  MenyimpulkantentangfenomenaFisika
Fisika dalam
terkait dalamkehidupansehari-hari
kehidupan sehari-hari,
penyebab  Menyimpulkan tentang ilmu Fisika
metode ilmiah dan
fenomena dan dan hubungannya dengan disiplin
keselamatan kerja
kejadian, serta ilmu lain
ketika melakukan
menerapkan  Menyimpulkan tentang prosedur kegiatan pengukuran
pengetahuan ilmiah besaran Fisika
prosedural pada  Menyimpulkan tentang keselamatan
bidang kajian kerja di laboratorium
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
yang spesifik  Menyimpulkantentangprosedurilmiah
sesuai dengan dalamhubungannyadengankeselamata
bakat dan nkerja di laboratorium
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Membuat prosedur  Mempresentasikantentangpemanfaata
menalar, dan kerja ilmiah dan nFisikadalamkehidupansehari-hari,
menyaji dalam keselamatan kerja metodeilmiahdankeselamatankerjaketi
ranah konkret misalnya pada kamelakukankegiatanpengukuranbesa
dan ranah pengukuran kalor ran Fisika
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2. Menerapkan  Mengamati pembuatan daftar (tabel) Pengukuran:  Mengamati pembuatan
menerapkan, prinsip-prinsip nama besaran, alat ukur, cara  Ketelitian (akurasi) daftar (tabel) nama
dan pengukuran besaran mengukur dan ketepatan besaran, alat ukur, cara
menganalisis fisis, ketepatan,  Membuat daftar (tabel) nama (presisi) mengukur
pengetahuan ketelitian, dan angka besaran, nama alat ukur, dan cara  Penggunaan alat  Mendiskusikan
faktual, penting, serta notasi mengukur, dan satuan yang digunakan ukur prinsip-prinsip
konseptual, ilmiah secara individu, termasuk yang  Kesalahan pengukuran
prosedural, dan berlaku di daerah setempat pengukuran (ketepatan, ketelitian,
metakognitif  Menyebutkan beberapa alat ukur  Penggunaan angka dan angka penting),
berdasarkan panjang, alat ukur massa dan alat ukur penting cara menggunakan alat
rasa ingin waktu ukur, cara membaca
tahunya tentang  Menggunakan alat ukur panajang, alat skala, cara menuliskan
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
ilmu ukur massa, dan alat ukur waktu hasil pengukuran
pengetahuan,  Menemukan cara membaca skala, dan  Mengolah data hasil
teknologi, seni, menuliskan hasil pengukuran pengukuran dalam
budaya, dan  Mendiskusikan prinsip-prinsip bentuk penyajian data,
humaniora pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan membuat grafik,
dengan angka penting), cara menggunakan menginterpretasi data
wawasan alat ukur, cara membaca skala, cara dan grafik, dan
kemanusiaan, menuliskan hasil pengukuran menentukan ketelitian
kebangsaan,  Menyimpulkan aspek ketelitian, pengukuran, serta
kenegaraan, dan menerapkan aspek ketepatan, dan menyimpulkan hasil
peradaban melaksanakan aspek keselamatan interpretasi data
terkait kerja, serta memaksimalkan aspek alat  Membuat laporan
penyebab yang digunakan dalam mengukur tertulis dan
fenomena dan  Mengukur masa jenis kelereng mempresentasikan
kejadian, serta (pengukuran dilakukan satu kali) dan hasil pengukuran
menerapkan batu kerikil (dilakukan berulang
pengetahuan dengan ukuran beda dan jenis yang
prosedural pada sama) secara berkelompok
bidang kajian  Melaksanakan pengukuran dengan
yang spesifik menggunakan neraca, jangka sorong
sesuai dengan atau mikrometer, dan pengukuran
bakat dan dengan menggunakan gelas ukur
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2. Menyajikan hasil  Mengolah data hasil pengukuran
menalar, dan pengukuran besaran berulang
menyaji dalam fisis berikut  Mengolah data hasil pengukuran
ranah konkret ketelitiannya dengan dalam bentuk penyajian data,
dan ranah menggunakan membuat grafik, menginterpretasi
abstrak terkait peralatan dan teknik data dan grafik, dan menentukan
dengan yang tepat serta ketelitian pengukuran, serta
pengembangan mengikuti kaidah menyimpulkan hasil interpretasi data
dari yang angka penting untuk  Menyajikan hasil pengolahan data
dipelajarinya di suatu penyelidikan dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
sekolah secara ilmiah  Menginterpretasi data dan grafik, dan
mandiri, menghitung kesalahan,
bertindak secara  Menyimpulkan hasil interpretasi data
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
efektif dan dalam laporan tertulis hasil kerja
kreatif, serta  Membuat laporan tertulis dan
mampu mempresentasikan hasil pengukuran
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3. Menerapkan prinsip  Mengamati dengan seksama vektor- Vektor:  Mengamati dengan
menerapkan, penjumlahan vektor vektor yang bekerja pada benda  Penjumlahan seksama vektor-
dan sebidang (misalnya  Menggambar vektor vektor vektor yang bekerja
menganalisis perpindahan)  Melakukan percobaan untuk  Perpindahan vektor pada benda
pengetahuan menentukan resultan vektor sebidang  Kecepatan vektor  Melakukan percobaan
faktual, (misalnya gaya).  Percepatan vektor untuk menentukan
konseptual,  Menggambar resultan vector  Gaya sebagai resultan vektor
prosedural, dan  Menjelaskan komponen vektor vektor sebidang (misalnya
metakognitif  menghitung besar vector gaya).
berdasarkan  Menggambar arah resultan vector  Mengolah tentang
rasa ingin berbagai operasi
 Menjelaskan cara menghitung besar
tahunya tentang vektor
dan arah dua buah vektor
ilmu  Mempresentasikan
 Melakukan percobaan untuk
pengetahuan, rancangan percobaan
menentukan resultan dua vektor
teknologi, seni, untuk menentukan
sebidang
budaya, dan resultan vektor
humaniora  Menerapkan operasi vektor dalam
pemecahan masalah secara individu sebidang beserta
dengan makna fisisnya
wawasan  Mengolah tentang berbagai operasi
kemanusiaan, vektor
kebangsaan,  Mempresentasikan contoh penerapan
kenegaraan, dan vektor dalam kehidupan sehari-hari
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3. Merancang  Mengolah data hasil pengukuran
menalar, dan percobaan untuk berulang
menyaji dalam menentukan resultan  Menyajikan hasil pengolahan data
ranah konkret vektor sebidang dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
dan ranah (misalnya  Menginterpretasi data dan grafik, dan
abstrak terkait perpindahan) menghitung kesalahan,
dengan beserta presentasi  Menyimpulkan hasil interpretasi data
pengembangan hasil dan makna dalam laporan tertulis hasil kerja\
dari yang fisisnya  Mempersiapkan peralatan dan urutan
dipelajarinya di kerja
sekolah secara  Menggambar vector, arah vector,
mandiri, komponen vector, dan menghitung
bertindak secara besar vector
efektif dan  Mencatat hasil percobaan untuk
kreatif, serta menentukan resultan vektor
mampu
 Menyimpulkan dan
menggunakan
mempresentasikan hasil percobaan
metode sesuai
untuk menentukan resultan vector
kaidah
 Mempresentasikan rancangan
keilmuan
percobaan untuk menentukan resultan
vektor sebidang beserta makna
fisisnya
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Mengamati dengan seksama Gerak lurus:  Mengamati dengan
menerapkan, besaran-besaran demonstrasi gerak untuk membedakan  Gerak lurus seksama demonstrasi
dan fisis pada gerak gerak lurus dengan kecepatan tetap dengan kecepatan gerak untuk
menganalisis lurus dengan dan gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) membedakan gerak
pengetahuan kecepatan konstan tetap  Gerak lurus lurus dengan
faktual, (tetap) dan gerak  Membedakan gerak lurus dengan dengan percepatan kecepatan tetap dan
konseptual, lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus konstan (tetap) gerak lurus dengan
prosedural, dan percepatan konstan dengan percepatan konstan percepatan tetap
metakognitif (tetap) berikut  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus  Mendiskusikan
berdasarkan penerapannya dalam dengan kecepatan tetap dan gerak perbedaan gerak lurus
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
rasa ingin kehidupan sehari- lurus dengan percepatan tetap dengan kecepatan
tahunya tentang hari misalnya  Menjelaskan perbedaan gerak lurus tetap dan gerak lurus
ilmu keselamatan lalu dengan kecepatan konstan dan gerak dengan percepatan
pengetahuan, lintas lurus dengan percepatan konstan tetap
teknologi, seni,  Melakukan percobaan gerak lurus  Melakukan percobaan
budaya, dan dengan kecepatan konstan dengan gerak lurus dengan
humaniora menggunakan kereta atau mobil kecepatan dan
dengan mainan. percepatan tetap
wawasan  Melakukan percobaan gerak lurus menggunakan kereta
kemanusiaan, dengan percepatan konstan dengan misalnya mobil
kebangsaan, menggunakan troly. mainan, troly.
kenegaraan, dan  Melakukan percobaan gerak lurus  Menganalisis besaran-
peradaban dengan kecepatan dan percepatan besaran Fisika dalam
terkait tetap menggunakan kereta misalnya gerak lurus dengan
penyebab mobil mainan, troly kecepatan dan
fenomena dan  Menganalisis besaran-besaran fisika percepatan tetap
kejadian, serta pada gerak dengan kecepatan konstan. melalui diskusi kelas.
menerapkan  Menganalisis besaran-besaran fisika  Mempresentasikan
pengetahuan pada gerak dengan percepatan konstan hasil percobaan benda
prosedural pada  Menganalisis besaran-besaran dalam yang bergerak lurus
bidang kajian GLBB dan gerak jatuh bebas dalam dengan kecepatan
yang spesifik diskusi kelas tetap dan gerak lurus
sesuai dengan dengan percepatan
bakat dan tetap dalam bentuk
minatnya untuk grafik.
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan data  Mengolah data hasil pengukuran
menalar, dan dan grafik hasil berulang
menyaji dalam percobaan untuk  Menyajikan hasil pengolahan data
ranah konkret menyelidiki sifat dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
dan ranah gerak benda yang  Menginterpretasi data dan grafik, dan
abstrak terkait bergerak lurus menghitung kesalahan,
dengan dengan kecepatan  Menyimpulkan hasil interpretasi data
pengembangan konstan (tetap) dan dalam laporan tertulis hasil kerja
dari yang bergerak lurus  Mencatat data yang diperoleh dari
dipelajarinya di dengan percepatan percobaan percobaan gerak lurus
sekolah secara konstan (tetap) dengan kecepatan konstan dengan
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
mandiri, berikut makna menggunakan kereta atau mobil
bertindak secara fisisnya mainan
efektif dan  Mencatat data yang diperoleh dari
kreatif, serta percobaan gerak lurus dengan
mampu percepatan konstan dengan
menggunakan menggunakan troly.
metode sesuai  Menyimpulkan data hasil percobaan
kaidah  Mempresentasikan hasil percobaan
keilmuan benda yang bergerak lurus dengan
kecepatan konstan dan gerak lurus
dengan percepatan konstan dalam
bentuk grafik
KI 3: Memahami, 3.5. Menganalisis gerak  Mengamati simulasi Gerak parabola:  Mengamati simulasi
menerapkan, parabola dengan ilustrasi/demonstrasi/video gerak  Gerak Parabola ilustrasi/demonstrasi/
dan menggunakan parabola yang aktual dijumpai di  Pemanfaatan video gerak parabola
menganalisis vektor, berikut kehidupan sehari-hari Gerak Parabola yang aktual dijumpai
pengetahuan makna fisisnya dan  Mendiskusikan vektor posisi, dalam Kehidupan di kehidupan sehari-
faktual, penerapannya dalam kecepatan gerak dua dimensi pada Sehari-hari hari
konseptual, kehidupan sehari- gerak parabola, hubungan posisi  Mendiskusikan vektor
prosedural, dan hari dengan kecepatan pada gerak parabola posisi, kecepatan
metakognitif  Menganalisis besaran perpindahan, gerak dua dimensi
berdasarkan kecepatan, dan percepatan pada gerak pada gerak parabola,
rasa ingin lurus dengan menggunakan vektor. hubungan posisi
tahunya tentang  Menganalisis besaran kecepatan dan dengan kecepatan
ilmu percepatan pada gerak melingkar pada gerak parabola
pengetahuan, dengan menggunakan vektor.  Menganalisis dan
teknologi, seni,  Menganalisis besaran perpindahan memprediksi posisi
budaya, dan dan kecepatan pada gerak parabola dan kecepatan pada
humaniora dengan menggunakan vektor titik tertentu
dengan tangensial dan percepatan sentripetal berdasarkan
wawasan pada gerak melingkar pengolahan data
kemanusiaan,  Menganalisis dan memprediksi posisi percobaan gerak
kebangsaan, dan kecepatan pada titik tertentu parabola.
kenegaraan, dan berdasarkan pengolahan data  Mempresentasikan
peradaban percobaan gerak parabola. hasil kegiatan diskusi
terkait kelompok tentang
penyebab penyelesaian masalah
fenomena dan
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
kejadian, serta gerak parabola
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5. Mempresentasikan  Menyajikan hasil pengolahan dan
menalar, dan data hasil percobaan anlisan data hasil percobaan tentang
menyaji dalam gerak parabola dan besaran perpindahan, kecepatan, dan
ranah konkret makna fisisnya percepatan pada gerak lurus dengan
dan ranah menggunakan vektor.
abstrak terkait  Menyajikan hasil pengolahan dan
dengan anlisan data hasil percobaan tentang
pengembangan besaran kecepatan dan percepatan
dari yang pada gerak melingkar dengan
dipelajarinya di menggunakan vektor.
sekolah secara  Menyajikan hasil pengolahan dan
mandiri, anlisan data hasil percobaan tentang
bertindak secara besaran perpindahan dan kecepatan
efektif dan pada gerak parabola dengan
kreatif, serta menggunakan vektor tangensial dan
mampu percepatan sentripetal pada gerak
menggunakan melingkar
metode sesuai  Mempresentasikan hasil kegiatan
kaidah diskusi kelompok tentang
keilmuan penyelesaian masalah gerak parabola
KI 3: Memahami, 3.6. Menganalisis  Mengidentifikasi besaran frekuensi, Gerak melingkar:  Menemukan besaran
menerapkan, besaran fisis pada frekuensi sudut, periode, dan sudut  Gerak melingkar frekuensi, periode,
dan gerak melingkar tempuh yang terdapat pada gerak dengan laju sudut tempuh,
menganalisis dengan laju konstan melingkar dengan laju konstan. konstan (tetap) kecepatan linier,
pengetahuan (tetap) dan  Menemukan besaran frekuensi,  Frekuensi dan kecepatan sudut,
faktual, penerapannya dalam periode, sudut tempuh, kecepatan Periode percepatan, dan gaya
konseptual, kehidupan sehari- linier, kecepatan sudut, percepatan, sentripetal pada gerak
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
prosedural, dan hari dan gaya sentripetal pada gerak  Kecepatan sudut melingkar melalui
metakognitif melingkar melalui tayangan film,  Kecepatan linier tayangan film,
berdasarkan animasi, atau sketsa  Gaya sentripetal animasi, atau sketsa
rasa ingin  Melakukan percobaan secara  Melakukan percobaan
tahunya tentang berkelompok untuk menyelidiki gerak secara berkelompok
ilmu yang menggunakan hubungan roda- untuk menyelidiki
pengetahuan, roda gerak yang
teknologi, seni,  Menerapkan prinsip roda-roda yang menggunakan
budaya, dan saling berhubungan secara kualitatif hubungan roda-roda
humaniora  Menganalisis besaran yang  Menganalisis besaran
dengan berhubungan antara gerak linier dan yang berhubungan
wawasan gerak melingkar pada gerak antara gerak linier dan
kemanusiaan, menggelinding dengan laju konstan gerak melingkar pada
kebangsaan,  Mendeskripsikan besaran-besaran gerak menggelinding
kenegaraan, dan dalam gerak melingkar dengan laju tetap
peradaban  Menjelaskan karakteristik Gerak  Melaporkan hasil
terkait Melingkar Beraturan (GMB) percobaan dalam
penyebab  Menjelaskan karakteristik Gerak bentuk sketsa/gambar
fenomena dan Melingkar Berubah Beraturan dan laporan sederhana
kejadian, serta (GMBB) serta
menerapkan mempresentasikannya
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6. Melakukan  Membedakan Gerak Melingkar
menalar, dan percobaan berikut Beraturan (GMB) dan Gerak
menyaji dalam presentasi hasilnya Melingkar Berubah Beraturan
ranah konkret tentang gerak (GMBB).
dan ranah melingkar, makna  Menganalisis aplikasi gerak
abstrak terkait fisis dan melingkar dalam kehidupan sehari-
dengan pemanfaatannya hari
pengembangan  Menghitung besaran-besaran yang
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
dari yang terkait dengan gerak melingkar
dipelajarinya di  Melaporkan hasil percobaan dalam
sekolah secara bentuk sketsa/gambar dan laporan
mandiri, sederhana serta mempresentasikannya
bertindak secara  Mempresentasikan gerak pada roda-
efektif dan roda
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Mengamati peragaan benda Hukum Newton:  Mengamati peragaan
menerapkan, interaksi pada gaya diletakkan di atas kertas kemudian  Hukum Newton benda diletakkan di
dan serta hubungan kertas ditarik perlahan dan ditarik tentang gerak atas kertas kemudian
menganalisis antara gaya, massa tiba-tiba atau cepat, peragaan benda  Penerapan Hukum kertas ditarik perlahan
pengetahuan dan gerak lurus ditarik atau didorong untuk Newton dalam dan ditarik tiba-tiba
faktual, benda serta menghasilkan gerak, benda dilepas kejadian sehari- atau cepat, peragaan
konseptual, penerapannya dalam dan bergerak jatuh bebas, benda hari benda ditarik atau
prosedural, dan kehidupan sehari- ditarik tali melalui katrol dengan didorong untuk
metakognitif hari beban berbeda menghasilkan gerak,
berdasarkan  Mengidentifikasi penerapan prinsip benda dilepas dan
rasa ingin hukum 1 Newton (hukum inersia) bergerak jatuh bebas,
tahunya tentang dalam kehidupan sehari-hari. benda ditarik tali
ilmu  Mengidentifikasi penerapan prinsip melalui katrol dengan
pengetahuan, hukum 2 Newton dalam kehidupan beban berbeda
teknologi, seni, sehari-hari.  Mendiskusikan
budaya, dan  Menyelidiki karakteristik gesekan tentang sifat
humaniora statik dan gesekan kinetik melalui kelembaman (inersia)
dengan percobaan. benda, hubungan
wawasan  Mengidentifikasi penerapan prinsip antara gaya, massa,
kemanusiaan, hukum 3 Newton dalam kehidupan dan gerakan benda,
kebangsaan, sehari-hari. gaya aksi reaksi, dan
kenegaraan, dan  Mendiskusikan tentang sifat gaya gesek
peradaban kelembaman (inersia) benda,  Mendemonstrasikan
terkait hubungan antara gaya, massa, dan dan atau melakukan
penyebab gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan percobaan hukum 1,
fenomena dan gaya gesek 2, dan 3 Newton
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
kejadian, serta  Menerapkan hukum Newton pada  Menghitung
menerapkan gerak benda pada bidang miring tanpa percepatan benda
pengetahuan gesekan. dalam sistem yang
prosedural pada  Menerapkan hukum Newton pada terletak pada bidang
bidang kajian gerak vertikal. miring, bidang datar,
yang spesifik  Menerapkan hukum Newton pada gaya gesek statik dan
sesuai dengan gerak melingkar kinetik
bakat dan  Mempresentasikan
minatnya untuk hasil percobaan
memecahkan hukum 1, 2, dan 3
masalah Newton
KI4: Mengolah, 4.7 Melakukan  Mendemonstrasikan dan atau
menalar, dan percobaan berikut melakukan percobaan hukum 1, 2,
menyaji dalam presentasi hasilnya dan 3 Newton
ranah konkret terkait gaya serta  Menghitung percepatan benda dalam
dan ranah hubungan gaya, sistem yang terletak pada bidang
abstrak terkait massa dan miring, bidang datar, gaya gesek
dengan percepatan dalam statik dan kinetik
pengembangan gerak lurus benda  Mengolah data hasil pengukuran
dari yang dengan menerapkan berulang
dipelajarinya di metode ilmiah  Menyajikan hasil pengolahan data
sekolah secara dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
mandiri,  Menginterpretasi data dan grafik, dan
bertindak secara menghitung kesalahan,
efektif dan  Menyimpulkan hasil interpretasi data
kreatif, serta dalam laporan tertulis hasil kerja
mampu  Merencanakan percobaan untuk
menggunakan menyelidiki hubungan gaya, massa,
metode sesuai dan percepatan dalam gerak lurus
kaidah
 Melaksanakan percobaan untuk
keilmuan
menyelidiki hubungan gaya, massa,
dan percepatan dalam gerak lurus
 Menyelidiki hubungan gaya, massa,
dan percepatan dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya,
massa, dan percepatan dalam gerak
lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
hukum 1, 2, dan 3 Newton
KI 3: Memahami, 3.8. Menganalisis  Mengamati tentang keseimbangan Hukum Newton  Mengamati tentang
menerapkan, keteraturan gerak yang terjadi pada sistem tatasurya dan tentang gravitasi: keseimbangan yang
dan planet dan satelit gerak planet melalui berbagai sumber  Gaya gravitasi terjadi pada sistem
menganalisis dalam tatasurya  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, antar partikel tatasurya dan gerak
pengetahuan berdasarkan hukum- percepatan gravitasi, dan kuat medan  Kuat medan planet melalui
faktual, hukum Newton gravitasi, dan hukum Keppler gravitasi dan berbagai sumber
konseptual, berdasarkan hukum Newton tentang percepatan  Mendiksusikan
prosedural, dan gravitasi gravitasi konsep gaya gravitasi,
metakognitif  Menganalisis hubungan antara gaya  Hukum Keppler percepatan gravitasi,
berdasarkan gravitasi dengan massa benda dan dan kuat medan
rasa ingin jaraknya. gravitasi, dan hukum
tahunya tentang  Menghitung resultan gaya gravitasi Keppler berdasarkan
ilmu pada benda titik dalam suatu sistem. hukum Newton
pengetahuan,  Membandingkan percepatan gravitasi tentang gravitasi
teknologi, seni, dan kuat medan gravitasi pada  Menyimpulkan ulasan
budaya, dan kedudukan yang berbeda. tentang hubungan
humaniora  Menganalisis gerak planet dalam tata antara kedudukan,
dengan surya berdasarkan hukum Kepler. kemampuan, dan
wawasan  Menyimpulkan ulasan tentang kecepatan gerak
kemanusiaan, hubungan antara kedudukan, satelit berdasarkan
kebangsaan, kemampuan, dan kecepatan gerak data dan informasi
kenegaraan, dan satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
peradaban hasil eksplorasi dengan menerapkan dengan menerapkan
terkait hukum Keppler hukum Keppler
penyebab  Mempresentasikan
fenomena dan dalam bentuk
kejadian, serta kelompok tentang
menerapkan keteraturan gerak
pengetahuan planet dalam tata
prosedural pada surya dan kecepatan
bidang kajian satelit geostasioner
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
KI4: Mengolah, 4.8. Menyajikan karya  Mempresentasikan tentang satelit
menalar, dan mengenai gerak buatan yang mengorbit bumi dan
menyaji dalam satelit buatan yang permasalahan yang ditimbulkannya
ranah konkret mengorbit bumi,  Mempresentasikan dalam bentuk
dan ranah pemanfaatan dan kelompok tentang keteraturan gerak
abstrak terkait dampak yang planet dalam tata surya dan kecepatan
dengan ditimbulkannya dari satelit geostasioner
pengembangan berbagai sumber
dari yang informasi
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi Usaha (kerja) dan  Mengamati peragaan
menerapkan, konsep energi, tentang kerja atau kerja energi: atau simulasi tentang
dan usaha (kerja),  Mendiskusikan tentang energi kinetik,  Energi kinetik dan kerja atau kerja
menganalisis hubungan usaha energi potensial (energi potensial energi potensial  Mendiskusikan
pengetahuan (kerja) dan gravitasi dan pegas), hubungan kerja (gravitasi dan tentang energi kinetik,
faktual, perubahan energi, dengan perubahan energi kinetik dan pegas) energi potensial
konseptual, hukum kekekalan energi potensial, serta penerapan  Konsep usaha (energi potensial
prosedural, dan energi, serta hukum kekekalan energi mekanik (kerja) gravitasi dan pegas),
metakognitif penerapannya dalam  Mendeskripsikan hubungan antara  Hubungan usaha hubungan kerja
berdasarkan peristiwa sehari-hari usaha, gaya, dan perpindahan. (kerja) dan energi dengan perubahan
rasa ingin  Menghitung besar energi potensial kinetik energi kinetik dan
tahunya tentang (gravitasi dan pegas) dan energi  Hubungan usaha energi potensial, serta
ilmu kinetik. (kerja) dengan penerapan hukum
pengetahuan,  Menganalisis hubungan antara usaha energi potensial kekekalan energi
teknologi, seni, dan energi kinetik.  Hukum kekekalan mekanik
budaya, dan  Menganalisis hubungan antara usaha energi mekanik  Menganalisis bentuk
humaniora dengan energi potensial. hukum kekekalan
dengan  Menganalisis bentuk hukum energi mekanik pada
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
wawasan kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak
kemanusiaan, berbagai gerak (gerak parabola, gerak parabola, gerak pada
kebangsaan, pada bidang lingkaran, dan gerak bidang lingkaran, dan
kenegaraan, dan satelit/planet dalam tata surya) gerak satelit/planet
peradaban  Merumuskan bentuk hukum dalam tata surya)
terkait kekekalan energi mekanik.  Mempresentasikan
penyebab hasil diskusi
fenomena dan kelompok tentang
kejadian, serta konsep energi, kerja,
menerapkan hubungan kerja dan
pengetahuan perubahan energi,
prosedural pada hukum kekekalan
bidang kajian energi
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.9. Menerapkan metode  Menghitung kerja yang dilakukan
menalar, dan ilmiah untuk oleh gaya yang besarnya berubah-
menyaji dalam mengajukan ubah
ranah konkret gagasan  Menghitung usaha yang dilakukan
dan ranah penyelesaian oleh suatu benda akibat gaya
abstrak terkait masalah gerak konservatif dan gaya non-konservatif.
dengan dalam kehidupan  Mempresentasikan hasil diskusi
pengembangan sehari-hari, yang kelompok tentang konsep energi,
dari yang berkaitan dengan kerja, hubungan kerja dan perubahan
dipelajarinya di konsep energi, energi, hukum kekekalan energi
sekolah secara usaha (kerja), dan
mandiri, hukum kekekalan
bertindak secara energi
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10. Menerapkan konsep  Mengamati tentang momentum, Momentum dan  Mengamati tentang
menerapkan, momentum dan impuls, hubungan antara impuls dan Impuls: momentum, impuls,
dan impuls, serta hukum momentum serta tumbukan dari  Momentum, hubungan antara
menganalisis kekekalan berbagai sumber belajar.  Impuls, impuls dan
pengetahuan momentum dalam  Mendiskusikan konsep momentum,  Tumbukan lenting momentum serta
faktual, kehidupan sehari- impuls, hubungan antara impuls dan sempurna, lenting tumbukan dari
konseptual, hari momentum serta hukum kekekalan sebagian, dan tidak berbagai sumber
prosedural, dan momentum dalam berbagai lenting belajar.
metakognitif penyelesaian masalah  Mendiskusikan
berdasarkan  Merancang dan membuat roket konsep momentum,
rasa ingin sederhana dengan menerapkan hukum impuls, hubungan
tahunya tentang kekekalan momentum secara antara impuls dan
ilmu berkelompok momentum serta
pengetahuan,  Memformulasikan konsep impuls dan hukum kekekalan
teknologi, seni, momentum, keterkaitan antar momentum dalam
budaya, dan keduanya, serta aplikasinya dalam berbagai penyelesaian
humaniora kehidupan (misalnya roket). masalah
dengan  Merumuskan hukum kekekalan  Merancang dan
wawasan momentum untuk sistem tanpa gaya membuat roket
kemanusiaan, luar. sederhana dengan
kebangsaan,  Mengintegrasikan hukum kekekalan menerapkan hukum
kenegaraan, dan energi dan kekekalan momentum kekekalan momentum
peradaban untuk berbagai peristiwa tumbukan. secara berkelompok
terkait  Mempresentasikan
penyebab peristiwa bola jatuh
fenomena dan ke lantai dan
kejadian, serta pembuatan roket
menerapkan sederhana
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
KI4: Mengolah, 4.10. Menyajikan hasil  Mempresentasikan modifikasi roket
menalar, dan pengujian penerapan sederhana dengan menerapkan hukum
menyaji dalam hukum kekekalan kekekalan momentum
ranah konkret momentum,  Mempresentasikan peristiwa bola
dan ranah misalnya bola jatuh jatuh ke lantai dan pembuatan roket
abstrak terkait bebas ke lantai dan sederhana
dengan roket sederhana
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.11. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi Getaran Harmonis:  Mengamati peragaan
menerapkan, hubungan antara getaran harmonik sederhana pada  Karakteristik atau simulasi getaran
dan gaya dan getaran ayunan bandul atau getaran pegas getaran harmonis harmonik sederhana
menganalisis dalam kehidupan  Mendeskripsikan karakteristik gerak (simpangan, pada ayunan bandul
pengetahuan sehari-hari pada getaran pegas. kecepatan, atau getaran pegas
faktual,  Menjelaskan hubungan antara periode percepatan, dan  Melakukan percobaan
konseptual, getaran dengan massa beban gaya pemulih, getaran harmonis
prosedural, dan berdasarkan data pengamatan. hukum kekekalan pada ayunan bandul
metakognitif  Menganalisis gaya simpangan, energi mekanik) sederhana dan getaran
berdasarkan kecepatan, dan percepatan pada gerak pada ayunan pegas
rasa ingin getaran. bandul dan getaran  Mengolah data dan
tahunya tentang  Melakukan percobaan getaran pegas menganalisis hasil
ilmu harmonis pada ayunan bandul  Persamaan percobaan ke dalam
pengetahuan, sederhana dan getaran pegas simpangan, grafik, menentukan
teknologi, seni,  Mengolah data dan menganalisis hasil kecepatan, dan persamaan grafik, dan
budaya, dan percobaan ke dalam grafik, percepatan menginterpretasi data
humaniora menentukan persamaan grafik, dan dan grafik untuk
dengan menginterpretasi data dan grafik menentukan
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
wawasan untuk menentukan karakteristik karakteristik getaran
kemanusiaan, getaran harmonik pada ayunan bandul harmonik pada
kebangsaan, dan getaran pegas ayunan bandul dan
kenegaraan, dan getaran pegas
peradaban  Mempresentasikan
terkait hasil percobaan
penyebab tentang getaran
fenomena dan harmonis pada ayunan
kejadian, serta bandul sederhana dan
menerapkan getaran pegas
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.11. Melakukan  Mempresentasikan hasi percobaan
menalar, dan percobaan getaran getaran harmonis pada ayunan bandul
menyaji dalam harmonis pada dan getaran pegas dengan peragaan
ranah konkret ayunan sederhana  Mempresentasikan hasil percobaan
dan ranah dan/atau getaran tentang getaran harmonis pada ayunan
abstrak terkait pegas berikut bandul sederhana dan getaran pegas
dengan presentasi serta
pengembangan makna fisisnya
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
keilmuan

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... WEBSITEEDUKASI.COM
Nip. Nip.