ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam Hakikat Fisika  Mengamati, Tes dan
menerapkan, hakikat ilmu kehidupan sehari-hari dan Prosedur mendiskusikan, dan Praktikum
dan Fisika dan  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin Ilmiah: menyimpulkan
menganalisis perannya ilmu lain  Hakikat tentang fenomena
pengetahuan dalam  Mengamati tentang prosedur ilmiah, Fisika dan Fisika dalam
faktual, kehidupan,  Mengamati tentang keselamatan kerja di perlunya kehidupan sehari-
konseptual, metode laboratorium mempelajari hari, hubungan Fisika
prosedural, dan ilmiah, dan  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam Fisika dengan disiplin ilmu
metakognitif keselamatan hubungannya dengan keselamatan kerja di  Ruang lain, prosedur ilmiah,
berdasarkan kerja di laboratorium lingkup dan keselamatan kerja
rasa ingin laboratorium  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam Fisika di laboratorium
tahunya kehidupan sehari-hari  Metode dan  Mendiskusikan dan
tentang ilmu  Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan Prosedur menyimpulkan
pengetahuan, disiplin ilmu lain ilmiah tentang ilmu Fisika
teknologi, seni,  Keselamata dan hubungannya
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
budaya, dan n kerja di dengan disiplin ilmu
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di
humaniora laboratoriu lain, prosedur ilmiah
laboratorium
dengan m dalam hubungannya
wawasan  Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam
dengan keselamatan
kemanusiaan, hubungannya dengan keselamatan kerja di
kerja di laboratorium
kebangsaan, laboratorium
 Mempresentasikan
kenegaraan,  MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidup
tentang pemanfaatan
dan peradaban ansehari-hari
Fisika dalam
terkait  Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
penyebab hubungannya dengan disiplin ilmu lain kehidupan sehari-hari,
fenomena dan  Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah metode ilmiah dan
kejadian, serta  Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di keselamatan kerja
menerapkan laboratorium ketika melakukan
pengetahuan  Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubunga kegiatan pengukuran
prosedural nnyadengankeselamatankerja di laboratorium besaran Fisika
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Membuat  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamk
menalar, dan prosedur kerja ehidupansehari-hari,
menyaji dalam ilmiah dan metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukank
ranah konkret keselamatan egiatanpengukuranbesaran Fisika
dan ranah kerja
abstrak terkait misalnya pada
dengan pengukuran
pengembangan kalor
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2. Menerapkan  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, Pengukuran:  Mengamati pembuatan Tes dan
menerapkan, prinsip- alat ukur, cara mengukur  Ketelitian daftar (tabel) nama Praktikum
dan prinsip  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat (akurasi) dan besaran, alat ukur, cara
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
menganalisis pengukuran ukur, dan cara mengukur, dan satuan yang ketepatan mengukur
pengetahuan besaran fisis, digunakan secara individu, termasuk yang berlaku (presisi)  Mendiskusikan
faktual, ketepatan, di daerah setempat  Penggunaan prinsip-prinsip
konseptual, ketelitian, dan  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur alat ukur pengukuran
prosedural, dan angka massa dan alat ukur waktu  Kesalahan (ketepatan, ketelitian,
metakognitif penting, serta  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, pengukuran dan angka penting),
berdasarkan notasi ilmiah dan alat ukur waktu  Penggunaan cara menggunakan alat
rasa ingin  Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan angka ukur, cara membaca
tahunya hasil pengukuran penting skala, cara menuliskan
tentang ilmu  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran hasil pengukuran
pengetahuan, (ketepatan, ketelitian, dan angka penting), cara  Mengolah data hasil
teknologi, seni, menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara pengukuran dalam
budaya, dan menuliskan hasil pengukuran bentuk penyajian data,
humaniora  Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek membuat grafik,
dengan ketepatan, dan melaksanakan aspek keselamatan menginterpretasi data
wawasan kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang dan grafik, dan
kemanusiaan, digunakan dalam mengukur menentukan ketelitian
kebangsaan,  Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran pengukuran, serta
kenegaraan, dilakukan satu kali) dan batu kerikil (dilakukan menyimpulkan hasil
dan peradaban berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) interpretasi data
terkait secara berkelompok  Membuat laporan
penyebab  Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan tertulis dan
fenomena dan neraca, jangka sorong atau mikrometer, dan mempresentasikan
kejadian, serta pengukuran dengan menggunakan gelas ukur hasil pengukuran
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2. Menyajikan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan hasil  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
menyaji dalam pengukuran penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi
ranah konkret besaran fisis data dan grafik, dan menentukan ketelitian
dan ranah berikut pengukuran, serta menyimpulkan hasil interpretasi
abstrak terkait ketelitiannya data
dengan dengan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
pengembangan menggunakan grafik hasil pengukuran,
dari yang peralatan dan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
dipelajarinya di teknik yang kesalahan,
sekolah secara tepat serta  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
mandiri, mengikuti tertulis hasil kerja
bertindak kaidah angka  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan
secara efektif penting untuk hasil pengukuran
dan kreatif, suatu
serta mampu penyelidikan
menggunakan ilmiah
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3. Menerapkan  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang Vektor:  Mengamati dengan Tes
menerapkan, prinsip bekerja pada benda  Penjumlahan seksama vektor-
dan penjumlahan  Menggambar vektor vektor vektor yang bekerja
menganalisis vektor  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan  Perpindahan pada benda
pengetahuan sebidang vektor sebidang (misalnya gaya). vektor  Melakukan percobaan
faktual, (misalnya  Menggambar resultan vector  Kecepatan untuk menentukan
konseptual, perpindahan)  Menjelaskan komponen vektor vektor resultan vektor
prosedural, dan  menghitung besar vector  Percepatan sebidang (misalnya
metakognitif  Menggambar arah resultan vector vektor gaya).
berdasarkan  Gaya sebagai  Mengolah tentang
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua
rasa ingin vektor berbagai operasi
buah vektor
tahunya vektor
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan
tentang ilmu  Mempresentasikan
dua vektor sebidang
pengetahuan, rancangan percobaan
teknologi, seni,  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan
masalah secara individu untuk menentukan
budaya, dan resultan vektor
humaniora  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
sebidang beserta
dengan  Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam
makna fisisnya
wawasan kehidupan sehari-hari
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3. Merancang  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan percobaan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
menyaji dalam untuk grafik hasil pengukuran,
ranah konkret menentukan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
dan ranah resultan kesalahan,
abstrak terkait vektor  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
dengan sebidang tertulis hasil kerja\
pengembangan (misalnya  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
dari yang perpindahan)  Menggambar vector, arah vector, komponen vector,
dipelajarinya di beserta dan menghitung besar vector
sekolah secara presentasi  Mencatat hasil percobaan untuk menentukan
mandiri, hasil dan resultan vektor
bertindak makna
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil
secara efektif fisisnya
percobaan untuk menentukan resultan vector
dan kreatif,
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk
serta mampu
menentukan resultan vektor sebidang beserta makna
menggunakan
fisisnya
metode sesuai
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak Gerak lurus:  Mengamati dengan Tes
menerapkan, besaran- untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan  Gerak lurus seksama demonstrasi
dan besaran fisis tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap dengan gerak untuk
menganalisis pada gerak  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan kecepatan membedakan gerak
pengetahuan lurus dengan dan gerak lurus dengan percepatan konstan konstan lurus dengan
faktual, kecepatan  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan (tetap) kecepatan tetap dan
konseptual, konstan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan  Gerak lurus gerak lurus dengan
prosedural, dan (tetap) dan tetap dengan percepatan tetap
metakognitif gerak lurus  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan percepatan  Mendiskusikan
berdasarkan dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan konstan perbedaan gerak lurus
rasa ingin percepatan percepatan konstan (tetap) dengan kecepatan
tahunya konstan  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus
tentang ilmu (tetap) berikut konstan dengan menggunakan kereta atau mobil dengan percepatan
pengetahuan, penerapannya mainan. tetap
teknologi, seni, dalam  Melakukan percobaan gerak lurus dengan  Melakukan percobaan
budaya, dan kehidupan percepatan konstan dengan menggunakan troly. gerak lurus dengan
humaniora sehari-hari  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan kecepatan dan
dengan misalnya dan percepatan tetap menggunakan kereta misalnya percepatan tetap
wawasan keselamatan mobil mainan, troly menggunakan kereta
kemanusiaan, lalu lintas misalnya mobil
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak
kebangsaan, mainan, troly.
dengan kecepatan konstan.
kenegaraan,  Menganalisis besaran-
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak
dan peradaban besaran Fisika dalam
dengan percepatan konstan
terkait gerak lurus dengan
penyebab  Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan
gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas kecepatan dan
fenomena dan percepatan tetap
kejadian, serta melalui diskusi kelas.
menerapkan  Mempresentasikan
pengetahuan hasil percobaan benda
prosedural yang bergerak lurus
pada bidang dengan kecepatan
kajian yang tetap dan gerak lurus
spesifik sesuai dengan percepatan
dengan bakat tetap dalam bentuk
dan minatnya
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
untuk grafik.
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan data dan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
menyaji dalam grafik hasil grafik hasil pengukuran,
ranah konkret percobaan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
dan ranah untuk kesalahan,
abstrak terkait menyelidiki  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
dengan sifat gerak tertulis hasil kerja
pengembangan benda yang  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan
dari yang bergerak lurus percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan
dipelajarinya di dengan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
sekolah secara kecepatan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak
mandiri, konstan lurus dengan percepatan konstan dengan
bertindak (tetap) dan menggunakan troly.
secara efektif bergerak lurus  Menyimpulkan data hasil percobaan
dan kreatif, dengan
 Mempresentasikan hasil percobaan benda yang
serta mampu percepatan
bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak
menggunakan konstan
lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk
metode sesuai (tetap) berikut
grafik
kaidah makna
keilmuan fisisnya
KI 3: Memahami, 3.5. Menganalisis  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video Gerak  Mengamati simulasi Tes
menerapkan, gerak gerak parabola yang aktual dijumpai di kehidupan parabola: ilustrasi/demonstrasi/
dan parabola sehari-hari  Gerak video gerak parabola
menganalisis dengan  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua Parabola yang aktual dijumpai
pengetahuan menggunakan dimensi pada gerak parabola, hubungan posisi  Pemanfaata di kehidupan sehari-
faktual, vektor, dengan kecepatan pada gerak parabola n Gerak hari
konseptual, berikut makna  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan Parabola  Mendiskusikan vektor
prosedural, dan fisisnya dan percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan dalam posisi, kecepatan
metakognitif penerapannya vektor. Kehidupan gerak dua dimensi
berdasarkan dalam  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan Sehari-hari pada gerak parabola,
rasa ingin kehidupan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor. hubungan posisi
tahunya sehari-hari  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan dengan kecepatan
tentang ilmu pada gerak parabola dengan menggunakan vektor pada gerak parabola
pengetahuan, tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak  Menganalisis dan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
teknologi, seni, melingkar memprediksi posisi
budaya, dan  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan dan kecepatan pada
humaniora pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data titik tertentu
dengan percobaan gerak parabola. berdasarkan
wawasan pengolahan data
kemanusiaan, percobaan gerak
kebangsaan, parabola.
kenegaraan,  Mempresentasikan
dan peradaban hasil kegiatan diskusi
terkait kelompok tentang
penyebab penyelesaian masalah
fenomena dan gerak parabola
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5.  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
menalar, dan percobaan tentang besaran perpindahan, kecepatan,
menyaji dalam Mempresenta dan percepatan pada gerak lurus dengan
ranah konkret sikan data menggunakan vektor.
dan ranah hasil  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
abstrak terkait percobaan percobaan tentang besaran kecepatan dan
dengan gerak percepatan pada gerak melingkar dengan
pengembangan parabola dan menggunakan vektor.
dari yang makna  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
dipelajarinya di fisisnya percobaan tentang besaran perpindahan dan
sekolah secara kecepatan pada gerak parabola dengan
mandiri, menggunakan vektor tangensial dan percepatan
bertindak sentripetal pada gerak melingkar
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
secara efektif  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok
dan kreatif, tentang penyelesaian masalah gerak parabola
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6. Menganalisis  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, Gerak  Menemukan besaran Tes
menerapkan, besaran fisis periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar: frekuensi, periode,
dan pada gerak melingkar dengan laju konstan.  Gerak sudut tempuh,
menganalisis melingkar  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut melingkar kecepatan linier,
pengetahuan dengan laju tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dengan laju kecepatan sudut,
faktual, konstan percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak konstan percepatan, dan gaya
konseptual, (tetap) dan melingkar melalui tayangan film, animasi, atau (tetap) sentripetal pada gerak
prosedural, dan penerapannya sketsa  Frekuensi melingkar melalui
metakognitif dalam  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk dan Periode tayangan film,
berdasarkan kehidupan menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan  Kecepatan animasi, atau sketsa
rasa ingin sehari-hari roda-roda sudut  Melakukan percobaan
tahunya  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling  Kecepatan secara berkelompok
tentang ilmu berhubungan secara kualitatif linier untuk menyelidiki
pengetahuan,  Menganalisis besaran yang berhubungan antara  Gaya gerak yang
teknologi, seni, gerak linier dan gerak melingkar pada gerak sentripetal menggunakan
budaya, dan menggelinding dengan laju konstan hubungan roda-roda
humaniora  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak  Menganalisis besaran
dengan melingkar yang berhubungan
wawasan  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar antara gerak linier dan
kemanusiaan, Beraturan (GMB) gerak melingkar pada
kebangsaan, gerak menggelinding
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah
kenegaraan, dengan laju tetap
Beraturan (GMBB)
dan peradaban  Melaporkan hasil
terkait percobaan dalam
penyebab bentuk sketsa/gambar
fenomena dan dan laporan sederhana
kejadian, serta serta
menerapkan mempresentasikannya
pengetahuan
prosedural
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6. Melakukan  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
menalar, dan percobaan dan Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB).
menyaji dalam berikut  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam
ranah konkret presentasi kehidupan sehari-hari
dan ranah hasilnya  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan
abstrak terkait tentang gerak gerak melingkar
dengan melingkar,  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk
pengembangan makna fisis sketsa/gambar dan laporan sederhana serta
dari yang dan mempresentasikannya
dipelajarinya di pemanfaatann  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
sekolah secara ya
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas Hukum  Mengamati peragaan Tes dan
menerapkan, interaksi pada kemudian kertas ditarik perlahan dan ditarik tiba-tiba Newton: benda diletakkan di Praktikum
dan gaya serta atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong  Hukum atas kertas kemudian
menganalisis hubungan untuk menghasilkan gerak, benda dilepas dan Newton kertas ditarik perlahan
pengetahuan antara gaya, bergerak jatuh bebas, benda ditarik tali melalui tentang dan ditarik tiba-tiba
faktual, massa dan katrol dengan beban berbeda gerak atau cepat, peragaan
konseptual, gerak lurus  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1  Penerapan benda ditarik atau
prosedural, dan benda serta Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari- Hukum didorong untuk
metakognitif penerapannya hari. Newton menghasilkan gerak,
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
berdasarkan dalam  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 dalam benda dilepas dan
rasa ingin kehidupan Newton dalam kehidupan sehari-hari. kejadian bergerak jatuh bebas,
tahunya sehari-hari  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan sehari-hari benda ditarik tali
tentang ilmu kinetik melalui percobaan. melalui katrol dengan
pengetahuan,  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 beban berbeda
teknologi, seni, Newton dalam kehidupan sehari-hari.  Mendiskusikan
budaya, dan  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) tentang sifat
humaniora benda, hubungan antara gaya, massa, dan gerakan kelembaman (inersia)
dengan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek benda, hubungan
wawasan  Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada antara gaya, massa,
kemanusiaan, bidang miring tanpa gesekan. dan gerakan benda,
kebangsaan,  Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal. gaya aksi reaksi, dan
kenegaraan,  Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar gaya gesek
dan peradaban  Mendemonstrasikan
terkait dan atau melakukan
penyebab percobaan hukum 1,
fenomena dan 2, dan 3 Newton
kejadian, serta  Menghitung
menerapkan percepatan benda
pengetahuan dalam sistem yang
prosedural terletak pada bidang
pada bidang miring, bidang datar,
kajian yang gaya gesek statik dan
spesifik sesuai kinetik
dengan bakat  Mempresentasikan
dan minatnya hasil percobaan
untuk hukum 1, 2, dan 3
memecahkan Newton
masalah
KI4: Mengolah, 4.7 Melakukan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan
menalar, dan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
menyaji dalam berikut  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang
ranah konkret presentasi terletak pada bidang miring, bidang datar, gaya
dan ranah hasilnya gesek statik dan kinetik
abstrak terkait terkait gaya  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dengan serta  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
pengembangan hubungan grafik hasil pengukuran,
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
dari yang gaya, massa  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
dipelajarinya di dan kesalahan,
sekolah secara percepatan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
mandiri, dalam gerak tertulis hasil kerja
bertindak lurus benda  Merencanakan percobaan untuk menyelidiki
secara efektif dengan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak
dan kreatif, menerapkan lurus
serta mampu metode ilmiah  Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
menggunakan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak
metode sesuai lurus
kaidah  Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan
keilmuan dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan
3 Newton
KI 3: Memahami, 3.8. Menganalisis  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada Hukum  Mengamati tentang Tes
menerapkan, keteraturan sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai Newton keseimbangan yang
dan gerak planet sumber tentang terjadi pada sistem
menganalisis dan satelit  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi: tatasurya dan gerak
pengetahuan dalam gravitasi, dan kuat medan gravitasi, dan hukum  Gaya planet melalui
faktual, tatasurya Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi berbagai sumber
konseptual, berdasarkan gravitasi antar  Mendiksusikan
prosedural, dan hukum-  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan partikel konsep gaya gravitasi,
metakognitif hukum massa benda dan jaraknya.  Kuat medan percepatan gravitasi,
berdasarkan Newton  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik gravitasi dan kuat medan
rasa ingin dalam suatu sistem. dan gravitasi, dan hukum
tahunya  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat percepatan Keppler berdasarkan
tentang ilmu medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda. gravitasi hukum Newton
pengetahuan,  Menganalisis gerak planet dalam tata surya  Hukum tentang gravitasi
teknologi, seni, berdasarkan hukum Kepler. Keppler  Menyimpulkan ulasan
budaya, dan  Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara tentang hubungan
humaniora kedudukan, kemampuan, dan kecepatan gerak satelit antara kedudukan,
dengan berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi kemampuan, dan
wawasan dengan menerapkan hukum Keppler kecepatan gerak
kemanusiaan, satelit berdasarkan
kebangsaan,
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
kenegaraan, data dan informasi
dan peradaban hasil eksplorasi
terkait dengan menerapkan
penyebab hukum Keppler
fenomena dan  Mempresentasikan
kejadian, serta dalam bentuk
menerapkan kelompok tentang
pengetahuan keteraturan gerak
prosedural planet dalam tata
pada bidang surya dan kecepatan
kajian yang satelit geostasioner
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.8. Menyajikan  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang
menalar, dan karya mengorbit bumi dan permasalahan yang
menyaji dalam mengenai ditimbulkannya
ranah konkret gerak satelit  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang
dan ranah buatan yang keteraturan gerak planet dalam tata surya dan
abstrak terkait mengorbit kecepatan satelit geostasioner
dengan bumi,
pengembangan pemanfaatan
dari yang dan dampak
dipelajarinya di yang
sekolah secara ditimbulkann
mandiri, ya dari
bertindak berbagai
secara efektif sumber
dan kreatif, informasi
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
KI 3: Memahami, 3.9. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau Usaha (kerja)  Mengamati peragaan Tes
menerapkan, konsep kerja dan energi: atau simulasi tentang
dan energi, usaha  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi  Energi kerja atau kerja
menganalisis (kerja), potensial (energi potensial gravitasi dan pegas), kinetik dan  Mendiskusikan
pengetahuan hubungan hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi tentang energi kinetik,
faktual, usaha (kerja) energi potensial, serta penerapan hukum kekekalan potensial energi potensial
konseptual, dan energi mekanik (gravitasi (energi potensial
prosedural, dan perubahan  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan dan pegas) gravitasi dan pegas),
metakognitif energi, hukum perpindahan.  Konsep hubungan kerja
berdasarkan kekekalan  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan usaha dengan perubahan
rasa ingin energi, serta pegas) dan energi kinetik. (kerja) energi kinetik dan
tahunya penerapannya  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi  Hubungan energi potensial, serta
tentang ilmu dalam kinetik. usaha penerapan hukum
pengetahuan, peristiwa  Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi (kerja) dan kekekalan energi
teknologi, seni, sehari-hari potensial. energi mekanik
budaya, dan  Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi kinetik  Menganalisis bentuk
humaniora mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola, gerak  Hubungan hukum kekekalan
dengan pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet usaha energi mekanik pada
wawasan dalam tata surya) (kerja) berbagai gerak (gerak
kemanusiaan, dengan parabola, gerak pada
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi
kebangsaan, energi bidang lingkaran, dan
mekanik.
kenegaraan, potensial gerak satelit/planet
dan peradaban  Hukum dalam tata surya)
terkait kekekalan  Mempresentasikan
penyebab energi hasil diskusi
fenomena dan mekanik kelompok tentang
kejadian, serta konsep energi, kerja,
menerapkan hubungan kerja dan
pengetahuan perubahan energi,
prosedural hukum kekekalan
pada bidang energi
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
masalah
KI4: Mengolah, 4.9. Menerapkan  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang
menalar, dan metode ilmiah besarnya berubah-ubah
menyaji dalam untuk  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda
ranah konkret mengajukan akibat gaya konservatif dan gaya non-konservatif.
dan ranah gagasan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang
abstrak terkait penyelesaian konsep energi, kerja, hubungan kerja dan perubahan
dengan masalah gerak energi, hukum kekekalan energi
pengembangan dalam
dari yang kehidupan
dipelajarinya di sehari-hari,
sekolah secara yang
mandiri, berkaitan
bertindak dengan
secara efektif konsep
dan kreatif, energi, usaha
serta mampu (kerja), dan
menggunakan hukum
metode sesuai kekekalan
kaidah energi
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10. Menerapkan  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan Momentum  Mengamati tentang Tes
menerapkan, konsep antara impuls dan momentum serta tumbukan dari dan Impuls: momentum, impuls,
dan momentum berbagai sumber belajar.  Momentum, hubungan antara
menganalisis dan impuls,  Mendiskusikan konsep momentum, impuls,  Impuls, impuls dan
pengetahuan serta hukum hubungan antara impuls dan momentum serta hukum  Tumbukan momentum serta
faktual, kekekalan kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian lenting tumbukan dari
konseptual, momentum masalah sempurna, berbagai sumber
prosedural, dan dalam  Merancang dan membuat roket sederhana dengan lenting belajar.
metakognitif kehidupan menerapkan hukum kekekalan momentum secara sebagian, dan  Mendiskusikan
berdasarkan sehari-hari berkelompok tidak lenting konsep momentum,
rasa ingin  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, impuls, hubungan
tahunya keterkaitan antar keduanya, serta aplikasinya dalam antara impuls dan
tentang ilmu kehidupan (misalnya roket). momentum serta
pengetahuan,  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk hukum kekekalan
teknologi, seni, sistem tanpa gaya luar. momentum dalam
budaya, dan  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan berbagai penyelesaian
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
humaniora kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa masalah
dengan tumbukan.  Merancang dan
wawasan membuat roket
kemanusiaan, sederhana dengan
kebangsaan, menerapkan hukum
kenegaraan, kekekalan momentum
dan peradaban secara berkelompok
terkait  Mempresentasikan
penyebab peristiwa bola jatuh
fenomena dan ke lantai dan
kejadian, serta pembuatan roket
menerapkan sederhana
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.10. Menyajikan  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana
menalar, dan hasil dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
menyaji dalam pengujian  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan
ranah konkret penerapan pembuatan roket sederhana
dan ranah hukum
abstrak terkait kekekalan
dengan momentum,
pengembangan misalnya bola
dari yang jatuh bebas ke
dipelajarinya di lantai dan
sekolah secara roket
mandiri, sederhana
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.11. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik Getaran  Mengamati peragaan Tes
menerapkan, hubungan sederhana pada ayunan bandul atau getaran pegas Harmonis: atau simulasi getaran
dan antara gaya  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran  Karakteristi harmonik sederhana
menganalisis dan getaran pegas. k getaran pada ayunan bandul
pengetahuan dalam  Menjelaskan hubungan antara periode getaran harmonis atau getaran pegas
faktual, kehidupan dengan massa beban berdasarkan data pengamatan. (simpangan,  Melakukan percobaan
konseptual, sehari-hari  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan kecepatan, getaran harmonis
prosedural, dan percepatan pada gerak getaran. percepatan, pada ayunan bandul
metakognitif  Melakukan percobaan getaran harmonis pada dan gaya sederhana dan getaran
berdasarkan ayunan bandul sederhana dan getaran pegas pemulih, pegas
rasa ingin  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke hukum  Mengolah data dan
tahunya dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan kekekalan menganalisis hasil
tentang ilmu menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan energi percobaan ke dalam
pengetahuan, karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul mekanik) grafik, menentukan
teknologi, seni, dan getaran pegas pada ayunan persamaan grafik, dan
budaya, dan bandul dan menginterpretasi data
humaniora getaran dan grafik untuk
dengan pegas menentukan
wawasan  Persamaan karakteristik getaran
kemanusiaan, simpangan, harmonik pada
kebangsaan, kecepatan, ayunan bandul dan
kenegaraan, dan getaran pegas
dan peradaban percepatan  Mempresentasikan
terkait hasil percobaan
penyebab tentang getaran
fenomena dan harmonis pada ayunan
kejadian, serta bandul sederhana dan
menerapkan getaran pegas
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.11. Melakukan  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis
menalar, dan percobaan pada ayunan bandul dan getaran pegas dengan
menyaji dalam getaran peragaan
ranah konkret harmonis  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran
dan ranah pada ayunan harmonis pada ayunan bandul sederhana dan getaran
abstrak terkait sederhana pegas
dengan dan/atau
pengembangan getaran pegas
dari yang berikut
dipelajarinya di presentasi
sekolah secara serta makna
mandiri, fisisnya
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Mengetahui, Cirebon, Juli 2021
Kepala SMA Al-Islam Guru Mapel Fisika
Boarding School

Muhammad Dani, S.Pd.I Nuroni Harahap, S.Si

NIP/NIK : ...................... NIP/NIK : .....................
 PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Aspek/Ranah
Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap
n
(Kognitif) (Affective)
(Psikomotorik)
1 3.1 Menjelaskan hakikat  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari V V
ilmu Fisika dan  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain V V
perannya dalam  Mengamati tentang prosedur ilmiah, V V
kehidupan, metode  Mengamati tentang keselamatan kerja di laboratorium V
ilmiah, dan  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan V
keselamatan kerja di kerja di laboratorium
laboratorium  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di laboratorium
 Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan
kerja di laboratorium
 Aspek/Ranah
Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap
n
(Kognitif) (Affective)
(Psikomotorik)
 MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidupansehari-hari
 Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan disiplin ilmu lain
 Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah
 Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di laboratorium
 Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubungannyadengankeselamatankerja
di laboratorium
4.1 Membuat prosedur  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamkehidupansehari-hari,
kerja ilmiah dan metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukankegiatanpengukuranbesaran
2 keselamatan kerja Fisika V
misalnya pada
pengukuran kalor
3.2. Menerapkan prinsip-  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur
prinsip pengukuran  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat ukur, dan cara mengukur, dan
besaran fisis, ketepatan, satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah
ketelitian, dan angka setempat
penting, serta notasi  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur massa dan alat ukur waktu
ilmiah  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu
 Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan hasil pengukuran
 Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka
3 penting), cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan hasil V
pengukuran
 Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek ketepatan, dan melaksanakan
aspek keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang digunakan dalam
mengukur
 Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dilakukan satu kali) dan batu kerikil
(dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara
berkelompok
 Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau
mikrometer, dan pengukuran dengan menggunakan gelas ukur
4 4.2. Menyajikan hasil  Mengolah data hasil pengukuran berulang V
pengukuran besaran  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data, membuat grafik,
fisis berikut menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran, serta
ketelitiannya dengan menyimpulkan hasil interpretasi data
menggunakan peralatan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
dan teknik yang tepat  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
 Aspek/Ranah
Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap
n
(Kognitif) (Affective)
(Psikomotorik)
serta mengikuti kaidah  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
angka penting untuk  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran
suatu penyelidikan
ilmiah
3.3. Menerapkan prinsip  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda
penjumlahan vektor  Menggambar vektor
sebidang (misalnya  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya
perpindahan) gaya).
 Menggambar resultan vector
 Menjelaskan komponen vektor
5  menghitung besar vector V
 Menggambar arah resultan vector
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang
 Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu
 Mengolah tentang berbagai operasi vektor
 Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari
4.3. Merancang percobaan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
untuk menentukan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
resultan vektor  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
sebidang (misalnya  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja\
perpindahan) beserta  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
6 presentasi hasil dan  Menggambar vector, arah vector, komponen vector, dan menghitung besar vector V V
makna fisisnya  Mencatat hasil percobaan untuk menentukan resultan vektor
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil percobaan untuk menentukan
resultan vector
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan vektor
sebidang beserta makna fisisnya
7 3.4 Menganalisis besaran-  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus V V
besaran fisis pada gerak dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap
lurus dengan kecepatan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
konstan (tetap) dan percepatan konstan
gerak lurus dengan  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus
percepatan konstan dengan percepatan tetap
(tetap) berikut  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus
 Aspek/Ranah
Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap
n
(Kognitif) (Affective)
(Psikomotorik)
penerapannya dalam dengan percepatan konstan
kehidupan sehari-hari  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan
misalnya keselamatan menggunakan kereta atau mobil mainan.
lalu lintas  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan
menggunakan troly.
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap
menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi
kelas
4.4 Menyajikan data dan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
grafik hasil percobaan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
untuk menyelidiki sifat  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
gerak benda yang  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
bergerak lurus dengan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan percobaan gerak lurus dengan
8 kecepatan konstan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan V V
(tetap) dan bergerak  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak lurus dengan percepatan
lurus dengan konstan dengan menggunakan troly.
percepatan konstan  Menyimpulkan data hasil percobaan
(tetap) berikut makna
 Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan
fisisnya
konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik
3.5. Menganalisis gerak  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual
parabola dengan dijumpai di kehidupan sehari-hari
menggunakan vektor,  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola,
berikut makna fisisnya hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola
dan penerapannya  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus
dalam kehidupan dengan menggunakan vektor.
9 sehari-hari V
 Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan
menggunakan vektor.
 Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan
menggunakan vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
 Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu
berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola.
10 4.5. Mempresentasikan data  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran V V
 Aspek/Ranah
Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap
n
(Kognitif) (Affective)
(Psikomotorik)
hasil percobaan gerak perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan
parabola dan makna vektor.
fisisnya  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
 Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor
tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah
gerak parabola
3.6. Menganalisis besaran  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh
fisis pada gerak yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.
melingkar dengan laju  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier,
konstan (tetap) dan kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar melalui
penerapannya dalam tayangan film, animasi, atau sketsa
kehidupan sehari-hari  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang
11 menggunakan hubungan roda-roda V
 Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif
 Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar
pada gerak menggelinding dengan laju konstan
 Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB)
4.6. Melakukan percobaan  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan Gerak Melingkar Berubah
berikut presentasi Beraturan (GMBB).
hasilnya tentang gerak  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
12 melingkar, makna fisis  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar V
dan pemanfaatannya  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan sederhana
serta mempresentasikannya
 Mempresentasikan gerak pada roda-roda
13 3.7 Menganalisis interaksi  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas kemudian kertas ditarik V
pada gaya serta perlahan dan ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong
hubungan antara gaya, untuk menghasilkan gerak, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda ditarik
massa dan gerak lurus tali melalui katrol dengan beban berbeda
benda serta  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Aspek/Ranah
Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap
n
(Kognitif) (Affective)
(Psikomotorik)
kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui percobaan.
 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-
hari.
 Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) benda, hubungan antara gaya,
massa, dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
 Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan.
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
 Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
4.7 Melakukan percobaan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
berikut presentasi  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring,
hasilnya terkait gaya bidang datar, gaya gesek statik dan kinetik
serta hubungan gaya,  Mengolah data hasil pengukuran berulang
massa dan percepatan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
dalam gerak lurus  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
benda dengan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
14 menerapkan metode V V
 Merencanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
ilmiah percepatan dalam gerak lurus
 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
15 3.8. Menganalisis  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak V
keteraturan gerak planet melalui berbagai sumber
planet dan satelit dalam  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi, dan kuat medan
tatasurya berdasarkan gravitasi, dan hukum Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi
hukum-hukum Newton  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya.
 Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem.
 Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan
yang berbeda.
 Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler.
 Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan
 Aspek/Ranah
Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap
n
(Kognitif) (Affective)
(Psikomotorik)
menerapkan hukum Keppler
4.8. Menyajikan karya  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan
mengenai gerak satelit yang ditimbulkannya
buatan yang mengorbit  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang keteraturan gerak planet
bumi, pemanfaatan dan dalam tata surya dan kecepatan satelit geostasioner
16 V V
dampak yang
ditimbulkannya dari
berbagai sumber
informasi
3.9. Menganalisis konsep  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja
energi, usaha (kerja),  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial gravitasi
hubungan usaha (kerja) dan pegas), hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi
dan perubahan energi, potensial, serta penerapan hukum kekekalan energi mekanik
hukum kekekalan  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan.
energi, serta  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik.
17 penerapannya dalam V
 Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik.
peristiwa sehari-hari  Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial.
 Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak
(gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata
surya)
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.
4.9. Menerapkan metode  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah
ilmiah untuk  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda akibat gaya konservatif dan
mengajukan gagasan gaya non-konservatif.
penyelesaian masalah  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang konsep energi, kerja,
gerak dalam kehidupan hubungan kerja dan perubahan energi, hukum kekekalan energi
18 V
sehari-hari, yang
berkaitan dengan
konsep energi, usaha
(kerja), dan hukum
kekekalan energi
19 3.10. Menerapkan konsep  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum V
momentum dan impuls, serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.
serta hukum kekekalan  Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan
momentum dalam momentum serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian
kehidupan sehari-hari masalah
 Aspek/Ranah
Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap
n
(Kognitif) (Affective)
(Psikomotorik)
 Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan
momentum secara berkelompok
 Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya,
serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket).
 Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar.
 Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
berbagai peristiwa tumbukan.
4.10. Menyajikan hasil  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum
pengujian penerapan kekekalan momentum
hukum kekekalan  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan pembuatan roket sederhana
20 momentum, misalnya
bola jatuh bebas ke
lantai dan roket
sederhana
3.11. Menganalisis hubungan  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan
antara gaya dan getaran bandul atau getaran pegas
dalam kehidupan  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas.
sehari-hari  Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan
data pengamatan.
21  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran. V
 Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan
getaran pegas
 Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan
persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan
karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas
4.11. Melakukan percobaan  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan
getaran harmonis pada getaran pegas dengan peragaan
ayunan sederhana  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran harmonis pada ayunan bandul
22 V V
dan/atau getaran pegas sederhana dan getaran pegas
berikut presentasi serta
makna fisisnya
Penetapan Teknik Penilaian
Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

Mengetahui, Cirebon, Juli 2021

Kepala SMA Al-Islam Guru Mapel Fisika
Boarding School

Muhammad Dani, S.Pd.I Nuroni Harahap, S.Si

NIP/NIK : ...................... NIP/NIK : .....................
 PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Teknik Penilaian
Kriteria
No. Kompetensi Dasar Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
1 3.1 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika dan perannya  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam V V
dalam kehidupan, metode ilmiah, dan kehidupan sehari-hari
keselamatan kerja di laboratorium  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan
disiplin ilmu lain
 Mengamati tentang prosedur ilmiah,
 Mengamati tentang keselamatan kerja di
laboratorium
 Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam
hubungannya dengan keselamatan kerja di
laboratorium
 Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam
kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan
 Teknik Penilaian
Kriteria
No. Kompetensi Dasar Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
disiplin ilmu lain
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di
laboratorium
 Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam
hubungannya dengan keselamatan kerja di
laboratorium
 MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidu
pansehari-hari
 Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan
hubungannya dengan disiplin ilmu lain
 Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah
 Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di
laboratorium
 Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubunga
nnyadengankeselamatankerja di laboratorium
4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamk
keselamatan kerja misalnya pada pengukuran ehidupansehari-hari,
2 V
kalor metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukan
kegiatanpengukuranbesaran Fisika
3 3.2. Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, V
besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan angka alat ukur, cara mengukur
penting, serta notasi ilmiah  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat
ukur, dan cara mengukur, dan satuan yang
digunakan secara individu, termasuk yang berlaku
di daerah setempat
 Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur
massa dan alat ukur waktu
 Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa,
dan alat ukur waktu
 Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan
hasil pengukuran
 Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran
(ketepatan, ketelitian, dan angka penting), cara
menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara
menuliskan hasil pengukuran

No. Kompetensi Dasar
4.2. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis
berikut ketelitiannya dengan menggunakan
peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti
kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan
ilmiah
4
5 3.3. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor
sebidang (misalnya perpindahan)
Teknik Penilaian
Kriteria
Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
 Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek
ketepatan, dan melaksanakan aspek keselamatan
kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang
digunakan dalam mengukur
 Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran
dilakukan satu kali) dan batu kerikil (dilakukan
berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama)
secara berkelompok
 Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan
neraca, jangka sorong atau mikrometer, dan
pengukuran dengan menggunakan gelas ukur
 Mengolah data hasil pengukuran berulang V
 Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk
penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi
data dan grafik, dan menentukan ketelitian
pengukuran, serta menyimpulkan hasil interpretasi
data
 Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
grafik hasil pengukuran,
 Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
kesalahan,
 Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
tertulis hasil kerja
 Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan
hasil pengukuran
 Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang V
bekerja pada benda
 Menggambar vektor
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan
vektor sebidang (misalnya gaya).
 Menggambar resultan vector
 Menjelaskan komponen vektor
 menghitung besar vector
 Menggambar arah resultan vector
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua
buah vektor

No. Kompetensi Dasar
4.3. Merancang percobaan untuk menentukan
resultan vektor sebidang (misalnya
perpindahan) beserta presentasi hasil dan
makna fisisnya
6  Menggambar vector, arah vector, komponen vector,
7 3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak
lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan
gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap)
berikut penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari misalnya keselamatan lalu lintas
Teknik Penilaian
Kriteria
Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan
dua vektor sebidang
 Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan
masalah secara individu
 Mengolah tentang berbagai operasi vektor
 Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam
kehidupan sehari-hari
 Mengolah data hasil pengukuran berulang V
 Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
grafik hasil pengukuran,
 Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
kesalahan,
 Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
tertulis hasil kerja\
 Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
dan menghitung besar vector
 Mencatat hasil percobaan untuk menentukan
resultan vektor
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil
percobaan untuk menentukan resultan vector
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk
menentukan resultan vektor sebidang beserta makna
fisisnya
 Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak V
untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan
tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap
 Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan percepatan konstan
 Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan
kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan
tetap
 Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan
kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan

No. Kompetensi Dasar
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan
untuk menyelidiki sifat gerak benda yang
bergerak lurus dengan kecepatan konstan
(tetap) dan bergerak lurus dengan percepatan
konstan (tetap) berikut makna fisisnya
8 V
9 3.5. Menganalisis gerak parabola dengan
menggunakan vektor, berikut makna fisisnya
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Teknik Penilaian
Kriteria
Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
konstan dengan menggunakan kereta atau mobil
mainan.
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan
percepatan konstan dengan menggunakan troly.
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan
dan percepatan tetap menggunakan kereta misalnya
mobil mainan, troly
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak
dengan kecepatan konstan.
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak
dengan percepatan konstan
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan
gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas
 Mengolah data hasil pengukuran berulang
 Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
grafik hasil pengukuran,
 Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
kesalahan,
 Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
tertulis hasil kerja
 Mencatat data yang diperoleh dari percobaan
percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan
dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
 Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak
lurus dengan percepatan konstan dengan
menggunakan troly.
 Menyimpulkan data hasil percobaan
 Mempresentasikan hasil percobaan benda yang
bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak
lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk
grafik
 Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video V
gerak parabola yang aktual dijumpai di kehidupan
sehari-hari
 Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua
dimensi pada gerak parabola, hubungan posisi

No. Kompetensi Dasar
4.5. Mempresentasikan data hasil percobaan gerak
parabola dan makna fisisnya
10
11 3.6. Menganalisis besaran fisis pada gerak
melingkar dengan laju konstan (tetap) dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Teknik Penilaian
Kriteria
Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
dengan kecepatan pada gerak parabola
 Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan
percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan
vektor.
 Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan
pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
 Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan
pada gerak parabola dengan menggunakan vektor
tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak
melingkar
 Menganalisis dan memprediksi posisi dan
kecepatan pada titik tertentu berdasarkan
pengolahan data percobaan gerak parabola.
 Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil V
percobaan tentang besaran perpindahan, kecepatan,
dan percepatan pada gerak lurus dengan
menggunakan vektor.
 Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
percobaan tentang besaran kecepatan dan
percepatan pada gerak melingkar dengan
menggunakan vektor.
 Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
percobaan tentang besaran perpindahan dan
kecepatan pada gerak parabola dengan
menggunakan vektor tangensial dan percepatan
sentripetal pada gerak melingkar
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok
tentang penyelesaian masalah gerak parabola
 Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, V
periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak
melingkar dengan laju konstan.
 Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut
tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut,
percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak
melingkar melalui tayangan film, animasi, atau
sketsa
 Melakukan percobaan secara berkelompok untuk
 Teknik Penilaian
Kriteria
No. Kompetensi Dasar Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan
roda-roda
 Menerapkan prinsip roda-roda yang saling
berhubungan secara kualitatif
 Menganalisis besaran yang berhubungan antara
gerak linier dan gerak melingkar pada gerak
menggelinding dengan laju konstan
 Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak
melingkar
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar
Beraturan (GMB)
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar
Berubah Beraturan (GMBB)
4.6. Melakukan percobaan berikut presentasi  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) V
hasilnya tentang gerak melingkar, makna fisis dan Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB).
dan pemanfaatannya  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam
kehidupan sehari-hari
 Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan
12
gerak melingkar
 Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk
sketsa/gambar dan laporan sederhana serta
mempresentasikannya
 Mempresentasikan gerak pada roda-roda
13 3.7 Menganalisis interaksi pada gaya serta  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas V
hubungan antara gaya, massa dan gerak lurus kemudian kertas ditarik perlahan dan ditarik tiba-
benda serta penerapannya dalam kehidupan tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau
sehari-hari didorong untuk menghasilkan gerak, benda dilepas
dan bergerak jatuh bebas, benda ditarik tali melalui
katrol dengan beban berbeda
 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1
Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-
hari.
 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2
Newton dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan
gesekan kinetik melalui percobaan.
 Teknik Penilaian
Kriteria
No. Kompetensi Dasar Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3
Newton dalam kehidupan sehari-hari.
 Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia)
benda, hubungan antara gaya, massa, dan gerakan
benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
 Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada
bidang miring tanpa gesekan.
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
 Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
4.7 Melakukan percobaan berikut presentasi  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan
hasilnya terkait gaya serta hubungan gaya, hukum 1, 2, dan 3 Newton
massa dan percepatan dalam gerak lurus benda  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang
dengan menerapkan metode ilmiah terletak pada bidang miring, bidang datar, gaya
gesek statik dan kinetik
 Mengolah data hasil pengukuran berulang
 Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
grafik hasil pengukuran,
 Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
kesalahan,
 Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
tertulis hasil kerja
14 V
 Merencanakan percobaan untuk menyelidiki
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak
lurus
 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak
lurus
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan
dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan
3 Newton
15 3.8. Menganalisis keteraturan gerak planet dan  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada V
satelit dalam tatasurya berdasarkan hukum- sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai
hukum Newton sumber

No. Kompetensi Dasar
4.8. Menyajikan karya mengenai gerak satelit
buatan yang mengorbit bumi, pemanfaatan dan
dampak yang ditimbulkannya dari berbagai
16
sumber informasi
17 3.9. Menganalisis konsep energi, usaha (kerja),
hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi,
hukum kekekalan energi, serta penerapannya
dalam peristiwa sehari-hari
Teknik Penilaian
Kriteria
Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
 Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan
gravitasi, dan kuat medan gravitasi, dan hukum
Keppler berdasarkan hukum Newton tentang
gravitasi
 Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi
dengan massa benda dan jaraknya.
 Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik
dalam suatu sistem.
 Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat
medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda.
 Menganalisis gerak planet dalam tata surya
berdasarkan hukum Kepler.
 Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara
kedudukan, kemampuan, dan kecepatan gerak
satelit berdasarkan data dan informasi hasil
eksplorasi dengan menerapkan hukum Keppler
 Mempresentasikan tentang satelit buatan yang
mengorbit bumi dan permasalahan yang
ditimbulkannya
V
 Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang
keteraturan gerak planet dalam tata surya dan
kecepatan satelit geostasioner
 Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja V
atau kerja
 Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi
potensial (energi potensial gravitasi dan pegas),
hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik
dan energi potensial, serta penerapan hukum
kekekalan energi mekanik
 Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan
perpindahan.
 Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan
pegas) dan energi kinetik.
 Menganalisis hubungan antara usaha dan energi
kinetik.
 Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi

No. Kompetensi Dasar
4.9. Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan
gagasan penyelesaian masalah gerak dalam
kehidupan sehari-hari, yang berkaitan dengan
18 konsep energi, usaha (kerja), dan hukum
kekekalan energi
3.10. Menerapkan konsep momentum dan impuls,
serta hukum kekekalan momentum dalam
kehidupan sehari-hari
19
4.10. Menyajikan hasil pengujian penerapan hukum
kekekalan momentum, misalnya bola jatuh
20
bebas ke lantai dan roket sederhana
Teknik Penilaian
Kriteria
Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
potensial.
 Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi
mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola, gerak
pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet
dalam tata surya)
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi
mekanik.
 Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang V
besarnya berubah-ubah
 Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda
akibat gaya konservatif dan gaya non-konservatif.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang
konsep energi, kerja, hubungan kerja dan perubahan
energi, hukum kekekalan energi
 Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan V
antara impuls dan momentum serta tumbukan dari
berbagai sumber belajar.
 Mendiskusikan konsep momentum, impuls,
hubungan antara impuls dan momentum serta
hukum kekekalan momentum dalam berbagai
penyelesaian masalah
 Merancang dan membuat roket sederhana dengan
menerapkan hukum kekekalan momentum secara
berkelompok
 Memformulasikan konsep impuls dan momentum,
keterkaitan antar keduanya, serta aplikasinya dalam
kehidupan (misalnya roket).
 Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk
sistem tanpa gaya luar.
 Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan
kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa
tumbukan.
 Mempresentasikan modifikasi roket sederhana V
dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
 Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai
dan pembuatan roket sederhana

No. Kompetensi Dasar
3.11. Menganalisis hubungan antara gaya dan
getaran dalam kehidupan sehari-hari
21
4.11. Melakukan percobaan getaran harmonis pada
ayunan sederhana dan/atau getaran pegas
berikut presentasi serta makna fisisnya
22
Teknik Penilaian
Kriteria
Indikator Pro
Ketuntasan Tes Perf. Prod Port
y
 Mengamati peragaan atau simulasi getaran V
harmonik sederhana pada ayunan bandul atau
getaran pegas
 Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran
pegas.
 Menjelaskan hubungan antara periode getaran
dengan massa beban berdasarkan data pengamatan.
 Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan
percepatan pada gerak getaran.
 Melakukan percobaan getaran harmonis pada
ayunan bandul sederhana dan getaran pegas
 Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke
dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan
menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan
karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul
dan getaran pegas
 Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis
pada ayunan bandul dan getaran pegas dengan
peragaan
V
 Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran
harmonis pada ayunan bandul sederhana dan
getaran pegas

Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
 Mengetahui, Cirebon, Juli 2021
Kepala SMA Al-Islam Guru Mapel Fisika
Boarding School

Muhammad Dani, S.Pd.I Nuroni Harahap, S.Si

NIP/NIK : ...................... NIP/NIK : .....................