PG Fisika Xa PDF

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 1
2 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X
Semester : 1
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
yang dianutnya. (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pe- 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
ngetahuan faktual, konseptual, prosedural abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kaidah keilmuan.
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban ter-
kait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan hakikat ilmu fisika dan peran- 4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya
nya dalam kehidupan, metode ilmiah, dan kepada pengukuran kalor.
selamatan kerja di laboratorium.
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besar- 4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya
an fisis, ketepatan, ketelitian dan angka penting, dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta meng-
serta notasi ilmiah. ikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah.
3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor se- 4.3 Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor se-
bidang (misalnya perpindahan). bidang (misalnya perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna
fisisnya.
3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada 4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan gerak benda untuk
gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) menyelidiki karakteristik gerak lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut
(tetap) berikut penerapannya dalam kehidupan makna fisisnya.
sehari-hari misalnya keselamatan lalu lintas.
3.5 Menganalisis gerak parabola dengan meng- 4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola dan
gunakan vektor, berikut makna fisisnya dan makna fisisnya.
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.6 Menganalisis besaran fisis pada gerak me- 4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak
lingkar dengan laju konstan (tetap) dan pe- melingkar, makna fisis, dan pemanfaatannya.
nerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

4
Kelas : X
Sekolah : ......................................
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan hakikat ilmu fisika Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah 3 9 JP
menganalisis pengetahuan dan perannya dalam kehidupan, A. Hakikat Ilmu Fisika
faktual, konseptual, prosedural metode ilmiah, dan keselamatan B. Metode Ilmiah
berdasarkan rasa ingin tahunya kerja di laboratorium.
C. Keselamatan Kerja di
tentang ilmu pengetahuan, 4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah Laboratorium
teknologi, seni, budaya, dan dan keselamatan kerja misalnya
humaniora dengan wawasan D. Peran Fisika dalam Kehidupan
pada pengukuran kalor.
Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip peng- Pengukuran 3 9 JP
terkait penyebab fenomena dan ukuran besaran fisis, ketepatan, A. Besaran, Satuan, dan Dimensi
kejadian, serta menerapkan ketelitian dan angka penting, serta B. Pengukuran
pengetahuan prosedural pada notasi ilmiah.
C. Ketidakpastian Pengukuran
bidang kajian yang spesifik 4.2 Menyajikan hasil pengukuran
sesuai dengan bakat dan D. Notasi Ilmiah dan Angka Penting
besaran fisis berikut ketelitiannya
minatnya untuk memecahkan dengan menggunakan peralatan
masalah. dan teknik yang tepat serta
4. Mengolah, menalar, dan menyaji mengikuti kaidah angka penting
dalam ranah konkret dan ranah untuk suatu penyelidikan ilmiah.
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang 3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan Vektor 3 9 JP
dipelajarinya di sekolah secara vektor sebidang (misalnya per- A. Pengertian Vektor
mandiri, dan mampu pindahan). B. Penjumlahan dan Pengurangan
menggunakan metode sesuai 4.3 Merancang percobaan untuk me- Vektor
kaidah keilmuan. nentukan resultan vektor sebidang
(misalnya perpindahan) beserta
presentasi hasil dan makna
fisisnya.
3.4 Menganalisis besaran-besaran Gerak Lurus 3 9 JP
fisis pada gerak lurus dengan A. Besaran-Besaran pada Gerak
kecepatan konstan (tetap) dan Lurus
gerak lurus dengan percepatan B. Gerak Lurus Beraturan (GLB)
konstan (tetap) berikut dan Gerak Lurus Berubah
penerapannya dalam kehidupan Beraturan (GLBB)
sehari-hari misalnya keselamatan
C. Gerak Vertikal
lalu lintas.
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil
percobaan gerak benda untuk
menyelidiki karakteristik gerak
lurus dengan kecepatan konstan
(tetap) dan gerak lurus dengan
percepatan konstan (tetap)
berikut makna fisisnya.
3.5 Menganalisis gerak parabola Gerak Parabola 3 9 JP

dengan menggunakan vektor, A. Pengertian Gerak Parabola
berikut makna fisisnya dan B. Analisis Vektor pada Gerak
penerapannya dalam kehidupan Parabola
sehari-hari.
4.5 Mempresentasikan data hasil
percobaan gerak parabola dan
makna fisisnya.
3.6 Menganalisis besaran fisis pada Gerak Melingkar 4 12 JP

gerak melingkar dengan laju A. Gerak Melingkar
konstan (tetap) dan B. Hubungan Roda-Roda
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
4.6 Melakukan percobaan berikut
presentasi hasilnya tentang gerak
melingkar, makna fisis, dan
pemanfaatannya.

5
6
2 3. Memahami, menerapkan, 3.7 Menganalisis interaksi pada gaya Hukum Newton dan Penerapannya 4 12 JP
menganalisis pengetahuan serta hubungan antara gaya,
faktual, konseptual, prosedural massa dan gerak lurus benda
berdasarkan rasa ingin tahunya serta penerapannya dalam
tentang ilmu pengetahuan, kehidupan sehari-hari.
teknologi, seni, budaya, dan 4.7 Melakukan percobaan berikut
humaniora dengan wawasan presentasi hasilnya terkait gaya
kemanusiaan, kebangsaan, serta hubungan gaya, massa dan
kenegaraan, dan peradaban percepatan dalam gerak lurus
terkait penyebab fenomena dan benda dengan menerapkan
kejadian, serta menerapkan metode ilmiah.
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik 3.8 Menganalisis keteraturan gerak Gaya Gravitasi Newton 4 12 JP
sesuai dengan bakat dan planet dan satelit dalam tata surya
minatnya untuk memecahkan berdasarkan hukum-hukum
masalah. Newton.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.8 Menyajikan karya mengenai
dalam ranah konkret dan ranah gerak satelit buatan yang meng-
abstrak terkait dengan orbit bumi, pemanfaatan dan

pengembangan dari yang dampak yang ditimbulkannya dari
dipelajarinya di sekolah secara penelusuran berbagai sumber
mandiri, dan mampu informasi.
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan. 3.9 Menganalisis konsep energi, Usaha dan Energi 4 12 JP
usaha (kerja), hubungan usaha
(kerja) dan perubahan energi,
hukum kekekalan energi, serta
penerapannya dalam peristiwa
sehari-hari.
4.9 Menerapkan metode ilmiah untuk
mengajukan gagasan
penyelesaian masalah gerak
dalam kehidupan sehari-hari,
yang berkaitan dengan konsep
energi, usaha (kerja) dan hukum
kekekalan energi.
3.10 Menerapkan konsep momentum Impuls dan Momentum 4 12 JP
dan impuls, serta hukum ke-
kekalan momentum dalam
kehidupan sehari-hari.
4.10 Menyajikan hasil pengujian
penerapan hukum kekekalan
momentum, misalnya bola jatuh
bebas ke lantai dan roket
sederhana.
3.11 Menganalisis hubungan antara Getaran Harmonis Sederhana 4 12 JP

gaya dan getaran dalam
4.11 Melakukan percobaan getaran
harmonis pada ayunan
sederhana dan/atau getaran
pegas berikut presentasi hasil
percobaan serta makna fisisnya.

7
Sekolah : .....................................
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Bab 1 Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah

A. Hakikat Ilmu Fisika
3 3
B. Metode Ilmiah
C. Keselamatan Kerja di Laboratorium
3 3
D. Peran Fisika dalam Kehidupan
2. Penilaian Harian 1 3 3
3. Bab 2 Pengukuran
A. Besaran, Satuan, dan Dimensi
3 3
B. Pengukuran
C. Ketidakpastian Pengukuran
3 3
D. Notasi Ilmiah dan Angka Penting
5. Bab 3 Vektor
A. Pengertian Vektor 3 3
B. Penjumlahan dan Pengurangan Vektor
3 3
6. Penilaian Harian 3
7. Penilaian Tengah Semester 3 3
8. Bab 4 Gerak Lurus
A. Besaran-Besaran pada Gerak Lurus 3 3
B. Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan 3 3
Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
C. Gerak Vertikal
3 3
10. Bab 5 Gerak Parabola
A. Pengertian Gerak Parabola 3 3
B. Analisis Vektor pada Gerak Parabola 3 3
12. Bab 6 Gerak Melingkar
A. Gerak Melingkar 3 3
B. Hubungan Roda-Roda 3 3
14. Penilaian Akhir Semester 3 3
Jumlah Jam 57
Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)
: Perkiraan libur semester genap
: Perkiraan penilaian tengah semester
: Perkiraan penilaian akhir semester gasal
: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
: Perkiraan libur semester gasal

Sekolah : .............................................
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1 Menjelaskan hakikat Hakikat Fisika dan z Mengamati, mendiskusikan, dan Pengetahuan: 9 JP z Buku siswa dan
ilmu fisika dan Prosedur Ilmiah menyimpulkan tentang pengertian fisika, Tes Tertulis buku guru Fisika
perannya dalam A. Hakikat Ilmu Fisika hakikat ilmu fisika, metode ilmiah, dan Penilaian Harian 1 Kelas X SMA/MA
kehidupan, metode B. Metode Ilmiah keselamatan kerja di laboratorium. z Belajar Praktis
ilmiah, dan C. Keselamatan Kerja di z Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang Fisika SMA/MA
Penugasan
keselamatan kerja di Laboratorium ilmu fisika dan hubungannya dengan Kelas X
laboratorium. disiplin ilmu lain, prosedur ilmiah dalam Semester 1
D. Peran Fisika dalam Keterampilan:
4.1 Membuat prosedur hubungannya dengan keselamatan kerja di terbitan CV VIVA
Kehidupan
kerja ilmiah dan laboratorium. Unjuk kerja PAKARINDO
keselamatan kerja z Mencari informasi mengenai pentingnya Proyek z Buku pelajaran
misalnya pada keselamatan kerja dalam pelaksanaan Fisika yang
pengukuran kalor. kegiatan di laboratorium. relevan
z Mendiskusikan mengenai pelaksanaan z Buku-buku lain
prinsip-prinsip keselamatan kerja di yang relevan
laboratorium. z Sumber belajar
z Menjelaskan tentang pemanfaatan fisika lain yang relevan

dalam kehidupan sehari-hari, metode (media cetak
ilmiah, dan keselamatan kerja ketika dan elektronik,
melakukan kegiatan pengukuran besaran serta alam
fisika. sekitar)
9
Materi Alokasi
10
Pembelajaran Waktu
3.2 Menerapkan prinsip- Pengukuran z Menjelaskan tentang besaran, satuan, Pengetahuan: 9 JP z Buku siswa dan
prinsip pengukuran A. Besaran, Satuan, dan dimensi, alat ukur, cara mengukur, dan Tes Tertulis buku guru Fisika
besaran fisis, Dimensi ketidakpastian pengukuran. Penilaian Harian 2 Kelas X SMA/MA
ketepatan, ketelitian B. Pengukuran z Mencari contoh-contoh besaran dalam z Belajar Praktis
dan angka penting, C. Ketidakpastian kehidupan sehari-hari dan mengidentifikasi- Fisika SMA/MA
Penugasan
serta notasi ilmiah. Pengukuran kan besaran pokok dan turunan. Kelas X
4.2 Menyajikan hasil z Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran Semester 1
D. Notasi Ilmiah dan Keterampilan:
pengukuran besaran (ketepatan, ketelitian, dan angka penting), terbitan CV VIVA
Angka Penting
fisis berikut cara menggunakan alat ukur, cara Praktikum PAKARINDO
ketelitiannya dengan membaca skala, dan cara menuliskan Proyek z Buku pelajaran
menggunakan hasil pengukuran. Fisika yang
peralatan dan teknik z Mempraktikkan pengukuran massa benda. relevan
yang tepat serta z Buku-buku lain
z Mengolah data hasil pengukuran dalam
mengikuti kaidah yang relevan
bentuk penyajian data dan menentukan
angka penting untuk z Sumber belajar
ketelitian pengukuran.
suatu penyelidikan
z Membuat laporan tertulis dan lain yang relevan
ilmiah.
mempresentasikan hasil pengukuran. (media cetak
z Menjelaskan tentang notasi ilmiah dan dan elektronik,

angka penting. serta alam
sekitar)
z Menerapkan aturan angka penting dalam
menentukan hasil pengukuran.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.3 Menerapkan prinsip Vektor z Mengamati dengan saksama vektor- Pengetahuan: 9 JP z Buku siswa dan
penjumlahan vektor A. Pengertian Vektor vektor yang bekerja pada benda. Tes Tertulis buku guru Fisika
sebidang (misalnya B. Penjumlahan dan z Menentukan besar dan arah vektor. Penilaian Harian 3 Kelas X SMA/MA
perpindahan). Pengurangan Vektor z Mengolah tentang berbagai operasi vektor. z Belajar Praktis
4.3 Merancang z Mempresentasikan rancangan percobaan Fisika SMA/MA
Penugasan
percobaan untuk untuk menentukan resultan vektor Kelas X
menentukan resultan sebidang beserta makna fisisnya. Semester 1
vektor sebidang Keterampilan: terbitan CV VIVA
(misalnya Praktikum PAKARINDO
perpindahan) beserta Proyek z Buku pelajaran
presentasi hasil dan Fisika yang
makna fisisnya. relevan
z Buku-buku lain
yang relevan
z Sumber belajar
lain yang relevan
(media cetak
dan elektronik,
serta alam
sekitar)

11
Materi Alokasi
12
Pembelajaran Waktu
3.4 Menganalisis Gerak Lurus z Menjelaskan perbedaan antara Pengetahuan: 9 JP z Buku siswa dan
besaran-besaran fisis A. Besaran-Besaran kedudukan, jarak, dan perpindahan. Tes Tertulis buku guru Fisika
pada gerak lurus pada Gerak Lurus z Menjelaskan perbedaan kelajuan dan Penilaian Harian 4 Kelas X SMA/MA
dengan kecepatan B. Gerak Lurus kecepatan. z Belajar Praktis
konstan (tetap) dan Beraturan (GLB) dan z Mendiskusikan tentang manfaat dan cara Fisika SMA/MA
Penugasan
gerak lurus dengan Gerak Lurus Berubah menggunakan ticker timer secara Kelas X
percepatan konstan Beraturan (GLBB) berkelompok. Semester 1
(tetap) berikut Keterampilan: terbitan CV VIVA
C. Gerak Vertikal z Menjelaskan pengertian dan ciri-ciri gerak
penerapannya dalam Praktikum PAKARINDO
lurus beraturan.
kehidupan sehari-hari Proyek z Buku pelajaran
z Menjelaskan pengertian dan ciri-ciri gerak
misalnya keselamatan Fisika yang
lurus berubah beraturan.
lalu lintas. relevan
z Menganalisis besaran-besaran fisika
4.4 Menyajikan data dan z Buku-buku lain
dalam gerak lurus dengan kecepatan tetap
grafik hasil percobaan yang relevan
(GLB) dan percepatan tetap (GLBB).
gerak benda untuk
z Menganalisis besaran-besaran fisika z Sumber belajar
menyelidiki
dalam gerak lurus vertikal. lain yang relevan
karakteristik gerak
(media cetak
lurus dengan z Membuat laporan tentang gerak jatuh
dan elektronik,
bebas dan pengaplikasiannya.

kecepatan konstan
serta alam
(tetap) dan gerak z Menyelesaikan persoalan yang berkaitan sekitar)
lurus dengan dengan GLB, GLBB, dan gerak vertikal.
percepatan konstan z Merancang percobaan membuktikan sifat-
(tetap) berikut makna sifat gerak lurus dengan ticker timer.
fisisnya.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.5 Menganalisis gerak Gerak Parabola z Mencari informasi mengenai gerak Pengetahuan: 9 JP z Buku siswa dan
parabola dengan A. Pengertian Gerak parabola. Tes Tertulis buku guru Fisika
menggunakan vektor, Parabola z Menjelaskan pengertian gerak parabola Penilaian Harian 5 Kelas X SMA/MA
berikut makna fisisnya B. Analisis Vektor pada dan menyebutkan jenis gerak parabola z Belajar Praktis
dan penerapannya Gerak Parabola dalam kehidupan sehari-hari. Fisika SMA/MA
Penugasan
dalam kehidupan z Mengamati vektor posisi, kecepatan gerak Kelas X
sehari-hari. dua dimensi pada gerak parabola, Semester 1
4.5 Mempresentasikan Keterampilan: terbitan CV VIVA
hubungan posisi dengan kecepatan pada
data hasil percobaan gerak parabola. Praktikum PAKARINDO
gerak parabola dan z Menganalisis dan memprediksi posisi dan Proyek z Buku pelajaran
makna fisisnya. kecepatan pada titik tertentu berdasarkan Fisika yang
pengolahan data percobaan gerak relevan
parabola. z Buku-buku lain
z Menyelesaikan persoalan terkait dengan yang relevan
analisis vektor pada gerak parabola. z Sumber belajar
lain yang relevan
(media cetak
dan elektronik,
serta alam
sekitar)

13
Materi Alokasi
14
Pembelajaran Waktu
3.6 Menganalisis besaran Gerak Melingkar z Mendiskusikan persoalan terkait dengan Pengetahuan: 12 JP z Buku siswa dan
fisis pada gerak A. Gerak Melingkar gerak melingkar. Tes Tertulis buku guru Fisika
melingkar dengan laju B. Hubungan Roda-Roda z Menemukan besaran frekuensi, periode, Penilaian Harian 6 Kelas X SMA/MA
konstan (tetap) dan sudut tempuh, kecepatan linear, z Belajar Praktis
penerapannya dalam kecepatan sudut, percepatan, dan gaya Fisika SMA/MA
Penugasan
kehidupan sehari-hari. sentripetal pada gerak melingkar melalui Kelas X
4.6 Melakukan percobaan materi yang disajikan. Semester 1
berikut presentasi z Menganalisis besaran yang berhubungan Keterampilan: terbitan CV VIVA
hasilnya tentang antara gerak linear dan gerak melingkar Praktikum PAKARINDO
gerak melingkar, pada gerak menggelinding dengan laju Proyek z Buku pelajaran
makna fisis, dan tetap. Fisika yang
pemanfaatannya. z Menemukan besarnya besaran pada relevan
hubungan-hubungan antarroda. z Buku-buku lain
z Menganalisis besarnya kecepatan sudut yang relevan
dan kecepatan linear pada hubungan- z Sumber belajar
hubungan antarroda. lain yang relevan
z Menyelesaikan persoalan yang berkaitan (media cetak
dengan gerak melingkar. dan elektronik,

serta alam
sekitar)
Sekolah : ............................................
Materi Pokok : Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan hakikat ilmu fisika dan perannya dalam 3.1.1 Menjelaskan pengertian dan hakikat fisika.
kehidupan, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di 3.1.2 Menjelaskan peran fisika dalam kehidupan sehari-
laboratorium. hari.
3.1.3 Menjelaskan metode ilmiah.
3.1.4 Menjelaskan tentang pentingnya dan cara menjaga
keselamatan kerja di laboratorium.
4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan Menyajikan rancangan prosedur kerja ilmiah dan
kerja misalnya pada pengukuran kalor. keselamatan kerja dalam kegiatan di laboratorium.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari hakikat ilmu fisika dan metode ilmiah, peserta didik dapat memahami tentang hakikat
ilmu fisika dan metode ilmiah.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari keselamatan kerja di laboratorium dan peran fisika dalam kehidupan, peserta didik
dapat memahami tentang pentingnya keselamatan kerja di laboratorium dan peran serta manfaat fisika
dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ketiga
Penilaian Harian 1
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Kerja sama
5. Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Hakikat Ilmu Fisika
b. Metode Ilmiah
c. Keselamatan Kerja di Laboratorium
d. Peran Fisika dalam Kehidupan
2. Materi Pembelajaran Remedial
Mengerjakan soal-soal dari materi hakikat fisika dan prosedur ilmiah.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Membuat penyelesaian berdasarkan metode ilmiah.
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
F. Media, Bahan, dan Alat Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan
CV VIVA PAKARINDO
2. Alat dan bahan praktikum
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
7. Media pembelajaran lain yang relevan
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Fisika Kelas X SMA/MA, yang telah dinyatakan layak oleh Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Fisika yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang hakikat ilmu fisika dan metode ilmiah.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait hakikat ilmu fisika dan metode ilmiah.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang hakikat ilmu fisika
dan metode ilmiah.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang hakikat ilmu fisika dan
metode ilmiah.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan hakikat
ilmu fisika dan metode ilmiah.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal hakikat ilmu fisika dan metode ilmiah.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang hakikat ilmu fisika dan metode
ilmiah.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang hakikat ilmu fisika dan metode ilmiah.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal hakikat ilmu fisika dan metode ilmiah.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi/percobaan.
k. Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.
l. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok/percobaan.
m. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.

3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kedua (3 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang keselamatan kerja di laboratorium dan peran
fisika dalam kehidupan.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait keselamatan kerja di laboratorium dan peran fisika
dalam kehidupan.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang keselamatan kerja
di laboratorium dan peran fisika dalam kehidupan.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang keselamatan kerja di
laboratorium dan peran fisika dalam kehidupan.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan keselamatan
kerja di laboratorium dan peran fisika dalam kehidupan.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal keselamatan kerja di laboratorium dan peran fisika dalam
kehidupan.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang keselamatan kerja di
laboratorium dan peran fisika dalam kehidupan.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang keselamatan kerja di laboratorium dan
peran fisika dalam kehidupan.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal keselamatan kerja di laboratorium dan peran fisika
dalam kehidupan.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Ketiga (3 JP)
1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian harian 1.

2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 1.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 1 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Tertulis dan lisan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Unjuk kerja: diskusi
z Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa memberikan
soal tambahan pada Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA
PAKARINDO.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati karena telah mencapai kriteria ketuntasan minimal
(KKM). Guru bisa memberikan pengayaan pada Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.1
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Menjelaskan pengertian dan hakikat fisika. A1, A2 2

Menjelaskan peran fisika dalam kehidupan sehari-hari. A7, A8, A9 3
Menjelaskan metode ilmiah. A3, A4, A5, A6, A10 5
Menjelaskan tentang pentingnya dan cara menjaga keselamatan – –
kerja di laboratorium.
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–10 = 10
Jumlah skor maksimal = 100
Jumlah skor perolehan
Nilai pilihan ganda = × 100
Jumlah skor maksimal
2. Lembar Penilaian Soal Uraian
Menjelaskan pengertian dan hakikat fisika. B1, B2 2

Menjelaskan peran fisika dalam kehidupan sehari-hari. B5 1
Menjelaskan metode ilmiah. B4 1
Menjelaskan tentang pentingnya dan cara menjaga keselamatan B3 1
kerja di laboratorium.
Pedoman penskoran soal uraian
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100

1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang penyelidikan dan pengamatan gejala alam.
Kriteria Skor Indikator
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan
3 Aktif menjawab pertanyaan.
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan.
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama.
Penilaian diskusi kelompok tentang penyelidikan dan pengamatan gejala alam.

Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai diskusi = × 100

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek membuat rancangan percobaan untuk menjelaskan tentang pengukuran.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai
kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Penilaian proyek membuat rancangan percobaan untuk menjelaskan tentang pengukuran.

Skor untuk
No. Nama Jumlah Skor Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai proyek = × 100

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ............................................
Materi Pokok : Pengukuran
A. Kompetensi Inti
keilmuan.
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, 3.2.1 Menjelaskan besaran, satuan, dan dimensi.
ketepatan, ketelitian dan angka penting, serta notasi 3.2.2 Menjelaskan tentang pengukuran dan macam alat
ilmiah. ukur.
3.2.3 Menjelaskan dan menentukan ketidakpastian
pengukuran.
3.2.4 Menjelaskan angka penting dan notasi ilmiah.
4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil
ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan pengukuran.
teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka
penting untuk suatu penyelidikan ilmiah.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari besaran, satuan, dan dimensi, serta pengukuran, peserta didik dapat memahami tentang
besaran, satuan, dan dimensi, serta pengukuran.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari ketidakpastian pengukuran serta notasi ilmiah dan angka penting, peserta didik dapat
memahami tentang penggunaan notasi ilmiah dan penerapan angka penting.
Pertemuan Ketiga
Penilaian Harian 2
1. Jujur 4. Kerja sama
2. Disiplin 5. Tanggung jawab
3. Santun
a. Besaran, Satuan, dan Dimensi
b. Pengukuran
c. Ketidakpastian Pengukuran
d. Notasi Ilmiah dan Angka Penting

Mengerjakan soal-soal dari materi pengukuran.
Menyelesaikan persoalan berkaitan dengan besaran dan dimensi.
Saintifik
CV VIVA PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang besaran, satuan, dan dimensi, serta
pengukuran.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait besaran, satuan, dan dimensi, serta pengukuran.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang besaran, satuan,
dan dimensi, serta pengukuran.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang besaran, satuan, dan dimensi,
serta pengukuran.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan besaran,
satuan, dan dimensi, serta pengukuran.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal besaran, satuan, dan dimensi, serta pengukuran.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang besaran, satuan, dan dimensi,
serta pengukuran.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang besaran, satuan, dan dimensi, serta pengukuran.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal besaran, satuan, dan dimensi, serta pengukuran.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.

b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang ketidakpastian pengukuran serta notasi
ilmiah dan angka penting.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait ketidakpastian pengukuran serta notasi ilmiah dan angka
penting.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang ketidakpastian
pengukuran serta notasi ilmiah dan angka penting.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang ketidakpastian pengukuran
serta notasi ilmiah dan angka penting.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan ketidak-
pastian pengukuran serta notasi ilmiah dan angka penting.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal ketidakpastian pengukuran serta notasi ilmiah dan angka
penting.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang ketidakpastian pengukuran
serta notasi ilmiah dan angka penting.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang ketidakpastian pengukuran serta notasi
ilmiah dan angka penting.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal ketidakpastian pengukuran serta notasi ilmiah dan
angka penting.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti

3. Penutup
a. Peserta Didik
b. Guru
penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Proyek
a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Menjelaskan besaran, satuan, dan dimensi. A1, A2 2

Menjelaskan tentang pengukuran dan macam alat ukur. A3, A4, A5, A6 4
Menjelaskan dan menentukan ketidakpastian pengukuran. A7, A8 2
Menjelaskan angka penting dan notasi ilmiah. A9, A10 2

Menjelaskan besaran, satuan, dan dimensi. B1 1

Menjelaskan tentang pengukuran dan macam alat ukur. B2, B3 2
Menjelaskan dan menentukan ketidakpastian pengukuran. B4 1
Menjelaskan angka penting dan notasi ilmiah. B5 1
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20


1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang kegunaan besaran dan satuan dalam kehidupan sehari-hari.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok tentang kegunaan besaran dan satuan dalam kehidupan sehari-hari.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek melakukan pengukuran panjang dan lebar meja.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian proyek melakukan pengukuran panjang dan lebar meja.

Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

Sekolah : ............................................
Materi Pokok : Vektor
A. Kompetensi Inti
keilmuan.
3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang 3.3.1 Menentukan besar dan arah besaran vektor.
(misalnya perpindahan). 3.3.2 Menentukan hasil penjumlahan/resultan vektor.
4.3 Merancang percobaan untuk menentukan resultan Mempresentasikan rancangan percobaan untuk
vektor sebidang (misalnya perpindahan) beserta menentukan resultan vektor sebidang beserta makna
presentasi hasil dan makna fisisnya. fisisnya.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari pengertian vektor, peserta didik dapat memahami tentang pengertian vektor.
Pertemuan Kedua
1. Setelah mempelajari penjumlahan dan pengurangan vektor, peserta didik dapat memahami tentang
operasi hitung penjumlahan dan pengurangan vektor.
Pertemuan Ketiga
Penilaian Tengah Semester
3. Santun
a. Pengertian Vektor
b. Penjumlahan dan Pengurangan Vektor
Mengerjakan soal-soal dari materi vektor.
Mendiskusikan kelemahan-kelemahan dalam menentukan resultan vektor dan arahnya menggunakan
metode grafis dan analitis.

Saintifik
CV VIVA PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang pengertian vektor.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pengertian vektor.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang pengertian vektor.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang pengertian vektor.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan pengertian
vektor.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal pengertian vektor.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang pengertian vektor.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang pengertian vektor.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal pengertian vektor.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang penjumlahan dan pengurangan vektor.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait penjumlahan dan pengurangan vektor.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang penjumlahan
dan pengurangan vektor.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang penjumlahan dan
pengurangan vektor.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan penerapan
penjumlahan dan pengurangan vektor.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal penerapan penjumlahan dan pengurangan vektor.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang penjumlahan dan
pengurangan vektor.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang penjumlahan dan pengurangan vektor.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penjumlahan dan pengurangan vektor.
Kegiatan 2
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
penilaian.
1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian tengah
semester.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian tengah semester.

3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian penilaian tengah semester yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian tengah semester yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan
diberi penilaian.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Proyek
a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Menentukan besar dan arah besaran vektor. A1, A2, A3, A4 4

Menentukan hasil penjumlahan/resultan vektor. A5, A6, A7, A8, A9, A10 6

Menentukan besar dan arah besaran vektor. B2 1

Menentukan hasil penjumlahan/resultan vektor. B1, B3, B4, B5 4

Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20


1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang penjumlahan dan pengurangan vektor.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok tentang penjumlahan dan pengurangan vektor.

Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek menggambarkan resultan vektor.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Penilaian proyek menggambarkan resultan vektor.

Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

Sekolah : ............................................
Materi Pokok : Gerak Lurus
A. Kompetensi Inti
keilmuan.
3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak 3.4.1 Menentukan besaran-besaran fisika pada gerak
lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus.
lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut 3.4.2 Menentukan besaran-besaran pada gerak lurus
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari misal- beraturan.
nya keselamatan lalu lintas. 3.4.3 Menentukan besaran-besaran pada gerak lurus
berubah beraturan.
3.4.4 Menentukan besaran-besaran pada gerak lurus
vertikal.
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan gerak Merancang percobaan membuktikan sifat-sifat gerak
benda untuk menyelidiki karakteristik gerak lurus lurus dengan ticker timer serta menyajikan hasilnya.
dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus
dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna
fisisnya.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari besaran-besaran pada gerak lurus, peserta didik dapat memahami tentang jenis-jenis
besaran pada gerak lurus.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan, peserta didik dapat memahami
tentang gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan.
Pertemuan Ketiga
1. Setelah mempelajari gerak vertikal, peserta didik dapat memahami tentang gerak vertikal.
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Kerja sama
5. Tanggung jawab

a. Besaran-Besaran pada Gerak Lurus
b. Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
c. Gerak Vertikal
Mengerjakan soal-soal dari materi gerak lurus.
Menyelesaikan persoalan terkait kecepatan sesaat dan kecepatan rata-rata.
Saintifik
CV VIVA PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang besaran-besaran pada gerak lurus.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait besaran-besaran pada gerak lurus.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang besaran-besaran
pada gerak lurus.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang besaran-besaran pada
gerak lurus.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan besaran-
besaran pada gerak lurus.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal besaran-besaran pada gerak lurus.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang besaran-besaran pada gerak
lurus.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang besaran-besaran pada gerak lurus.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal besaran-besaran pada gerak lurus.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak
lurus berubah beraturan (GLBB).
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah
beraturan (GLBB).
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang gerak lurus
beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB).
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang gerak lurus beraturan (GLB)
dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB).
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan gerak
lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB).
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan
(GLBB).
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang gerak lurus beraturan (GLB)
dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB).
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus
berubah beraturan (GLBB).
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah
beraturan (GLBB).
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang gerak vertikal.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait gerak vertikal.

c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang gerak vertikal.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang gerak vertikal.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan penerapan
gerak vertikal.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal penerapan gerak vertikal.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang gerak vertikal.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang gerak vertikal.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal gerak vertikal.
Kegiatan 2
3. Penutup
a. Peserta Didik
b. Guru
penilaian.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Proyek
a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian (Penilaian Harian 4)
Menentukan besaran-besaran fisika pada gerak lurus. A1, A2 2

Menentukan besaran-besaran pada gerak lurus beraturan. A3 1
Menentukan besaran-besaran pada gerak lurus berubah A4, A5, A6, A7 4
beraturan.
Menentukan besaran-besaran pada gerak lurus vertikal. A8, A9, A10 3


Menentukan besaran-besaran fisika pada gerak lurus. B1, B3 2

Menentukan besaran-besaran pada gerak lurus beraturan. – –
Menentukan besaran-besaran pada gerak lurus berubah B2, B4 2
beraturan.
Menentukan besaran-besaran pada gerak lurus vertikal. B5 1
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20


1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang permasalahan gerak lurus.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok tentang permasalahan gerak lurus.

Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek membuat rancangan percobaan untuk membuktikan sifat-sifat pada gerak lurus
beraturan menggunakan ticker timer.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Penilaian proyek membuat rancangan percobaan untuk membuktikan sifat-sifat pada gerak lurus beraturan
menggunakan ticker timer.
Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

Sekolah : ............................................
Materi Pokok : Gerak Parabola
A. Kompetensi Inti
keilmuan.
3.5 Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan 3.5.1 Menjelaskan pengertian gerak parabola.
vektor, berikut makna fisisnya dan penerapannya 3.5.2 Menentukan besaran-besaran pada gerak para-
dalam kehidupan sehari-hari. bola.
4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan gerak Menyelesaikan persoalan terkait dengan analisis vektor
parabola dan makna fisisnya. pada gerak parabola.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari pengertian gerak parabola, peserta didik dapat memahami tentang pengertian gerak
parabola.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari analisis vektor pada gerak parabola, peserta didik dapat memahami tentang analisis
vektor pada gerak parabola.
Pertemuan Ketiga
Penilaian Harian 5
3. Santun
a. Pengertian Gerak Parabola
b. Analisis Vektor pada Gerak Parabola
Mengerjakan soal-soal dari materi gerak parabola.
Menyelesaikan persoalan terkait gerak parabola.

Saintifik
CV VIVA PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang pengertian gerak parabola.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pengertian gerak parabola.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang pengertian gerak
parabola.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang pengertian gerak parabola.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang pengertian gerak parabola.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal pengertian gerak parabola.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang pengertian gerak parabola.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang pengertian gerak parabola.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal pengertian gerak parabola.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang analisis vektor pada gerak parabola.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait analisis vektor pada gerak parabola.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang analisis vektor
pada gerak parabola.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang analisis vektor pada gerak
parabola.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan analisis
vektor pada gerak parabola.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal analisis vektor pada gerak parabola.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang analisis vektor pada gerak
parabola.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang analisis vektor pada gerak parabola.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal analisis vektor pada gerak parabola.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Penutup
a. Peserta Didik
b. Guru
penilaian.

1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Unjuk kerja: praktik
z Proyek
a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Menjelaskan pengertian gerak parabola. – –

Menentukan besaran-besaran pada gerak parabola. A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, 10
A9, A10

Menjelaskan pengertian gerak parabola. – –

Menentukan besaran-besaran pada gerak parabola. B1, B2, B3, B4, B5 5
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20


1. Praktik
Rubrik penilaian menjelaskan pengertian dan konsep gerak parabola.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Penilaian praktik menjelaskan pengertian dan konsep gerak parabola.

Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai praktik = × 100

2. Proyek
Rubrik penilaian diskusi kelompok penerapan gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok penerapan gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.

Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

Sekolah : ............................................
Materi Pokok : Gerak Melingkar
A. Kompetensi Inti
keilmuan.
3.6 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar 3.6.1 Menentukan besaran-besaran pada gerak
dengan laju konstan (tetap) dan penerapannya dalam melingkar.
kehidupan sehari-hari. 3.6.2 Menentukan besaran pada hubungan antarroda.
4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi hasil- Menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan gerak
nya tentang gerak melingkar, makna fisis, dan melingkar.
pemanfaatannya.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari gerak melingkar, peserta didik dapat memahami tentang pengertian dan besaran pada
gerak melingkar beraturan.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari hubungan roda-roda, peserta didik dapat memahami tentang hubungan roda-roda.
Pertemuan Ketiga
Penilaian Harian 6
Pertemuan Keempat
Penilaian Akhir Semester
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Kerja sama
5. Tanggung jawab
a. Gerak Melingkar
b. Hubungan Roda-Roda

Mengerjakan soal-soal dari materi gerak melingkar.
Mendiskusikan persoalan terkait dengan gerak melingkar.
Saintifik
CV VIVA PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang gerak melingkar.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait gerak melingkar.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang gerak melingkar.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang gerak melingkar.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang gerak melingkar.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal gerak melingkar.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang gerak melingkar.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang gerak melingkar.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal gerak melingkar.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.

b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang hubungan roda-roda.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait hubungan roda-roda.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang hubungan roda-roda.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang hubungan roda-roda.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang hubungan roda-roda.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal hubungan roda-roda.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang hubungan roda-roda.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang hubungan roda-roda.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal hubungan roda-roda.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Penutup
a. Peserta Didik
b. Guru
penilaian.

Pertemuan Keempat (3 JP)
1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian akhir semester.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian akhir semester.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian akhir semester.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian akhir semester.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian akhir semester yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian akhir semester yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Unjuk kerja: praktik/diskusi/portofolio
z Proyek
a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Menentukan besaran-besaran pada gerak melingkar. A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 9
A8, A9
Menentukan besaran pada hubungan antarroda. A10 1

Menentukan besaran-besaran pada gerak melingkar. B1, B2, B3 3

Menentukan besaran pada hubungan antarroda. B4, B5 2
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20


1. Praktik
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang persoalan berkaitan dengan gerak melingkar.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok tentang persoalan berkaitan dengan gerak melingkar.

Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai praktik = × 100

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek membuat laporan aplikasi gerak melingkar.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian membuat laporan aplikasi gerak melingkar.

Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

Berpikir Lebih Tinggi
Bab 1 $GTKMWV RTQUGFWT RGPCPICPCP DKNC VGTLCFK MGDCMCTCP MCTGPC
DCJCPMKOKCCVCWRWPMQTUNGVKPINKUVTKM
Tugas Individu (Hlm. 5) 5GIGTCDWP[KMCPCNCTOVCPFCDCJC[C,CPICPNCPIUWPI
FKUKTCOFGPICPCKT
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW
)WPCMCP JKFTCP WPVWM OGOCFCOMCP CRK
Tugas Kelompok (Hlm. 6) *KPFCTKOGPIJKTWRCUCR
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW $KNCMGDCMCTCPOGNWCUUGIGTCRCPIIKNRGVWICURGOCFCO
Tugas Kelompok (Hlm. 6) MGDCMCTCP
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW Penilaian Harian 1
Tugas Individu (Hlm. 8) # ' ' & % %
$ ' % & '
$
Tugas Kelompok (Hlm. 10) /CVGTK [CPI FKRGNCLCTK FCNCO KNOW HKUKMC CFCNCJ IGLCNC
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW CNCO [CPI VKFCM JKFWR CVCW OCVGTK FCNCO NKPIMWPICP
JKFWR TWCPI FCP YCMVW UGTVC UGOWC KPVGTCMUK [CPI
Review dan Penerapan OGP[GTVCKP[C
/GVQFGKNOKCJCFCNCJECTCWPVWMOGP[GNKFKMKHGPQOGPC 2TQFWM HKUKMC DGTWRC HCMVC MQPUGR RTKPUKR JWMWO
WPVWMOGPFCRCVMCPRGPIGVCJWCPDCTWCVCWOGORGTDCKMK TWOWUVGQTKFCPOQFGN
FCPOGPIICDWPIMCPRGP[GNKFKMCPFGPICPRGPIGVCJWCP $GTKMWV UWODGT VGTLCFKP[C MGEGNCMCCP
UGDGNWOP[C/GVQFGKNOKCJLWICDKUCFKMCVCMCPRGPFGMCVCP
C 6KFCMOGOCVWJKVCVCVGTVKDNCD
[CPIUKUVGOCVKMWPVWMOGPLCYCDRGTVCP[CCPÄRGTVCP[CCP
D 6KFCM DGTUKMCR DCKM FCNCO OGNCMUCPCMCP MGIKCVCP
5KMCR KNOKCJ [CPI VKODWN UGRGTVK TCUC KPIKP VCJW RGFWNK
NCD
DGTVCPIIWPILCYCDLWLWTVGTDWMCFCPDGMGTLCUCOC
$GTKMWV RTKPUKR [CPI RGTNW FKRGTJCVKMCP FCNCO RGÄ E -WTCPI RGOCJCOCP FCP RGPIGVCJWCP VGPVCPI CNCV
P[KORCPCPCNCVFCPDCJCPFKNCDQTCVQTKWO DCJCP UGTVC ECTC RGPIIWPCCPP[C
C #OCPCNCVFKUKORCPUWRC[CCOCPFCTKRGPEWTKFCP F -WTCPIRGPLGNCUCPFCTKIWTWCVCWRGPLCICNCD
MGTWUCMCP G 6KFCMOGPIIWPCMCPCNCVRGNKPFWPI
D /WFCJ FKECTK WPVWM OGOWFCJMCP OGPECTK NGVCM H -WTCPI DGTJCVKÄJCVK
OCUKPIÄOCUKPICNCVFCPDCJCP $GTKMWVNCPIMCJÄNCPIMCJFCNCOOGVQFGKNOKCJ
E /WFCJ FKCODKN RGP[KORCPCP CNCV FKRGTNWMCP TWCPI C +FGPVKHKMCUKOCUCNCJFCPUVWFKRGPFCJWNWCP
RGP[KORCPCP FCP RGTNGPIMCRCP UGRGTVK NGOCTK TCM D 2GTWOWUCP OCUCNCJ
FCPNCEK E 2GPIWORWNCP KPHQTOCUK
$GDGTCRC OCPHCCV OGORGNCLCTK HKUKMC FK CPVCTCP[C F 2GPICLWCP JKRQVGUKU
UGDCICK DGTKMWV G /GNCMWMCP GMURGTKOGP
C /GNCNWKHKUKMCFCRCVOGP[KPIMCRTCJCUKCCNCO H #PCNKUKUFCVC
D (KUKMCFCRCVFKCRNKMCUKMCPFCNCOMGJKFWRCPUGJCTKÄJCTK I 2GPICODKNCP MGUKORWNCP
E (KUKMCFCRCVOGNCVKJDGTRKMKTNQIKUFCPUKUVGOCVKU $GTKMWVOCPHCCVKNOWHKUKMC
$GTKMWVMGEGNCMCCP[CPIUGTKPIVGTLCFKFKNCDQTCVQTKWO
C 2CFC 2.0
TGCMVQT HKUKÄHWUK
C .WMC DCMCT
D (KUKMC OGFKU
UKPCTÄ: 75)
D .WMCMCTGPCDGPFCVCLCOFCPDGPFCVWORWN
E /GVGQTQNQIK
OGPIGVCJWK MGCFCCP EWCEC
E %GFGTC RCFC OCVC UGRGTVK MGNKNKRCP
DGPFC MGEKN
F )GQHKUKMC
FCTCVCP
OCUWM OCVC NWMC FK OCVC NWMC MGNQRCM OCVC FCP
VGTUKTCO DCJCP MKOKC G -QUOQNQIK
OCVCJCTKHKUKMCDKPVCPI
F -GTCEWPCP Remedial
&CVCJCUKNGMURGTKOGPFKDGFCMCPOGPLCFKFWCLGPKU[CKVW
*CMKMCV HKUKMC UGDCICK UKMCR CFCNCJ UKMCR [CPI VKODWN
UGDCICK DGTKMWV
CMKDCV MGIKCVCP RGP[WUWPCP RGPIGVCJWCP HKUKMC 5KMCR
C &CVCMWCNKVCVKH[CKVWFCVC[CPIVKFCMFKUCLKMCPFCNCO VGTUGDWVCFCNCJTCUCKPIKPVCJWRGFWNKDGTVCPIIWPILCYCD
DGPVWM CPIMCVGVCRK FCNCODGPVWM FGUMTKRUK LWLWTVGTDWMCFCPDGMGTLCUCOC
D &CVCMWCPVKVCVKH[CKVWFCVC[CPIFKUCLKMCPFCNCODGPVWM $GTKMWV RGTNGPIMCRCP MGUGNCOCVCP MGTLC
CPIMC&CVCMWCPVKVCVKHFKQNCJFCNCODGPVWMVCDGNITCHKM
C ,CU NCDQTCVQTKWO
CVCWFKCITCOUWRC[COWFCJFKRCJCOKQTCPINCKP
D 2GNKPFWPINGPICPVCPICP
Berpikir Kritis (Hlm. 11) E 2GNKPFWPIOCVC
&KMJCYCVKTMCPFKFCNCOTWCPICPOCUKJOGPICPFWPIDCJCP F 4GURKTCVQTFCPNGOCTKWCR
MKOKC[CPIVGTMQPVCOKPCUKFGPICPDCJCPMKOKC[CPIVGNCJFKÄ G 5GRCVWRGPICOCP
IWPCMCP FCNCO RTCMVKMWO UGDGNWOP[C H .C[CT RGNKPFWPI

*KRQVGUKU OGTWRCMCP UWCVW KFG CVCW FWICCP UGOGPVCTC Review dan Penerapan 2
VGPVCPI RGP[GNGUCKCP OCUCNCJ [CPI FKCLWMCP FCNCO
RTQ[GM KNOKCJ -GUCNCJCP WOWO CFCNCJ MGUCNCJCP [CPI FKUGDCDMCP
QNGJMGVGTDCVCUCPRCFCRGPICOCVUCCVOGNCMWMCPRGPIÄ
2GTWOWUCP OCUCNCJ DGTVWLWCP OGORGTLGNCU DCVCUCP
WMWTCP-GUCNCJCPKPKFCRCVFKUGDCDMCPQNGJMGUCNCJCP
OCUCNCJ [CPI CMCP FKUGNGUCKMCP
OGODCEC UMCNC MGEKN FCP MGMWTCPIVGTCORKNCP FCNCO
&CNCO DKFCPI MGFQMVGTCP HKUKMC LWIC DGTRGTCP UCPICV OGP[WUWP FCP OGOCMCK CNCV VGTWVCOC WPVWM CNCV [CPI
RGPVKPIFKCPVCTCP[CFKVGOWMCPP[CRGTCNCVCPMGFQMVGTCP OGNKDCVMCP DCP[CM MQORQPGP
UGRGTVK GPFQUMQRK %6 UECP :ÄTC[ TCFKQVGTCRK FCP
/KUVCTOGOKNKMKUMCNCVGTMGEKNOO
GNGMVTQOKQITCO

' Z ÅOOOOEO
Pengayaan
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW -GVKFCMRCUVKCP TGNCVKH 'Z Å

Z
Å
Bab 2
*CUKN RGPIWMWTCP
2CPLCPIDGPFCNZ ' Z
EO
Tugas Kelompok (Hlm. 17) *CUKN WMWT UMCNCWVCOC UMCNCPQPKWU
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW OO OOOO
5MCNCVGTMGEKNOKMTQOGVGTUGMTWROO
Tugas Individu (Hlm. 18)
' Z ÅOOOO

-GVKFCMRCUVKCP TGNCVKH 'Z Å
Z
Tugas Kelompok (Hlm. 21)
Å
*CUKN RGPIWMWTCP
Review dan Penerapan 1 2CPLCPIDGPFCNZ 'Z
OO
$GUCTCP RQMQM CFCNCJ DGUCTCP [CPI UCVWCPP[C FKÄ C OÅI#2
VGVCRMCPVGTNGDKJFCJWNWFCPVKFCMFKVWTWPMCPFCTKDGUCTCP D NO#2
NCKP
E ÅMIO#2
C =/?=.?=6?¶ MI O U¶
F EO#2
O a(
FEO o CPIMCRGPVKPI
,CFK=/?=.?=6?¶CFCNCJFKOGPUKFCTKIC[C S o CPIMCRGPVKPI
D =/?=.?¶ MI O¶ *CUKNMCNKP[CVGTFKTKFCTKVKICCPIMCRGPVKPI
MI
- SFÅEOEO
OCUUC U - EO o CPIMCRGPVKPI
O XQNWOG
,CFK=/?=.?¶CFCNCJFKOGPUKFCTKOCUUCLGPKU Berpikir Kritis (Hlm. 27)

2GPIWMWTCP OKMTQOGVGT UGMTWR UGDCICK DGTKMWV 6KFCM UGOWC JCUKN RGPIWMWTCP UGNCNW VGVCR OGPIIWPCMCP
5MCNCVGVCRÅOOOO CNCVWMWT[CPIUCOCDCP[CMHCMVQT[CPIOGOGPICTWJKJCUKN
5MCNCPQPKWUÅOOOO RGPIWMWTCP (CMVQT VGTUGDWV FK CPVCTCP[C UGDCICK DGTKMWV
*CUKN WMWT UMCNCVGVCR UMCNCPQPKWU C -GUCNCJCP RGODCECCP CNCV WMWT
D 2GP[GVGNCP[CPIVKFCMVGRCV
OO OOOO
E 2GOCMCKCP KPUVTWOGP [CPI VKFCM UGUWCK
,CFKJCUKNRGPIWMWTCPP[COO
F -GUCNCJCP RGPCMUKTCP
2GPIWMWTCP OKMTQOGVGT UGMTWR UGDCICK DGTKMWV G -GTWUCMCP CVCW CFCP[C DCIKCPÄDCIKCP [CPI CWU
5MCNCVGVCRÅOOOO H 2GPICTWJNKPIMWPICPVGTJCFCRRGTCNCVCPFCPRGOCMCK
5MCNCPQPKWUÅOOOO
*CUKN WMWT UMCNCVGVCR UMCNCPQPKWU
7PVWM OGORGTOWFCJ RGTJKVWPICP FCRCV FKIWPCMCP VCDGN
OO OOOO
UGRGTVK DGTKMWV
2CPLCPI2GPUKN
2TKPUKR MGTLC VKODCPICP CFCNCJ MGUGKODCPICP MGFWC 2GPIWMWTCPMGÄ ZK

EO
NGPICP [CKVW MGUGKODCPICP OCUUC DGPFC [CPI FKWMWT
FGPICPCPCMVKODCPICP[CPIFKIWPCMCP




¦Z K ¦Z K

¦Z K
Z Z Z Z Z0 EO 'PGTIKRQVGPUKCN
0
OCUUC RGTEGRCVCPITCXKVCUK MGVKPIIKCP

0¦Z K
¦Z K MI O U¶ O
' Z
0 0 MI O U¶

&KOGPUKGPGTIKRQVGPUKCN=/?=.?=6?¶

&KOGPUKWUCJCFKOGPUKGPGTIKRQVGPUKCNUGJKPIICWUCJC
FCP GPGTIK RQVGPUKCN OGTWRCMCP DGUCTCP [CPI UGVCTC

EO
2GP[GDCD MGVKFCMRCUVKCP RGPIWMWTCP UGECTC UKUVGOCVKU
[CKVW UGDCICK DGTKMWV
-GVKFCMRCUVKCPTGNCVKH Å
C -GUCNCJCP MCNKDTCUK
-CTGPC MGVKFCMRCUVKCP TGNCVKH FGMCV FGPICP OCMC D -GUCNCJCPVKVKMPQN
RGNCRQTCPJCUKNRGPIWMWTCPJCP[CDGTJCMFGPICPCPIMC E -GUCNCJCPMQORQPGPCNCV
,CFKRGPWNKUCPJCUKNRGPIWMWTCPP[CCFCNCJZEO F -GUCNCJCP RCTCNCMU
Penilaian Harian 2 *CUKN RGPIWMWTCPP[C UGDCICK DGTKMWV
5MCNCVGVCRÅOOOO
# & ' % $ '
& # % ' ' 5MCNCPQPKWUÅOOOO
*CUKN WMWT UMCNCVGVCR UMCNCPQPKWU
2GODCJCUCP
OO OO
5WFCJLGNCU
OO
# )C[COa=/?=.?=6¶?
$ /QOGPVWOOX=/?=.?=6¶?
C 5CNCJOWVNCM
5/ Å526 Å
% &C[C ' =/?=.?=6?¶
V
EO
& 6GMCPCP ( =/?=.?¶=6?¶
# 5/
D 54
' 'PGTIK OX =/?=.?=6?¶ JCUKNRGPI WMWTCP

¶5WFCJLGNCU

5MCNCWVCOCEO

5MCNCPQPKWUEO
C -GNKNKPIRGTUGIKRCPLCPI
*CUKNRGPIWMWTCPEO
*CUKN RGPIWMWTCP UMCNCWVCOC UMCNCRWVCT -
R A

OO OOOO #PIMC FCP CFCNCJ CPIMC TCIWÄTCIW UGJKPIIC
JCUKNP[C JCTWU FKDWNCVMCP OGPLCFK CICT JCP[C
%CTC RGPWNKUCP RGPIWMWTCP
JCUKN RGPIWMWTCP
OGPICPFWPI UCVW CPIMC TCIWÄTCIW UCLC

UMCNC VGTMGEKN D .WCU RGTUGIK RCPLCPI

5MCNCVGTMGEKNLCPIMCUQTQPIOO .RÅAÅ
2CPLCPI RGTUGIK FKP[CVCMCP QNGJ FWC #2 FCP NGDCT
%CTC RGPWNKUCP RGPIWMWTCP
OO
FKP[CVCMCPQNGJVKIC#2UGJKPIICNWCUP[CJCP[CDQNGJ

OO OGPICPFWPIFWCCPIMCRGPVKPI,CFKNWCUP[CCFCNCJ
O
54 5/
JCUKNRGPI WMWTCP Remedial
-CNKMCPVGTNGDKJFCJWNWFWCCPIMCVGTUGDWVFGPICPECTC
DKCUC $GTKMWV FWC OCECO DGUCTCP
EO
#2 C $GUCTCP RQMQM CFCNCJ DGUCTCP [CPI UCVWCPP[C
FKVGVCRMCP VGTNGDKJ FCJWNW FCP VKFCM FKVWTWPMCP FCTK
EO
#2
Å DGUCTCPNCKP
D $GUCTCP VWTWPCP CFCNCJ DGUCTCP [CPI FCRCV FKÄ
VWTWPMCP FCTK DGUCTCP RQMQM
$GTKMWVLGPKUCNCVWMWTYCMVWFCPMGVGNKVKCPP[C
EO
C ,COCVCWCTNQLKOGOKNKMKMGVGNKVKCPUGMQP
*CUKN RGPIWMWTCP JCTWU OGPICPFWPI #2 UGJKPIIC D 5VQRYCVEJOGOKNKMKMGVGNKVKCPFGVKMMCTGPCUMCNC
EOEO RCFCUVQRYCVEJFKDCIKOGPLCFKDCIKCP
2CPLCPIO
#2FCPNGDCTO
#2 E ,CO CVQO UGUKWO OGOKNKMK MGVGNKVKCP UGMQP VKCR
.WCUÅO
#2 VCJWP CTVKP[C MGUCNCJCP RGPIWMWTCP LCO KPK
$ MKTCÄMKTCUCVWUGMQPFCNCOMWTWPYCMVWVCJWP
7UCJC IC[C RGTRKPFCJCP -CNKDTCUK CFCNCJ MGIKCVCP WPVWM OGPGPVWMCP MGDGPCTCP
Oa U MQPXGPUKQPCNPKNCKRGPWPLWMCPCNCVWMWTFCPDCJCPWMWT
MI O U¶ O FGPICPECTCOGODCPFKPIMCPVGTJCFCRUVCPFCTWMWT[CPI
OCORW VGNWUWT
VTCEGCDNG MG UVCPFCT PCUKQPCN OCWRWP
MI O U¶ KPVGTPCUKQPCNWPVWMUCVWCPWMWTCPFCPCVCWKPVGTPCUKQPCN
&KOGPUKWUCJC=/?=.?=6?¶ FCP DCJCPÄDCJCP CEWCP VGTUGTVKHKMCUK

-GVGNKVKCPOKMTQOGVGTUGMTWROO ^ # $ ^ # $ #$EQ UT
-KUCTCPPKNCKRGPIWMWTCP
OO
EQU T
*CUKNRGPIWMWTCPO o CPIMCRGPVKPI
EQU T
,WONCJUKUK o CPIMCRGPVKPI
EQU T
2CPLCPIUKUK O EQU T

Q
/GPWTWV CVWTCP CPIMC RGPVKPI RCPLCPI UKUK O T

CPIMC RGPVKPI
-QORQPGP XGMVQT #
Pengayaan #Z#EQUQ O

#[#UKP
Q
O

Bab 3 -QORQPGP XGMVQT $
$Z¶$EQUQ¶ ¶ O

5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW $[$UKPQ O

Review dan Penerapan 1 -QORQPGP XGMVQT %

%ZO
$GUCTCP XGMVQT CFCNCJ DGUCTCP [CPI OGORWP[CK PKNCK
%[O

DGUCT FCP CTCJ %QPVQJ DGUCTCP XGMVQT CPVCTC NCKP
RGTRKPFCJCP MGEGRCVCP RGTEGRCVCP OQOGPVWO FCP ¦ 4Z #Z $Z %Z
IC[C
¶
X Z EQUQOU
Q
O
X [ UKP OU
¦ 4[ #[ $[ %[

C U K L

D U O
4GUWNVCPVKICXGMVQTFKCVCU
O
( 0 D Q ^ 4 ^
¦4 Z
¦4 [
( Z ( UKPQ 0

( [ ( EQUQ 0

^ ( ^ O
2GTJCVKMCPITCHKMRGTLCNCPCPDGPFCDGTKMWV
0
%
VCP D o D Q

Review dan Penerapan 2
# $

( ( Q ( Q
UKPQ UKP UKP

(
( Q 2GTRKPFCJCPDGPFCVGTUGDWVCFCNCJ#%#%FCRCVFKECTK
UKPQ UKP
FGPICP TWOWU 2[VJCIQTCU UGDCICK DGTKMWV
(
#%

9CMVWVGORWJFCTK#MG%CFCNCJ
( 0 'V
UGMQPUGMQP

-GEGRCVCP TCVCÄTCVC IGTCM UGDWCJ DGPFC CFCNCJ RGTÄ
DCPFKPICP CPVCTC LCTCM RGTRKPFCJCP DGPFC VGTUGDWV
( ( Q
UKPQ UKP VGTJCFCR YCMVW VGORWJP[C
RGTRKPFCJC P
(
X OU
LCTCMVGOR WJ

,CFK MGEGRCVCP TCVCÄTCVC IGTCM DGPFC VGTUGDWV CFCNCJ
( 0 OU

C K L UCVWCP Penilaian Harian 3

D K L UCVWCP # % % % % #
' $ # ' %
E K L UCVWCP 2GODCJCUCP

4
K
L ¶5WFCJLGNCU
,KMCEOOGYCMKNK0OCMCLKMC0CMCPFKICODCTÄ
4 K L MCPFGPICPRCPLCPIICTKUEO
-GNQORQM [CPI OGPCPI CFCNCJ MGNQORQM [CPI OGÄ
4 UCVWCP
PIGNWCTMCP IC[C NGDKJ DGUCT [CKVW MGNQORQM # FGPICP
VCP T TGUWNVCPIC[C0¶00

T
Q XZXEQUT MOLCO

Berpikir Kritis (Hlm. 38) X[XUKPT MOLCO

2GPLWONCJCPXGMVQTVKFCMUCOCUGRGTVKRGPLWONCJCPDKNCPICP
DKCUC CVCW RGPLWONCJCP DGUCTCP UMCNCT MCTGPC CTCJ XGMVQT 4 C D CDEQUT
OGORWP[CKRGPICTWJFCNCO RGPLWONCJCPXGMVQT
EQU Q

C ;

IZ
I[ 0
I
X [ X4XC XR K L
X
4 C D CDEQUT
X Z

EQUT 4 C D
+ CD

: EQUT ¶ ¶

)C[CÄIC[C RCFC DKFCPI OKTKPI FKWTCKMCP FWNW XGMVQTÄ TQ
XGMVQTP[C
-QORQPGPRGTEGRCVCPDQNCRCFCUWODW:FCPUWODW; XZXEQUQ OU

aZIZIUKPD
a[I[¶IUKPD X[XUKPQ OU

5GUCCV UGDGNWO OGPWODWM DKFCPI OKTKPI MGEGRCVCP
( Z ( EQU 0
Q
DQNC X IJ CFCNCJ OGODGPVWM UWFWV D VGTJCFCR

UWODW ; 5GUCCV UGDGNWO OGPWODWM DKFCPI OKTKPI ( Z¶0
DQNCOGOKNKMKMQORQPGPMGEGRCVCP
XZXUKP D ( Z ( EQUQ 0

XZ¶XEQU D
¦ ( Z¶ 0
$QNC OGPWODWM DKFCPI OKTKPI UGECTC GNCUVKU UGJKPIIC
PKNCKMQORQPGPMGEGRCVCPDGPFC ( [ ( UKPQ 0

XZXZXUKP D
( Z
X[X[XEQU D
2GTUCOCCP IGTCM DGPFC UGVGNCJ VWODWMCP RGTVCOC ( [ ( UKPQ¶ ¶ 0

ZXZV aZV CVCWZXUKP DV IUKP DV
¦ ( [ ¶ ¶ 0

[X[V a[V CVCW[XEQU DV¶ IEQU DV

$QNCOGOCPVWNWPVWMMGFWCMCNKP[CUCCV[UGJKPIIC 4
0
$
XEQU DV¶ IEQU DV

9CMVWVGORWJDQNCCPVCTCRCPVWNCPRGTVCOCFCPMGFWC # K L M
X
V ^ # ^ Z [ \
I
D $QNC CMCP OGOCPVWN MGFWC MCNKP[C UGVGNCJ OGPGORWJ
LCTCMUFCNCOYCMVWV
U XUKP DV IUKP DV

JUKP D

^ ( ^ 0 ( Z ( EQUT
EQUQ
VCP D o D Q

( ( o ( (

M,
TQ
40 ( [ ( UKPT
UKPQ

4 ( ( ( ( EQU T

0
§¨ ( ·¸ ( ( ( EQUQ
© ¹
( 0
( 0
(
( Q
D

(

4 ( ( ( ( EQU T

EQUQ
(

(

( 0
( ( 0 ,CFKPKNCKTGUWNVCPP[CCFCNCJ 0

8GMVQT RQUKUK RCTVKMGN
C 2
O
T
V
CV DV K
EV F L
3
O
2CFCUCCVVUXGMVQTRQUKUKRCTVKMGN
4
¶ K
¶ L
K LO
T =C
D
? K =E
F? L

D ^ 4 ^
C D K
E F L
O 2CFCUCCVVUXGMVQTRQUKUKRCTVKMGN

E VCPT T =C
D
? K =E
F? L

TQ
C D K
E F L
8GMVQT RGTRKPFCJCP RCTVKMGN

P S 'T T ¶TK

D R =
C D¶
C D? K =
E F¶
E F? L

S P
C D K E L
$GUCT RGTRKPFCJCP RCTVKMGN

UKP D 5
2 'T
C D E C CD D E
D
( 0 D Q
T D
TQ ( 0 D Q
Remedial ( 0 D Q
C
( 0 D Q
Y
2 ,KMC FKICODCTMCP CMCP VCORCM UGRGTVK ICODCT DGTKMWV
(
1 ( [
(
( [
1 2 3
O X
1
Q

( Z ( Z Q

Z
Q
G ( Z (
T XGMVQTRQUKUKVKVKM#VGTJCFCRVKVKM1
G
D T K L M ( [
(
G
E T

&GPICPMQPUGRECTCOGPIWTCKMCPXGMVQTOCMCOCUKPIÄ 2GTJCVKMCPCVWTCPUKIPKHKECPVHKIWTGUPQOGT#PIMCPQN
OCUKPIXGMVQTCMCPFKRGTQNGJMQORQPGPÄMQORQPGPP[C FK DGNCMCPI VCPFC FGUKOCN FCP OGPIKMWVK CPIMC DWMCP
[CKVW UGDCICK DGTKMWV PQNCFCNCJ#2UGJKPIICDKNCPICPVGTKFKTKFCTK#2
( Z ( EQUQ 0 /GPWTWV CVWTCP CPIMC RGPVKPI JCUKN RGPWNKUCP JCUKN
RGTMCNKCP CPIMC RGPVKPI OGPIKMWVK LWONCJ [CPI RCNKPI
( [ ( UKPQ UGFKMKVCPIMCRGPVKPIFCTKDKNCPICP[CPIFKMCNKMCP
( Z ( EQUQ 0 2CPLCPIOOGOKNKMK#2
.GDCTOOGOKNKMK#2
( [ ( UKP 0
Q
.WCURCRCPRCPLCPIÅNGDCTOÅOO

2GPWNKUCPJCUKNRGTMCNKCPFKCVCUJCTWUVGTUWUWPCVCU#2
( Z ( EQUQ ¶ ¶0
OGPIKMWVK #2 VGTMGEKN [CKVW O [CPI OGOKNKMK #2

UGJKPIICNWCUP[CO
( [ ( UKP 0
Q
/CUUC CVQO JKFTQIGP LGNCU RGPLWONCJCP OCUUC RTQVQP

FCP OCUUC GNGMVTQP 6GVCRK UGDGNWO FKLWONCJ JCTWU FKÄ
( Z ( EQUQ ¶ ¶0 DWCV UCOC FCJWNW PQVCUK KNOKCJP[C
RCPIMCV UGJKPIIC
¶
WPVWMOCUUCGNGMVTQPOGPLCFKÅ MI
( [ ( UKP ¶ ¶ 0
Q
/CTKMKVCNKJCVCPIMCRGPVKPIP[C

,WONCJ XGMVQT MQORQPGP UWODW : /CUUCRTQVQPÅ¶MI
#2
/CUUC GNGMVTQP UGVGNCJ PQVCUK FKTWDCJ
( 4Z ( Z ( Z ( Z ( Z ¶¶0
Å¶MI
#2
,WONCJ XGMVQT MQORQPGP UWODW ; 5GJKPIIC OCUUC CVQO JKFTQIGP CFCNCJ RGPLWONCJCP
( 4[ ( [ ( [ ( [ ( [ OCUUC RTQVQP FCP OCUUC GNGMVTQP
/CUUC JKFTQIGP
¶ 0
Å¶MI Å¶MI
$GUCT TGUWNVCP FCTK MGGORCV XGMVQT
/CUUCJKFTQIGPÅ¶ MI
( 4
( 4Z ( 4[

*CUKNFKCVCUJCTWUDGTLWONCJ#2UGJKPIICRGPWNKUCP
JCUKNRGPLWONCJCPOGPLCFKÅ¶MI
0
5WFCJLGNCU
#TCJ TGUWNVCP FCTK MGGORCV XGMVQT 9m

( 4[ o
VCP D 53
( 4Z
Q
D CTEVCP
,CFK DGUCT FCP CTCJ TGUWNVCP MGGORCV XGMVQT VGTUGDWV
CFCNCJ0FCPQVGTJCFCRUWODW; 9m
4ZEQUQ O
Pengayaan
4[UKPQ O

4 4 Z 4 [
Penilaian Tengah Semester O

R A
# # & ' $ $
# $ ' # & o
30
$ % % & %
% $ % $ #
B
' $ & % %
# $ 4
2GODCJCUCP
UKP Q UKP Q UKP Q
¶5WFCJLGNCU
# 4
5MCNCWVCOCEO
UKP Q UKP Q
5MCNCPQPKWUÅEOEO
*CUKNRGPIWMWTCPEO EOEO #

o #0
5MCNCWVCOCOO

5MCNCRWVCTÅOOOO $ 4
*CUKNRGPIWMWTCPOO OOOO
UKP Q UKP Q
ZOOFCPPKNCKUMCNCVGTMGEKNOO
$
2GPWNKUCP[CPIVGRCVZZPUVOO

o $0

8QNWOGUKNKPFGTCFCNCJ8 SF V

2GTUGPVCUG MGVKFCMRCUVKCP 4

'8 'F 'V

ÅÅ Å
O

&GPICP OGPIIWPCMCP CTCJ OCVC CPIKP OWNCÄOWNC X4 X C X R OU
ICODCTMCPRGTIGTCMCPDGPFC[CPIFKMGVCJWKRCFCUQCN
24 X 24
4GUWNVCPRGTLCNCPCPDGPFCCVCW[CPIFKUGDWVRGTRKPFCJCP 4 24O
23 X2
OGTWRCMCPLCTCMCPVCTCVKVKMCYCNFGPICPVKVKMCMJKT
$
$GTKMWVJCMKMCVKNOWHKUKMC
100 m
C (KUKMC UGDCICK RTQFWM
D (KUKMC UGDCICK RTQUGU
E (KUKMC UGDCICK UKMCR
Q
100 m r y = 100 UKP $GTKMWV[CPIJCTWUFKNCMWMCPLKMCJCUKNGMURGTKOGPVKFCM
o O UGUWCK FGPICP JKRQVGUKU
37
40 m Q C ,CPICP WDCJ JKRQVGUKU
r x = 100 EQU
D ,CPICP CDCKMCP JCUKN GMURGTKOGP
O
E $GTKMCP CNCUCP [CPI OCUWM CMCN OGPICRC VKFCM
$GUCT TGUWNVCP RGTLCNCPCP

UGUWCK
F $GTKMCP ECTCÄECTC [CPI OWPIMKP FKNCMWMCP UGÄ
NCPLWVP[C WPVWM OGPGOWMCP RGP[GDCD MGVKFCMÄ
O UGUWCKCP
G $KNCEWMWRYCMVWNCMWMCPGMURGTKOGPUGMCNKNCIKCVCW

,WONCJ4 ( ( ( ( EQUD UWUWP WNCPI GMURGTKOGP
C 5/ Å526 ÅMIMI
( ( EQU D
D 54 5/

5GNKUKJ5 ( ( ( ( EQUD JCUKNRGPIWMWTCP
*CUKN RGPIWMWTCP UMCNCWVCOC UMCNCPQPKWU
( ( EQU D
OO OOOO
4
5/
5 -GVKFCMRCUVKCP TGNCVKH Å
JCUKNRGPI WMWTCP

( ( EQUD

FKMWCFTCVMCP
Å
( ( EQUD
;
( ( EQUD

( ( EQUD ( [ ( UKPQ

( ( EQU ( ¶ ( EQU ( [ ( UKPQ
( EQUD (
Q

Q
:
EQU D ( Z ( EQUQ
( Z ( EQUQ
D Q
4 # $ #$ EQU T (
EQU Q
0 8GMVQTMQORQPGPIC[CRCFCUWODW:FCP;

4 # $ #$EQU T 8GMVQT-QORQPGP 8GMVQT-QORQPGP
8GMVQT

5WODW: 5WODW;
EQU T
Q Q
7PVWM OGPGPVWMCP T JKNCPIMCP FCJWNW CMCTP[C ( EQU UKP
0 0
EQUT
Q Q
( ¶EQU ¶ UKP
EQUT
¶0 0
¶¶ EQUT
Q Q
( ¶EQU ¶UKP ¶
EQUT
¶0
EQU T
¦ ¦ ( Z ¶0 ¦ ( [0
T Q
Q R 4GUWNVCP XGMVQT
vp = 3 m/s 4

0
#TCJ XGMVQT MQORQPGP
180 m

vR = 5 m/s VCPD ¶

DQVGTJCFCRUWODW:
CVCWQVGTJCFCRUWODW
P va = 4 m/s :
¶

U XV aV
Bab 4

a

Tugas Kelompok (Hlm. 46) a
a¶
a
Review dan Penerapan 1 aOU
,CFK CICT UKUYC VGTUGDWV VKDC VGRCV YCMVW RGTEGRCVCP
,CTCM CFCNCJ UGDCICK RCPLCPI NKPVCUCP [CPI FKVGORWJ [CPIFKDWVWJMCPOU
QNGJ UWCVW DGPFC [CPI DGTIGTCM FCNCO UGNCPI YCMVW
X
VGTVGPVW2GTRKPFCJCPCFCNCJRGTWDCJCPMGFWFWMCPCVCW
RQUKUKFCNCOUGNCPIYCMVWVGTVGPVW VUGMQP
,CTCM[CPIFKVGORWJQNGJOQDKN[CKVWUGDGUCTMOMG aOU
CTCJ VKOWT FKVCODCJ MO MG CTCJ DCTCV 5GECTC X X a V
OCVGOCVKUFCRCVFKVWNKU

,CTCM[CPIFKVGORWJMO MOMO OU
2GTRKPFCJCP OQDKN [CKVW RQUKUK CYCN
# MG RQUKUK
U XV aV
CMJKT
% FGPICP CTCJ RGTRKPFCJCPP[C OGPWLW CTCJ
VKOWT $GUCT RGTRKPFCJCPP[C CFCNCJ

2GTRKPFCJCPMO¶MOMO
,CFK LCTCM [CPI FKVGORWJ OQDKN KVW CFCNCJ MO FCP O
RGTRKPFCJCPP[C UGLCWJ MO O
C .CLW TCVCÄTCVC ,CFK MGEGRCVCP DGPFC UGVGNCJ UGMQP CFCNCJ OU
FCPOGPGORWJLCTCMO
X U OU
V
D -GEGRCVCP TCVCÄTCVC Tugas Kelompok (Hlm. 51)

X 'U OU 5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW
'V

Z Z
X 'Z
'V V V
XOU
VU

J XV IV
OU

UOGVGT

VOGPKVÅUGMQPUGMQP
O

X U OU ,CFKVKPIIKFCTKDCPIWPCPVGTUGDWVCFCNCJOGVGT
V
,CFKMGEGRCVCP&KFKPDGTLCNCPOU VU
IOU
Tugas Kelompok (Hlm. 49) ,KMC MKVC EGTOCVK DCJYC YCMVW [CPI FKDWVWJMCP WPVWM
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW MGODCNKFCRCVMGRQUKUKUGOWNCCFCNCJUGMQPKVWCTVKP[C
YCMVW[CPIFKRGTNWMCPFCTKVKVKMVGTVKPIIKMGRQUKUKOWNCÄ
Review dan Penerapan 2 OWNCCFCNCJUGMQP+PICVMGODCNKLKMCDGPFCDGTCFCFK
VKVKM VGTVKPIIK MGEGRCVCP DGPFC VGTUGDWV UCOC FGPICP
XOU UGJKPIIC X WPVWM MGODCNK MG RQUKUK OWNCÄOWNC CFCNCJ
VU PQN
X
UXV O
J XV IVR
X U OU
V

XOU
XV
DGTJGPVK O
UMOOGVGT ,CFK VKPIIK OCMUKOWO [CPI FCRCV FKECRCK DCVW CFCNCJ
O 5GNCPLWVP[C MKVC FCRCV OGPGPVWMCP MGEGRCVCP
&GPICP OGPIIWPCMCP RGTUCOCCP [CPI DGTNCMW RCFC
CYCNP[C7PVWMKVW-KVCFCRCVOGPIIWPCMCPRGTUCOCCP
).$$FKRGTQNGJ
IGTCM DGPFC UCCV FKNGORCT MG CVCU &K OCPC RCFC
XVX¶aU MGVKPIIKCPOCMUKOWOXV
¶ a XV X ¶ I V o VCPFC PGICVKH MCTGPC DGPFC DGTIGTCM
a OGNCYCP CTCJ ITCXKVCUK
aOU XXV IV
XOU

VU OU
UO ,CFKMGEGRCVCPCYCNDGPFCCFCNCJOU

X¶OU
MCTGPCDQOUGORCVDGTIGTCMMGCVCUFGPICP D -CRCPFCPFKOCPCOQDKN#DGTJCUKNOGP[WUWNOQDKN$
DCNQP /QDKN#OGP[WUWN$UCCVLCTCMVGORWJMGFWCP[CUCOC
JXV IV VV V

¶
V
V VV V

V ¶V
V ¶V
V
V¶
V ¶V¶ o ECTKCMCTRGTUCOCCPMWCFTCV
VU
&KRGTQNGJ V ¶
PKNCK V VKFCM U[CTCV MCTGPC PGICVKH
2CFC LCTCM
FCPV UGMQP
ZV
OGVGT
&GPICPFGOKMKCPCTVKP[CDQOCMCPLCVWJMGVCPCJUGVGNCJ
UGMQP&CNCOYCMVWVGTUGDWVOCMCDCNQPWFCTCLWIC E 5MGVUC MWTXC RQUKUK MGFWC OQDKN VGTJCFCR YCMVW FCNCO
VGNCJ DGTIGTCM UGVGNCJ UCVW ICODCT #ODKN UGNCPI YCMVW UGLCM MGFWC OQDKN
JXV
O DGTCPIMCV JKPIIC UGUCCV UGVGNCJ OQDKN # OGP[WUWN
OQDKN$
,CFK UGVGNCJ DQO OGPECRCK VCPCJ OCMC VKPIIK DCNQP
VGTUGDWVCFCNCJJ O /QDKN$ZV
-CTGPC MGEGRCVCP RWVCT VWTDKP CFCNCJ MGEGRCVCP CKT VU o Z
O
VGTLWP UGVGNCJ OGOWVCT VWTDKP OCMC MGEGRCVCP VGTUGDWV VU o Z
O
OGTWRCMCP MGEGRCVCP CMJKT CKT VGTLWP FCP MGEGRCVCP VU o Z
O
OWNCÄOWNCVWTDKP VU o Z
O
XVOU VU o Z
O
X
UCCVLCVWJMGEGRCVCPCYCNPQN
/QDKN#ZV V
XVX¶IJ

J VU o Z

O

J
JO VU o Z

O

,CFKMGVKPIIKCPCKTVGTLWPUCCVKVWCFCNCJOGVGT
VU o Z

O
XOU
XV
MCTGPCRCFCMGVKPIIKCPOCMUKOWOX VU o Z

O

XV X IJ
VU o Z

O
X¶IJXV
)TCHKM
¶
J
¶J Z
O #
$
J
JO

,CFKMGVKPIIKCPOCMUKOWO[CPIFCRCVFKECRCKDCVWVGTÄ
UGDWVCFCNCJOGVGT

Berpikir Kritis (Hlm. 53)
V
U
2GTEGRCVCPTCVCÄTCVCCFCNCJRGTWDCJCPMGEGRCVCPVKCRUCVWCP
YCMVW UGFCPIMCP RGTEGRCVCP UGUCCV CFCNCJ RGTWDCJCP
MGEGRCVCP FCNCO YCMVW [CPI DGTNCPIUWPI UKPIMCV F ,KMC UGVGNCJ OGPGORWJ LCTCM O OQDKN # OGNCODCV
FGPICP DGUCT RGTNCODCVCP [CPI UCOC FGPICP DGUCT
Berpikir Lebih Tinggi RGTEGRCVCPMGVKMCCYCNRGTLCNCPCPMCRCPFCPFKOCPCMCJ
OQDKN$DGTJCUKNOGP[WUWNOQDKN#!
C 2GTUCOCCP LCTCM VGORWJ # FCP $ UGDCICK HWPIUK FCTK
YCMVW /QDKN $ DGTIGTCM NWTWU DGTCVWTCP MGEGRCVCPP[C 9CMVW[CPIFKRGTNWMCPOQDKN#OGPGORWJOCFCNCJ
UGNCNW UCOC UGVKCR YCMVW [CKVW OU 2GTUCOCCPP[C ZV V
LCTCMVGORWJP[CCFCNCJMGEGRCVCPCYCNFKMCNKYCMVW
Z
VV V V

/QDKN # DGTIGTCM NWTWU DGTWDCJ DGTCVWTCP FGPICP
V V¶
MGEGRCVCPCYCNXOUFCPUCCVVUMGEGRCVCPP[C
CFCNCJOU2GTEGRCVCPOQDKN#FKECTKFCJWNW
V
V¶
XVX aV #ODKNVUGMQP
a ,CTCMVGORWJ#FCP$OCUKPIÄOCUKPIUCCVVUCFCNCJ
a Z # O
aOU Z $V
O
2GTUCOCCPLCTCMWPVWMOQDKN# -GEGRCVCPOQDKN#FCP$OCUKPIÄOCUKPIVUCFCNCJ
Z XV aV X V# X aV
OU o OGPLCFKXWPVWM

IGTCM UGLCM FKRGTNCODCV
V
V V V

X$OUMQPUVCP


9CMVW[CPIFKRGTNWMCPOQDKN$OGP[WUWNOQDKN#UGLCM &CVC DGTKMWVP[C
FKRGTNCODCVCFCNCJ XOU
Z#Z$ XVOU
JKPIICDGTJGPVK
Z # X # V¶ aV Z $ X$V ,CTCM [CPI OCUKJ FKVGORWJ

XVX¶a U
V¶
V V ¶
U

V¶ V ¶U

U
V ¶V¶
&GPICPTWOWU#$%FKRGTQNGJV
UGMQP U O

&CNCOYCMVW
UGMQPVGTUGDWV LCTCMVGORWJ $ OMI
XMOLCOOU
CFCNCJ
OGVGT
XVMOLCOOU
5GJKPIICFCTKCYCNIGTCMYCMVW[CPIFKRGTNWMCPCFCNCJ
UO

UGMQPRCFCLCTCM
6GPVWMCP RGTEGRCVCP IGTCM OQDKN
a UGDCICK DGTKMWV
O | O XVX¶a U
,CTCMVGORWJOQDKN#FCTKOWNCKFKRGTNCODCVWPVWMV a

UGMQP a
Z XV¶ aV ¶a

a

¶

a OU

¶ | O
4WOWU MGEGRCVCP UCCV V
,CTCM FKJKVWPI FCTK CYCN IGTCM FGPICP FGOKMKCP CFCNCJ
O XVX aV

V
Penilaian Harian 4 V¶UGMQP
# # $ % # % UXKV aV XH¶XK
% ' $ % # aUWDUVKVWUKaMGFCNCOULCFKV
2GODCJCUCP UXH¶a V
V aV UWDUVKVWUKPKNCKUVFCPXHLCFK
2GTKUVKYCVGTUGDWVCFCNCJIGTCMTGNCVKH/GPWTWV$OCMC ¶a
a

# VKFCM DGTIGTCM MCTGPC FKIGPFQPI UGOGPVCTC OGPWTWV
a¶OU
%CFCNCJ#FCP$UCOCÄUCOCDGTIGTCMUGJKPIICFKUGDWV
IGTCM TGNCVKH J XV IV

$GTKMWV FGHGPKUK DGPFC FKMCVCMCP DGTIGTCM
C ,KMC MGFWFWMCP CPVCTC MGFWC DGPFC DGTWDCJ UCVW

UCOCNCKP
O
D ,KMC MGFWFWMCP DGPFC VGTUGDWV UGNCNW DGTWDCJ VGTÄ
JCFCRUWCVWVKVKMCEWCP ,CFKMGFCNCOCPUWOWTVGTUGDWVCFCNCJOGVGT
XMOLCOWDCJMGFCNCODGPVWMOU XV X IJ

X OU

,CTCM [CPI FKVGORWJ XV OU
UXV OGVGT /CUWMMCP PKNCK XV MG RGTUCOCCP DGTKMWV
X O O O OU XVX IV
U U U
V V
XOU
XVOU VUGMQP
UO ,CFK YCMVW [CPI FKRGTNWMCP MQVCM VGTUGDWV OGPECRCK
VCPCJCFCNCJUGMQP
&CTKKPKMKVCECTKRGTNCODCVCPRCTVKMGNUGDCICKDGTKMWV
XVX IJ
XVX¶a U
-CTGPCFKVCP[CRCFCLCTCMDGTCRCMCJ
VKPIIKMGEGRCVCP
¶a

DQNC OGPLCFK FWC MCNK MGEGRCVCP CYCN OCMC RGTÄ
¶a UCOCCPP[C OGPLCFK
a¶
XX IJ
a OU
J

$GUCT RGTNCODCVCPP[C CFCNCJ OU
-GPCRC VKFCM
J
PGICVKH! -CTGPC FCTK CYCN RGTJKVWPICP VCPFC PGICVKHP[C J¶
UWFCJ FKOCUWMMCP MG FCNCO TWOWU LKMC KPIKP JCUKN a
PGICVKHIWPCMCPRGTUCOCCPXVX a U J J JO


$ U NWCU+ NWCU++ NWCU+++
7PVWM #TFK

# $
O O
XOU
DGPFCOWNCÄOWNCFKCOMCTGPCP[CNCLWCYCN
O OU
aOU
% VU
,CTCM [CPI FKVGORWJ #TFK .CLW[CPIFKVGORWJDGPFCFCNCOUGMQP
,CTCM#$ $% X V X a V
U#$ $% O OU
,CFKLCTCM[CPIFKVGORWJ#TFKCFCNCJO ,CTCM[CPIFKVGORWJFCNCOUGMQP
2GTRKPFCJCP#TFK
-CTGPCNKPVCUCP[CPIFKVGORWJ#TFKDGTDGPVWMICTKU[CPI U XUV aV

VGICM NWTWU OCMC RGTRKPFCJCPP[C FCRCV FKECTK FGPICP
FCNKN2[VJCIQTCU UGDCICKDGTKMWV

# $
O
O
XOU
O
IOU
JO¶OO
)WPCMCP TWOWU ).$$
%
XV X IJ
2GTRKPFCJCP#TFK#%

'U #%
XV OU
#%
#$ $%

Remedial

C ,CTCMVGORWJ#% %$
O
U#$ $% %$ MO
,CFKRGTRKPFCJCP[CPIFKCNCOK#TFKCFCNCJO
2GTRKPFCJCP#$
7PVWM (CVWT
'U #$
# $
#%¶%$
CTCJDGTNCYCPCP
¶MO
O ,CFKLCTCMVGORWJP[CCFCNCJMOFCPRGTRKPFCJCPÄ
P[CCFCNCJMO
O
%
D ,CTCMVGORWJ#% %#
&
U MO
,CTCM [CPI FKVGORWJ (CVWT
,CTCM#$ $% %& 2GTRKPFCJCP#%¶%#
U#$ $% %& O 'U #%¶%#¶MO
,CFKLCTCM[CPIFKVGORWJ(CVWTCFCNCJO ,CFKLCTCMVGORWJP[CCFCNCJMOFCPRGTRKPFCJCPÄ
P[CCFCNCJMO
2GTRKPFCJCP (CVWT
# $
VOGPKVU o XOU
V OGPKVU o X
V OGPKVU o XOU
O
UXVOU UO
O
U X V U
& %
$GTFCUCTMCPICODCTFKCVCURGTRKPFCJCP(CVWT#& UX V OU UO
#&$%DGTCTVK 'U $%O VVQVCN V V V

,CFKRGTRKPFCJCP[CPIFKCNCOK(CVWTCFCNCJO U U U
UMO VOGPKV U
UMO VOGPKV UVQVCN U U U
UMO VOGPKV

NKPVCUCP[CPIFKVGORWJDGPFC
X O
YCMVWVQVCN
U VQVCN

MO MO M O X O OU
OGPKV OGPKV OGPKV V VQVCN U
MO ,CFK MGEGRCVCP TCVCÄTCVC ;CPFG UGNCOC FKRGTLCNCPCP

MO MOLCO
OGPKV LCO CFCNCJOU

XOU
UO Bab 5
VUGMQP
XVX a V Tugas Individu (Hlm. 57)
a
a¶
a¶OU
Review dan Penerapan
,CFK OQDKN VGTUGDWV JCTWU OGPICNCOK RGTNCODCVCP UGÄ
X UKP D
DGUCT OU [OCMU
I
C ,CTCMVGORWJFCTK#¶$

UKPQ
&CVC

XOU O

,CTCM JQTK\QPVCN OCMUKOWO
a OU

ZOCMU X UKPD
VUGMQP I
U XV a V UKP Q

OGVGT
O
D ,CTCMVGORWJFCTK$¶%
IZ
%CTC RGTVCOC FGPICP TWOWU ).$ J ZVCPD¶
X EQU D
U XV

VCPQ¶
EQU Q
OGVGT O
E ,CTCM VGORWJ FCTK %¶& XOU
&CVC VU
XOU IOU
a OU DQ

V¶UGMQP ;
U XV a V

Q
:

OGVGT X Z XEQUD
%CTC MGFWC FGPICP OGPECTK NWCU [CPI VGTDGPVWM EQUQ
CPVCTC ICTKU %¶& CPIMC FCP CPIMC
NWCU
VTCRGUKWO OU
U
LWONCJUKUKUGLCLCTÅVKPIIK XZXZOU

X [ XUKPD

¶
UKPQ
OGVGT
XOU OU
JO X [ X[¶IV
IOU ¶
)WPCMCP TWOWU ).$$ ¶
OU
J IV

X X Z X [
V

V
#TCJ MGEGRCVCP
V U
X[
VCPD
Pengayaan XZ
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW DQ

2QUKUKRCFCVU 5GRGTVK RCFC IGTCM LCVWJ DGDCU DGPFCÄDGPFC [CPI
Z XZV OGNCMWMCP IGTCM RCTCDQNC FKRGPICTWJK QNGJ ITCXKVCUK
[CPIDGTCTCJMGDCYCJOGPWLWRWUCVDWOKFGPICPDGUCT
XEQUDV
IOU
*CODCVCP CVCW IGUGMCP WFCTC UGVGNCJ DGPFC VGTUGDWV
O FKDGTKMCP MGEGRCVCP CYCN JKPIIC DGTIGTCM OCMC
UGNCPLWVP[C IGTCMCP DGTICPVWPI MGRCFC ITCXKVCUK CVCW
[ X[V¶ IV IGUGMCP RCFC JCODCVCP WFCTC

¶ Berpikir Lebih Tinggi

¶
*
¶ V#
I
O 4WOWUFKCVCUOGPIIWPCMCPRGTUCOCCPIGTCMLCVWJDGDCU
,CFKMGFWFWMCPDGPFCCFCNCJRCFCMQQTFKPCV

WPVWMUWODW;UGJKPIICLCTCMF[CPIFKDWVWJMCPCFCNCJ
XOU *
FXV#X
IOU I
DQ *WMWO MGMGMCNCP GPGTIK FCTK UKUVGO FCRCV FKVWNKUMCP
C 9CMVW[CPIFKRGTNWMCPDQNCLCVWJMGVCPCJ
O
X X #[ O
X #Z X #[ Å OTZ#
X UKPD
UKPQ
VZOCMU U
I -CTGPC VWODWMCP NGPVKPI UGORWTPC MGEGRCVCP DQNC FCNCO
D -GVKPIIKCPOCMUKOWO[CPIFKECRCK CTCJXGTVKMCNVKFCMDGTWDCJUGJKPIICX#[X#[

[OCMU
X UKP D XX #Z T Z#
I

)WPCMCPJWDWPICPKORWNU+ZO
X¶X #Z T Z#

UKP

FKFCRCVX¶X #Z

X ¶X #Z
O
E ,CTCM VGTLCWJ CVCW
X¶X#Z
X X #Z
X¶X #Z

X UKPD
ZOCMU
I #FCUQNWUKX #ZXFCPX #Z X

UKP
Å Q
5QNWUK[CPIDGPCTCFCNCJUQNWUKMGFWCX #Z X FGPICP

X
| O Z#
X¶X #Z
T T
XZOU
JCVCW[¶O
PGICVKH
¶MCTGPCCTCJDQOP[CMG Penilaian Harian 5
DCYCJ
IOU # $ % % % '
,CTCM #$
Z#$ ' $ & & $
2GODCJCUCP
[ X[V¶ IV

Z O
[¶
V DQ

¶¶V
UKPD UKPQ
UKP
¶Q
V
UKPQ
V U

6KPLCW IGTCMCP RCFC UWODW :
OGPFCVCT [CKVW IGTCM
NWTWU DGTCVWTCP
).$ FGPICP MGEGRCVCP XZ UGJKPIIC ,CTCMOGPFCVCTMGVKMCDGPFCOGPECRCKVKPIIKOCMUKOWO
MQQTFKPCV Z FKECTK FGPICP TWOWU UCOC FGPICP UGVGPICJ LCTCM VGORWJ OCMUKOWO
ZXZV O
Z ZO

Berpikir Kritis (Hlm. 61)
X UKP D
Z
$GPFCÄDGPFC [CPI DGTIGTCM UGRGTVK IGTCM RCTCDQNC FKÄ I
RGPICTWJKQNGJDGDGTCRCHCMVQT[CKVWUGDCICKDGTKMWV

$GPFCVGTUGDWVDGTIGTCMMCTGPCCFCIC[C[CPIFKDGTKMCP X

)C[C J CFC MGUGORCVCP KPK DGNWO OGPLGNCUMCP RTQUGU
DGPFCÄDGPFCVGTUGDWVFKNGORCTMCPFKVGPFCPIFCPFKDGTK X
IC[CRCFCWOWOP[C*CP[COGOCPFCPIIGTCMCPDGPFC
XOU
VGTUGDWVUGVGNCJFKNGORCTMCPFCPDGTIGTCMDGDCUFKWFCTC
JCP[C FGPICP RGPICTWJ FCTKRCFC ITCXKVCUK ,CFKMGEGRCVCPCYCNDGPFCVGTUGDWVCFCNCJOU

XOU 9CMVW[CPIFKRGTNWMCPDQOUCORCKFKVCPCJ
IOU J IV
DQ
UKPD
V

9CMVW[CPIFKRGTNWMCPWPVWMOGPECRCKVKPIIKOCMUKOWO V
FKTWOWUMCP
V U
X UKPD
V[OCMU UGMQP 2CFCCTCJOGPFCVCT
UWODW:
I
,CFK RGNWTW VGTUGDWV OGPECRCK VKVKM VGTVKPIIK UGVGNCJ ZXV
UGMQP X Z

V
XOU
OU
IOU
MOLCO
VU
#ICTUCUCTCPMGPCOCMCZOFCP[O
DQ
5WFWVDQOGTWRCMCPUWFWVUGIKVKICUKMWÄUKMW[CPI [
DKUC FKICODCTMCP UGDCICK DGTKMWV Z
UKPQ DQ

[O
EQUQ
ZO
VCPQ XZXEQUQX

)GTCMJQTK\QPVCNRCFCIGTCMRCTCDQNCOGTWRCMCPIGTCM X[XUKPQX
NWTWU DGTCVWTCP
).$ UGJKPIIC ZZ XZV
Z XEQUDV
XV
EQUQ
V
O X X

#FCRWP IGTCM XGTVKMCN RCFC IGTCM RCTCDQNC OGTWRCMCP [[ X[V¶ IV
IGTCM NWTWU DGTWDCJ DGTCVWTCP
).$$ UGJKPIIC

[ XUKPDV¶ IV § ·
X ¶ ¨¨ ¸¸
X © X ¹
UKPQ ¶
¶

X
¶¶O

,CFKRQUKUKRGNWTWRCFCFGVKMMGÄCFCNCJZOFCP

X
[O
OITCOMI X

XOU
DQ X OU
EQUD

OU
&KVKVKMVGTVKPIIKMGEGRCVCPIGTCMRGNWTWMGCTCJXGTVKMCN
UCOCFGPICPPQN
X[UGJKPIIC[CPIDGTRGTCPJCP[C
MGEGRCVCP MG CTCJ JQTK\QPVCN
XZ T
# $ T
X Z XEQUD EQU OU
Q
OU
'PGTIKMKPGVKMFKVKVKMVGTVKPIIK 2CPIIWPI O
'M OXZ LQWNG

,CFKGPGTIKMKPGVKMRGNWTWFKVKVKMVGTVKPIIKCFCNCJLQWNG %
A
X OU
TQ 9CMVW[CPIFKDWVWJMCPDQNCFCTK#MG%
IOU [XUKPTV¶ IV

9CMVWWPVWMOGPECRCKVKVKMVGTVKPIIKVR
X UKPT UKP Q Å ¶
UKPQV¶ V
VR U
I
¶V¶V
,CFKYCMVW[CPIFKRGTNWMCPWPVWMOGPECRCKRWPECMCVCW
VKVKMVGTVKPIIKCFCNCJUGMQP V ¶V¶

/GPIIWPCMCPTWOWU#$% WPVWMOGPECTKV XOU
TQ
V D D CE
C
X UKP T
UKP Q
JOCMU
I

O

,CFK MGVKPIIKCP OCMUKOWO [CPI FKECRCK DQNC CFCNCJ
OGVGT

XOU
VU

TQ
-CTGPCCFCFWCRGP[GNGUCKCPPKNCKVOCMCFKCODKN[CPI
7PVWM OGPIGVCJWK MGEGRCVCP RGNWTW UGVGNCJ UGMQP
DGTPKNCKRQUKVKH
OCMC MKVC JCTWU OGPGPVWMCP VGTNGDKJ FCJWNW XZ FCP X[

V U UGVGNCJ UGMQP UGDCICK DGTKMWV

X Z XZ
KPICVDCJYC).$MGEGRCVCPP[CVGVCR
,CTCMOGPFCVCT[CPIFKVGORWJDQNCFCTK#MG%
XEQUT
A Z
XEQUTV EQUQ

EQUQ

OU
O X [ X[¶IV
FCNCOCTCJXGTVKMCNDGTNCMW).$$
9CMVWLCVWJ[COQDKN XUKPT¶IV
UKPQ¶

V J U
I
¶

-GNCLWCPOKPKOWOOQDKN
¶OU
Z
X OU
V
X V
X Z X [

X
UKPT
JOCMU OU
I
Q Remedial

UKP
XZOU

X[OU

X
X Z X [

O

$
OU
,CFKMGEGRCVCPCYCNDQNCVGTUGDWVCFCNCJOU
Z X J
I XOU
TQ

X UKP T
UKP Q

JOCMU
I

O

J XUKPDV IV

O

,CFK MGVKPIIKCP OCMUKOWO [CPI FKECRCK DQNC CFCNCJ
O
OGVGT
XOU
DQ
TQ XOU

X UKPT
UKP Q IOU
VR
I
X UKPD
V

UGMQP I

Q
,CFKYCMVW[CPIFKDWVWJMCPCFCNCJUGMQP UKP UGMQP


T#Q HOGPKVFGVKMRWVCTCPU*\
T$Q Z SH

X UKP T S
JOCMU
I STCFU

X UKP T# Z V Z DV
JOCMU#
I

X UKP T$

JOCMU$
I TCFU
&CTK TWOWU FK CVCU LGNCU VGTNKJCV DCJYC MGVKPIIKCP TEOO
OCMUKOWO DGTDCPFKPI VGTDCNKM FGPICP ITCXKVCUK FCP XOU
DGTDCPFKPI NWTWU FGPICP MWCFTCV MGEGRCVCP CYCN FCP
UWFWVGNGXCUK-CTGPCMGEGRCVCPCYCNRGNWTWFCPITCXKVCUK Z X TCFU
T
UCOCOCMCRGTDCPFKPICPCPVCTCMGVKPIIKCPOCMUKOWO
Z STCFU
# FCP $ JCP[C DGTICPVWPI RCFC DGUCT UWFWV GNGXCUK
OCUKPIÄOCUKPI RGNWTW Z SH
J OCMU# UKP T
# UKP Q
Q
H Z S *\
J OCMU$ S S
UKP T$ UKP
2WVCTCPFCNCOUCVWOGPKVVU

PHV RWVCTCP


XOU
TQ
T#EOO

X UKPT
ZOCMU T$EOO
I
Q Q X#OU

UKP EQU
C -GEGRCVCPUWFWVTQFC#FCRCVFKJKVWPIFGPICPTWOWU

DGTKMWV

O X#
Z# TCFU
T#
,CFK CKT VGTUGDWV CMCP OGP[GPVWJ VCPCJ RCFC LCTCM
OFCTKUGNCPI D 4QFC # FCP $ CFCNCJ TQFCÄTQFC UGRWUCV UGJKPIIC
DGTNCMW RGTUCOCCP DGTKMWV
Pengayaan Z$ Z#
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW Z$TCFU
-GEGRCVCPNKPGCTFCRCVFKJKVWPIFGPICPRGTUCOCCP
DGTKMWV
Bab 6 X $ Z$T OU
TEOO
Tugas Kelompok (Hlm. 65) TEOO
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW ZTCFU

&WCTQFC[CPIFKJWDWPIMCPFGPICPVCNKCVCWUCDWMOGÄ
Review dan Penerapan 1 OKNKMKMGEGRCVCPNKPGCT[CPIUCOCDGUCT,CFKMGEGRCVCP
NKPGCTMGFWCTQFCVGTUGDWVCFCNCJXX
VU
-GEGRCVCPNKPGCTTQFC
PMCNK
XZT OU
C (TGMWGPUK IGTCM DCP UGRGFC FCRCV OGPIIWPCMCP
RGTUCOCCP -GEGRCVCPNKPGCTTQFC
XX
H P *\
V XOU
D 2GTKQFG IGTCM DCP UGRGFC FCRCV OGPIIWPCMCP -GEGRCVCPUWFWVTQFC
RGTUCOCCP X ZT

6 V U Z
X
TCFU
P
T
E $CP[CMP[CRWVCTCPIGTCMDCPUGRGFCUGNCOCU
T#EOO
H P T$EOO
V
P Z$TCFU

&WCTQFCFCNCOJCNKPKUKNKPFGT[CPIUCNKPIDGTUKPIIWPIÄ
P CP OGOKNKMK MGEGRCVCP NKPGCT [CPI UCOC DGUCT ,CFK
PRWVCTCP MGEGRCVCPNKPGCTMGFWCUKNKPFGTVGTUGDWVCFCNCJX$X#

-GEGRCVCPNKPGCTUKNKPFGT$ Penilaian Harian 6
X$Z$T$
# $ $ ' % &
XOU
% & # # %
-GEGRCVCPNKPGCTUKNKPFGT#
X#X$ 2GODCJCUCP

X#OU H P *\
V
-GEGRCVCPUWFWVUKNKPFGT#
ZSHS STCFU
X# Z#T#
TEOO
X#
Z# TCFU
T# Z X
T
TEOO
ZTCFU

ZTCFU TCFU
7PVWMOGPECTKRCPLCPILCTKÄLCTKIKTDGNCMCPIUGRGFCMKVC
)/$OGOKNKMKEKTKÄEKTKVGTVGPVWUGRGTVKDGUCTNCLWP[CUGNCNW
FCRCV OGPIIWPCMCP RGTUCOCCP
VGVCR FCP CTCJ MGEGRCVCPP[C VGICM NWTWU FGPICP CTCJ
ZT ZT RGTEGRCVCP[CPIUGNCNWOGPWLWMGRWUCVNKPIMCTCP
T ,CTKÄLCTK
TO
TOEO RWVCTCP
H *\
,CFKRCPLCPILCTKÄLCTKIKTDGNCMCPIUGRGFCVGTUGDWVCFCNCJ YCMVW
EO X SHT
TEOO
S
ZTCFU SOU
TEOO TEOO
)KTUCNKPIDGTUKPIIWPICPOCMCMGEGRCVCPUWFWVIKT[CPI
NGDKJDGUCTCFCNCJ aU X OU
T
ZT ZT
Z ZVTRO S STCFU

ZTCFU T Z S STCF
V
$CP[CMP[CRWVCTCPRGTOGPKV
TRO[CPIFKCNCOKIKT[CPI
ZVZ DV
NGDKJDGUCTOGTWRCMCPHTGMWGPUKLCFK
ZSH D
Z ¶D
H
S S DTCFU
RWVCTCPFGVKM XZT OU
S S
Z X TCFU
RWVCTCPOGPKV TRO T
S S
Z# Z$
MCTGPC UGRWUCV
,CFKMGEGRCVCPUWFWVIKT[CPINGDKJDGUCT[CKVWTCFU
X#T#X$T$
FCP RWVCTCPP[C UGDGUCT TRO
S
X$
Berpikir Kritis (Hlm. 70) X$OU
6KFCMUCOCDGUCTCPÄDGUCTCPRCFCIGTCMOGNKPIMCTDGTWDCJ X$X%
MCTGPCUGVCNK
DGTCVWTCPMCTGPCIGTCMOGNKPIMCTDGTWDCJDGTCVWTCPCFCNCJ
X%OU
IGTCMOGNKPIMCTFGPICPRGTEGRCVCPUWFWVVGVCR&CNCOIGTCM
OGNKPIMCTDGTWDCJDGTCVWTCP
)/$$RGTEGRCVCPUWFWVVGVCR X%
Z% TCFU
FCP VKFCM PQN OCMC RCTVKMGN CMCP OGPICNCOK RGTEGRCVCP T%
VCPIGPUKCN ,CFK RCTVKMGN [CPI OGPICNCOK IGTCM OGNKPIMCT $
DGTWDCJDGTCVWTCP
)/$$OGPICNCOKFWCRGTEGRCVCP[CKVW VOGPKVLCO
RGTEGRCVCP UWFWV FCP RGTEGRCVCP VCPIGPUKCN
UMO
Berpikir Lebih Tinggi FEO o TEOO
DTCFU -GNCLWCPNKPGCTUGRGFC$WFK
ZTCFU
X U
VU V
MOLCO
C T ZV DV
OU
TCF -GEGRCVCP UWFWVP[C

D ZVZ DV TCFU Z X TCFU
T

TO HJGTV\
H MCNK XOU

XSTH

2GTKQFG6
H T X
SH
6 UGMQP

S
-GEGRCVCPNKPGCTFCRCVMKVCVGPVWMCPUGDCICKDGTKMWV SO
X ST S SOU 1NGJ MCTGPC LCTKÄLCTK UGDWCJ NKPIMCTCP CFCNCJ UGVGPICJ
6
FCTKFKCOGVGTOCMC
,CFKMGEGRCVCPNKPGCTDCVWVGTUGDWVCFCNCJSOU
DTCFU T F

Z TROTCFU F T
S S
'V U S
2GTWDCJCP MGEGRCVCP UWFWVP[C ,CFKFKCOGVGTTQFCUGRGFCVGTUGDWVCFCNCJSEO
D 'Z FEO o TEOO
'V
ZTROSTCFU
'Z D 'V
C (TGMWGPUK

ZSH
TCFU
H Z S *\
-GEGRCVCPUWFWVUGVGNCJU S S
'Z Z¶Z D 2GTKQFG
Z 'Z Z
6 *\U
H
TCFU E -GEGRCVCP UWFWV
,KMCFKNKJCVFCTKVGQTK[CPICFCLKMCFWCTQFCFKUCODWPIMCP Z TROSTCFU
OGPIIWPCMCP UCDWM OCMC MGNCLWCP NKPGCTP[C UCOC F -GNCLWCPNKPGCT
(TGMWGPUK TQFC $
X ZT

H P *\ S
V
-GEGRCVCPCPIWNCTTQFC$ SOU
Z SH $GTFCUCTMCP VGQTK [CPI CFC MCTGPC FWC TQFC VGTUGDWV
UCNKPIDGTUKPIIWPICPUCVWFGPICP[CPINCKPOCMCTQFC
S UCVWCTCJP[CCMCPDGTNCYCPCPFGPICPTQFC[CPINCKPP[C
STCFU .CLWTQFC#NCLWTQFC%OU
-GEGRCVCPCPIWNCTTQFC#
-GEGRCVCP CPIWNCT TQFC % MGEGRCVCP CPIWNCT TQFC $
X$ X# MCTGPCTQFC%FCPTQFC$UGRWUCV
Z$ T$ Z# T# Z% Z$
S Z# X% X
Z#STCFU $
T% T$
.CLWNKPGCTTQFC%
X $
X%X#
T T

X% Z# T#
X$ OU
S
Pengayaan
SEOU
Remedial
TO
PRWVCTCP Penilaian Akhir Semester
VU
V
C 6 U # & # ' % '
P
% $ $ & %
D H P *\ # % # $ &
V
% ' & % &
S
E X ST SOU $ % % ' #
6
& % # ' &
F Z S S STCFU
6 # & % ' %

2GODCJCUCP ;
G
¶5WFCJLGNCU G X [ G
X G X
*CUKN WMWT UMCNCWVCOC UMCNCPQPKWU X [
Q Q
EO EOEO
G G G :
*CUKN WMWT UMCNCWVCOC UMCNCPQPKWU X Z X Z X
OO OOOO ,WONCJ XGMVQT [CPI OGPICTCJ UWODW :

*2O Z X X Z
¶ X Z X X Z ¶X Z
56O
X X EQUQ¶ X EQUQ
5/ 56 EO
EQUQ¶EQUQ
54 ¶

#PIMC FCP CFCNCJ CPIMC RGPVKPI MCTGPC CPIMC X Z PGICVKHMGTGPCCTCJP[CMGMKTK
DWMCPPQN ,WONCJ XGMVQT [CPI OGPICTCJ UWODW ;
*CUKNRGPIWMWTCPRCFCUQCNDGTWRCFGUKOCN
CFCVCPFC [ X [ X [ X UKPQ X UKPQ
MQOC UGJKPIIC FWC CPIMC [CPI RGTVCOC DWMCP
CPIMC RGPVKPI MCTGPC VGTNGVCM FK UGDGNCJ MKTK CPIMC

DWMCP PQN [CPI RGTVCOC
CPIMC &WC CPIMC PQN
NCKPP[CCFCNCJCPIMCRGPVKPIMCTGPCVGTNGVCMFKUGDGNCJ 4 Z [
MCPCPCPIMCDWMCPPQN[CPIRGTVCOC
,CFKDCP[CMCPIMCRGPVKPIGORCV UCVWCP
2CPLCPIMGVKICTWUWMDCNQM[CKVWOO
#2OO ; 0

#2FCPOO
#2 [
8QNWOGDCNQM Q
0 Z
RCPLCPIÅNGDCTÅVKPIIK Q :
Z
OOÅOOÅOO
OO
[ 0
2GPWNKUCPJCUKNRGTMCNKCPFKCVCUJCTWUVGTUWUWPFCTK#2

OGPIKMWVK #2 VGTMGEKN [CKVW OO FCP OO [CPI ,WONCJ XGMVQT [CPI OGPICTCJ UWODW :
OGOKNKMK #2 *CUKN FK CVCU DGTWRC TCVWUCP OCMC Z Z Z¶
JCTWU FKWDCJ MG FCNCO PQVCUK KNOKCJ [CKVW OGPLCFK EQUQ EQUQ¶
ÅOO
5GJKPIICUGVGNCJFKNCMWMCPRGODWNCVCPOCMCFKFCRCVÄ ¶

MCPXQNWOGDCNQMÅOO
VGTFKTKFCTK#2 ¶0
; ,WONCJ XGMVQT [CPI OGPICTCJ UWODW ;
(
[ [
¶[[¶[
(
Q
: UKPQ¶UKPQ
¶

(
¶ ¶ 0
,WONCJ XGMVQT [CPI OGPICTCJ UWODW :
Z ( Z
¶ ( ( Z¶ ( ( EQUT¶ ( 4 Z [

EQUQ¶ 0

¶

;
L

4

¶ ¶ 0 (

,WONCJ XGMVQT [CPI OGPICTCJ UWODW ;

[ ( [
¶ ( ( [¶ ( ( UKPT¶ (

UKPQ¶ ¶
(

¶
4 Z [

:
K

&CTKICODCTFKRGTQNGJ

0 4 K L

;
L
2CFCFGVKMMGÄUCORCKFGVKMMGÄVGTDGPVWMVTCRGUKWO
4 FGPICPUKUKUGLCLCTFCPUGTVCVKPIIK
D .WCU FCGTCJP[C

. ÅLWONCJUKUKUGLCLCTÅVKPIIK

Å
Å

C &GPICPFGOKMKCPLCTCMVQVCNP[C
U . .

:
K ,CFKLCTCMVQVCN[CPIFKVGORWJDGPFCCFCNCJO

XX¶IV
&CTKICODCTOCMC4 ¶V
4 UCVWCP V
5GNKUKJ CPVCTFWC XGMVQT OCMC VU
6KPIIKOCMUKOWO[CPIFKECRCKQNGJDGPFCRGTVCOC
# ¶ $ # $ #$ EQU T
J XV¶ IV
EQUQ

¶

¶
O
UCVWCP )GTCM LCVWJ DGDCU FCP DQNC MGFWC OGPICNCOK IGTCM
-GEGRCVCP CFCNCJ DGUCTCP [CPI OGOKNKMK PKNCK UCVWCP XGTVKMCN MG CVCU
FCPCTCJ-GNCLWCPJCP[COGOKNKMKPKNCKFCPUCVWCP J
)GTCM RCTCDQNC OGTWRCMCP IGTCM [CPI OGOKNKMK CTCJ
JQTK\QPVCNFCPUGMCNKIWUCTCJXGTVKMCN2CFCCTCJXGTVKMCN
OGPICNCOKRGTEGRCVCPFCPRGTNCODCVCPUGFCPIMCPRCFC I

CTCJ JQTK\QPVCN MGEGRCVCPP[C VGVCR JO
9CMVWVGORWJ&KPKMGUGMQNCJ
J
V U LCOOGPKV
X

/CMCRKNKJCP[CPIRCNKPIVGRCVCFCNCJRCFCRWMWN
UGJKPIIC$W&KPKVKDCUGMQNCJRCFCRWMWN
#PIICRMGFWCDQNCDGTVGOWFKICTKUI JCFCNCJLCTCM
2GTVCOCÄVCOC OGPECTK RGTEGRCVCPP[C VGTNGDKJ FCJWNW
[CPIFKVGORWJDQNCRGTVCOCMCTGPCIGTCMLCVWJDGDCU
XX aV UGFCPIMCPJCFCNCJMGVKPIIKCP[CPIFKECRCKDQNCMGFWC
a
QNGJ IGTCM XGTVKMCN MG CVCU
a OU J IV

-GOWFKCPJKVWPILCTCM[CPIFKVGORWJFGPICPRGTUCOCCP JXV¶ IV

U XV aV
$GTFCUCTMCP ICODCT FK CVCU FKRGTQNGJ

JJ J

IV XV¶ IV

XV
O
V
XKOUFCPa¶OU
VU
XHXK aV
RGUCYCVDGTJGPVKMGVKMCXH
&GPICP FGOKMKCP MGFWC DQNC CMCP DGTVGOW RCFC UCCV

¶V DQNC MGFWC OGPGORWJ YCMVW UGMQP 6KPIIK [CPI
VU FKECRCKDQNCMGFWCRCFCUCCVKVWCFCNCJ
)TCHKM VGTUGDWV OGODGPVWM FWC FCGTCJ VTCRGUKWO
2CFC FGVKM MGÄ UCORCK FGVKM MGÄ VGTDGPVWM VTCRGUKWO J XV¶ IV

FGPICPUKUKUGLCLCTFCPUGTVCVKPIIK
¶
.WCU FCGTCJP[C
¶
. ÅLWONCJUKUKUGLCLCTÅVKPIIK

Å
Å ,CFK VKPIIK [CPI FKECRCK DQNC MGFWC UCCV DGTVGOW DQNC
RGTVCOCCFCNCJO

IOU X X Z X [
V
X OU
X# X Z X [

XOU
DQ
X$ X Z X [

UKPD

X% X Z X [

UKP D

&GPICP FGOKMKCP RGTDCPFKPICP MGEGRCVCPP[C
6KPIIK OCMUKOWO DQNC FKTWOWUMCP X#X$X%

X UKP D
JO O
I

,CFKVKPIIKOCMUKOWODQNCVGTUGDWVCFCNCJO
9CMVW[CPIFKDWVWJMCPWPVWMOGPECRCKLCTCMOGPFCVCT
ZOCMU[OCMU

ZO

X UKP D X
UKPD ZXEQUQV

I I
V
UKPDEQUD UKPDUKPD
V
UKPD VU
EQUD ,CFKMGVKPIIKCP
[[CPIFKECRCKDQNC
VCPD
[ XUKPQV IV
X
UKP T
ZOCMU
I

X
UKP Q

X
UKPQ O
TO
X
X ZTRO S STCFU

X X ZTS SOU
5GDWCJ DGPFC [CPI DGTIGTCM OGNKPIMCT DGTCVWTCP OGÄ
OKNKMKNCLW[CPIVGVCRVGVCRKCTCJP[C[CPIUGNCNWDGTDGFC
OU IC[C UGPVTKRGVCN FCP RGTEGRCVCP UGPVTKRGVCN
aU Z T
XOU [CPI CTCJP[C OGPWLW MG RWUCV
X ZT OU
DQ
VU Z X TCFU
T
VU
VU
Z S
6
-GEGRCVCP IGTCM RCTCDQNC VGTFKTK FCTK MGEGRCVCP CTCJ 6 S S SU
JQTK\QPVCN
XZ FCP MGEGRCVCP FCNCO CTCJ XGTVKMCN
X[ Z
-GEGRCVCP CTCJ JQTK\QPVCN OGTWRCMCP IGTCM NWTWU DGTÄ
CVWTCP
).$UGJKPIICPKNCKUGNCNWVGVCR aU X OU
DGPCT
T
X Z XEQUD (OaU 0
DGPCT
EQUQ $GPCT
&CNCO IGTCM OGNKPIMCT DGTCVWTCP DGUCTPKNCK MGÄ
EGRCVCPP[CVGVCRVGVCRKCTCJP[CDGTWDCJUGNCNWVGICM
NWTWU FGPICP FC[C UGPVTKRGVCN
#FCRWP MGEGRCVCP CTCJ XGTVKMCN OGTWRCMCP IGTCM NWTWU X#X$
UGVCNK
DGTWDCJDGTCVWTCP
).$$UGJKPIICPKNCKUGNCNWDGTWDCJ Z#T# Z$T$
UGVKCR YCMVW Z$
X[
V XUKPD¶IV
Z$TCFU
UKPQ¶V
X+X+++
¶V
Z+T+ Z+++T+++
X[
¶
Z+
X[
¶
Z+TCFU
X[
¶
Z+ Z++
-GEGRCVCP IGTCM RCTCDQNC UGECTC MGUGNWTWJCP OGÄ
TWRCMCP TGUWNVCP FCTK MGEGRCVCP CTCJ JQTK\QPVCN FCP Z++TCFU
XGTVKMCN X++Z++T++ OU

$ 4

EQU Q
2GTCPKNOWHKUKMCFCNCO DKFCPIKPFWUVTK[CKVWRGPGOWCP
DCJCPUGOKMQPFWMVQTRGPGOWCPRGTCNCVCPQRVKMDCJCP

RQNKOGTRGPGOWCPOGUKPÄOGUKPKPFWUVTKRGPGOWCP#%
UGDCICKRGPFKPIKPTWCPICPFCPUGDCICKP[C
&KMGVCJWK LCTCM OGTWRCMCP DGUCTCP RCPLCPI OGOKNKMK UCVWCP
=.?
FKOGPUK=.?2GTEGRCVCPOGOKNKMKFKOGPUK UGFCPIMCP ( 0
=6 ?
FKOGPUKYCMVWCFCNCJ=6?UGJKPIIC ( 0
Za V TQ
=.?
=.? =6?
=6 ? 4 ( ( ( ( EQUT
6GTP[CVCZOGOKNKMKFKOGPUK=.?FCPaVOGOKNKMKFKOGPUK

EQU Q
=.?
DGTCTVKUGECTC FKOGPUKQPCNRGTUCOCCPZaV VKFCM
=6?

DGPCT
ZaV 0
=.?
=.? =6? D#Q
=6 ?
D$Q
6GTP[CVCZFCPaV OGOKNKMKFKOGPUKUCOC[CKVW=.?DGTÄ
CTVKUGECTCFKOGPUKQPCNRGTUCOCCPZaV CFCNCJDGPCT JOCMU# J OCMU$
XOU
X UKP D # X UKP D$

XVOU I I
UO UKPQUKPQ
XVX aU

a
a

a¶
5GJKPIICRGTDCPFKPICPVKPIIKOCMUKOWORGNWTW#FCP$
a¶
CFCNCJ
a¶OU Z TROVU
,CFK OQDKN VGTUGDWV OGPICNCOK RGTNCODCVCP UGDGUCT TT Z V
OU RWVCTCP
Z STCF STCFU
OGPKV U
XOU
T
2GTRKPFCJCPUWFWVUGNCOCU
T S STCF
J ,CFKUWFWV[CPIFKVGORWJUGNCOCUCFCNCJSTCF
Z# Z$
X DGUCT X
XV MGEKN
T DGUCT T MGEKN
X DGUCT

XOU
VU
XDGUCT OU

IOU
X#X$
C -GEGRCVCP DGPFC UCCV OGPIGPCK UWOWT
XV
Z$ Z%
X V X IV

*WDWPICPTQFC#FCP$
X#X$

Z#T# Z$T$
OU
Z$
D -GFCNCOCP
J
Z$
J XV IV
Z$TCFU

*WDWPICPTQFC$FCP%

Z$ Z%

X%
O X%
OU
T%


**
**
**
**

PG Fisika Xa PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Fisika Xa PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 1

2 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 3

Alokasi Waktu Jumlah Jam

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

3.5 Menganalisis gerak parabola Gerak Parabola 3 9 JP

3.6 Menganalisis besaran fisis pada Gerak Melingkar 4 12 JP

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

3.11 Menganalisis hubungan antara Getaran Harmonis Sederhana 4 12 JP

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

1. Bab 1 Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah

: Perkiraan libur semester genap

: Perkiraan penilaian tengah semester

: Perkiraan penilaian akhir semester gasal

: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)

: Perkiraan libur semester gasal

8 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 15

16 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 17

18 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Menjelaskan pengertian dan hakikat fisika. A1, A2 2

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Menjelaskan pengertian dan hakikat fisika. B1, B2 2

Pedoman penskoran soal uraian

Jumlah skor perolehan

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 19

Penilaian diskusi kelompok tentang penyelidikan dan pengamatan gejala alam.

20 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

No. Aspek Skor Maksimal

Penilaian proyek membuat rancangan percobaan untuk menjelaskan tentang pengukuran.

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 21

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

22 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 23

24 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 25

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Menjelaskan besaran, satuan, dan dimensi. A1, A2 2

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Menjelaskan besaran, satuan, dan dimensi. B1 1

Pedoman penskoran soal uraian

Jumlah skor perolehan

26 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 27

Penilaian proyek melakukan pengukuran panjang dan lebar meja.