Analisis SKL

FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan hakikat  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari Hakikat Fisika dan
menganalisis pengetahuan faktual, ilmu Fisika dan  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain Prosedur Ilmiah:
konseptual, prosedural, dan perannya dalam  Mengamati tentang prosedur ilmiah,  Hakikat Fisika dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin kehidupan, metode  Mengamati tentang keselamatan kerja di laboratorium perlunya mempelajari
tahunya tentang ilmu pengetahuan, ilmiah, dan  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan Fisika
teknologi, seni, budaya, dan keselamatan kerja di kerja di laboratorium  Ruang lingkup Fisika
humaniora dengan wawasan laboratorium  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari  Metode dan Prosedur
kemanusiaan, kebangsaan, ilmiah
 Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain
kenegaraan, dan peradaban terkait  Keselamatan kerja di
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
penyebab fenomena dan kejadian, laboratorium
serta menerapkan pengetahuan  Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di laboratorium
prosedural pada bidang kajian yang  Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan
spesifik sesuai dengan bakat dan kerja di laboratorium
minatnya untuk memecahkan  MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidupansehari-hari
masalah  Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan disiplin ilmu lain
 Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah
 Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di laboratorium
 Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubungannyadengankeselamatankerja
di laboratorium
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Membuat prosedur  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamkehidupansehari-hari,
dalam ranah konkret dan ranah kerja ilmiah dan metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukankegiatanpengukuranbesaran
abstrak terkait dengan keselamatan kerja Fisika
pengembangan dari yang misalnya pada
dipelajarinya di sekolah secara pengukuran kalor
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2. Menerapkan prinsip-  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur Pengukuran:
menganalisis pengetahuan faktual, prinsip pengukuran  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat ukur, dan cara mengukur, dan  Ketelitian (akurasi)
konseptual, prosedural, dan besaran fisis,
metakognitif berdasarkan rasa ingin ketepatan, ketelitian, satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah dan ketepatan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dan angka penting, setempat (presisi)
teknologi, seni, budaya, dan serta notasi ilmiah  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur massa dan alat ukur waktu  Penggunaan alat ukur
humaniora dengan wawasan  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu  Kesalahan
kemanusiaan, kebangsaan,  Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan hasil pengukuran pengukuran
kenegaraan, dan peradaban terkait  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka  Penggunaan angka
penyebab fenomena dan kejadian, penting), cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan hasil penting
serta menerapkan pengetahuan pengukuran
prosedural pada bidang kajian yang  Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek ketepatan, dan melaksanakan
spesifik sesuai dengan bakat dan aspek keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang digunakan dalam
minatnya untuk memecahkan mengukur
masalah  Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dilakukan satu kali) dan batu kerikil
(dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara
berkelompok
 Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau
mikrometer, dan pengukuran dengan menggunakan gelas ukur
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.2. Menyajikan hasil  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dalam ranah konkret dan ranah pengukuran besaran  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data, membuat grafik,
abstrak terkait dengan fisis berikut menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran, serta
pengembangan dari yang ketelitiannya dengan menyimpulkan hasil interpretasi data
dipelajarinya di sekolah secara menggunakan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
mandiri, bertindak secara efektif dan peralatan dan teknik  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
kreatif, serta mampu menggunakan yang tepat serta  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
metode sesuai kaidah keilmuan mengikuti kaidah  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran
angka penting untuk
suatu penyelidikan
ilmiah
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3. Menerapkan prinsip  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda Vektor:
menganalisis pengetahuan faktual, penjumlahan vektor  Menggambar vektor  Penjumlahan vektor
konseptual, prosedural, dan sebidang (misalnya  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya  Perpindahan vektor
metakognitif berdasarkan rasa ingin perpindahan) gaya).  Kecepatan vektor
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Menggambar resultan vector  Percepatan vektor
teknologi, seni, budaya, dan  Menjelaskan komponen vektor  Gaya sebagai vektor
humaniora dengan wawasan  menghitung besar vector
kemanusiaan, kebangsaan,
 Menggambar arah resultan vector
kenegaraan, dan peradaban terkait
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang
prosedural pada bidang kajian yang  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu
spesifik sesuai dengan bakat dan  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
minatnya untuk memecahkan  Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.3. Merancang percobaan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dalam ranah konkret dan ranah untuk menentukan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
abstrak terkait dengan resultan vektor  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
pengembangan dari yang sebidang (misalnya  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja\
dipelajarinya di sekolah secara perpindahan) beserta  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
mandiri, bertindak secara efektif dan presentasi hasil dan  Menggambar vector, arah vector, komponen vector, dan menghitung besar vector
kreatif, serta mampu menggunakan makna fisisnya
 Mencatat hasil percobaan untuk menentukan resultan vektor
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil percobaan untuk menentukan
resultan vector
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan vektor
sebidang beserta makna fisisnya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis besaran-  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus Gerak lurus:
menganalisis pengetahuan faktual, besaran fisis pada dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap  Gerak lurus dengan
konseptual, prosedural, dan gerak lurus dengan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan kecepatan konstan
metakognitif berdasarkan rasa ingin kecepatan konstan percepatan konstan (tetap)
tahunya tentang ilmu pengetahuan, (tetap) dan gerak lurus  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus  Gerak lurus dengan
teknologi, seni, budaya, dan dengan percepatan dengan percepatan tetap percepatan konstan
humaniora dengan wawasan konstan (tetap)  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus (tetap)
kemanusiaan, kebangsaan, berikut penerapannya dengan percepatan konstan
kenegaraan, dan peradaban terkait dalam kehidupan  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan
penyebab fenomena dan kejadian, sehari-hari misalnya menggunakan kereta atau mobil mainan.
serta menerapkan pengetahuan keselamatan lalu  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan
prosedural pada bidang kajian yang lintas menggunakan troly.
spesifik sesuai dengan bakat dan
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap
minatnya untuk memecahkan
menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly
masalah
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi
kelas
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4 Menyajikan data dan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dalam ranah konkret dan ranah grafik hasil percobaan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
abstrak terkait dengan untuk menyelidiki  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
pengembangan dari yang sifat gerak benda yang  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
dipelajarinya di sekolah secara bergerak lurus  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan percobaan gerak lurus dengan
mandiri, bertindak secara efektif dan dengan kecepatan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
kreatif, serta mampu menggunakan konstan (tetap) dan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak lurus dengan percepatan
metode sesuai kaidah keilmuan bergerak lurus dengan konstan dengan menggunakan troly.
percepatan konstan  Menyimpulkan data hasil percobaan
(tetap) berikut makna  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan
fisisnya konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5. Menganalisis gerak  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual Gerak parabola:
menganalisis pengetahuan faktual, parabola dengan dijumpai di kehidupan sehari-hari  Gerak Parabola
konseptual, prosedural, dan menggunakan vektor,  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola,  Pemanfaatan Gerak
metakognitif berdasarkan rasa ingin berikut makna hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola Parabola dalam
tahunya tentang ilmu pengetahuan, fisisnya dan  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus Kehidupan Sehari-
teknologi, seni, budaya, dan penerapannya dalam dengan menggunakan vektor. hari
humaniora dengan wawasan kehidupan sehari-hari  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan
kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan vektor.
kenegaraan, dan peradaban terkait  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan
penyebab fenomena dan kejadian, menggunakan vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
serta menerapkan pengetahuan  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu
prosedural pada bidang kajian yang berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola.
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.5. Mempresentasikan  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
dalam ranah konkret dan ranah data hasil percobaan perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan
abstrak terkait dengan gerak parabola dan vektor.
pengembangan dari yang makna fisisnya  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
dipelajarinya di sekolah secara kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
mandiri, bertindak secara efektif dan  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
kreatif, serta mampu menggunakan perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor
metode sesuai kaidah keilmuan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah
gerak parabola
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6. Menganalisis besaran  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh Gerak melingkar:
menganalisis pengetahuan faktual, fisis pada gerak yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.  Gerak melingkar
konseptual, prosedural, dan melingkar dengan laju  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, dengan laju konstan
metakognitif berdasarkan rasa ingin konstan (tetap) dan kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar melalui (tetap)
tahunya tentang ilmu pengetahuan, penerapannya dalam tayangan film, animasi, atau sketsa  Frekuensi dan
teknologi, seni, budaya, dan kehidupan sehari-hari  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang Periode
humaniora dengan wawasan menggunakan hubungan roda-roda  Kecepatan sudut
kemanusiaan, kebangsaan,  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif  Kecepatan linier
kenegaraan, dan peradaban terkait  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar  Gaya sentripetal
penyebab fenomena dan kejadian, pada gerak menggelinding dengan laju konstan
serta menerapkan pengetahuan  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar
prosedural pada bidang kajian yang  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
spesifik sesuai dengan bakat dan  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB)
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.6. Melakukan percobaan  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan Gerak Melingkar Berubah
dalam ranah konkret dan ranah berikut presentasi Beraturan (GMBB).
abstrak terkait dengan hasilnya tentang gerak  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
pengembangan dari yang melingkar, makna  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar
dipelajarinya di sekolah secara fisis dan  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan sederhana
mandiri, bertindak secara efektif dan pemanfaatannya serta mempresentasikannya
kreatif, serta mampu menggunakan  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas kemudian kertas ditarik Hukum Newton:
menganalisis pengetahuan faktual, interaksi pada gaya perlahan dan ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong  Hukum Newton
konseptual, prosedural, dan serta hubungan antara untuk menghasilkan gerak, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda ditarik tentang gerak
metakognitif berdasarkan rasa ingin gaya, massa dan gerak tali melalui katrol dengan beban berbeda  Penerapan Hukum
tahunya tentang ilmu pengetahuan, lurus benda serta  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam Newton dalam
teknologi, seni, budaya, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. kejadian sehari-hari
humaniora dengan wawasan kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-
kemanusiaan, kebangsaan, hari.
kenegaraan, dan peradaban terkait  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui percobaan.
penyebab fenomena dan kejadian,  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-
serta menerapkan pengetahuan hari.
prosedural pada bidang kajian yang  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) benda, hubungan antara gaya,
spesifik sesuai dengan bakat dan massa, dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
 Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan.
masalah
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
 Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.7 Melakukan percobaan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
dalam ranah konkret dan ranah berikut presentasi  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring,
abstrak terkait dengan hasilnya terkait gaya bidang datar, gaya gesek statik dan kinetik
pengembangan dari yang serta hubungan gaya,  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dipelajarinya di sekolah secara massa dan percepatan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
mandiri, bertindak secara efektif dan dalam gerak lurus  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
kreatif, serta mampu menggunakan benda dengan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
metode sesuai kaidah keilmuan menerapkan metode  Merencanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
ilmiah percepatan dalam gerak lurus
 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8. Menganalisis  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak Hukum Newton tentang
menganalisis pengetahuan faktual, keteraturan gerak planet melalui berbagai sumber gravitasi:
konseptual, prosedural, dan planet dan satelit  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi, dan kuat medan  Gaya gravitasi antar
metakognitif berdasarkan rasa ingin dalam tatasurya gravitasi, dan hukum Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi partikel
tahunya tentang ilmu pengetahuan, berdasarkan hukum-  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya.  Kuat medan gravitasi
teknologi, seni, budaya, dan hukum Newton  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem. dan percepatan
humaniora dengan wawasan  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan gravitasi
kemanusiaan, kebangsaan, yang berbeda.  Hukum Keppler
kenegaraan, dan peradaban terkait  Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler.
penyebab fenomena dan kejadian,
 Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
serta menerapkan pengetahuan
kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan
prosedural pada bidang kajian yang
menerapkan hukum Keppler
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.8. Menyajikan karya  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan
dalam ranah konkret dan ranah mengenai gerak satelit yang ditimbulkannya
abstrak terkait dengan buatan yang  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang keteraturan gerak planet
pengembangan dari yang mengorbit bumi, dalam tata surya dan kecepatan satelit geostasioner
dipelajarinya di sekolah secara pemanfaatan dan
mandiri, bertindak secara efektif dan dampak yang
kreatif, serta mampu menggunakan ditimbulkannya dari
metode sesuai kaidah keilmuan berbagai sumber
informasi
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9. Menganalisis konsep  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja Usaha (kerja) dan
menganalisis pengetahuan faktual, energi, usaha (kerja),  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial gravitasi energi:
konseptual, prosedural, dan hubungan usaha dan pegas), hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi  Energi kinetik dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin (kerja) dan perubahan potensial, serta penerapan hukum kekekalan energi mekanik energi potensial
tahunya tentang ilmu pengetahuan, energi, hukum  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan. (gravitasi dan pegas)
teknologi, seni, budaya, dan kekekalan energi,  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik.  Konsep usaha (kerja)
humaniora dengan wawasan serta penerapannya  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik.  Hubungan usaha
kemanusiaan, kebangsaan, dalam peristiwa  Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial. (kerja) dan energi
kenegaraan, dan peradaban terkait sehari-hari  Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak kinetik
penyebab fenomena dan kejadian, (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata  Hubungan usaha
serta menerapkan pengetahuan surya) (kerja) dengan energi
prosedural pada bidang kajian yang potensial
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.
spesifik sesuai dengan bakat dan  Hukum kekekalan
minatnya untuk memecahkan energi mekanik
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.9. Menerapkan metode  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah
dalam ranah konkret dan ranah ilmiah untuk  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda akibat gaya konservatif dan
abstrak terkait dengan mengajukan gagasan gaya non-konservatif.
pengembangan dari yang penyelesaian masalah  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang konsep energi, kerja,
dipelajarinya di sekolah secara gerak dalam hubungan kerja dan perubahan energi, hukum kekekalan energi
mandiri, bertindak secara efektif dan kehidupan sehari-hari,
kreatif, serta mampu menggunakan yang berkaitan
metode sesuai kaidah keilmuan dengan konsep energi,
usaha (kerja), dan
hukum kekekalan
energi
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10. Menerapkan konsep  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum Momentum dan Impuls:
menganalisis pengetahuan faktual, momentum dan serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.  Momentum,
konseptual, prosedural, dan impuls, serta hukum  Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan  Impuls,
metakognitif berdasarkan rasa ingin kekekalan momentum momentum serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian  Tumbukan lenting
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dalam kehidupan masalah sempurna, lenting
teknologi, seni, budaya, dan sehari-hari  Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan sebagian, dan tidak
humaniora dengan wawasan momentum secara berkelompok lenting
kemanusiaan, kebangsaan,  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya,
kenegaraan, dan peradaban terkait serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket).
penyebab fenomena dan kejadian,  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar.
serta menerapkan pengetahuan  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
prosedural pada bidang kajian yang berbagai peristiwa tumbukan.

masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.10. Menyajikan hasil  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum
dalam ranah konkret dan ranah pengujian penerapan kekekalan momentum
abstrak terkait dengan hukum kekekalan  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan pembuatan roket sederhana
pengembangan dari yang momentum, misalnya
dipelajarinya di sekolah secara bola jatuh bebas ke
mandiri, bertindak secara efektif dan lantai dan roket
kreatif, serta mampu menggunakan sederhana
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.11. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan Getaran Harmonis:
menganalisis pengetahuan faktual, hubungan antara gaya bandul atau getaran pegas  Karakteristik getaran
konseptual, prosedural, dan dan getaran dalam  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas. harmonis
metakognitif berdasarkan rasa ingin kehidupan sehari-hari  Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan (simpangan,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, data pengamatan. kecepatan,
teknologi, seni, budaya, dan  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran. percepatan, dan gaya
humaniora dengan wawasan  Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan pemulih, hukum
kemanusiaan, kebangsaan, getaran pegas kekekalan energi
kenegaraan, dan peradaban terkait  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan mekanik) pada
penyebab fenomena dan kejadian, persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan ayunan bandul dan
serta menerapkan pengetahuan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas getaran pegas
prosedural pada bidang kajian yang  Persamaan
spesifik sesuai dengan bakat dan simpangan,
minatnya untuk memecahkan kecepatan, dan
masalah percepatan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.11. Melakukan percobaan  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan
dalam ranah konkret dan ranah getaran harmonis getaran pegas dengan peragaan
abstrak terkait dengan pada ayunan  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran harmonis pada ayunan bandul
pengembangan dari yang sederhana dan/atau sederhana dan getaran pegas
dipelajarinya di sekolah secara getaran pegas berikut
mandiri, bertindak secara efektif dan presentasi serta
kreatif, serta mampu menggunakan makna fisisnya
……, ……………. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(………………………………) (………………………………)
NIP. ………………………… NIP. ……………………

Analisis SKL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

minatnya untuk memecahkan

……, ……………. 20…

Anda mungkin juga menyukai