ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMA N 15 BENGKULU UTARA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 3 jam/minggu
Tahun Pelajaran : 2022/2023

SK Kompetensi Materi Kegiatan Rencana

Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
L Dasar (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan  Mengamati tentang fenomena Fisika Hakikat Fisika  Mengamati,
dan menganalisis hakikat ilmu dalam kehidupan sehari-hari dan Prosedur mendiskusikan,
pengetahuan faktual, Fisika dan  Mengamati tentang hubungan Fisika Ilmiah: dan menyimpulkan
konseptual, prosedural, perannya dengan disiplin ilmu lain  Hakikat Fisika tentang fenomena
dan metakognitif dalam  Mengamati tentang prosedur ilmiah, dan perlunya Fisika dalam
berdasarkan rasa ingin kehidupan,  Mengamati tentang keselamatan kerja di mempelajari kehidupan sehari-
tahunya tentang ilmu metode laboratorium Fisika hari, hubungan
pengetahuan, teknologi, ilmiah, dan  Mengamati tentang prosedur ilmiah  Ruang Fisika dengan
seni, budaya, dan keselamatan dalam hubungannya dengan keselamatan lingkup Fisika disiplin ilmu lain,
humaniora dengan kerja di kerja di laboratorium  Metode dan prosedur ilmiah,
wawasan kemanusiaan, laboratorium  Mendiskusikantentang fenomena Fisika Prosedur dan keselamatan
kebangsaan, kenegaraan, dalam kehidupan sehari-hari ilmiah kerja di
dan peradaban terkait  Keselamatan laboratorium
 Mendiskusikan tentangghubungan Fisika
penyebab fenomena dan kerja di  Mendiskusikan dan
dengan disiplin ilmu lain
kejadian, serta menerapkan laboratorium menyimpulkan
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
pengetahuan prosedural tentang ilmu Fisika
pada bidang kajian yang  Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja
dan hubungannya
spesifik sesuai dengan di laboratorium
dengan disiplin
bakat dan minatnya untuk  Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah
ilmu lain, prosedur
memecahkan masalah dalam hubungannya dengan keselamatan
ilmiah dalam
kerja di laboratorium
hubungannya
 MenyimpulkantentangfenomenaFisikadal dengan
amkehidupansehari-hari keselamatan kerja
 Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan di laboratorium
hubungannya dengan disiplin ilmu lain  Mempresentasikan
 Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah tentang
 Menyimpulkan tentang keselamatan kerja pemanfaatan Fisika
di laboratorium dalam kehidupan
 Menyimpulkantentangprosedurilmiahdala sehari-hari, metode
mhubungannyadengankeselamatankerja ilmiah dan
di laboratorium
SK Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
L Dasar (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat  MempresentasikantentangpemanfaatanFis keselamatan kerja
menyaji dalam ranah prosedur ikadalamkehidupansehari-hari, ketika melakukan
konkret dan ranah abstrak kerja ilmiah metodeilmiahdankeselamatankerjaketika kegiatan
terkait dengan dan melakukankegiatanpengukuranbesaran pengukuran
pengembangan dari yang keselamatan Fisika besaran Fisika
dipelajarinya di sekolah kerja
secara mandiri, bertindak misalnya
secara efektif dan kreatif, pada
serta mampu pengukuran
menggunakan metode kalor
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.2. Menerapkan  Mengamati pembuatan daftar (tabel) Pengukuran:  Mengamati
dan menganalisis prinsip- nama besaran, alat ukur, cara mengukur  Ketelitian pembuatan daftar
pengetahuan faktual, prinsip  Membuat daftar (tabel) nama besaran, (akurasi) dan (tabel) nama
konseptual, prosedural, pengukuran nama alat ukur, dan cara mengukur, dan ketepatan besaran, alat ukur,
dan metakognitif besaran fisis, satuan yang digunakan secara individu, (presisi) cara mengukur
berdasarkan rasa ingin ketepatan, termasuk yang berlaku di daerah  Penggunaan  Mendiskusikan
tahunya tentang ilmu ketelitian, setempat alat ukur prinsip-prinsip
pengetahuan, teknologi, dan angka  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang,  Kesalahan pengukuran
seni, budaya, dan penting, serta alat ukur massa dan alat ukur waktu pengukuran (ketepatan,
humaniora dengan notasi ilmiah  Menggunakan alat ukur panajang, alat  Penggunaan ketelitian, dan
wawasan kemanusiaan, ukur massa, dan alat ukur waktu angka penting angka penting), cara
kebangsaan, kenegaraan,  Menemukan cara membaca skala, dan menggunakan alat
dan peradaban terkait menuliskan hasil pengukuran ukur, cara membaca
penyebab fenomena dan  Mendiskusikan prinsip-prinsip skala, cara
kejadian, serta menerapkan pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan menuliskan hasil
pengetahuan prosedural angka penting), cara menggunakan alat pengukuran
pada bidang kajian yang ukur, cara membaca skala, cara  Mengolah data hasil
spesifik sesuai dengan menuliskan hasil pengukuran pengukuran dalam
bakat dan minatnya untuk bentuk penyajian
 Menyimpulkan aspek ketelitian,
memecahkan masalah data, membuat
menerapkan aspek ketepatan, dan
melaksanakan aspek keselamatan kerja, grafik,
serta memaksimalkan aspek alat yang menginterpretasi
digunakan dalam mengukur data dan grafik, dan
 Mengukur masa jenis kelereng menentukan
(pengukuran dilakukan satu kali) dan batu ketelitian
kerikil (dilakukan berulang dengan pengukuran, serta
ukuran beda dan jenis yang sama) secara menyimpulkan hasil
berkelompok interpretasi data
SK Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
L Dasar (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
 Melaksanakan pengukuran dengan  Membuat laporan
menggunakan neraca, jangka sorong atau tertulis dan
mikrometer, dan pengukuran dengan mempresentasikan
menggunakan gelas ukur hasil pengukuran
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2. Menyajikan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menyaji dalam ranah hasil  Mengolah data hasil pengukuran dalam
konkret dan ranah abstrak pengukuran bentuk penyajian data, membuat grafik,
terkait dengan besaran fisis menginterpretasi data dan grafik, dan
pengembangan dari yang berikut menentukan ketelitian pengukuran, serta
dipelajarinya di sekolah ketelitiannya menyimpulkan hasil interpretasi data
secara mandiri, bertindak dengan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam
secara efektif dan kreatif, menggunaka bentuk grafik hasil pengukuran,
serta mampu n peralatan  Menginterpretasi data dan grafik, dan
menggunakan metode dan teknik menghitung kesalahan,
sesuai kaidah keilmuan yang tepat  Menyimpulkan hasil interpretasi data
serta dalam laporan tertulis hasil kerja
mengikuti  Membuat laporan tertulis dan
kaidah angka mempresentasikan hasil pengukuran
penting
untuk suatu
penyelidikan
ilmiah
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.3. Menerapkan  Mengamati dengan seksama vektor- Vektor:  Mengamati dengan
dan menganalisis prinsip vektor yang bekerja pada benda  Penjumlahan seksama vektor-
pengetahuan faktual, penjumlahan  Menggambar vektor vektor vektor yang bekerja
konseptual, prosedural, vektor  Melakukan percobaan untuk menentukan  Perpindahan pada benda
dan metakognitif sebidang resultan vektor sebidang (misalnya gaya). vektor  Melakukan
berdasarkan rasa ingin (misalnya  Menggambar resultan vector  Kecepatan percobaan untuk
tahunya tentang ilmu perpindahan)  Menjelaskan komponen vektor vektor menentukan
pengetahuan, teknologi,  menghitung besar vector  Percepatan resultan vektor
seni, budaya, dan vektor sebidang (misalnya
 Menggambar arah resultan vector
humaniora dengan  Gaya sebagai gaya).
 Menjelaskan cara menghitung besar dan
wawasan kemanusiaan, vektor  Mengolah tentang
arah dua buah vektor
kebangsaan, kenegaraan, berbagai operasi
dan peradaban terkait  Melakukan percobaan untuk menentukan
resultan dua vektor sebidang vektor
penyebab fenomena dan  Mempresentasikan
kejadian, serta menerapkan  Menerapkan operasi vektor dalam
pemecahan masalah secara individu rancangan
pengetahuan prosedural percobaan untuk
pada bidang kajian yang  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
menentukan
spesifik sesuai dengan  Mempresentasikan contoh penerapan
SK Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
L Dasar (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
bakat dan minatnya untuk vektor dalam kehidupan sehari-hari resultan vektor
memecahkan masalah sebidang beserta
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3. Merancang  Mengolah data hasil pengukuran berulang makna fisisnya
menyaji dalam ranah percobaan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam
konkret dan ranah abstrak untuk bentuk grafik hasil pengukuran,
terkait dengan menentukan  Menginterpretasi data dan grafik, dan
pengembangan dari yang resultan menghitung kesalahan,
dipelajarinya di sekolah vektor  Menyimpulkan hasil interpretasi data
secara mandiri, bertindak sebidang dalam laporan tertulis hasil kerja\
secara efektif dan kreatif, (misalnya  Mempersiapkan peralatan dan urutan
serta mampu perpindahan) kerja
menggunakan metode beserta  Menggambar vector, arah vector,
sesuai kaidah keilmuan presentasi komponen vector, dan menghitung besar
hasil dan vector
makna
 Mencatat hasil percobaan untuk
fisisnya
menentukan resultan vektor
 Menyimpulkan dan mempresentasikan
hasil percobaan untuk menentukan
resultan vector
 Mempresentasikan rancangan percobaan
untuk menentukan resultan vektor
sebidang beserta makna fisisnya
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis  Mengamati dengan seksama demonstrasi Gerak lurus:  Mengamati dengan
dan menganalisis besaran- gerak untuk membedakan gerak lurus  Gerak lurus seksama
pengetahuan faktual, besaran fisis dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan demonstrasi gerak
konseptual, prosedural, pada gerak dengan percepatan tetap kecepatan untuk membedakan
dan metakognitif lurus dengan  Membedakan gerak lurus dengan konstan gerak lurus dengan
berdasarkan rasa ingin kecepatan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan (tetap) kecepatan tetap dan
tahunya tentang ilmu konstan percepatan konstan  Gerak lurus gerak lurus dengan
pengetahuan, teknologi, (tetap) dan  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan percepatan tetap
seni, budaya, dan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus percepatan  Mendiskusikan
humaniora dengan dengan dengan percepatan tetap konstan perbedaan gerak
wawasan kemanusiaan, percepatan  Menjelaskan perbedaan gerak lurus (tetap) lurus dengan
kebangsaan, kenegaraan, konstan dengan kecepatan konstan dan gerak lurus kecepatan tetap dan
dan peradaban terkait (tetap) dengan percepatan konstan gerak lurus dengan
penyebab fenomena dan berikut  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan tetap
kejadian, serta menerapkan penerapanny kecepatan konstan dengan menggunakan  Melakukan
pengetahuan prosedural a dalam kereta atau mobil mainan. percobaan gerak
pada bidang kajian yang kehidupan  Melakukan percobaan gerak lurus dengan lurus dengan
SK Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
L Dasar (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
spesifik sesuai dengan sehari-hari percepatan konstan dengan menggunakan kecepatan dan
bakat dan minatnya untuk misalnya troly. percepatan tetap
memecahkan masalah keselamatan  Melakukan percobaan gerak lurus dengan menggunakan
lalu lintas kecepatan dan percepatan tetap kereta misalnya
menggunakan kereta misalnya mobil mobil mainan,
mainan, troly troly.
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada  Menganalisis
gerak dengan kecepatan konstan. besaran-besaran
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada Fisika dalam gerak
gerak dengan percepatan konstan lurus dengan
 Menganalisis besaran-besaran dalam kecepatan dan
GLBB dan gerak jatuh bebas dalam percepatan tetap
diskusi kelas melalui diskusi
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Menyajikan  Mengolah data hasil pengukuran berulang kelas.
menyaji dalam ranah data dan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam  Mempresentasikan
konkret dan ranah abstrak grafik hasil bentuk grafik hasil pengukuran, hasil percobaan
terkait dengan percobaan  Menginterpretasi data dan grafik, dan benda yang
pengembangan dari yang untuk menghitung kesalahan, bergerak lurus
dipelajarinya di sekolah menyelidiki dengan kecepatan
 Menyimpulkan hasil interpretasi data
secara mandiri, bertindak sifat gerak tetap dan gerak
dalam laporan tertulis hasil kerja
secara efektif dan kreatif, benda yang lurus dengan
 Mencatat data yang diperoleh dari
serta mampu bergerak percepatan tetap
percobaan percobaan gerak lurus dengan
menggunakan metode lurus dengan dalam bentuk
kecepatan konstan dengan menggunakan
sesuai kaidah keilmuan kecepatan grafik.
kereta atau mobil mainan
konstan  Mencatat data yang diperoleh dari
(tetap) dan percobaan gerak lurus dengan percepatan
bergerak konstan dengan menggunakan troly.
lurus dengan
 Menyimpulkan data hasil percobaan
percepatan
 Mempresentasikan hasil percobaan benda
konstan
yang bergerak lurus dengan kecepatan
(tetap)
konstan dan gerak lurus dengan
berikut
percepatan konstan dalam bentuk grafik
makna
fisisnya
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.5. Menganalisis  Mengamati simulasi Gerak parabola:  Mengamati
dan menganalisis gerak ilustrasi/demonstrasi/video gerak  Gerak simulasi
pengetahuan faktual, parabola parabola yang aktual dijumpai di Parabola ilustrasi/demonstra
konseptual, prosedural, dengan kehidupan sehari-hari  Pemanfaatan si/video gerak
dan metakognitif menggunaka  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan Gerak parabola yang
berdasarkan rasa ingin n vektor,
SK Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
L Dasar (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
tahunya tentang ilmu berikut gerak dua dimensi pada gerak parabola, Parabola aktual dijumpai di
pengetahuan, teknologi, makna hubungan posisi dengan kecepatan pada dalam kehidupan sehari-
seni, budaya, dan fisisnya dan gerak parabola Kehidupan hari
humaniora dengan penerapanny  Menganalisis besaran perpindahan, Sehari-hari  Mendiskusikan
wawasan kemanusiaan, a dalam kecepatan, dan percepatan pada gerak vektor posisi,
kebangsaan, kenegaraan, kehidupan lurus dengan menggunakan vektor. kecepatan gerak
dan peradaban terkait sehari-hari  Menganalisis besaran kecepatan dan dua dimensi pada
penyebab fenomena dan percepatan pada gerak melingkar dengan gerak parabola,
kejadian, serta menerapkan menggunakan vektor. hubungan posisi
pengetahuan prosedural  Menganalisis besaran perpindahan dan dengan kecepatan
pada bidang kajian yang kecepatan pada gerak parabola dengan pada gerak
spesifik sesuai dengan menggunakan vektor tangensial dan parabola
bakat dan minatnya untuk percepatan sentripetal pada gerak  Menganalisis dan
memecahkan masalah melingkar memprediksi posisi
 Menganalisis dan memprediksi posisi dan dan kecepatan pada
kecepatan pada titik tertentu berdasarkan titik tertentu
pengolahan data percobaan gerak berdasarkan
parabola. pengolahan data
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5.  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan percobaan gerak
menyaji dalam ranah data hasil percobaan tentang besaran parabola.
konkret dan ranah abstrak Mempresenta perpindahan, kecepatan, dan percepatan  Mempresentasikan
terkait dengan -sikan data pada gerak lurus dengan menggunakan hasil kegiatan
pengembangan dari yang hasil vektor. diskusi kelompok
dipelajarinya di sekolah percobaan  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan tentang
secara mandiri, bertindak gerak data hasil percobaan tentang besaran penyelesaian
secara efektif dan kreatif, parabola dan kecepatan dan percepatan pada gerak masalah gerak
serta mampu makna melingkar dengan menggunakan vektor. parabola
menggunakan metode fisisnya  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan
sesuai kaidah keilmuan data hasil percobaan tentang besaran
perpindahan dan kecepatan pada gerak
parabola dengan menggunakan vektor
tangensial dan percepatan sentripetal pada
gerak melingkar
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi
kelompok tentang penyelesaian masalah
gerak parabola
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.6. Menganalisis  Mengidentifikasi besaran frekuensi, Gerak  Menemukan
dan menganalisis besaran fisis frekuensi sudut, periode, dan sudut melingkar: besaran frekuensi,
pengetahuan faktual, pada gerak tempuh yang terdapat pada gerak  Gerak periode, sudut
SK Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
L Dasar (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
konseptual, prosedural, melingkar melingkar dengan laju konstan. melingkar tempuh, kecepatan
dan metakognitif dengan laju  Menemukan besaran frekuensi, periode, dengan laju linier, kecepatan
berdasarkan rasa ingin konstan sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan konstan sudut, percepatan,
tahunya tentang ilmu (tetap) dan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal (tetap) dan gaya
pengetahuan, teknologi, penerapanny pada gerak melingkar melalui tayangan  Frekuensi dan sentripetal pada
seni, budaya, dan a dalam film, animasi, atau sketsa Periode gerak melingkar
humaniora dengan kehidupan  Melakukan percobaan secara  Kecepatan melalui tayangan
wawasan kemanusiaan, sehari-hari berkelompok untuk menyelidiki gerak sudut film, animasi, atau
kebangsaan, kenegaraan, yang menggunakan hubungan roda-roda  Kecepatan sketsa
dan peradaban terkait  Menerapkan prinsip roda-roda yang linier  Melakukan
penyebab fenomena dan saling berhubungan secara kualitatif  Gaya percobaan secara
kejadian, serta menerapkan  Menganalisis besaran yang berhubungan sentripetal berkelompok untuk
pengetahuan prosedural antara gerak linier dan gerak melingkar menyelidiki gerak
pada bidang kajian yang pada gerak menggelinding dengan laju yang menggunakan
spesifik sesuai dengan konstan hubungan roda-
bakat dan minatnya untuk  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam roda
memecahkan masalah gerak melingkar  Menganalisis
 Menjelaskan karakteristik Gerak besaran yang
Melingkar Beraturan (GMB) berhubungan antara
 Menjelaskan karakteristik Gerak gerak linier dan
Melingkar Berubah Beraturan (GMBB) gerak melingkar
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6. Melakukan pada gerak
 Membedakan Gerak Melingkar Beraturan
menyaji dalam ranah percobaan menggelinding
(GMB) dan Gerak Melingkar Berubah
konkret dan ranah abstrak berikut dengan laju tetap
Beraturan (GMBB).
terkait dengan presentasi  Melaporkan hasil
 Menganalisis aplikasi gerak melingkar
pengembangan dari yang hasilnya percobaan dalam
dalam kehidupan sehari-hari
dipelajarinya di sekolah tentang gerak bentuk
 Menghitung besaran-besaran yang terkait
secara mandiri, bertindak melingkar, sketsa/gambar dan
dengan gerak melingkar
secara efektif dan kreatif, makna fisis laporan sederhana
 Melaporkan hasil percobaan dalam serta
serta mampu dan bentuk sketsa/gambar dan laporan
menggunakan metode pemanfaatan- mempresentasikann
sederhana serta mempresentasikannya ya
sesuai kaidah keilmuan nya  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.7 Menganalisis  Mengamati peragaan benda diletakkan di Hukum Newton:  Mengamati
dan menganalisis interaksi atas kertas kemudian kertas ditarik  Hukum peragaan benda
pengetahuan faktual, pada gaya perlahan dan ditarik tiba-tiba atau cepat, Newton diletakkan di atas
konseptual, prosedural, serta peragaan benda ditarik atau didorong tentang gerak kertas kemudian
dan metakognitif hubungan untuk menghasilkan gerak, benda dilepas  Penerapan kertas ditarik
berdasarkan rasa ingin antara gaya, dan bergerak jatuh bebas, benda ditarik Hukum perlahan dan
tahunya tentang ilmu massa dan tali melalui katrol dengan beban berbeda ditarik tiba-tiba
SK Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
L Dasar (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
pengetahuan, teknologi, gerak lurus  Mengidentifikasi penerapan prinsip Newton atau cepat,
seni, budaya, dan benda serta hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam dalam peragaan benda
humaniora dengan penerapanny kehidupan sehari-hari. kejadian ditarik atau
wawasan kemanusiaan, a dalam  Mengidentifikasi penerapan prinsip sehari-hari didorong untuk
kebangsaan, kenegaraan, kehidupan hukum 2 Newton dalam kehidupan menghasilkan
dan peradaban terkait sehari-hari sehari-hari. gerak, benda
penyebab fenomena dan  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dilepas dan
kejadian, serta menerapkan dan gesekan kinetik melalui percobaan. bergerak jatuh
pengetahuan prosedural  Mengidentifikasi penerapan prinsip bebas, benda
pada bidang kajian yang hukum 3 Newton dalam kehidupan ditarik tali melalui
spesifik sesuai dengan sehari-hari. katrol dengan
bakat dan minatnya untuk  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman beban berbeda
memecahkan masalah (inersia) benda, hubungan antara gaya,  Mendiskusikan
massa, dan gerakan benda, gaya aksi tentang sifat
reaksi, dan gaya gesek kelembaman
 Menerapkan hukum Newton pada gerak (inersia) benda,
benda pada bidang miring tanpa gesekan. hubungan antara
 Menerapkan hukum Newton pada gerak gaya, massa, dan
vertikal. gerakan benda,
gaya aksi reaksi,
 Menerapkan hukum Newton pada gerak
dan gaya gesek
melingkar
 Mendemonstrasika
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Melakukan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan
n dan atau
menyaji dalam ranah percobaan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
melakukan
konkret dan ranah abstrak berikut  Menghitung percepatan benda dalam percobaan hukum
terkait dengan presentasi sistem yang terletak pada bidang miring, 1, 2, dan 3 Newton
pengembangan dari yang hasilnya bidang datar, gaya gesek statik dan
dipelajarinya di sekolah terkait gaya  Menghitung
kinetik
secara mandiri, bertindak serta percepatan benda
 Mengolah data hasil pengukuran berulang dalam sistem yang
secara efektif dan kreatif, hubungan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam
serta mampu gaya, massa terletak pada
bentuk grafik hasil pengukuran, bidang miring,
menggunakan metode dan  Menginterpretasi data dan grafik, dan
sesuai kaidah keilmuan percepatan bidang datar, gaya
menghitung kesalahan, gesek statik dan
dalam gerak  Menyimpulkan hasil interpretasi data
lurus benda kinetik
dalam laporan tertulis hasil kerja  Mempresentasikan
dengan
 Merencanakan percobaan untuk hasil percobaan
menerapkan
menyelidiki hubungan gaya, massa, dan hukum 1, 2, dan 3
metode
percepatan dalam gerak lurus Newton
ilmiah
 Melaksanakan percobaan untuk
menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
SK Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
L Dasar (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
percepatan dalam gerak lurus
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa,
dan percepatan dalam gerak lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan
hukum 1, 2, dan 3 Newton
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.8. Menganalisis  Mengamati tentang keseimbangan yang Hukum Newton  Mengamati tentang
dan menganalisis keteraturan terjadi pada sistem tatasurya dan gerak tentang gravitasi: keseimbangan yang
pengetahuan faktual, gerak planet planet melalui berbagai sumber  Gaya terjadi pada sistem
konseptual, prosedural, dan satelit  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, gravitasi antar tatasurya dan gerak
dan metakognitif dalam percepatan gravitasi, dan kuat medan partikel planet melalui
berdasarkan rasa ingin tatasurya gravitasi, dan hukum Keppler  Kuat medan berbagai sumber
tahunya tentang ilmu berdasarkan berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi dan  Mendiksusikan
pengetahuan, teknologi, hukum- gravitasi percepatan konsep gaya
seni, budaya, dan hukum  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi gravitasi,
humaniora dengan Newton gravitasi dengan massa benda dan  Hukum percepatan
wawasan kemanusiaan, jaraknya. Keppler gravitasi, dan kuat
kebangsaan, kenegaraan,  Menghitung resultan gaya gravitasi pada medan gravitasi,
dan peradaban terkait benda titik dalam suatu sistem. dan hukum
penyebab fenomena dan  Membandingkan percepatan gravitasi dan Keppler
kejadian, serta menerapkan kuat medan gravitasi pada kedudukan berdasarkan hukum
pengetahuan prosedural yang berbeda. Newton tentang
pada bidang kajian yang  Menganalisis gerak planet dalam tata gravitasi
spesifik sesuai dengan surya berdasarkan hukum Kepler.  Menyimpulkan
bakat dan minatnya untuk ulasan tentang
 Menyimpulkan ulasan tentang hubungan
memecahkan masalah hubungan antara
antara kedudukan, kemampuan, dan
kecepatan gerak satelit berdasarkan data kedudukan,
dan informasi hasil eksplorasi dengan kemampuan, dan
menerapkan hukum Keppler kecepatan gerak
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8. Menyajikan  Mempresentasikan tentang satelit buatan satelit berdasarkan
menyaji dalam ranah karya yang mengorbit bumi dan permasalahan data dan informasi
konkret dan ranah abstrak mengenai yang ditimbulkannya hasil eksplorasi
terkait dengan gerak satelit dengan
 Mempresentasikan dalam bentuk
pengembangan dari yang buatan yang menerapkan hukum
kelompok tentang keteraturan gerak
dipelajarinya di sekolah mengorbit Keppler
planet dalam tata surya dan kecepatan
secara mandiri, bertindak bumi, satelit geostasioner  Mempresentasikan
secara efektif dan kreatif, pemanfaatan dalam bentuk
serta mampu dan dampak kelompok tentang
SK Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
L Dasar (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
menggunakan metode yang keteraturan gerak
sesuai kaidah keilmuan ditimbulkann planet dalam tata
ya dari surya dan
berbagai kecepatan satelit
sumber geostasioner
informasi
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.9. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi Usaha (kerja)  Mengamati
dan menganalisis konsep tentang kerja atau kerja dan energi: peragaan atau
pengetahuan faktual, energi, usaha  Mendiskusikan tentang energi kinetik,  Energi kinetik simulasi tentang
konseptual, prosedural, (kerja), energi potensial (energi potensial dan energi kerja atau kerja
dan metakognitif hubungan gravitasi dan pegas), hubungan kerja potensial  Mendiskusikan
berdasarkan rasa ingin usaha (kerja) dengan perubahan energi kinetik dan (gravitasi dan tentang energi
tahunya tentang ilmu dan energi potensial, serta penerapan hukum pegas) kinetik, energi
pengetahuan, teknologi, perubahan kekekalan energi mekanik  Konsep usaha potensial (energi
seni, budaya, dan energi,  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, (kerja) potensial gravitasi
humaniora dengan hukum gaya, dan perpindahan.  Hubungan dan pegas),
wawasan kemanusiaan, kekekalan  Menghitung besar energi potensial usaha (kerja) hubungan kerja
kebangsaan, kenegaraan, energi, serta (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik. dan energi dengan perubahan
dan peradaban terkait penerapanny  Menganalisis hubungan antara usaha dan kinetik energi kinetik dan
penyebab fenomena dan a dalam energi kinetik.  Hubungan energi potensial,
kejadian, serta menerapkan peristiwa  Menganalisis hubungan antara usaha usaha (kerja) serta penerapan
pengetahuan prosedural sehari-hari dengan energi potensial. dengan energi hukum kekekalan
pada bidang kajian yang potensial energi mekanik
 Menganalisis bentuk hukum kekekalan
spesifik sesuai dengan  Hukum  Menganalisis
energi mekanik pada berbagai gerak
bakat dan minatnya untuk kekekalan bentuk hukum
(gerak parabola, gerak pada bidang
memecahkan masalah energi kekekalan energi
lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam
tata surya) mekanik mekanik pada
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan berbagai gerak
energi mekanik. (gerak parabola,
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9. Menerapkan gerak pada bidang
 Menghitung kerja yang dilakukan oleh
menyaji dalam ranah metode lingkaran, dan
gaya yang besarnya berubah-ubah
konkret dan ranah abstrak ilmiah untuk gerak satelit/planet
 Menghitung usaha yang dilakukan oleh
terkait dengan mengajukan dalam tata surya)
suatu benda akibat gaya konservatif dan
pengembangan dari yang gagasan  Mempresentasikan
gaya non-konservatif.
dipelajarinya di sekolah penyelesaian hasil diskusi
 Mempresentasikan hasil diskusi
secara mandiri, bertindak masalah kelompok tentang
kelompok tentang konsep energi, kerja,
secara efektif dan kreatif, gerak dalam konsep energi,
hubungan kerja dan perubahan energi,
serta mampu kehidupan kerja, hubungan
hukum kekekalan energi
menggunakan metode sehari-hari, kerja dan
perubahan energi,
SK Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
L Dasar (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
sesuai kaidah keilmuan yang hukum kekekalan
berkaitan energi
dengan
konsep
energi, usaha
(kerja), dan
hukum
kekekalan
energi
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.10. Menerapkan  Mengamati tentang momentum, impuls, Momentum dan  Mengamati tentang
dan menganalisis konsep hubungan antara impuls dan momentum Impuls: momentum,
pengetahuan faktual, momentum serta tumbukan dari berbagai sumber  Momentum, impuls, hubungan
konseptual, prosedural, dan impuls, belajar.  Impuls, antara impuls dan
dan metakognitif serta hukum  Mendiskusikan konsep momentum,  Tumbukan momentum serta
berdasarkan rasa ingin kekekalan impuls, hubungan antara impuls dan lenting tumbukan dari
tahunya tentang ilmu momentum momentum serta hukum kekekalan sempurna, berbagai sumber
pengetahuan, teknologi, dalam momentum dalam berbagai penyelesaian lenting belajar.
seni, budaya, dan kehidupan masalah sebagian, dan  Mendiskusikan
humaniora dengan sehari-hari  Merancang dan membuat roket sederhana tidak lenting konsep momentum,
wawasan kemanusiaan, dengan menerapkan hukum kekekalan impuls, hubungan
kebangsaan, kenegaraan, momentum secara berkelompok antara impuls dan
dan peradaban terkait  Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta
penyebab fenomena dan momentum, keterkaitan antar keduanya, hukum kekekalan
kejadian, serta menerapkan serta aplikasinya dalam kehidupan momentum dalam
pengetahuan prosedural (misalnya roket). berbagai
pada bidang kajian yang  Merumuskan hukum kekekalan penyelesaian
spesifik sesuai dengan momentum untuk sistem tanpa gaya luar. masalah
bakat dan minatnya untuk  Mengintegrasikan hukum kekekalan  Merancang dan
memecahkan masalah energi dan kekekalan momentum untuk membuat roket
berbagai peristiwa tumbukan. sederhana dengan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.10. Menyajikan  Mempresentasikan modifikasi roket menerapkan hukum
menyaji dalam ranah hasil sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan
konkret dan ranah abstrak pengujian kekekalan momentum momentum secara
terkait dengan penerapan  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke berkelompok
pengembangan dari yang hukum lantai dan pembuatan roket sederhana  Mempresentasikan
dipelajarinya di sekolah kekekalan peristiwa bola jatuh
secara mandiri, bertindak momentum, ke lantai dan
secara efektif dan kreatif, misalnya pembuatan roket
serta mampu bola jatuh sederhana
SK Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
L Dasar (KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
menggunakan metode bebas ke
sesuai kaidah keilmuan lantai dan
roket
sederhana
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.11. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi Getaran  Mengamati
dan menganalisis hubungan getaran harmonik sederhana pada ayunan Harmonis: peragaan atau
pengetahuan faktual, antara gaya bandul atau getaran pegas  Karakteristik simulasi getaran
konseptual, prosedural, dan getaran  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran harmonik
dan metakognitif dalam getaran pegas. harmonis sederhana pada
berdasarkan rasa ingin kehidupan  Menjelaskan hubungan antara periode (simpangan, ayunan bandul atau
tahunya tentang ilmu sehari-hari getaran dengan massa beban berdasarkan kecepatan, getaran pegas
pengetahuan, teknologi, data pengamatan. percepatan,  Melakukan
seni, budaya, dan  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan gaya percobaan getaran
humaniora dengan dan percepatan pada gerak getaran. pemulih, harmonis pada
wawasan kemanusiaan,  Melakukan percobaan getaran harmonis hukum ayunan bandul
kebangsaan, kenegaraan, pada ayunan bandul sederhana dan kekekalan sederhana dan
dan peradaban terkait getaran pegas energi getaran pegas
penyebab fenomena dan  Mengolah data dan menganalisis hasil mekanik) pada  Mengolah data dan
kejadian, serta menerapkan percobaan ke dalam grafik, menentukan ayunan bandul menganalisis hasil
pengetahuan prosedural persamaan grafik, dan menginterpretasi dan getaran percobaan ke
pada bidang kajian yang data dan grafik untuk menentukan pegas dalam grafik,
spesifik sesuai dengan karakteristik getaran harmonik pada  Persamaan menentukan
bakat dan minatnya untuk ayunan bandul dan getaran pegas simpangan, persamaan grafik,
memecahkan masalah kecepatan, dan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.11. Melakukan  Mempresentasikan hasi percobaan dan menginterpretasi
menyaji dalam ranah percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan percepatan data dan grafik
konkret dan ranah abstrak getaran getaran pegas dengan peragaan untuk menentukan
terkait dengan harmonis  Mempresentasikan hasil percobaan karakteristik
pengembangan dari yang pada ayunan tentang getaran harmonis pada ayunan getaran harmonik
dipelajarinya di sekolah sederhana bandul sederhana dan getaran pegas pada ayunan
secara mandiri, bertindak dan/atau bandul dan getaran
secara efektif dan kreatif, getaran pegas pegas
serta mampu berikut  Mempresentasikan
menggunakan metode presentasi hasil percobaan
sesuai kaidah keilmuan serta makna tentang getaran
fisisnya harmonis pada
ayunan bandul
sederhana dan
getaran pegas
 Pinang raya, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

AGUS WAGITO, S.PD., M.Pd. EVILIA SUSANTI, S.Pd.

NIP. 19780817 200502 1 004