SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Pengetahuan Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan 3.1.1. Menjelaskan Hakikat Fisika Tugas
 Mengamati,
Memiliki pengetahuan menganalisis hakikat ilmu hakikat fisika dan Prosedur
mendiskusikan, Kajian pustaka
pengetahuan Fisika dan 3.1.2. Menentukan Ilmiah:
faktual, konseptual, dan menyimpulkan tentang
faktual, konseptual, perannya ruang lingkup  Hakikat Fisika
tentang fenomena hakikat ilmu
prosedural, dan prosedural dalam fisika dan perlunya fisika dan
berdasarkan rasa kehidupan, 3.1.3. Menerapkan mempelajari Fisika dalam
metakognitif pada peran fisika
ingintahunya metode ilmiah, metode Fisika kehidupan sehari-
dalam
tingkat teknis, spesifik, tentang ilmu dan ilmiah dalam  Ruang lingkup hari, hubungan kehidupan
pengetahuan, keselamatan pembelajaran Fisika Fisika dengan
detil, dan kompleks sereta
teknologi, seni, budaya, kerja di fisika  Metode dan disiplin ilmu lain, metode ilmiah
berkenaan dengan: dan laboratorium 3.1.4. Menjelaskan Prose dur prosedur ilmiah, dalam
humaniora dengan pentingnya ilmiah
1.ilmu pengetahuan, dan keselamatan pemecahan
wawasan keselamatan  Keselamatan kerja di masalah
2.teknologi, kemanusiaan, kerja di kerja di
kebangsaan, laboratorium laboratorium Tes Tertulis
3.seni, laboratorium Menerapkan
kenegaraan, dan  Mendiskusikan dan
4.budaya, dan peradaban hakikat ilmu
menyimpulkan fisika dan
terkait penyebab
5.humaniora. tentang ilmu Fisika peran fisika
fenomena dan
dan hubungannya dalam
Mampu mengaitkan kejadian, serta
menerapkan dengan disiplin kehidupan
pengetahuan di atas pengetahuan prosedural ilmu lain, prosedur serta metode
pada ilmiah dalam ilmiah metode
dalam konteks diri ilmiah dalam
bidang kajian yang hubungannya
sendiri, keluarga, spesifik dengan pemecahan
sesuai dengan bakat dan masalah
sekolah, masyarakat keselamatan kerja
minatnya untuk di laboratorium
dan lingkungan alam memecahkan
sekitar, bangsa, masalah  Mempresentasikan
tentang
negara, serta pemanfaatan
kawasan regional Fisika dalam
dan internasional kehidupan sehari-
hari, metode ilmiah
dan keselamatan
kerja ketika
melakukan
kegiatan
pengukuran
besaran Fisika
Keterampilan Mengolah, menalar, dan 4.1. Membuat 4.1.1. membuat  Prosedur kerja
menyaji prosedur kerja prosedur kerja ilmiah
Memiliki
dalam ranah konkret dan ilmiah dan ilmiah  Keselamatan
keterampilan ranah keselamatan kerja di
abstrak terkait dengan kerja misalnya laboratorium
berpikirdan
pengembangan dari yang pada
bertindak: dipelajarinya di sekolah pengukuran
secara kalor
1. kreatif,
mandiri, dan mampu
2. produktif, menggunakan metode
3. kritis, sesuai
kaidah keilmuan
4. mandiri,
5. kolaboratif,dan
6. komunikatif

melalui pendekatan
ilmiah sebagai
pengembangan dari
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan
sumberlainsecara
mandiri

KI =3
KD = 3.2 dan 4.2
Rencana
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Pengetahuan Memahami, 3.2 Menerapkan 3.2.1 Mengidentifikasi Pengukuran:  Mengamati pembuatan tes tertulis
Memiliki menerapkan, prinsip-prinsip alat ukur besaran  Ketelitian daftar (tabel) nama
menganalisis pengukuran panjang, massa (akurasi) dan besaran, alat ukur, cara
pengetahuan faktual, dan waktu ketepatan mengukur
pengetahuan besaran fisis,
3.2.2 Menjelaskan (presisi)  Mendiskusikan prinsip-
konseptual, faktual, konseptual, ketepatan,
penggunaan alat  Penggunaan alat prinsip pengukuran
prosedural ketelitian dan
prosedural, dan ukur besaran ukur (ketepatan, ketelitian,
berdasarkan rasa angka panjang, massa  Kesalahan dan angka penting),
metakognitif pada ingintahunya penting, serta dan waktu cara menggunakan alat
pengukuran
tentang ilmu notasi 3.2.3 Menentukan hasil  Penggunaan ukur, cara membaca
tingkat teknis,
pengetahuan, ilmiah pengukuran angka penting skala, cara menuliskan
spesifik, detil, dan teknologi, seni, budaya, besaran panjang, hasil pengukuran
dan massa dan waktu  Mengolah data hasil
kompleks berkenaan 3.2.4 Menerapkan aturan
humaniora dengan pengukuran dalam
dengan: wawasan angka penting dan bentuk penyajian data,
kemanusiaan, notasi ilmiah pada membuat grafik,
1.ilmu pengetahuan, pengukuran menginterpretasi data
kebangsaan,
2.teknologi, kenegaraan, dan dan grafik, dan
peradaban menentukan ketelitian
3.seni, pengukuran, serta
terkait penyebab
menyimpulkan hasil
4.budaya, dan fenomena dan interpretasi data
kejadian, serta  Membuat laporan
5.humaniora. menerapkan tertulis dan
Mampu mengaitkan pengetahuan prosedural mempresentasikan
pada hasil pengukuran
pengetahuan di atas bidang kajian yang
spesifik
dalam konteks diri sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
sendiri, keluarga,
memecahkan
sekolah, masyarakat masalah
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, serta
kawasan regional
dan internasional.

Keterampilan Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyajikan  Menggunakan * Unjuk kerja

4.2.1 Mengoperasika
menyaji hasil pengukuran alat ukur
Memiliki n alat ukur
dalam ranah konkret dan besaran fisis panjang, massa,
panjang, massa
keterampilan ranah berikut dan waktu melalui waktu
abstrak terkait dengan ketelitiannya
berpikirdan pengukuran  Menuliskan data
pengembangan dari dengan berulang dalam hasil pengukuran
bertindak: yang menggunakan sebuah
dipelajarinya di sekolah peralatan dan
1. kreatif, eksperimen, sesuai
secara teknik yang tepat langkah kerja
2. produktif, mandiri, dan mampu serta mengikuti dalam worksheet/
3. kritis, menggunakan metode kaidah angka lembar kerja
sesuai penting untuk
4. mandiri, 4.2.2 Menuliskan
kaidah keilmuan suatu data hasil
5. kolaboratif,dan penyelidikan pengukuran sesuai
ilmiah
6. komunikatif kaidah angka
penting dan dengan
notasi ilmiah.
melalui pendekatan
4.2.3 Menuliskan
ilmiah sebagai
data hasil
pengembangan dari
pengukuran sesuai
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan kaidah angka
sumberlainsecara man penting dan dengan
notasi ilmiah

KD: 3.3 dan 4.3

Rencana
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Pengetahuan Memahami, 3.3  Menyebutkan Penjumlahan Vektor Mengamati Tes
Memiliki menerapkan, Menerapka pengertian vector tertulis
menganalisis n prinsip  Membedakan 1. Mengamati animasi cara
pengetahuan
pengetahuan besaran vector dan Menggambar vektor,
faktual, faktual, penjumlaha besaran skalar
konseptual, n vektor  Menetukan resultan resultan vektor, komponen
konseptual,
prosedural sebidang dua vector atau vektor serta menghitung
prosedural, dan berdasarkan rasa (misalnya lebih yang
ingintahunya perpindaha sebidang besar dan arah resultan
metakognitif pada
tentang ilmu n) vektor dalam sebuah
tingkat teknis, pengetahuan,
teknologi, seni, pengamatan bersama.
spesifik, detil, dan
budaya, dan
kompleks humaniora Menanyakan
dengan wawasan
berkenaan 1. Menanyakan prinsip
kemanusiaan,
dengan: kebangsaan, penjumlahan vektor
kenegaraan, dan
1.ilmu
peradaban Eksperimen/Eksplorasi
pengetahuan,
terkait penyebab
2.teknologi, fenomena dan 1. Mengeksplorasi cara
kejadian, serta
3.seni, menghitung besar dan
menerapkan
 4.budaya, dan pengetahuan arah dua buah
prosedural pada
5.humaniora. vektor(misalnya vektor
bidang kajian
Mampu yang spesifik perpindahan, vektor
sesuai dengan
mengaitkan kecepatan, vektor
bakat dan
pengetahuan di minatnya untuk percepatan dan vektor
memecahkan
atas dalam gaya)
masalah
konteks diri 2. Melakukanpercobaanuntu
sendiri, keluarga, k menentukan resultan
sekolah, dua vektor
masyarakat dan sebidang(vektor gaya)
lingkungan alam Mengasosiasi
sekitar, bangsa,
1. Menerapkan operasi
negara, serta
vektor dalam pemecahan
kawasan regional
masalah secara
dan internasional.
berkelompok

Mengomunikasikan

1. Mempresentasikan contoh
penerapan vektor dalam
kehidupan sehari-hari

Keterampilan Mengolah, 4.3  Merancang  Memilih alat  Melakukan percobaan percobaan untuk * Unjuk
menalar, dan percobaan untuk menentukan menentukan resultan vector kerja
Memiliki dan bahan
menyaji untuk resultan vektor sebidang beserta presentasi
 keterampilan dalam ranah menentukan yang akan di sebidang dimensi hasil dan makna fisisnya
konkret dan ranah resultan vektor gunakan untuk  Mengolah data
berpikirdan
abstrak terkait sebidang melalukan tentang berbagai
bertindak: dengan (misalnya operasi vektor
percobaan
pengembangan perpindahan)  Mempresentasikan
1. kreatif, fektor
dari yang beserta rancangan percobaan
2. produktif, dipelajarinya di presentasi hasil  Meramgkai alat untuk menentukan
sekolah secara dan makna yang telah resultan vektor
3. kritis,
mandiri, dan fisisnya disiapkan sebidang beserta
4. mandiri, mampu makna fisisnya
 Melakukan
5. kolaboratif,dan menggunakan
percobaan
metode sesuai
6. komunikatif kaidah keilmuan untuk
menentukan
melalui pendekatan resultan vector
ilmiah sebagai 2 dimensi
pengembangan dari (Perpindahan
yang dipelajari di
beserta
satuan pendidikan
dan presentasi hasil
sumberlainsecara dan makna
mandiri fisisnya
 Mennyajikan
hasil percobaan
untuk
menentukan
resultan vektor
sebidang
KD : 3.4 dan 4.4

Rencana
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Pengetahuan Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis 1. Menjelaskan GLB Gerak Lurus Mengamati Tes tertulis
Memiliki pengetahuan menganalisis besaran-
dan GLBB
pengetahuan besaran 1. Mengamati
faktual, konseptual,
faktual, konseptual, fisis pada 2. Menggunakan demonstrasi gerak
prosedural, dan prosedural gerak lurus
GLB dan GLBB
berdasarkan rasa dengan untuk membedakan
metakognitif pada
ingintahunya kecepatan dalam penyelesaian gerak lurus dengan
tingkat teknis, tentang ilmu konstan
masalah
pengetahuan, (tetap) dan kecepatan konstan
spesifik, detil, dan
teknologi, seni, budaya, gerak lurus 3.Menganalisis GLB dan gerak lurus
kompleks berkenaan dan dengan
dan GLBB dalam
humaniora dengan percepatan dengan percepatan
dengan:
wawasan konstan (tetap) penyelesaian konstan
1.ilmu pengetahuan, kemanusiaan, berikut
masalah
kebangsaan, penerapannya Menanya
2.teknologi,
kenegaraan, dan dalam 4.Menyimpulkan
3.seni, peradaban kehidupan 1. Menanyakan
hasil percobaan
terkait penyebab sehari-hari
4.budaya, dan fenomena dan misalnya GLB dan GLBB perbedaan gerak
5.humaniora. kejadian, serta keselamatan lurus dengan
menerapkan lalu
Mampu mengaitkan pengetahuan prosedural lintas kecepatan konstan
pengetahuan di atas pada dan gerak lurus
dalam konteks diri bidang kajian yang dengan percepatan
spesifik
sendiri, keluarga, konstan
sesuai dengan bakat dan
sekolah, masyarakat minatnya untuk Eksperimen/Eksplorasi
memecahkan
dan lingkungan alam
masalah 1. Mendiskusikan
sekitar, bangsa,
perbedaan gerak
negara, serta
lurus dengan
kawasan regional
kecepatan konstan
dan internasional.
dan gerak lurus
dengan percepatan
konstan
2. Melakukan
eksperimengerak
lurus dengan
kecepatan konstan
dengan
menggunakan kereta
atau mobil mainan.
3. Melakukan
eksperimengerak
lurus dengan
percepatan konstan
dengan
 menggunakan troly.

Mengasosiasi

1. Menganalisis
besaran-besaran
fisika pada gerak
dengan kecepatan
konstan.
2. Menganalisis
besaran-besaran
fisika pada gerak
dengan percepatan
konstan.
3. Menganalisis
besaran-besaran
dalam GLBB dan
gerak jatuh bebas
dalam diskusi kelas

Mengomunikasikan

1. Mempresentasikan
hasil percobaan
benda yang bergerak
 lurus dengan
kecepatan konstan
dan gerak lurus
dengan percepatan
konstan dalam bentuk
grafik

Keterampilan Mengolah, menalar, dan 4.4. 1. Menggunakan Mempresentasikan hasil * Unjuk kerja
menyaji Menyajikan data percobaan benda yang
Memiliki seperangkat alat
dalam ranah konkret dan dan grafik hasil bergerak lurus dengan
keterampilan ranah percobaan untuk percobaan GLB kecepatan tetap dan
abstrak terkait dengan menyelidiki sifat gerak lurus dengan
berpikirdan dan GLBB
pengembangan dari yang gerak benda yang percepatan tetap dalam
bertindak: dipelajarinya di sekolah bergerak lurus 2.Menyaji dan bentuk grafik.
secara dengan kecepatan
1. kreatif, mengolah data
mandiri, dan mampu konstan (tetap) dan
2. produktif, menggunakan metode bergerak lurus pengukuran.
3. kritis, sesuai dengan percepatan
3. Membuat laporan
kaidah keilmuan konstan ( tetap )
4. mandiri, berikut makna tertulis hasil
5. kolaboratif,dan fisisnya
praktik
6. komunikatif
4.
Mempresentasika
melalui pendekatan
n hasil percobaan
ilmiah sebagai
pengembangan dari
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan
sumberlainsecara
mandiri
KD: 3.5 dan 4.5
Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Pengetahuan Memahami, 3.5 Menganalisis 3.5.1Menjelaskan Gerak  Mengamati simulasi Tes tertulis
Memiliki menerapkan, gerak parabola pengertian gerak Parabola ilustrasi/demonstrasi/vide
menganalisis dengan parabola o gerak parabola yang
pengetahuan
pengetahuan
menggunakan 3.5.2.Memberi contoh aktual dijumpai di
faktual, konseptual, faktual, konseptual,
prosedural vektor, berikut gerak parabola kehidupan sehari-hari
prosedural, dan makna fisisnya dalam kehidupan  Mendiskusikan vektor
berdasarkan rasa
metakognitif pada ingintahunya dan sehari-hari. posisi, kecepatan gerak
tentang ilmu penerapannya 3.5.3Menggambarkan dua dimensi pada gerak
tingkat teknis,
pengetahuan, dalam kehidupan vektor kecepatan,  Menganalisis dan
spesifik, detil, dan teknologi, seni, sehari-hari. vektor posisi. memprediksi posisi dan
budaya, dan
kompleks 3.5.4Menentukan kecepatan pada titik
humaniora dengan
berkenaan dengan: wawasan kecepatan dan tertentu berdasarkan
kemanusiaan, posisi pada gerak pengolahan data
1.ilmu pengetahuan, parabola.
kebangsaan, percobaan gerak
2.teknologi, kenegaraan, dan parabola.
peradaban
3.seni,
terkait penyebab
4.budaya, dan fenomena dan
kejadian, serta
5.humaniora. menerapkan
Mampu pengetahuan
prosedural pada
mengaitkan bidang kajian yang
pengetahuan di spesifik
sesuai dengan bakat
atas dalam konteks dan
minatnya untuk
diri sendiri,
memecahkan
keluarga, sekolah, masalah
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, serta
kawasan regional
dan internasional.

Keterampilan Mengolah, menalar, 4.5Mempresentasikan 4.5.1Melakukan  Menyajikan data * Unjuk

dan menyaji kerja
Memiliki data hasil percobaan gerak hasil percobaan
dalam ranah konkret percobaan gerak parabola. gerak parabola
keterampilan dan ranah
parabola dan 4.5.2Mempresentasika  Membuat
abstrak terkait dengan
berpikirdan makna fisisnya n hasil percobaan kesimpulan
pengembangan dari
bertindak: yang gerak parabola berdasarkan hasil
dipelajarinya di 4.5.2Menyimpulkan percobaan.
1. kreatif,
sekolah secara makna fisis dari
2. produktif, mandiri, dan mampu hasil percobaan
3. kritis, menggunakan metode gerak parabola
sesuai
4. mandiri, kaidah keilmuan
5. kolaboratif,dan
6. komunikatif

melalui pendekatan
ilmiah sebagai
pengembangan dari
yang dipelajari di
satuan pendidikan dan
sumberlainsecara
mandiri

KD: 3.6 dan 4.6

Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Pengetahuan Memahami, 3.6 Menganalisis 3.6.1. Mengidentifikasi Gerak  Menemukan besaran * Tes tertulis
Memiliki menerapkan, besaran fisis pada besaran-besaran fisis melingkar: frekuensi, periode,
menganalisis gerak melingkar yang terdapat pada  Gerak sudut tempuh,
pengetahuan faktual, pengetahuan dengan laju gerak melingkar melingkar kecepatan linier,
konseptual, faktual, konseptual, konstan (tetap) dengan laju konstan dengan laju kecepatan sudut,
prosedural dan 3.6.2. Menjelaskan konstan percepatan, dan
prosedural, dan berdasarkan rasa penerapannya besaran-besaran fisis (tetap) gaya sentripetal pada
metakognitif pada ingintahunya dalam kehidupan yang terdapat pada • Frekuensi dan gerak melingkar
tentang ilmu sehari-hari (C4) gerak melingkar Periode melalui tayangan
tingkat teknis, pengetahuan, dengan laju konstan • Kecepatan film, animasi, atau
spesifik, detil, dan teknologi, seni, budaya, 3.6.3. Menghitung sudut sketsa
dan besaran-besaran fisis • Kecepatan  Menganalisis
kompleks berkenaan humaniora dengan pada gerak melingkar linier besaran yang
dengan: wawasan dengan laju konstan • Gaya berhubungan antara
kemanusiaan, 3.6.4. Menganalisis sentripetal
1.ilmu pengetahuan, kebangsaan, besaran yang gerak linier dan
kenegaraan, dan berhubungan antara gerak melingkar
2.teknologi,
peradaban gerak linier dan gerak pada gerak
3.seni, terkait penyebab melingkar pada gerak menggelinding
4.budaya, dan fenomena dan menggelinding dengan laju tetap
kejadian, serta dengan laju tetap
5.humaniora. menerapkan
pengetahuan
Mampu mengaitkan prosedural pada
bidang kajian yang
pengetahuan di atas
spesifik
dalam konteks diri sesuai dengan bakat
dan
sendiri, keluarga,
minatnya untuk
sekolah, memecahkan
masalah
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, serta
kawasan regional
dan internasional.

Keterampilan Mengolah, menalar, 4.6 Melakukan 4.6.1. Merancang • Melakukan percobaan * Unjuk
dan menyaji percobaan berikut percobaan gerak secara berkelompok untuk kerja
Memiliki
dalam ranah konkret presentasi melingkar beraturan menyelidiki gerak yang
keterampilan dan ranah hasilnya tentang 4.6.2. Melakukan menggunakan hubungan
abstrak terkait dengan gerak melingkar, percobaan gerak roda-roda
berpikirdan
pengembangan dari makna fisis dan melingkar beraturan • Membuat laporan hasil
bertindak: yang pemanfaatannya (gerak yang percobaan dalam bentuk
dipelajarinya di sekolah menggunakan sketsa/gambar dan laporan
1. kreatif,
secara hubungan roda-roda) sederhana serta
2. produktif, mandiri, dan mampu 4.6.3. Melaporkan mempresentasikannya
3. kritis, menggunakan metode percobaan dalam
sesuai bentuk presentasi
4. mandiri, kaidah keilmuan
5. kolaboratif,dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sebagai
pengembangan dari
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan
sumberlainsecara
mandiri