RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMAN 1 Baso
Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Hakekat Fisika
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI – 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya *)

KI – 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia. *)
KI – 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI – 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
*) dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar KI-3 Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1. Menerapkan hakikat ilmu fisika,metode
ilmiah, dan keselamatan kerja di
laboratorium seta peran fisika dalam
kehidupan
3.1.1 Mengidentifikasi hakikat ilmu Fisika
dan perannya dalam Kehidupan
3.1.2 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika
sebagai produk sebagai sikap dan
sebagai proses
3.1.3 Mengidentifikasi metode ilmiah
3.1.4 Menjelaskan metode ilmiah
3.1.5 Mengidentifikasi keselamatan kerja

Kompetensi Dasar KI-4
4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan
keselamatan kerja misalnya pada pengukuran
kalor
di laboratorium
3.1.6 Menjelaskan keselamatan kerja di
laboratorium
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1.1. Menyimpulkan prosedur kerja ilmiah
dan keselamatan kerja misalnya
pada pengukuran kalor

4.1.2 Membuat prosedur kerja dengan

langkah-langkah metode ilmiah untuk
menyelesaikan permasalahan sehari-
hari yang berkaitan dengan ilmu fisika
( misalnya masalah banjir, sampah
plastik

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Discovery Learning peserta didik mampu
Menerapkan hakikat ilmu fisika,metode ilmiah, dan keselamatan kerja di
laboratorium seta peran fisika dalam kehidupan dan terampil Membuat prosedur
kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran kalor untuk
menguatkan sikap Jujur, tanggung jawab dan kerja keras

D. Materi Pembelajaran
 Fakta  Fenomena-fenomena fisika dalam kehidupan
 Peran fisika dalam kehidupan dan perkembangan ilmu lain
 Fenomen alam dan Fenomena Fisika
o Gejala alam secara umum
o Gejala fisika
o Sampah plastik
o Banjir dimusim hujan
 Video/artikel Kecelakaan di laboratorium
 Model laboratorium Fisika
Konseptual:  Pengertian dan Hakekat ilmu Fisika
 Ruang lingkup fisika
 Peran Fisika dalam kehidupan dan perkembangan ilmu lain
 Langkah-langkah metoda ilmiah
Prosedural 
 Tatatertib penggunaan Laboratorium
 Peralatan dan alat keselamatan Laboratorium
 Prosedur kerja ilmiah
 Prosedur keselamatan kerja di laboratorium
Metakognitif  Analisis peran dan sumbangsih Fisika dalam kehidupan
:  Analisis gejala alam secara umum, dan gejala fisika ( misalnya
masalah banjir dimusim hujan , masalah sampah plastic, krisis
air/energi
 Analisis prosedur keselmatan kerja di Laboratorium

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi
F. Media Pembelajaran
a. Media :
1) Slide Power Point
b. Alat dan Bahan :
1. LKS

G. SUMBER BELAJAR
1. Tipler, Paul A. “Fisika Untuk Sains dan Teknik”
2. Dudi Indrajit, “Mudah dan Aktif Belajar Fisika” untuk kelas X
SMA/MA
H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan 1 (135 menit)

Indikator :
 Mengidentifikasi hakikat ilmu Fisika dan perannya dalam
Kehidupan
 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika sebagai produk sebagai sikap dan
sebagai proses
 Mengidentifikasi metode ilmiah
 Menjelaskan metode ilmiah

Alokasi
Tahapan Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan - Peserta didik berdoa dan membaca buku literasi (kitab suci
buku bacaan lainnya) (Religius dan Literasi)
- Menyanyikan lagu indonesia raya (nasionalisme)
- Pendidik mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis
- Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
tentang ilmu fisika yang pernah dikenal sebelumnya
- Guru menjelaskan keterkaitan ilmu fisika dengan Alqur’an
dalam surat Al Imran ayat 190

"Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, dan silih

bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-
orang yang berakal". (Al Imran :190)

- Guru memotivasi dengan menampilkan produk fisika ( leptop

- Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
- Peserta didik menerima informasi garis besar cakupan materi
yaitu terkait hakikat ilmu fisika, dan peran fisika dalam kehidupan
- Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui materi
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap sikap
jujur, disiplin, kerja keras, dan menghargai pendapat orang
lain

Kegiatan Stimulation(Pemberian Stimulus) 105

Inti menit
 Membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil
 Guru menampilkan tayangan/powerponint berbagai
 pendapat tentang pengertian fisika menurut para ahli

 Guru menayangkan video peranan fisika dalam kehidupan

sehari-hari dan peserta didik mengamati isi dari tayangan.
(rasa ingin tahu, literasi)
Guru mengaitkan materi yang dipelajari dengan ayat Alqur’an

"Sesungguhnya telah Kami buatkan bagi manusia dalam Al

Qur'an ini setiap macam perumpamaan supaya mereka
dapat memetik pelajaran" (Az Zumar : 27)
Hal ini sejalan dengan pepatah minang
Hal ini sesuai falsafah, "Alam Takambang Jadi Guru," jelas sesuai
dengan firman Allah SWT yang terdapat dalam Al-Qur'anul
Karim, tentang mempelajari alam itu bagi orang-orang yang
berfikir, antara lain dapat kita lihat dalam;Al-Quran Surat Yunnus
Ayat 101;
‫ظ ُروا قُل‬ َّ ‫َوالنُّذُ ُر ْاْل َياتُ ت ُ ْغني َو َما ۚ َو ْاْل َ ْرض ال‬
ُ ‫س َم َاوات في َماذَا ا ْن‬
َ ‫يُؤْ منُونَ َل قَ ْوم‬
‫ع ْن‬

artinya adalah
“Katakanlah , perhatikanlah apa yaag ada di langit dan
di bumi. Tidaklah bermanfa'at tanda kekuasaan Allah dan
rasul-rasul yang memberi peringatan bagi orang-orang
yang tidak beriman."

 Guru meminta pendapat siswa terkait peranan fisika dalam
kehidupan sehari-hari. Sehingga akan muncul rumusan
permasalahan (berfikir kritis)sebagai berikut :
Bagaimana fisika dapat menjawab berbagai macam masalah yang
muncul di kehidupan sehari-hari? (kreatif dan literasi)

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

 Membimbing kelompok untuk bertanya tentang
perbedaan besaran vektor dan besaran skalar.
 Membagikan LKPD kepada peserta didik
Data Collecting (mengumpulkan data);

 Membimbing peserta didik dalam melakukan percobaan

tentang vektor
 Menyuruh peserta didik untuk mengumpulkan data dari
 hasil diskusi
Menilai keterampilan peserta didik dalam menggunakan alat,
mengolah, menyaji data, kejujuran dan ketelitian dalam
memperoleh data, serta kerjasama dalam kelompok
 Setiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan
prosedur dalam LKPD
 Peserta didik menjawab permasalahan yang tertera dalam
LKPD secara berkelompok (Kolaborasi, berfikir
kritis,literasi dan rasa ingin tahu)
 Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan pertanyaan-
pertanyaan yang telah diberikan.

Data Processing (mengolah data);

 Membimbing peserta didik dalam mendiskusikan hasil
percobaan dan menyimpulkan hasil diskusi

Verification (memverifikasi);

 Menunjuk perwakilan kelompok mempresentasikan hasil

kerja kelompok
 Menilai keterampilan menyaji dan menalar peserta didik
dan kemampuan berkomunikasi
 Selama kegiatan, setiap kelompok mendokumentasikan
kegiatan dalam bentuk foto dan rekaman video. (Literasi
media) Literasi Media
dan 21st Century
Skill
Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang telah
mempresentasikan hasil diskusinya dengan baik
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah 15
dilakukan. menit
2. Pendidik menayakan materi yang belum dipahami peserta didik
3. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran.
4. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu wajib nasional
(Nasionalisme)

2. Pertemuan 2 (135 menit)

Indikator :
 Mengidentifikasi keselamatan kerja di laboratorium
 Menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium
 Alokasi
Tahapan Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik berdoa dan membaca buku literasi
(kitab suci buku bacaan lainnya)
2. Pendidik mempersiapkan peserta didik secara
fisik dan psikis
3. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan
dari pendidik berhubungan dengan kondisi dan 15
pembelajaran sebelumnya. menit

4. Peserta didik menerima informasi tentang

keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Menyajikan Fenomena 105

Inti menit
 Guru menunjukkan fakta berupa gambar
tentang:
Orang yang praktek di laboratorium

Lambang yang terdapat di laboratorium

 Setelah peserta didik mengamati peristiwa

tersebut, guru mengajukan pertanyaan :
Dari gamabar yang di tayangkan apa sajakah
yang di perlukan untuk berada di
laboratorium?
3) Memberikan kesempatan Peserta didik untuk
mengemukakan pernyataan dan/atau pertanyaan
terkait fenomena tersebut.
4) Guru membagi peserta didik dalam kelompok-
kelompok diskusi menjadi 8 kelompok (4-5
siswa)
Mengorientasi Masalah
1) Guru membagikan Lembar Kerja (LK), alat dan
bahan eksperimen kepada masing-masing
kelompok.
2) Guru mendemonstrasikan beberapa
fenomena/fakta (peserta didik diminta
mengamatinya) :fenemena yang terjadi
laboratorium
3) Guru Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk berkomentar tentang peristiwa
tersebut!
Merumuskan Masalah
Peserta didik dimotivasi dan dibimbing untuk
merumuskan masalah berdasarkan hasil
pengamatan
Mengajukan Hipotesis
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi dan berdiskusi untuk
menentukan hipotesis/ dugaan sementara
berdasarkan rumusan masalah.

Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan

hipotesis yang relevan dengan permasalahan

Mengumpulkan Data/ Melaksanakan Eksperimen

1. Peserta didik mengeksplorasi dan menguji secara
langsung masalah yang mereka temui / hipotesis
yang diajukan dengan melakukan percobaan
2. Guru membimbing pelaksanaan percobaan sambil
mengamati perilaku/keterampilan peserta didik.
Dalam melayani peserta didik, guru merespon
pertanyaan peserta didik dengan pertanyaan yang
menggiring peserta didik menemukan sendiri
jawabannya.
Menganalisis Data
1) Peserta didik menganalisa data, berdiskusi dalam
 menginterpretasikan data yang telah diperoleh
selama melaksanakan percobaan, sebagaimana
tertuang dalam LK

Menyusun Kesimpulan
1) Peserta didik dalam masing-masing kelompok
membuat kesimpulan sebagai laporan sementara
berdasarkan hasil pengamatan data percobaan.
2) Peserta didik mempresentasikan (dalam diskusi
kelas) hasil percobaannya.
3) Guru mengarahkan diskusi yang menggiring
peserta didik menyimpulkan jawabannya sendiri.
Penutup  Peserta didik dengan bimbingan pendidik 15
menyimpulkan materi pembelajaran menit
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan.
 Pendidik menayakan materi yang belum
dipahami peserta didik
 Peserta didik menyimak informasi mengenai
rencana tindak lanjut pembelajaran.

I. Penilaian H

Aspek Teknik Instrumen

Pengetahuan Tugas dan tes tertulis Format penilaian tugas (substansi, bahasa, dan
estetika), dan tes uraian (soal dan penskoran)

Keterampilan Kinerja praktik, Format pengamatan kinerja praktik (merangkai,

Menulis (Laporan) mengukur, menyaji/ mengolah data), format penilaian
laporan (kesesuain struktur, detail kegiatan, hasil
grafik/persamaan/ kesimpulan, dan dokumen
pendukung)

Sikap Observasi Format pegamatan sikap (kejujuran data/ dokumen,

disiplin waktu, tanggungjawab)

Mengetahui : Baso, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.Silfa Dusun,M.Pd Defi Yetri, S.Pd

NIP.19651111 198903 2 001 NIP.19790102 200312 2 01
Catatan Kepala Sekolah :

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
LAMPIRAN

1. Instrumen Penilaian Sikap (Observasi/Jurnal)

Nama satuan pendidikan : SMAN 1 Baso
Kelas/Semester : X MIPA / 1
Mata Pelajaran : Fisika
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Nama
Aspek yang Pos/
No Waktu Peserta Kejadian Tindak lanjut
diamati Neg
didik
jujur

Tanggung
jawab

Kerja keras
 2. Instrumen Penilaian Sikap (Penilaian Diri)

Lembar Penilaian Diri

Sikap Jujur
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Saya tidak menyontek buku/diktat ketika ulangan
2 Saya mengerjakan ulangan tanpa melirik/melihat jawaban teman
3 Saya melaporkan ketika ada teman yang menyontek
4 Saya menuliskan data hasil percobaan sesuai dengan aslinya
Modus

3. Instrumen Penilaian Sikap (Penilaian Antar Teman)

Lembar Penilaian Antarpeserta didik

Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik Yang Dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Ikut membantu kerja/tugas kelompok
Modus
 Instrumen Penilaian Pengetahuan
LEMBAR KERJA 1 (LK 1)
1. Jodohkanlah pernyataan yang ada di sebelah kiri dengan jawaban di kolom kanan
No Penyataan Jawaban
1 Cabang utama dari sains adalah .... A Archimedes
Hakikat sains/fisika merupakan produk atau B Collete dan
kumpulan pengetahuan, sikap atau cara berfikir dan Chiappetta
2
proses atau cara untuk menyelidiki. Pandangan ini C Fakta
dikemukakan oleh .... D Fisika sebagai
Keadaan atau kenyataan yang sesungguhnya dari sikap
3
segala peristiwa yang terjadi di alam disebut .... E Fisika, kimia,
Abstraksi dari berbagai kejadian, objek, fenomena biologi
4
dan fakta dianamakan ....
F Hipotesis
Suatu aturan dasar yang menyimpulkan
5 pengamatan berkaitan untuk menjelaskan suatu G Hukum fisika
pola kejadian alam H Konsep
Sikap yang diperlukan untuk melakukan kegiatan- I Metode ilmiah
kegiatan ilmiah, antara lain rasa ingin tahu dan J Sikap ilmiah
6 penasaran yang besar, diiringi oleh rasa percaya,
objektif, jujur, terbuka serta mau mendengarkan
pendapat orang lain
Keingintahuan manusia dengan melakukan
kegiatan kreatif melalui pengamatan , pengukuran ,
7
penyelidikan dan percobaan untuk mendapatkan
hasil atau tujuan merupakan arti dari ....
Cara menerapkan prinsip prinsip logis terhadap
8 penemuan , pengesahan dan penjelasan tentang
suatu kebenaran
Ilmuan yang mampu menemukan cara mengecek
mahkota raja yang terbuat dari emas asli atau
9
campuran saat membenanmkan tubuh ke dalam bak
mandi yang penuh air
Ide atau dugaan sementara tentang penyelesaian
10 masalah yang diajukan dalam penelitian ilmiah atau
proyek ilmiah

2. Golongkan penyataan berikut dengan pernyataan di tabel.

a. Asap knalpot yang menghasilkan karbon monoksida dan timbal
b. Belum ditemukannya obat kanker dan AIDS
c. Bom atom/nuklir sebagai senjata pemusnah massal
d. Ditemukannya MP4 untuk menikmati lagu/music
e. Ditemukannya superkonduktor
f. Ditemukannya TV, mobil dan HP
g. Matinya ikan karena pencemaran bahan kimia
h. Munculnya kejahatan di dunia maya
i. Penipisan lapisan ozon
j. Prediksi akan adanya gerhana matahari atau bulan
1. Peranan Fisika 2. Keterbatasan sains 3. Dampak negatif sains

LEMBAR KERJA 2 (LK 2)

3. Tuliskan urutan langkah-langkah metode ilmiah untuk menemukan jawaban dari
permasalahan di bawah ini!
a) Pengaruh massa beban terhadap periode ayunan pada getaran harmonis
b) Pengaruh panjang tali terhadap periode ayunan pada getaran harmonis
 c) Pengaruh simpangan terhadap periode ayunan pada getaran harmonis

LEMBAR KERJA 3 (LK 3)

Kelompokkan Simbol/lambang, Arti lambang dan contoh bahan ke dalam suatu tabel

SIMBOL/LAMBANG

Gb.1 Gb.2 Gb.3 Gb.4 Gb. 5

Gb. 6
ARTI LAMBANG CONTOH BAHAN
Beracun/Toksik Asam dan basa kuat
Iritasi/ Berbahaya Campuran hidrogen dan oksigen
Korosif Kloroform
Mudah Meledak Merkuri, sianida
Mudah terbakar Minyak tanah, alkohol, kerosin
Radioaktif Uranium, Plutonium

HASIL KERJA
Nomor Gambar/simbol Arti lambang Contoh bahan

1.

2.

3.

4.
 5.

6.

Pedoman Penskoran
LK 1
Nomor Soal Jawaban Skor maksimum persoal
1. E 10
2. B 10
3. C 10
4. H 10
5. G 10
6. J 10
7. D 10
8. I 10
9. A 10
10. F 10
100

Nomor Soal Jawaban Skor maksimum persoal

a) Dampak negatif sains 10
b) Keterbatasan sains 10
c) Dampak negatif sains 10
d) Peranan Fisika 10
e) Peranan Fisika 10
f) Peranan Fisika 10
g) Dampak negatif sains 10
h) Dampak negatif sains 10
i) Dampak negatif sains 10
j) Peranan Fisika 10
Jumlah skor 100

Skor yang dicapai

Nilai siswa = 𝑥100
Skor maksimum

LK 2
Disesuaikan dengan langkah-langkah dalam metode ilmiah
 LK 3
Skor maksimum
Lambang Arti lambang Contoh
persoal
Gb.1 Mudah terbakar Minyak tanah, alkohol, 2
kerosin
Gb.2 Korosif Asam dan basa kuat 2
Gb.3 Beracun/Toksik Merkuri, sianida 2
Gb.4 Iritasi/ Berbahaya Kloroform 2
Gb.5 Radioaktif Uranium, Plutonium 2
Gb.6 Mudah Meledak Campuran hidrogen dan 2
oksigen
Skor total 12

Penugasan

Pekerjaan Rumah (PR)

1. Temukan bacaan tentang kehidupan salah seorang ilmuwan yang cukup berpengaruh
bagi dunia, misalnya Thomas Alfa Edison, Benyamin Franklin, Sir Issac Newton,
Alexander Graham Bell, James Watt, Einstein, atau Archimedes. Tuliskan tentang:
a) Kebangsaan
b) Tingkat pendidikan
c) Kontribusi ilmuwan tersebut terhadap dunia
d) Sikap atau karakter apa yang dimiliki mereka sehingga menjadi ilmuwan baik
dan sukses

Rubrik penilaian penugasan

1. Ketepatan waktu 3 = Tepat,2 = terlambat, 1 = tidak

mengumpulkan
2. Kelengkapan informasi 3 = 4 informasi lengkap, 2 = kurang dari 4
informasi , 3 = kurang dari 2 informasi