RPP Fisika Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
I. IDENTIFIKASI
Nama Sekolah : MAN Insan Cendekia Jambi
Kelas / Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Fisika
Topik : Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah
Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
II. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
III. KOMPETENSI DASAR

No. Kompetensi Dasar
1.1 Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida kalor dan optik.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
3.1 Menerapkan hakikat ilmu Fisika, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran
Fisika dalam kehidupan
4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran kalor
IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dengan model pembelajaran Discovery Learning dan Problem Based Learning, siswa diharapkan dapat :
1 Sikap  Menunjukkan sikap : Bersyukur (Kesungguhan belajar), Jujur,
Disiplin, Bertanggung Jawab, Bekerja Sama dan Aktif.
2 Pengetahuan  Mengamati, mendiskusikan, dan menyimpulkan tentang fenomena
Fisika dalam kehidupan sehari-hari, hubungan Fisika dengan disiplin
ilmu lain, prosedur ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium
1
 Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan
hubungannya dengan disiplin ilmu lain, prosedur ilmiah dalam
hubungannya dengan keselamatan kerja di laboratorium
 Mempresentasikan tentang pemanfaatan Fisika dalam kehidupan
sehari-hari, metode ilmiah dan keselamatan kerja ketika melakukan
kegiatan pengukuran besaran Fisika
3 Keterampilan  Melakukan percobaan yang berhubungan besaran fisika
 Menjelaskan pengertian fisika dari beberapa ahli
 Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika
sederhana dalam kehidupansehari-hari
V. MATERI POKOK
HAKEKAT FISIKA
Pert
emu Materi Pokok Rincian Materi Pokok
an
I Hakikat Fisika dan Pengertian fisika menurut beberapa ahli
perlunya mempelajari Langkah-langkah :
Fisika 1. Siswa mencari informasi melalui internet tentang pengertian
fisika menurut para ahli
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang hakekat fisika
dan penerapannya serta factor-faktor yang berhubungan
dengan gejala-gejala alam dalam kehidupan sehari-hari
3. Penyelesaian masalah tentang hakekat fisika
II Ruang lingkup Fisika Prosedur dan keselamatan kerja

Langkah-langkah :
1. Siswa memperhatikan demonstrasi yang diberikan oleh guru
mata pelajaran
Metode dan Prosedur 2. Memperhatikan prosedur-prosedur ilmiah yang dilakukan
ilmiah dalam proses praktikum
3. Siswa mentaati semua tata tertib yang berlaku pada saat
praktikum
Keselamatan kerja di 4. Siswa menjaga keselamatan kerja pada saat melaksanakan
laboratorium praktikum
VI. STRATEGI PEMBELAJARAN

a. Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning
Media dan Alat Bantu

1. Whiteboard
2. Marker
3. Laptop dan Media Presentasi
4. Lembar Kerja
b. Sumber Belajar
1. Buku FISIKA (Peminatan IPA) MEDIATAMA
2. Sumber buku lain, Internet, dll.
2
VII. SKENARIO PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE – 1.
Langkah Kegiatan Belajar Kompetensi yang Ket
Pembelajaran (Aktivitas Guru) dikembangkan
Pendahuluan 10’
 Komunikasi  Guru mengucapkan salam  Menjawab salam
 Guru meminta salah satu siswa  Berdoa bersama
membuka dengan doa
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Motivasi  Guru memberikan gambaran tentang  Merespon kehadiran

pentingnya memahami HAKEKAT  Munculnya rasa ingin tahu
FISIKA dan memberikan gambaran terhadap materi pelajaran
tentang aplikasinya dalam kehidupan yang akan dipelajari
sehari-hari.
 Siswa diingatkan tentang
FENOMENA ALAM DAN
GEJALA-GEJALA ALAM yang
pernah dipelajari sebelumnya
 Apersepsi  Guru menyampaikan INDIKATOR  Sikap peduli dan perhatian

PENCAPAIAN KOMPETENSI pada guru, serta proses
yang ingin dicapai. pembelajaran dan materi
pelajaran yang akan dipelajari
diikuti dengan sungguh-
sungguh
KEGIATAN INTI 90’
 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan  Memperhatikan video yang di
masalah kepada siswa yang berikan guru
terkaitdengan GEJALA-GEJALA  Membaca mengenai
ALAM sepertemuani panas, hujan, pengertian hakekat Fisika
awan, matahari, angin dan lain-lain
 Menanya  Guru membentuk kelompok siswa  Membuat pertanyaan

untuk mendiskusikan masalah di mengenai pengertian gejala-
atas. gejala alam yang terjadi
 Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang gejala-gejala
alam
 Mengeksplorasi/  Guru membagikan lembar kerja  Mengumpulkan data sebanyak

Mengumpulkan kepada siswa untuk menyelesaikan mungkin tentang peristiwa atau
informasi/ masalah tentang gejala-gejala alam gejala-gejala alam yang terjadi
eksperimen dalam kehidupan sehari-hari
 Mengasosiasi/m  Guru mengarahkan dan menuntun  Menganalisis tentang hakekat

engolah siswa dalam menganalisis dan fisika beserta contoh gejala
informasi membuat kategori dari hakekat fisika  Menyelesaikan masalah
tentang gejala dan peristiwa
alam yang berhubungan
dengan fisika
 Mengomunika-  Guru meminta siswa untuk  Menyampaikan tentang

sikan menyampaikan tentang hakekat hakekat fisika
3
fisika
Penutup 20’
Di akhir  Guru meminta siswa menyimpulkan  Mengembangkan kemampuan
pembelajaran tentang hakekat fisika pengetahuan dan keterampilan
diharapkan :  Guru memberikan tes kepada siswa  Menumbuhkan rasa syukur
 Guru memberikan tugas rumah (PR) kepada Tuhan atas segala
 Guru menyampaikan arahan untuk hikmat yang telah diberikan,
Pertemuan selanjutnya sehingga kita dapat
 Guru mengakhiri kegiatan belajar mengakhiri pelajaran dengan
dengan memberikan pesan untuk baik.
tetap belajar dan meningkatkan sikap
yang baik di rumah.
Total Waktu 120’
PERTEMUAN KE – 2.
Langkah Kegiatan Belajar Kompetensi yang Alokasi
Pembelajaran (Aktivitas Guru) dikembangkan waktu
10
Pendahuluan
Menit
 Guru meminta salah satu siswa  Meresponkehadiran
membuka dengan doa
 Motivasi  Guru memberikan gambaran tentang  Munculnya rasa ingin

pentingnya memahami prosedur tahu terhadap materi
praktikum dan keselamatan kerja pelajaran yang akan
 Siswa diingatkan tentang hakekat dipelajari
fisika sebelumnya
 Apersepsi  Guru menyampaikan INDIKATOR  Sikap peduli dan

PENCAPAIAN KOMPETENSI yang perhatian pada guru, serta
ingin dicapai. proses pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguh-sungguh
Kegiatan inti 90 Menit
 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan  Membaca tata tertib

masalah kepada siswa yang terkait mengenai keselamatan
dengan keselamatan kerja pada saat kerja pada saat praktikum
melakukan praktikum

untuk mendiskusikan masalah di atas. mengenai keselamatan
 Guru meminta siswa untuk kerja
menanyakan tentang tata tertib yang
belum dipahami
4
 Mengeksploras  Guru membagikan lembar tata tertib  Menyelesaikan lembar
i/Mengumpulk kerja dan keselamatan kerja pada saat prosedur kerja
an informasi/ praktikum
eksperimen
 Mengasosiasi/  Guru mengarahkan dan menuntun  Menganalisis dan

mengolah siswa untuk memahami tentang membuat penyelesaian
informasi prosedur praktikum dan keselamatan masalah tentang hal-hal
kerja yang perlu diperhatikan
ketika dilaksanakan
praktikum
 Mengomunika-  Guru meminta siswa untuk

sikan menyampaikan tentang hal-hal yang  Menyampaikan hal-hal
perlu di perhatikan pada saat yang perlu diperhatikan
praktikum pada saat praktikum
dilakukan
20
Penutup
Menit
Di akhir  Guru meminta siswa menyimpulkan  Mengembangkan
pembelajaran tentang prosedur dan keselamatan kemampuan pengetahuan
diharapkan : kerja dan keterampilan
 Guru memberikan tes kepada siswa  Menumbuhkan rasa
 Guru memberikan tugas rumah (PR) syukur kepada Tuhan atas
 Guru menyampaikan arahan untuk segala hikmat yang telah
Pertemuan selanjutnya diberikan, sehingga kita
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dapat mengakhiri
dengan memberikan pesan untuk tetap pelajaran dengan baik.
belajar dan meningkatkan sikap yang
baik di rumah.
Total Waktu 120 Menit
VIII. PENILAIAN HASIL BELAJAR

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian InstrumenPenilaian
1. Aspek sikap a. Observasi  Rubrik Penilaian Sikap
b. Jurnal  Catatan Informasi Siswa
2. Aspek pengetahuan a. Tes Tertulis  Soal Pilihan Ganda dan

b. Tes Lisan Uraian
c. Penugasan  Daftar Pertanyaan
 Pekerjaan Rumah
3. Aspek keterampilan a. Praktek/Unjuk Kerja  Rubrik Penilaian

b. Proyek Ketrampilan dan sikap
c. Portofolio  Daftar Cek /Skala Penilaian
Catatan :InstrumendanPedomanPenskoranterlampir
Mengetahui, Muaro Jambi,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
5
Hendrisakti Hoktovianus, M.Pd Hesti Widayani, S.Pd
NIP. 1969100320060410001 NIP. 198310312011012004

1
IX. IDENTIFIKASI
NamaSekolah : MAN Insan Cendekia Jambi
Topik : Pengukuran
AlokasiWaktu : 12 × 45 menit
Lokasi / Tempat : Ruang Kelas
X. KOMPETENSI INTI
XI. KOMPETENSI DASAR
1.1 Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida kalor dan
optik.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
6
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan angka
penting, serta notasi ilmiah
4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan
peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu
penyelidikan ilmiah
XII. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dengan model pembelajaran Discovery Learning dan Problem Based Learning, siswadiharapkandapat :
2 Pengetahuan  Mengidentifikasi pengertian pengukuran
 Menerapkan konsep-konsep dasar besaran pokok dan besaran turunan,
satuan dan dimensi
 Mendemonstrasikan contoh-contoh besaran yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari dengan menggunakan media
 Mengapikasikan pengukuran dan penerapan konsep mengenai
besaran-besaran yang ada
3 Keterampilan  Melakukan percobaan pengukuran dengan menggunakan jangka
sorong, micrometer sekrup, mistar, stopwatch dan lain-lain
 Menjelaskan pengertian pengukuran panjang, massa, waktu, suhu,
kuat arus, intensitas cahaya, jumlah zat serta contoh aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan konsep pengukuran dengan 7 besaran pokok
 Melukiskan diagram hasil pengukuran berdasarkan prosedur
praktikum
 Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan pengukuran
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
XIII. MATERI POKOK

PENGUKURAN
Pertemuan Materi Pokok Rincian Materi Pokok
I  Besaran, satuan Pengertian besarandansatuan
dan dimensi Berbagai gambar/Foto/video berbagai contoh besaran pokok
dalam kehidupan sehari-hari
Langkah-langkah :
1 Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan besaran,
satuan dan dimensi
2 Siswamemperhatikandemonstrasi yang diperagakan guru
di depan kelas berkaitan dengan besaran, satuan dan
dimensi
3 Penjelasan tentang besaran, satuan dan dimensi
4 Penyelesaian masalah tentang besaran, satuan dan
dimensi
7
II  AlatUkur 1. JangkaSorong
Langkah-langkah :
1 Siswa memperhatikan demonstrasi yang diberikan oleh
guru mata pelajaran
2 Mengukur benda dengan menggunakan jangka sorong
3 Menyelesaikan masalah pengukuran dengan
menggunakan jangka sorong
2. Mikrometer Sekrup
Langkah-langkah :
1. Siswa memperhatikan demonstrasi yang diberikan oleh
guru mata pelajaran
2. Menggambar dan menganalisis gaya tegangan tali
3. Menyelesaikan masalah pengukuran dengan
menggunakan micrometer sekrup
III  AngkaPenting Langkah-langkah :
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru mata pelajaran
tentang angka penting
2. Siswa membaca buku tentang cara menentukan angka
penting
3. Menyelesaikan masalah pengukuran dengan
menggunakan hubungan angka penting
XIV. STRATEGI PEMBELAJARAN

b. Media dan Alat Bantu

1. White board
2. Marker
3. Jangka Sorong
5. Laptop, Proyektor, dan Media Presentasi
6. Lembar Kerja
c. Sumber Belajar
XV. SKENARIO PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE – 1.
10
Pendahuluan
Menit
membuka dengan doa
 Guru mengecek kehadiran siswa  Meresponkehadiran
pentingnya memahami materi tentang tahu terhadap materi
pengukuran dan memberikan pelajaran yang akan
8
gambaran tentang aplikasinya dalam dipelajari
kehidupan sehari-hari.
 Apersepsi  Siswa diingatkan tentang hakekat  Sikap peduli dan

fisika yang pernah dipelajari perhatian pada guru, serta
sebelumnya proses pembelajaran dan
 Guru menyampaikan INDIKATOR materi pelajaran yang
PENCAPAIAN KOMPETENSI yang akan dipelajari diikuti
ingin dicapai. dengan sungguh-sungguh
 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan  Memperhatikan gambar

masalah kepada siswa yang terkait yang di berikan guru
dengan pengukuran tentang besaran,  Membaca mengenai
satuan dan dimensi pengertian besaran, satuan
dan dimensi
 Guru membentuk kelompok siswa  Membuat pertanyaan

untuk mendiskusikan masalah di atas. mengenai besaran, satuan
 Menanya  Guru meminta siswa untuk dan dimensi
menanyakan tentang besaran, satuan
dan dimensi
 Mengeksplorasi/  Guru membagikan lembar kerja  Menentukan besaran

Mengumpulkan kepada siswa untuk menyelesaikan pokok, besaran turunan,
informasi/ masalah besaran pokok, besaran satuan dan dimensi
eksperimen turunan beserta satuan dan dimensi
 Mengasosiasi/  Guru mengarahkan dan menuntun  Menganalisis tentang
mengolah siswa dalam menganalisis dan besaran, satuan dan
informasi membuat kategori dari besaran pokok, dimensi
besaran turunan, sauna dan dimensi  Menyelesaikan masalah
tentang besaran, satuan
dan dimensi
 Mengomunika-  Guru meminta siswa untuk  Menyampaikan tentang
sikan menyampaikan tentang besaran, hukum-hukum Newton
satuan dan dimensi.
20
Penutup
Menit
pembelajaran tentang besaran, satuan dan dimensi kemampuan pengetahuan
diharapkan :  Guru memberikan tes kepada siswa dan keterampilan
 Guru memberikan tugas rumah (PR)  Menumbuhkan rasa
 Guru menyampaikan arahan untuk syukur kepada Tuhan atas
Pertemuan selanjutnya segala hikmat yang telah
 Guru mengakhiri kegiatan belajar diberikan, sehingga kita
dengan memberikan pesan untuk tetap dapat mengakhiri
belajar dan meningkatkan sikap yang pelajaran dengan baik,
baik di rumah dan berdoa mengucap dan berdoa setelah selesai
syukur atas pembelajaran fisika telah pembelajaran
selesai
Total Waktu 120
9
Menit
PERTEMUAN KE – 2.
10
Pendahuluan
Menit
membuka dengan doa
pentingnya memahami alat ukur dalam tahu terhadap materi
kehidupan sehari-hari. pelajaran yang akan
dipelajari
 Apersepsi  Siswa diingatkan tentang besaran,  Sikap peduli dan

satuan dan dimensi sebelumnya perhatian pada guru, serta
 Guru menyampaikan INDIKATOR proses pembelajaran dan
PENCAPAIAN KOMPETENSI yang materi pelajaran yang
ingin dicapai. akan dipelajari diikuti
90
Kegiatan inti
Menit
 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan  Membaca mengenai jenis-
masalah kepada siswa yang terkait jenis alat ukur
dengan jenis-jenis alat ukur

untuk mendiskusikan masalah di atas. mengenai jenis-jenis alat
 Guru meminta siswa untuk ukur
menanyakan tentang jenis-jenis alat
ukur
 Mengeksplorasi/  Guru membagikan lembar kerja  Menyelesaikan lembar

Mengumpulkan kepada siswa untuk melakukan kerja tentang pengukuran
informasi/ pengukuran dengan menggunakan menggunakan jangka
eksperimen
jangkasorong dan micrometer sekrup sorong dan micrometer
sekrup
 Mengasosiasi/
 Guru mengarahkan dan menuntun  Menganalisis dan
mengolah siswa dalam menganalisis dan membuat penyelesaian
informasi membuat gambar yang benar tentang masalah tentang
penyelesaian pengukuran dengan penyelesaian pengukuran
menggunakan alat ukur jangka sorong dengan menggunakan alat
dan micrometer sekrup ukur jangka sorong dan
micrometer sekrup
 Guru meminta siswa untuk  Menyampaikan jenis-jenis
 Mengomunika- menyampaikan tentang jenis-jenis alat
sikan alat ukur
ukur
20
Penutup
Menit
10
pembelajaran tentangjenis-jenisgayadalamhukum kemampuan pengetahuan
diharapkan : Newton. dan keterampilan
belajar dan meningkatkan sikap yang  Siswa menutup dalam
baik di rumah. doa kegiatan
 Guru meminta salah seorang siswa pembelajaran fisika
untuk menutup Pertemuan dengan doa
120
Total Waktu
Menit
PERTEMUAN KE – 3.
10
Pendahuluan
Menit
membuka dengan doa
pentingnya memahami angka penting tahu terhadap materi
dalam kehidupan pelajaran yang akan
dipelajari
 Apersepsi  Siswa diingatkan tentang jenis-jenis  Sikap peduli dan
alat ukur yang pernah dipelajari perhatian pada guru, serta
sebelumnya proses pembelajaran dan
 Guru menyampaikan INDIKATOR materi pelajaran yang
PENCAPAIAN KOMPETENSI yang akan dipelajari diikuti
ingin dicapai. dengan sungguh-sungguh
 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan  Membaca mengenai

masalah kepada siswa yang terkait angka penting.
penerapan angka penting dalam
kehidupan.

untuk mendiskusikan masalah di atas. mengenai angka penting
 Guru meminta siswa untuk yang berkaitan dengan
menanyakan tentang angka penting kehidupan
dalam kehidupan
 Mengeksplorasi/  Guru membagikan lembar kerja  Menentukan berapa angka

mengumpulkan kepada siswa untuk menentukan angka penting yang terdapat
informasi/ penting dengan menggunakan alat dalam hasil pengukuran
eksperimen ukur jangka sorong atau micrometer
sekrup
11
 Mengasosiasi/  Guru mengarahkan dan menuntun  Menganalisis dan
mengolah siswa dalam menganalisis dan membuat kategori dan
informasi membuat kategori dan ciri-ciri ciri-ciri menentukan
menentukan angka penting yang benar angka penting yang benar
dalam pengukuran dalam pengukuran
 Mengomunika  Guru meminta siswa untuk

sikan menyampaikan tentang syarat  Menyampaikan
menentukan angka penting pengertian tentang syarat
menentukan angka
penting
20
Penutup
Menit
pembelajaran tentang alatukur kemampuan pengetahuan
belajar dan meningkatkan sikap yang pelajaran dengan baik.
baik di rumah.  Siswaberdoamenutupkegi
 Guru atanpembelaaran
memintasiswauntukberdoamenutupPer
temuan
120
Total Waktu
Menit
Pertemuanke 4 UlanganHarian
XVI. PENILAIAN HASIL BELAJAR

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian InstrumenPenilaian
1. Aspek sikap c. Observasi  RubrikPenilaianSikap
d. Jurnal  CatatanInformasiSiswa
2. Aspek pengetahuan d. TesTertulis  SoalPilihanGandadanUraian

e. TesLisan  DaftarPertanyaan
f. Penugasan  PekerjaanRumah
3. Aspek keterampilan d. Praktek/UnjukKerja  RubrikPenilaianKetrampilan

e. Proyek  DaftarCek /SkalaPenilaian
f. Portofolio
Catatan :InstrumendanPedomanPenskoranterlampir
12
Mengetahui,
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. 1969100320060410001 NIP. 198310312011012004
13
XVII. IDENTIFIKASI
Topik : Vektor
XVIII. KOMPETENSI INTI

XIX. KOMPETENSI DASAR
optik.
3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya perpindahan)
14
4.3 Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya perpindahan)
beserta presentasi hasil dan makna fisisnya
XX. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 Sikap  Menunjukkan sikap :Bersyukur (Kesungguhan belajar), Jujur,
 Menerapkan konsep-konsep dasar besaran vector dan besaran skalar
 Mendemonstrasikan contoh-contoh besaran vektor yang berkaitan

dengan kehidupan sehari-hari dengan menggunakan media
 Mengapikasikan besaran vektor dan penerapan konsep mengenai
besran-besaran yang ada
3 Keterampilan  Melakukan percobaan vector tentang penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan penguraian vector
 Menjelaskan pengertian besaran vector dan scalar serta contoh
aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan konsep vector analisis dan vector geometris
 Melukiskan vektor gaya berdasarkan prosedur praktikum

 Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan penguraian
vektor sederhana dalam kehidupan sehari-hari
XXI. MATERI POKOK

VEKTOR
Pertemua
Materi Pokok Rincian Materi Pokok
n
I  VEKTOR Pengertian vector
Berbagai gambar/Foto/video berbagai contoh besaran vector dan
besaran skalar dalam kehidupan sehari-hari
Langkah-langkah :
4. Siswa meelihat gambar yang berkaitan dengan besaran
vector dan besaran skalar
5. Siswa memperhatikan demonstrasi yang diperagakan
guru didepan kelas berkaitan dengan besaran vector dan
besaran skalar
6. Penjelasan tentang besarran vector dan besaran scalar
7. Penyelesaian masalah tentang besaran vector dan besaran
scalar
II  Penjumlahan 3. Metode analisis
vektor Langkah-langkah :
guru mata pelajaran
6. Menggambar dan menganalisis vector gaya melalui
15
metode jajar genjang, poligon
7. Menyelesaikan masalah tentang besaran vector dan
besaran skalar
4. Metode geometris
Langkah-langkah :
guru mata pelajaran
5. Menggambar dan menganalisis gaya berdasarkan sudut-
sudut (00 900, 1800, dan sudut alfa)
6. Menyelesaikan masalah pehitungan vector
III  Penguraian Langkah-langkah :
Vektor 4. Siswa memperhatikan penjelasan guru mata pelajaran
tentang penguraian vektor
5. Siswa membaca buku tentang cara menentukan
penguraian vektor
6. Menyelesaikan maslah dengan mnggunakan hubungan
peguraian vector dan pengjumlahan vector
XXII. STRATEGI PEMBELAJARAN


5. Whiteboard
6. Marker
7. Jangka Sorong
10. Lembar Kerja
c. Sumber Belajar
XXIII. SKENARIO PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE – 1.
10
Pendahuluan
Menit
 Guru meminta salah satu  Berdoa bersama
siswa membuka dengan
doa  Merespon
 Motivasi  Guru mengecek kehadiran kehadiran
siswa  Munculnya rasa
 Guru memberikan ingin tahu
gambaran tentang terhadap materi
pentingnya memahami pelajaran yang
16
materi tentang vektordan akan dipelajari
 Apersepsi memberikan gambaran
tentang aplikasinyadalam
 Sikap peduli dan
 Siswa diingatkan tentang perhatian pada
pengukuranyang pernah guru, serta proses
dipelajari sebelumnya pembelajaran dan
 Guru menyampaikan materi pelajaran
INDIKATOR yang akan
PENCAPAIAN dipelajari diikuti
KOMPETENSI yang ingin dengan sungguh-
dicapai. sungguh
90
Kegiatan inti
Menit
 Mengamati  Guru  Memperhatikan
mengajukan/menunjukka gambar yang di
n masalah kepada siswa berikan guru
yang terkait dengan  Membaca
besaran vector dan mengenai
besaran skalar pengertian besaran
vector dan besaran
skalar
 Menanya
 Guru membentuk
kelompok siswa untuk  Membuat
mendiskusikan masalah pertanyaan
besaran vector dan besaran mengenai besaran
skalar vector dan besaran
 Mengeksplorasi/Mengumpulka  Guru meminta siswa untuk skalar
n informasi/ menanyakan tentang
eksperimen besaran vector dan besaran
skalar
 Menentukan
besaran vector dan
 Mengasosiasi/mengolah  Guru membagikan lembar besaran skalar
informasi kerja kepada siswa untuk
menyelesaikan masalah
besaran vector dan besaran
skalar
 Mengomunika-sikan
 Menganalisis
tentang besaran,
satuan dan
 Guru mengarahkan dan dimensi
menuntun siswa dalam  Menyelesaikan
menganalisis dan masalah tentang
membuat kategori dari besaran vector dan
besaran vector dan besaran besaran scalar
skalar
 Menyampaikan
tentang besaran
 Guru meminta siswa untuk vector dan
17
menyampaikantentangbesa besaran scalar
ran vector dan besaran
skalar
20
Penutup
Menit
Di akhir pembelajaran diharapkan  Guru meminta siswa  Mengembangkan
: menyimpulkan tentang kemampuan
besaran vector dan besaran pengetahuan dan
skalar keterampilan
 Guru memberikan tes  Menumbuhkan
kepada siswa rasa syukur
 Guru memberikan tugas kepada Tuhan
rumah (PR) atas segala hikmat
 Guru menyampaikan yang telah
arahan untuk Pertemuan diberikan,
selanjutnya sehingga kita
 Guru mengakhiri kegiatan dapat mengakhiri
belajar dengan pelajaran dengan
memberikan pesan untuk baik, dan berdoa
tetap belajar dan setelah selesai
meningkatkan sikap yang pembelajaran
baik di rumah dan berdoa
mengucap syukur atas
pembelajaran fisika telah
selesai
120
Total Waktu
Menit
PERTEMUAN KE – 2.
10
Pendahuluan
Menit
 Guru meminta salah satu siswa  Merespon kehadiran
membuka dengan doa
pentingnya memahami penjumlahan tahu terhadap materi
vector melalui beberapa metode. pelajaran yang akan
dipelajari
 Siswa diingatkan tentang besaran
 Apersepsi vector dan besaran scalar sebelumnya  Sikap peduli dan
 Guru menyampaikan INDIKATOR perhatian pada guru, serta
PENCAPAIAN KOMPETENSI yang proses pembelajaran dan
ingin dicapai. materi pelajaran yang
18
90
Kegiatan inti
Menit
masalah kepada siswa yang terkait penjumlahan vektor
dengan penjumlahan vector dengan
menggunakan beberapa metode

untuk mendiskusikan masalah di atas. mengenai metode
 Guru meminta siswa untuk penjumlahan vector
menanyakan tentang metode-metode
yang digunakan dalam penjumlahan
vektor
 Mengeksploras  Menyelesaikan lembar

i/Mengumpulk  Guru membagikan lembar kerja kerja tentang penjumlahan
an informasi/ kepada siswa untuk menyelesaikan vector
eksperimen masalah mengenai penjumlahan
vektor
 Mengasosiasi/
mengolah  Menganalisis dan
informasi  Guru mengarahkan dan menuntun membuat penyelesaian
siswa dalam menganalisis dan masalah tentang
membuat gambaryang benar tentang penjumlahan vektor
penyelesaian tentang besaran vector,
penjumlahan vektor
 Mengomunika-
sikan
 Menyampaikan jenis-jenis
 Guru meminta siswa untuk metode yang digunakan
menyampaikantentang jenis-jenis alat dalam penjumlahan
ukur vektor
20
Penutup
Menit
pembelajaran tentangpenjumlahan vektor kemampuan pengetahuan
baik di rumah.  Siswa menutup dalam
 Guru meminta salah seorang siswa doa kegiata pembelajaran
untuk menutup Pertemuan dengan doa fisika
120
Total Waktu
Menit
19
PERTEMUAN KE – 3.
10
Pendahuluan
Menit
membuka dengan doa
pentingnya penguraian vektor tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
 Apersepsi  Siswa diingatkan tentang penjumlahan
vektoryang pernah dipelajari  Sikap peduli dan
sebelumnya perhatian pada guru, serta
90
Kegiatan inti
Menit
masalah kepada siswa yang terkait penguraian vektor
dengan penguraian vektor

untuk mendiskusikan masalah di atas. mengenaipenguraian
 Guru meminta siswa untuk vector yang berkaitan
menanyakan tentang penguraian dengan kehidupan
vector yang berhubungan dalam
kehidupan
 Mengeksploras  Menentukan jumlah yang

i/  Guru membagikan lembar kerja benar tentang soal
mengumpulka kepada siswa untuk menentukan penguraian vector
n informasi/ penguraian vector dengan
eksperimen menggunakan bidang kartesius x dan y
 Menganalisis dan
 Mengasosiasi/  Guru mengarahkan dan menuntun membuat kategori dan
mengolah siswa dalam menganalisis dan ciri-ciri menentukan
informasi membuat kategori dan ciri-ciri penguraian vector
menentukan penguraian vektor
 Menyampaikan
 Mengomunika  Guru meminta siswa untuk pengertian dan cara
sikan menyampaikantentang cara menguraikan vektor
menguraikan vektor
20
Penutup
Menit
20
pembelajaran tentang penguraian vektor kemampuan pengetahuan
baik di rumah.  Siswa berdoa menutup
 Guru meminta siswa untuk berdoa kegiatan pembelaaran
menutup Pertemuan
120
Total Waktu
Menit
Pertemuan ke 4 Ulangan Harian
XXIV. PENILAIAN HASIL BELAJAR

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
1. Aspek sikap e. Observasi  Rubrik Penilaian Sikap
f. Jurnal  Catatan Informasi Siswa
2. Aspek pengetahuan g. Tes Tertulis  Soal Pilihan Ganda dan

h. Tes Lisan Uraian
i. Penugasan  Daftar Pertanyaan
 Pekerjaan Rumah
3. Aspek keterampilan g. Praktek/Unjuk Kerja  Rubrik Penilaian

h. Proyek Ketrampilan
i. Portofolio  Daftar Cek /Skala Penilaian
Catatan : Instrumen dan Pedoman Penskoran terlampir
Mengetahui,

NIP. 1969100320060410001 NIP. 198310312011012004
21
4
XXV. IDENTIFIKASI
Topik : Gerak Lurus
-
XXVI. KOMPETENSI INTI

XXVII. KOMPETENSI DASAR
optik.
22
3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan
gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang
bergerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan bergerak lurus dengan percepatan
konstan (tetap) berikut makna fisisnya
XXVIII. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Menerapkan konsep-konsep dasar gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan
 Mendemonstrasikan contoh-contoh gerak lurus yang berkaitan
 Mengapikasikan gerak lurus dan penerapan konsep mengenai besran-
besaran yang ada
3 Keterampilan  Melakukan percobaan gerak lurus tentang gerak vertical keatas dan
gerak vertical kebawah
 Menjelaskan pengertian GLD dan GLBB serta contoh aplikasinya
 Menjelaskan konsep gerak lurus
 Melukiskan gerak lurus dengan menggunakan grafik berdasarkan

prosedur praktikum
 Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan gerak lurus
XXIX. MATERI POKOK

GERAK LURUS
Pertemua
n
I  GERAK Pengertian gerak lurus
LURUS Berbagai gambar/Foto/video berbagai contoh gerak lurus dalam
Langkah-langkah :
8. Siswa meelihat gambar yang berkaitan dengan gerak
lurus
guru didepan kelas berkaitan dengan gerak lurus
10. Penjelasan tentang gerak lurus
11. Penyelesaian masalah tentang gerak lurus
II  GERAK 5. Gerak lurus beraturan
LURUS Langkah-langkah :
BERATURAN 8. Siswa memperhatikan demonstrasi yang diberikan oleh
23
guru mata pelajaran
9. Menggambar grafik dan menganalisis contoh gerak lurus
beraturan
10. Menyelesaikan masalah tentang gerak lurus beraturan
III  GERAK 1. GLBB

LURUS Langkah-langkah :
BERUBAH 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru mata pelajaran
BERARURAN tentang glbb
8. Siswa membaca buku tentang cara menentukan rumus
yang benar tentang permasalahan glbb
9. Menyelesaikan maslah dengan menggunakan hubungan
glb dan glbb
2. Gerak vertical
Langkah –langkah :
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru mata pelajaran
tentang glbb
2. Siswa membaca buku tentang cara menentukan rumus
yang tepat dalam permsalahan gerak vertical keatas atau
gerak vertical kebawah
3. Menyelesaikan masalah menggunakan hubungan glbb dan
gerak vertical
XXX. STRATEGI PEMBELAJARAN


11. Whiteboard
12. Marker
13. Jangka Sorong
16. Lembar Kerja
c. Sumber Belajar
XXXI. SKENARIO PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE – 1.
10
Pendahuluan
Menit
membuka dengan doa
 Guru mengecek kehadiran siswa  Merespon kehadiran
24
rdan memberikan gambaran tentang pelajaran yang akan
aplikasinyadalam kehidupan sehari- dipelajari
hari.
 Apersepsi  Siswa diingatkan tentang

pengukuranyang pernah dipelajari  Sikap peduli dan
90
Kegiatan inti
Menit
dengan gerak lurus  Membaca mengenai
pengertian gerak lurus
 Membuat pertanyaan
 Guru membentuk kelompok siswa mengenai besaran vector
untuk mendiskusikan masalah besaran dan besaran skalar
 Menanya vector dan besaran skalar
menanyakan tentang besaran vector
dan besaran skalar
 Menentukan besaran
vector dan besaran skalar
 Mengeksploras
i/Mengumpulk  Guru membagikan lembar kerja
an informasi/ kepada siswa untuk menyelesaikan
eksperimen masalah besaran vector dan besaran
skalar
 Menganalisis tentang
besaran, satuan dan
 Mengasosiasi/ dimensi
mengolah  Menyelesaikan masalah
informasi  Guru mengarahkan dan menuntun tentang besaran vector
siswa dalam menganalisis dan dan besaran scalar
membuat kategori dari besaran vector
dan besaran skalar  Menyampaikan tentang
besaran vector dan
 Mengomunika- besaran scalar
sikan  Guru meminta siswa untuk
menyampaikantentangbesaran vector
dan besaran skalar
20
Penutup
Menit
pembelajaran tentang besaran vector dan besaran kemampuan pengetahuan
diharapkan : skalar dan keterampilan
25
dengan memberikan pesan untuk tetap pelajaran dengan baik,
belajar dan meningkatkan sikap yang dan berdoa setelah selesai
baik di rumah dan berdoa mengucap pembelajaran
syukur atas pembelajaran fisika telah
selesai
120
Total Waktu
Menit
PERTEMUAN KE – 2.
10
Pendahuluan
Menit
membuka dengan doa
pentingnya memahami penjumlahan tahu terhadap materi
vector melalui beberapa metode. pelajaran yang akan
dipelajari
 Siswa diingatkan tentang besaran
 Apersepsi vector dan besaran scalar sebelumnya  Sikap peduli dan
 Guru menyampaikan INDIKATOR perhatian pada guru, serta
PENCAPAIAN KOMPETENSI yang proses pembelajaran dan
ingin dicapai. materi pelajaran yang
90
Kegiatan inti
Menit
masalah kepada siswa yang terkait penjumlahan vektor
dengan penjumlahan vector dengan
menggunakan beberapa metode

untuk mendiskusikan masalah di atas. mengenai metode
 Guru meminta siswa untuk penjumlahan vector
menanyakan tentang metode-metode
yang digunakan dalam penjumlahan
vektor

i/Mengumpulk  Guru membagikan lembar kerja kerja tentang penjumlahan
an informasi/ kepada siswa untuk menyelesaikan vector
eksperimen masalah mengenai penjumlahan
vektor
26
 Mengasosiasi/
mengolah  Menganalisis dan
informasi  Guru mengarahkan dan menuntun membuat penyelesaian
siswa dalam menganalisis dan masalah tentang
membuat gambaryang benar tentang penjumlahan vektor
penyelesaian tentang besaran vector,
penjumlahan vektor
 Mengomunika-
sikan
 Menyampaikan jenis-jenis
 Guru meminta siswa untuk metode yang digunakan
menyampaikantentang jenis-jenis alat dalam penjumlahan
ukur vektor
20
Penutup
Menit
pembelajaran tentangpenjumlahan vektor kemampuan pengetahuan
baik di rumah.  Siswa menutup dalam
 Guru meminta salah seorang siswa doa kegiata pembelajaran
untuk menutup Pertemuan dengan doa fisika
120
Total Waktu
Menit
PERTEMUAN KE – 3.
10
Pendahuluan
Menit
membuka dengan doa
pentingnya penguraian vektor tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
 Apersepsi  Siswa diingatkan tentang penjumlahan
vektoryang pernah dipelajari  Sikap peduli dan
27
90
Kegiatan inti
Menit
masalah kepada siswa yang terkait penguraian vektor
dengan penguraian vektor

untuk mendiskusikan masalah di atas. mengenaipenguraian
 Guru meminta siswa untuk vector yang berkaitan
menanyakan tentang penguraian dengan kehidupan
vector yang berhubungan dalam
kehidupan
 Mengeksploras  Menentukan jumlah yang

i/  Guru membagikan lembar kerja benar tentang soal
mengumpulka kepada siswa untuk menentukan penguraian vector
n informasi/ penguraian vector dengan
eksperimen menggunakan bidang kartesius x dan y
 Mengasosiasi/  Guru mengarahkan dan menuntun membuat kategori dan
mengolah siswa dalam menganalisis dan ciri-ciri menentukan
informasi membuat kategori dan ciri-ciri penguraian vector
menentukan penguraian vektor
 Menyampaikan
 Mengomunika  Guru meminta siswa untuk pengertian dan cara
sikan menyampaikantentang cara menguraikan vektor
menguraikan vektor
20
Penutup
Menit
pembelajaran tentang penguraian vektor kemampuan pengetahuan
baik di rumah.  Siswa berdoa menutup
 Guru meminta siswa untuk berdoa kegiatan pembelajaran
menutup Pertemuan
120
Total Waktu
Menit
XXXII. PENILAIAN HASIL BELAJAR
28
1. Aspek sikap g. Observasi  Rubrik Penilaian Sikap
h. Jurnal  Catatan Informasi Siswa
2. Aspek pengetahuan j. Tes Tertulis  Soal Pilihan Ganda dan

k. Tes Lisan Uraian
l. Penugasan  Daftar Pertanyaan
 Pekerjaan Rumah
3. Aspek keterampilan j. Praktek/Unjuk Kerja  Rubrik Penilaian

k. Proyek Ketrampilan
l. Portofolio  Daftar Cek /Skala Penilaian
Mengetahui,

NIP. 1969100320060410001 NIP. 198310312011012004
29
5
XXXIII. IDENTIFIKASI
Topik : Gerak parabola
-
XXXIV. KOMPETENSI INTI

XXXV. KOMPETENSI DASAR
optik.
3.5 Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor, berikut makna fisisnya dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
30
4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola dan makna fisisnya
XXXVI. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 Sikap  Menunjukkan sikap :Bersyukur (Kesungguhan belajar), Jujur,
2 Pengetahuan  Mengidentifikasi pengertian gerak parabola
 Menerapkan konsep-konsep dasar gerak parabola
 Mendemonstrasikan contoh-contoh gerak parabola yang berkaitan

 Mengapikasikan gerak parabola dan penerapan konsep mengenai
besran-besaran yang ada
3 Keterampilan  Dapat menggambar kurva gerak parabola
 Menjelaskan pengertian gerak parabolaserta contoh aplikasinya dalam
 Menjelaskan konsep kecepatan, jarak maksimum, waktu terjauh
 Melukiskan gerak parabola beserta besaran-besaran yang terkait

 Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan gerak
parabola
XXXVII. MATERI POKOK

GERAK PARABOLA
Pertemua Materi Pokok Rincian Materi Pokok
n
I  GERAK Pengertian gerak parabola
PARABOLA Berbagai gambar/Foto/video berbagai contoh gerak parabola
Langkah-langkah :
12. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan gerak
parabola
guru didepan kelas berkaitan dengan besaran gerak
parabola
14. Penjelasan tentang gerak parabola
15. Penyelesaian masalah tentang gerak parabola
II  Pemanfaatan
gerak parabola Langkah-langkah :
dalam 11. Siswa memperhatikan demonstrasi yang diberikan oleh
kehidupan guru mata pelajaran
12. Mendiskusikan vector posisi, kecepatan gerak dua
dimensi pada gerak parabola, hubungan posisi dengan
kecepatan pada gerak parabola
31
13. Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan
pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data
percobaan gerak parabola
14. Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi
kelompoktentang penyelesaian masjutfygjtalah gerak
parabola
XXXVIII. STRATEGI PEMBELAJARAN


17. Whiteboard
18. Marker
20. Lembar Kerja
c. Sumber Belajar
XXXIX. SKENARIO PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE – 1.
10
Pendahuluan
Menit
membuka dengan doa
gerak paraboladan memberikan pelajaran yang akan
gambaran tentang aplikasinyadalam dipelajari
 Apersepsi  Siswa diingatkan tentang GLB dan

GLBByang pernah dipelajari  Sikap peduli dan
90
Kegiatan inti
Menit
32
dengan gerak parabola  Membaca mengenai
pengertian gerak parabola
 Guru membentuk kelompok siswa

untuk mendiskusikan masalah gerak
parabola
 Menanya  Membuat pertanyaan
 Guru meminta siswa untuk mengenai gerak parabola
menanyakan tentang gerak parabola
 Mengeksploras  Menentukan konsep dasar

i/Mengumpulk  Guru membagikan lembar kerja gerak parabola
an informasi/ kepada siswa untuk menyelesaikan
eksperimen masalah gerak parabola
 Mengasosiasi/  Menganalisis tentang

mengolah  Guru mengarahkan dan menuntun kecepatan jarak dan
informasi siswa dalam menganalisis masalah waktu
gerak parabola
 Menyelesaikan masalah
tentang kecepatan jarak
dan waktu
 Mengomunika-
sikan  Guru meminta siswa untuk  Menyampaikan tentang
menyampaikantentanggerak parabola besaran gerak parabola
20
Penutup
Menit
pembelajaran tentang konsep dasar gerak parabola kemampuan pengetahuan
belajar dan meningkatkan sikap yang pelajaran dengan baik,
baik di rumah dan berdoa mengucap dan berdoa setelah selesai
syukur atas pembelajaran fisika telah pembelajaran
selesai
120
Total Waktu
Menit
PERTEMUAN KE – 2.
10
Pendahuluan
Menit
33
membuka dengan doa
pentingnya memahamitentang tahu terhadap materi
pemanfaatan gerak parabola dalam pelajaran yang akan
kehidupan dipelajari
 Apersepsi  Siswa diingatkan tentang konsep dasar  Sikap peduli dan

gerak parabola sebelumnya perhatian pada guru, serta
90
Kegiatan inti
Menit
masalah kepada siswa yang terkait pemanfaatan gerak
dengan pemanfaatan gerak parabola parabola dala kehidupan
dalam kehidupan
 Menanya  Guru membentuk kelompok siswa

untuk mendiskusikan masalah di atas.  Membuat pertanyaan
 Guru meminta siswa untuk mengenai pemanfaatan
menanyakan tentang pemanfaatan gerak parabola dalam
gerak parabola dalam kehidupan kehidupan
 Mengeksploras  Guru membagikan lembar kerja  Menyelesaikan lembar

i/Mengumpulk kepada siswa untuk menyelesaikan kerja tentang pemanfaatan
an informasi/ masalah mengenai pemanfaatan gerak gerak parabola dalam
eksperimen parabola dalam kehidupan kehidupan
 Mengasosiasi/  Guru mengarahkan dan menuntun

mengolah siswa dalam menganalisis dan  Menganalisis dan
informasi membuat gambaryang benar tentang membuat penyelesaian
penyelesaian tentang gerak parabola masalah tentanggerak
parabola
 Mengomunika-  Guru meminta siswa untuk

sikan menyampaikanpemanfaatan gerak
parabola dalam kehidupan  Menyampaikan jenis-
jenis pemanfaatan gerak
parabola dalam
kehidupan
20
Penutup
Menit
pembelajaran tentangpemanfaatan gerak parabola kemampuan pengetahuan
diharapkan : dalam kehidupan dan keterampilan
34
belajar dan meningkatkan sikap yang  Siswa menutup dalam
baik di rumah. doa kegiata pembelajaran
 Guru meminta salah seorang siswa fisika
untuk menutup Pertemuan dengan doa
120
Total Waktu
Menit
XL. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Aspek sikap i. Observasi  Rubrik Penilaian Sikap
j. Jurnal  Catatan Informasi Siswa
2. Aspek pengetahuan m. Tes Tertulis  Soal Pilihan Ganda dan

n. Tes Lisan Uraian
o. Penugasan  Daftar Pertanyaan
 Pekerjaan Rumah
3. Aspek keterampilan m. Praktek/Unjuk Kerja  Rubrik Penilaian

n. Proyek Ketrampilan
o. Portofolio  Daftar Cek /Skala Penilaian
Mengetahui,

NIP. 1969100320060410001 NIP. 198310312011012004
35
6
XLI.IDENTIFIKASI
Topik :Gerak Melingkar
Alokasi Waktu :12 × 45 menit
-
XLII. KOMPETENSI INTI

XLIII. KOMPETENSI DASAR
optik.
36
3.6 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan (tetap) dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak melingkar, makna fisis dan
pemanfaatannya
XLIV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

2 Pengetahuan  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan

linier, kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak
melingkar melalui tayangan film, animasi, atau sketsa
 Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak

melingkar pada gerak menggelinding dengan laju tetap
 Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan

sederhana serta mempresentasikannya
3 Keterampilan  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak
yang menggunakan hubungan roda-roda
 Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika

XLV. MATERI POKOK

GERAK MELINGKAR
Pertemua
n
I  Gerak Gerak melingkar dengan laju konstan
melingkar Langkah-langkah :
dengan laju 16. Siswa mencari informasi melalui internet tentang Gerak
konstan
melingkar dengan laju konstan
17. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang Gerak
18. Penyelesaian masalah tentang Gerak melingkar dengan
laju konstan
II 1. Frekuensi dan periode

 Frekuensi dan Langkah-langkah :
periode 15. Siswa memperhatikan demonstrasi yang diberikan oleh
 Kecepatan guru mata pelajaran
sudut 16. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang frekuensi
dan periode
17. Penyelesaian masalah mengenai frekuensi dan periode
2. Kecepatan Sudut
Langkah-langkah :
1. Siswa memperhatikan mengenai kecepatan sudut
37
2. Penyelesaian masalah mengenai kecepatan sudut
III  Kecepatan 1. Kecepatan linear
linear Langkah-langkah :
1. Siswa memperhatikan tentang demonstrasi yang diberikan
 Gaya sentripetal oleh guru mata pelajaran
2. Siswa memperharikan penjelasan guru tentang gaya
sentripetal
3. Penyelesaian masalah tentang gaya sentripetal
XLVI. STRATEGI PEMBELAJARAN


21. Whiteboard
22. Marker
24. Lembar Kerja
c. Sumber Belajar
XLVII. SKENARIO PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE – 1.
10
Pendahuluan
Menit
membuka dengan doa
pentingnya memahami gerak tahu terhadap materi
melingkar dan memberikan gambaran pelajaran yang akan
tentang aplikasinyadalam kehidupan dipelajari
sehari-hari.
 Apersepsi  Siswa diingatkan tentang Gerak

Parabola yang pernah dipelajari  Sikap peduli dan
38
90
Kegiatan inti
Menit
 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan  Memperhatikan video
dengan gerak melingkar dengan laju  Membaca mengenai
pengertian gerak
konstan
melingkar
 Guru membentuk kelompok siswa

untuk mendiskusikan masalah di atas.
mengenai gerak
menanyakan tentang gerak melingkar
melingkar dengan laju
dengan laju konstan
konstan
 Mengeksploras
i/Mengumpulk  Guru membagikan lembar kerja
an informasi/  Mengumpulkan data
kepada siswa untuk menyelesaikan
eksperimen sebanyak mungkin tentang
masalah tentang gerak melingkar
peristiwa gerak melingkar
dengan laju konstan
dengan laju konstan
dalam kehidupan sehari-
 Mengasosiasi/ hari
mengolah
informasi  Guru mengarahkan dan menuntun
siswa dalam menganalisis tentang
 Menganalisis tentang
gerak melingkar dengan laju konstan
gerak melingkar
 Menyelesaikan masalah
tentang gerak melingkar
 Mengomunika- dengan laju konstan
sikan  Guru meminta siswa untuk
menyampaikantentanggerak melingkar
 Menyampaikan tentang
dengan laju konstan
gerak melingkar dengan
laju konstan
20
Penutup
Menit
pembelajaran tentang gerak melingkar dengan laju kemampuan pengetahuan
diharapkan : konstan dan keterampilan
baik di rumah.
120
Total Waktu
Menit
39
PERTEMUAN KE – 2.
10
Pendahuluan
Menit
membuka dengan doa
pentingnya memahami frekuensi, tahu terhadap materi
periode dan kecepatan sudut pelajaran yang akan
 Siswa diingatkan tentang gerak dipelajari
 Apersepsi  Guru menyampaikan INDIKATOR  Sikap peduli dan

PENCAPAIAN KOMPETENSI yang perhatian pada guru, serta
ingin dicapai. proses pembelajaran dan
90
Kegiatan inti
Menit
masalah kepada siswa yang terkait mengenai frekuensi,
dengan frekuensi, periode dan periode dan kecepatan
kecepatan sudut sudut

 Guru membentuk kelompok siswa mengenai frekuensi,
untuk mendiskusikan masalah di atas. periode dan kecepatan
 Guru meminta siswa untuk sudut
menanyakan tentang frekuensi,
periode dan kecepatan sudut

i/Mengumpulk  Guru membagikan lembar kerja kerja frekuensi, periode
an informasi/ frekuensi, periode dan kecepatan dan kecepatan sudut
eksperimen sudut
 Mengasosiasi/  Menganalisis dan

mengolah membuat penyelesaian
informasi  Guru mengarahkan dan menuntun masalah tentang
siswa untuk memahami frekuensi, frekuensi, periode dan
periode dan kecepatan sudut kecepatan sudut
 Mengomunika-
sikan  Menyampaikan
 Guru meminta siswa untuk frekuensi, periode dan
menyampaikantentang frekuensi, kecepatan sudut
40
20
Penutup
Menit
pembelajaran tentangfrekuensi, periode dan kemampuan pengetahuan
diharapkan : kecepatan sudut dan keterampilan
 Guru memberikan tes kepada siswa
 Menumbuhkan rasa
 Guru memberikan tugas rumah (PR)
syukur kepada Tuhan atas
 Guru menyampaikan arahan untuk
segala hikmat yang telah
Pertemuan selanjutnya
diberikan, sehingga kita
 Guru mengakhiri kegiatan belajar
dapat mengakhiri
dengan memberikan pesan untuk tetap
pelajaran dengan baik.
baik di rumah.
120
Total Waktu
Menit
PERTEMUAN KE – 3.
10
Pendahuluan
Menit
membuka dengan doa
pentingnya memahami kecepatan tahu terhadap materi
linier dan gaya sentripetal pelajaran yang akan
 Siswa diingatkan tentang frekuensi, dipelajari
 Apersepsi  Guru menyampaikan INDIKATOR

PENCAPAIAN KOMPETENSI yang  Sikap peduli dan
ingin dicapai. perhatian pada guru, serta
proses pembelajaran dan
90
Kegiatan inti
Menit
masalah kepada siswa yang terkait mengenai kecepatan
dengan kecepatan linier dan gaya linier dan gaya sentripetal
sentripetal
 Membuat pertanyaan
 Menanya
 Guru membentuk kelompok siswa mengenai kecepatan
untuk mendiskusikan masalah di atas. linier dan gaya sentripetal
41
menanyakan tentang kecepatan linier
dan gaya sentripetal
i/Mengumpulk  Guru membagikan lembar kerja kerja kecepatan linier dan
an informasi/ kecepatan linier dan gaya sentripetal gaya sentripetal
eksperimen
 Mengasosiasi/
mengolah  Guru mengarahkan dan menuntun membuat penyelesaian
informasi siswa untuk memahami kecepatan masalah tentang
linier dan gaya sentripetal kecepatan linier dan gaya
sentripetal
 Mengomunika-  Guru meminta siswa untuk  Menyampaikan

sikan menyampaikantentang kecepatan kecepatan linier dan gaya
linier dan gaya sentripetal sentripetal
20
Penutup
Menit
pembelajaran kecepatan linier dan gaya sentripetal kemampuan pengetahuan
baik di rumah.
120
Total Waktu
Menit
PERTEMUAN KE – 4.
Ulangan Harian
XLVIII. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Aspek sikap k. Observasi  Rubrik Penilaian Sikap
l. Jurnal  Catatan Informasi Siswa
2. Aspek pengetahuan p. Tes Tertulis  Soal Pilihan Ganda dan

q. Tes Lisan Uraian
r. Penugasan  Daftar Pertanyaan
 Pekerjaan Rumah
3. Aspek keterampilan p. Praktek/Unjuk Kerja  Rubrik Penilaian

q. Proyek Ketrampilan dan sikap
r. Portofolio  Daftar Cek /Skala Penilaian
42
Mengetahui,

NIP. 1969100320060410001 NIP. 198310312011012004
43
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Kelas/Semester : X/2
Materi Pembelajaran : Dinamika Partikel
Jumlah Pertemuan : 5 kali
I. KOMPETENSI INTI
II. KOMPETENSI DASAR

optik.
3.7 Menganalisis interaksi gaya serta hubungan antar gaya, massa dan gerakan benda pada
gerak lurus
4.7 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya terkait interaksi gaya serta hubungan gaya,
massa, dan percepatan dalam gerak lurus serta makna fisisnya
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Pertemuan pertemuanama
44
Melalui demonstrasi, diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memberikan contoh penerapan hukum Newton dengan menggunakan berbagai media
2. Melakukan percobaan yang berhubungan dengan hukum-hukum Newton
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian empat gaya yang umum bekerja pada suatu benda: gaya berat, gaya
normal, gaya gesekan dan gaya tegangan tali
2. Menjelaskan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda
2. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel pada bidang miring
(dengan dan tanpa gesekan), lift, katrol, dan benda bertumpuk
Pertemuan keempat
1. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika partikel pada tikungan jalan
(datar dan kasar / miring dan licin), dan benda bergerak melingkar (secara horizontal dan vertikal)
IV. MATERI PEMBELAJARAN

Formulasi Hukum-hukum Newton
Mengenal berbagai jenis gaya
Analisis kuantitatif masalah dinamika partikel
V. METODE PEMBELAJARAN
1. Demonstrasi
2. Diskusi kelas
3. Diskusi kelompok
VI. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai
disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 152):
- Contoh aplikasi Hukum I, II, dan III Newton
- Gaya dan resultan gaya
 Motivasi: Guru menanyakan apa alasan kita harus menggunakan sabuk keselamatan
ketika berada di dalam mobil yang bergerak?
 Guru menyampaikan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI.
b. Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
 Mengamati demonstrasi kelembaman (paket halaman 154)
45
 Mengamati demonstrasi pngaruh gaya (F) dan massa (m) terhadap percepatan benda
(paket halaman 156-157)
 Mengamati demonstrasi mendorong tembok
 Menemukan aplikasi Hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian
Mempertemuananyakan
 Menanyakan pengaruh gaya dan massa terhadap percepatan benda
 Menanyakan contoh-contoh Hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian
Eksperimen/eksplore
 Menemukan prinsip terdorongnya roket dan pesawat jet dengan menggunakan balon
(paket halaman 161)
Asosiasi
 Memformulasikan hukum-hukum Newton
 Menganalisis aplikasi hukum I, II, dan III Newton dalam keseharian
 Menganalisis hubungan gaya dan massa terhadap percepatan
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)

 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui
ketercapaian INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI.
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gaya dan jenis-jenis gaya untuk
Pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab IV essay nomor 7
2. Pertemuan ke-2
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin).
 Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 166):
- Definisi gaya, massa, dan berat
 Motivasi: Guru menanyakan perbedaan berat dan massa
 Penyampaian INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI.

Mengamati
 Mengamati benda yang diam dan ditarik
Mempertemuananyakan
 Menanyakan tentang gaya yang bekerja pada benda yang diam atau bergerak
 Menanyakan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar
Eksperimen/eksplore
 Menemukan gaya-gaya yang menyebabkan benda dapat mengalami gerak melingkar
Asosiasi
 Menganalisis gaya-gaya yang terdapat pada benda diam dan bergerak, serta yang
menyebabkan benda bergerak melingkar
Komunikasi
46
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari analisis kuantitatif untuk persoalan-
persoalan dinamika partikel untuk Pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV essay nomor 12, essay nomor
13, essay nomor 14.
3. Pertemuan ke-3
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
disiplin).
 Motivasi: guru menanyakan gaya apa saja yang bekerja pada buku yang diletakkan di
atas meja?

Mengamati
 Mengamati jenis-jenis gaya yang bekerja pada benda yang diam dan bergerak
Mempertemuananyakan
 Menanyakan tentang gaya yang bekerja pada benda yang diam atau bergerak
Eksperimen/eksplore
 Membuat diagram gaya-gaya yang bekerja pada benda pada persoalan-persoalan
dinamika partikel pada bidang miring (dengan dan tanpa gesekan), lift, katrol, dan benda
bertumpuk
Asosiasi
 Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada persoalan benda yang berada di bidang miring
(dengan dan tanpa gesekan), lift, katrol, benda bertumpuk
Komunikasi

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran.
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab IV essay nomor 15,
essay nomor 16, essay nomor 17, essay nomor 19, essay nomor 23 dan 24, essay nomor
36
4. Pertemuan ke-4
 Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing.
disiplin).
47
 Apersepsi: Mereview materi Pertemuan sebelumnya
 Motivasi: guru menanyakan mengapa tikungan dibuat miring?

Mengamati
 Mengamati video mobil balap ketika melintasi tikungan
Mempertemuananyakan
 Menanyakan gaya yang bekerja pada benda yang bergerak di tikungan
Eksperimen/eksplore
 Membuat diagram gaya-gaya yang bekerja pada benda pada persoalan-persoalan
dinamika partikel pada tikungan jalan (datar dan kasar / miring dan licin), dan benda
bergerak melingkar (secara horizontal dan vertikal)
Asosiasi
 Menganalisis gaya-gaya yang bekerja pada persoalan benda yang berada di tikungan
jalan (datar dan kasar / miring dan licin), dan benda bergerak melingkar (secara
horizontal dan vertikal)
Komunikasi
 Mempresentasikan hasil kelompok

 Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab IV sebagai persiapan ulangan
harian
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I essay nomor 38,
essay nomor 24, essay nomor 25, essay nomor 44, essay nomor 47
5. Pertemuan 5
Ulangan harian IV
VII. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat

 Buku teks Fisika SMA/MA kelas X, Bab 5.
 Kelereng
 Kertas
 Bola basket
 Bola voli
 Timbangan
 Balon mainan
 Video mobil balap melintasi tikungan
VIII. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
48
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan
1 Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif
Rubrik pengamatan sikap

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
b. Penilaian pemahaman konsep

1) Pilihan Ganda (fisika X SMA Jilid 1 Erlangga halaman 202 nomor 1 - 25)
2) Uraian (Fisika X Jilid 1 Erlangga halaman 211 nomor 28 dan 30)
Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian

I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 25 butir soal
2. Bobot tiap soal =2
3. Skor Ideal = 25 x 2 = 50
B. Bentuk Soal Uraian
2. Bobot soal = lihat tabel
3. SkorIdeal = 50
No Skor
Hasil Pengerjaan soal Skor
Soal Maksimal
1 a. Jika mengerjakan 2 soal kereta yang ditarik 30
dengan benar 30
b. Jika mengerjakan 1 soal kereta yang ditarik 15
49
dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal kereta yang ditarik tetapi 2
salah
d. Jika tidak menjawab 0
2 a. Jika mengerjakan soal balok yang bergerak 20

menuruni bidang miring dengan benar
b. Jika mengerjakan soal balok yang bergerak 2 20
menuruni bidang miring tetapi salah
c. Jika tidak menjawab 0
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 50
NilaiAkhir = SkorPilihanGanda +SkorUraian

= 50 + 50
= 100
c. Penilaian Portofolio
MACAM PORTOFOLIO
Jumlah
Rangkuman
No KI / KD / PI Waktu Nilai
Kelompok
Skor
Makalah
Kualitas
Laporan
Catatan:
 PI = Pencapaian Indikator
 Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan
yang masuk dalam portofolio.
 Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
 Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan dalam
pembuatannya.
50
Mengetahui,

NIP. 1969100320060410001 NIP. 198310312011012004
Materi Pembelajaran : Hukum Newton tentangGravitasi
Alokasi Waktu : 12× 45 menit
XLIX. KOMPETENSI INTI

K : Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya.
I
1
K : Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
I kerjasama, toleran, damai), santun, responsifdan pro-
2 aktifdanmenunjukkansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalamberinteraksiseca
raefektifdenganlingkungansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalam
pergaulandunia.
K : Memahami, menerapkan, menganalisispengetahuanfaktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa
I ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya,
3 danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian,
sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang
spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah.
K : Mengolah, menalar,
I danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yang dipelajarinya
4 di sekolahsecaramandiri, danmampumenggunakanmetodesesuaikaidahkeilmuan.
L. KOMPETENSI DASAR
No. KompetensiDasar
1.1 BertambahKeimanannyadenganmenyadarihubunganketeraturandankompleksitasalamdanjag
adrayaterhadapkebesaranTuhan yang menciptakannya.
1.2 MenyadarikebesaranTuhan yang mengaturkarakteristikfenomenagerak,
fluidakalordanoptik.
2.1 Menunjukkanperilakuilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatifdanpedulilingkungan)
51
dalamaktivitassehari-harisebagaiwujudimplementasisikapdalammelakukanpercobaan ,
melaporkan, danberdiskusi.
2.2 Menghargaikerjaindividudankelompokdalamaktivitasseharisebagaiwujudimplementasisikap
dalammelakukanpercobaandanberdiskusi.
3.8 Menganalisisketeraturangerak planet dalamtatasuryaberdasarkanhukum-hukum Newton
4.8 Menyajikankaryamengenaigeraksatelitbuatan yang mengorbitbumi, pemanfaatandandampak

yang ditimbulkannyadariberbagaisumberinformasi
LI. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Pertemuanpertemuanama
Melaluikegiatandiskusidilanjutkandenganpemberiansoalujikompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang berhubungan dengan
gaya antara dua benda bermassa
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkandenganpemberiansoalujikompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-hukum gerak
Newton
2. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi umum Newton

1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda (satelit) mengorbit
planet
A. Materi Pembelajaran
Hukum Newton tentang Gravitasi
 Hukumgravitasiumum Newton
 Gerak Planet
B. MetodePembelajaran:
Diskusi
C. KegiatanPembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
 Memberikansalamdanberdoa (sebagaiimplementasinilaireligius).
 Mengabsen, mengondisikankelasdanpembiasaan (sebagaiimplementasinilaidisiplin).
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana kondisi bumi tanpa gravitasi?
 Guru menyampaian INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI.
b. KegiatanInti (100menit)
52
Mengamati
 Mengamatiilustrasibuahapeljatuhdaripohonnya.
Mempertemuananyakan
 Mempertemuananyakanhubungangravitasidenganbendabermassa
Mengeksplorasi
 Mendiskusikankonsepgayagravitasidanpercepatangravitasi
Asosiasi
 Menyelesaikanmasalahgayagravitasidanpercepatangravitasi
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep Kepler untuk Pertemuan
berikutnya
 Tindak lanjut:Penugasanmenjawabujikompetensibab2esainomor 1,3,6,7,8.
2. Pertemuanke-2
 Guru memberikansalamdanberdoabersama (sebagaiimplementasinilaireligius).
 Guru mengabsen, mengondisikankelasdanpembiasaan (sebagaiimplementasinilaidisiplin).
 Motivasi: guru menanyakan objek apa yang menjadi pusat alam semesta?
Mengamati
 Mengamatiilustrasi planet (bumi) mengitarimatahari
Mempertemuananyakan
 Mempertemuananyakanhubunganjari-jariterhadapperiode planet
Mengeksplorasi
 MendiskusikanhukumKeplerberdasarkanhukum Newton tentanggravitasi
 MembuatperbandinganpemahamantentanggerakBumidanMataharidalamtatasurya
 Mengeksplorasi data daninformasitentangsatelitgeostasioner (kegunaan, kemampuan,
kedudukan, dankecepatangeraknya) melaluiberbagaisumbersecaraberkelompok
Asosiasi
 Membuatulasantentanghubunganantarakedudukan, kemampuan,
dankecepatangeraksatelitberdasarkan data
daninformasihasileksplorasidenganmenerapkanhukumKepler
Mengomunikasikan
 Membuatlaporantertulis
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep usaha dan energi untuk
Pertemuan ke-3
Ulanganharian II
53
D. SumberBelajar/Alat/Bahan
Sumber:
BukuFisika XI MarthenKanginanErlangga, bab 2,
Internet
E. Penilaian
1. Teknik Penilaiandanbentukinstrumen
Teknik BentukInstrumen
PengamatanSikap LembarPengamatanSikapdanRubrik
TesTertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio (data PanduanPenyusunanPortofolio
daninformasitentangsatelitgeostasioner)
a. Lembarpengamatansikap
1 Menghayatidanmengamalkanajar
an agama yang dianutnya
2 Menunjukkanperilakujujur,
(gotongroyong, kerjasama,
responsifdan pro-aktif
Rubrikpengamatansikap
dalam indikator
indikator
indikator
b. Penilaianpemahamankonsep
3) Uraian (UjiKompetensi Bab 2 nomor 12,5,9,10,14)
RubrikPenilaianTesUraian
I. PenilaianPemahamanKonsep
A. BentukSoalUraian
4. Jumlahsoal = 5 butirsoal
5. Bobotsoal = lihattabel
6. Skor Ideal = 100
No HasilPengerjaansoal Skor SkorMaksimal

Soal
54
1 a. Jikamengerjakan 2 20
soalgayagravitasipadaduabendabermassadenganbenar
b. Jikamengerjakan 1 10
soalgayagravitasipadaduabendabermassadenganbenar 20
c. Jikamengerjakan 2 1
soalgayagravitasipadaduabendabermassatetapisalah
d. Jikatidakmenjawab 0
2 a. Jikamengerjakansoalgayagravitasidenganbenar 20
b. Jikamengerjakansoalgayagravitasitetapisalah 2 20
c. Jikatidakmenjawab 0
soalpercepatangravitasidenganbenar
20
d. Jikamengerjakan 3 soalpercepatangravitasitetapisalah 2
e. Jikatidakmenjawab 0
soalpercepatangravitasidariketinggiantertentudenganb
enar
soalpercepatangravitasidariketinggiantertentudenganb
20
enar
soalpercepatangravitasidariketinggiantertentutetapisal
ah
5 a. Jikamengerjakansoalperiode planet Q 20
denganbenar
20
b. Jikamengerjakansoalperiode planet Q tetapisalah 2
c. Jikatidakmenjawab 0
NilaiAkhir = Total SkorUraian

c. Penilaianportofolio= 100
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
LaporanKelom
No KI / KD / PI Waktu
Rangkumn
Makalah
Kualitas
pok
55
2
pembuatannya.
Mengetahui,

NIP. 1969100320060410001 NIP. 198310312011012004
Materi Pembelajaran : Usaha dan Energi
IX. KOMPETENSI INTI

X. KOMPETENSI DASAR
56
optik.
3.9 Menganalisis konsep energy, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan energy,
hukum kekekalan energy, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari
4.9 Mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan
menerapkan metode ilmiah, konsep energy, usaha (kerja), dan hukum kekekalan energy.
XI. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Pertemuan pertemuanama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk persamaan
2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan usaha dan
energi
Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Merumuskan hubungan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan energi
mekanik
2. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
3. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan energi potensial gravitasi dan
energi pegas
Pertemuan keempat
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan analisis rollercoaster
Usaha dan energi
 Usaha, energi dan daya
 Energi kinetik dan energi potensial (gravitasi dan pegas)
 Konsep usaha (kerja)
57
 Hubungan uasaha (kerja) dengan energi potensial
 Hukum kekekalan energi mekanik
B. Metode Pembelajaran
 Diskusi
 Eksperimen
C. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
disiplin).
 Motivasi: Guru meminta seorang siswa mendorong kursi dari depan pintu kelas ke arah
meja guru, kemudian kembali ke depan pintu. Kemudian menanyakan apakah dia
melakukan usaha?

Mengamati
 Mengamati peragaan atau simulasi benda yang melakukan usaha
Mempertemuananyakan
 Mempertemuananyakan tentang usaha, energi dan daya
 Mempertemuananyakan tentang kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Eksperimen/Ekplorasi
 Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial
Mengomunikasikan
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep ketidakpastian hasil pengukuran
(materi kelas X) untuk Pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 3 nomor 3 dan esai
nomor 1,2,3,5,6,10,11,12.
2. Pertemuan ke-2
 Motivasi: Guru meminta siswa berjalan dan berlari menaiki tangga.

58
 Merancang eksperimen tentang usaha dan daya yang dilakukan benda (kegiatan 3.5)
 Memformulasikan persamaan daya dan kaitannya dengan usaha dan energi
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil eksperimen dan diskusi kelompok
3. Pertemuan ke-3
 Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mereview materi gravitasi Newton dan pegas
(materi kelas X).

Mengamati
 Mengamati benda-benda di dekat permukaan bumi mengalami gaya gravitasi konstan
Mempertemuananyakan
 Mempertemuananyakan usaha gravitasi Newton dan usaha yang dilakukan pegas.
 Mempertemuananyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam menyelesaikan
berbagai peristiwa sehari-hari (gravitasi dan pegas)
 Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (energi potensial gravitasi dan
pegas)
 Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial
 Mendiskusikan bentuk hukum kekekalan energi mekanik
 Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gravitasi planet dan pegas
Mengasosiasi
 Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gravitasi
dan pegas)
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi kelompok
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3 esai nomor
15,16,17,19,23.
4. Pertemuan keempat (3 jam)

59
 Motivasi: Guru menanyakan: pernahkan kalian naik rollercoaster? Bagaimana
ketinggian minimum awal rollercoaster sebelum meluncur agar tidak keluar dari lintasan?

Mengamati
 Mengamati ilustrasi rollercoaster
Mempertemuananyakan
 Mempertemuananyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam menyelesaikan
berbagai peristiwa sehari-hari (rollercoaster)
 Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (analisis rollercoaster)
 Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada rollercoaster
Mengasosiasi
 Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak
(rollercoaster)
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi kelompok
 Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3 esai nomor 29.
Pertemuan keempat
Ulangan harian III
D. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat

Sumber:
Buku Fisika XMarthen Kanginan Erlangga, bab 9
E. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio
a. Lembar pengamatan sikap
1 Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
60
(gotong royong, kerjasama,
responsif dan pro-aktif
Rubrik pengamatan sikap

dalam indikator
indikator
indikator
b. Penilaian pemahaman konsep

1) Uraian (Uji Kompetensi )
Rubrik Penilaian Tes Uraian

I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 100
No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Soal Maksimal
1 a. Jika mengerjakan soal motor listrik dengan benar 20
b. Jika mengerjakan soal motor listrik namun salah 2 20
2 a. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek 20

dengan benar
b. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek 2 20
namun salah
3 a. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan 20

vertikal dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal peluru ditembakkan 15
vertikaldengan benar
c. Jika mengerjakan soal peluru ditembakkan 8 20
vertikal dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan 2
vertikal tetapi salah
e. Jika tidak menjawab 0
4 a. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat 20 20
61
menumbuk pegas dengan benar
b. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat 2
menumbuk pegas tetapi salah
5 a. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur 20

menuruni lintasan melingkar dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal bola yang meluncur 15
c. Jika mengerjakan 1 soal bola yang meluncur 8 20
d. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur 2
menuruni lintasan melingkar tetapi salah
e. Jika tidak menjawab 0
Nilai Akhir = Total Skor Uraian

= 100
c. Penilaian unjuk kerja
- Merancang eksperimen usaha dan daya
Skor Kriteria/Aspek
kelompok Perencanaan Laporan Total Skor
Proses praktikum
bahan/alat praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
- Rubrik pengamatan merancang eksperimen usaha dan daya:

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat yang
akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
62
2 Proses perancangan 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama proses
perancangan
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak mampu
bekerjasama dengan teman sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu bekerja
sama dengan teman sekelompok selama
perancangan
3 Laporan perancangan 1: tidak bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan
dan tidak berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas,
dan berupaya selesai tepat waktu
d. Penilaian portofolio
MACAM Jumlah Nilai
PORTOFOLIO Skor
Rangkumn
Kelompok
Makalah
Kualitas
Laporan
Catatan:
pembuatannya.
Mengetahui,

NIP. 1969100320060410001 NIP. 198310312011012004
63
Materi Pembelajaran : Impulsdan Momentum Linear
XII. KOMPETENSI INTI

I
1
pergaulandunia.
XIII. KOMPETENSI DASAR

No. KompetensiDasar
3.10 Menerapkankonsep momentum danimpuls, sertahukumkekekalan momentum

dalamkehidupansehari-hari
4.11 Menyajikanhasilpengujianpenerapanhukumkekekalan momentum misalnya bola

jatuhbebaskelantaidanroketsederhana
XIV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Melaluidiskusidilanjutkandenganpemberiansoalujikompetensi, pesertadidikdiharapkandapat:
64
1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dilajutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
2. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang menyangkut
interaksi melalui gaya-gaya internal
Pertemuanketiga
Melaluidiskusidilanjutkandenganpemberiansoalujikompetensi, pesertadidikdiharapkandapat:
1. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa
tumbukan
Pertemuankeempat
Melaluidiskusidankerjakelompok, pesertadidikdiharapkandapat:
1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkanhukum kekekalan momentum
ImpulsdanMomentum Linear
 Konsepimpulsdan momentum
 Hukumkekekalan momentum
 Jenis-jenistumbukan
B. MetodePembelajaran
 Diskusi
 Praktikum
C. KegiatanPembelajaran
1. Pertemuan ke-1
 Siswaberkumpuldanduduksesuaikelompoknyamasing-masing
 Prasyaratkemampuansebelummempelajarisubbab (halaman 198):
- Integral persamaan
- Hukumkekekalanenergimekanik
 Motivasi: Guru menendang bola, kemudian bertanya apa yang menyebabkan bola yang
diam menjadi bergerak?
 Guru menyampaikantujuanpembelajaran.
b. KegiatanInti (90 menit)

Mengamati
 Mencari informasi tentang momentum, impuls, hubunganantara impuls dan momentum
serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.
Menanyakan
 Menanyakan konsepmomentum, impuls, hubunganantara impuls dan momentum
Mengasosiasi
 Menganalisis berbagaiaplikasiImpulsdalamkehidupansehari-hari
Ekperimen/eksplorasi
65
 Mendiskusikan konsepmomentum, impuls, hubunganantara impuls dan momentum
dalamberbagaipenyelesaianmasalah
Mengomunikasikan

 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum kekekalan momentum
untuk Pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut:Penugasanmenjawabpertanyaanujikompetensibab5esainomor 3,5,9,12,41.
2. Pertemuan ke-2
- Vektorsatuan
 Motivasi: Guru menanyakan bagaimana momentum bola biliar yang bertumbukan?

Mengamati
 Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan konsep-konsep
hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan
 Menanyakan konsephukum kekekalan momentum
Mengasosiasi
 Menganalisis berbagaimasalahtumbukan denganmenggunakan hukumkekekalan
momentum
 Mendiskusikan konsephukum kekekalan momentumdalamberbagaipenyelesaianmasalah
Mengomunikasikan

 Guru meminta siswa untuk memperlajari konsep tumbukkan untuk Pertemuan
berikutnya.
 Tindak lanjut: memberikantugasmengerjakanujikompetensibab5esainomor 18,22,42.
3. Pertemuan ke-3
66
- Vektorsatuan
 Motivasi: Guru menunjukkan bandul Newton, mengangkat kemudian melepaskan bola
paling ujung; siswa menyaksikan kemudian guru menanyakan peristiwa yang terjadi.
Mengamati
 Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan konsep-konsep
hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan
 Menanyakan jenis-jenis tumbukkan
Mengasosiasi
 Menganalisis berbagaimasalahtumbukan denganmenggunakan hukumkekekalan
momentum
 Mendiskusikan konsephukum kekekalan momentumdalamberbagaipenyelesaianmasalah
Mengomunikasikan

 Guru meminta siswa untuk mempelajari pembuatan roket sederhana untuk Pertemuan
berikutnya.
 Tindak lanjut: memberikantugasmengerjakanujikompetensibab V esainomor 28,32,43,44.
4. Pertemuan ke-4
 Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkanhukum kekekalan
momentumsecaraberkelompok
Mengomunikasikan
 Presentasi laporan membuat roket sederhana.
c. Penutup (10menit)
67
Pertemuan ke-4 (2jam)

Ulanganharian
D. SumberBelajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
 BukuFisika XMarthenKanginanErlangga,
 Internet
E. Penilaian
TesUnjukKerja UjiPetikKerjadanRubrik
Portofolio (laporanpercobaan) PanduanPenyusunanPortofolio
1 Menghayatidanmengamalkanaj
aran agama yang dianutnya
2 menunjukkanperilakujujur,
dalam indikator
indikator
indikator
1) Uraian (UjiKompetensi Bab 5 nomor 11,4,20,37)
A. BentukSoalUraian
68
3. Skor Ideal = 100
No HasilPengerjaansoal Skor SkorMaksima
Soa l
l
1 a. Jikamengerjakan 3 soalgayamendatar yang 30
bekerjapadabendadenganbenar
b. Jikamengerjakan 2 soalgayamendatar yang 20
c. Jikamengerjakan 1 soalgayamendatar yang 10 30
d. Jikamengerjakan 3 soalgayamendatar yang 2
bekerjapadabendatetapisalah
e. Jikatidakmenjawab 0
2 a. Jikamengerjakan 2 soal bola baja yang 20

dilepaskandariketinggiantertentudenganbenar
b. Jikamengerjakan 1 soal bola baja yang 10
dilepaskandariketinggiantertentudenganbenar 20
c. Jikamengerjakan 2 soal bola baja yang 2
dilepaskandariketinggiantertentudengantetapisalah
3 a. Jikamengerjakan 2 soal momentum yang 20

ditembakkandenganbenar
b. Jikamengerjakan 1 soal momentum yang 10
ditembakkandenganbenar 20
c. Jikamengerjakan 2 soal momentum yang 2
ditembakkantetapisalah
4 a. Jikamengerjakansoalpelurumenembusbalokdenganben 3
ar 0
b. Jikamengerjakansoalpelurumenembusbaloktetapisalah 2 30
c. Jikatidakmengerjakan 0
NilaiAkhir = Skor +SkorUraian

= 100
d. Penilaianunjukkerja
- Merancangroketsederhana
SkorKriteria/Aspek
Total
kelompok Perencanaanbaha Proses Laporanroketsed
Skor
n/alat pembuatanroketsede erhana
69
rhana
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrikpengamatanpraktikummerancangroketsederhana:
No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Perencanaanbahan/alat 1: menunjukkanketidaksiapanbahandanalat yang
akandigunakandalampraktikumdanketidaksiapan
memulaipembuatanroket
2:
menunjukkanketidaksiapanbahandanalatpraktiku
mtetapimenunjukkankesiapanmemulaipembuata
nroketatausebaliknya
3:
menunjukkankesiapanbahandanalatjugakesiapan
memulaipembuatanroket
2 Proses 1: tidakmenunjukkansikapantusiasselama proses
pembuatanroketsederhan perancangan
a 2:
menunjukkansikapantusiastetapitidakmampubek
erjasamadengantemansekelompok
3:
menunjukkansikapantusiasdanmampubekerjasa
madengantemansekelompokselamaperancangan
3 Laporanroketsederhana 1: tidakbersungguh-
sungguhdalammenyelesaikantugasdenganhasilte
rbaik yang
bisadilakukandantidakberupayatepatwaktu.
2: berupayatepatwaktudalammenyelesaikantugas,
namunbelummenunjukkanupayaterbaiknya
3: sungguh-sungguhdalammenyelesaikantugas,
danberupayaselesaitepatwaktu
e. Penilaianportofolio
MACAM PORTOFOLIO Nilai
LaporanKelom
Jumlah
Rangkuman
Praktikum
Skor
Makalah
Kualitas
Laporan
pok
70
1
Catatan:
pembuatannya.
Mengetahui,

NIP. 1969100320060410001 NIP. 198310312011012004
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pembelajaran : GerakHarmonikSederhana
XV. KOMPETENSI INTI

I
1
pergaulandunia.
XVI. KOMPETENSI DASAR
71
No. KompetensiDasar
3.11 Menganalisishubunganantaragayadangetarandalamkehidupansehari-hari
4.11 Melakukanpercobaangetaranharmonispadaayunansederhanadan/ataugetaranpegasberikutprese
ntasisertamaknafisisnya
XVII. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
A. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Melaluidemonstrasi, diskusi, pesertadidikdiharapkandapat:
1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik sederhana
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul
Pertemuan kedua
Melaluidemonstrasi, diskusidanpraktikum, pesertadidikdiharapkandapat:
1. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik sederhana
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:

1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas
Pertemuanketiga
Melaluidiskusidankerjakelompok, pesertadidikdiharapkandapat:
1. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran bandul, dan gerak
harmonik lainnya
B. Materi Pembelajaran
Gerak Harmonik Sederhana
 Gaya pemulih
 Persamaan gerak
 Periode gerak harmonik sederhana
72
C. MetodePembelajaran
Demonstrasi
Diskusi
D. KegiatanPembelajaran
1. Pertemuan ke-1
 Prasyaratkemampuansebelummempelajarisubbab (pakethalaman 170):
- Empat gaya umum yang bekerja pada benda
- Definisi periode dan frekuensi
- Hubungan periode, frekuensi, dan frekuensi sudut
- Hubungan posisi sudut, kecepatan sudut, dan waktu untuk gerak melingkar beraturan
- Integral dan deferensial dari persamaan
 Motivasi: Guru menggoyangkan bandul dan menanyakan: gaya pemulih, simpangan, dan
titik keseimbangan bandul.
 Guru menyampaikantujuanpembelajaran.

Mengamati
 Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul
Mempertemuananyakan
 Mempertemuananyakangetaranharmonispadaayunanbandul
Eksperimen/eksplorasi
 Mendiskusikantentanggayapemulihpadaayunanbandul
 Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul (kegiatan 4.1)
Mengasosiasi
 Mengolah data percobaankedalamgrafik, menentukanpersamaangrafik,
danmenginterpretasi data
dangrafikuntukmenenukankarakteristikgetaranharmonikpadaayunanbandul
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi

 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep persamaan gerak untuk
 Tindak lanjut:Penugasanmenjawabpertanyaanujikompetensibab4esainomor 2,4.
2. Pertemuan ke-2
 Motivasi: Guru menarik pegas dan menanyakan: gaya pemulih, simpangan, dan titik
keseimbangan pegas.
73
Mengamati
 Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada getaran pegas
Mempertemuananyakan
 Mempertemuananyakangetaranharmonispadagetaranpegas
Eksperimen/eksplorasi
 Eksplorasi tentang karakteristik gejala getaran (kecepatan, simpangan, danfrekuensi)
 Eksplorasitentangpersamaansimpangan, kecepatan, danpercepatangetaran
 Mendiskusikantentanggayapemulihpadagetaranpegas
 Melakukan percobaan getaran harmonis pada getaran pegas (kegiatan 4.3)
Mengasosiasi
 Mengolah data percobaankedalamgrafik, menentukanpersamaangrafik,
danmenginterpretasi data
dangrafikuntukmenenukankarakteristikgetaranharmonikpadagetaranpegas
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi

 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari penurunan rumus periode gerak
harmonik untuk Pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut:Penugasanmenjawabujikompetensibab IV esainomor 12, esainomor 10,15.
3. Pertemuan ke-3 (2 jam)


Eksplorasi
 Eksplorasipersamaanperiodepadabeberapamasalahgerakharmonik
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil diskusi

Pertemuan ke-3 (2 jam)

Ulanganharian IV
74
E. SumberBelajar/ Bahan Ajar/Alat
Sumber:
BukuFisika XI MarthenKanginanErlangga, bab 4
Alat:
 statif
 stopwatch
 bebangantung
 pegasataukaret
 mistar
F. Penilaian
TesUnjukKerja UjiPetikKerjadanRubrik
Portofolio (laporanpercobaan) PanduanPenyusunanPortofolio
1 Menghayatidanmengamalkanaj
aran agama yang dianutnya
2 menunjukkanperilakujujur,
dalam indikator
indikator
indikator
1) Uraian (UjiKompetensi Bab 4 nomor 8,22,18)
A. BentukSoalUraian
3. Skor Ideal = 100
75
No HasilPengerjaansoal Skor SkorMaksimal
Soal
1 a. Jikamengerjakan 2 soalpartikel yang `30
bergerakharmoniksederhanadenganbenar
b. Jikamengerjakan 1 partikel yang 15
bergerakharmoniksederhanadenganbenar 30
c. Jikamengerjakan 2 soalpartikel yang 2
bergerakharmoniksederhanatetapisalah
soalperiodebandulsederhanadenganbenar
soalperiodebandulsederhanadenganbenar 30
soalperiodebandulsederhanatetapisalah
soalperiodepegasdenganbenar
soalperiodepegasdenganbenar 40
c. Jikamengerjakan 2 soalperiodepegastetapisalah 2
NilaiAkhir = Total SkorUraian

= 100
c. Penilaianunjukkerja
- Ayunanbanduldanpegas
SkorKriteria/Aspek
Proses
kelompok Perencanaanbaha Laporanprakti Total Skor
praktikumpengukura
n/alat kum
n
1
2
3
4
76
5
6
7
8
f. Penilaianportofolio
MACAM Nilai
Jumlah Skor
PORTOFOLIO
LaporanKelom
Rangkumn
Makalah
Kualitas
pok
1
Catatan:
pembuatannya.
Mengetahui, ……………..., … 20.....

Kepala SMA/MA…………... Guru Mata Pelajaran Fisika,
...................................... ............................................
NIP................................ NIP.....................................
--------------------
77
78

RPP Fisika Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fisika Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

II. KOMPETENSI INTI

III. KOMPETENSI DASAR

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

II Ruang lingkup Fisika Prosedur dan keselamatan kerja

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN

Media dan Alat Bantu

 Motivasi  Guru memberikan gambaran tentang  Merespon kehadiran

 Apersepsi  Guru menyampaikan INDIKATOR  Sikap peduli dan perhatian

 Menanya  Guru membentuk kelompok siswa  Membuat pertanyaan

 Mengeksplorasi/  Guru membagikan lembar kerja  Mengumpulkan data sebanyak

 Mengasosiasi/m  Guru mengarahkan dan menuntun  Menganalisis tentang hakekat

 Mengomunika-  Guru meminta siswa untuk  Menyampaikan tentang

 Motivasi  Guru memberikan gambaran tentang  Munculnya rasa ingin

 Apersepsi  Guru menyampaikan INDIKATOR  Sikap peduli dan

 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan  Membaca tata tertib

 Menanya  Guru membentuk kelompok siswa  Membuat pertanyaan

 Mengasosiasi/  Guru mengarahkan dan menuntun  Menganalisis dan

 Mengomunika-  Guru meminta siswa untuk

VIII. PENILAIAN HASIL BELAJAR

2. Aspek pengetahuan a. Tes Tertulis  Soal Pilihan Ganda dan

3. Aspek keterampilan a. Praktek/Unjuk Kerja  Rubrik Penilaian

Mengetahui, Muaro Jambi,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

XI. KOMPETENSI DASAR

No. Kompetensi Dasar

XII. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

XIII. MATERI POKOK

XIV. STRATEGI PEMBELAJARAN

b. Media dan Alat Bantu

 Apersepsi  Siswa diingatkan tentang hakekat  Sikap peduli dan

 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan  Memperhatikan gambar

 Guru membentuk kelompok siswa  Membuat pertanyaan

 Mengeksplorasi/  Guru membagikan lembar kerja  Menentukan besaran

 Apersepsi  Siswa diingatkan tentang besaran,  Sikap peduli dan

 Menanya  Guru membentuk kelompok siswa  Membuat pertanyaan

 Mengeksplorasi/  Guru membagikan lembar kerja  Menyelesaikan lembar

 Mengamati  Guru mengajukan/menunjukkan  Membaca mengenai

 Menanya  Guru membentuk kelompok siswa  Membuat pertanyaan

 Mengeksplorasi/  Guru membagikan lembar kerja  Menentukan berapa angka

 Mengomunika  Guru meminta siswa untuk

XVI. PENILAIAN HASIL BELAJAR

2. Aspek pengetahuan d. TesTertulis  SoalPilihanGandadanUraian

3. Aspek keterampilan d. Praktek/UnjukKerja  RubrikPenilaianKetrampilan

Hendrisakti Hoktovianus, M.Pd Hesti Widayani, S.Pd

XVIII. KOMPETENSI INTI

XIX. KOMPETENSI DASAR

No. Kompetensi Dasar

3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya perpindahan)

XX. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Mendemonstrasikan contoh-contoh besaran vektor yang berkaitan

 Menjelaskan konsep vector analisis dan vector geometris

 Melukiskan vektor gaya berdasarkan prosedur praktikum

XXI. MATERI POKOK

XXII. STRATEGI PEMBELAJARAN

b. Media dan Alat Bantu

 Menanya  Guru membentuk kelompok siswa  Membuat pertanyaan

 Mengeksploras  Menyelesaikan lembar

 Menanya  Guru membentuk kelompok siswa  Membuat pertanyaan

 Mengeksploras  Menentukan jumlah yang

Pertemuan ke 4 Ulangan Harian

XXIV. PENILAIAN HASIL BELAJAR