RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI/ Ganjil
Materi Pokok : Fluida Statis
Waktu : 2 × 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong,
kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

1
 KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.Menerapkan hukum-hukum fluida statik 3.3.1. Mendefinisikan hukum pokok hidrostatis

dalam kehidupan sehari-hari
3.3.2. Mampu Menyimpulkan faktor apa saja yang mempengaruhi nilai
tekanan hidrostatis
3.3.3. Menghitung massa jenis benda berdasarkan konsep tekanan
hidrostatis
3.3.4. Menghitung ketinggian zat cair berdasarkan konsep tekanan
hidrostatis
3.3.5. Mengurutkan besar gaya tekan pada pengisap besar menggunakan
prinsip Pascal
3.3.6. Menghitung besar gaya tekan pada pengisap besar menggunakan
prinsip Pascal
3.3.7. Menghitung besar gaya suatu benda pada prinsip hukum Pascal
3.3.8. Menganalisis gaya suatu benda menggunakan prinsip hukum
Pascal
3.3.9. Menganalisis massa suatu benda menggunakan prinsip hukum
Pascal
3.3.10. Mengingat kembali konsep hukum Archimedes
3.3.11. Menetukan massa jenis benda berdasarkan konsep gaya apung
3.3.12. Menganalisis beban maksimum yang dapat diapungkan oleh suatu

2
 zat cair berdasarkan hukum Archi medes
3.3.13. Mampu mencontohkan gejala kapilaritas dalam kehidupan sehari-
hari
3.3.14. Menghitung tinggi air dalam pipa pada konsep kapilaritas
3.3.15. Mengingat kembali pengertian dari viskositas
3.3.16. Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek
suatu benda dalam fluida
3.3.17. Menghitung besar koefisien viskositas suatu fluida
3.3.18. Menentukan besar gaya gesek yang dialami benda yang bergerak
dalam suatu fluida
4.3. Merencanakan dan melakukan percobaan 4.3.1. Mendesain prosedur kegiatan yang digunakan dalam percobaan
yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statis, tegangan permukaan
berikut presentasi hasil dan makna fisisnya 4.3.2. Mendesain praktikum untuk menentukan besar kekentalan fluida

3
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan metode
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Eksperimen, Presentasi peserta didik dapat memahami materi tentang fluida statis dengan
menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan
proaktif), sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

D. MATERI PEMBELAJARAN (terlampir)

Fakta
1. Kapal laut menerapkan konsep hukum Archimedes
2. Mesin hidrolik menerapkan konsep hukum Pascal

Konsep
1. Pengertian fluida Statis
2. Tegangan fluida, massa jenis zat

Prinsip
1. Hukum utama hidrostastis
2. Hukum Pascal
3. Hukum Archimedes

4
 4. Gejala Kapilaritas
5. Hukum Stokes danViskositas

Prosedur
1. Merancang alat percobaan yang memanfaatkan konsep fluida statis

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) dan Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Inquiri
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Eksperimen, Presentasi
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media : Laptop, LCD Projektor, Papan Tulis.
Bahan : Alat dan Bahan Percobaan
G. SUMBER BELAJAR
1. Fisika untuk SMA/MA kelas XI program ilmu alam, Penerbit CV. Haka Jaya, dan Fisika untuk SMA kelas XI, Penerbit
Erlangga.

5
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)

Fase Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran PBL Guru Peserta Didik Waktu

Kegiatan Menyiapkan peserta didik untuk 10’

Pendahuluan belajar melalui
1. Pengkondisian siswa agar : 1. Menjawab ucapan salam guru dan
memberikan salam pada awal, menyiapkan peralatan belajar
menyiapkan kursi, meja dan
peralatan belajar
2. Berdoa sebelum belajar 2. Berdoa sebelum belajar
3. Memeriksa kesiapan siswa untuk 3. Peserta didik mempersiapkan diri
belajar untuk memulai pembelajaran
4. Mengecek kehadiran siswa 4. Peserta didik menyebutkan
temannya yang tidak hadir

6
Orientasi peserta 1. Memberi motivasi belajar secara 1. Mendengarkan dengan antusias
didik kepada kontekstual dengan memberikan pertanyaan guru dan enjawab
masalah pertanyaan yang menarik minat pertanyaan guru
belajar siswa, seperti:
a. Mengapa semakin dalam kita
menyelam di dalam air, terasa
semakin sesak ketika bernafas?
(Apersepsi)
2. Mengajukan pertanyaan- 2. Mendengarkan pertanyaan guru
pertanyaan yang mengkaitkan dan menjawab pertanyaan guru
materi pelajaran dengan
pengetahuan sebelumnya tentang
gaya.
a. Masih ingat apa apa saja
besaran yang mempengaruhi
besarnya tekanan?
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Mendengarkan penjelasan guru
Mengorganisasikan
atau kompetensi yang akan dan Peserta didik mencatat tujuan
peserta didik untuk
dicapai pembelajaran yang disampaikan
belajar
guru.

7
Kegiatan Mengamati
Inti 1. Meminta peserta didik mengamati
botol air mineral yang berisi air
dengan keadaan botol tertutup
rapat dan dilubangi. Ternyata air
tidak memancar keluar.
Menanya
1. Guru menstimulus peserta didik 1. Peserta didik menanyakan hal –
untuk mengajukan pertanyaan –
pertanyaan mengenai demonstrasi
yang telah ditampilkan.
Mencoba
Membimbing 1. Guru membagi peserta didik
penyelidikan dalam beberapa kelompok ( 4
individual/ orang)
kelompok 2. Guru memberikan arahan terkait
aturan diskusi yang akan
dilakukan.
3. Guru meminta siswa untuk
membaca LKS tentang tekanan
8
Mengamati 65’
1. Memperhatikan demonstrasi yang
ditampilkan guru
Menanya
hal yang belum dipahami dari
demonstrasi yang dilakukan guru.
Mencoba
1. Peserta didik bergabung dalam
kelompoknya.
2. Peserta didik mendengarkan
arahan guru dan mencatat hal –
hal penting tentang aturan diskusi
3. Peserta didik membaca dan
memahami LKS yang diberikan
oleh guru.
 dan tekanan hidrostatis 4. Peserta didik melakukan
percobaan seperti demonstrasi
guru dan mengumpulkan data
Menalar Menalar
1. Guru membimbing kegiatan 1. Peserta didik mengaitkan hasil
diskusi peserta didik diskusi dengan hipotesis yang
2. Guru membimbing peserta didik diajukan sebelumnya.
untuk menyimpulkan hasil 2. Peserta didik menyimpulkan hasil
diskusi dan mengaitkan dengan diskusi
hipotesis yang telah disusun
sebelumnya.
Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan
Mengembangkan
1. Guru membimbing peserta didik 1. Peserta didik atau perwakilan
dan menyajikan
untuk mempresentasikan hasil kelompok mempresentasikan
hasil karya
diskusi kelompok tentang tekanan hasil diskusi didepan kelas.
dan tekanan hidrostatis serta
hukum Pascal.
Kegiatan Menganalisis dan 1. Guru memberikan konfirmasi dari 1. Peserta didik mendengarkan dan 15’
Penutup mengevaluasi proses hasil analisis peserta didik tentang mencatat konfirmasi dari guru
pemecahan masalah materi fluida statis.

9
2. Guru membimbing siswa 2. Peserta didik menyimpulkan hasil
menyimpulkan hasil pembelajaran
pembelajaran yang telah 3. Peserta didik mendengarkan
berlangsung penjelasan guru
3. Guru memberikan tugas sebagai
pengayaan materi pembelajaran
yang telah berlangsung

10
2. Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)
Fase Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran PBL Guru Peserta Didik Waktu

Kegiatan Menyiapkan peserta didik untuk 10’

Pendahuluan belajar melalui
1. Pengkondisian siswa agar : 1. Menjawab ucapan salam guru
memberikan salam pada
awal,menyiapkan kursi, meja dan
peralatan belajar
2. Berdoa sebelum belajar 2. Menyiapkan peralatan belajar
3. Memeriksa kesiapan siswa untuk 3. Berdoa sebelum belajar
belajar
4. Mengecek kehadiran siswa 4. Peserta didik menyebutkan
temannya yang tidak hadir
Orientasi peserta 1. Memberi motivasi belajar secara 1. Mendengarkan dengan antusias
didik kepada masal kontekstual dengan memberikan pertanyaan guru dan menjawab
Mengorganisasikan pertanyaan yang menarik minat pertanyaan guru.
peserta didik untuk belajar siswa, seperti:
belajar a. Tahukah anda kenapa kapal
selam dapat melayang dan

11
 tenggelam di air?
(Apersepsi)
2. Mengajukan pertanyaan- 2. Mendengarkan pertanyaan guru
pertanyaan yang mengkaitkan dan menjawab pertanyaan guru
materi pelajaran dengan
pengetahuan sebelumnya
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Mendengarkan penjelasan guru
atau kompetensi yang akan dan Peserta didik mencatat
dicapai tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti Mengamati Mengamati 65’
1. Memberikan objek pengamatan 1. Mengamati alat – alat percobaan
peserta didik berupa peralatan yang akan digunakan.
praktikum hukum Archimedes
2. Guru memberikan penjelasan 2. Peserta didik mendengarkan
terkait praktikum yang akan penjelasan dari guru
dilakukan.
Menanya Menanya
1. Guru menstimulus peserta didik 1. Peserta didik menanyakan hal –
untuk miengajukan pertanyaan– hal yang belum dipahami dari

12
 pertanyaan mengenai praktikum
yang akan dilakukan.
Mencoba
Membimbing 1. Guru membagi peserta didik
penyelidikan dalam beberapa kelompok (4
individual/kelompok orang)
2. Guru membagikan lembar kerja
siswa (LKS) tentang Hukum
Archimedes
3. Guru membimbing kegiatan
praktikum peserta didik tentang
Hukum Archimedes
Menalar
1. Guru meminta peserta didik
mendiskusikan jawaban untuk
pertanyaan pada LKS yang
tersedia
2. Guru meminta peserta didik untuk
menyimpulkan hasil percobaan
Mengkomunikasikan
13
penjelasan yang dilakukan guru
.
Mencoba
1. Peserta didik bergabung dalam
kelompoknya
2. Peserta didik membaca dan
memahami LKS yang diberikan
oleh guru.
3. Peserta didik melakukan
kegiatan praktikum dengan
bimbingan guru.
Menalar
1. Peserta didik mendiskusikan
bersama kelompok untuk
menjawab pertanyaan pada
LKS
2. Peserta didik menyimpulkan
hasil percobaan
Mengkomunikasikan
 Mengembangkan 1. Guru membimbing peserta didik 1. Peserta didik atau perwakilan
dan menyajikan untuk mempresentasikan hasil kelompok mempresentasikan
hasil karya diskusi tentang hukum Arcimedes hasil diskusi didepan kelas.
2. Guru menanggapi dan memberi 2. Siswa berargumentasi dalam
penguatan kepada hasil kerja diskusi. Siswa mendengarkan
kelompok yang dilakukan siswa penguatan yang diberikan guru
secara menyeluruh tentang hukum Archimedes
3. Guru memberikan konfirmasi 3. Siswa mencatat penjelasan yang
mengenai materi atau konsep diberikan guru
yang salah atau kurang tepat
Kegiatan Menganalisis dan 1. Guru membimbing peserta didik 1. Peserta didik menyimpulkan 15’
Penutup mengevaluasi proses menyimpulkan hasil hasil pembelajaran
pemecahan masalah pembelajaran yang telah
berlangsung.
2. Guru memberikan tugas sebagai 2. Peserta didik menulis tugas yang
pengayaan materi pembelajaran diberikan oleh guru
yang telah berlangsung
3. Menginformasikan rencana pem- 3. Peserta didik mendengarkan
belajaran untuk pertemuan informasi dari guru.
berikutnya

14
3. Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)
Fase Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran PBL Guru Peserta Didik Waktu

Kegiatan Menyiapkan peserta didik untuk 10’

Pendahuluan belajar melalui Pengkondisian siswa
agar:
1. Memberikan salam pada awal, 1. Menjawab ucapan salam gurudan
menyiapkan kursi, meja dan menyiapkan peralatan belajar
peralatan belajar
2. Berdoa sebelum belajar 2. Berdoa sebelum belajar
3. Mengecek kehadiran siswa 3. Peserta didik menyebutkan
temannya yang tidak hadir

Orientasi peserta 1. Memberi motivasi belajar secara 1. Mendengarkan dengan antusias

didik kepada kontekstual dengan memberikan pertanyaan guru dan menjawab
masalah pertanyaan yang menarik minat pertanyaan guru
belajar siswa, seperti:
a. Mengapa nyamuk dapat
berjalan di atas air?
b. Mengapa air dalam pipa kecil

15
 yang di masukkan ke dalam
gelas akan lebih tinggi air yang
didalam pipa?
(Apersepsi)
2. Mengajukan pertanyaan- 2. Mendengarkan pertanyaan guru
pertanyaan yang mengkaitkan dan menjawab pertanyaan guru
materi pelajaran dengan
pengetahuan sebelumnya
a. Bagaimana gaya dapat
mempengaruhi nyamuk yang
berjalan di atas air?
b. Bagaimana hubungan
tegangan permukaan terhadap
naiknya air didalam pipa kecil
(pipa kapiler)
2. Menjelaskan tujuan pembelajaran 2. Peserta didik mendengarkan
Mengorganisasikan
atau kompetensi yang akan penjelasan guru dan mencatat
peserta didik untuk
dicapai tujuan pembelajaran yang
belajar
disampaikan guru.

16
Kegiatan Mengamati Mengamati 65’
Inti 1. Memberikan pengamatan video 1. Memperhatikan video dan slide
tentang fluida statis powerpoint yang ditampilkan
2. Memberikan pengamatan melalui guru
powerpoint
Menanya Menanya
1. Guru menstimulus peserta didik 1. Peserta didik menanyakan hal –
untuk mengajukan pertanyaan – hal yang belum dipahami dari
pertanyaan mengenai video dan video dan slide powerpoint yang
slide powerpoint yang telah ditampilkan oleh guru.
ditampilkan.

Mencoba Mencoba
1. Guru membagi peserta didik
1. Peserta didikbergabung dalam
Membimbing dalam beberapa kelompok (4
kelompoknya
penyelidikan orang)
2. Peserta didik mendengarkan
individual/ 2. Guru memberikan arahan terkait
arahan guru dan mencatat hal –
kelompok aturan diskusi yang akan
hal penting tentang aturan diskusi
dilakukan.
3. Peserta didik melakukan kegiatan
3. Guru meminta siswa untuk
diskusi dengan bimbingan guru

17
 berdiskusi untuk memecahkan
persoalan fluida statis
Menalar Menalar
1. Guru membimbing kegiatan 1. Peserta didik mengaitkan hasil
diskusi peserta didik diskusi dengan hipotesis yang
2. Guru membimbing peserta didik diajukan sebelumnya
untuk menyimpulkan hasil 2. Peserta didik menyimpulkan hasil
diskusi dan mengaitkan dengan diskusi
hipotesis yang telah disusun
sebelumnya
Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan
1. Guru membimbing peserta didik 1. Peserta didik atau perwakilan
Mengembangkan
untuk mempresentasikan hasil kelompok mempresentasikan
dan menyajikan
diskusi kelompok hasil diskusi didepan kelas.
hasil karya
2. Siswa berargumentasi dalam
diskusi.
Kegiatan Menganalisis dan 1. Guru memberikan konfirmasi dari 1. Peserta didik mendengarkan dan 15’
Penutup mengevaluasi proses hasil analisis peserta didik tentang mencatat konfirmasi dari guru
pemecahan masalah materi fluida statis.
2. Guru membimbing siswa 2. Peserta didik menyimpulkan hasil

18
 menyimpulkan hasil pembelajaran
pembelajaran yang telah
berlangsung
3. Guru memberikan tugas sebagai 3. Peserta didik mendengarkan dan
pengayaan materi pembelajaran menulis tugas yang diberikan oleh
yang telah berlangsung guru
4. Menginformasikan rencana pem- 4. Peserta didik mendengarkan
belajaran untuk pertemuan informasi yang diberikan guru.
berikutnya.

19
20