RPP Fluiada Statis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMAN 5 Semarang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / II
Materi Pokok : Fluida Statis
Sub Materi Pokok : 1. Tekanan Hdirostatis
2. Hukum Utama Hidrostatis
3. Hukum Pascal
4. Hukum Archimedes
5. Meniskus
6. Gejala Kapilaritas
7. Viskositas dan Hukum Stokes
Alokasi Waktu : 8 x 2 JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik 3.3.1 Menganalisis konsep tekanan hidrostatis
dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.2 Menganalisis konsep tekanan atmosfer
3.3.3 Menjelaskan hukum utama hidrostatis
3.3.4 Menjelaskan bunyi Hukum Pascal
3.3.5 Menerapkan Hukum Pascal dalam
menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari
3.3.6 Menjelaskan bunyi Hukum Archimedes
3.3.7 Menerapkan Hukum Archimedes dalam
menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari
3.3.8 Menjelaskan peristiwa tegangan permukaan
3.3.9 Menjelaskan pengertian peristiwa kohesi dan
Fluida Statis | Akhmad Nurul M 1

adhesi
3.3.10 Mengaitkan peristiwa menikus cekung dan
meniskus cembung dengan peristiwa alam
yang relevan
3.3.11 Menjelaskan gejala kapilaritas
3.3.12 Memformulasikan persamaan kapilaritas
3.3.13 Menyebutkan manfaat kapilaritas dalam
kehidupan sehari-hari
3.3.14 Menjelaskan tentang hukum stokes
3.3.15 Menganalisis penerapan viskositas dalam
kehidupan sehari-hari
3.4 Merencanakan dan melakukan 3.4.1 Melakukan percobaan menentukan faktor-

percobaan yang memanfaatkan sifat- faktor yang mempengaruhi tekanan
sifat fluida statis, berikut presentasi hidrostatis.
hasil dan makna fisisnya. 3.4.2 Melakukan percobaan menentukan massa jenis
berbagai fluida dengan memanfaatkan hukum
utama hidrostatis.
3.4.3 Melakukan percobaan menemukan konsep
Hukum Pascal
3.4.4 Melakukan percobaan menemukan konsep
Hukum Archimedes
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep tekanan hidrostatis melalui kegiatan percobaan secara
berkelompok dengan tekun dan bekerja sama.
2. Peserta didik dapat menganalisis konsep tekanan atmosfer melalui kegiatan diskusi kelompok
dengan tekun dan bekerja sama
3. Peserta didik dapat menjelaskan Hukum Utama Hidrostatis melalui kegiatan tanya jawab
antara peserta didik dan guru.
4. Peserta didik dapat menjelaskan bunyi Hukum Pascal melalui kegiatan percobaan secara
5. Peserta didik dapat menenerapkan Hukum Pascal dalam menyelesaikan permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari melalui kegiatan diskusi.
6. Peserta didik dapat menjelaskan bunyi Hukum Archimedes melalui kegiatan percobaan secara
7. Peserta didik dapat menerapkan Hukum Archimedes dalam menyelesaikan permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan diskusi.
8. Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa tegangan permukaan melalui kegiatan percobaan
secara berkelompok.
9. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian peristiwa kohesi dan adhesi melalui kegiatan
percobaan secara berkelompok.
10.Peserta didik dapat mengaitkan peristiwa menikus cekung dan meniskus cembung dengan
peristiwa alam yang relevan melalui kegiatan diskusi secara berkelompok.
11.Peserta didik dapat menjelaskan gejala kapilaritas melalui kegiatan diskusi secara
berkelompok.
12.Peserta didik dapat memformulasikan persamaan kapilaritas melalui kegiatan diskusi secara
berkelompok.

13.Peserta didik dapat menyebutkan manfaat kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari melalui
kegiatan diskusi secara berkelompok.
14.Peserta didik dapat menjelaskan teorema viskositas melalui kegiatan diskusi secara
berkelompok.
15.Peserta didik dapat menganalisis penerapan viskositas dalam kehidupan sehari-hari melalui
kegiatan diskusi secara berkelompok.
16.Peserta didik dapat melakukan percobaan menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi
tekanan hidrostatis melalui dengan tekun dan bekerja sama.
17.Peserta didik dapat melakukan percobaan menentukan massa jenis berbagai fluida dengan
memanfaatkan hukum utama hidrostatis dengan tekun dan bekerja sama.
18.Peserta didik dapat melakukan percobaan menemukan konsep Hukum Pascal dengan tekun
dan bekerja sama.
19.Peserta didik dapat melakukan percobaan menemukan konsep Hukum Archimedes dengan
tekun dan bekerja sama.
D. Materi Pembelajaran
Fakta :
1. Saat berenang, semakin dalam tubuh kita masuk ke kolam, maka dada kita akan terasa
semakin sesak.
2. Kantong cairan infus ditempatkan lebih tinggi dari lengan pasien tempat disuntikkannya cairan
infus.
3. Bagian bawah konstruksi bangunan bendungan dibuat lebih tebal dibandingkan bagian atas.
4. Air pada kantong plastik yang permukaannya dilubangi akan memancar ke segala arah.
5. Kapal laut mengapung di atas air.
6. Kapal selam dapat terapung, melayang maupun tenggelam di atas air.
7. Silet terapung di permukaan air.
8. Nyamuk dapat hinggap pada permukaan air.
9. Tembok menjadi basah pada saat musim hujan.
10.Oli memiliki kekentalan yang berbeda-beda.
Prinsip :
Jika suatu titik terletak semakin dalam dari permukaan suatu zat cair, maka tekanan zat cair
pada titik tersebut semakin besar. Jika titik-titik terletak dalam satu bidang datar dalam suatu zat
cair yang sejenis, maka titik-titik tersebut memiliki tekanan hidrostatis yang sama besar.
Jika tekanan diberikan pada zat cair dalam ruang tertutup, maka tekanan akan diteruskan ke
segala arah sama besar.
Jika benda dicelupkan sebagian atau seluruhnya ke dalam zat cair, maka benda akan
mengalami gaya ke atas oleh zat cair yang besarnya sebanding dengan volume benda tercelup
atau sama dengan berat zat cair yang dipindahkan.
Jika kohesi cairan lebih besar dibandingkan adhesinya dengan medianya, maka akan
terbentuk meniskus cembung (permukaan zat cair membentuk sudut >90⁰ terhadap dinding
vertikal). Namun, jika adhesi antara cairan dengan media (tempatnya) lebih besar dibandingkan
kohesinya, maka akan terbentuk meniskus cekung (permukaan zat cair membentuk sudut <90⁰
terhadap dinding vertikal).
Jika permukaan zat cair membentuk meniskus cekung, maka akan terjadi gejala kapilaritas
naik. Sedangkan jika permukaan zat cair membentuk meniskus cembung, maka akan terjadi
gejala kapilaritas turun.
Jika suatu benda bergerak di dalam fluida, maka benda tersebut akan mengalami gaya
gesekan fluida yang besarnya sebanding dengan nilai koefisien viskositas fluida dan kelajuan
benda dalam fluida.
Konsep : Tekanan Hidrostatis, Hukum Utama Hidrostatis, Hukum Pascal, Hukum
Archimedes, Tegangan Permukaan, Meniskus, Kapilaritas, viskositas dan Hukum
Stokes.
Prosedur : melakukan percobaan untuk menganalisis konsep tekanan hidrostatis; melakukan
percobaan untuk mencari massa jenis fluida; melakukan percobaan untuk
menemukan konsep hukum pascal dan hukum Archimedes; melakukan percobaan
sederhana dan diskusi kelompok untuk menemukan konsep tegangan permukaan,
kohesi dan adhesi serta kapilaritas; dan melakukan diskusi untuk menemukan
konsep viskositas dan hukum Stokes.
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan Pendekatan Model Metode

I Pendekatan Saintifik Inquiry Terbimbing Percobaan, Diskusi, Tanya
Jawab dan Presentasi
II Pendekatan Saintifik Inquiry Terbimbing Percobaan, Diskusi, Tanya
III Pendekatan Saintifik Inquiry Terbimbing Percobaan, Diskusi, Tanya
IV Pendekatan Saintifik Inquiry Terbimbing Diskusi, Tanya Jawab,
Demonstrasi dan Presentasi
V Pendekatan Saintifik Inquiry Terbimbing Percobaan, Diskusi, Tanya
VI Pendekatan Saintifik Inquiry Terbimbing Percobaan, Diskusi, Tanya
VII Pendekatan Saintifik Inquiry Terbimbing Diskusi, Tanya Jawab dan
Presentasi
VIII ULANGAN HARIAN 3
F. Media, Alat Dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a) Slide Powerpoint
b) Video
c) Gambar
2. Alat Peraga / Bahan
a) Fluida (Air) Secukupnya
b) Fluida (Sabun cair) Secukupnya
c) Botol aqua plastik yang sudah dilubangi di 3 titik 1 Buah
d) Penggaris 1 Buah
e) Ember 1 Buah
f) Spidol 1 Buah
g) Suntikan berbeda diameter 2 Buah
h) Selang 1 Buah
i) Selotip Secukupnya
j) Air Secukupnya
k) Bola Plastisin Secukupnya
l) Pingpong 2 Buah
m) Bejana/wadah 1 Buah
3. Sumber Belajar
a) Lembar Diskusi Peserta Didik (LDPD)
b) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
c) Purwanto, B. 2008. Buku Fisika Dasar 2B (Teori dan Implementasinya untuk Kelas XI
SMA dan MA Semester 2). Solo : PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
d) Kanginan, Marthen. 2007. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
e) Foster, Bob. 2011. Terpadu Fisika SMA/MA Jilid 2B untuk kelas XI Semester 2. Bandung:
Erlangga.
f) Supiyanto. 2007. Fisika untuk SMA kelas XI. Jakarta: Phibeta
g) Tipler, P.A. 1998. Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid I (terjemahan). Jakarta: Erlangga.
h) Farchani, muhammad, dkk. 2008. Kajian Konsep Fisika 2 untuk Kelas XI SMA. Solo:
PT.Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I : 2JP(2x45 menit)
Materi : Tekanan Hidrostatis dan Tekanan Atmosfer
Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Waktu
Pendahuluan 1. Guru meminta salah satu Peserta 1. Ketua kelas memimpin doa. 10 menit
didik untuk memimpin doa.
2. Guru mengabsen Peserta didik. 2. Peserta didik mendengarkan
guru dan merespon saat
diabsen.
3. Guru menyampaikan indikator dan 3. Peserta didik mendengarkan
tujuan pembelajaran. dan memperhatikan guru.
Apersepsi
4. Guru mengingatkan kembali 4. Peserta didik memperhatikan
tentang macam-macam wujud zat. penjelasan guru.
5. Guru memutarkan video tentang 5. Peserta didik memperhatikan
balon yang dijepit di papan video dan mendengarkan
berpaku tapi tidak meletus dan penjelasan guru.
barisan telur yang diinjak tapi tidak
pecah (tekanan pada zat padat) dan
menjelaskan kembali konsep
tekanan zat padat pada peserta
didik.
Identifikasi Persoalan Identifikasi Persoalan
Motivasi Motivasi
6. Guru menampilkan foto tentang 6. Peserta didik memperhatikan
tekanan hidrostatis (orang yang video/foto yang ditampilkan
sedang menyelam, konstruksi oleh guru, menyusun
bendungan dan lilin yang pertanyaan yang muncul di
ditempatkan di atas fluida benak mereka dan
kemudian ditutup oleh botol). Guru menanyakannya langsung atau
memberikan kesempatan pada menuliskannya di selembar
Peserta didik untuk bertanya (atau kertas.
menuliskan pertanyaan pada form
pertanyaan) mengenai kasus yang
baru saja ditampilkan.
Membuat Hipotesis
7. Guru meminta Peserta didik untuk Membuat Hipotesis
menjawab sendiri pertanyaan yang 7. Peserta didik menjawab
mereka buat, sesuai dengan pertanyaan yang mereka susun
pengetahuan awal yang dimiliki sendiri sesuai dengan konsep
Peserta didik. awal yang mereka miliki.
Kegiatan Inti 1. Guru membagi kelas menjadi 1. Peserta didik bergabung 60 menit
beberapa kelompok. dengan kelompoknya.
2. Guru membagikan LKPD 1 materi 2. Ketua kelompok maju
Tekanan Hidrostatis serta Lembar mengambil LKPD dan lembar
Penilaian dan Angket Sikap Ilmiah. penilaian dan membagikan
pada masing-masing anggota
kelompok.
Mengumpulkan dan Menganalisis Mengumpulkan dan mengalisis
data data
3. Guru meminta Peserta didik 3. Peserta didik melakukan
melakukan percobaan sesuai percobaan sesuai panduan dari
panduan yang ada di LKPD 1 guru dan panduan yang
tentang tekanan hidrostatis. tercantum dalam LKPD
mengisi tabel data pengamatan dan percobaan dan mengisi tabel
menganalisis hasil pengamatan data pengamatan.
tentang hubungan antara
kedalaman lubang dengan tekanan
hidrostatis pada lubang tersebut
dan membuat tabel kosong di
papan tulis untuk diisi oleh
kelompok yang akan melakukan
presentasi.
5. Guru meminta Peserta didik 5. Peserta didik mengalisis hasil
menjawab semua pertanyaan- pengamatan tentang pengaruh
pertanyaan analisis dalam LKPD. kedalaman lubang terhadap
tekanan hidrostatis.
Mengambil Kesimpulan Mengambil kesimpulan
6. Guru meminta salah satu kelompok 6. Salah satu kelompok
untuk mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil
diskusinya di depan.
diskusinya di depan kelas,
kelompok lain memperhatikan
7. Guru melengkapi kekurangan atau dan menanggapi.
memperbaiki kesalahan. 7. Peserta didik mendengarkan
dan memperhatikan penjelasan
dari guru.
8. Guru bersama-sama Peserta didik
membuat kesimpulan. 8. Peserta didik bersama-sama
9. Guru mengaitkan kesimpulan guru membuat kesimpulan.
dengan kebesaran Tuhan agar 9. Peserta didik mendengarkan

peserta didik menyadari kebesaran dan memperhatikan penjelasan
tuhan dari fenomena alam yang guru.
diamati.
Penutup 1. Guru memberikan penghargaan 1. Peserta didik mendengarkan 20 menit

kepada kelompok yang telah dan memperhatikan guru.
melakukan presentasi.
2. Guru memberikan soal evaluasi 2. Peserta didik mengerjakan
dan meinta siswa mengerjakan soal evaluasi dan
dalam waktu 10 menit. mengumpulkannya kembali
setelah selesai mengerjakan.
3. Guru meminta Peserta didik untuk 3. Ketua kelompok
mengumpulkan LKPD dan lembar mengumpulkan Lembar
penilaian sikap ilmiah teman Penilaian dari masing-masing
sebaya serta angket sikap ilmiah. anggota kelomok dan
menyerahkannya pada guru.
4. Guru mengaitkan materi tekanan 4. Peserta didik mendengarkan
hidrotatis dengan materi hukum dan memperhatikan penjelasan
utama hidrostatis melalui dari guru.
penampilan permasalahan dimana
sebuah pipa U diisi dengan dua zat
cair yang berbeda jenis.
5. Guru menutup kegiatan 5. Peserta didik menjawab salam.
pembelajaran dengan mengucapkan
salam.
Pertemuan II : 2JP (2x45 menit)

Materi : Hukum Utama Hidrostatis
Alokasi
Waktu
didik untuk memimpin doa. 2. Peserta didik mendengarkan
2. Guru mengabsen Peserta didik. guru dan merespon saat
diabsen.
3. Guru menyampaikan indikator dan 3. Peserta didik mendengarkan

tujuan pembelajaran. dan memperhatikan guru.
Apersepsi
4. Guru memutarkan video 4. Peserta didik memperhatikan
penggunaan infus (dimana kantong video dan mendengarkan
infus diposisikan lebih tinggi penjelasan guru.
daripada lengan pasien), kemudian
guru menjelaskan kembali konsep
tekanan hidrostatis.
Motivasi Motivasi
5. Guru menampilkan video tentang 5. Peserta didik memperhatikan

penggunaan tensimeter. Guru video yang diputarkan oleh
memberikan kesempatan pada guru, menyusun pertanyaan
Peserta didik untuk bertanya (atau yang muncul di benak mereka
menuliskan pertanyaan pada form dan menanyakannya langsung
pertanyaan) mengenai kasus yang atau menuliskannya di
baru saja ditampilkan. selembar kertas.
Membuat Hipotesis Membuat Hipotesis
6. Guru meminta Peserta didik untuk 6. Peserta didik menjawab
menjawab sendiri pertanyaan yang pertanyaan yang mereka
mereka buat, sesuai dengan susun sendiri sesuai dengan
pengetahuan awal yang dimiliki konsep awal yang mereka
Peserta didik. miliki.
KegiatanInti 7. Guru membagi kelas menjadi 7. Peserta didik bergabung 60 menit

beberapa kelompok. dengan kelompoknya.
Tekanan Hidrostatis serta Lembar mengambil LKPD dan lembar
Penilaian dan Angket Sikap penilaian dan membagikan
Ilmiah. pada masing-masing anggota
kelompok.
data data
9. Guru mendemonstrasikan 9. Peserta didik memperhatikan
penggunaan pipa U yang diisi air dan menjawab pertanyaan
kemudian diisi minyak. Guru yang diberikan oleh guru.
membimbing peserta didik dan
melakukan tanya jawab dengan
peserta didik untuk menemukan
hukum utama hidrostatis dan
persamaan untuk mencari massa
jenis fluida pada pipa U.
untuk mencari massa jenis fluida. tercantum dalam LKPD
tentang perolehan kedalaman
masing-masing fluida dan
membuat tabel kosong di papan
tulis untuk diisi oleh kelompok
yang akan melakukan presentasi.
menjawab semua pertanyaan- pengamatan untuk
pertanyaan analisis dalam LKPD. menentukan massa jenis fluida
yang belum diketahui.

13. Guru meminta salah satu 13. Salah satu kelompok
kelompok untuk mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil diskusinya diskusinya di depan kelas,
di depan.
dan menanggapi.
14. Guru melengkapi kekurangan atau 14. Peserta didik mendengarkan
memperbaiki kesalahan. dan memperhatikan penjelasan
dari guru.
15. Guru bersama-sama Peserta didik 15. Peserta didik bersama-sama
membuat kesimpulan. guru membuat kesimpulan.
16. Guru mengaitkan kesimpulan
16. Peserta didik mendengarkan
dengan kebesaran Tuhan agar
diamati.
Penutup 17. Guru memberikan penghargaan 17. Peserta didik mendengarkan 20 menit
kepada kelompok yang telah dan memperhatikan guru.
18. Guru memberikan soal evaluasi 18. Peserta didik mengerjakan
dan meminta siswa mengerjakan soal evaluasi dan
20. Guru mengaitkan materi tekanan 20. Peserta didik mendengarkan
hidrotatis dengan hukum pascal. dan memperhatikan
penjelasan dari guru.
21. Guru menutup kegiatan 21. Peserta didik menjawab

pembelajaran dengan mengucapkan salam.
salam.
Pertemuan III : 2JP (2x45 menit)

Materi : Hukum Pascal
Alokasi
Waktu
guru dan merespon saat diabsen.
3. Guru menyampaikan indikator dan 3. Peserta didik mendengarkan dan

tujuan pembelajaran.
Apersepsi memperhatikan guru.
4. Guru memancing siswa mengingat 4. Peserta didik memperhatikan
kembali materi tentang Hukum video dan mendengarkan
Newton melalui tanya jawab. penjelasan guru.
Motivasi Motivasi
penggunaan dongkrak hidrolik di video yang diputarkan oleh
bengkel. Guru memberikan guru, menyusun pertanyaan
kesempatan pada Peserta didik yang muncul di benak mereka
untuk bertanya (atau menuliskan dan menanyakannya langsung
pertanyaan pada form pertanyaan) atau menuliskannya di selembar
mengenai kasus yang baru saja kertas.
ditampilkan. Membuat Hipotesis
Membuat Hipotesis 6. Peserta didik menjawab
6. Guru meminta Peserta didik untuk pertanyaan yang mereka susun
menjawab sendiri pertanyaan yang sendiri sesuai dengan konsep
mereka buat, sesuai dengan awal yang mereka miliki.
pengetahuan awal yang dimiliki
Peserta didik.
KegiatanInti 7. Guru membagi kelas menjadi 7. Peserta didik bergabung dengan 60 menit
beberapa kelompok. kelompoknya.
Hukum Pascal serta Lembar mengambil LKPD dan lembar
Penilaian dan Angket Sikap Ilmiah. penilaian dan membagikan pada
masing-masing anggota
kelompok.
data data
untuk menemukan konsep Hukum tercantum dalam LKPD
Pascal.
tentang tekanan yang terjadi pada
dua jenis suntikkan dengan
diameter berbeda dan membuat
tabel kosong di papan tulis untuk
diisi oleh kelompok yang akan
11. Peserta didik mengalisis hasil
11. Guru meminta Peserta didik
pengamatan tentang konsep
menjawab semua pertanyaan-
Hukum Pascal.
pertanyaan analisis dalam LKPD.

untuk mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
diskusinya di depan. diskusinya di depan kelas,
13. Guru melengkapi kekurangan atau dan menanggapi.
memperbaiki kesalahan. 13. Peserta didik mendengarkan
dan memperhatikan penjelasan
dari guru.
15. Peserta didik mendengarkan
diamati.
Penutup 16. Guru memberikan penghargaan 16. Peserta didik mendengarkan dan 20 menit
kepada kelompok yang telah memperhatikan guru.
17. Guru memberikan soal evaluasi 17. Peserta didik mengerjakan soal
dan meminta siswa mengerjakan evaluasi dan mengumpulkannya
dalam waktu 10 menit. kembali setelah selesai
mengerjakan.
19. Guru mengaitkan materi hukum 19. Peserta didik mendengarkan dan
pascal dengan hukum archimedes. memperhatikan penjelasan dari
guru.

pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
Pertemuan IV : 2JP (2x45 menit)

Materi : Hukum Archimedes
Alokasi
Waktu
3. Peserta didik mendengarkan dan
3. Guru menyampaikan indikator dan memperhatikan guru.
tujuan pembelajaran.
Apersepsi
4. Guru menjelaskan kembali materi 4. Peserta didik memperhatikan
tentang Hukum I Newton dan penjelasan guru.
Tekanan Hidrostatis.
Identifikasi Persoalan
Motivasi Identifikasi Persoalan
5. Guru menampilkan video kapal Motivasi
laut dan kapal selam. Guru 5. Peserta didik memperhatikan
memberikan kesempatan pada video yang diputarkan oleh
Peserta didik untuk bertanya (atau guru, menyusun pertanyaan
menuliskan pertanyaan pada form yang muncul di benak mereka
pertanyaan) mengenai kasus yang dan menanyakannya langsung
baru saja ditampilkan. atau menuliskannya di selembar
Membuat Hipotesis kertas.
Hukum Archimedes serta Lembar mengambil LKPD dan lembar
kelompok.
data data
panduan yang ada di LKPD 1. guru dan panduan yang
tercantum dalam LKPD
tentang berbagai keadaan bola di
dalam air dan membuat tabel
kosong di papan tulis untuk diisi
oleh kelompok yang akan
menjawab semua pertanyaan- pengamatan tentang berbagai
pertanyaan analisis dalam LKPD. kondisi benda di dalam air.

untuk mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil

dan menanggapi.
13. Guru melengkapi kekurangan atau
memperbaiki kesalahan.
memperhatikan penjelasan dari
14. Guru bersama-sama Peserta didik guru.
membuat kesimpulan. 14. Peserta didik bersama-sama
15. Guru mengaitkan kesimpulan guru membuat kesimpulan.
dengan kebesaran Tuhan agar 15. Peserta didik mendengarkan dan
peserta didik menyadari kebesaran memperhatikan penjelasan guru.
tuhan dari fenomena alam yang
diamati.
mengerjakan.
19. Guru mengaitkan materi 19. Peserta didik mendengarkan dan
sebelumnya dengan materi memperhatikan penjelasan dari
tegangan permukaan. guru.

salam.
Pertemuan V : 2JP (2x45 menit)

Materi : Tegangan Permukaan dan Meniskus
Alokasi
Waktu
2. Guru mengabsen Peserta didik. guru dan merespon saat diabsen.
tujuan pembelajaran. memperhatikan guru.
Apersepsi
4. Guru memancing kembali ingatan 4. Peserta didik menjawab
siswa tentang fluida statis dengan pertanyaan dan memperhatikan
melakukan tanya jawab.
Identifikasi Persoalan penjelasan dari guru.
Motivasi Identifikasi Persoalan
5. Guru menampilkan video Motivasi
fenomena tegangan permukaan 5. Peserta didik memperhatikan
pada zat cair. Guru memberikan video yang diputarkan oleh
kesempatan pada Peserta didik guru, menyusun pertanyaan
untuk bertanya (atau menuliskan yang muncul di benak mereka
pertanyaan pada form pertanyaan) dan menanyakannya langsung
mengenai kasus yang baru saja atau menuliskannya di selembar
ditampilkan. kertas.
Membuat Hipotesis
Tegangan Permukaan serta Lembar mengambil LKPD dan lembar
kelompok.
data data
untuk mengamati peristiwa tercantum dalam LKPD
tegangan permukaan, kohesi dan
adhesi serta meniskus pada zat cair.
tentang:
Kegiatan 1 : pengaruh serbuk
deterjen terhadap tegangan
permukaan air
Kegiatan 2 : kohesi dan adhesi
serta pengaruhnya terhadap
meniskus (bentuk permukaan zat
cair)
dan membuat tabel kosong di
papan tulis untuk diisi oleh
kelompok yang akan melakukan
presentasi.
menjawab semua pertanyaan- pengamatan pada LKPD.
pertanyaan analisis dalam LKPD.
Mengambil kesimpulan
Mengambil Kesimpulan
12. Salah satu kelompok
12. Guru meminta salah satu kelompok
diskusinya di depan. diskusinya di depan kelas,
dan menanggapi.
13. Guru melengkapi kekurangan atau 13. Peserta didik mendengarkan dan
guru.
15. Guru mengaitkan kesimpulan 15. Peserta didik mendengarkan dan
dengan kebesaran Tuhan agar memperhatikan penjelasan guru.
peserta didik menyadari kebesaran
diamati.
melakukan presentasi. 17. Peserta didik mengerjakan soal
17. Guru memberikan soal evaluasi evaluasi dan mengumpulkannya
dan meminta siswa mengerjakan kembali setelah selesai
dalam waktu 20 menit. mengerjakan.
19. Guru mengaitkan materi tekanan 19. Peserta didik mendengarkan dan
hidrotatis dengan hukum pascal. memperhatikan penjelasan dari
guru.
salam.
Pertemuan VI : 2JP (2x45 menit)

Materi : Kapilaritas
Alokasi
Waktu
2. Guru mengabsen Peserta didik. guru dan merespon saat diabsen.

Apersepsi
4. Guru memancing kembali ingatan 4. Peserta didik memperhatikan
peserta didik tentang konsep dan mendengarkan penjelasan
tegangan permukaan dan meniskus guru.
melalui tanya jawab.
Motivasi Motivasi
peristiwa kapilaritas. Guru video yang diputarkan oleh
memberikan kesempatan pada guru, menyusun pertanyaan
Peserta didik untuk bertanya (atau yang muncul di benak mereka
menuliskan pertanyaan pada form dan menanyakannya langsung
pertanyaan) mengenai kasus yang atau menuliskannya di selembar
baru saja ditampilkan. kertas.
menjawab sendiri pertanyaan yang pertanyaan yang mereka susun
mereka buat, sesuai dengan sendiri sesuai dengan konsep
pengetahuan awal yang dimiliki awal yang mereka miliki.
Peserta didik.
Gejala Kapilaritas serta Lembar mengambil LKPD dan lembar
penilaian dan membagikan pada
Penilaian dan Angket Sikap Ilmiah.
kelompok.
data data
melakukan percobaan sesuai percobaan dan mengamati
panduan yang ada di LKPD 6 terjadinya gejala kapilaritas.
untuk mengamati proses terjadinya
gejala kapilaritas.
menjawab semua pertanyaan- pengamatan tentang proses
pertanyaan analisis dalam LKPD 6. terjadinya gejala kapilaritas.
Mengambil Kesimpulan
11. Guru meminta salah satu kelompok Mengambil kesimpulan
untuk mempresentasikan hasil 11. Salah satu kelompok
diskusinya di depan. mempresentasikan hasil
dan menanggapi.
12. Guru melengkapi kekurangan atau

guru.
diamati.
mengerjakan.
18. Guru mengaitkan materi tekanan 18. Peserta didik mendengarkan dan
hidrotatis dengan hukum pascal. memperhatikan penjelasan dari
guru.

salam.
Pertemuan VII : 2JP (2x45 menit)

Materi : Viskositas dan Hukum Stokes
Alokasi
Waktu
Apersepsi
4. Guru memancing ingatan peserta 4. Peserta didik memperhatikan
didik tentang materi Hukum dan mendengarkan penjelasan
Archimedes dan prinsip hukum I guru.
Newton.
Motivasi Motivasi
viskositas (bola yang sama video yang diputarkan oleh
dijatuhkan pada fluida dengan guru, menyusun pertanyaan
kekentalan yang berbeda). Guru yang muncul di benak mereka
memberikan kesempatan pada dan menanyakannya langsung
Peserta didik untuk bertanya (atau atau menuliskannya di selembar
menuliskan pertanyaan pada form kertas.
pertanyaan) mengenai kasus yang
baru saja ditampilkan.
menjawab sendiri pertanyaan yang pertanyaan yang mereka susun
mereka buat, sesuai dengan sendiri sesuai dengan konsep
pengetahuan awal yang dimiliki awal yang mereka miliki.
Peserta didik.
Viskositas dan Hukum Stokes serta mengambil LKPD dan lembar
penilaian dan membagikan pada
Lembar Penilaian dan Angket
Sikap Ilmiah. kelompok.
data data
melakukan percobaan sesuai percobaan dan mengisi tabel
panduan yang ada di LKPD 7 data pengamatan.
untuk mencari koefisien viskositas
fluida.
menjawab semua pertanyaan- pengamatan tentang pengaruh
pertanyaan analisis dan mengisi massa dan kecepatan terhadap
tabel dalam LKPD tentang konsep momentum benda.
Hukum Stokes dan menentukan
koefisien viskositas fluida.

dan menanggapi.
12. Guru melengkapi kekurangan atau 12. Peserta didik mendengarkan dan
memperbaiki kesalahan. memperhatikan penjelasan dari
guru.
membuat kesimpulan.
guru membuat kesimpulan.
dengan kebesaran Tuhan agar 14. Peserta didik mendengarkan dan

diamati.

dan meminta siswa mengerjakan evaluasi dan
4. Guru meminta peserta didik untuk 4. Peserta didik mendengarkan dan
belajar di rumah untuk menghadapi memperhatikan penjelasan dari
ulangan harian di pertemuan guru.
berikutnya.
salam.
Pertemuan VIII : 2JP (2x45 menit)

Materi : Ulangan Harian 1
Langkah –Langkah Pembelajaran
Kegiatan Waktu
Guru Peserta Didik
Pendahuluan 1. Menyiapkan dan mengecek 1. Menyiapkan diri untuk 10 menit
kehadiran peserta didik mengikuti ulangan harian
2. Mengajak peserta didik 2. Berdoa sebelum memulai
berdoa sebelum memulai pembelajaran
pembelajaran 3. Mengamati video motivasi
3. Memberikan motivasi yang diberikan guru
kepada peserta didik dengan 4. Mengamati tujuan dan
menayangkan video tentang kriteria penilaian dalam
keseluruhan materi ulangan harian.
pembelajaran fluida statis

4. Menyampaikan :
- Tujuan pembelajaran
- Kriteria penilaian dalam
ulangan harian
Kegiatan Inti 5. Membagikan soal dan 5. Mempersiapkan diri untuk 70 menit
lembar jawab ulangan harian memulai mengerjakan
bab fluida statis 6. Mengerjakan soal ulangan
6. Mengawasi pelaksanaan harian bab fluida statis
ulangan harian bab fluida
statis
Penutup 7. Menerima lembar jawab dan 7. Mengumpulkan lembar 10 menit
soal ulangan harian bab jawab dan soal ulangan
fluida statis harian bab fluida statis
8. Mereviu pelaksanaan 8. Mencatat penugasan yang
ulangan harian bab fluida diberikan
statis 9. Berdoa untuk mengakhiri
9. Memberikan penugasan pembelajaran
untuk membaca materi
fluida dinamis
10. Menutup kegiatan
pembelajaran dengan doa
Teknik Penilaian
No Teknik Penilaian Metode Bentuk Instrumen
1 Lembar Penilaian Keterampilan Non-Tes Lembar Observasi
Ketrampilan dan Rubrik
Penilaian
Lembar Penilaian Sikap Angket Penilaian Sikap

Ilmiah dan Rubrik
Penilaian;
Lembar Observasi Sikap
oleh Teman Sebaya dan
Rubrik Penilaian
Portofolio Lembar Penilaian
Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dan
Lembar Diskusi Peserta
Didik (LDPD) dan
Rubrik Penilaian

2 Lembar Penilaian Kognitif Tes Evaluasi dan kisi-kisi
soal evaluasi;
Ulangan Harian dan kisi-
kisi soal ulangan harian
Semarang, April 2017
Windy Setyorini, S.Pd.

RPP Fluiada Statis

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fluiada Statis

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 5 Semarang

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Fluida Statis | Akhmad Nurul M 1

3.4 Merencanakan dan melakukan 3.4.1 Melakukan percobaan menentukan faktor-

Fluida Statis | Akhmad Nurul M 2

Pertemuan Pendekatan Model Metode

F. Media, Alat Dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Fluida Statis | Akhmad Nurul M 6

Penutup 1. Guru memberikan penghargaan 1. Peserta didik mendengarkan 20 menit

Pertemuan II : 2JP (2x45 menit)

3. Guru menyampaikan indikator dan 3. Peserta didik mendengarkan

Fluida Statis | Akhmad Nurul M 7

KegiatanInti 7. Guru membagi kelas menjadi 7. Peserta didik bergabung 60 menit

Fluida Statis | Akhmad Nurul M 8

21. Guru menutup kegiatan 21. Peserta didik menjawab

Pertemuan III : 2JP (2x45 menit)

3. Guru menyampaikan indikator dan 3. Peserta didik mendengarkan dan

Fluida Statis | Akhmad Nurul M 10

20. Guru menutup kegiatan 20. Peserta didik menjawab salam.

Pertemuan IV : 2JP (2x45 menit)

Mengambil Kesimpulan Mengambil kesimpulan

Fluida Statis | Akhmad Nurul M 12

20. Guru menutup kegiatan 20. Peserta didik menjawab salam.

Pertemuan V : 2JP (2x45 menit)

Pertemuan VI : 2JP (2x45 menit)

Fluida Statis | Akhmad Nurul M 15

Fluida Statis | Akhmad Nurul M 16

19. Guru menutup kegiatan 19. Peserta didik menjawab salam.

Pertemuan VII : 2JP (2x45 menit)

Mengambil Kesimpulan Mengambil kesimpulan

Fluida Statis | Akhmad Nurul M 18

Penutup 1. Guru memberikan penghargaan 6. Peserta didik mendengarkan dan 10 menit

Pertemuan VIII : 2JP (2x45 menit)

Fluida Statis | Akhmad Nurul M 19

Lembar Penilaian Sikap Angket Penilaian Sikap

Fluida Statis | Akhmad Nurul M 20

Semarang, April 2017

Windy Setyorini, S.Pd.

Fluida Statis | Akhmad Nurul M 21

Anda mungkin juga menyukai