MODUL AJAR

PERSAMAAN GAS IDEAL

INFORMASI UMUM

I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : .....................................................................................
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Fase : XI (Sebelas) / F
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi Waktu :
Tahun Penyusunan : 20 ... / 20 ...

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor kedalam
kinematika dan dinamika gerak, usaha dan energi, fluida, getaran harmonis, gelombang bunyi
dan gelombang cahaya dalam menyelesaikan masalah, serta menerapkan prinsip dan konsep
energi kalor dan termodinamika dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor. Peserta
didik mampu menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan (baik statis maupun dinamis) dan
kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi,
menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang elektromagnetik dalam menyelesaikan
masalah. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan antara berbagai besaran fisis pada teori
relativitas khusus, gejala kuantum dan menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan
radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Peserta didik mampu memberi
penguatan pada aspek fisika sesuai dengan minat untuk ke perguruan tinggi yang berhubungan
dengan bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar
pancasila khususnya mandiri, inovatif, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.

II. KOMPETENSI AWAL

Pada modul Fisika kali ini akan diungkap hal-hal yang berhubungan dengan Teori Kinetik
gas secara makro dengan segala variable-variabelnya. Bagaimana hubungan antara gas
dengan tekanan, perubahan volume, perubahan suhu dan energi serta sifat- sifat gas itu sendiri.
Sebelum mempelajari modul kali ini ada sedikit syarat pada modul sebelumnya tentang suhu
dan kalor, karena dalam Teori Kinetik Gas akan vanyak berhubungan dengan Suhu.
Modul ini juga menjadi pra syarat dalam modul berikutnya tentang Thermodinamika.
Alangkah bijaknya jika kalian mempelajari modul ini dengan tuntas sehingga tidak ada kendala
untuk belajar Fisika lebih lanjut.

III. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif,
inovatif, mandiri, berkebhinekaan global

IV. SARANA DAN PRASARANA

1. Gawai 4. Buku Teks 7. Handout materi
2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 8. Infokus/Proyektor/Pointer
3. Akses Internet 6. Lembar kerja 9. Referensi lain yang mendukung
V. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.

VI. MODEL PEMBELAJARAN

Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
 KOMPONEN INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami konsep gas ideal.
 Menuliskan sifat-sifat gas ideal.
 Menjelaskan persamaan keadaan gas ideal.
 Menjelaskan Hukum Boyle-Gay Lussac
 Memahami teori kinetik gas
 Menjelaskan tinjauan impuls-tumbukan untuk teori kinetik gas
 Memahami karakteristik gas pada ruang tertutup

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Memahami teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup.
 Mempresentasikan laporan hasil pemikiran tentang teori kinetik gas, dan makna fisisnya

III. PERTANYAAN PEMANTIK

 Guru mengajukan pertanyaan terbuka kepada peserta didik seputar Persamaan Gas Ideal
 Guru membandingakan jawaban peserta didik satu dengan jawaban peserta didik lainnya.

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : Persamaan Gas Ideal
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Persamaan
masalah
Gas Ideal
Mengamati dengan seksama materi : Persamaan Gas Ideal, dalam bentuk

gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpula
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
n data
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Persamaan Gas
Ideal
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Persamaan Gas Ideal

Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Persamaan Gas Ideal.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Persamaan Gas
Ideal.
 Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Persamaan Gas Ideal berupa
kesimpulan kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Persamaan Gas Ideal.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Persamaan Gas Ideal dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Persamaan Gas Ideal dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

V. ASESMEN PEMBELAJARAN
a) Penilaian Sikap / Profil Pelajar Pancasila
Selama proses mengajar berlangsung guru mengamati profil pelajar Pancasila pada siswa
dalam pembelajaran yang meliputi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Kebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis, Gotong Royong dan Kreatif
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes unjuk kerja / praktek

Penilaian Diri
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jujur, sesuai dengan kemampuan kalian, cara
menjawabnya adalah dengan memberikan centang (√) di kolom yang disediakan.
Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Saya mampu menyebutkan sifat-sifat gas Ideal
2 Saya mampu menjelaskan persamaan Keadaan Gas
Ideal
3 Saya mampu memahami teori kinetik gas
4 Saya mampu memahami karakteristik gas pada ruang tertutup.
5 Saya mampu menjelaskan Hukum Boyle – Gay Lussac tentang gas
ideal
 Catatan:
• Jika ada jawaban “Tidak” maka segera lakukan review pembelajaran.
• Jika semua jawaban “Ya” maka Anda dapat melanjutkan kegiatan Pembelajaran berikutnya

VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dengan memberikan tugas individu tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan

Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah diajarkan guru.

PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Sekolah : ..............................................……………….
Mata Pelajaran : ..............................................……………….
Kelas / Semester : ……… / ………
Nama Peserta Rencana Program Tanggal Hasil
No Kesimpulan
Didik Remedial Pengayaan Pelaksanaan Sebelum Sesudah
1
2
3
4
5
dst

VII.REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Lembar Refleksi Guru
No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Penguasaan Apakah saya sudah memahami cukup
Materi baik materi dan aktifitas pembelajaran
ini?
2 Penyampaian Apakah materi ini sudah tersampaikan
Materi dengan cukup baik kepada peserta
didik?
3 Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah
mencapai penguasaan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
Lembar Refleksi Peserta Didik
No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Perasaan dalam Apa yang menyenangkan dalam
belajar kegiatan pembelajaran hari ini?
2 Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini
bermakna dalam kehidupan saya?
3 Penguasaan Saya dapat menguasai materi pelajaran
Materi pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
4 Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dan
menyumbangkan ide dalam proses
pembelajaran hari ini?
5 Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan
teman 1 kelompok?
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:

Kelas/Semester : XI / .......
Mata Pelajaran : .......................................................................................................
Hari/Tanggal : .......................................................................................................
Nama siswa : .......................................................................................................
Materi pembelajaran : .......................................................................................................
.......................................................................................................

Berikut ini diberikan Latihan Soal. Anda diminta mengerjakan soal secara kemudian mecocokan
hasil jawaban dengan kunci yang tersedia
1. Pada ban mobil dimasukkan tekanan 200 kPa pada 10°C setelah berjalan 150 km, suhu
dalam ban bertambah menjadi 40°C. Berapakah tekanan dalam ban sekarang?
2. Gas ideal volumenya 10 liter suhunya 127oC bertekanan 165,6 Pa. Hitunglah banyak
partikelnya !
3. Dalam sebuah bejana dengan volume 1 m3 berisi 10 mol gas mono atomic dengan energi
kinetik partikel rata-rata 1,5 x 10-20 J. Tentukan tekanan gas dalam bejana!

LAMPIRAN 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

PENGERTIAN GAS IDEAL

Gas ideal adalah gas yang secara tepat memenuhi persamaan pV = nRT. Sebagai gambaran
tentang keadaan gas ideal, kita tinjau sifat-sifat gas ideal diantaranya adalah:
1. Gas ideal terdiri dari partikel-partikel yang amat besar jumlahnya, yang tersebar merata di
seluruh bagian jumlahnya, dan bergerak secara acak ke segala arah dengan kelajuan tetap,
2. Jarak antara partikel gas jauh lebih besar dari dibanding ukuran partikel,
3. tidak ada gaya di antara partikel-partikel tersebut kecuali jika bertumbukan (tumbukan
dianggap lenting sempurna dan partikel dianggap bulat, licin, dan pejal), dan berlangsung
sangat singkat
4. Volume partikel gas sangat kecil dibandingkan dengan wadah yang ditempatinya sehingga
ukurannya dapat diabaikan
5. Hukum Newton tentang gerak berlaku

Persamaan Keadaan Gas Ideal

Hukum Boyle-Gay Lussac berlaku untuk gas ideal di dalam ruang tertutup,
persamaannya dapat dituliskan sebagai berikut :
Tekanan Gas Ideal
Berdasarkan teori kinetik, molekul-molekul gas ideal bergerak secara acak sesuai Hukum Gerak
Newton dan bertumbukan dengan molekul lain maupun dengan dinding bejana tempat gas berada
secara elastis sempurna.
Tekanan yang dikerjakan oleh suatu gas ideal dalam ruang tertutup dapat diturunkan dengan
menggunakan mekanika Newton terhadap gerak molekul-molekul gas. Karena kuadrat kelajuan
seluruh molekul gas tidaklah sama, maka kita definisikan kuadrat kelajuan rata-rata molekul-

molekul gas
Sesuai dengan anggapan bahwa setiap molekul gas bergerak dalam lintasan lurus dengan

kelajuan tetap , maka

Selanjutnya dengan menggunakan definisi bahwa tekanan gas pada dinding wadahnya adalah gaya

persatuan luas, sedang gaya F sama dengan perubahan momentum, ,

dengan perubahan momentum tiap molekul gas , kita dapat memperoleh

persamaan tekanan yang dikerjakan oleh suatu gas ideal dalam wadah tertutup adalah :

LAMPIRAN 3
GLOSARIUM

Teori Kinetik Gas : Teori yang menjelaskan tingkah laku gas berdasarkan tinjauan Makroskopik
gas seperti tekanan, suhu dan volume dengan memperhatikan komposisi molekoler
gerakannya.
Makroskopis : Merupakan sistem dengan skala besar (dapat diukur) dilengkapi dengan variable -
variabel tekanan, temperatur, volume, energi,dll)
Mikroskopis : Sifat ukuran yang sangat kecil dan tidak dapat dilihat dengan mata telanjang
sehingga diperlukan alat bantu untuk dapat melihatnya dengan jelas
Gas Ideal : Gas ideal adalah sekumpulan partikel gas yang tidak saling berinteraksi satu dengan
lainnya. Artinya, jarak antarpartikel gas ideal sangat berjauhan dan bergerak secara acak
Ekipartisi Energi : adalah sebuah rumusan umum yang merelasikan temperatur suatu sistem
dengan energi rata- ratanya.
Isotermik : Perubahan keadaan gas pada suhu yang tetap
Isobarik : Perubahan keadaan gas pada tekanan tetap
Isokhorik : Perubahan keadaan gas pada volume tetap
Monoatomik : Atom tunggal, Ini biasanya digunakan terhadap gas yang atomnya tidak berikatan
satu sama lain
Diatomik : molekul yang hanya terdiri dari dua atom dan atom tersebut dapat berupa unsur yang
sama maupun berbeda

LAMPIRAN 4
 DAFTAR PUSTAKA

Hari Subagya, 2018. Konsep dan Penerapan Fisika SMA/MA Kelas XI, Jakarta : Bailmu PT Bumi
Aksara,
Rosyid, Muhammad Farchani , 2020. Kajian Konsep Fisika untuk kelas XI SMA dan MA,
Solo : PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Sunardi, dkk, 2016. Fisika untuk Siswa SMA/MA kelas XI, Bandung : Yrama Widya,.
 MODUL AJAR
TEORI EKIPARTISI ENERGI

INFORMASI UMUM

I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : .....................................................................................
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Fase : XI (Sebelas) / F
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi Waktu :
Tahun Penyusunan : 20 ... / 20 ...

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor kedalam
kinematika dan dinamika gerak, usaha dan energi, fluida, getaran harmonis, gelombang bunyi
dan gelombang cahaya dalam menyelesaikan masalah, serta menerapkan prinsip dan konsep
energi kalor dan termodinamika dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor. Peserta
didik mampu menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan (baik statis maupun dinamis) dan
kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi,
menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang elektromagnetik dalam menyelesaikan
masalah. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan antara berbagai besaran fisis pada teori
relativitas khusus, gejala kuantum dan menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan
radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Peserta didik mampu memberi
penguatan pada aspek fisika sesuai dengan minat untuk ke perguruan tinggi yang berhubungan
dengan bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar
pancasila khususnya mandiri, inovatif, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.

II. KOMPETENSI AWAL

Pada modul Fisika kali ini akan diungkap hal-hal yang berhubungan dengan Teori Kinetik
gas secara makro dengan segala variable-variabelnya. Bagaimana hubungan antara gas
dengan tekanan, perubahan volume, perubahan suhu dan energi serta sifat- sifat gas itu sendiri.
Sebelum mempelajari modul kali ini ada sedikit syarat pada modul sebelumnya tentang suhu
dan kalor, karena dalam Teori Kinetik Gas akan vanyak berhubungan dengan Suhu.
Modul ini juga menjadi pra syarat dalam modul berikutnya tentang Thermodinamika.
Alangkah bijaknya jika kalian mempelajari modul ini dengan tuntas sehingga tidak ada kendala
untuk belajar Fisika lebih lanjut.

III. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif,
inovatif, mandiri, berkebhinekaan global

IV. SARANA DAN PRASARANA

1. Gawai 4. Buku Teks 7. Handout materi
2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 8. Infokus/Proyektor/Pointer
3. Akses Internet 6. Lembar kerja 9. Referensi lain yang mendukung
V. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.

VI. MODEL PEMBELAJARAN

Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
 KOMPONEN INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan konsep energi kinetik rata-rata gas;
 Menjelaskan kecepatan efektif gas;
 memahami teori ekipartisi energi dan energi dalam; dan
 Mempresentasikan laporan hasil pemikiran tentang teori kinetik gas dan makna fisisnya.

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Memahami teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup.
 Mempresentasikan laporan hasil pemikiran tentang teori kinetik gas, dan makna fisisnya

III. PERTANYAAN PEMANTIK

 Guru mengajukan pertanyaan terbuka kepada peserta didik seputar Teori Ekipartisi Energi
 Guru membandingakan jawaban peserta didik satu dengan jawaban peserta didik lainnya.

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : Teori Ekipartisi Energi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Teori
masalah
Ekipartisi Energi
Mengamati dengan seksama materi : Teori Ekipartisi Energi, dalam bentuk

gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpula
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
n data
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Teori Ekipartisi
Energi
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Teori Ekipartisi Energi

Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Teori Ekipartisi Energi.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Teori Ekipartisi
Energi.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Teori Ekipartisi Energi berupa
kesimpulan kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
 berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Teori Ekipartisi Energi.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Teori Ekipartisi Energi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Teori Ekipartisi Energi dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

V. ASESMEN PEMBELAJARAN
a) Penilaian Sikap / Profil Pelajar Pancasila
Selama proses mengajar berlangsung guru mengamati profil pelajar Pancasila pada siswa
dalam pembelajaran yang meliputi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Kebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis, Gotong Royong dan Kreatif
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes unjuk kerja / praktek

Penilaian Diri
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jujur, sesuai dengan kemampuan kalian.
Cara menjawabnya adalah dengan memberikan centang (√) di kolom yang disediakan.
Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Saya sudah memahami konsep energi kinetik rata- rata gas
2 Saya mampu menjelaskan kecepatan efektif gas
3 Saya mampu memahami teori ekipartisi energi dan energi dalam
4 Saya mampu mempresentasikan laporan hasil pemikiran tentang
teori kinetik gas dan makna fisisnya secara sederhana
Catatan:
• Jika ada jawaban “Tidak” maka segera lakukan review pembelajaran.
• Jika semua jawaban “Ya” maka Anda dapat melanjutkan kegiatan Pembelajaran berikutnya

VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dengan memberikan tugas individu tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan

Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah diajarkan guru.

PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Sekolah : ..............................................……………….
Mata Pelajaran : ..............................................……………….
Kelas / Semester : ……… / ………
Nama Peserta Rencana Program Tanggal Hasil
No Kesimpulan
Didik Remedial Pengayaan Pelaksanaan Sebelum Sesudah
1
2
3
4
5
dst

VII.REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Lembar Refleksi Guru
No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Penguasaan Apakah saya sudah memahami cukup
Materi baik materi dan aktifitas pembelajaran
ini?
2 Penyampaian Apakah materi ini sudah tersampaikan
Materi dengan cukup baik kepada peserta
didik?
3 Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah
mencapai penguasaan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?

Lembar Refleksi Peserta Didik

No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Perasaan dalam Apa yang menyenangkan dalam
belajar kegiatan pembelajaran hari ini?
2 Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini
bermakna dalam kehidupan saya?
3 Penguasaan Saya dapat menguasai materi pelajaran
Materi pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
4 Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dan
menyumbangkan ide dalam proses
pembelajaran hari ini?
5 Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan
teman 1 kelompok?
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:

Kelas/Semester : XI / .......
Mata Pelajaran : .......................................................................................................
Hari/Tanggal : .......................................................................................................
Nama siswa : .......................................................................................................
Materi pembelajaran : .......................................................................................................
.......................................................................................................

Sebagai penyempurna kegiatan pembelajaran pada modul kali ini, Anda diminta melakukan
sedikit kegiatan supaya lebih memahami konsep tentang energi kinetik Gas. Ikuti langkah-
langkah berikut :
1. Siapkan 4 buah balon karet yang identik
2. Isi balon karet dengan udara
3. Ukur diameter luar masing-masing balon setelah diisi udara dan catat hasilnya dalam tabel
4. Letakkan 2 balon dibawah terik matahari/dijemur
5. Simpan 2 balon ditempat teduh/dingin
6. Tunggulah beberapa saat 1- 2 jam pastikan balon tidak terbang terbawa angin.
7. Isilah tabel pengamatan berikut :
Ukuran Diameter Balon
Perubahan
No.Balon Setelah di
Mula-mula Ukuran
jemur/disimpan
Balon 1
Balon 2
Balon 3
Balon 4

Pertanyaan dan Tugas !

1. Isilah tabel secara lengkap.
2. Dari hasil pengamatan apa kesimpulan yang bisa Anda ambil terkait perubahan ukuran balon.
Jelaskan dengan konsep-konsep Energi Kinetik Gas yang sudah Anda pelajari !

LAMPIRAN 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

HUBUNGAN TEKANAN DAN ENERGI KINETIC RATA-RATA PARTIKEL GAS

Energi kinetic molekul-molekul gas tidaklah sama, sehingga kita perlu mendefinisikan energi
kinetic rata-rata molekul-molekul EK ,

Sehingga,

EK = energi kinetik rata-rata tiap partikel (J)

N = jumlah partikel
V = volume gas (m3)

Hubungan Energi Kinetik Rata-rata dengan Suhu Mutlak Gas.

Dari persamaan di atas dapat disimpulkan bahwa energi kinetic rat-rata molekul- molekul gas
hanya bergantung pada suhu mutlaknya. Makin besar suhu mutlak gas, makin besar energi
kinetik rata-rata.

Perhatian !
Persamaan diatas hanya berlaku untuk gas monoatomik (misalnya gas mulia : helium, neon,
dan argon). Jika gas dalm soal tidak disebutkan maka kita selalu menganggap sebagai gas
monoatomik.
Kelajuan Efektif Gas (vRMS )
Misalkan dalam suatu wadah tertutup terdapat N1 molekul bergerak dengan kelajuan

Hubungan Kelajuan Efektif Gas dengan Suhu

Catatan:
1. Untuk suatu gas ideal tertentu ( M konstan) kelajuan efektif vRMS hanya bergantung pada suhu
mutlaknya (bukan pada tekanannya)
2. Untuk berbagai gas ideal pada suhu sama (konstan), kelajuan efektif vRMS hanya
bergantung pada massa molekulnya

Hubungan Kelajuan Efektif Gas dengan Tekanan.

P = tekanan gas (Pa)

ρ = massa jenis gas (kg m-3)

Teorema Ekuipartisi Energi

Teorema ekuipartisi energi berbunyi sebagai berikut :
Untuk suatu sisitem molekul-molekul gas pada suhu mutlak T dengan tiap molekul memiliki f
derajat kebebasan, maka energi mekanik rata-rata per molekul ( EM ) atau energi kinetic rata-rata
per molekul ( EK ), dinyatakan oleh,

Energi Dalam Gas

Energi dalam gas didefinisikan sebagai total energi kinetic seluruh gas yang terdapat di dalam
wadah tertutup. Jika ada sejumlah N molekul gas di dalam wadah, maka energi dalam gas (U)
adalah

LAMPIRAN 3
GLOSARIUM

Teori Kinetik Gas : Teori yang menjelaskan tingkah laku gas berdasarkan tinjauan Makroskopik
gas seperti tekanan, suhu dan volume dengan memperhatikan komposisi molekoler
gerakannya.
Makroskopis : Merupakan sistem dengan skala besar (dapat diukur) dilengkapi dengan variable -
variabel tekanan, temperatur, volume, energi,dll)
Mikroskopis : Sifat ukuran yang sangat kecil dan tidak dapat dilihat dengan mata telanjang
sehingga diperlukan alat bantu untuk dapat melihatnya dengan jelas
Gas Ideal : Gas ideal adalah sekumpulan partikel gas yang tidak saling berinteraksi satu dengan
lainnya. Artinya, jarak antarpartikel gas ideal sangat berjauhan dan bergerak secara acak
Ekipartisi Energi : adalah sebuah rumusan umum yang merelasikan temperatur suatu sistem
dengan energi rata- ratanya.
Isotermik : Perubahan keadaan gas pada suhu yang tetap
Isobarik : Perubahan keadaan gas pada tekanan tetap
Isokhorik : Perubahan keadaan gas pada volume tetap
Monoatomik : Atom tunggal, Ini biasanya digunakan terhadap gas yang atomnya tidak berikatan
satu sama lain
Diatomik : molekul yang hanya terdiri dari dua atom dan atom tersebut dapat berupa unsur yang
sama maupun berbeda

LAMPIRAN 4
DAFTAR PUSTAKA

Hari Subagya, 2018. Konsep dan Penerapan Fisika SMA/MA Kelas XI, Jakarta : Bailmu PT Bumi
Aksara,
Rosyid, Muhammad Farchani , 2020. Kajian Konsep Fisika untuk kelas XI SMA dan MA,
Solo : PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Sunardi, dkk, 2016. Fisika untuk Siswa SMA/MA kelas XI, Bandung : Yrama Widya,.