RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Persamaan Gelombang Berjalan dan Gelombang Stasioner
Alokasi Waktu : 8 JP (2x4 JP) +2 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
3. tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
4. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
5. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang stasioner dan gelombang berjalan pada berbagai kasus
nyata
Indikator:
3.9.1 Memahami gelombang berjalan melalui pengamatan demonstrasi menggunakan slinki/ tayangan
video/animasi
3.9.2 Menganalisis persamaan-persamaan gelombang berjalan
3.9.3 Menganalisis persamaan-persamaan gelombang stasioner

4.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner, beserta presentasi hasil
percobaan dan makna fisisnya

Indikator:
 4.9.1 Melakukan percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan
tali secara berkelompok
4.9.2 Menganalisis hasil percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan
tegangan tali.
4.9.3 Membuat laporan tertulis hasil praktikum dan mempresentasikannya

C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan-1: Persamaan Gelombang Berjalan (4 JP) 1. Tujuan

Pembelajaran
1) Melalui peragaan dan diskusi peserta didik mampu menjelaskan pengertian gelombang berjalan
dengan tepat
2) Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik mampu mengidentifikasi besaran fisis pada
gelombang berjalan dengan tepat
3) Melalui diskusi peserta didik mampu merumuskan persamaan simpangan gelombang berjalan
dengan tepat
4) Melalui diskusi peserta didik merumuskan energi pada gelombang berjalan dengan tepat
5) Melalui diskusi peserta didik menghitung besaran-besaran dengan menggunakan persamaan
gelombang berjalan dengan tepat
6) Melalui diskusi peserta didik mampu menjelaskan fase gelombang berjalan dengan tepat
7) Melalui diskusi peserta didi kmampu menjelaskan sudut fase gelombang berjalan dengan tepat
8) Melalui diskusi peserta didik mampu menjelaskan beda fase gelombang berjalan dengan tepat
9) Melalui diskusi peserta didik mampu menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan dengan
tepat
10) Melalui peragaan dan diskusi peserta didik mampu membedakan gelombang pantul ujung bebas dan
ujung terikat dengan tepat

2. Materi Pembelajaran

1) Gelombang berjalan
2) Persamaan simpangan gelombang berjalan
3) Fase, sudut fase, dan beda fase
4) Energi pada gelombang berjalan
5) Gelombang pantul ujung bebas dan ujung terikat

3. Metode Pembelajaran
1) Model : Pembelajaran berbasis masalah
2) Metode : Demonstrasi dan diskusi
3) Pendekatan : Saintifik
4. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS (terlampir)
2) Alat dan bahan : Tali, slinki 3)
3) Sumber Belajar :
a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed.
Pearson Prentice Hall
b. Buku fisika kelas XI kurikulum 2o13
c. Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
d. Pudak Scientific, Kumpulan Panduan KIT, Laboratorium Fisika Sekolah 2 Jurusan
Pendidikan Fisika UPI
e. Conceptual Physics 7th ed, Hewitt
f. Cyberphysics.co.uk
g. Gurumuda.net

5. Langkah-langkah Pembelajaran a. Pendahuluan (20 menit)

• Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan memeriksa kehadiran
siswa.
• Sebagai apersepsi, guru menunjukkan animasi gelombang transversal dan Peserta didikdiberi
kesempatan untuk mengingat kembali konsep tentang gelombang transversal serta karakteristik
gelombang dengan menjawab pertanyaan berikut:

Gambar1.1 Animasi gelombang transversal

“Coba Kalian perhatikan gambar 1.1 tentang gelombang transversal, berdasarkan gambar 1.1
tersebut tunjukkan mana yang dimaksud dengan bukit gelombang, lembah gelombang,
amplitudo gelombang, dan apa yang dimaksud dengan amplitudo? Apa yang dimaksud dengan
satu panjang gelombang transversal dan berapakah jumlah gelombang yang terbentuk pada
gambar 1.1 tersebut? Berapakah periode gelombangnya? Bagaimanakah persamaan simpangan
gelombangnya?”
FASE 1 (Orientasi Peserta didikterhadap masalah)
• Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, Peserta didikmelakukan demonstrasi pembentukan
gelombang transversal dengan menggunakan slinki, Peserta didikdiminta membantu peragaan
dengan memegang salah satu ujung slinki, dan mengamati gelombang yang merambat. Peragaan
 dilakukan dengan beberapa perlakuan (usikan dipercepat dan diperbesar), Peserta didikdiminta
mengamati perbedaannya dan menjawab pertanyaan berikut, “Kenapa terjadi perbedaan
gelombang saat usikan diperbesar dan dipercepat?“ Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi
gelombang berjalan?”

b. Kegiatan inti (140 menit) FASE 2 (Mengorganisasi Peserta didikuntuk Belajar)

• Membagi Peserta didikke dalam beberapa kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4 orang
setiap kelompoknya
• Membagikan Lembar Kegiatan Peserta didik(LKS) Gelombang Berjalan (lampiran 1)
• Memberikan penjelasan mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan percobaan
(apa yang harus diamati, apa yang harus dituliskan dalam lembar pengamatan, dan apa yang harus
didiskusikan) untuk menjawab pertanyaan sebelumnya
FASE 3 (Membimbing Penyelidikan Kelompok) 1) Mengamati
Peserta didikmengamati animasi gelombang transversal yang merambat pada sebuah tali, dan pada
tali tersebut ada titik yang bergerak sesuai dengan gerakan gelombang.
Sehingga Peserta didikmengamati :
a) Gerakan titik tersebut terhadap rambatan gelombang
b) Perpindahan proyeksi
c) Amplitudo gelombang
2) Menanya
Berdasarkan animasi yang ditampilkan, Peserta didikdibimbing untuk menanya a)
Kenapa titik hanya naik turun?
b) Kenapa proyeksi titik berpindah?
c) Bagaimanakah persamaan simpangan pada gelombang berjalan?
3) Mengumpulkan Informasi
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, Peserta didik mengumpulkan Informasi
dengan cara:
a) Menuliskan hasil pengamatan tentang animasi gelombang transversal dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada LKS mengenai besaran-besaran pada gelombang berjalan berdasarkan
animasi yang telah ditampilkan (cepat rambat, periode, waktu pada titik o dan p, panjang
gelombang, jarak yang ditempuh proyeksi titik dari o ke p).

O P

b) Melakukan diskusi tentang besaran-besaran yang telah dituliskan pada lembar pengamatan
 4) Mengasosiasikan
Berdasarkan informasi yang telah didapat, siswa mengasosiasikan hasil peng-umpulan
informasi dengan cara:
a) Merumuskan persamaan gelombang berjalan dengan menggunakan besaran-besaran yang
didapatkan dari pengamatan sehingga didapatkan persamaan umum gelombang berjalan
b) Menelaah gambar yang telah dilengkapi dan persamaan umum gelombang berjalan untuk
mendapatkan pengertian fase, sudut fase, beda fase pada gelombang berjalan.
c) Merumuskan persamaan energi yang merambat dari persamaan umum dan persamaan
kecepatan gelombang berjalan
d) Membedakan gelombang pantul ujung bebas dan ujung terikat
e) Mengerjakan soal-soal latihan untuk menghitung dan menganalisis besaran-besaran fisis dari
persamaan umum gelombang berjalan
5) Mengkomunikasikan
Perwakilan tiap kelompok mengkomunikasikan dengan cara:
a) Mempresentasikan kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan tentang persamaan
gelombang berjalan, fase, sudut fase, beda fase, energi pada gelombang berjalan, dan
gelombang pantul ujung bebas dan ujung terikat yang sesuai dengan LKS. Sedangkan kelompok
lain memberikan tanggapan dan sanggahan.
b) Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil demonstrasi, dan
diskusi yang dilakukan mengenai persamaan gelombang berjalan.
c. Penutup (20 menit)
• Peserta didikdiberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi terhadap
pengalaman belajar yang telah dilakukan.
• Peserta didikmengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:
Sebuah gelombang berjalan dengan persamaan simpangan y = 0,02 sin (8πt – 4x), dimana y dan x
dalam m dan t dalam s, Tentukan :
1 Arah rambatan? 4 Kecepatan rambat
2 Frekuensi? gelombang?
3 Panjang gelombang? 5 Amplitudo gelombang?
6 Bilangan gelombang?
• Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan materi pelajaran untuk pertemuan
yang akan datang adalah persamaan gelombang stasioner, kemudian menutup pembelajaran
dengan doa dan mengucapkan salam.

6. Penilaian sikap
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format observasi
penilaian sikap sebagai berikut:
 Format Observasi Penilaian Sikap
Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap Peserta didikteramati atau pada kolom Tidak jika
sikap Peserta didiktidak teramati.

Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Peserta didik(Terlampir)

Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri
Untuk menambah pemahaman Anda tentang “Gelombang Berjalan” kerjakan soal-soal
latihan berikut!
1. Persamaan gelombang berjalan pada seutas tali dinyatakan dengan y = 0,02 sin (20πt-0,2πx). Jika x dan
y dalam cm dan t dalam sekon, tentukan:
a. amplitudo,
b. panjang gelombang,
c. kelajuan perambatan,
d. bilangan gelombang, dan
e. frekuensi gelombang.
2. Rambatan gelombang berjalan pada tali seperti pada diagram berikut:

Jika AB ditempuh dalam waktu 0,4 s, maka tentukan persamaan gelombang berjalan tersebut!
3. Tuliskan penurunan rumus dari gabungan kedua persaman berikut: y1 = A sin (ωt-kx) dan y2
= A sin (ωt+kx+π)!

Pertemuan-2: Gelombang Stasioner (4 JP) 1. Tujuan

Pembelajaran
Setelah melakukan demonstrasi, percobaan, dan berdiskusi diharapkan Peserta didikmampu:
1) Menjelaskan peristiwa superposisi pada gelombang
2) Mengidentifikasi peristiwa gelombang stasioner ujung terikat
3) Merumuskan persamaan gelombang stasioner ujung terikat
 4) Menentukan letak perut dan simpul pada gelombang stasioner ujung terikat
5) Menentukan amplitudo gelombang stasioner pada ujung terikat
6) Mengidentifikasi persamaan gelombang stasioner ujung bebas
7) Merumuskan persamaan gelombang stasioner ujung bebas
8) Menentukan letak perut dan simpul pada gelombang stasioner ujung bebas
9) Menentukan amplitudo gelombang stasioner pada ujung bebas
10) Membedakan antara gelombang stasioner ujung terikat dan ujung bebas
11) Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan cepat rambat gelombang dengan tegangan tali
12) Menunjukkan sikap jujur, peduli, rasa ingin tahu, bertanggung jawab dan kerjasama

2. Materi Pembelajaran
1) Superposisi gelombang
2) Gelombang stasioner ujung terikat
3) Gelombang stasioner ujung bebas
4) Hukum Melde

3. Metode Pembelajaran
1) Model : Pembelajaran berbasis masalah
2) Metode : Demonstrasi, percobaan, dan diskusi
3) Pendekatan : Saintifik
4. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media : Slide Power Point, animasi, LKS 1, dan LKS 2 (terlampir) 2) Alat dan bahan :
a. Tali warna putih, kuning, dan hijau a. Beban bercelah 5 g dan
b. Statif 10 g
c. Pasak pemikul b. Mistar pita
d. Vibrator/pembangkit getaran c. Kabel penghubung merah
e. Katrol berpenjepit d. Kabel penghubung hitam
3) Sumber Belajar : e. Audio generator
a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed.
Pearson Prentice Hall
b. Buku Fisika kelas XI kurikulum 2013
c. Pudak Scientific, Kumpulan Panduan KIT, Laboratorium Fisika Sekolah 2 Jurusan
Pendidikan Fisika UPI
d. Paul A, Tipler. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga
5. Langkah-langkah Pembelajaran a. Pendahuluan (20 menit)
• Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan memeriksa kehadiran
siswa.
Sebagai apersepsi, Peserta didikmengamati animasi gelombang berjalan pada tali dan menjawab
pertanyaan tentang, “Masih ingatkah kalian apa itu gelombang berjalan?” Bagaimana
persamaan umum gelombang berjalan?”

• Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, Peserta didikmelakukan demonstrasi

pembentukan gelombang stasioner pada tali yang diikat salah satu ujungnya pada batang dan
ujung tali lainnya diikat pada ring yang dimasukkan ke dalam batang. Kemudian guru bertanya,
“Apa yang terjadi saat gelombang datang dan gelombang pantul bergabung?” Bagaimana
persamaan gelombangnya?”
b. Kegiatan inti (140 menit)
• Membagi Peserta didikke dalam beberapa kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4 orang
setiap kelompoknya
• Membagikan Lembar Kegiatan Peserta didik(LKS) Gelombang stasioner (Lampiran 3).
• Memberikan penjelasan mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan percobaan
(apa yang harus diamati, apa yang harus dituliskan dalam lembar pengamatan, dan apa yang harus
didiskusikan) untuk menjawab pertanyaan sebelumnya.
1) Mengamati Guru
menampilkan :
1. Peragaan pembentukan gelombang pada tali yang diikat salah satu ujungnya pada batang dan
ujung tali lainnya diikat pada ring yang kemudian dimasukkan ke dalam batang.
Sehingga Peserta didik mengamati :
a. Arah rambat gelombang dari sumber gelombang
b. Fase gelombang dari sumber gelombang
c. Arah rambat gelombang setelah mengalami pemantulan dari batang
d. Fase gelombang setelah mengalami pemantulan dari batang

2. Peragaan pembentukan gelombang pada percobaan melde sehingga Peserta didikmengamati :

 a. Gelombang stasioner pada percobaan Melde
b. Banyaknya simpul dan perut yang terbentuk pada tali
c. Banyaknya gelombang yang terbentuk pada tali
d. Faktor-faktor yang mempengaruhi terbentuknya gelombang
e. Cepat rambat gelombang ketika massa beban berubah

2) Menanya
Berdasarkan fenomena yang ditampilkan, Peserta didikdibimbing untuk menanya
1. Kenapa bisa terjadi perpaduan antara gelombang datang dan gelombang pantul?
2. Bagaimana persamaan gelombang yang berpadu?
3. Kenapa perubahan massa beban bisa mempengaruhi banyaknya gelombang yang terbentuk?
4. Apa saja yang mempengaruhi banyaknya gelombang yang terbentuk?
5. Bagaimana hubungan cepat rambat gelombang dengan tegangan tali?
3) Mengumpulkan Informasi
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, Peserta didikmengumpulkan Informasi
dengan cara:
1 Menggambar hasil pengamatan gelombang stasioner ujung terikat dan ujung bebas dengan pada
lembar pengamatan dilengkapi dengan besaran-besaran pada gelombang datang dan gelombang
pantul (persamaan simpangan, periode, panjang gelombang)
2 Melakukan percobaan melde untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi banyaknya
gelombang yang terbentuk dan mencatat hasil pengamatan yang didapatkan dari percobaan
4) Mengasosiasikan
Berdasarkan informasi yang telah didapat, Peserta didikmengasosiasikan hasil pengumpulan
informasi dengan cara:
1 Merumuskan persamaan gelombang stasioner pada ujung terikat, berdasarkan persamaan yang
telah diperoleh kemudian menentukan besarnya ampiltudo pada gelombang stasioner ujung
terikat serta persamaan untuk menentukan letak perut dan simpul pada gelombang tersebut
2 Merumuskan persamaan gelombang stasioner pada ujung bebas, berdasarkan persamaan yang
telah diperoleh kemudian menentukan besarnya amplitudo pada gelombang stasioner ujung
bebas serta persamaan untuk menentukan letak perut dan simpul pada gelombang tersebut
3 Menelaah peristiwa pembentukan gelombang stasioner sebagai contoh peristiwa superposisi
gelombang sampai menemukan perbedaan superposisi gelombang yang konstruktif dan
dekstruktif
 4 Menelaah tabel hasil percobaan Melde dan membuat grafik hubungan antara cepat rambat
dengan tegangan tali dan grafik hubungan antara cepat rambat dengan massa tali
5 Mengerjakan soal-soal latihan untuk menentukan persamaan simpangan gelombang berdiri,
amplitudo, letak simpul dan perut pada gelombang berdiri ujung terikat dan ujung bebas
5) Mengkomunikasikan
a. Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil demonstrasi,
percobaan, dan diskusi tentang gelombang stasioner serta merespon pertanyaan/sanggahan
yang dikemukakan oleh kelompok Peserta didiklainnya.
b. Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil demonstrasi,
percobaan, serta diskusi yang dilakukan mengenai gelombang stasioner.
c. Penutup (20 menit)
• Peserta didikdiberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi terhadap
pengalaman belajar yang telah dilakukan.
• Peserta didikmengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:
1. Apa yang dimaksud dengan superposisi gelombang?
2. Apa perbedaan gelombang stasioner ujung bebas dengan ujung terikat?
3. Bagaimanakah hubungan cepat rambat gelombang dengan tegangan tali pada percobaan Melde?
• Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan ulangan harian persamaan gelombang
berjalan dan gelombang stasioner untuk pertemuan yang akan datang, kemudian menutup
pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.
6. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format observasi
penilaian sikap sebagai berikut:
Format Observasi Penilaian Sikap
Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap Peserta didikteramati atau pada kolom Tidak
jika sikap Peserta didiktidak teramati.
 atau tidak memperhatikan
memperhatikan keselamatan kerja
keselamatan
kerja
Merangkai alat Merangkai Merangkai alat Merangkai
percobaan alat tidak sesuai prosedur alat sesuai
sesuai percobaan tapi prosedur
prosedur masih ada percobaan
percobaan kesalahan dan benar
Merangkai alat Merangkai Merangkai alat Merangkai
percobaan alat tidak sesuai prosedur alat sesuai
sesuai percobaan tapi prosedur
prosedur masih ada percobaan
percobaan kesalahan dan benar
Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan
tidak cermat cermat, tetapi cermat dan
mengandung bebas
interpretasi interpretasi
Data yang Data tidak Data lengkap, Data
diperoleh lengkap tetapi tidak lengkap,
terorganisir, atau terorganisir,
ada yang salah dan ditulis
tulis dengan benar
Kesimpulan Tidak benar Sebagian Semua benar
atau tidak kesimpulan ada atau sesuai
sesuai tujuan yang salah atau tujuan
tidak sesuai
tujuan

Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Peserta didik1 dan 2 (Terlampir)

Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri
Untuk menambah pemahaman Anda tentang “Gelombang Stasioner” kerjakan soal-soal
latihan berikut!
1. Seutas tali panjangnya 80 cm direntangkan horizontal. Salah satu ujungnya digetarkan harmonik naik-
turun dengan frekuensi 1/4 Hz dan amplitudo 12 cm, sedang ujung lainnya terikat. Getaran harmonik
tersebut merambat ke kanan sepanjang kawat dengan cepat rambat 3 cm/s. Tentukan amplitudo
gelombang hasil interferensi di titik yang berjarak 53 cm dari titik asal getaran!
2. Persamaan gelombang stasioner dirumuskan y = 10 sin 5x cos 200t, dengan y dan x dalam cm, dan t dalam
sekon. Tentukan cepat rambat gelombang tersebut!

3. Bila garpu tala digetarkan pada dawai terjadi gelombang stasioner seperti gambar. Tentukan cepat rambat
gelombang pada dawai!

4. Tali yang panjangnya 5 m bertegangan 2 N dan digetarkan sehingga terbentuk gelombang stasioner. Jika
massa tali 6,25 x 10-3 kg. Maka tentukan cepat rambat gelombang dalam tali!

Pertemuan-3: Penilaian diri dan ulangan harian (+2 JP) 1. Penilaian Tugas Mandiri
No Soal dan Pembahasan Skor
harmonik naik-turun dengan frekuensi 1/4 Hz dan amplitudo 12 cm, sedang ujung
lainnya terikat. Getaran harmonik tersebut merambat ke kanan sepanjang kawat dengan
cepat rambat 3 cm/s. Tentukan amplitudo gelombang hasil interferensi di titik yang
berjarak 53 cm dari titik asal getaran!
Pembahasan:
Diketahui:
l = 80 cm
f = 1/4 Hz
A= 12 cm
v = 3 cm/s
x = (80 – 53) cm = 27 cm
Untuk menentukan amplitudo gelombang stasioner As dengan persamaan:
As = 2A sin kx
λ = v/f = 3/(1/4) = 12 cm
k = 2π/λ = (2π/12) cm-1
As = 2(12) sin(2π/12) (27)
As = 24 sin 4,5 π = 24 × 1 = 24 cm
2 Persamaan gelombang stasioner dirumuskan y = 10 sin 5x cos 200t, dengan y dan x 15
dalam cm, dan t dalam sekon. Tentukan cepat rambat gelombang tersebut!
Pembahasan:
v = ω/k =100/5= 40 cm/s
3 Bila garpu tala digetarkan pada dawai terjadi gelombang stasioner seperti gambar. 15
Tentukan cepat rambat gelombang pada dawai!

Pembahasan:
x untuk dua gelombang = 1,2 m, maka λ = 0,6 m
v = λ.f = 0,6 . 340 = 204 m/s
4 Tali yang panjangnya 5 m bertegangan 2 N dan digetarkan sehingga terbentuk 30
gelombang stasioner. Jika massa tali 6,25-3xkg.
10Maka tentukan cepat rambat
gelombang dalam tali!
Pembahasan:
Diketahui :
L=5m
F = 2N
-3 -3
m = 6,25 x 10 kg = (25/4) x 10 kg

v=

= 40 m/s
Total skor 100
 2. Penilaian Diri
Dilaksanakan sebelum ulangan harian, dengan menggunakan lembar penilaian diri dan rubrik sebagai
berikut:
Lembar Penilaian Diri
Ya /
No Kriteria
Tidak
1 Saya memahami definisi gelombang berjalan
2 Saya mampu menentukan persamaan simpangan gelombang berjalan
3 Saya mampu menentukan persamaan kecepatan partikel gelombang
berjalan
4 Saya mampu menentukan persamaan percepatan partikel gelombang
berjalan
5 Saya memahami definisi fase
6 Saya memahami definisi sudut fase
7 Saya memahami definisi beda fase
8 Saya mampu menentukan energi pada gelombang berjalan
9 Saya memahami konsep superposisi gelombang
10 Saya memahami konsep gelombang berdiri pada ujung terikat
11 Saya mampu menentukan persamaan gelombang berdiri ujung bebas
12 Saya memahami konsep gelombang berdiri ujung bebas
13 Saya mampu menentukan persamaan gelombang berdiri ujung terikat
14 Saya mampu menentukan kecepatan pad agelombang berdiri

Total skor

Rubrik:
Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2. Jika jawaban YA diberi skor 2 dan jika TIDAK diberi skor
1. Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: Rentang nilai antara:
 0-7 dikategorikan tidak positif
 8-14 dikategorikan kurang positif
 15-21 dikategorikan positif
 22-28 dikategorikan sangat positif
3. Ulangan Harian
Dilaksanakan setelah penilaian diri, dengan menggunakan instrumen tes berbentuk pilihan ganda dan
uraian yang disusun berdasarkan kisi-kisi sebagai berikut: