RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Daarul Aitam Palembang
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Semester : XI Sebelas/ Semester I
Materi Pokok : Gas dan Thermodinamika
Sub Materi :
 Teori Kinetik Gas
 Makroskopis
 Mikroskopis
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
Royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup
Indikator :
3.6.1 Mengamati karakteristik gas ideal dan menghubungkannya dengan penggunaan
gas dalam kehidupan sehari- hari .
3.6.2 Menemukan konsep karakteristik gas ideal dan hubunganya dengan hukum
termodinamika.
3.6.3 Menemukan konsep mengenai karateristik gas ideal dan hubungannya dengan
Termodinamika.
3.6.4 Menerapkan konsep karateristik gas dan hukum termodinamika dalam persoalan
fisika sederhana dan dalam kehidupan sehari-hari.
4.6 Menyajikan karya yang berkaitan dengan teori kinetik gas dan makna fisisnya
Indikator :
4.6.1 Menemukan konsep mengenai karateristik gas ideal dan hubungannya dengan
Termodinamika.
 4.6.2 Merencanakan dan melakukan demostrasi mengenai karateristik gas
menggunakan media pembelajaran.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan membaca literatur, percobaan, menanya, mendiskusikan,
menyimpulkan, dan mengomunikasikan peserta didik dihapkan mampu:
1. Melalui kegiatan diskuis, tanya jawab dan eksperimen peserta didik dapat
mengamati karakteristik gas ideal dan menghubungkannya dengan penggunaan
gas dalam kehidupan sehari- hari dengan tepat.
2. Melalui kegiatan diskuis, tanya jawab dan eksperimen peserta didik dapat
menemukan konsep karakteristik gas ideal dan hubunganya dengan hukum
termodinamika dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskuis, tanya jawab dan eksperimen peserta didik dapat
menemukan konsep mengenai karateristik gas ideal dan hubungannya dengan
Termodinamika dengan tepat.
4. Melalui kegiatan diskuis, tanya jawab dan eksperimen peserta didik dapat
menerapkan konsep karateristik gas dan hukum termodinamika dalam persoalan
fisika sederhana dan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
5. Melalui kegiatan diskuis, tanya jawab dan eksperimen peserta didik dapat
menemukan konsep mengenai karateristik gas ideal dan hubungannya dengan
Termodinamika dengan tepat.
6. Melalui kegiatan diskuis, tanya jawab dan eksperimen peserta didik dapat
merencanakan dan melakukan demostrasi mengenai karateristik gas
menggunakan media pembelajaran dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
Teori kinetk gas
1. Karakteristik gas ideal
2. Hukum Boyle-Gay Lussac
3. Perbedaan makroskopik dan mikroskopik
E. Metode Pembelajaran
1. Model : Inquiry Terbimbing
2. Metode : Diskusi, tanya jawab, ceramah, inkuiri dan demostrasi menggunakan
macromedia pembelajaran flash
3. Pendekatan : Saintifik
F. Media pembelajaran, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media pembelajaran
a. Modul c. Papan tulis
b. Animasi Bergerak (macro d. Spidol
media pembelajaranflash) e. Buku
2. Sumber Belajar
 Buku Fisika SMA kelas XI kurikulum 2013
 Modul Fisika untuk SMA untuk Kelas XI
 Media pembelajaran Pembelajaran menggnakan Macro Media pembelajaran
media pembelajaran flash
G. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Alat dan
Bahan/
Sintaks Inkuiri Alokasi
Pendekatan Metode Media
Terbimbing Guru Siswa Waktu
pembelajara
n
Pendahulua Menyapa peserta didik dan Menjawab salam guru, salah satu Cermah dan
n menyiapkn peserta didik secara siswa memimpin doa, Tanya jawab
psikis dan fisik untuk mengikuti melaporkan jumlah sisiwa yang
proses pembelajaran misalnya tidak hadir. Ceramah
10’
dengan berdoa dan mengapsen Mendengarkan motivasi yang
siswa. diberikan guru.
Memotivasi dan memberikan Memperhatikan dan memikirkan
nasehat untuk meningkatkan pernyataan-pernytaan guru Ceramah
10’
semangat belajar siswa. dengan menggunakan
Mengungkapkan pernyataan- pengetahuan awal yang
pernyataan mengaitkan dimilikinya
pengetahuan sebelumnya dengan
10’
materi yang akan dipelajari dan
menunjukkan benda-benda yang
menggunakan prinsip teori kinetik
gas
 Alat dan
Bahan/
Sintaks Inkuiri Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pendekatan Metode Media
Terbimbing Waktu
pembelajara
Guru Siswa n
Inti
1. Menyajikan Guru membimbing siswa mengidentifikasi Sisiwa mengidentifikasi Mengamati , Diskusi
pernyataan masalah mengenai karakteristik dan masalah mengenai gas Siswa mengamati gejala- 15’
atau masalah tersebut dituliskan dipapan tulis. ideal gejala mengenai gas
masalah Guru membagi siswa ke dalam 5 Siswa membentuk ideal.
kelompok kelompok sesuai dengan Papan tulis
Guru memberikan kesempatan kepada bimbingan guru. dan spidol 10’
sisiwa untuk tukar pendapat dalam Siswa mendiskusikan Mengkomunikasikan
2. Membuat membentuk hipotesis. hipotesis dan , Siswa berdiskusi dan
Hipotesis mengemukakan saling bertukar pendapat Diskusi 10’
hipotesisnya

Sintaks Inkuiri Deskripsi Kegiatan Pendekatan Metode Alat dan

Terbimbing Bahan/
Guru Siswa Alokasi
Media
Waktu
pembelajara
n
Guru membimbing siswa dalam Sisiwa menyimak Mengamati, Diskusi 15’
menentukan hipotesis yang relevan dengan hipotesis yang menjadi Mengamati hipotesis
permasalahan dan memprioritaskan prioritas penyelidikan yang menjadi prioritas
 hipotesis penelidikan yang sesuai dengan yang akan penyelidikan yng sesuai
bahan ajar. didemonstrasikan pada dengan bahan ajar
Guru memberikan kesempatan pada sisiwa hari ini. Mengkomunikasikan
3. Merancang untuk menetukan langkah –langkah Siswa berdiskusi , Diskusi
demonstra- percobaan yang sesuai dengan hipotesis. mengenai langkah- Siswa berdiskusi
si pembela- Guru memilih langkah-langkah percobaan langkah percobaan. mengenai konsep yang LKS dan
10’
jaran yang sesuai dengan bahan ajar serta Mendengarkan arahan sudah dijelaskan. Animasi
membagikan LKS. mengenai langkah- macro media
lngkah percobaan dan pembelajara
bertanya apabila ada n flash
yang kurang jelas.

Deskripsi Kegiatan Alat dan

Bahan/
Sintaks Inkuiri Alokasi
Pendekatan Metode Media
Terbimbing Guru Siswa Waktu
pembelajara
n
4. Melakukan Guru membimbing siswa untuk Siswa mengumpulkan Mengasosiasi, Demonstrasi Macro media 25’
percobaan mendapatkan informasi mengenai konsep data dengan membaca Siswa mengumpulkan pembelajara
untuk teori kinetik gas dari percobaan dan memperhatikan media data melalui n flash
memproleh menggunakan bantuan makro media pembelajaran demonstrasi yang
informasi pembelajaran flash. pembelajaran yang dilakukan.
5. Mengump- Guru membimbing siswa dalam mengisi disajikan. Diskusi 15’
ulkan dan tabel data hasil percobaan dan menjawab Siswa menuliskan konsep Mengasosiasi,
 menganalisi tugas setelah praktikum pada LKS. teori kinetik gas dan Siswa menuliskan
s data. karakteristik gas ideal konsep yang sesuai
sesuai dengan konsep dengan media
yang ditemukan melalui pembelajaran yang
Guru membimbing siswa untuk media pembelajaran ditampilkan.
6. Membuat menemukan dan memahami konsep teori pembelajaran Diskusi dan
kesimpulan kinetik gas menggunakan macro Mengasosiasi, inkuiri
media pembelajaran menem-ukan konsep
10’
flash. teori kinetik gas.
Siswa menemukan dan
menyimpulkan konsep
teori kinetik melalui
media pembelajaran
pembelajaran.
Deskripsi Kegiatan Alat dan
Bahan/
Sintaks Inkuiri Alokasi
Pendekatan Metode Media
Terbimbing Guru Siswa Waktu
pembelajara
n
Guru membimbing siswa dalam membuat Siswa menarik Mengasosiasi, Diskusi dan 5’
kesimpulan. kesimpulan mengenai menarik kesimpulan dari inkuiri
konsep teori kinetik gas. media pembelajaran
Guru mengundi urutan kelompok yang Siswa menyampaikan pembelajaran yang
akan presentasi. hasil penemuan ditampilkan. Presentasi Papan tulis, 10’
 kelompok yang sedang Mengkomunikasikan
presentasi. , Siswa
Guru menangapi hasil penemuan konsep Siswa lainnya mempersentasikan hasil
susunan teori kinetik gas menanggapi hasil diskusinya di depan
penemuan kelompok kelas. Tanya jawab
yang sedang presentasi. Mengkomunikasikan spidol
5’
,
Siswa saling bertukar
pendapat mengenai
presentasikan yang
sudah dilakukan.
Deskripsi Kegiatan Alat dan
Bahan/
Sintaks Inkuiri Alokasi
Pendekatan Metode Media
Terbimbing Guru Siswa Waktu
pembelajara
n
Penutup Guru bersama dengan siswa Siswa bersama dengan Mengkomunikasikan Diskusi 10’
mengemukakan mamfaat langsung dan guru mengemukakan ,
tidak langsung dari pembelajaran teori mamfaat langsung dan Mengemukakan
kinetik gas tidak langsung dari mamfaat dari
Guru memberi tugas rumah berupa latihan pembelajaran susunan pembelajaran susunan
soal. penyelidikan yang sesuai penyelidikan yang sesuai
Guru menginformasikan rencana kegiatan dengan bahan ajar. dengan bahan ajar Fisika SMA 10’
pembelajaran pertemuan selanjutnya. Siswa memperhatikan grafindo
 tugas yang diberikan oleh
guru.
Siswa mendengarkan
guru saat menjelaskan
rencana pertemuan
selanjutnya.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : Tertulis dan lisan
a. Penilaian kognitif (LP-01)
b. Penilaian psikomotor (LP-02)
c. Penilaian afektif (LP-03)
2. Bentuk Penilaian : Essei

Mengetahui, Palembang, ...................... 2019

Kepala SMA Daarul Aitam Guru Mata Pelajaran Fisika,

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd

 LP-01
PENILAIAN KOGNITIF
Skor
No Indikator Hasil Belajar Kategori Butir Soal Kunci Jawaban
Max
1. Memaparkan pengertian dari gas C1 5 Apakah yang dimaksud gas ideal? Gas yang diperhitungkan dalam perhitungan teori kinetik
ideal.. gas
2. Menjelaskan pengaruh dua buah C2 7 Jelaskanlah ciri-ciri gas ideal a. Gas terdiri dari molekul-molekul yang sangat banyak dan
pegas yang memliki konstanta dalam teori kinetik gas ? jarak antar
pegas yang berbeda tetapi ditarik molekulnya jauh lebih besar dari pada ukuran molekul
dengan gaya yang sama tersebut
b. Molekul-molekul gas bergerak secara acak dengan
kecepatan tetap dan
memenuhi hukum gerak newton
c. Molekul-molekul gas mengalami tumbukan lenting
sempurna satu sama
lain dan dengan dinding wadahnya
3. Menuliskan persamaan C1 5 Tuliskanlah persamaan
berdasarkan hasil percobaan berdasarkan hasil percobaan yang
yang dilakukan oleh Boyle dan dilakukan oleh Boyle dan Gay
Gay Lussac mengenai gas dalam Lussac mengenai gas dalam ruang
ruang tertutup tertutup?
4. Menentukan volume gas dalam C3 13 Di dalam ruang tertutup suhu Pembahasan
ruang tertutup pada suhu dan suatu gas 27°C, tekanan 1 atm dan Dik:
tekanan tertentu. volume 0,5 liter. Jika suhu gas T1 = 27°C = 300 K
dinaikkan menjadi 327°C dan P1 = 1 atm
 Skor
No Indikator Hasil Belajar Kategori Butir Soal Kunci Jawaban
Max
tekanan menjadi 2 atm, maka V1 = 0,5 liter
volume gas menjadi.. T2 = 327°C = 600 K
P2 = 2 atm
Dit: V2 = ..........
Jawab:
P1 V 1 P2 V 2
=
T1 T2
(11 )(0 . 5) (2 )V 2
=
300 600
V 2=0,5 liter
5 Membandingkan gas ideal mula- C4 15 Suatu gas ideal mula-mula P1 V 1 P2 V 2
=
mula menempati ruang yang menempati ruang yang volumenya T1 T2
volumenya V dan tekanan P V dan tekanan P. Jika suhu gas PV P2 3/4V
=
menjadi 5/4 T dan volumenya T 5/4T
menjadi 3/4 V, maka tekanannya
P2 =3/5
menjadi….
6 Membedakan gas ideal mula- C5 20 Suatu gas ideal mula-mula menempati Pembahasan
mula menempati ruangan yang ruangan yang volumenya V dan suhu Data soal:
volumenya V dan suhu T dan T dan tekanan P. Tekanan menjadi 4/3 mula-mula:
tekanan P pada 2 tabung yang    Tabung I        Tabung II P1 = 3
berbeda. P2 = 4
Suhu menjadi 3/2 mula-mula:
T1 = 2
 Skor
No Indikator Hasil Belajar Kategori Butir Soal Kunci Jawaban
Max
T2 = 3
V2 = ..... V1

Jika gas dipanaskan kondisinya

seperti pada tabung 2, maka volume
gas menjadi.

Nilai = (skor yang didapat : skor max)100

Nilai = (skor yang didapat/65)100
 Lembar Kerja Siswa (LKS)
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Semester : XI / 1
Sub Materi Pokok : Teori Kinetik Gas
Alokasi Waktu : 20 menit

A. Judul: Gas dalam Ruangan Tertutup

B. Kompetensi Dasar
Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup
C. Indikator
1. Dapat memformulasikan hubungan besaran-besaran dalam persamaan gas melalui
praktikum dengan terbuka
2. Mengaplikasikan konsep teori kinetik gas dalam sistem tertutup yang ditemukan
dalam fenomena kehidupan sehari-hari .
D. Tujuan :
1. Siswa dapat memformulasikan hubungan besaran-besaran dalam persamaan gas
melalui praktikum dengan terbuka.
2. Mengaplikasikan konsep teori kinetik gas dalam sistem tertutup yang ditemukan
dalam fenomena kehidupan sehari-hari
E. Dasar teori :
 Teori kinetik gas
Di dalam teori kinetik gas terdapat suatu gas ideal. Gas ideal adalah suatu gas yang
memiliki sifat-sifat sebagai berikut :
" Jumlah partikel gas banyak sekali tetapi tidak ada gaya tarik menarik (interaksi) antar
partikel , Setiap partikel gas selalu bergerak dengan arah sembarang atau bergerak secara
acak "
Ukuran partikel gas dapat diabaikan terhadap ukuran ruangan. Atau bisa dikatakan
ukuran partikel gas ideal jauh lebih kecil daripada jarak atar partikel . Bila tumbukan yang
terjadi sifatnya lenting sempurna , maka partikel gas terdistribusi merata pada seluruh ruang
dengan jumlah yang banyak dan berlaku hukum Newton tentang gerak.
Di dalam kenyataannya, kita tidak menemukan suatu gas yang memenuhi kriteria di atas,
akan tetapi sifat itu dapat didekati oleh gas pada temperatur tinggi dan tekanan rendah atau
gas pada kondisi jauh di atas titik kritis dalam diagram PT.
 Hukum-hukum tentang gas
1. Hukum Boyle

Hasil kali tekanan(P) dan volume(V) gas pada suhu tertentu adalah tetap. Proses
seperti ini disebut juga dengan isotermal (temperatur tetap). 
*PV=konstan
*T2>T1
 *Tidak berlaku pada uap jenuh

2. Hukum Guy Lussac

Hasil bagi volume(V) dengan temperatur (T) gas pada tekanan tertentu adalah tetap.
Proses ini disebut juga isobarik (tekanan tetap).
*V/T=konstan
*P3>P2>P1
3. Hukum Charles

Hasil bagi tekanan (P) dengan temperatur (T) gas pada volume tertentu adalah tetap.
Proses seperti ini disebut dengan isokhorik (volume tetap).
*P/T=konstan
*V3>V2>V1

4. Hukum Boyle-Guy Lussac

Hukum Boyle dan Guy Lussac merupakan penggabungan dari hukum Boyle dengan
hukum Guy Lussac. Biasanya di dalam soal rumus yang sering digunakan adalah rumus
dari hukum ini. Sekedar trik dari saya, anda bisa menamai hukum ini dengan hukum
BoLu (Boyle-Lussac). Nah, dari hukum ini kita bisa mendapatkan: PV/T=konstan.
4. Persamaan Keadaan Gas Idea

F. Alat dan Bahan

1. Alat
No Nama Alat Jumlah
1. Gelas trasparan 1 buah
2. Piring 1 buah

2. Bahan
 No Nama Alat Jumlah
1. Air Secukupnya
2. Pewarna Secukupnya
3. Lilin 1 buah
4. Korek api 1 kotak

G. Prosedur Kerja
1. Susunlah alat-alat dan bahan percobaan, seperti tampak pada gambar.

2.      Tuangkan air dan pewarna pada piring

3.      Bagaimana caranya agar lilin mati tanpa meniupnya
4.      Amati peristiwa yang terjadi pada lilin dan air di piring
Pertanyaan :
1.    Apa yang menyebabkan lilin padam saat ditutup gelas?
2.    Bagaimana keadaan tekanan di dalam gelas sebelum digunakan menutup lilin dan
setelah digunakan untuk menutup lilin?
3.    Apa yang menyebabkan air menjadi terserap masuk ke dalam gelas saat lilin padam?
4.    Bagaimana hubungan fenomena tersebut dengan persamaan gas ideal? Tinjaulah
dari p, V dan T.
 LP 02
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
 PSIKOMOTOR
Berilah tanda check list () pada pilihan 1, 2, atau 3
Skor
Indikator Psikomotorik Nilai =(skor total / 12 )x 100
total
Menyusun Melakukan Menarik Merapikan alat
Nama Siswa
alat bahan percobaan sesuai kesimpulan bahan
prosedur
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3




Dst

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA

No Indikator Kriteria penskoran
. Psikomotor
1. Menyusun alat dan 3 = Seluruh komponen alat dan bahan disusun dengan baik.
bahan 2 = alat dan bahan disusun tapi masih ada bagian yang belum terangkai dengan baik.
1 = Statip tidak dirangkai
2. Melakukan 3 = Melakukan percobaan sesuai prosedur.
percobaan sesuai 2 = Melakukan percobaan sesuai prosedur tetapi hanya sebagian saja.
prosedur 1 = Tidak melakukan percobaan sesuai prosedur.

3. Menarik 3 = Menarik kesimpulan dengan benar dan menghubungkanya dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
 kesimpulan 2 = Menarik kesimpulan dan menghubungkanya dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
1 = Tidak mampu menarik kesimpulan
4 Merapikan alat 3 = Merapikan alat bahan dengan bersih dan tertip
bahan 2 = Merapikan alat bahan
1 = Tidak merapikan alat bahan

LP-03
PENILAIAN SIKAP

Berilah tanda check list (√ ) pada pilihan 1, 2, 3

NAMA SISWA Kedisiplinan Kerapian kejujuran Berpikir komunikatif Rasa ingin Skor Nilai
kritis tahu total sikap
1. 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
2.
Dst

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

Aspek yang dinilai Aturan penilaian
1 Kedisiplinan 3. Mengumpulkan tugas tepat waktu
2. Mengumpulkan tugas namun tidak tepat waktu
1. Tidak mengumpulkan tugas
2 Kerapian 3. Merapikan seluruh alat dan bahan setelah praktikum
2. Merapikan sebagian alat dan bahan setelah praktikum
1. Tidak merapikan alat dan bahan setelah pratikum
3 Jujur 3. Sangat jujur dalam menuliskan hasil praktikum( data yang dilaporkan sesuai dengan yang didapat dari praktikum)
2. Kurang jujur dalam menuliskan hasil praktikum sehingga masih ada beberapa data yang tidak sesuai dengan hasil praktikum .
1. Tidak jujur dalam menuliskan hasil praktikum (hasil praktikum yang dilaporkan tidak sesuai dengan yang didapat saat praktikum).
4 Berrpikir kritis
5 Berkomunikasi
6 Rasa ingin tahu
Nilai = (skor total/18) x 100
3. Aktif memberikan respon dan mampu memilah,fakta fakta yang dijumpainynya hingga dapat menemukan konsep susunan pegas seri
paralel
2. Kurang aktif memberikan respon namun mampu memilah fakta-fakta yang dijumpainya sehingga dapat menemukan konsep susunan
pegas seri paralel
1. Tidak aktif memberikan respon dan tidak mampu memilah fakta sehingga tidak menemukan konsep susunan pegas seri paralel
3. Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide mengenai konsep kesetimbangan, setamenghargai pendapat siswa lain
2. Aktif dalam tanya jawab, menghargai pendapat siswa lain, namun tidak dapat mengemukaan gagasan atau ide mengenai konsep
susunan pegas seri paralel.
1. Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain.
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kegiatan kelompok tanpa disuruh, setidaknya mengajukan 2
pertanyaan untuk menemukan konsep susunan pegas seri paralel saat diskusi mengenai rumusan masalah
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh, dan
mengajukan 1 pertanyaan untuk menemukan konsep susunan pegas seri paralel saat diskusi mengenai rumusan masalah.
1. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah disuruh oleh guru dan
tidak mengajukan pertanyaan apapun.