Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pelajaran : Fluida Statis
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran (3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi fakta-fakta yang mempengaruhi tekanan hidrostatis
3.3.2 Merumuskan persamaan tekanan hidrostatis
3.3.3 Mengidentifikasi prinsip Hukum Pascal
3.3.4 Menerapkan Hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari
3.3.5 Mengidentifikasi peristiwa yang berhubungan dengan Hukum
Archimedes
3.3.6 Menerapkan Hukum Archimedes dalam kehidupan sehari - hari
3.3.7 Mengidentifikasi peristiwa yang berkaitan dengan tegangan
permukaan dalam kehidupan sehari-hari
3.3.8 Menjelaskan gejala kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari
3.3.9 Mendiskripsikan konsep Viskositas
4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya
Indikator :
4.3.1 Melakukan percobaan untuk menganalisis hukum Archimedes
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik peserta didik

mampu :
1. Mengidentifikasi fakta-fakta yang mempengaruhi tekanan hidrostatis dengan tepat
2. Merumuskan persamaan tekanan hidrostatis dengan tepat
3. Mengidentifikasi prinsip Hukum Pascal dengan tepat
4. Menerapkan Hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
5. Mengidentifikasi peristiwa yang berhubungan dengan Hukum Archimedes dengan tepat
6. Menerapkan Hukum Archimedes dalam kehidupan sehari – hari dengan tepat
7. Mengidentifikasi peristiwa yang berkaitan dengan tegangan permukaan dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat
8. Menjelaskan gejala kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
9. Mendiskripsikan konsep Viskositas dengan tepat
10.Melakukan percobaan untuk menganalisis hukum Archimedes dengan presentasi yang
tepat

D. Materi Pembelajaran
1. FAKTA
a. Botol air mineral yang tertutup, jika di lubangi maka air nya tidak akan keluar
b. Jika botol dalam keadaan terbuka, botol dilubangi maka air akan keluar melalui
botol
c. Ketika menyelam semakin dalam dada akan terasa semakin sesak.
d. Pompa hidrolik dapat digunakan unutk nmengangkat mobil.
e. Kapal selam dapat mengapung, melayang dan tenggelam

f. Gambar nyamuk hinggap di atas permukaan air

g. Berat batu di dalam air menjadi lebih ringan daripada di udara

h. Galangan kapal, balon udara, hidrometer

2. KONSEP
a. Fluida statis adalah fluida yang tidak bergerak
b. Gaya ke atas adalah gaya yang dialami suatu benda & merupakan selisih antara
berat benda ketika di udara dengan benda ketika tercelup sebagian atau seluruhnya
dalam suatu fluida (zat alir)
c. Barometer adalah Alat untuk mengukur tekanan atmosfir atau tekanan luar
d. Adhesi adalah gaya tarik-menarik antara partikel-partikel yangtidak sejenis.
e. Kohesi adalah gaya tarik-menarik antar partikel pertikelyang sejenis.
 f. Tegangan permukaan adalah gaya persatuan panjang yang bekerja sepanjang garis.
g. Gejala meniskus adalah kelengkungan permukaan suatu zat cair di dalam tabung
h. Sudut kontak adalah sudut yang dibentuk antara permukaan zat cair dengan
permukaan dinding pada titik percentuhan zat cair dengan dinding.
i. Meniskus cekung adalah meniskus yang terjadi jika sudut kontak yang terbentuk <
900 dan meniskus cembung adalah meniskus yang terjadi jika sudut kontak yang
terbentuk > 900
j. Gejala kapilaritas adalah gejala naik turunnya zat cair dalam pipa kapiler
k. Viskositas adalah ukuran kekentalan suatu fluida yang menyatakan besar kecilnya
gesekan di dalam fluida

3. PRINSIP
a. Massa jenis didefinisikan sebagai massa persatuan volume
massa
ρ=
volume
b. Tekanan didefinisikan sebagai gaya per satuan luas
F
P=
A
c. Hukum pokok hidrostatis yakni titik-titik pada kedalaman yang sama memiliki
tekanan yang sama, dapat dirumuskan sebagai berikut:
P=P 0+ ρhg
d. Hukum Pascal Hukum Pascal berbunyi tekanan yang diberikan pada suatu cairan
pada bejana yang tertutup diteruskan kesetiap titik dalam fluida dan ke dinding
bejana
2
F1 F 2 F 1 A1 F 1 r1
=
A1 A2 atau
=
F 2 A2 atau
=
F 2 r2()
e. Hukum Archimedes berbunyi jika suatu benda dicelupkan dalam zat cair maka
benda tersebut akan mendapat tekanan keatas yang sama besarnya dengan beratnya
zat cair yang terdesak oleh benda tersebut.
F A =w u −w a dan F A =ρ f gV bf
f. Benda yang berada pada fluida dapat mengalami tiga keadaan : mengapung,
melayang dan tenggelam
Mengapung : jika sebagian volume benda berada di dalam fluida dan sebagian di

permukaan fluida, berlaku

F A >wbenda
Melayang : jika semua volume benda tercelup dalam fluida namun tidak berada di

dasar bejana dan berlaku

F A =w benda

Tenggelam : jika benda berada di dasar fluida dan berlaku

F A <wbenda
g. Tegangan permukaan dipengaruhi oleh : jenis cairan, suhu dan tekanan, massa
jenis, konsentrasi zat terlarut dan kerapatan.
F F
γ= =
d 2L
 h. Kapilaritas dipengaruhi gaya adhesi dan kohesi, jika gaya adhesi > kohesi maka air
akan naik dalam pipa kapiler, tetapi jika kohesi > adhesi maka raksa akan turun
dalam pipa kapiler
2 χ cos θ
y=
ρ gr
i. Besarnya gaya gesek fluida disebut gaya stokes :
F s=kηv karena k =6 πr ,

maka
F s=6 πrηv
j. Kecepatan terminal bola yang jatuh didalam fluida kental :
2 2
2r g 2r g
v= ( ρ −ρ ) η= ( ρb −ρf )
9η b f atau 9v
4. PROSEDUR
a. Melakukan percobaan tentang hukum Archimedes menggunakan kubus materi dan
plastisin
b. Mengumpulkan data percobaan tentang hukum Archimedes menggunakan kubus
materi dan plastisin
c. Menganalisis data hasil percobaan tentang hukum Archimedes menggunakan kubus
materi dan plastisin
d. Menarik kesimpulan
e. Mempresentasikan hasil percobaan tentang hukum Archimedes menggunakan
kubus materi dan plastisin.

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model Pertemuan 1
Problem Based Learning
Sintaks : Orientasi peserta didik kepada masalah,
mengorganisasikan peserta didik untuk belajar,
membimbing penyelidikan individu atau kelompok,
mengembangkan dan menyajikan hasil karya,
menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Discovery Learning
Pendekatan Scientific
Metode - Ceramah
- Tanya jawab
- Diskusi
- Eksperimen
- Presentasi
F. Media, alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media - LKS
- Laptop
- LCD
2. Alat - Gelas ukur
- Gelas berpancur
- Kubus materi
- Benang
 - Plastisin
- Air
- Neraca ohauss
- Neraca pegas
3. Sumber Pembelajaran Giancoli, Douglas C. 2011. Fisika Edisi Kelima.
Jakarta : Erlangga.
Cunayah, Cucun. 2013. 1700 Bank Soal Bimbingan
Pemantapan Fisika untuk SMA/MA. Bandung :
Yarma Widya.
Buku Fisika Kurikulum 2013
Petunjuk Praktikum Fisika

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I ( 3 x 45 Menit ) dengan Model Problem Based Learning
a. Pendahuluan (Arahan guru menyiapkan siswa untuk belajar)
Kegiatan Guru Aktivitas Peserta Alokasi
Sintaks
Didik Waktu
Menyiapkan peserta didik untuk belajar
 Menjawab ucapan salam
melalui
guru
 pengkondisian siswa agar :
 Menyiapkan peralatan
memberikan salam pada
belajar
awal,menyiapkan kursi, meja dan
 Berdoa sebelum belajar
peralatan belajar
 Peserta didik
 Berdoa sebelum belajar
menyebutkan temannya
 Memeriksa kesiapan siswa untuk
yang tidak hadir
belajar
 Mengecek kehadiran siswa

Orientasi peserta didik kepada

masalah  Mendengarkan dengan
 Memberi motivasi belajar secara antusias pertanyaan guru
kontekstual dengan memberikan  Menjawab pertanyaan
pertanyaan yang menarik minat guru
10’
belajar siswa, seperti:  Menanggapi jawaban
- Mengapa semakin dalam kita teman
menyelam di dalam air, terasa
semakin sesak ketika bernafas?

(Apersepsi)
Fase 1  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengkaitkan materi pelajaran  Mendengarkan
dengan pengetahuan sebelumnya pertanyaan guru
tentang gaya.  Menjawab pertanyaan
- Masih ingat apa apa saja besaran guru
yang mempengaruhi besarnya
tekanan.

Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik  Mendengarkan penjelasan

 untuk belajar
guru.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
 Peserta didik mencatat
kompetensi yang akan dicapai yaitu
tujuan pembelajaran yang
agar siswa mampu :
disampaikan guru.
- Menjelaskan konsep tekanan
hidrostatis dan hukum pascal
b. Kegiatan Inti
Kegiatan Guru Alokasi
Sintaks Aktivitas Siswa
Waktu
Mengamati
 Memperhatikan
Mengamati demonstrasi yang
 Meminta peserta didik mengamati ditampilkan guru
botol air mineral yang berisi air Menanya
dengan keadaan botol tertutup  Peserta didik
rapat dan dilubangi. Ternyata air menanyakan hal – hal
110’
tidak memancar keluar. yang belum dipahami
Menanya dari demonstrasi yang
 Guru menstimulus peserta didik dilakukan guru.
untuk mengajukan pertanyaan –  Peserta didik membuat
pertanyaan mengenai demonstrasi hipotesis sementara
yang telah ditampilkan. tentang pertanyaan yang
diajukan

Fase 3 Membimbing penyelidikan ’

Mencoba
individual/ kelompok
 Peserta didik bergabung
Mencoba
dalam kelompoknya.
 Guru membagi peserta didik
 Peserta didik
dalam beberapa kelompok ( 4
mendengarkan arahan
orang)
guru dan mencatat hal –
 Guru memberikan arahan terkait
hal penting tentang
aturan diskusi yang akan
aturan diskusi
dilakukan.
 Peserta didik membaca
 Guru meminta siswa untuk
dan memahami LDS yang
membaca LDS tentang tekanan
diberikan oleh guru.
dan tekanan hidrostatis
 Peserta didik melakukan
percobaan seperti
demonstrasi guru dan
mengumpulkan data
Menalar
 Peserta didik melakukan
 Guru membimbing kegiatan
kegiatan diskusi dengan
diskusi peserta didik
bimbingan guru
 Guru membimbing peserta didik
Menalar
untuk menyimpulkan hasil diskusi
 Peserta didik mengaitkan
dan mengaitkan dengan hipotesis
hasil diskusi dengan
yang telah disusun sebelumnya.
hipotesis yang diajukan
sebelumnya.
  Peserta didik
menyimpulkan hasil
diskusi

Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan
 Peserta didik atau
 Guru membimbing peserta didik
perwakilan kelompok
Fase 4 untuk mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok tentang tekanan
diskusi didepan kelas.
dan tekanan hidrostatsi serta
 Siswa berargumentasi
hukum Pascal.
dalam diskusi.

c. Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Alokasi
Aktivitas Siswa
Waktu
Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
 Peserta didik
 Guru memberikan konfirmasi dari
mendengarkan dan
hasil analisis peserta didik tentang
Fase 5 mencatat konfirmasi
materi fluida statis.
dari guru
 Guru membimbing siswa
 Peserta didik
menyimpulkan hasil pembelajaran
menyimpulkan hasil 15’
yang telah berlangsung
pembelajaran
 Guru memberikan tugas sebagai
 Mendengarkan
pengayaan materi pembelajaran yang
penjelasan guru
telah berlangsung
 Menginformasikan rencana pem-
belajaran berikutnya tentang Hukum
Archimedes

Pertemuan II ( 3 x 45 Menit ) dengan Model Discovery Learning

a. Pendahuluan
Kegiatan Guru Aktivitas Peserta Alokasi
Sintaks
Didik Waktu
Menyiapkan peserta didik untuk belajar 10’
 Menjawab ucapan salam
melalui
guru
 pengkondisian siswa agar :
 Menyiapkan peralatan
memberikan salam pada awal,
belajar
menyiapkan kursi, meja dan
 Berdoa sebelum belajar
peralatan belajar
 Peserta didik
 Berdoa sebelum belajar
menyebutkan temannya
 Memeriksa kesiapan siswa untuk
yang tidak hadir
belajar
 Mengecek kehadiran siswa
Stimulation  Mendengarkan dengan
 Memberi motivasi belajar secara antusias pertanyaan guru
 kontekstual dengan memberikan
 Menjawab pertanyaan
pertanyaan yang menarik minat
guru
belajar siswa, seperti:
 Menanggapi jawaban
- Tahukah Ananda kenapa kapal
teman
selam dapat melayang dan
tenggelam di air?

 Mendengarkan
(Apersepsi) pertanyaan guru
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
 Menjawab pertanyaan
yang mengkaitkan materi pelajaran
Fase 1
guru
dengan pengetahuan sebelumnya
tentang tekanan hidrostatis

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau  Mendengarkan penjelasan

kompetensi yang akan dicapai yaitu guru.
agar siswa mampu :  Peserta didik mencatat
- Merumuskan persamaan Hukum tujuan pembelajaran yang
Archimedes disampaikan guru.
Kegiatan Inti
Kegiatan Guru Alokasi
Sintaks Aktivitas Siswa
Waktu
Fase 2 Problem Statement 110’
Mengamati Mengamati
 Memberikan objek pengamatan peserta  Mengamati alat – alat
didik berupa peralatan praktikum percobaan yang akan
hukum Archimedes menggunakan digunakan.
kubus materi dan plastisin
 Guru memberikan penjelasan terkait Menanya
praktikum yang akan dilakukan.  Peserta didik
Menanya menanyakan hal – hal
 Guru menstimulus peserta didik yang belum dipahami
untuk miengajukan pertanyaan – dari penjelasan yang
pertanyaan mengenai praktikum dilakukan guru.
yang akan dilakukan.  Peserta didik membuat
hipotesis sementara
tentang pertanyaan yang
diajukan.
 Data collection
Mencoba
 Guru membagi peserta didik Mencoba
 Peserta didik bergabung
dalam beberapa kelompok (4
dalam kelompoknya
orang)
Fase 3  Peserta didik membaca
 Guru membagikan lembar kerja
dan memahami LKS yang
siswa (LKS) tentang Hukum
diberikan oleh guru.
Archimedes
 Peserta didik melakukan
 Guru membimbing kegiatan
kegiatan praktikum
praktikum peserta didik tentang
dengan bimbingan guru.
Hukum Archimedes

Menalar
Data Processing  Peserta didik membuat
Menalar pengolahan data hasil
 Guru meminta peserta didik percobaan yang dilakukan
mendiskusikan jawaban untuk  Peserta didik
Fase 4 pertanyaan pada LKS yang mendiskusikan bersama
tersedia kelompok untuk
 Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan
untuk menyimpulkan hasil pada LKS
percobaan  Peserta didik
menyimpulkan hasil
percobaan
Verification
Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan
 Guru membimbing peserta didik  Peserta didik atau
untuk mempresentasikan hasil perwakilan
diskusi tentang Hukum kelompok
Archimedes mempresentasikan
 Guru menanggapi dan memberi hasil diskusi
penguatan kepada hasil kerja didepan kelas.
kelompok yang dilakukan siswa  Siswa
secara menyeluruh berargumentasi
Fase 5
 Guru memberikan konfirmasi dalam diskusi.Siswa
mengenai materi atau konsep mendengarkan
yang salah atau kurang tepat penguatan yang
diberikan guru
tentang Hukum
Archimedes
 Siswa mencatat
penjelasan yang
diberikan guru
Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Alokasi
Aktivitas Siswa
Waktu
Fase 6 Generalization  Peserta didik 15’
  Guru membimbing peserta didik
menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung. menyimpulkan hasil
 Guru memberikan tugas sebagai pembelajaran
pengayaan materi pembelajaran yang  Peserta didik
telah berlangsung mendengarkan
 Menginformasikan rencana pem- penjelasan guru.
belajaran berikutnya tentang
tegangan permukaan, meniskus,
kapilaritas dan viskositas.

Pertemuan III (3 x 45 Menit)

a. Pendahuluan (Arahan guru menyiapkan siswa untuk belajar)
Kegiatan Guru Aktivitas Peserta Alokasi
Sintaks
Didik Waktu
Menyiapkan peserta didik untuk belajar 10’
 Menjawab ucapan salam
melalui
guru
 pengkondisian siswa agar :
 Menyiapkan peralatan
memberikan salam pada
belajar
awal,menyiapkan kursi, meja dan
 Berdoa sebelum belajar
peralatan belajar
 Peserta didik
 Berdoa sebelum belajar
menyebutkan temannya
 Memeriksa kesiapan siswa untuk
yang tidak hadir
belajar
 Mengecek kehadiran siswa
Orientasi peserta didik kepada
masalah
 Memberi motivasi belajar secara  Mendengarkan dengan
kontekstual dengan memberikan antusias pertanyaan guru
pertanyaan yang menarik minat  Menjawab pertanyaan
belajar siswa, seperti: guru
- Mengapa nyamuk dapat berjalan  Menanggapi jawaban
di atas air? teman
- Mengapa air dalam pipa kecil yang
di masukkan ke dalam gelas akan
lebih tinggi air yang didalam pipa?
(Apersepsi)
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengkaitkan materi pelajaran  Mendengarkan
dengan pengetahuan sebelumnya pertanyaan guru
- Bagaimana gaya dapat  Menjawab pertanyaan
Fase 1 mempengaruhi nyamuk yang guru
berjalan di atas air?
- Bagaimana hubungan tegangan
permukaan terhadap naiknya air
didalam pipa kecil (pipa kapiler)
Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik  Mendengarkan penjelasan
untuk belajar guru.
  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai yaitu
 Peserta didik mencatat
agar siswa mampu :
tujuan pembelajaran yang
- Menjelaskan konsep tegangan
disampaikan guru.
permukaan, menerapkan gejala
kapilaritas dan viskositas
dikehidupan sehari – hari.
k. Kegiatan Inti
Kegiatan Guru Alokasi
Sintaks Aktivitas Siswa
Waktu
Mengamati
 Memperhatikan video dan
Mengamati slide powerpoint yang
 Memberikan pengamatan video ditampilkan guru
tentang fluida statis Menanya
 Memberikan pengamatan melalui  Peserta didik
powerpoint menanyakan hal – hal
110’
Menanya yang belum dipahami
 Guru menstimulus peserta didik dari video dan slide
untuk mengajukan pertanyaan – powerpoint yang
pertanyaan mengenai video dan ditampilkan oleh guru.
slide powerpoint yang telah  Peserta didik membuat
ditampilkan. hipotesis sementara
tentang pertanyaan yang
diajukan

Membimbing penyelidikan
Mencoba
individual/ kelompok  Peserta didik bergabung
Mencoba dalam kelompoknya
 Guru membagi peserta didik dalam
 Peserta didik
beberapa kelompok (4 orang)
mendengarkan arahan
 Guru memberikan arahan terkait
guru dan mencatat hal –
Fase 3 aturan diskusi yang akan
hal penting tentang
dilakukan.
aturan diskusi
 Guru meminta siswa untuk
 Peserta didik melakukan ’
berdiskusi untuk memecahkan
kegiatan diskusi dengan
persoalan fluida statis
bimbingan guru
Menalar
Menalar
 Guru membimbing kegiatan
 Peserta didik mengaitkan
diskusi peserta didik
hasil diskusi dengan
 Guru membimbing peserta didik
hipotesis yang diajukan
untuk menyimpulkan hasil diskusi
sebelumnya.
dan mengaitkan dengan hipotesis
 Peserta didik
yang telah disusun sebelumnya.
menyimpulkan hasil
diskusi
Mengembangkan dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya  Peserta didik atau
 perwakilan kelompok
Mengkomunikasikan mempresentasikan hasil
Fase 4  Guru membimbing peserta didik diskusi didepan kelas.
untuk mempresentasikan hasil  Siswa berargumentasi
diskusi kelompok dalam diskusi.

l. Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Alokasi
Aktivitas Siswa
Waktu
Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
 Peserta didik
 Guru memberikan konfirmasi dari
mendengarkan dan
hasil analisis peserta didik tentang
Fase 5 mencatat konfirmasi
materi fluida statis.
dari guru
 Guru membimbing siswa
 Peserta didik
menyimpulkan hasil pembelajaran
menyimpulkan hasil 15’
yang telah berlangsung
pembelajaran
 Guru memberikan tugas sebagai
 Mendengarkan
pengayaan materi pembelajaran yang
penjelasan guru
telah berlangsung
 Menginformasikan rencana pem-
belajaran berikutnya tentang Fluida
dinamis

H. Instrumen Penilaian
Teknik penilaian Instrumen Penilaian
Tes Penilaian pengetahuan (Terlampir)
- Essay

Non tes Penilaian sikap (Terlampir)

- Penilaian sikap
- Penilaian diri
- Penilaian teman sejawat
- Penilaian jurnal
Penilaian keterampilan (Terlampir)
- Penilaian Kinerja

Lampiran Penilaian Sikap

1. Observasi
Lembar Penilaian Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek
(√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………

N Aspek Pengamatan Skor

o
1 2 3 4

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi

4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap

Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu

pengetahuan

6. Melaksanakan shalat duha ketika istirahat

7. Menghargai teman yang sedang melaksanakan ibadah

8. Menghargai teman yang berbeda Keyakinan/Agama dengan dirinya

 Format Pedoman Observasi Sikap

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah tanda cek (√)
pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = kurang

Sko
Aspek sikap yang dinilai Keterangan
r
N
Nama Rasa
o Ketekunan Kerja Hati-
ingin Teliti Disiplin
Belajar sama hati
tahu

1.

2.

3.

2. Penilaian diri

Format Penilaian Diri Untuk Aspek Sikap Partisipasi Dalam Diskusi Kelompok

Nama : -------------------------------

Nama-nama anggota kelompok : -------------------------------

Kegiatan kelompok : -------------------------------

Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 6, tulislah huruf A,B,C atau
D didepan tiap pernyataan:

A : selalu C : kadang-kadang

B : sering D : tidak pernah

1.--- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan

2.--- Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu

3.--- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan

4.--- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya

5. Selama kerja kelompok, saya….

---- mendengarkan orang lain

---- mengajukan pertanyaan

---- mengorganisasi ide-ide saya

---- mengorganisasi kelompok

 ---- mengacaukan kegiatan

---- melamun

6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan?

-----------------------------------------------------------------------

3. Penilaian Teman Sejawat

Format Penilaian Sejawat

Petunjuk :

Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : ………………….
Materi Pokok : ………………….

Skala
Pernyataan
1 2 3 4
Teman saya berkata benar, apa adanya kepada
orang lain
Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas
sekolah
Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib)
yang diterapkan
Teman saya memperhatikan kebersihan diri
sendiri
Teman saya mengembalikan alat kebersihan,
dan laboratorium yang sudah selesai dipakai
ke tempat penyimpanan semula
Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan
sesuai dengan petunjuk guru
Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu
apabila diberikan tugas oleh guru
Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan
kepada orang lain
Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap
orang lain
Teman saya menolong teman yang sedang
mendapatkan kesulitan
 Skala
Pernyataan
1 2 3 4
Teman saya masuk kelas tepat waktu
Teman saya memakai seragam sesuai tata tertib
Teman saya tertib dalam mengikuti
pembelajaran
Teman saya membawa buku teks sesuai mata
pelajaran
Jumlah Skor

4. Jurnal
Format Penilaian Melalui Jurnal

Jurnal

Nama:.........................

Kelas :.........................

Hari, tanggal Kejadian Keterangan

Lampiran Penilaian Pengetahuan

No Soal Jawaban Skor
1 Seorang siswa melakukan percobaan V = 20 cm3 20
pengukuran massa jenis benda m = 60 gram
beraturan.Dari hasil pengukuran ρ…?
diperoleh volume benda tersbut 20 cm 3
m 60 gram
ρ= = = 3 g/cm3
sedangkan massa adalah 60 gram, massa V 20 cm3
jenis benda tersebut adalah ….

2 Seorang anak menyelam di kedalaman 10 h = 10 m 20

m dibawah permukaan air. Jika massa ρ = 1000 kg/m 3

jenis air adalah 1000 kg/m3 dan g = 10 m/s2

percepatan gravitasi 10 m/s2 maka P = ... ?
tekanan hidrostatis yang dialami anak P = 1000 kg/m3 . 10 m/s2 . 10 m
adalah.. = 10.000 Pa

3 Sebuah dongkrak hidrolik masing- d1 = 3 cm = 0,03 m 20

masing penampangnya berdiameter 3 cm d2=120 cm = 1,2m
dan 120 cm. Berapakah gaya minimal F2 = 8.000 N
yang harus dikerjakan pada penampang F1= .... ?
 kecil untuk mengangkat mobil yang F1 F2
=
beratnya 8.000 N? d1 d2
2 2

d12

F1 = . F2
d22

4 Sebutkan bunyi hukum Archimedes!
5 Suatu tabung berdiameter 0,4 cm jika
dimasukkan secara vertikal ke dalam air,
sudut kontaknya 60°. Jika tegangan
permukaan air 0,5 N/m dan g = 10 m/s , Ketinggian air h adalah:
2
0.03 m2
= . 8000 N = 5 N
1.2 m2
Hukum Archimedes suatu benda 20
yang dicelupkan sebagian atau
seluruhnya ke dalam zat cair
mengalami gaya ke atas yang
besarnya sama dengan berat zat
cair yang dipindahkan oleh benda
tersebut.
r = 0,15 mm = 1,5 x 10-4m 20
ρ =1.000 kg/m3
h… ?

tentukanlah kenaikan air pada tabung. h = (2γcosθ)/ρgR

= (2 . 0,073 .cos0)/(1 .
10.0,0015)
h = 9,93 x 10-2m = 9,93 cm
Jumlah 100

Keterangan
Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimum

Lampiran Penilaian Keterampilan

PENILAIAN KINERJA
Materi Pokok :
Kelas/Semester :
Waktu :
Nama Siswa :
 Kompetensi Dasar
4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat fluida statik berikut hasil
percobaan dan pemanfaatannya
 Indikator Pencapaian Kompetensi
Melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat fluida statik berikut hasil percobaan dan
pemanfaatannya
 Tujuan
Setelah melakukan eksperimen ini, siswa diharapkan mampu :
1. Menjelaskan manfaat fluida statik
2. Menganalisis percobaan fluida statik
LEMBAR PENILAIAN KINERJA

N Skor
Aspek Pengamatan
o 4 3 2 1
A Tahap Persiapan
1. Mempers
iapkan alat dan bahan
2. Memeriksa alat dan bahan
B Tahap Pelaksanaan
3. Menimbang massa kubus materi dan plastisin
4. Memasukkan kubus materi yang telah digantungkan pada
neraca pegas ke dalam gelas berpancur
5. Mengukur volume kubus yang dipindahkan menggunakan
air yang tumpah melalui gelas berpancur
6. Memasukkan plastisin bulat yang telah digantungkan
pada neraca pegas ke dalam gelas berpancur
7. Mengukur volume plastisin bulat yang dipindahkan
menggunakan air yang tumpah melalui gelas berpancur
8. Memasukkan plastisin bentuk perahu yang telah
digantungkan pada neraca pegas ke dalam gelas
berpancur
9. Mengukur volume plastisin bentuk perahu yang
dipindahkan menggunakan air yang tumpah melalui gelas
berpancur
10. Membaca neraca pegas setiap memasukkan kubus materi
dan plastisin ke dalam gelas berpancuran
C Tahap Hasil
1. Tabulasi data
2. Analisis dan interpretasi data
3. Kesimpulan
Jumlah skor

Petunjuk
Berikan tanda (√ ) sesuai dengan skor yang diperoleh siswa
Skor Maksimum Ideal : 68
Keterangan Penskoran
1 = Tidak Tepat
2 = Kurang Tepat
3 = Tepat
4 = Sangat Tepat
Skor Perolehan
Nilai Praktikum = x 10
Skor Maksimum
Mengetahui, Palembang, ...................... 2019
Kepala SMA Daarul Aitam Guru Mata Pelajaran Fisika,

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd