RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 8 Depok

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 30 menit

A. Kompetensi Inti
No. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
KI-2 (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
KI-3 ingin tahunya tentang ilmi pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
KI-4
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi Pokok
3.1. Merapkan konsep 3.1.1 Mendefinisikan torsi (momen gaya)
torsi, momen melalui pengamatan demonstrasi
Inersia, dan menimbang benda dengan berat beban
momentum sudut berbeda
Keseimbangan
pada benda tegar 3.1.2 Menghitung besar nilai momen gaya
dan dinamika
(statis dan total berdasarkan titik poros yang
rotasi
dinamis) dalam ditentukan
kehidupan sehari- 3.1.3 Memahami penerapan torsi (momen
hari misalnya gaya) dalam kehidupan sehari-hari
dalam olahraga

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Pendekatan Scientific
Learning dalam pembelajaran Keseimbangan dan dinamika rotasi ini diharapkan siswa
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta mampu : Mendefinisikan
torsi (momen gaya) melalui pengamatan demonstrasi menimbang benda dengan berat beban
berbeda. Menghitung besar nilai momen gaya total berdasarkan titik poros yang ditentukan.
Memahami penerapan keseimbangan titik benda tegar dengan menggunakan resultan gaya
dan momen gaya. Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik

D. Materi Pembelajaran
Dinamika rotasi dan Keseimbangan :
1. Torsi (momen gaya)

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, ATM (Amati, Tiru, Modifikasi),
Penugasan
F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran
1. LCD projector
2. Laptop dan Infocus
3. Bahan tayang (Slide power point)
4. Papan tulis, spidol, penggaris
5. Lembar Kerja Siswa (LKS)
6. Lembar penilaian

G. Sumber Belajar
1. Buku FISIKA untuk SMA dan MA Kelas XI

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama (30 Menit)

Kegiatan Pendahuluan ( 5 Menit )
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Guru menampilkan gambar dan mengajak peserta didik untuk bercerita mengenai anak-
anak yang sedang bermain bianglala.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Apa yang ada di pikiran kalian saat melihat bianglala tersebut?
Bagaimana pergerakan bianglala tersebut ?
Faktor apa yang menyebabkan bianglala tersebut berputar ?
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Proses apa yang terjadi pada permainan bianglala tersebut ?
Disebut apa penyebab dari berputarnya benda dalam gerak rotasi ?
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari torsi (momen gaya) yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari, yaitu :
 Membuka pintu
 Menimba air dengan katrol
 Jungkat jungkit
 Ayat Al-Qur’an (Q.S Al-Baqarah ayat 201 tentang meminta kebaikan dunia dan
akhirat)
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Momen gaya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas : Momen Gaya
 Memberitahukan tentang KKM : 75
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 20 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topic materi Momen gaya dan inersia dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
Guru menampilkan gambar jungkat jungkit atau alat berupa alat
kesetimbangan
1. Pertemuan Pertama (30 Menit)

 Mengamati
 Pemberian contoh-contoh materi Momen gaya untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Momen gaya.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Momen gaya.
 Mendengar
Pemberian materi Momen gaya oleh guru.
Momen gaya didefinisikan sebagai hasil kali antara gaya dengan jarak
titik ke garis kerja gaya pada arah tegak lurus. Besarnya momen gaya
adalah :
τ = F.d = F.r sin α
dengan :
τ = momen gaya (Nm)
F = gaya yang bekerja (N)
r = jarak atau lengan (m)
Momen gaya merupakan besaran vektor, sehingga persamaan (1) dapat
dinyatakan dalam bentuk :
τ=rxF
Momen gaya total pada suatu benda yang disebabkan oleh dua buah
gaya atau lebih yang bekerja terhadap suatu proses dirumuskan:
Στ = τ1 + τ2 + τ3 + ... + τn
Arah momen gaya ( τ ) tegak lurus terhadap r dan F. Jika r dan F
terletak pada bidang yang tegak lurus sumbu putar, maka
vektor τ arahnya sepanjang sumbu putar menuruh kaidah tangan kanan
seperti ditunjukkan pada gambar berikut.

Arah momen gaya memenuhi kaidah tangan kanan.

Genggaman jari bertindak sebagai arah rotasi, dan ibu jari sebagai
momen gaya.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Momen gaya
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
1. Pertemuan Pertama (30 Menit)
 Momen gaya

Masalah yang diharapkan muncul : “Mengapa letak beban dan

pemindahan posisi beban (panjang lengan beban) mempengaruhi
kesetimbangan ?

Contoh soal
Batang AB = 2 meter dengan poros titik A dengan gaya F sebesar 12 N
membentuk sudut 60˚. Tentukan besar momen gaya yang terjadi pada
batang AB !
Jawab : 12√3 Nm
Data COLLABORATION (KERJASAMA)
collection Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
(pengumpulan  Mendiskusikan
data) Peserta didik dan guru membahas secara bersama sama mengenai materi
Momen gaya berdasarkan fenomena yang ada di sekitar.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Momen gaya yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mempresentasikan materi Momen gaya dengan percaya
diri sesuai dengan pemahaman nya (1 menit).
 Saling bertukar informasi
Presentasi yang dilakukan akan ditanggapi dengan aktif oleh peserta
didik dari kelompok lain sehingga diperoleh pengetahuan baru yang
dapat dijadikan bahan diskusi kelompok.
Data COLLABORATION (KERJASAMA)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang materi :
 Momen gaya
 Mengolah informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja serta
mengerjakan beberapa soal mengenai materi Momen gaya.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber dan
membahas soal-soal yang telah dikerjakan bersama guru.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Siswa membuat kesimpulan dari percobaan yang telah mereka lakukan
dan diharapkan dapat menyimpulkan faktor yang mempengaruhi besar
kecilnya momen gaya (4 menit)
 Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Penutup ( 5 Menit )
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Momen gayayang baru dilakukan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 1. Pertemuan Pertama (30 Menit)
Guru :
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Momen gaya kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes tertulis :
 Pilihan ganda
 Uraian/esai
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (terlampir)

Ciputat, 11 Maret 2019

Mengetahui
Kepala SMAN Aku Bisa Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................