Tugas Individu

MICROTEACHING
“RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN”
(RPP)

OLEH

NAMA : ZHAFIRA
STAMBUK : A1K1 17 057
KELAS : REGULER (A)

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HALU OLEO
KENDARI
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA (Sekolah Menengah Pertama)

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI /Ganjil
Materi Pokok : FluidaStatis
Sub Materi pokok : Tekanan Permukaan, Kapilaritas dan Viskositas
Alokasi Waktu : 2  45 menit (1 pertemuan)

A. KompetensiInti
 KI-1 :Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya.
 KI-2:Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-
aktifdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakatdanlingkunganalamsekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dankawasaninternasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KompetensiDasar Indikator
3.3 Menerapkan hukum-hukum 3.3.1 Menjelaskan pengertian kapilaritas
fluida statik dalam kehidupan 3.3.2 Mendeskripsikan fenomena kapilaritas
sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.3.3 Menjelaskan viskositas dan persamaannya.
4.3 Merencanakan dan 4.3.1 Melakukan percobaan untuk
melakukan percobaan yang membandingkan viskositas suatu bahan (air
memanfaatkan sifat-sifat mineral, minyak sayur dan cairan pencuci
fluida statik berikut presentasi piring)
hasil dan makna fisis. 4.3.2 Menganalis faktor-faktor yang
mempengaruhi viskositas suatu zat cair
4.3.3 Menyimpulkan konsep kapilaritas,
viskositas dan gaya stokes berdasarkan
percobaan yang dilakukan
C. Tujuan Pembelajaran
3.3.1.1 Melalui pendekatan saintifik, diharapkan peserta didik dapat mampu menjelaskan
pengertian kapilaritas.
3.3.2.1 Melalui pendekatan saintifik, dihapkan peserta didik mampu mendeskripsikan
fenomena kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.3.1 Melalui pendekatan saintifik, diharapkan peserta didik mampu mendeskripsikan
fenomena viskositas dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.4.1 Melalui pendekatan saintifik, diharapkan peserta didik mampu menentukan gaya
yang bekerja pada viskositas fluida.
4.3.1.1 Melalui kegiatan percobaan, diharapkan peserta didik mampu membandingkan
viskositas suatu bahan (air mineral, minyak sayur dan cairan pencuci piring).
4.3.2.1 Setelah melakukan kegiatan percobaan, diharapkan peserta didik mampu
menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi viskositas suatu zat cair.
4.3.3.1 Setelah melakukan kegiatan percobaan, diharapkan peserta didik mampu
menyimpulkan konsep kapilaritas, viskositas dan gaya stokes.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
- Kompor minyak dapat menyala karena minyak tanah dapat merembes terhadap sumbu
kompor
- Oli pada mesin motor atau mobil
2. Konsep
- Kapilaritas
- Viskositas
3. Prinsip
- Kapilaritas merupakan fenomena naik atau turunnya permukaan zat cair pada suatu
pipa kapiler (pipa dengan luas penampang yang sempit).
- Viskositas merupakan ukuran kekentalan fluida yang menyatakan besar kecilnya
gesekan di dalam fluida.
4. Prosedur
- Menampilkan PPT terkait konsep kapilaritas dan viskositas.
- Melakukan percobaan viskositas

E. Strategi Pembelajaran
Model Pembelajaran : cooperative learning
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Metode : Demonstrasi dan Diskusi
F. Media Pembelajaran
Media :
1. Gambar
2. Video pembelajaran
3. Laptop & infocus
Alat/Bahan :
1. Penggaris,
2. Spidol
3. Tisu
4. Tabung reaksi
5. Gelas bekas
6. Kelereng kecil
7. air
Sumber Belajar :
1. Buku Fisika Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
2. Buku refensi yang relevan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
Tahapan Pengelolaan
No Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
Pembelajaran Peserta Didik
 Melakukan pembukaan dengan  Seluruh peserta didik
salam pembuka menjawab salam dari guru
 Menginstruksikan peserta didik  Seluruh peserta didik berdoa
berdoa untuk memulai pembelajaran untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik  Memberitahukan informasi 3 menit
1 Orientasi Klasikal
sebagai sikap disiplin jika ada peserta didik yang
 Menyiapkan psikis dan fisik peserta tidak masuk hari ini
didik dalam mengawali kegiatan  Seluruh peserta didik
pembelajaran. menyiapkan diri baik psikis
maupun fisik untuk belajar
Guru mengaitkan materi pembelajaran Peserta didik menjawab
yang akan dilakukan dengan pengalaman pertanyaan yang ditanyakan oleh
peserta didik mengenai materi yang telah guru secara lisan, jawaban yang
lalu yaitu tentang tekanan hidrostatis. diharapkan misalnya:
3 menit
2 Apersepsi Pertanyaan yang diberikan misalnya:  “Hukum Pascal merupakan Klasikal
 “Apa yang dimaksud dengan Hukum suatu ekanan yang diberikan
Pascal?” zat cair dalam ruang tertutup
akan diteruskan ke segala
arah sama besar”
Guru memberikan pertanyaan kepada Peserta didik menjawab
peserta didik mengenai pengetahuan yang pertanyaan yang ditanyakan oleh
berkaitan dengan kapilaritas dan guru, jawaban yang diharapkan
3 Motivasi Klasikal
viskositas. misalnya: 2 menit
Pertanyaan yang diberikan misalnya:
 “Apa saja contoh gejala kapilaritas  “Naiknya minyak tanah pada
 dalam kehidupan sehari-hari ?” sumbu kompor, naiknya air
dari akar ke daun pada
tumbuhan”.
 “Mengapa benda yang ada dalam air  “Karena minyak itu lebih
selalu jatuh lebih cepat dibandingkan kental daripada air sehingga
dengan benda yang terdapat dalam benda akan jatuh lebih
minyak?” lambat”
Penyampaian Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Seluruh peserta didik menyimak
4 Tujuan kepada peserta didik dan menuliskannya tujuan pembelajaran yang Klasikal 2 menit
Pembelajaran di papan tulis disampaikan oleh guru
Q1 Coba sebutkan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini !
Guru menyampaikan cakupan materi Peserta didik memperhatikan dan 2 menit
yang akan dipelajari dan menjelaskan mendengarkan alur pembelajaran
kegiatan yang akan dilakukan pada yang disampaikan oleh guru.
Penyampaian alur pembelajaran hari ini, yaitu mengamati
5 Klasikal
pembelajaran video, melakukan eksperimen serta
berdiskusi, dan belajar berkelompok 1 menit
dengan menggunakan model
pembelajaran Cooperative Learning
Q2 Pada pembelajaran hari ini, materi apa yang akan kita bahas? 2 menit
Total Waktu 15 menit

2. Kegiatan inti
Tahapan Pengelolaan
No Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
Pembelajaran Peserta Didik
 Guru membagi peserta didik menjadi  Peserta didik berkumpul
beberapa kelompok dan masing- dengan kelompoknya masing-
masing kelompok beranggotakan 5-6 masing
1 Mengamati Kelompok
orang.
5 menit
 Guru mendemonstrasikan percobaan  Peserta didik mengamati
tentang tissu yang dicelupkan ke demonstrasi yang dilakukan
 dalam zat cair dan sebuah benda
yang dicelupkan ke dalam zat cair
dengan bahan yang berbeda (air,
minyak, cairan cuci piring).
Menanya
 Peserta didik  Setelah peserta didik mengamati 
bertanya demonstrasi yang dilakukan guru,
guru memberi kesempatan pada
peserta didik untuk membuat
pertanyaan yang mengarah pada
konsep kapilaritas dan viskositas
lalu pertanyaan ditulis pada kertas
yang tersedia.
 Penyepakatan
pertanyaan  Guru menginstruksikan peserta 
2 Kelompok
didik berdiskusi dengan
kelompoknya masing-masing untuk
memilih dan menyepakati mengenai
pertanyaan yang akan diajukan pada
guru dengan beberapa pertannyaan.
 Guru memilih pertanyaan yang 
diungkapkan peserta didik dan
menyepakati pertanyaan tersebut
dengan peserta didik sebagai
rumusan masalah yang akan dicari
guru tentang tissu yang
dicelupkan ke dalam zat cair
dan sebuah benda yang
dicelupkan ke dalam zat cair
dengan bahan yang berbeda
(air, minyak, cairan cuci
piring).
Setelah peserta didik
mengamati demonstrasi yang
dilakukan guru, peserta didik
membuat pertanyaan yang
mengarah pada konsep
kapilaritas dan viskositas lalu
pertanyaan ditulis pada kertas
yang tersedia.
Peserta didik berdiskusi
dengan kelompoknya masing- 5 menit
masing untuk memilih dan
menyepakati pertanyaan yang
dipilih untuk diajukan pada
guru dengan beberapa
pertanyaan.
Peserta didik menyepakati
pertanyaan yang dipilih oleh
guru sebagai rumusan masalah
yang akan dicari solusinya
melalui kegiatan percobaan
 solusinya melalui kegiatan kapilaritas dan viskositas.
percobaan kapilaritas dan viskositas.
Q3 Tuliskan kembali pertanyaan yang telah disepakati bersama terkait materi gejala kapilaritas dan viskositas!
Guru membagikan LKPD dan Peserta didik membaca bahan ajar
membagikan bahan ajar kepada peserta yang dibagikan oleh guru untuk
didik dan memerintahkan peserta didik membuat hipotesis dari masalah
Pembagian LKPD
membaca bahan ajar tersebut untuk yang dirumuskan, serta Kelompok
dan bahan ajar
membuat hipotesis dari masalah yang mengerjakan LKPD yang
dirumuskan, dan menuliskan hipotesisnya dibagikan oleh guru.
pada LKPD.
 Mengumpulkan
3 Data
1) Mencari  Guru memerintahkan masing-masing  Masing-masing kelompok
informasi dari kelompok untuk mencari dan mencari informasi dari
sumber lain membaca informasi dari sumber sumber lain, baik dari buku
lain, baik dari buku ataupun internet ataupun dari internet untuk
untuk memperkuat hipotesis peserta memperkuat hipotesisnya.
didik.
2) Melakukan  Guru menginstruksikan dan  Peserta didik melakukan
percobaan membimbing peserta didik untuk kegiatan percobaan untuk 20 menit
melakukan kegiatan percobaan membandingkan viskositas
Kelompok
untuk membandingkan viskositas dengan bahan yang berbeda
dengan bahan yang berbeda serta serta menganalisis faktor-
menganalisis faktor-faktor yang faktor yang mempengaruhi
mempengaruhi viskositas untuk viskositas untuk membuktikan
membuktikan hipotesisnya dan hipotesisnya dan menjawab
menjawab permasalahan yang permasalahan yang
dirumuskan. dirumuskan.
 Guru mengintruksikan peserta didik  Peserta didik berhati-hati saat
untuk berhati-hati dalam melakukan melakukan percobaan
percobaan.

 Guru menginstruksikan masing-  Peserta didik bersama

masing kelompok mengolah data kelompoknya mengolah data
yang didapat dari percobaan. hasil percobaan.
 Guru menginstruksikan peserta didik  Peserta didik mendiskusikan 2 menit
4 Mengasosiasi Kelompok
untuk berdiskusi dan memverifikasi dan memverifikasi hasil
hasil informasi yang telah diperoleh informasi yang telah diperoleh
dengan kelompoknya masing- dengan kelompoknya masing-
masing. masing.
 Guru menginstruksikan dan membimbing Peserta didik menerima arahan
Mengkomunikasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil untuk menyimpulkan hasil
5 Kelompok 1 menit
Kan percobaannya di depan kelas. percobaannya di depan kelas.

Q4 Berdasarkan LKPD yang telah dikerjakan, apa yang dapat kalian simpulkan? 2 menit
Total Waktu 35 menit

3. Kegiatan Penutup
No Tahapan Pengelolaan
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
Pembelajaran Peserta Didik
 Guru menginstruksikan peserta didik  Peserta didik menyimpulkan
untuk menyimpulkan kembali hasil kembali hasil diskusi
Penyimpulan diskusi  Peserta didik memperhatikan
1 materi &  Guru memberikan penguatan dan dan menyimak penjelasan dari Klasikal 5 menit
Penguatan penjelasan mengenai gejala kapilaritas guru mengenai gejala kapilaritas
dan viskositas serta aplikasinya dalam dan viskositas serta aplikasinya
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
Guru menginstruksikan peserta didik untuk Peserta didik merespon instruksi
2 Refleksi bertanya mengenai hal-hal yang belum dari guru Klasikal 3 menit
dipahami
Q5 Tuliskanlah materi apa yang belum dipahami dan upaya apa yang dilakukan untuk memahami materi yang belum 2 menit
dipahami tersebut
Q6 Tuliskan kritik dan saran untuk pembelajaran hari ini!
2 menit
Guru memberikan 3 soal uraian tentang Peserta didik mengisi soal yang
kapilaritas dan viskositas dan meminta diberikan oleh guru tentang
3 Evaluasi peserta didik menuliskan jawabanya viskositas dan menuliskanya dalam Klasikal
15 menit
dalam lembar jawaban soal lembar jawaban soal

Tindak lanjut &  Guru menginstruksikan peserta didik  Peserta didik merespon instruksi
4
Pemberian
 penghargaan untuk menyamakan hasil jawaban
dengan yang ditulis guru di papan
tulis
 Guru menginstruksikan peserta didik 
yang hasil jawabannya belum tepat
untuk belajar dengan temannya yang
sudah paham dan tepat dalam
menjawab soal yang diberikan
 Guru memberikan penghargaan 
kepada salah satu kelompok yang
memiliki kinerja yang baik
dari guru dan menyamakan hasil
jawaban mereka
Peserta didik merespon instruksi
dari guru untuk belajar dan Klasikal
menanyakan kepada teman yang 10 menit
sudah paham dan memiliki hasil
jawaban yang tepat
Salah satu kelompok menerima
penghargaan sebagai kelompok
yang memiliki kinerja yang baik

Guru menginstruksikan peserta didik Seluruh peserta didik mempelajari

Penyampaian untuk mempelajari materi yang akan materi yang akan dipelajari pada
5 Klasikal
materi selanjutnya dipelajari pada pertemuan berikutnya pertemuan berikutnya yaitu tentang 3 menit
yaitu tentang Fluida Dinamis. Fluida Dinamis.
Total Waktu 40 menit
Alokasi Waktu Total 70 menit

Kendari, 16 september 2019

Mengetahui
Kepala SMAN …………. Guru Mata Pelajaran

………………………........ . .....…………………………
NIP NIP
Lampiran
 Penilaian

Aspek Kompetensi Bentuk Instrumen

Lembar Observasi
Sikap
Catatan pendidik
Pengetahuan Soal Uraian
 Lembar Kerja
Keterampilan
 Rubrik

 Lembar Penilaian Diri (Sikap Spiritual)

Petunjuk :
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Aspek Pengamatan
4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
pembelajaran
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Bersikap toleransi dalam proses pembelajaran
Petunjuk penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor
x 4  skor akhir
Skor Tertinggi
Peserta didik memperoleh nilai :

Kategori sangat baik, jika nilai di antara 3,20 - 4,00

Kategori baik, jika nilai di antara 2,80 – 3,19

Kategori cukup, jika nilai di antara 2,40 – 2,79

Kategori kurang, jika nilai kurang dari 2,40
 Lembar Observasi (Sikap Sosial)
Petunjuk:
Berilah penilaian pada kolom skor dengan skala penilaian sikap dibuat dengan rentang
antara 1 s.d 4.
1 = tidak pernah
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
No Aspek yang diamati Skor
1 Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
2 Bersikap kritis dalam setiap permasalahan yang disajikan dalam proses
pembelajaran
3 Bersikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
4 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
atau menyajikan hasil diskusi
5 Berbicara secara santun kepada orang lain dan tidak berkata-kata kotor, kasar
dan takabur (santun)
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah
Jumlah skor
Pedoman Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Skor ideal 6 x 4 = 24
Perhitungan skor akhir :
Jumlah skor Nilai
Nilai perolehan = 4
Skor Ideal
 Lembar Penilaian Tugas Kinerja
Petunjuk:
Berilah penilaian pada kolom skor dengan skala penilaian sikap dibuat dengan rentang
antara 1 s.d 3.
Skor Aspek Penilaian
Memprese Juml
Nama Peserta Menyiapkan
No Melakukan ntasikan ah Nilai
Didik alat dan
praktik hasil Skor
bahan
praktik

Pedoman Penskoran:

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai Akhir  x100
Skor maksimum
 Lembar Instrumen Penilaian Pengetahuan
Tugas Kinerja dan Rubrik Penilaian
Kompetensi Dasar 3.3 :
Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-hari
Indikator:
1.3.1 Menjelaskan pengertian kapilaritas
1.3.2 Mendeskripsikan fenomena viskositas dalam kehidupan sehari-hari
Tugas kinerja :
Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan mengisi pertanyaan
di bawah ini.
1. Apa yang dimaksud dengan kapilaritas?
2. Bagaimana viskositas suatu bahan dapat mempengaruhi laju suatu benda dalam zat
cair ?
3. Sebutkan dan jelaskan faktor apa sajakah yang mempengaruhi viskositas suatu zat
cair ?
Rubrik penilaian :
No Jawaban Skor
1 Kapilaritas merupakan gejala naik atau turunnya suatu zat
cair (fluida) pada suatu pipa kapiler. Namun, gejala
tersebut tidak terbatas hanya pada pipa kapiler saja. 20
Naiknya ketinggian permukaan zat cair dipengaruhi oleh
gaya kohesi dan adhesi serta tegangan permukaan.
Karena setiap zat cair memiliki nilai kekentalan yang
berbeda (nilai viskositas). Semakin besar nilai
viskositasnya atau semakin kental suatu zat cair maka
nilai geseknyapun semakin besar dan mengakibatkan
2 benda yang berada dalam zat cair tersebut bergerak 50
dengan lambat. Sebaliknya, semakin kecil nilai viskositas
suatu bahan atau semakin cair suatu zat cair maka nilai
gesekanyapun akan kecil pula dan benda yang berada di
dalam zat tersebut akan bergerak dengan cepat.
Faktor yang mempengaruhi viskositas zat cair adalah :
a. Suhu, semakin tinggi nilai suhunya maka nilai
viskositas semakin kecil
3 b. Konsentrasi larutan, semakin tinggi konsetrasilarutan 30
maka nilai viskositasnya pun akan semakin tinggi
c. Tekanan, semakin besar tekanan maka nilai viskositas
akan semakin besar pula
Jumlah Skor 100
 Penilaian

Jumlah Skor
Skor akhir = 100 
Skor tertinggi

 Lembar Penilaian Ketarampilan

Kompetensi Dasar 4.3 :
Merencanakan dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statis,
berikut presentasi hasil dan makna fisisnya
Indikator :
4.3.1 Melakukan percobaan untuk membandingkan viskositas suatu bahan (air mineral,
minyak sayur dan cairan pencuci piring)
4.3.2 Menganalis faktor-faktor yang mempengaruhi viskositas suatu zat cair
Penilaian Kinerja
Hasil penilaian
No Indikator
3 2 1
1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Melakukan percobaan
3. Mempresentasikan hasil
percobaan
Jumlah skor yang diperoleh
Petunjuk :
Memberikan nilai pada kolom nilai dengan tanda (√) sesuai dengan hasil kinerja
peserta didik dengan ketentuan sebagai berikut :
- 3 = baik
- 2 = cukup
- 1 = kurang
Rubrik Penilaian Kinerja
Nilai
No Indikator
3 2 1

Menyiapkan dan Menyiapkan Tidak

mengecek dan mengecek menyiapkan
Menyiapkan alat seluruh alat dan sebagian alat dan mengecek
1. dan bahan bahan yang dan bahan alat dan bahan
diperlukan. yang yang
diperlukan. diperlukan.

2. Melakukan Mampu Melalukan Tidak

 Nilai
No Indikator
3 2 1

percobaan melakukan percobaan melakukan

percobaan dengan percobaan
dengan menggunakan dengan
menggunakan sebagian prosedur yang
seluruh prosedur prosedur yang telah
yang ditentukan. ditetapkan. ditetapkan.

Mampu Mampu Mampu

mempresentasik mempresentasi mempresentasi
an hasil kan hasil kan hasil
percobaan percobaan percobaan
dengan benar dengan benar dengan benar
Mempresentasikan secara subtantif, secara secara
3. hasil percobaan bahasa mudah subtantif, subtantif, tapi
dimengerti dan bahasa mudah bahasa sulit
disampaikan dimengerti dan dimengerti dan
dengan percaya disampaikan disampaikan
diri. kurang percaya kurang percaya
diri diri.
 KISI-KISI SOAL

Indikator
Kompetensi Indikator Bentuk Nomor
No Kompetensi Inti Pencapaian Kelas Materi
Dasar Soal Soal Soal
Kompetensi (IPK)
3. Memahami, 3.3.1 Menjelaskan Menjelaskan
menerapkan, pengertian apa yang
menganalisis kapilaritas dimaksud Uraian 1
pengetahuan faktual, dengan
konseptual, prosedural kapilaritas
dalam ilmu Menjelaskan
pengetahuan, teknologi, bagaimana
seni, budaya, dan viskositas
humaniora dengan 3.3 Menerapkan dapat
wawasan kemanusiaan, hukum- Uraian 2
Kapilaritas mempengaruhi
kebangsaan, hukum fluida 3.3.3 Mendeskripsi XI/ laju suatu
1 dan
kenegaraan, dan statik dalam kan fenomena Ganjil
Viskositas benda dalam
peradaban terkait kehidupan viskositas suatu zat cair
fenomena dan kejadian, sehari-hari dalam Menyebutkan
serta menerapkan kehidupan dan
pengetahuan prosedural sehari-hari menjelaskan
pada bidang kajian aktor apa
yang spesifik sesuai sajakah yang Uraian 3
dengan bakat dan mempengaruhi
minatnya untuk viskositas
memecahkan masalah suatu zat cair
Soal

1. Apa yang dimaksud dengan kapilaritas?

2. Bagaimana viskositas suatu bahan dapat mempengaruhi laju suatu benda dalam zat cair ?
3. Faktor apa sajakah yang mempengaruhi viskositas suatu zat cair ?
Jawaban
1. Kapilaritas merupakan gejala naik atau turunnya suatu zat cair (fluida) pada suatu pipa
kapiler. Namun, gejala tersebut tidak terbatas hanya pada pipa kapiler saja. Naiknya
ketinggian permukaan zat cair dipengaruhi oleh gaya kohesi dan adhesi serta tegangan
permukaan.
2. Karena setiap zat cair memiliki nilai kekentalan yang berbeda (nilai viskositas). Semakin
besar nilai viskositasnya atau semakin kental suatu zat cair maka nilai geseknyapun semakin
besar dan mengakibatkan benda yang berada dalam zat cair tersebut bergerak dengan
lambat. Sebaliknya, semakin kecil nilai viskositas suatu bahan atau semakin cair suatu zat
cair maka nilai gesekanyapun akan kecil pula dan benda yang berada di dalam zat tersebut
akan bergerak dengan cepat.
3. Faktor yang mempengaruhi viskositas zat cair diantaranya adalah :
a. Suhu, semakin tinggi suhunya maka nilai viskositas semakin kecil.
b. Konsentrasi larutan, semakin tinggi nilai konsentrasi larutan maka nilai viskositasnya
pun akan semakin besar
c. Tekanan, semakin besar tekanan maka semakin besar pula nilai viskositasya.
 BAHAN AJAR
FLUIDA STATIS
“ Kapilaritas dan Viskositas”

FISIKA
Untuk SMA / MA kelas XI

Pada dasarnya fluida digolongkan menjadi dua, yaitu fluida ideal dan fluida sejati. Fluida
ideal sendiri akan dibicarakan dalam mekanika fluida. Fluida sejati adalah fluida yang
kompressibel, mempunyai kekentalan atau viskositas tertenu sehingga terjadi gesekan apabila
bersinggungan dengan zat lain. Dengan memperhatikan sifat-sifat dari fluida sejati akan kita
pelajari gejala-gejala yang terjadi.
Kapilaritas merupakan gejala naik atau turunnya suatu zat cair (fluida) pada suatu pipa
kapiler. Namun, gejala tersebut tidak terbatas hanya pada pipa kapiler saja. Naiknya ketinggian
permukaan zat cair dipengaruhi oleh gaya kohesi dan adhesi serta tegangan permukaan. Contoh
dalam kehidupan sehari hari adalah:
1. Naiknya minyak tanah pada sumbu kompor.
2. Meresapnya air pada dinding tembok pada saat musim hujan.
3. Naiknya air dari akar tanaman sampai ke daun.
 Sedangkan Viskositas merupakan ukuran kekentalan suatu fluida yang menunjukkan
besar kecilnya gesekan internal fluida.
Percobaan Stokes:
Stokes malakukan percobaan dengan cara melepaskan sebuah bola ke dalam fluida. Dari
hasil percobaan, Stokes memberikan suatu hukum tentang besarnya gaya penahan/gaya
penghambat fluida terhadap gerak bola akibat adanya gesekan antara permukaan bola dengan
fluida.
Gaya gesek pada zat cair tergantung pada koefesien viskositas, kecepatan relatif benda
terhadap zat cair serta ukuran dan geometris benda. Untuk benda yang berbentuk bola dengan
jari-jari r gaya gesek yang terjadi dalam zat cair dapat dirumuskan sebagai berikut :
F = 6. 𝜋. 𝜂. r. v ………………………….. (1)

Keterangan :

F = gaya gesek Stokes (N)

𝜂 = koefesien viskositas (ns/m2)

r = jari-jari bola (m)

v = kelajuan bola (m/s)

Persamaan (1) dinamakan Hukum Stokes

Sebuah bola yang jatuh bebas ke dalam suatu fluida, selama pergerakan bola akan
megalami beberapa gaya, yaitu gaya gesek (Stokes), gaya berat, dan gaya ke atas (gaya
Archimedes). Pada saat bola dijatuhkan ke dalam fluida, bola bergerak dipercepat vertikal ke
bawah. Karena kecepatanya bertambah sehingga suatu saat bola berada dalam keadaan
kesetimbangan dengan kecepatan tetap. Kecepatan bola pada saat mencapai titik maksimum dan
tetap disebut dengan kecepatan terminal.

Pada saat bola berada dalam keadaan setimbang, maka resultan gaya yang bekerja pada
bola adalah sama dengan nol.

RF = 0
FA + Fs = wb

4
Karena volume bola V = 3 𝜋r3 dan m = 𝜌. V , maka :

4 4
𝜌f. g ( 3 𝜋r3) + 6 . 𝜋. 𝜂. r. v =3 𝜋r3. 𝜌b. g

4 4
6 . 𝜋. 𝜂. r. v = 3 𝜋r3. 𝜌b. g - 3 𝜋r3. 𝜌f. g

4
6 . 𝜋. 𝜂. r. v = 3 𝜋r3 (𝜌b - 𝜌f)

2𝑟 2 . 𝑔
Sehingga : 𝜂 = (𝜌b - 𝜌f) ……………………..(2)
9𝑣

Keterangan :

𝜂 = koefesien viskositas (ns/m2)

r = jari-jari bola (m)

𝜌b = massa jenis bola (kg/m3)

𝜌f = massa jenis fluida (kg/m3)

g = percepatan gravitasi (m/s2)

v =kecepatan terminal bola (m/s)

Adapun untuk faktor-faktor yang mempengaruhi nilai viskositas suatu zat adalah :

1. Suhu, semakin besar suhunya maka nilai viskositasnya akan semakin kecil. Contohnya pada
saat kita memanaskan minyak goreng diatas kompor. Minyak yang semula kental lama-
kelamaan akan menjadi cair karena mengalami kenaikan suhu.
2. Konsentrasi larutan, semakin tinggi nilai konsentrasi larutan maka nilai viskositasnya pun
akan semakin besar
3. Tekanan, semakin besar tekanan maka semakin besar pula nilai viskositasya

Contoh viskositas dalam kehidupan sehari-hari adalah seperti penggunaan oli pada
kendaraan. Ada berbagai jenis oli dengan nilai kekentalan atau viskositas yang beragam pula.
Pada dasarnya fungsi oli pada kendaraan mobil atau motor adalah sebagai pelumas mesin
(lubricating), sebagai pelindung mesin, sebagai pembersih dan sebagai pendingin mesin. Oli
mesin digolongkan menjadi tiga dilihati dari bahan pembuat dan proses pembuatanya, yaitu :

1. Oli mineral
2. Oli semi sintetis dan
3. Oli sintetis
Kekentalan atau viskositas oli berkaitan dengan kemampuan kerja oli pada suhu yang
ekstrim. Oli yang baik adalah oli yang mempunyai nilai kekentalan yang stabil atau memiliki
daya tahan terhadap suhu rendah (dingin) dan suhu tinggi (panas). Tingkat daya tahan oli
terhadap suhu dinyatakan dalam Society of Automotive Engineers (SAE). Contohnya pada
kemasan yang bertuliskan SAE 5W-40, ini berarti tanda 5W (Winter) bahwa pada suhu rendah
atau dingin oli akan tetap memiliki kekentalan 5 dan pada suhu yang tinggi atau panas oli akan
berada pada tingkat kekentalan 40. Semakin rendah suhu di luar (tempat yang dingin) maka
dibutuhkan oli yang lebih encer.

Sumber :
1. Buku paket Fisika untuk SMA/MA Kelas X, karya Bambang Heryadi, buku paket
2. Buku paket Fisika untuk SMA/MA Kelas X, Purwoko dkk, buku paket
3. Fisika untuk SMA/MA kelas X, karya Tri Widodo dan internet (motormobile.net)
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

No. Kelompok :
Nama kelompok :
1. ……………………..
2. ……………………..
3. ……………………..
4. ……………………..
5. ……………………..
6. ……………………..
Materi : Kapilaritas dan Viskositas
Waktu : 20 menit

A. Tujuan
2. Membuktikan peristiwa viskositas pada air mineral, minyak sayur dan cairan
pencuci piring.
3. Membandingkan viskositas antara air mineral, minyak sayur dan cairan pencuci
piring.
B. Rumusan Masalah
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
C. Hipotesis
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
D. Alat dan Bahan
1. Pipa/tabung kecil 3 buah
2. Air mineral secukupnya
3. Minyak secukupnya
4. Cairan pencuci piring secukupnya
5. Stopwatch 1 buah
6. Bola logam 3 buah
E. Prosedur Percobaan
1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Menuangkan air ke dalam tabung
3. Menuangkan minyak sayur ke dalam tabung
4. Menuangkan cairan pencuci piring ke dalam tabung
5. Memasukan bola logam pada masing-masing pipa atau tabung
6. Menutup bagian atas tabung dengan tutup
 7. Membalikan ketiga tabung dan mencatat waktu jatuhnya bola sampai ke dasar
tabung
8. Mencatat hasil pengamatan ke dalam tabel pengamatan
9. Mengulangi kegiatan 8 sebanyak tiga kali
10. Merapihkan kembali alat dan bahan pada tempatnya

F. Data Hasil Pengamatan

No Gelas berisi zat cair Waktu yang tercatat (s)

1 2 3
1 Tabung berisi air mineral
1 2 3
2 Tabung berisi cairan pencuci piring
1 2 3
3 Tabung berisi minyak sayur

G. Analisis Data

1. Bagaimana perbandingan viskositas antara air mineral, minyak sayur dan cairan
pencuci piring ?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2. Faktor apa saja yang mempengaruhi viskositas suatu zat cair?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
H. Kesimpulan
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................