MODUL AJAR

FISIKA

1. Informasi Umum
A. Identitas Penulis Modul
Nama Penulis : SRI WIDARTI, S. Pd
Asal Instansi : SMA Negeri 1 Putussibau
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Fase :F
Jenjang : SMA
Kelas : XI M
Materi : Fluida Statis (Hukum Pascal)
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
B. Kompetensi Awal
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor, kinematika dan
dinamika gerak, fluida, gejala gelombang bunyi dan gelombang cahaya dalam
menyelesaikan masalah, serta menerapkan prinsip dan konsep kalor dan
termodinamika, dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor.
Kompetensi Awal :
Peserta didik sudah memahami konsep luas penampang, volume, massa jenis, dan gaya
berat (tekanan hidrostatis)
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
2. Bergotong-royong
3. Mandiri
4. Bernalar kritis
D. Sarana dan Prasarana
1. Alat dan Bahan: Gawai/HP android, laptop, proyektor
Media: LKPD, PhET simulasi
2. Sumber belajar:
 Buku Fisika untuk SMA kelas XI
 Buku pegangan siswa
 Bahan bacaan siswa tentang Fluida Statis (Hukum Pascal)
 E. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.

F. Metode/Model Pembelajaran yang Digunakan

Pembelajaran tatap muka:
 Pendekatan : Saintifik (TPACK)

 Metode : Eksperimen dan diskusi

 Model : Discovery Learning

2. Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menjelaskan konsep
hukum Pascal dengan benar (C2)

2. Setelah mengeksplorasi percobaan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat

menerapkan persamaan hukum Pascal dalam menyelesaikan persoalan pada fluida
statis dengan benar (C3)

3. Setelah melakukan kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menganalisis

hubungan antara luas penampang dengan gaya yang diberikan untuk mengangkat
beban melalui sistem fluida tertutup dengan benar (C4)
B. Pemahaman Bermakna
1. Prinsip kerja dongkrak hidrolik untuk mengangkat mobil memanfaatkan hukum
Pascal.
2. Sistem kerja rem cakram hidrolik pada kendaraan lebih efektif.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa kita dapat mengangkat mobil yang begitu berat hanya dengan tenaga
yang kecil menggunakan dongkrak hidrolik?
2. Mengapa hanya dengan menekan pedal rem cakram pada motor dengan tenaga
yang kecil, motor bisa langsung berhenti?
3. Dapatkah hidrolik cuci mobil digunakan untuk kendaraan yang berukuran besar
seperti truk?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen
2. Mendistribusikan LKPD kepada siswa
3. Memastikan lingkungan belajar yang kondusif
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Orientasi
 Pendidik melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Pendidik menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru mengecek kebersihan kelas dan mempersiapkan peserta didik
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Yel-yel SMANSA
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tekanan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
“Masih ingatkah kalian kenapa ketika memakai sepatu high heels dalam waktu
yang lama akan membuat kaki kita terasa sakit?”
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas yaitu Hukum Pascal.
 Mengingatkan kembali tentang kesepakatan kelas
 Meminta peserta didik bergabung ke kelompoknya masing-masing
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran dan penilaian
Stimulus
 Pendidik menampilkan gambar mobil yang diangkat menggunakan pompa
hidrolik.

 Kemudian pendidik menampilkan video dongkrak hidrolik pada laman

https://www.youtube.com/watch?v=rhofg0qKWLk
 Pendidik membuka kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
video tersebut. Menstimulus peserta didik dengan pengantar yang membawa
langkah berpikir menuju materi hukum Pascal
Kegiatan Inti ( 70 Menit )

Catatan : Selama pembelajaran hukum Pascal berlangsung, guru mengamati sikap

siswa dalam pembelajaran.
Problem Pendidik memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan video yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar. Peserta didik membuat hipotesis atau pertanyaan masalah
masalah) yang sifatnya sementara dan mencatat pada LKPD yang akan
dibagikan pada tiap kelompok
Data 1.Pendidik membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok.
collection
(pengumpula
n 2.Pendidik menyampaikan garis besar LKPD yang digunakan
data) untuk simulasi dan menginstruksikan untuk membuka laptop/HP
dan membuka laman web PhET yang akan digunakan
3.Setelah hipotesis tersusun, maka peserta didik mulai
mengumpulkan data dan informasi yang berkaitan untuk
menjawab hipotesis tersebut. Pendidik mengarahkan peserta
didik untuk melakukan percobaan virtual pada simulasi PhET
tentang hukum Pascal, kemudian peserta didik melakukan
percobaan virtual tentang Hukum Pascal menggunakan media
PhET dan mencatat hasil percobaan pada LKPD yang telah
diberikan.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi secara aktif dalam
processing mengumpulkan data dan mengolah data hasil pengamatan dengan
(pengolahan cara peserta didik mengisi tabel pada LKPD untuk menganalisis
Data) konsep hukum Pascal dengan benar
Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan persamaan dasar
hukum Pascal untuk menganalisis hubungan antara luas
penampang dengan gaya yang diberikan untuk mengangkat
beban melalui sistem fluida tertutup dengan benar.
 https://www.youtube.com/watch?v=GHCOuxUPQGA

https://www.youtube.com/watch?v=li2z8AFR_XY
 Setelah memperoleh hasil dari pengolahan data kemudian
dilakukan pengecekan dan pemeriksaan secara cermat. Peserta
didik bisa menghubungkan dengan hipotesis awal. Apakah
hipotesis telah sesuai dengan data temuan atau sebaliknya
ditemukan jawaban lain.
 Peserta didik melakukan kajian pustaka dari berbagai sumber,
seperti buku teks, internet, maupun artikel kemudian Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan pada lembar kerja praktikum.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Generalization (menarik kesimpulan)
 Pendidik memberikan kesempatan setiap kelompok untuk mepresentasikan hasil
percobaan ke depan
 Meminta kelompok lain untuk menanggapi hasil percobaan dan menyampaikan
pendapatnya.
 Pendidik menanggapi hasil presentasi kelompok dalam pembelajaran.
 Pendidik memandu peserta didik menyimpulkan tentang hubungan antara luas
penampang dengan gaya yang diberikan untuk mengangkat beban melalui sistem
fluida tertutup dengan benar
 Pendidik memberi penguatan pada materi hukum Pascal dan peserta didik
menelaah sejauh mana pengetahuan yang telah didapatkan dari kegiatan belajar
yang telah dilakukan.
 Pendidik meminta peserta didik menyelesaikan soal untuk materi hukum Pascal
yang ada pada google form dan dikerjakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

 Pendidik memberikan penghargaan untuk materi pelajaran hukum Pascal kepada

kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Refleksi peserta didik pada pembelajaran menggunakan google form

 Pendidik memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi selanjutnya

yang akan dipelajari
 Pendidik menutup pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa
 Lembar Observasi Keterlaksanaan Discovery learning pada Aktivitas Pendidik

Nama observer :
Hari/Tanggal :
Petunjuk :
1. Cara pengisian lembar observasi proses pembelajaran ini adalah dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pengamatan
2. Ketentuan skor 1 untuk “Ada” dan skor 0 untuk “Tidak”.
3. Hitunglah skor yang diperoleh dengan menjumlahkannya serta cari presentasenya.

Penilaian
No. Aspek yang diamati
Ya Tidak
1 Pendahuluan
a. Pendidik mengkondisikan peserta didik supaya siap mengikuti pembelajaran
b. Memotivasi/ membangkit minat siswa
c. Menghubungkan dengan pelajaran yang lalu
d. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
2 Kegiatan Inti
Pendidik memberikan pertanyaan yang menuntun Peserta
Stimulation
didik masuk kedalam permasalahan dalam pembelajaran
Rangsangan
Problem Statement Pendidik membimbing Peserta didik dalam proses
(pernyataan/identifikasi pengidentifikasian masalah/ pertanyaan-pertanyaan terkait
masalah) video yang ditampilkan
Pendidik menugaskan Peserta didik untuk mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber dan mengumpulkan data
Data collection percobaan menggunakan Phet Simulation
(Pengumpulan Data) Pendidik membimbing Peserta didik dalam mengumpulkan
informasi dan mengumpulkan data percobaan menggunakan
Phet Simulation
Pendidik memantau Peserta didik dalam mengolah informasi
Data Processing tentang hubungan antara luas penampang dengan gaya yang
(Pengolahan Data) diberikan untuk mengangkat beban melalui sistem fluida
tertutup dari hasil data percobaan yang telah dilakukan
Pendidik membimbing Peserta didik dalam membuktikan
hubungan antara luas penampang dengan gaya yang
Verification
diberikan untuk mengangkat beban melalui sistem fluida
(Pembuktian)
tertutup dari berbagai sumber yang dihubungkan dengan hasil
data percobaan
Generalization Pendidik meminta Peserta didik untuk menyimpulkan
(menarik berdasarkan data yang telah didapat dan dianalisis bersama
kesimpulan/generalisasi) dan meluruskan apabila terjadi miskonsepsi.

3 Kegiatan Penutup
a. Menegaskan Kembali kesimpulan materi tentang persamaan gelombang
 b. Pendidik meminta peserta didik untuk melakukan Refleksi pada pembelajaran
menggunakan google form
c. Memberi tugas pada peserta didik
4 Pengolahan waktu

5 Penampilan guru (ceria, bersih dan rapi)

6
Suasana Kelas
a. Antusias peserta didik
b. Antusias pendidik

Kriteria Penilaian :

JumlahSkor
NilaiPerolehan = x 100%
18

Kriteria Penilaian Observasi Aktivitas Pendidik

Rentang Keterangan
81%-100% Sangat baik
61% - 81% Baik
20% - 60% Cukup Baik
>20% Kurang Baik

Catatan :

Putussibau, Januati 2024

Observer

(…………………………………….……)
 Lembar Angket Respon Peserta didik

Nama siswa :
Hari/Tanggal :
Petunjuk :
Cara pengisian lembar Angket Respon peserta didik pada proses pembelajaran ini adalah
dengan memberikan tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai denga napa yang
kamu rasakan.
Angket respon Peserta didik bertujuan untuk memperoleh informasi mengenai tanggapan
Peserta didik terhadap proses pembelajaran yang telah diberikan.
No. Pernyataan Ya Cukup Tidak
1. Apakah anda suka pelajaran Fisika?
2. Apakah anda suka bila guru menuliskan tujuan pembelajaran?
3. Apakah anda selalu menjawab pertanyaan guru?
4. Apakah kamu menjadi antusias setelah mengikuti pembelajaran
menggunakan Phet
5. Apakah anda senang dengan pembelajaran berbasis penemuan (DL)
untuk pembelajaran fisika pada materi Hukum Pascal
6. Apakah anda berperan aktif dalam diskusi kelompok?

7. Apakah anda menyukai bekerja dengan kelompok?

8. Apakah anda aktif dalam menjalankan peran dan tanggung jawab anda
dalam kelompok?
9. Apakah anda menyukai jika guru membimbing kerja kelompok?
10. Apakah anda memahami materi Hukum Pascal dengan model
Discovery learning berbasis Phet?
11. Apakah anda menyontek dalam mengerjakan tes pada LKPD
12. Apakah anda mengerjakan soal tes pada LKPD sesuai dengan
kemampuan yang anda miliki?
13. Apakah anda menulis rangkuman materi Hukum Pascal?
14. Apakah anda menyukai pembe;ajaran dengan melibatkan teknologi?
Kriteria Penilaian :
Alternatif jawaban Bobot
penilaian
Ya 3
Cukup 2
Tidak 1
JumlahSkor
NilaiPerolehan = x 100%
42
Kriteria Penilaian Observasi Respon Peserta didik
Rentang Keterangan
81%-100% Sangat baik
61% - 81% Baik
20% - 60% Cukup Baik
>20% Kurang Baik
 Lembar Keterlaksanaan Discovery learning pada Aktivitas Peserta Didik

Nama observer :
Hari/Tanggal :
Petunjuk :
4. Cara pengisian lembar observasi proses pembelajaran ini adalah dengan menuliskan jumlah siswa
sesuai penilaian Aktif, Cukup Aktif dan sangat aktif sesuai aspek yang diamati pada kolom yang
tersedia berdasarkan hasil pengamatan
5. Ketentuan skor 1 untuk 1 orang peserta didik
6. Hitunglah skor yang diperoleh dengan menjumlahkannya serta cari presentasenya.

Penilaian
No. Aspek yang Diamati
Ya Tidak
1 Peserta didik hadir tepat waktu pada saat pembelajaran
2 Peserta didik memperhatikan penjelasan pendidik saat pembelajaran
3 Peserta didik menjawab pertanyaan yang di berikan oleh pendidik
4 Peserta didik bertanya kepada pendidik
5 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
6 Peserta didik melaksanakan perannya berdasarkan pembagian tugas
dalam kelompok
7 Peserta didik melakukan percobaan menggunakan Phet Simulation
8 Peserta didik menganalisis hasil temuan informasi yang mereka
dapatkan dari percobaan
9 Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data yang telah didapat
dan telah dianalisis bersama
10 Peserta didik mencatat materi pembelajaran
Kriteria Penilaian :
Jumlah siswaaktif
NilaiPerolehan = x 100%
seluruh siswa
Kriteria Penilaian Observasi Aktivitas Peserta didik
Rentang Keterangan
81%-100% Sangat Aktif
61% - 81% Aktif
20% - 60% Cukup Aktif
>20% Tidak Aktif
Putussibau, Januari 2024
Catatan : Observer

(……………………….……)
 BAHAS

BAHAN AJAR
TERLAMPIR

F. Asesmen
Penilaian Teknik Penilaian Intrumen Penilaian
Sikap Lembar Observasi peserta didik (Teman Sejawat)
Penilaian Diri (Lembar Refleksi Peserta Didik)
Pemahaman Sains Tes Tertulis ESAI
Keterampilan proses Unjuk Kerja Lembar unjuk
kerja

Aktivitas belajar Mengukur Bagaimana aktivitas peserta didik selama Lembar observasi
dalam menggunakan proses pembelajaran menggunakan model Discovery kegiatan peserta
model Discovery learning dengan Lembar observasi kegiatan peserta didik didik selama
learning selama proses pembelajaran menggunakan model proses
Discovery learning pembelajaran
menggunakan
model Discovery
learning
Mengukur Bagaimana aktivitas pendidik selama proses Lembar observasi
pembelajaran menggunakan model Discovery learning kegiatan pendidik
dengan Lembar observasi kegiatan pendidik selama selama proses
proses pembelajaran menggunakan model Discovery pembelajaran
learning menggunakan
model Discovery
learning
Respon peserta didik Memberikan Lembar tanggapan siwa berupa anket untuk Lembar tanggapan
selama mengikuti melihat respon Peserta didik selama mengikuti siwa berupa
pembelajaran pembelajaran menggunakan model Discovery learning , angket respon
menggunakan model angket ini diisi setelah pembelajaran berakhir Peserta didik
Discovery learning
Melihat peningkatan Soal Postes (Tes Tertulis) ESAI
hasil belajar siswa
setelah mengikuti
pembelajaran
menggunakan model
Discovery learning
Refleksi Menyusun 7 pertanyaan terkait perasaan, hal yang paling menarik dan Lembar Refleksi berisi
kendala dalam mengikuti pembelajaran. daftar pertanyaan
reflektif peserta
didik
Menyusun 6 pertanyaan reflektif atas keterlaksanaan/ ketidakterlaksanaan Lembar Refleksi berisi
rencana aksi juga mengamati siswa yang kesulitan dalam mengikuti daftar pertanyaan
 pembelajaran reflektif pendidik

1. Program remedial dan pengayaan

Pengayaan Nilai ≥ 70 dinyatakan tuntas KKM dan mengikuti program pengayaan.

Dengan menyelesaikan soal berikut ini:
Carilah beberapa penerapan konsep berikut dalam kehidupan sehari-hari :
1. Hubungan antara tekanan dan luas bidang sentuh

2. Hubungan antara tekanan dan gaya yang bekerja

Remedial Nilai < 70 dinyatakan tidak tuntas dan mengikuti program remedial.
Peserta didik yang mengalami Remedial akan diberikan pembelajaran
ulang pada bagian – bagian yang tidak dipahami kemudian di berikan
test ulang yang
dilakukan di luar jam pembelajaran.
PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Sekolah : ..............................................……………….
Mata Pelajaran : ..............................................……………….
Kelas / Semester : ……… / ………

Nama Peserta Rencana Program Tanggal Hasil

No Kesimpulan
Didik Remedial Pengayaan Pelaksanaan Sebelum Sesudah

dst

PUTUSSIBAU, JANUARI 2024

Mengetahui
 Kepala SMA NEGERI 1 PUTUSSIBAU Guru Mata Pelajaran

M. Djusanudin, S. Pd. M. Si SRI WIDARTI, S.PD

NIP. 19710101 199402 1 003 NIP. 19880729 201001 2 010

Dosen Pembimbing

Dr. Haratua Tiur Maria .S

DAFTAR PUSTAKA

Pujianto dkk , 2016. Buku Siswa untuk SMA/MA Kelas XI. Klaten : Intan Pariwara

https://www.gramedia.com/literasi/hukum-pascal/ diakses tanggal 27 November 2023

https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/mengenal-apa-itu-hukum-pascal-rumus-bunyi-dan-contoh
diakses tanggal 27 November 2023

Meissy Rizki Nurulhidayah dkk. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning
Menggunakan Media Simulasi Phet Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Siswa diakses tanggal 27
November 2023 (https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/fisika/article/view/2461/1335)