RPP/MIA/FIS/VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMP Islam Cendekia Cianjur
Mata Pelajaran : IPA Fisika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Tekanan Zat
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan (10 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi

Kompetensi dasar
3.8. Memahami tekanan zat dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari, termasuk tekanan darah,
osmosis, dan kapilaritas jaringan
angkut pada tumbuhan
4.8. Menyajikan data hasil percobaan
untuk menyelidiki tekanan zat cair
pada kedalaman tertentu, gaya
apung, dan kapilaritas, misalnya
dalam batang tumbuhan
Indikator
3.8.1. Menjelaskan konsep tekanan
3.8.2. Menganalisis hubungan antara gaya dan luas
permukaan terhadap besarnya tekanan
3.8.3. Menjelaskan konsep tekanan hidrostatis
3.8.4. Menghitung tekanan ikan pada kedalaman tertentu.
3.8.5. Menganalisis konsep tekanan hidrostatis dalam
kehidupan sehari-hari.
3.8.6. Menjelaskan hukum Archimedes
3.8.7. Menganalisis penerapan hukum Archimedes pada
benda yang terapung, melayang, dan tenggelam di
dalam air
3.8.8. Menerapkan hukum Pascal pada benda dalam
kehidupan sehari-hari
3.8.9. Mengaitkan teori tekanan zat dengan proses
tekanan darah
3.8.10.Menganalisis penerapan tekanan zat dalam
pembuatan roket air
4.8.1. Membuat alat peraga berdasarkan aplikasi hukum
Pascal menggunakan alat sederhana
4.8.2. Menyajikan data hasil percobaan penerapan
tekanan dalam pembuatan roket air

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama :
Melalui pembelajaran berbasis demonstrasi sains, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan konsep tekanan
2. Menganalisis hubungan antara gaya dan luas permukaan terhadap besarnya tekanan

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

Pertemuan kedua :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Direct
Instruction, peserta didik diharapkan dapat:
3. Menjelaskan konsep tekanan hidrostatis
4. Menghitung tekanan ikan pada kedalaman tertentu.
5. Menganalisis konsep tekanan hidrostatis dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan ketiga :
Melalui pembelajaran berbasis Jigsaw, peserta didik diharapkan dapat:
6. Menjelaskan hukum Archimedes
7. Menganalisis penerapan hukum Archimedes pada benda yang terapung, melayang, dan
tenggelam di dalam air

Pertemuan keempat :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran berbasis Syndicate group, peserta didik
diharapkan dapat:
8. Menganalisis penerapan konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari
9. Mengaitkan teori tekanan zat dengan proses tekanan darah

Pertemuan kelima :
Melalui pembelajaran project based learning, peserta didik diharapkan dapat:
10. Membuat alat peraga berdasarkan aplikasi hukum Pascal menggunakan alat sederhana
11. Menganalisis penerapan tekanan zat dalam pembuatan roket air
12. Menyajikan data hasil percobaan penerapan tekanan dalam pembuatan roket air

Fokus penguatan karakter : Teliti dan Hati-hati, serta rasa ingin tahu yang tinggi

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
Tekanan zat
 Tekanan zat padat
 Tekanan zat cair
Aplikasi konsep tekanan zat dalam makhluk hidup
 Pengangkutan air dan nutrisi pada tumbuhan
 Tekanan pada roket air
 Tekanan pada kapal laut
 Tekanan darah
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Tekanan pada roket
b. Persamaan tekanan dalam kehidupan sosial
3. Materi pembelajaran remedial
a. Tekanan zat padat
b. Tekanan zat cair

E. Metode Pembelajaran
Demonstrasi sains
Direct Instruction
Jigsaw
Syndicate group
Project Based Learning

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

F. Media dan bahan

1. Media
LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
Laptop
2. Bahan
Konten berisi fenomena tekanan zat.

G. Sumber belajar
a. Siti Zubaidah. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/ MTs Kelas VIII. Jakarta: Kemendikbud
(hal. 2-11).
b. Platinum : Eksplorasi Alam 2.

H. Langkah pembelajaran
Pertemuan pertama
Tahapan Alokasi
Kegiatan pembelajaran
pembelajaran waktu
1. Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik 10’
2. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dilaksanakan
pada pertemuan ke 1.
4. Guru menyampaikan pertanyaan apersepsi: “Apa yang kamu
ketahui tentang tekanan?”
5. Guru menyampaikan motivasi kepada peserta didik bahwa
dengan mempelajari tekanan kita dapat meningkatkan rasa
syukur kita kepada sang pencipta.
2. Inti 6. Peserta didik memperhatikan demonstrasi yang ditampilkan oleh 60’
guru.
7. Perwakilan peserta didik mencoba untuk melakukan
demonstrasi yang dilakukan guru
8. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai
demonstrasi tersebut.
9. Peserta didik diberikan tugas belajar oleh guru terkait konsep
tekanan.
10. Peserta didik mengasosiasi informasi dari power point untuk
dapat menjawab permasalahan yang ada.
11. Peserta didik mendiskusikan tugas belajar yang diberikan oleh
guru
12. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.
13. Peserta didik mengevaluasi hasil tugas belajar yang diberikan
3. Penutup 14. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan 10’
pembelajaran hari ini.
15. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian, dsb) kepada
peserta didik atau kelompok yang aktif dan berkinerja baik.
16. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya yaitu tentang Tekanan Hidrostatis
17. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

Pertemuan kedua
Tahapan Alokasi
Kegiatan pembelajaran
pembelajaran waktu
1. Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik 10’
2. Peserta didik memimpin doa
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dilaksanakan
pada pertemuan ke 2.
4. Guru menyampaikan pertanyaan apersepsi: “Seberapa dalam
manusia dapat menyelam di dalam laut?”
5. Guru menyampaikan motivasi kepada peserta didik bahwa
dengan mempelajari tekanan hidrostatis kita dapat
meningkatkan rasa syukur kita kepada sang pencipta.
2. Inti 6. Peserta didik memperhatikan permasalahan yang dimunculkan 60’
oleh guru melalui power point.
7. Peserta didik mengorganisir tugas penyelidikan yang
disampaikan oleh guru
8. Peserta didik mengumpulkan informasi berdasarkan hasil
penyelidikan dan permasalahan yang ditampilkan
9. Peserta didik berdiskusi menyiapkan hasil jawaban yang akan
ditampilkan
10. Peserta didik menjelaskan hasil diskusi jawaban permasalahan
11. Peserta didik mengevaluasi hasil tugas belajar yang diberikan
berdasarkan arahan dari guru.
3. Penutup 12. Peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini. 10’
13. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian, dsb) kepada
peserta didik atau kelompok yang aktif dan berkinerja baik.
14. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya yaitu tentang Hukum Archimedes
15. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

Pertemuan ketiga
Tahapan Alokasi
Kegiatan pembelajaran
pembelajaran waktu
1. Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik 10’
2. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
beranggotakan minimal 4 orang.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dilaksanakan
pada pertemuan ke 3.
5. Guru menyampaikan pertanyaan apersepsi: “Taukah kalian
siapa itu Archimedes?”
6. Guru menyampaikan motivasi kepada peserta didik bahwa
dengan mempelajari hukum Archimedes kita dapat
meningkatkan rasa syukur kita kepada sang pencipta.
2. Inti 7. Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya diberi nomor 60’
1-4. Setelah itu masing masing nomor yang sama berkumpul
membentuk kelompok ahli
8. Terdapat 4 kelompok ahli dengan 4 handout yang berbeda.
Handout pertama tentang konsep Hukum Archimedes 1
Handout kedua tentang konsep Hukum Archimedes 2.
Handout ketiga berisi tentang konsep Hukum Archimedes 3.
9. Handout keempat tentang konsep Hukum Archimedes 4.
10. Peserta didik diminta mendiskusikan permasalahan yang
diberikan Bersama dengan tim ahli nya.
11. Hasil diskusi dari kelompok tim ahli selama 20 menit kemudian
disampaikan pada kelompok asal. Waktu menyampaikan materi
selama 20 menit (masing masing ahli selama 5 menit).
12. Hasil bahasan dari tiap kelompok ahli selanjutnya dituangkan
dalam bentuk mind map di kertas yang telah disediakan.
13. Perwakilan kelompok diminta menjelaskan hasil diskusinya
3. Penutup 14. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan 10’
pembelajaran hari ini.
15. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian, dsb) kepada
peserta didik atau kelompok yang aktif dan berkinerja baik.
16. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya yaitu tentang Hukum Pascal.
17. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

Pertemuan keempat
Tahapan Alokasi
Kegiatan pembelajaran
pembelajaran waktu
1. Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik 10’
2. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa
3. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dilaksanakan
pada pertemuan ke 4.
5. Guru menyampaikan pertanyaan apersepsi: “Bagaimana
tekanan yang terjadi pada pembuluh di jantung, dan pembuluh
arteri?”.
6. Guru menyampaikan motivasi kepada peserta didik dengan
menunjukan video motivasi teamwork.
2. Inti 7. Peserta didik mengamati penjelasan garis besar pembelajaran 60’
hari ini dari guru
8. Peserta didik diberikan tugas untuk menyelesaikan soal soal
secara berkelompok berdasarkan arahan dari guru.
9. Peserta didik diberikan kesempatan jika ingin bertanya
mengenai teknis pembelajaran, teknis pengerjaan soal dan
teknis pengisian.
10. Peserta didik diberi kesempatan membuka buku paket dan buku
catatan sebagai referensi dalam pengerjaan soal
11. Perwakilan peserta didik diminta menjawab beberapa soal di
depan papan tulis.
12. Peserta didik mengumpulkan jawaban kepada guru
3. Penutup 13. Peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini. 10’
14. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian, dsb) kepada
peserta didik atau kelompok yang aktif dan berkinerja baik.
15. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya yaitu tentang Project based learning hidrostatis
16. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

Pertemuan Kelima
Tahapan Alokasi
Kegiatan pembelajaran
pembelajaran waktu
1. Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik 10’
2. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa
3. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dilaksanakan
pada pertemuan ke 5.
5. Guru menyampaikan pertanyaan apersepsi: “Adakah perbedaan
antara massa dan berat?”
6. Guru menyampaikan motivasi kepada peserta didik bahwa
setelah selesai pembelajaran peserta didik mampu menjelaskan
besaran berat dan faktor faktor yang mempengaruhinya serta
perbedaan berat dalam fisika dan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Inti 7. Peserta didik memperhatikan demonstrasi project based 60’
learning yang akan dibuat siswa
8. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai
demonstrasi
9. Peserta didik membuat alat peraga sesuai dengan konsep
tekanan.
10. Peserta didik mempresentasikan hasil alat peraga yang dibuat
11. Peserta didik lain diberikan kesempatan untuk mengomentari
hasil karya temannya.

3. Penutup 12. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan 10’

pembelajaran hari ini.
13. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian, dsb) kepada
peserta didik atau kelompok yang aktif dan berkinerja baik.
14. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

I. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
No Bentuk Waktu
Teknik butir Keterangan
. instrumen pelaksanaan
instrumen
1. Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran pembelajaran (assessment for and
berlangsung of learning)
(Kondisional)
2. Penilaian Soal uraian Terlampir -Dilaksanakan -Penilaian kaitan konten dengan
Diri pada setiap sikap spiritual
akhir bab
3. Observasi -Daftar Cek Terlampir -Saat -Penilaian saat proses
pembelajaran pembelajaran
berlangsung

b. Sikap sosial
Bentuk Contoh
No Waktu
Teknik instrume butir Keterangan
. pelaksanaan
n instrumen
1. Observasi Jurnal Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan pencapaian
berlangsung pembelajaran (assessment for
(Kondisional) and of learning)
2. Observasi Dafar cek Terlampir Saat anak Penilaian terhadap anak saat
berdiskusi, saat berdiskusi dan mengemukakan
menyelesaikan pendapatnya, saat
tugas, dan menyelesaikan tugas, dan saat
melaksanakan melaksanakan praktikum
praktikum

c. Pengetahuan
Bentuk Contoh butir Waktu
No. Teknik Keterangan
instrumen instrumen pelaksanaan
1. Tertulis Soal uraian terlampir Saat Penilaian untuk
pembelajara pembelajaran (assessment
n for learning)
berlangsung
2. Penugasan Soal uraian terlampir Saat Penilaian untuk
pembelajara pembelajaran (assessment
n for learning)
berlangsung

d. Keterampilan

Contoh butir Waktu

No. Teknik Bentuk instrumen Keterangan
instrumen pelaksanaan
1. Praktik Melaksanakan Terlampir Saat Assessment for
praktikum pembelajaran learning
berlangsung
2. Produk Tugas membuat mind Terlampir Saat dan Assessment for / of
map setelah learning
pembelajaran
berlangsung

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

2. Pembelajaran pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk membaca artikel tentang
fenomena-fenomena gerak dan merangkumnya menjadi sebuah tulisan sendiri.

3. Pembelajaran remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk; 1) bimbingan perorangan jika
peserta didik yang belum mencapai ketuntasan, maksimal 20%; 2) belajar kelompok jika lebih
dari 20% tetapi kurang dari 50%; dan 3) pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian jika
peserta didik yang belum tuntas 50% atau lebih.

Mengetahui, Cianjur, 16 Juli 2019

Kepala SMP Islam Cendekia Cianjur Guru Mata Pelajaran

Dera Nugraha, S.Pd.I, M.I.Kom M. Ilham Argiansyah, S.Pd.

NIY. 18-05-0001 NIY. 18-03-0014

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

Lampiran
Instrumen penilaian
A. Sikap Spiritual
1. Jurnal
Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap spiritual peserta didik menggunakan instrumen jurnal pada
setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku peserta didik yang menonjol, baik yang
positif maupun yang negatif. Untuk peserta didik yang pernah memiliki catatan perilaku
kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan,
perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL

Nama sekolah :
Kelas.semester :
Tahun pelajaran :

Nama Catatan
No. Waktu Butir sikap Tindak lanjut
peserta didik perilaku

2. Soal Uraian
Petunjuk :
a. Tuliskan apa saja yang telah kamu pelajari selama 5 pertemuan ini.

b. Apa yang dapat kamu syukuri setelah belajar Bab Tekanan zat
Alhamdulillah, setelah belajar Tekanan zat saya bersyukur…………………….

3. Daftar cek
Daftar Cek Sikap Spiritual Peserta Didik
Kelas :

Aspek yang dinilai

Membaca doa sebelum dan Mengucapkan salam ketika
No. Nama Siswa
sesudah pembelajaran guru memasuki kelas
Ya Tidak Ya Tidak

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

B. Sikap Sosial
1. Jurnal
Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap spiritual peserta didik menggunakan instrumen jurnal pada
setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku peserta didik yang menonjol, baik yang
positif maupun yang negatif. Untuk peserta didik yang pernah memiliki catatan perilaku
kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan,
perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL

Nama sekolah :
Kelas.semester :
Tahun pelajaran :

Nama Catatan
No. Waktu Butir sikap Tindak lanjut
peserta didik perilaku

2. Daftar Cek
Penilaian Sikap Sosial Peserta Didik
Kelas :
Pertemuan ke :
Sikap Sosial
No. Nama Siswa Bertanggung Rasa Ingin
Hati-hati Teliti
Jawab Tahu

Rubrik Penilaian Sikap Ilmiah

Nilai
No Kriteria
3 2 1 0
Mengerjakan tugas Mengerjakan
Tidak
dengan sungguh- tugas dengan
Tidak mengerjakan mengerjakan
sungguh dan berleha-leha dan
Bertanggung tugas dan tidak tugas dan tidak
1 merapihkan merapihkan
jawab memperhatikan merapihkan
kembali alat kembali alat
arahan guru. kembali alat yang
praktikum yang praktikum yang
telah digunakan
digunakan digunakan
Menggunakan alat
Menggunakan alat
dengan perlahan Menggunakan alat
dengan perlahan Merusak alat
2 Hati hati namun tidak hati- dengan tergesa-
dan penuh kehati- praktikum
hati dalam gesa
hatian
menempatkan alat
Pengukuran
Pengukuran
dilakukan sangat Pengukuran tidak
dilakukan dengan
teliti dan presisi Pengukuran sesuai dengan
3 Teliti teliti tanpa
dengan bersifat paralax skala yang
memperhatikan
memperhatikan terbaca
kerja alat
kerja alat
Mengumpulkan
Mengumpulkan Mengumpulkan tidak
tugas lewat satu
4 Disiplin tugas tepat pada tugas lewat satu mengumpulkan
dua hari dari
waktunya hari dari waktunya tugas
waktunya

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

1. Penilaian pengetahuan
a. Kisi-kisi soal
Nama sekolah :
Kelas/semester :
Tahun pelajaran :
Mata pelajaran :

Indikator pencapaian
Materi Indikator soal No. Soal
kompetensi
3.8.4. Menghitung tekanan Tekanan Menghitung selisih 1
ikan pada kedalaman Hidrostatis kedalaman ikan yang
tertentu. mengalami tekanan
hidrostatis
3.8.1. Menjelaskan konsep Tekanan Menganalisis pengaruh 2
tekanan luas permukaan terhadap
besar tekanan.
3.8.8. Menerapkan hukum Hukum Menghitung gaya pada 3
Pascal pada benda Pascal hidrolik menggunakan
dalam kehidupan hukum pascal
sehari-hari

b. Soal, kunci jawaban dan pedoman penskoran

No.
Pedoman
Soa Soal Kunci Jawaban
penskoran
l
Perhatikan gambar berikut!
jika tekanan yang
dirasakan oleh dory
∆h = ∆P/(ρ.g)
sebesar 7000 Pa, dan
=
tekanan yang di rasakan Skor 1 untuk
(7000-3000)/(1000.10)
oleh nemo 3000 Pa, jawaban benar
1 = 4000/10.000
maka selisih kedalaman Skor 0 untuk
= 0,4 m
antara dory dan nemo jawaban salah
= 40 cm
sebesar…
Jawaban : D
A. 10 cm C.
30 cm
B. 20 cm D. 40 cm
Empat balok mempunyai massa sama, balok
yang memberikan tekanan terbesar pada
lantai adalah…

Tekanan terbesar ada Skor 1 untuk

pada luas permukaan jawaban benar
2
terkecil yaitu pada Skor 0 untuk
balok D jawaban salah
Jawaban : D

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

Perhatikan skema pipa pascal berikut!

F2 = F1 x A2 / A1 Skor 1 untuk
= 300 x 50 / 12 jawaban benar
3
= 1250 N Skor 0 untuk
jawaban salah

Jika gaya tekan F1 = 300 N. besar gaya F2

agar terjadi keseimbangan adalah…

2. Penilaian keterampilan
Kisi-kisi
Kelas/semester :
Tahun pelajaran :
Mata pelajaran :
Teknik
No. Kompetensi dasar Materi Indikator
penilaian
4.8 Menyajikan data hasil 4.8.1 Membuat alat peraga Project
percobaan untuk berdasarkan aplikasi hukum
menyelidiki tekanan zat Pascal menggunakan alat
Gerak
1 cair pada kedalaman sederhana
Lurus
tertentu, gaya apung, dan
kapilaritas, misalnya dalam
batang tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil 4.8.2. Menyajikan data hasil Project
percobaan untuk percobaan penerapan
menyelidiki tekanan zat Gaya dan tekanan dalam pembuatan
2 cair pada kedalaman Hukum roket air
tertentu, gaya apung, dan Newton
kapilaritas, misalnya dalam
batang tumbuhan

Penilaian pelaksanaan kegiatan praktikum

Penilaian Kinerja
No Nama
1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5

KETERANGAN PENILAIAN KERJA:

1 = Mempersiapkan Alat
2 = Memeriksa Keberfungsian Alat
3 = Merakit alat sesuai prosedur

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

4 = melakukan percobaan sesuai dengan prosedur

5 = Mengambil data dengan benar
6 = Bekerja sama dengan anggota kelompok praktikum
7 = Kesungguhan melakukan percobaan
8 = Merapihkan alat percobaan dan mengembalikan lagi dengan benar

Penskoran
1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = amat baik

Skor nilai adalah

skor perolehan
Nilai = x skor ideal (100)
skor maksimal

3. Penilaian pengayaan
Kisi-kisi penilaian
Bentuk
KD Materi Indikator
penilaian
3.8. Memahami tekanan zat dan penerapannya Tekanan 3.8.9. Mengaitkan teori Tertulis
dalam kehidupan sehari-hari, termasuk Zat tekanan zat
tekanan darah, osmosis, dan kapilaritas dengan proses
jaringan angkut pada tumbuhan tekanan darah

Tugas ;
1. Membaca bahan pengayaan tentang fenomena gerak dan gaya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menuliskan rangkuman dari fenomena yang dibaca.
Penilaian
Aspek Nilai
No
Nama peserta didik yang Jumlah skor
.
dinilai
1 2

Jumlah
Aspek yang dinilai :
1. Penggunaan bahasa
2. Isi/ konten
Penskoran
1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = amat baik

Skor nilai adalah

skor perolehan
Nilai = x skor ideal (100)
skor maksimal

4. Penilaian remedial
Kisi-kisi penilaian
Indikator pencapaian
Materi Indikator soal No. Soal
kompetensi
3.8.4. Menghitung tekanan ikan Tekanan Menghitung selisih 1
pada kedalaman Hidrostati kedalaman ikan yang
tertentu. s mengalami tekanan
hidrostatis
3.8.1. Menjelaskan konsep Tekanan Menganalisis pengaruh 2
tekanan luas permukaan terhadap
besar tekanan.
3.8.8. Menerapkan hukum Hukum Menghitung gaya pada 3
Pascal pada benda Pascal hidrolik menggunakan

5
 RPP/MIA/FIS/VIII

dalam kehidupan sehari- hukum pascal

hari