RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP IT Mutiara Global

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Tekanan Zat dan Penerapannya
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi inti
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Dari KI 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Dari KI 3

3.8 Menjelaskan tekanan zat dan 3.8.1 Menjelaskan konsep tekanan
penerapannya dalam kehidupan 3.8.2 Menganalisis hubungan antara gaya dan
sehari-hari, termasuk tekanan darah, luas permukaan terhadap besarnya
osmosis, dan kapilaritas jaringan tekanan
angkut pada tumbuhan 3.8.3 Menjelaskan hukum Archimedes
3.8.4 Menerapkan hukum Pascal pada benda
dalam kehidupan sehari-hari
3.8.5 Mengaitkan teori tekanan zat dengan
proses pengangkutan zat pada tumbuhan
dan tekanan darah
3.8.6 Menerapkan prinsip tekanan zat gas pada
benda dalam kehidupan sehari-hari
3.8.7 Menganalisis penerapan hukum
Archimedes pada benda yang terapung,
melayang, dan tenggelam di dalam air
3.8.8 Menganalisis tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu
3.8.9 Menganalisis prinsip tekanan pada proses
kapilaritas dalam pengangkutan zat pada
tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk 4.8.1 Menyajikan data hasil percobaan tekanan
 menyelidiki tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu, gaya apung, dan 4.8.2
kapilaritas, misalnya dalam batang
tumbuhan
4.8.3
zat cair pada kedalaman tertentu
Menyajikan data hasil percobaan
penerapan prinsip tekanan pada proses
kapilaritas dalam pengangkutan zat pada
tumbuhan
Menyajikan data hasil percobaan
penerapan tekanan dalam pembuatan
roket air

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Menjelaskan konsep tekanan
2. Menganalisis hubungan antara gaya dan luas permukaan terhadap besarnya tekanan
3. Menjelaskan hukum Archimedes
4. Menerapkan hukum Pascal pada benda dalam kehidupan sehari-hari
5. Mengaitkan teori tekanan zat dengan proses pengangkutan zat pada tumbuhan dan tekanan
darah
6. Menerapkan prinsip tekanan zat gas pada benda dalam kehidupan sehari-hari
7. Menganalisis penerapan hukum Archimedes pada benda yang terapung, melayang, dan
tenggelam di dalam air
8. Menganalisis tekanan zat cair pada kedalaman tertentu
9. Menganalisis prinsip tekanan pada proses kapilaritas dalam pengangkutan zat pada tumbuhan
10. Menyajikan data hasil percobaan tekanan zat cair pada kedalaman tertentu
11. Menyajikan data hasil percobaan penerapan prinsip tekanan pada proses kapilaritas dalam
pengangkutan zat pada tumbuhan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta:
 Tekanan Zat ada dalam kehidupan sehari-hari.
b. Konsep
 Tekanan (p) adalah satuan fisika untuk menyatakan gaya (F) per satuan luas (A).
c. Prinsip
 Semakin besar gaya tekan yang kamu berikan, semakin besar pula tekanan yang
terjadi. Namun, semakin besar luas bidang tekan suatu benda maka semakin kecil
tekanan yang terjadi. Dengan demikian, tekanan berbanding lurus dengan gaya tekan
dan berbanding terbalik dengan luas bidang tekan.
 Menerapkan hukum paskal pada tekanan zat cair
d. Prosedur
 Menghubungkan berbagai fenomena tekanan pada zat padat, cair dan gas serta tekanan
pada pembuluh darah manusia dan jaringan angkut pada tumbuhan
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Tekanan zat
3. Materi pembelajaran remedial
 Hukum paskal pada tekanan zat cair

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
 Model : Discovery learning
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. SumberBelajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2019. Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam kelas VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 dan 2 Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi beberapa Kelompok

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian
pemberian pada topic
rangsangan)  Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto
tentang
 Peserta didik diminta untuk melihat gambar kaki bebek atau
angsa dan membandingkannya dengan kaki ayam atau
meminta peserta didik untuk memperhatikan berikut.
1. Pertemuan Ke-1 dan 2 Waktu

 Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Hukum Hidrostatis
 Hukum Archimedes

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung) (Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang
masalah)  Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Jelaskan perbedaan tempat hidup angsa atau bebek dengan
ayam dan fungsi masing-masing kakinya?
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
collection dengan penuh tanggung jawab, cermat dan kreatif yang dapat
(pengumpulan
1. Pertemuan Ke-1 dan 2 Waktu
data) mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
dari buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan
dengan
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
 Saling tukar informasi tentang :
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
Data) memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari
hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang
ada pada buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan
sementara untuk digunakan sebagai bahan presentasi.
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dan
kelompok lain memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Membuat kesimpulan bersama tentang
kesimpulan)  Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir
berkaitan dengan
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
1. Pertemuan Ke-1 dan 2 Waktu
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan tentang menit
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui tentang
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
 Memberi salam

2. Pertemuan Ke-3 Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Tekanan Zat Cair
- Hukum Pascal
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi beberapa Kelompok

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian
pemberian pada topic
rangsangan)  Tekanan Zat Cair
- Hukum Pascal
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
  Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Tekanan Zat Cair
- Hukum Pascal
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung) (Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Tekanan Zat Cair
- Hukum Pascal
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang
masalah)  Tekanan Zat Cair
- Hukum Pascal
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
collection informasi
(pengumpulan  Mengumpulkan informasi
data) Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan
dengan
 Tekanan Zat Cair
- Hukum Pascal
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan Berdiskusi tentang :
Data)  Tekanan Zat Cair
- Hukum Pascal
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari
hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang
ada pada buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan
sementara untuk digunakan sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan
pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi,
setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali
nomor anggota kelompok yang harus presentasi mewakili
 kelompoknya,
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dan
kelompok lain memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Membuat kesimpulan bersama tentang
kesimpulan)  Tekanan Zat Cair
- Hukum Pascal
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan
 Tekanan Zat Cair
- Hukum Pascal
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan tentang Menit
 Tekanan Zat Cair
- Hukum Pascal
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui tentang
 Tekanan Zat Cair
- Hukum Pascal
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
 Memberi salam.

Pertemuan ke- 4 Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Aplikasi Konsep Tekanan Zat pada Makhluk Hidup
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
  Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi beberapa Kelompok

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian
pemberian pada topic
rangsangan)  Aplikasi Konsep Tekanan Zat pada Makhluk Hidup
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto
tentang
 Tekanan Gas
 Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Pengangkutan air pada tumbuhan

 Pengangkutan Nutrisi pada tumbuhan

  Tekanan darah pada sistem peredaran darah manusia

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung) (Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Aplikasi Konsep Tekanan Zat pada Makhluk Hidup
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Aplikasi Konsep Tekanan Zat pada Makhluk Hidup
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang
masalah)  Aplikasi Konsep Tekanan Zat pada Makhluk Hidup
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
collection informasi
(pengumpulan dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat
data)
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
dari buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket untuk dapat
menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Aplikasi Konsep Tekanan Zat pada Makhluk Hidup
 Aktivitas (Halaman 228)
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
Data) memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Aplikasi Konsep Tekanan Zat pada Makhluk Hidup
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari
hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang
ada pada buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan
sementara
 Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Membuat kesimpulan bersama tentang
kesimpulan)  Aplikasi Konsep Tekanan Zat pada Makhluk Hidup
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan tentang menit
 Aplikasi Konsep Tekanan Zat pada Makhluk Hidup
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui tentang
 Aplikasi Konsep Tekanan Zat pada Makhluk Hidup
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.
 Memberi salam.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untukdan
Saat
pencapaian pembelajaran
1 Observasi Jurnal Terlampir pembelajaran
(assessment forand of
berlangsung
learning)
Terlampir Saat Penilaian sebagai
Penilaian
2 pembelajaran Pembelajaran (assessment
diri
usai aslearning)
Penilaian Terlampir Setelah Penilaian sebagai
3 antar pembelajaran pembelajaran (assessment
tema usai aslearning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untukdan
Saat
pencapaian pembelajaran
1 Observasi Jurnal Terlampir pembelajaran
(assessment forand of
berlangsung
learning)
Terlampir Saat Penilaian sebagai
Penilaian
2 pembelajaran Pembelajaran (assessment
diri
usai aslearning)
 Penilaian Terlampir Setelah Penilaian sebagai
3 antar pembelajaran pembelajaran (assessment
tema usai aslearning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan : Penugasan dan Tes tertulis

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan : Portofolio, praktik

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah melampaui nilai KKM.
Kemudian guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman dan
ketrampilan memecahkan soal yang lebih kompleks

Mengetahui, Kampar, Juli 2022

Kepala SMP IT Mutiara Global Guru Mata Pelajaran

Hj. Septina Hidayati, M. Pd Dini Damaiyanti, S.Si.