RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. Tarbiyatul Muslimin

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VIII/ 2
Materi Pokok : Tekanan Zat
Alokasi Waktu : 10 JP x 40 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI. 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI. 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI. 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI. 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 1.1 Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Bersyukur dengan ucapan atas bertambahnya
kompleksitas ciptaan Tuhan keimanan dengan mengetahui aspek fisik dan
tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan
kimiawi, kehidupan dalam peranan manusia dalam lingkungan serta
ekosistem, dan peranan manusia mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
dalam lingkungan serta agama yang dianutnya
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Menunjukan prilaku ilmiah dalam
(memiliki rasa ingin tahu; melakukan pengamatan, percobaan,
objektif; jujur; teliti; cermat; melaporkan hasil percobaan dan berdiskusi.
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
 sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi
3 2.2 Menghargai kerja individu dan 2.2.1 Mampu dan mau bekerja dengan siapa pun
kelompok dalam aktivitas yang memiliki keberagaman latar belakang,
sehari-hari sebagai wujud pandangan dan keyakinan dalam
implementasi melaksanakan melaksanakan percobaan dan melaporkan
percobaan dan melaporkan hasil hasil percobaan.
2.2.2 Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan
percobaan
diri pada orang lain dalam melaksanakan
percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
4 2.3 Menunjukkan perilaku 2.3.1 Mampu menunjukan perilaku bijaksana dan
bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-
bijaksana dan bertanggung
hari dalam memilih penggunaan alat dan
jawab dalam aktivitas sehari- bahan
hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga kesehatan
diri dan lingkungan
5 2.4 Menunjukkan penghargaan 2.4.1 Mampu menunjukan perilaku bijaksana dan
bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-
kepada orang lain dalam
hari sebagai wujud perilaku menjaga
aktivitas sehari-hari sebagai kebersihan dan kelestarian lingkungan
wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
6 3.8 Menjelaskan tekanan zat dan 3.8.1 Menjelaskanan konsep tekanan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari, termasuk tekanan
darah, osmosis, dan kapilaritas
jaringan angkut pada tumbuhan

3.8.2 Menganalisis hubungan antara gaya dan luas

permukaan terhadap besarnya tekanan
3.8.3 Menjelaskan hukum Archimedes
 3.8.4 Menerapkan hukum Pascal pada benda dalam
kehidupan sehari-hari
3.8.5 Mengaitkan teori tekanan zat dengan proses
pengangkutan zat pada tumbuhan dan
tekanan darah
3.8.6 Menganalisis penerapan hukum Archimedes
pada benda yang terapung, melayang dan
tenggelam di dalam air
3.8.7 Menganalisis prinsip tekanan pada proses
kapilaritas dalam pengangkutan pada
tumbuhan
3.8.8 Menganalisis penerapan tekanan zat pada
pembuatan roket air
7 4.8 4.8.1 Menyajikan data hasil percobaan tekanan zat
cair pada kedalaman tertentu
4.8.2 Menyajikan data hasil percobaan penerapan
prinsip tekanan pada proses kapilaritas dalam
pengangkutan zat pada tumbuhan
4.8.3 Menyajikan data hasil percobaan penerapan
tekanan dalam pembuatan roket air

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peretemuan Pertama
Setelah mengikuti Serangkaian Kegiatan Pembelajaran Konsep Tekanan Peserta Didik dapat :
1. Menjelaskan konsep tekanan
2. Menganalisis hubungan antara gaya dan luas permukaan terhadap besarnya tekanan

Pertemuan kedua
Setelah mengikuti Serangkaian Kegiatan Pembelajaran Hukum Archimedes dan Hukum Pascal
Peserta Didik dapat :
1. Menjelaskan hukum archimedes
2. Menyajikan data hasil percobaan tekanan zat cair pada kedalaman tertentu
3. Menerapkan hukum pascal pada benda dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan ketiga
Setelah mengikuti Serangkaian Kegiatan Pembelajaran Tentang Hubungan Tekanan Dengan
Proses Pengangkutan Zat Pada Tumbuhan Dan Tekanan Darah Peserta Didik dapat :
1. Mengaitkan teori tekanan zat dengan proses pengangkutan zat pada tumbuhan dan tekanan
darah
2. Menyajikan data hasil percobaan penerapan prinsip tekanan pada proses kapilaritas dalam
pengangkutan zat pada tumbuhan
3. Menganalisis penerapan hukum Archimedes pada benda yang terapung, melayang dan
tenggelam di dalam air

Pertemuan keempat
 Setelah mengikuti Serangkaian Kegiatan Pembelajaran Tekanan Pada Proses Kapilaritas dan
Penerapan Tekanan Zat Pada Pembuatan Roket Air Peserta Didik dapat :
1. Menganalisis prinsip tekanan pada proses kapilaritas dalam pengangkutan pada
tumbuhan
2. Menganalisis penerapan tekanan zat pada pembuatan roket air
3. Menyajikan data hasil percobaan penerapan tekanan dalam pembuatan roket air

D. MATERI PEMBELAJARAN

1 Materi Pembelajaran Reguler Keterangan

2 Materi Pembelajaran Pengayaan

3 Maateri Pembelajaran Remedial

E. METODE PEMBELAJARAN

Pert Pendekatan Model Metode Pembelajaran

I
CTL Scientific Diskusi dan Eksperimen
II
III
IV

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Pert Media ALAT /BAHAN
I Papan tulis, komputer, LCD Buku, pensil, paku, plastin
II Papan tulis, komputer, LCD Buku, gelas kimia, air, Piston, Selang
III Papan tulis, komputer, LCD Buku, gelas kimia, air, balok kayu, balok besi,
telur, garam
IV Papan tulis, komputer, LCD Buku, botol bekas, air, pipa paralon

G. SUMBER BELAJAR

Pert Buku Paket Sumber lain

I 1. Buku IPA untuk siswa SMP/ MTs kelas
VIII Puskurbuk edisi revisi 2017
2. Buku IPA untuk guru SMP/ MTs kelas VIII
LKS, Lingkungan Sekitar
Puskurbuk edisi revisi 2017
II 1. Buku IPA untuk siswa SMP/ MTs kelas LKS, Lingkungan Sekitar
VIII Puskurbuk edisi revisi 2017
2. Buku IPA untuk guru SMP/ MTs kelas VIII
Puskurbuk edisi revisi 2017
 III 1. Buku IPA untuk siswa SMP/ MTs kelas LKS, Lingkungan Sekitar
VIII Puskurbuk edisi revisi 2017
2. Buku IPA untuk guru SMP/ MTs kelas VIII
Puskurbuk edisi revisi 2017
IV 1. Buku IPA untuk siswa SMP/ MTs kelas LKS, Lingkungan Sekitar
VIII Puskurbuk edisi revisi 2017
2. Buku IPA untuk guru SMP/ MTs kelas VIII
Puskurbuk edisi revisi 2017

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pertemuan : Pertama

Pertemuan ke 1 (2 x 40 menit)
Tahap Alokasi
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10 menit
 Memberi salam dan menyapa  Menjawab salam
siswa (untuk memunculkan dan sapaan dari
karakter disiplin) guru
 Berdoa bersama siswa sebelum  Berdoa bersama
memulai pelajaran (untuk guru sebelum
memunculkan karakter disiplin memulai
dan religius) pelajaran
 Mempresensi siswa sebelum  Melaporkan
memulai pelajaran (untuk presensi kelas
memunculkan karakter jujur dan
disiplin)
 Mengecek kesiapan siswa
 Terkondisikan
sebelum pembelajaran (untuk
untuk memulai
memunculkan karakter disiplin)
pelajaran
 Memotivasi dan melakukan
 Memperhatikan
apersepsi
motivasi dan
menjawab
apersepsi yang
 Mengkomunikasikan tujuan diberikan oleh gur
pembelajaran (untuk
 Mendengarkan
memunculkan karakter jujur dan
tujuan
disiplin)
pembelajaran
yang disampaikan
 oleh guru
Kegiatan Inti 90 menit
Mengamati
Konstruktivisme  Meminta siswa untuk  Mengamati video
(Contructivism), mengamati video yang diputar yang diputar oleh
pemodelan
(Modelling) mengenai orang yang berjalan di guru mengenai
atas lumpur dengan orang yang
menggunakan sepatu boot dan berjalan diatas
Bertanya sepatu hak tinggi (untuk lumpur
(Questioning)
memunculkan karakter rasa
ingin tahu)

Menanya
 Meminta siswa untuk menulis  Menuliskan
pertanyaan-pertanyaan yang pertanyaan-
perlu diketahui mengenai hasil pertanyan hasil
pengamatan yang dilakukan pengamatan yang
(untuk memunculkan rasa ingin dilakukan
Masyarakat belajar tahu, jujur, kreatif dan kerja
(Learning keras)
Community), Contoh: mengapa bekas yang
Menemukan ditinggalkan oleh orang yang
(Inquiry) berjalan menggunakan sepatu
hak tinggi di atas lumpur lebih
dalam dibandingkan
menggunakan sepatu boot?
Mengeksplorasi/ Eksperimen
 Membagi siswa dalam kelompok
 Mencari pasangan
secara heterogen (untuk
kelompok yang
memunculkan karakter jujur dan
sudah dibagikan
kreatif)
 Membimbing siswa dalam oleh guru

kelompok melakukan  Melakukan

eksperimen hubungan antara eksperimen sesuai
Masyarakat belajar
(Learning gaya dengan luas permukaan dengan petunjuk
Community) untuk mengetahui besar tekanan yang ada dalam
yang terjadi (untuk LKS
memuncukan karakter rasa ingin
tahu, jujur, kreatif, disiplin dan
 kerja keras)

 Meminta siswa dalam kelompok

mencatat hasil pengamatan pada
tabel yang sudah disediakan  Mencatat hasil
(untuk memunculkan jujur, pengamatan pada
kreatif, disiplin dan kerja keras) tabel yang ada
Masyarakat belajar Mengasosiasi
(Learning  Meminta siswa dalam kelompok
Community), menganalisis hasil pengamatan
(Authentic
Assesment) dan ditulis pada tabel yang
 Menganalisis
sudah disediakan pada LKS
hasil pengamatan
untuk menemukan keterkaitan
dari eksperimen
diantara variabel/besaran
yang dilakukan
tersebut (untuk memunculkan
karakter jujur, kreatif dan kerja
keras)
 Membimbing siswa dalam
kelompok untuk menyimpulkan
hasil percobaan atau eksperimen
yang dilakukan (untuk  Menyimpulkan
memunculkan karakter jujur, hasil eksperimen
disiplin, kerja keras dan gemar yang telah
membaca) dilakukan
Mengkomunikasikan
 Menunjuk 2 - 3 kelompok
(sedapat mungkin yang memiliki
hasil kegiatan yang berbeda)
untuk menjelaskan hasil  Menjelaskan hasil

percobaan atau eksperimen yang eksperimen yang

telah dilakukan. dilakukannya

 Meminta kelompok siswa yang

lain menanggapi dan
menyampaikan pendapatnya
(untuk memunculkan karakter
jujur, kerja keras, kreatif, gemar  Menanggapi dan
membaca dan disiplin) menyampaikan
 pendapatnya

Penutup 20 menit
Refleksi  Bersama dengan siswa guru  Menyimpulkan
(Reflection), menyimpulkan hasil hasil
(Questiining),
Penilaian pembelajaran (untuk pembelajaran
sebenarnya memunculkan karakter jujur dan
(Authentic
kreatif)
Assesment)
 Memberi kesempatan pada siswa  Bertanya
untuk bertanya hal-hal yang mengenai hal-hal
belum dipahami (untuk yang belum
memunculkan karakter rasa dipahami
ingin tahu, jujur, kerja keras dan
disiplin)  Mengerjakan
 Penugasan pada buku siswa
tugas yang ada
yaitu mengerjakan soal latihan
pada buku siswa
siswa (untuk memunculkan
karakter jujur, gemar membaca,
 Menjawab salam
kerja keras dan disiplin)
 Menutup pembelajaran dengan dari guru

salam (untuk memunculkan

karakter disiplin dan religius)

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian Sikap
a. Sikap Spritual (Tulis satu, dua atau tiga sikap Spritual)

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen Instrumen
1 Observasi Lihat lampiran 1 Saat Pembelajaran
berlangsung
2 Penilaian Lihat lampiran 2 Saat pembelajaran
Diri usai

3 Penilaian Lihat lampiran 3 Saat pembelajaran

Antarteman Usai

b. Penilaian Sikap Sosial (Tulis satu, dua atau tiga sikap soasial)

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen Instrumen
1 Observasi Lihat lampiran 4 Saat Pembelajaran
berlangsung
 2 Penilaian Lihat lampiran 5 Saat pembelajaran usai
Diri

3 Penilaian Lihat lampiran 6 Saat pembelajaran Usai

Antarteman

2. Penilaian Pengetahuan (KI-3)

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen Instrumen
1 Tertulis Lihat lampiran 7
2 Lisan Lihat lampiran 8
3 Penugasan Lihat lampiran 9

3. Penilaian Keterampilan (KI-4)

No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1 Praktek Lihat lampiran 10
2 Produk Lihat lampiran 11
3 Proyek Lihat lampiran 12
4 Portofolio Lihat lampiran 13
5 Teknik lain

Dasan Maalan, …Januari 2018

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mapel

ABD. Hafiz, S.Pd.I Rodi, M.Pd

NIP. NIP.