RPP IPA Kelas 8 Semester 2 K2013 Rev 2017 PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 01 )
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VIII/2
Materi Pokok : Sistem transportasi dan sistem respirasi
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (15 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan • Berdoa sebelum dan sesudah
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek menjalankan setiap perbuatan.
fisik dan kimiawi, kehidupan dalam • Berusaha semaksimal mungkin
ekosistem, dan peranan manusia dalam untuk meraih hasil atau prestasi
lingkungan serta mewujudkannya dalam yang diharapkan (ikhtiar).
pengamalan ajaran agama yang dianutnya. • Mengucapkan kalimat pujian kepada
Tuha Yang Maha Esa atas nikmat dan
karunia-Nya.
• Menerima hasil apa pun sesuai dengan
Kehendak Tuhan.
2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 2.1.1 Menyampaikan informasi sesuai

rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; dengan
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung fakta yang ada.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif 2.1.2. Mengumpulkan tugas tepat waktu.
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas 2.1.3. Berani berpendapat, bertanya, atau
sehari-hari. menjawab.
2.2. Menghargai kerja individu dan 2.1.4.Melaksanakan tugas individu dengan
kelompok dalam aktifitas sehari-hari
baik.
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan 2.2.1.Menerima kesepakatan
melaporkan hasil percobaan. meskipun
berbeda dengan pendapatnya
2.2.2.Aktif dalam kerja kelompok
3. 3.8. Memahami tekanan pada zat cair dan 3.8.1. Mengidentifikasi jaringan yang
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari berperan
untuk menjelaskan tekanan darah, difusi dalam sistem transportasi tumbuhan.
pada peristiwa respirasi dan tekanan 3.8.2. Mendeskripsikan proses transportasi
osmosis. pada
tumbuhan.
3.8.3. Mendeskripsikan sel darah.
3.8.4 Menyebutkan organ yang berperan
dalam sistem peredaran darah.
3.8.5 Mendeskripsikan proses peredaran
darah.
3.8.7 Mengaitkan konsep tekanan pada
zat cair (hukum pascal) dengan aliran
dan tekanan darah.
3.8.8 Menjelaskan gangguan yang terjadi
pada sistem peredaran darah.
3.8.9.Mengaitkan struktur dan fungsi sistem
pernapasan manusia.
3.8.10 Mendeskripsikan mekanisme
pernapasan.
3.8.11 Menjelaskan gangguan yang terjadi
pada sistem pernapasan.
3.8.12 Menjelaskan keterkaitan antara sistem
pernapasan dengan sistem peredaran darah.
4. 4.8.Melakukan percobaan untuk 4.8.1. Menyelidiki tekanan zat cair pada
menyelidiki tekanan cairan pada kedalaman kedalaman tertentu
tertentu, gaya apung, kapilaritas 4.8.2 Menyelidiki tekanan zat cair pada ruang
(menyelidiki transport cairan dalam batang tertutup.
tumbuhan) dan tekanan cairan pada ruang 4.8.3 Melakukan percobaan untuk
tertutup. membuktikan persamaan besar gaya apung.
C. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
●Sistem Transportasi pada Tumbuhan
- Jaringan yang berperan dalam sistem transportasi tumbuhan.
-Proses transportasi air dan nutrisi pada tumbuhan.
Pertemuan 2
●Darah
- Mengidentifikasi komponen penyusun darah dengan menggunakan model tiruan darah.
- Fungsi darah
Pertemuan 3
●Organ Peredaran Darah.
- Jantung
- Pembuluh darah
- Menghitung denyut nadi
Pertemuan 4
● Organ-organ Pernapasan pada Manusia
- Mengidentifikasi organ-organ pernafasan pada manusia.
Pertemuan 5
● Mekanisme Pernapasan pada Manusia dan Gangguan pada Sistem Pernapasan
-Melakukan percobaan “Pernapasan Dada dan Pernapasan perut”
Pertemuan 6
● Tes Tulis.
D.Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran: Saintifik
2. Model pembelajaran : discovery learning
3. Metode pembelajaran : Tanya jawab, eksperimen, diskusi dan penugasan
E. Sumber Belajar
1. Siti Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal. 308-347.
2. Siti Zubaidah, dkk. 2013. 2013. Buku siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal. 1 -39.
3. Agus Sutanto, dkk. 2014. Tim Abdi Guru IPA Terpadu SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Penerbit Erlangga: 63-65, 175-189 dan 227-245.
4. Saeful Karim, dkk. 2008. Buku belajar IPA SMP?MTs kelas VIII. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional: hal. 57-67, 71-85, 97-99 dan 212-225.
F. Media Pembelajaran
1. Media
a. Benda atau gambar “ sistem transportasi pada tumbuhan dan manusia.
b. Benda atau gambar , Hukum Archimedes dan Hukum Pascal.
c. Model jantung manusia dan rongga dada.
2. Alat dan bahan
a. Alat
No Nama alat Jumlah

1 Charta 2 buah
2 Botol selai 3 buah
3 Tabung reaksi 5 buah
4 Gelas ukur 2 buah
5 Pipet tetes 2 buah
6 Gelas kimia 1buah
7 Neraca pegas 1 buah
8 Benda dari logam atau batu 1 buah
9 Botol bekas 1 buah
10 Pipa Y
b. Bahan
No Nama alat Jumlah

1 Tumbuhan pacar air atau bayam putih 3 pohon
2 Air bersih Secukupnya
3 Pewarna makanan merah/biru Secukupnya
4 Balon besar 1 buah
5 Balon kecil 2 buah
6 Isolasi besar secukupnya
7 Minyak goreng secukupnya
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 JP)
a. Pendahuluan(10 men
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik

2. Guru dan peserta didik berdoa bersama mengawali pembelajaran.
3. Peserta didik mengamati gurunya membungkus daun tumbuhan dalam sebuah pot.
4. Peserta didik diminta pendapatnya ” tentang apa yang dilihatnya dalam kantong plastik
setelah dibiarkan beberapa saat.
5. Peserta didik mendiskusikan jaringan apa yang mengangkut air tersebut.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran.
Mengidentifikasi jaringan yang berperan dalam sistem transportasi tumbuhan.
Mendeskripsikan proses transportasi pada tumbuhan.
.
b. Kegiatan inti (90 menit)
1. Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
Mengamati
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati pergerakan air dan nutrisi pada tanaman,
pada buku siswa hal. 4 gbr. 7.1.
3. Peserta didik diharapkan dapat bertanya tentang hal-hal yang berhubungan dengan
Transportasi air dan nutrisi pada tumbuhan.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap transportasi air dan nutrisi pada tumbuhan
diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang hal-hal yang berhubungan dengan
transportasi pada tumbuhan. Misalnya: Jaringan apa saja yang terlibat dalam sistem
transportasi pada tumbuhan? Bagaimana mekanisme transportasi air dan nutrisi pada
tumbuhan? Bagaimana tumbuhan yang tinggi dapat mengangkut air dari akar yang
letaknya dalam tanah menuju ke daun
Mencoba/mengumpulkan data atau informasi .:
5. Peserta didik melakukan kegiatan Penyelidikan Transport pada Tanaman pada bagian
“Ayo Kita Coba” yang terdapat pada Bab 3.
6. Peserta didik berdiskusi, mengumpulkan data dan mencatat hasil pengamatan dan
identifikasinya dalam buku tugas kelompok.
7. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal. 2-4 Buku siswa atau buku lain yang relevan
tentang system transportasi pada tumbuhan.
Mengasosiasi/menganalisis data atau informasi data.
9. Peserta didik melakukan identifikasi jaringan yang terlibat dalam system transportasi pada
tumbuhan.
10. Peserta didik mendeskripsikan mekanisme transportasi air dan nutrisi pada tumbuhan.
Mengomunikasikan:
11. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil pengamatan,
identifikasi dan diskusi tentang system transportasi pada tumbuhan.
c. Penutup ( 20 menit )
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran pada pertemuan
ini dan melakukan refleksi materi yang sudah dikuasai/belum.
2. Guru memberikan penghargaan berupa pujian pada kelompok yang memiliki kinerja yang
baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk membawa minyak goring, air dan pewarna
Makanan untuk kegiatan pembelajaran berikut.
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan yang akan datang yaitu; darah.
5. Guru dan peserta didik berdoa bersama mengakhiri pertemuan.
Pertemuan 2 (2 JP)
a. Pendahuluan (10 menit )
3. Peserta didik diminta untuk mengingat kejadian yang dialami saat terjatuh atau terkena
goresan benda tajam.
4. Peserta didik diminta pendapatnya ” apakah saat terluka tubuh mengeluarkan sesuatu? Apa
Wujudnya? Apa warnanya? Dan apakah namanya?
5. Peserta didik mendiskusikan pertayaan dengan teman sebangkunya dan memberikan
pendapatnya.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran .
“ Mendeskripsikan sel darah. “
Mengamati
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati sel darah pada charta system peredaran darah.
3. Peserta didik diharapkan dapat bertanya tentang hal-hal yang berhubungan dengan darah.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap sel darah peserta didik memberikan pertanyaan
Misalnya: Terdiri dari komponen apakah darah tersebut? Apakah fungsi darah?
5. Peserta didik melakukan kegiatan membuat model tiruan darah dalam kegiatan ayo kita
lakukan pada buku siswa hal. 8.
6.Peserta didik berdiskusi, mengumpulkan data dan mencatat hasil pengamatan dan
tentang system transportasi pada tumbuhan.
9. Peserta didik melakukan identifikasi komponen darah.
10. Peserta didik menjelaskan fungsi darah.
Mengomunikasikan:
identifikasi dan diskusi tentang darah.
2. Guru memberikan penghargaan berupa pujian pada kelompok yang memiliki kinerja
yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk : - membuat skema proses pembekuan
darah
dan memberi penjelasannya.- membawa air 1 botol aqua besar, kantong plastic
pembungkus es
batu ukuran sedang, jarum pentul dan karet gelang (setiap kelompok ).
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan yang akan datang yaitu; “Organ
peredaran darah.”
Pertemuan 3 (3 JP)

3. Peserta didik diminta untuk masing-masing meraba dada dan merasakan apa yang
terjadi.
4. Peserta didik diminta pendapatnya ” apakah yang kamu rasakan?Adakah bagian yang
berdetak?
5. Guru menayangkan gambar jantung.
6. Peserta didik diminta menebak gambar yang ditayangkan gurunya.
“Menyebutkan organ yang berperan dalam sistem peredaran darah.
Mendeskripsikan proses peredaran darah.
Mengaitkan konsep tekanan pada zat cair (hukum pascal) dengan aliran dan tekanan
darah.

Mengamati
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati charta system peredaran darah.
Jantung dan pembuluh darah.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan charta peserta didik dapat memberikan pertanyaan
Misalnya: Organ apa saja yang berperan dalam system peredaran darah manusia?
Bagaimanakah proses peredarannya? Apakah ada kaitan antara tekanan zat cair dengan
aliran
dan tekanan darah?
5. Peserta didik melakukan kegiatan menghitung denyut nadi
pada buku siswa hal. 11 dan tekanan air pada kantong plastic hal.15.
6.Peserta didik berdiskusi, mengumpulkan data dan mencatat hasil pengamatan dan
diskusinya dalam buku tugas kelompok.
7. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal.8-16 Buku siswa atau buku lain yang relevan
system transportasi pada manusia.
9. Peserta didik menyebutkan organ peredaran darah darah.
10. Peserta didik menjelaskan proses peredaran darah, dan mengaitkan konsep tekanan pada
zat
cair (hukum pascal) dengan aliran dan tekanan darah.
Mengomunikasikan:
dan diskusi tentang organ peredaran darah dan proses peredaran darah.
yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari 6 perbedaan antara arteri dan
Vena dan memasukkannya ke dalam tabel perbedaan arteri dan vena.
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan yang akan datang yaitu; “Organ-
organ pernapasan manusia.”
Pertemuan 4 (2 JP)

3. Peserta didik diajak gurunya untuk menarik napas dan menghembuskan napasnya.
4. Peserta didik diminta untuk memrediksikan organ apa saja yang terlibat dalam system
pernapasan.
“.Mengaitkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia.

Mengamati
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati charta system pernapasan pada manusia.
Organ pernapasan manusia.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan charta peserta didik dapat memberikan pertanyaan
Misalnya: Apa pengertian bernapas? Organ apa saja yang berperan dalam system
pernapasan manusia?
Apa fungsi masing-masing organ yang menyusun system pernapasan manusia?
5. Peserta didik melakukan kegiatan menarik napas dan menghembuskan napas dan
melakukan
kegiatan menelan ludah sambil menarik napas atau menelan ludah sambil menghembuskan
napas.
6. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal.18-20 Buku siswa atau buku lain yang relevan
system transportasi pada manusia.
7..Peserta didik berdiskusi, mengumpulkan data dan mencatat hasil pengamatan dan
diskusinya dalam buku tugas kelompok.
9. Peserta didik member pengertian bernapas, dan menyebutkan organ-organ yang terlibat
dalam system pernapasan manusia beserta fungsinya masing-masing.
Mengomunikasikan:
dan diskusi tentang organ-organ pernapasan manusia.
yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari perbedaan fase inspirasi
dan ekspirasi.
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan yang akan datang yaitu;
“mekanisme
pernapasan pada manusia dan gangguan pada system pernapasan.”
Pertemuan 5 (3 JP)

3. Peserta didik diminta untuk memrediksikan apa yang terjadi dengan kedua buah balon jika
lapisan karet ditarik/dilepaskan pada model rongga dada.
4. Peserta didik diajak gurunya untuk mengamati apa yang terjadi dengan kedua balon kecil
saat
gurunya menarik/melepaskan lapisan karet pada model rongga dada.
5. Peserta didik diminta pendapatnya tentang keadaan kedua buah balon pada model rongga
dada
saat ditarik/dilepas lapisan karetnya
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.”Mendeskripsikan mekanisme pernapasan, Menjelaskan keterkaitan antara
system pernapasan dengan system peredaran darah dan Menjelaskan gangguan yang terjadi
pada system pernapasan.

Mengamati
2. Peserta didik masing-masing melakukan kegiatan mengamati demo menarik dan
melepaskan
lapisan karet pada model rongga dada yang dilakukan salah seorang siswa.
mekanisme
pernapasan pada manusia.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap model rongga dada peserta didik dapat
memberikan
pertayaan yang berhubungan dengan mekanisme pernapasan pada manusia.
Misalnya: apa saja mekanisme pernapasan pada manusia? Bagaimanakah mekanisme
pernapasan dada dan pernapasan perut?
5. Peserta didik melakukan kegiatan mengidentifikasi pernapasan dada dan pernapasan perut
pada “ayo kita lakukan” buku siswa hal. 23.
tentang mekanisme pernapasan pada manusia dan penyakit dan kelainan pada system
pernapasan.
7..Peserta didik berdiskusi, mengumpulkan data dan mencatat hasil pengamatan dan
diskusinya dalam buku tugas individu.
9. Peserta didik mendeskripsikan mekanisme pernapasan. Menjelaskan keterkaitan antara
system pernapasan dengan system peredaran darah dan Menjelaskan gangguan yang terjadi
pada system pernapasan.
Mengomunikasikan:
11. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil pengamatannya di hadapan
teman-teman dan gurunya.
2. Guru memberikan penghargaan berupa alat tulis pada peserta didik yang memiliki kinerja
yang baik.
3. Guru memberi tugas proyek kepada peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikasi
kelainan atau penyakit pada system transportasi hal. 32 buku siswa dan dikumpulkan
pertemuan berikut.
4. Guru menyampaikan informasi ulangan pada pertemuan yang akan datang yaitu; system
transportasi dan system respirasi
6. Pertemuan ke enam ( 80 menit/ 2JP )
Ulangan harian 3 ( 30 menit )
Mengerjakan soal pilihan ganda 10 butir soal dan essay test 2 butir soal.(Kisi-kisi soal
lampiran 6)
Pembahasan/refleksi ( 20 menit )
Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.
Perbaikan/pengayaan ( 30 menit )
Analisis ulngan harian apabila:
1. Tuntas secara klasikal
Melaksanakan program pengayaan sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti
program perbaikan.
2. Tidak tuntas secara klasikal
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti program
pengayaan.
H. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik penilaian : observasi
b. Bentuk instrument : lembar observasi ( lampiran 1a dan 1b )
c. Kisi-kisi :
No Aspek/butir nilai sikap Indikator Jumlah
Spiritual Butir soal
1 Beriman kepada • Berdoa sebelum dan sesudah 1
Tuhan Yang Maha menjalankan setiap
Esa perbuatan.
• Berusaha semaksimal mungkin
untuk meraih hasil atau prestasi 1
yang diharapkan (ikhtiar).
2 Bersyukur kepada • Mengucapkan kalimat pujian kepada 1

Tuhan Tuhan Yang Maha Esa atas nikmat
dan dan karuniaNya
3 Tawakal • Menerima hasil apa pun sesuai 1
denganKehendak Tuhan.
2. Sikap sosial
b. Bentuk instrument : lembar observasi. ( Lampiran 2 )
c. Kisi-kisi :
Jumlah
No Aspek/butir nilai sosial Indikator butir
soal
1 Jujur ● Menyampaikan informasi sesuai dengan
fakta yang ada. 1
2 Disiplin ●Mengumpulkan tugas tepat waktu. 1
3 Percaya diri .●Berani berpendapat, bertanya, atau 1

menjawab
4 Tanggung jawab ●Melaksanakan tugas individu dengan baik. 1
5 Toleransi ●Menerima kesepakatan meskipun 1
6 Gotong royong ●Aktif dalam kerja kelompok 1
Instrumen : lihat lampiran 2a dan 2b
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tulis
b. Bentuk instrument : Soal uraian ( lampiran 3 )
c. Kisi kisi :
Jumlah Nomor Skor
No Indikator butir soal butir soal
1. Mengidentifikasi jaringan yang berperan dalam 1 1 1

sistem transportasi tumbuhan.
2. Mendeskripsikan sel darah. 3 2-4 3

3. Menyebutkan organ yang berperan dalam sistem 1 5 1
peredaran darah.
4. Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem 1 6 1
peredaran darah.
5. Mendeskripsikan proses peredaran darah. 1 7 1
6. Mengaitkan struktur dan fungsi sistem pernapasan 1 8 1
manusia
7 Mendeskripsikan mekanisme pernapasan. 1 9 1
8 Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem 1 10 1

pernapasan.
9 Menyelidiki tekanan zat cair pada ruang 1 11 5
tertutup.
10 . Menyelidiki tekanan zat cair pada 1 12 5
kedalaman tertentu
Instrumen : Lihat lampiran 3a dan 3b.
4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : Tugas proyek.
b. Bentuk instrument : Lembar penilaian proyek ( Lampiran 4 ).
c. Kisi kisi :
Skor
4 3 2 1
No Aspek penilaian
Sangat Baik cukup Tidak baik
baik baik
1. Perencanaan :
a. Persiapan
b. Rumusan judul
2. Pelaksanaan :
a. Keakuratan sumber data
atau informasi.
b. Kuantitas sumber data.
c. Analisis data.
d. Penarikan kesimpulan.
3. Laporan proyek:
a. Performansi
b. Presentase/penguasaan.
Instrumen : lihat lampiran 4a dan 4b.
Mengetahui Kupang, Januari, 2015

Kepala SMP Negeri 8 Kupang Guru mata pelajaran
Marselina Mira Dida, S. Pd. Angela Merisi A. T. Hayon, S.Pd.

NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19680702 199801 2 001
Lampiran 1a
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
( LEMBAR OBSERVASI )
A. Petunjuk umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual berupa lembar observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk pengisian
Berdasarkan pengamatan selama 2 minggu terakhir nilailah peserta didik dengan
Member Skor 4, 3, 2, atau 1 pada lembar observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila selalu melakukan perilaku yang diamati.
3 = apabila sering melakukan perilaku yang diamati.
2 = apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang diamati.
1 = apabila tidak pernah melakukan perilaku yang diamati.
C. Lembar observasi
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Kelas : …………. Tahun pelajaran : ……………………………..
Semester : ………….. Periode pengamatan: taggal………sd………..
Topik : Sistem transportasi dan sistem respirasi
Butir nilai: 1. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Bersyukur kepada Tuhan
3. Tawakal
Indikator sikap :1. a. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap perbuatan.
b. Berusaha semaksimal mungkin untuk meraih hasil atau
prestasi yang diharapkan (ikhtiar).
2. Mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
nikmat dan dan karuniaNya.
3. Menerima hasil apa pun sesuai dengan kehendak Tuhan.
Skor indikator
No Nama peserta didik nilai spiritual Jumlah Nilai Tuntas/tidak tuntas
1a 1b 2 4 skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
No Nama peserta didik 1 2 3 4 Jumlah Nilai Tuntas/tidak
nilai tuntas
28
29
30
31
32
33
Kupang, ….. , …...

Guru mata pelajaran
Angela Merisi A. T. Hayon, S.Pd.

NIP : 19680702 199801 2 001
Lampiran 2a
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

A. Petunjuk umum
1. Instrumen sikap sosial ini berupa lembaran oservasi.
2. Instrumen ini didisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B.Petunjuk pengisian
Berdasarkan pengamatan selama 2 minggu terakhir. Nilailah setiap peserta didik dengan
membe-ri skor 4,,3, 2, atau 1 pada lembar observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
C. Lembar observasi
Lampiran 2b LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Kelas /Semester :………….
Tahun pelajaran :……………..
Periode pengamatan: tgl. tanggal………………………s.d………………………..
No Butir nilai Indikator
1 Jujur ● Menyampaikan informasi sesuai dengan
fakta yang ada.
2 Disiplin ●Mengumpulkan tugas tepat waktu.
3 Percaya diri .●Berani berpendapat, bertanya, atau

menjawab
4 Tanggung jawab ●Melaksanakan tugas individu dengan baik.
5 Toleransi ●Menerima kesepakatan meskipun
6 Gotong royong ●Aktif dalam kerja kelompok
.
Skor aspek Sikap social Jumlah Skor Tuntas/
No. Nama peserta didik ( 1-4) skor akhir tidak tuntas
peroleha
n
1. 1 2. 3 4 5 6
2.
3.
4.
5.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Jumlah Skor Tuntas/
No. Nama peserta didik Skor aspek Sikap social skor akhir tidak tuntas
( 1-4 ) perolehan
1. 2. 3 4. 5 6
29
30
31
32
33
34
Kupang, ….. , …...

Guru mata pelajaran

NIP : 19680702 199801 2 001
Lampiran 3a
SOAL TEST PENGETAHUAN
Mata pelajaran : IPA

Kelas/semester : VIII
Tahun pelajaran: 2014/2015
Materi pokok : Sistem transportasi dan system respirasi
A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang!
1. Jaringan tumbuhan yang memiliki fungsi mengangkut hasil fotosintesis dari daun dan
diedarkan ke seluruh tubuh tumbuhan adalah ...
A. Xylem B. Floem C. Korteks D. Epidermis
2. Yang merupakan fungsi darah adalah….
A. Tempat pertukaran O2 dan CO2 C. Mengemulsikan lemak
B. Mengangkut O2 dan CO2 D. Mengeluarkan keringat
3. Tabel perbedaan sel-sel darah yang benar adalah….
No Sel darah merah Sel darah putih (leukosit) Keping darah (trombosit)
(eritrosit)
A Bentuk tidak tetap Bentuk tidak tetap Bentuk beraneka ragam
B Memiliki inti sel Tidak memiliki inti sel Memiliki inti sel
C Mengangkut oksigen Melawan kuman penyakit Untuk pembekuan darah
yang masuk ke dalam
tubuh dan membentuk
antibodi
3
D Jumlah ± 8.000 sel/mm Jumlahnya ± 200.000- Jumlahnya ± 5.000.000
darah 500.000 sel/mm3 darah sel/mm3 darah
4. Amatilah diagram proses pembekuan darah di bawah ini!
mengeluarkan
Luka, trombosit pecah X
Ion Ca dan vit. K

Y
Trombin
fibrinogen benang-benang fibrin (luka tertutup)
Berdasarkan diagram di atas, X dan Y secara berturut-turut adalah….

A. Fibrinogen dan tromboplastin/trombokinase
B. Trombokinase/tromboplastin dan protrombin
C. Tromboplastin/trombokinase dan fibrinogen
D.Trombokinase/tromboplastin dan fibrin
5. Tabel perbedaan pembuluh darah berikut ini yang benar adalah….
No Pembuluh nadi (arteri) Pembuluh balik (vena)
A Mengalirkan darah keluar jantung Mengalirkan darah menuju ke jantung
B Jika terluka darah keluar hanya Jika terluka darah keluar memancar
menetes, tidak memancar
C Umumnya darah kaya Umumnya darah kaya akan oksigen
karbondioksiada (CO2)
D Mempuyai katup sepanjang pembuluh Hanya mempuyai satu katup
darah
6. Berikut ini adalah kelainan-kelainan atau penyakit pada tubuh manusia.

1. Buta warna 4. Diabetes ( gula darah)
2. Hipertensi ( tekanan darah tinggi) 5. Anemia ( kurang darah)
3. Stroke 6. Serangan jantung
Yang merupakan gangguan yang terjadi pada sistem peredaran darah terdapat pada
nomor….
A. 1, 3, 4 dan 6 B. 2, 3, 5 dan 6 C. 2, 3, 4, dan 5 D. 2, 4, 5, dan 6
7. Amatilah skema peredaran darah pada manusia di bawah ini!
Skema peredaran darah besar dan kecil pada manusia

Urutan peredaran darah kecil pada manusia yang benar adalah…..
A. Bilik kanan jantung aorta paru-paru arteri paru-paru bilik kiri
jantung.
B. Bilik kiri jantung vena paru-paru paru-paru arteri paru-paru bilik kanan
jantung.
C. Bilik kanan jantung arteri paru-paru paru-paru vena paru-paru bilik kiri
jantung.
D. Bilik kiri jantung aorta seluruh tubuh vena cava serambi kanan jantung.
8. Perhatikan gambar di bawah ini !!
Tempat pertukaran udara terjadi pada……..

A. Hidung
B. Trachea
C. Bronchus
D. Alveolus
9. Pernyataan yang benar tentang mekanisme inspirasi ( menarik napas ) adalah….
A. Otot antar tulang rusuk dan otot diafragma berelaksasi, rongga dada membesar, paru-
paru mengempis, udara masuk ke paru-paru.
B. Otot antar tulang rusuk dan otot diafragma berelaksasi , rongga dada mengecil, paru-
paru mengempis, udara keluar dari paru-paru.
C. Otot antar tulang rusuk dan otot difragma berkontraksi, rongga dada mengecil, paru
D. Otot antar tulang rusuk dan otot diafragma berkontraksi, rongga dada membesar, paru
paru mengembang, udara masuk ke paru-paru.
10. Gangguan pada sistem pernapasan yang disebabkan oleh bakteri Bacillus tuberculosis
adalah….
A. TBC B. Influenza C. kanker paru-paru D. Pneumonia
B. Kerjakan soal di bawah ini!

11. Sebuah mesin hidrolik pengangkat mobil memakai penampang pengisap kecil dengan luas
10 cm2 dan pengisap besar dengan luas 30 cm2 hendak mengangkat sebuah mobil dengan
berat 30.000 N.
Berapakah besar gaya yang dibutuhkan untuk mengangkat mobil tersebut?
12. Sebuah batu yang memiliki volume 2.500 cm3 dimasukkan ke dalam zat cair dengan
massa jenis 1.500 kg/m3. Jika percepatan gravitasi di tempat tersebut 10 m/s2. Berapakah
besarnya gaya angkat ke atas yang dialami batu jika batu tersebut tercelup setengahnya?
Lampiran 3b KUNCI JAWABAN

Tahun pelajaran : 2014/2015
Materi pokok : Sistem transportasi dan sistem respirasi
A.
1. B 6. B
2. B 7. C
3. C 8. D
4. B 9. D
5. A 10. A
B.
11. Penyelesaian:
Diketahui: A1 = 10 cm2 A1 = 30 cm2 F2 = 30.000N
Ditanya : F1 = …….?
Jawab : F1 = F2
A1 A2
Atau F1 = F2 A1 F1 = 30.000N 10 cm2

A2 30 cm2
= 300.000N
30
= 10.000 N
12. Penyelesaian:
Diketahui: v = 2.500cm3 2.500 = 0,0025m3
3
1.000.000 m
ƿ = 1.500 kg/m3 g = 10 m/s2

Ditanya : Fa = ………?
Jawab : Fa = ƿ g v karena batu tercelup setengah maka
Fa = 1 ( ƿ g v) Fa = 1 (1.500 kg/m3 × 10 m/s2 × 0,0025 m3 )
2 2
= 1 ( 37,5 kg m/s2 )
2
= 18,75 kg m/s2 atau 18,75 N

Lampiran 4a PENILAIAN KETERAMPILAN
A. Petunjuk umum
1. Instrumen keterampilan ini berupa lembaran observasi.
2. Instrumen ini disi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai untuk tugas proyek
materi system transportasi dan system respirasi.
3. Tugas ini diberikan selama 2 minggu.
B.Petunjuk pengisian :
No. Aspek Skor
1. Perencanaan:
a . Persiapan (alat dan bahan)
b . Rumusan judul
2. Pelaksanaan
a. Keakuratan sumber 4 = apabila sangat baik
data/informasi. 3 = apabila baik
b. Analisis data. 2 = apabila cukup baik
c. Penarikan kesimpulan. 1 = apabila tidak baik
3. Laporan proyek
a.Sistimatika laporan.
b. Performans.
c. Presentasi/penguasaan
PENILAIAN KETERAMPILAN

Materi pokok : Sistem transportasi dan system respirasi
Tugas proyek : Mengidentifikasi kelainan atau penyakit pada
sistem transportasi (kliping)
No Nama peserta didik Skor aspek keterampilan Jumlah Ni Tuntas/ti

skor lai dak tuntas
1a 1b 2a 2b 2c 3a 3b 3c
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Kupang, ….. , …...
Guru mata pelajaran

NIP : 19680702 199801 2 001
(RPP 01)

Materi Pokok : Sistem transportasi dan sistem respirasi
A. Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan 1.1.1. Berdoa sebelum dan sesudah
kompleksitas ciptaan Tuhan menjalankan setiap perbuatan.
tentang aspek fisik dan 1.1.2. Berusaha semaksimal mungkin
kimiawi, kehidupan dalam untuk meraih hasil atau prestasi
ekosistem, dan peranan yang diharapkan (ikhtiar).
manusia dalam lingkungan 1.1.3. Mengucapkan kalimat pujian
serta mewujudkannya dalam kepada Tuhan Yang Maha Esa
pengamalan ajaran agama atas nikmat dan karunia-Nya.
yang dianutnya. 1.1.4. Menerima hasil apa pun sesuai
dengan Kehendak Tuhan.
2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1. Menyampaikan informasi sesuai
(memiliki rasa ingin tahu; dengan fakta yang ada.
objektif; jujur; teliti; cermat; 2.1.2. Mengumpulkan tugas tepat
tekun; hati-hati; bertanggung waktu.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; 2.1.3. Berani berpendapat, bertanya,
inovatif dan peduli atau menjawab.
lingkungan) dalam aktivitas 2.1.4. Melaksanakan tugas individu
sehari-hari. dengan baik.
2.2. Menghargai kerja individu 2.2.1. Menerima kesepakatan
dan kelompok dalam aktifitas meskipun berbeda dengan
sehari-hari sebagai wujud pendapatnya
implementasi melaksanakan 2.2.2. Aktif dalam kerja kelompok
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan.
3. 3.8. Memahami tekanan pada zat 3.8.1. Mengidentifikasi jaringan yang

cair dan penerapannya dalam berperan dalam sistem
kehidupan sehari-hari untuk transportasi tumbuhan.
menjelaskan tekanan darah, 3.8.2. Mendeskripsikan proses
difusi pada peristiwa transportasi pada tumbuhan.
respirasi dan tekanan 3.8.3. Mendeskripsikan sel darah.
osmosis. 3.8.4. Menyebutkan organ yang
berperan dalam sistem
peredaran darah.
3.8.5. Mendeskripsikan proses
peredaran darah.
3.8.7. Mengaitkan konsep tekanan
pada zat cair (hukum pascal)
dengan aliran dan tekanan
darah.
3.8.8. Menjelaskan gangguan yang
terjadi pada sistem peredaran
darah.
3.8.9. Mengaitkan struktur dan fungsi
sistem pernapasan manusia.
3.8.10. Mendeskripsikan mekanisme
pernapasan.
3.8.11. Menjelaskan gangguan yang
terjadi pada sistem pernapasan.
3.8.12. Menjelaskan keterkaitan antara
sistem pernapasan dengan
sistem peredaran darah.
4. 4.8. Melakukan percobaan untuk 4.8.1. Menyelidiki tekanan zat cair
menyelidiki tekanan cairan pada kedalaman tertentu
pada kedalaman tertentu, 4.8.2. Menyelidiki tekanan zat cair
gaya apung, kapilaritas pada ruang tertutup.
(menyelidiki transport cairan 4.8.3. Melakukan percobaan untuk
dalam batang tumbuhan) dan membuktikan persamaan besar
tekanan cairan pada ruang gaya apung.
tertutup.
Pertemuan 1
• Sistem Transportasi pada Tumbuhan
Jaringan yang berperan dalam sistem transportasi tumbuhan.
Proses transportasi air dan nutrisi pada tumbuhan.
Pertemuan 2
• Darah
Mengidentifikasi komponen penyusun darah dengan menggunakan
model tiruan darah.
Fungsi darah
Pertemuan 3
• Organ Peredaran Darah.
Jantung
Pembuluh darah
Menghitung denyut nadi
Pertemuan 4
• Organ-organ Pernapasan pada Manusia
Mengidentifikasi organ-organ pernafasan pada manusia.
Pertemuan 5
Mekanisme Pernapasan pada Manusia dan Gangguan pada Sistem
Pernapasan
Melakukan percobaan “Pernapasan Dada dan Pernapasan perut”
Pertemuan 6
• Tes Tulis.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery learning
3. Metode pembelajaran : Tanya jawab, eksperimen, diskusi dan
penugasan
E. Sumber Belajar
1. Siti Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas
VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal. 308-347.
2. Siti Zubaidah, dkk. 2013. 2013. Buku siswa Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal.
1-39.
3. Agus Sutanto, dkk. 2014. Tim Abdi Guru IPA Terpadu SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Penerbit Erlangga: 63-65, 175-189 dan 227-245.
4. Saeful Karim, dkk. 2008. Buku belajar IPA SMP/MTs kelas VIII. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional: hal. 57-67, 71-85, 97-99 dan 212-225.
1. Media
a. Benda atau gambar Sistem Transportasi pada Tumbuhan dan Manusia.
b. Benda atau gambar Hukum Archimedes dan Hukum Pascal.
c. Model jantung manusia dan rongga dada.
2. Alat dan bahan
a. Alat
No Nama alat Jumlah
1 Charta 2 buah
2 Botol selai 3 buah
3 Tabung reaksi 5 buah
4 Gelas ukur 2 buah
6 Gelas kimia 1 buah
7 Neraca pegas 1 buah
8 Benda dari logam atau batu 1 buah
9 Botol bekas 1 buah
10 Pipa Y 1 buah
b. Bahan
No Nama alat Jumlah
1 Tumbuhan pacar air atau bayam putih 3 pohon
3 Pewarna makanan merah/biru Secukupnya
4 Balon besar 1 buah
5 Balon kecil 2 buah
6 Isolasi besar secukupnya
7 Minyak goreng secukupnya

Pertemuan 1 (3 JP)
a. Pendahuluan(10 men
3. Peserta didik mengamati gurunya membungkus daun tumbuhan dalam
sebuah pot.
4. Peserta didik diminta pendapatnya ”tentang apa yang dilihatnya dalam
kantong plastik setelah dibiarkan beberapa saat”.
5. Peserta didik mendiskusikan jaringan apa yang mengangkut air tersebut.
pembelajaran
Mengidentifikasi jaringan yang berperan dalam sistem transportasi
tumbuhan
Mendeskripsikan proses transportasi pada tumbuhan.
Mengamati:
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati pergerakan air dan nutrisi
pada tanaman, pada buku siswa hal.4 gbr. 7.1.
3. Peserta didik diharapkan dapat bertanya tentang hal-hal yang
berhubungan dengan transportasi air dan nutrisi pada tumbuhan.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap transportasi air dan nutrisi pada
tumbuhan
Diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang hal-hal yang
berhubungan dengan transportasi pada tumbuhan. Misalnya: Jaringan
apa saja yang terlibat dalam sistem transportasi pada tumbuhan?
Bagaimana mekanisme transportasi air dan nutrisi pada tumbuhan?
Bagaimana tumbuhan yang tinggi dapat mengangkut air dari akar yang
letaknya dalam tanah menuju ke daun
Mencoba/mengumpulkan data atau informasi:
5. Peserta didik melakukan kegiatan Penyelidikan Transport pada Tanaman
pada bagian “Ayo Kita Coba” yang terdapat pada Bab 3.
6. Peserta didik berdiskusi, mengumpulkan data dan mencatat hasil
pengamatan dan identifikasinya dalam buku tugas kelompok.
7. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal. 2-4 Buku siswa atau buku
lain yang relevan tentang sistem transportasi pada tumbuhan.
9. Peserta didik melakukan identifikasi jaringan yang terlibat dalam sistem
transportasi pada tumbuhan.
10. Peserta didik mendeskripsikan mekanisme transportasi air dan nutrisi
pada tumbuhan.
Mengomunikasikan:
11. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil
pengamatan, identifikasi dan diskusi tentang sistem transportasi pada
tumbuhan.
c. Penutup (20 menit)

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran
pada pertemuan ini dan melakukan refleksi materi yang sudah
dikuasai/belum.
2. Guru memberikan penghargaan berupa pujian pada kelompok yang
memiliki kinerja yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk membawa minyak
goring, air dan pewarna makanan untuk kegiatan pembelajaran berikut.
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan yang akan datang
yaitu; darah.
Pertemuan 2 (2 JP)
3. Peserta didik diminta untuk mengingat kejadian yang dialami saat
terjatuh atau terkena goresan benda tajam.
4. Peserta didik diminta pendapatnya ”Apakah saat terluka tubuh
mengeluarkan sesuatu? Apa Wujudnya? Apa warnanya? dan Apakah
namanya?”
5. Peserta didik mendiskusikan pertayaan dengan teman sebangkunya dan
memberikan pendapatnya.
pembelajaran.
“Mendeskripsikan sel darah.“

Mengamati
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati sel darah pada charta sistem
peredaran darah.
berhubungan dengan darah.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap sel darah peserta didik
memberikan pertanyaan, misalnya: Terdiri dari komponen apakah darah
tersebut? Apakah fungsi darah?
5. Peserta didik melakukan kegiatan membuat model tiruan darah dalam
kegiatan ayo kita lakukan pada buku siswa hal. 8.
pengamatan dan identifikasinya dalam buku tugas kelompok.
lain yang relevan tentang sistem transportasi pada tumbuhan.
Mengasosiasi/menganalisis data atau informasi data
8. Peserta didik melakukan identifikasi komponen darah.
9. Peserta didik menjelaskan fungsi darah.
Mengomunikasikan:
11. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil
pengamatan, identifikasi dan diskusi tentang darah.
dikuasai/belum.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk:
• membuat skema proses pembekuan darah dan memberi
penjelasannya.
• membawa air 1 botol aqua besar, kantong plastik pembungkus es
batu ukuran sedang, jarum pentul dan karet gelang (setiap
kelompok ).
yaitu; “Organ peredaran darah.”
Pertemuan 3 (3 JP)
3. Peserta didik diminta untuk masing-masing meraba dada dan merasakan
apa yang terjadi.
4. Peserta didik diminta pendapatnya ” apakah yang kamu rasakan?Adakah
bagian yang berdetak?
5. Guru menayangkan gambar jantung.
6. Peserta didik diminta menebak gambar yang ditayangkan gurunya.
pembelajaran.
“Menyebutkan organ yang berperan dalam sistem peredaran darah.
Mendeskripsikan proses peredaran darah.
Mengaitkan konsep tekanan pada zat cair (hukum pascal) dengan aliran
dan tekanan darah.

Mengamati:
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati charta sistem peredaran darah.
berhubungan dengan Jantung dan pembuluh darah.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan charta peserta didik dapat memberikan
pertanyaan
Misalnya: Organ apa saja yang berperan dalam sistem peredaran darah
manusia? Bagaimanakah proses peredarannya? Apakah ada kaitan antara
tekanan zat cair dengan aliran dan tekanan darah?
5. Peserta didik melakukan kegiatan menghitung denyut nadi pada buku
siswa hal. 11 dan tekanan air pada kantong plastik hal.15.
pengamatan dan diskusinya dalam buku tugas kelompok.
lain yang relevan sistem transportasi pada manusia.
9. Peserta didik menyebutkan organ peredaran darah darah.
10. Peserta didik menjelaskan proses peredaran darah, dan mengaitkan
konsep tekanan pada zat cair (hukum pascal) dengan aliran dan tekanan
darah.
Mengomunikasikan:
11. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil
pengamatan, dan diskusi tentang organ peredaran darah dan proses
peredaran darah.
dikuasai/belum.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari 6 perbedaan
antara arteri dan Vena dan memasukkannya ke dalam tabel perbedaan
arteri dan vena.
yaitu; “Organ-organ pernapasan manusia.”
Pertemuan 4 (2 JP)
3. Peserta didik diajak gurunya untuk menarik napas dan menghembuskan
napasnya.
4. Peserta didik diminta untuk memprediksikan organ apa saja yang terlibat
dalam sistem pernapasan.
pembelajaran.
“Mengaitkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia”.

1. Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5
anak.
Mengamati
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati charta sistem pernapasan pada
manusia.
berhubungan dengan Organ pernapasan manusia.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan charta peserta didik dapat memberikan
pertanyaan
Misalnya: Apa pengertian bernapas? Organ apa saja yang berperan
dalam sistem pernapasan manusia? Apa fungsi masing-masing organ
yang menyusun sistem pernapasan manusia?
5. Peserta didik melakukan kegiatan menarik napas dan menghembuskan
napas dan melakukan kegiatan menelan ludah sambil menarik napas atau
menelan ludah sambil menghembuskan napas.
6. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal.18-20 Buku siswa atau buku
lain yang relevan sistem transportasi pada manusia.
pengamatan dan diskusinya dalam buku tugas kelompok.
9. Peserta didik member pengertian bernapas, dan menyebutkan organ-
organ yang terlibat dalam sistem pernapasan manusia beserta fungsinya
masing-masing.
Mengomunikasikan:
pengamatan, dan diskusi tentang organ-organ pernapasan manusia.
c. Penutup (10 menit)

dikuasai/belum.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari perbedaan fase
inspirasi dan ekspirasi.
yaitu; “mekanisme pernapasan pada manusia dan gangguan pada sistem
pernapasan”.
Pertemuan 5 (3 JP)
3. Peserta didik diminta untuk memrediksikan apa yang terjadi dengan
kedua buah balon jika lapisan karet ditarik/dilepaskan pada model
rongga dada.
4. Peserta didik diajak gurunya untuk mengamati apa yang terjadi dengan
kedua balon kecil saat gurunya menarik/melepaskan lapisan karet pada
model rongga dada.
5. Peserta didik diminta pendapatnya tentang keadaan kedua buah balon
pada model rongga dada saat ditarik/dilepas lapisan karetnya
pembelajaran.
”Mendeskripsikan mekanisme pernapasan, Menjelaskan keterkaitan
antara sistem pernapasan dengan sistem peredaran darah dan
Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem pernapasan.

Mengamati
2. Peserta didik masing-masing melakukan kegiatan mengamati demo
menarik dan melepaskan lapisan karet pada model rongga dada yang
dilakukan salah seorang siswa.
berhubungan dengan mekanisme pernapasan pada manusia.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap model rongga dada peserta didik
dapat memberikan pertayaan yang berhubungan dengan mekanisme
pernapasan pada manusia.
Misalnya: apa saja mekanisme pernapasan pada manusia?
Bagaimanakah mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut?
5. Peserta didik melakukan kegiatan mengidentifikasi pernapasan dada dan
pernapasan perut pada “ayo kita lakukan” buku siswa hal. 23.
6. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal. 20-25 Buku siswa atau
buku lain yang relevan tentang mekanisme pernapasan pada manusia dan
penyakit dan kelainan pada sistem pernapasan.
pengamatan dan diskusinya dalam buku tugas individu.
9. Peserta didik mendeskripsikan mekanisme pernapasan. Menjelaskan
keterkaitan antara sistem pernapasan dengan sistem peredaran darah dan
Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem pernapasan.
Mengomunikasikan:
pengamatannya di hadapan teman-teman dan gurunya.
dikuasai/belum.
2. Guru memberikan penghargaan berupa alat tulis pada peserta didik yang
3. Guru memberi tugas proyek kepada peserta didik secara kelompok untuk
mengidentifikasi kelainan atau penyakit pada sistem transportasi hal. 32
buku siswa dan dikumpulkan pertemuan berikut.
4. Guru menyampaikan informasi ulangan pada pertemuan yang akan
datang yaitu; system transportasi dan sistem respirasi
Pertemuan 6 (80 menit/ 2JP)

Mengerjakan soal pilihan ganda 10 butir soal dan essay test 2 butir soal. (Kisi-kisi
soal lampiran 6)
Membahas soal/melakukan refleksi terhadap ndicator pencapaian kompetensi.
Perbaikan/pengayaan ( 30 menit )
Melaksanakan program pengayaan sementara peserta didik yang tidak
tuntas mengikuti program perbaikan.
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas
mengikuti program pengayaan.
H. Penilaian
1. Sikap spiritual
b. Bentuk instrument : lembar observasi ( lampiran 1a dan 1b )
c. Kisi-kisi :
Aspek/butir nilai
Jumlah
No sikap Indikator
Butir soal
Spiritual
1 Beriman kepada • Berdoa sebelum dan sesudah 1
Tuhan Yang Maha menjalankan setiap perbuatan.
Esa • Berusaha semaksimal mungkin
untuk meraih hasil atau prestasi 1
Tuhan Tuhan Yang Maha Esa atas nikmat
Aspek/butir nilai
Jumlah
No sikap Indikator
Butir soal
Spiritual
dan dan karuniaNya
3 Tawakal • Menerima hasil apa pun sesuai 1
denganKehendak Tuhan.
2. Sikap sosial
c. Kisi-kisi :
Aspek/butir nilai Jumlah
No Indikator
sosial butir soal
1 Jujur • Menyampaikan informasi sesuai 1
dengan fakta yang ada.
2 Disiplin • Mengumpulkan tugas tepat waktu. 1
3 Percaya diri • Berani berpendapat, bertanya, atau 1
menjawab
4 Tanggung jawab • Melaksanakan tugas individu 1
dengan baik.
5 Toleransi • Menerima kesepakatan 1
meskipun berbeda dengan
pendapatnya
6 Gotong royong • Aktif dalam kerja kelompok 1
3. Pengetahuan
b. Bentuk instrument : Soal uraian ( lampiran 3 )
c. Kisi kisi :
Nomor
Jumlah Skor
No Indikator butir
butir soal
soal
1. Mengidentifikasi jaringan yang berperan dalam 1 1 1
sistem transportasi tumbuhan.
2. Mendeskripsikan sel darah. 3 2-4 3
3. Menyebutkan organ yang berperan dalam sistem 1 5 1
peredaran darah.
4. Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem 1 6 1
peredaran darah.
5. Mendeskripsikan proses peredaran darah. 1 7 1
6. Mengaitkan struktur dan fungsi sistem pernapasan 1 8 1
manusia
7 Mendeskripsikan mekanisme pernapasan. 1 9 1
8 Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem 1 10 1
pernapasan.
9 Menyelidiki tekanan zat cair pada ruang tertutup. 1 11 5
10 Menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman 1 12 5
tertentu
4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : Tugas proyek.
b. Bentuk instrument : Lembar penilaian proyek ( Lampiran 4 )
c. Kisi kisi :
Skor
4 3 2 1
No Aspek penilaian
Sangat cukup Tidak
Baik
baik baik baik
1. Perencanaan :
a. Persiapan
b. Rumusan judul
2. Pelaksanaan :
a. Keakuratan sumber data
atau informasi.
b. Kuantitas sumber data.
c. Analisis data.
d. Penarikan kesimpulan.
3. Laporan proyek:
a. Performansi
b. Presentasi/penguasaan.
Mengetahui Kupang, 5 Januari 2015

Kepala SMP Negeri 8 Kupang Guru Mata Pelajaran
Marselina Mira Dida, S.Pd Angela Merisi A. T. Hayon, S.Pd

NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19680702 199801 2 001
Lampiran 1a
A. Petunjuk umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual berupa lembar observasi.
Berdasarkan pengamatan selama 2 minggu terakhir nilailah peserta didik dengan
memberi Skor 4, 3, 2, atau 1 pada lembar observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
C. Lembar observasi
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Kelas :…………. Tahun pelajaran :…………………………...

Semester :………….. Periode pengamatan : tanggal………s/d……….
Butir nilai : 1. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Bersyukur kepada Tuhan
3. Tawakal
Indikator sikap :1. a. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap perbuatan.
b. Berusaha semaksimal mungkin untuk meraih hasil atau prestasi
2. Mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
nikmat dan dan karuniaNya.
3. Menerima hasil apa pun sesuai dengan kehendak Tuhan.
Skor indikator
Jumlah
No Nama peserta didik nilai spiritual Nilai Tuntas/tidak tuntas
skor
1a 1b 2 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Skor indikator
Jumlah
No Nama peserta didik nilai spiritual Nilai Tuntas/tidak tuntas
skor
1a 1b 2 4
26
27
28
29
30
31
32
33
Kupang, …..........................
Guru mata pelajaran

NIP: 19680702 199801 2 001
Lampiran 2a

A. Petunjuk umum
1. Instrumen sikap sosial ini berupa lembaran oservasi.
2. Instrumen ini didisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
Berdasarkan pengamatan selama 2 minggu terakhir. Nilailah setiap peserta didik
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada lembar observasi dengan ketentuan
sebagai berikut:
C. Lembar observasi
Lampiran 2b
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Kelas /Semester : ……/…...

Tahun pelajaran : ………....
Periode pengamatan : tanggal………………… s.d …………………..
No Butir nilai Indikator

1 Jujur Menyampaikan informasi sesuai dengan
fakta yang ada
2 Disiplin Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Percaya diri Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
4 Tanggung jawab Melaksanakan tugas individu dengan baik
5 Toleransi Menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapatnya
6 Gotong royong Aktif dalam kerja kelompok
Skor aspek Sikap sosial Jumlah Tuntas/

Nama peserta Skor
No ( 1-4) skor Tidak
didik akhir
1 2 3 4 5 6 perolehan tuntas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Skor aspek Sikap sosial Jumlah Tuntas/
Nama peserta Skor
No ( 1-4) skor Tidak
didik akhir
1 2 3 4 5 6 perolehan tuntas
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Kupang, …..........................
Guru mata pelajaran

NIP: 19680702 199801 2 001
Lampiran 3a

Kelas/semester : VIII
A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang!

1. Jaringan tumbuhan yang memiliki fungsi mengangkut hasil fotosintesis dari
daun dan diedarkan ke seluruh tubuh tumbuhan adalah ...
A. Xylem B. Floem C. Korteks D. Epidermis
2. Yang merupakan fungsi darah adalah….

A. Tempat pertukaran O2 dan CO2 C. Mengemulsikan lemak
B. Mengangkut O2 dan CO2 D. Mengeluarkan keringat
3. Tabel perbedaan sel-sel darah yang benar adalah….
No Sel darah merah Sel darah putih Keping darah
(eritrosit) (leukosit) (trombosit)
A Bentuk tidak tetap Bentuk tidak tetap Bentuk beraneka ragam
B Memiliki inti sel Tidak memiliki inti sel Memiliki inti sel
C Mengangkut oksigen Melawan kuman Untuk pembekuan darah
penyakit yang masuk
ke dalam tubuh dan
membentuk antibodi
D Jumlah ± 8.000 Jumlahnya ± 200.000- Jumlahnya ± 5.000.000
sel/mm3 darah 500.000 sel/mm3 darah sel/mm3 darah
4. Amatilah diagram proses pembekuan darah di bawah ini!
mengeluarkan
Luka, trombosit pecah X
Y Ion Ca dan vit. K

Trombin
fibrinogen benang-benang fibrin (luka tertutup)

Berdasarkan diagram di atas, X dan Y secara berturut-turut adalah….
A. Fibrinogen dan tromboplastin/trombokinase
B. Trombokinase/tromboplastin dan protrombin
C. Tromboplastin/trombokinase dan fibrinogen
D.Trombokinase/tromboplastin dan fibrin
5. Tabel perbedaan pembuluh darah berikut ini yang benar adalah….
No Pembuluh nadi (arteri) Pembuluh balik (vena)
A Mengalirkan darah keluar jantung Mengalirkan darah menuju ke jantung
B Jika terluka darah keluar hanya Jika terluka darah keluar memancar
menetes, tidak memancar
C Umumnya darah kaya Umumnya darah kaya akan oksigen
karbondioksiada (CO2)
D Mempuyai katup sepanjang Hanya mempuyai satu katup
pembuluh darah
6. Berikut ini adalah kelainan-kelainan atau penyakit pada tubuh manusia.

1. Buta warna 4. Diabetes ( gula darah)
2. Hipertensi ( tekanan darah tinggi) 5. Anemia ( kurang darah)
3. Stroke 6. Serangan jantung
Yang merupakan gangguan yang terjadi pada sistem peredaran darah terdapat pada
nomor….
A. 1, 3, 4 dan 6 B. 2, 3, 5 dan 6 C. 2, 3, 4, dan 5 D. 2, 4,
5, dan 6
7. Amatilah skema peredaran darah pada manusia di bawah ini!
Skema peredaran darah besar dan kecil pada manusia

Urutan peredaran darah kecil pada manusia yang benar adalah…..
A. Bilik kanan jantung aorta paru-paru arteri paru-paru bilik kiri
jantung.
B. Bilik kiri jantung vena paru-paru paru-paru arteri paru-paru
bilik kanan
jantung.
C. Bilik kanan jantung arteri paru-paru paru-paru vena paru-paru
bilik kiri
jantung.
D. Bilik kiri jantung aorta seluruh tubuh vena cava serambi kanan
jantung.
8. Perhatikan gambar di bawah ini !!
Tempat pertukaran udara terjadi pada……..

A. Hidung
B. Trachea
9. Pernyataan yang benar tentang mekanisme inspirasi ( menarik napas ) adalah….
C. Bronchus
A. Otot antar tulang rusuk dan otot diafragma berelaksasi, rongga dada
D. Alveolus
membesar, paru-
paru mengempis, udara masuk ke paru-paru.
B. Otot antar tulang rusuk dan otot diafragma berelaksasi , rongga dada mengecil,
paru-
C. Otot antar tulang rusuk dan otot difragma berkontraksi, rongga dada mengecil,
paru
D. Otot antar tulang rusuk dan otot diafragma berkontraksi, rongga dada
membesar, paru
paru mengembang, udara masuk ke paru-paru.
10. Gangguan pada sistem pernapasan yang disebabkan oleh bakteri Bacillus
tuberculosis
adalah….
A. TBC B. Influenza C. kanker paru-paru D.
Pneumonia
B. Kerjakan soal di bawah ini!

11. Sebuah mesin hidrolik pengangkat mobil memakai penampang pengisap kecil
dengan luas
10 cm2 dan pengisap besar dengan luas 30 cm2 hendak mengangkat sebuah mobil
dengan
berat 30.000 N.
Berapakah besar gaya yang dibutuhkan untuk mengangkat mobil tersebut?
12. Sebuah batu yang memiliki volume 2.500 cm3 dimasukkan ke dalam zat cair
dengan
massa jenis 1.500 kg/m3. Jika percepatan gravitasi di tempat tersebut 10 m/s2.
Berapakah
besarnya gaya angkat ke atas yang dialami batu jika batu tersebut tercelup
setengahnya?
Lampiran 3b KUNCI JAWABAN

A.
1. B 6. B
2. B 7. C
3. C 8. D
4. B 9. D
5. A 10. A
B.
11. Penyelesaian:
Diketahui: A1 = 10 cm2 A1 = 30 cm2 F2 = 30.000N
Ditanya : F1 = …….?
Jawab : F1 = F2
A1 A2
Atau F1 = F2 A1 F1 = 30.000N 10 cm2

A2 30 cm2
= 300.000N
30
= 10.000 N
12. Penyelesaian:
Diketahui: v = 2.500cm3 2.500 = 0,0025m3
3
1.000.000 m
ƿ = 1.500 kg/m3 g = 10 m/s2

Ditanya : Fa = ………?
Jawab : Fa = ƿ g v karena batu tercelup setengah maka
Fa = 1 ( ƿ g v) Fa = 1 (1.500 kg/m3 × 10 m/s2 × 0,0025 m3 )
2 2
= 1 ( 37,5 kg m/s2 )
2
= 18,75 kg m/s2 atau 18,75 N

Lampiran 4a PENILAIAN KETERAMPILAN
A. Petunjuk umum
1. Instrumen keterampilan ini berupa lembaran observasi.
2. Instrumen ini disi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai untuk tugas
proyek
materi sistem transportasi dan sistem respirasi.
3. Tugas ini diberikan selama 2 minggu.
B.Petunjuk pengisian :
No. Aspek Skor
1. Perencanaan:
a . Persiapan (alat dan bahan)
b . Rumusan judul
2. Pelaksanaan
a. Keakuratan sumber 4 = apabila sangat baik
data/informasi. 3 = apabila baik
b. Analisis data. 2 = apabila cukup baik
c. Penarikan kesimpulan. 1 = apabila tidak baik
3. Laporan proyek
a.Sistimatika laporan.
b. Performans.
c. Presentasi/penguasaan
PENILAIAN KETERAMPILAN

Tugas proyek : Mengidentifikasi kelainan atau penyakit pada
sistem transportasi (kliping)
N Nama peserta Skor aspek keterampilan Jumla Ni Tuntas/ti

o didik h skor lai dak
tuntas
1a 1b 2a 2 2c 3a 3 3c
b b
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Kupang, ….. , …...
Guru mata pelajaran
Angela Merisi A. T.
Hayon, S.Pd.
NIP : 19680702 199801
2 001
( RPP 02 )
Materi Pokok : Sistem ekskresi
A. Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

1 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas 1.1.1. Berdoa sebelum dan
ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, sesudah menjalankan setiap
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan perbuatan. ( butir 1 )
manusia dalam lingkungan serta 1.1.2. Berusaha semaksimal
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran mungkin untuk meraih hasil atau
agama yang dianutnya. prestasi yang diharapkan
(ikhtiar).(butir 1)
1.1.3.Menjaga lingkungan hidup di
sekitar rumah tempat tinggal,
sekolah, dan masyarakat. (butiir 2 )
1.1.4. Mengucapkan kalimat pujian
kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
nikmat dan karunia-Nya. ( butir3 )
2 2.1. Menunjukan perilaku ilmiah ( memiliki 2.1.1. Membuat laporan

rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; berdasarkan data atau
cermat;tekun; hati-hati; bertanggung jawab; informasi apa adanya.
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli 2.1.2. Membawa perlengkapan
lingkungan ) dalam aktifitas sehari-hari.
belajar sesuai dengan materi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok
2.1.3. Suka bertanya
dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan 2.2.1. Tidak mengganggu
melaporkan hasil percobaan. teman yang berbeda pendapat.
2.4. Menunjukkan penghargaan kepada 2.2.2. Tidak menyela pembicaraan
orang lain dalam aktivitas sehari-hari. orang lain pada waktu yang tidak
tepat.
KI Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3 3.9 Menjelaskan struktur dan fungsi sistem 3.9.1. Menyebutkan organ-organ penyusun
eksresi pada manusia dan penerapannya dalam sistem ekskresi pada manusia
menjaga kesehatan diri. 3.9.2 Mendeskripsikan fungsi sistem
ekskresi.
3.9.3 Menjelaskan hubungan struktur dan
fungsi pada organ ginjal
fungsi pada organ paru-paru
fungsi pada organ hati
fungsi pada organ kulit.
3.9.7 Mengidentifikasi kelainan dan
penyakit yang terjadi pada sistem
ekskresi
3.9. 8 Menyebutkan berbagai pola hidup
untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi
4 4.9. Membuat peta pikiran (mapping mind) 4.9.1 Membuat peta pikiran yang
tentang struktur dan fungsi sistem eksresi pada menunjukkan hubungan struktur dan
manusia dan penerapanya dalam menjaga fungsi sistem ekskresi pada manusia
kesehatan diri. 4.9.2 Menyusun rencana pola hidup yang
harus kita lakukan untuk menjaga sistem
ekskresi.
Pertemuan 1
● Sistem Ekskresi
- Sistem ekskresi pada manusia
- Membuat peta konsep mengenai struktur dan fungsi organ dalam sistem ekskresi
Pertemuan 2
● Ginjal
- Melakukan percobaan penyaringan darah sederhana
Pertemuan 3
●Ginjal
- Mekanisme pengeluaran urin
Pertemuan 4
● Kulit, paru-paru, hati
- Menjelaskan pengaturan pengeluaran urin dan keringat
Pertemuan 5
●Kulit, paru-paru, hati
- Melakukan demonstrasi zat yang dikeluarkan dari sistem pernapasan
Pertemuan 6
● Gangguan pada sistem ekskresi
- Melakukan uji urin
Pertemuan 7
● Pola hidup sehat untuk menjaga sistem ekskresi
- Menyusun pola hidup yang harus dilakukan dan tidak boleh dilakukan untuk menjaga kesehatan
sistem ekskresi
Pertemuan 8
● Tes Tulis.
1. Pendekatan pembelajaran: Saintifik
E. Sumber Belajar
1. Siti Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal.347 - 376.
2. Siti Zubaidah, dkk. 2013. 2013. Buku siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 33 -. 53
3. Agus Sutanto, dkk. 2014. Tim Abdi Guru IPA Terpadu SMPdan MTs 3A. Jakarta: Penerbit
Erlangga: hal. 251 - 270 .
4. Mikrajuddin, dkk. 2007. Buku IPA IPA Trepadu SMP?MTs kelas VIII. Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional: hal. 1 -.9 dan 12 – 16.
1.Media
a. Benda atau gambar “ sistem ekskresi pada manusia”.
b. Benda atau gambar “model penyaringan darah pada manusia”.
c. Torso manusia .
2. Alat dan bahan
a. Alat
No Nama alat Jumlah
1 Charta sistem ekskresi pada manusia 1 buah
2 Pengaduk 1 buah
3 Gelas kimia 1 buah
4 Corong 1 buah
5 Cermin 1 buah
6 Botol dirangkai dengan penyedot 1buah
7 Tabung reaksi 1 tabung per sampel uji
8 Rak tabung reaksi 1 buah
10 Kaki tiga 4 buah
11 Penjepit tabung reaksi 4 buah
12 Termometer 1 buah
13 Pembakar spiritus 4 buah
b. Bahan
No Nama alat Jumlah

1 Tepung terigu secukupnya secukupnya
3 Kertas saring 5 lembar
4 Air rendaman kapur sirih secukupnya
4 Urin 3 sampel
5 Reagen Benedict Secukupnya
5 Reagen Biuret secukupnya
6. Air panas secukupnya
7 Kertas label 4 lembar
8 Spiritus secukupnya
Pertemuan 1 (2 JP)
a. Pendahuluan(10 menit)

3. Peserta didik diminta tanggapannya, bagaimana jika kamu tidak mengeluarkan urin? Apakah tubuh
kalian terasa sehat?
4. Peserta didik mendiskusikan mendiskusikan dengan temannya dan memberikan tanggapannya.
“1. Menyebutkan organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia
2. Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi.
1. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 3-5 orang.
Mengamati
2. Peserta didik mengamati tempat sampah di halaman sekolah dan mengidentifikasi sampah yang
ada di dalamnya.
Menanya:
3. Berdasarkan hasil identifikasi terhadap sampah-sampah yang dibuang oleh rumah tangga
diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang hal-hal yang berhubungan dengan
system ekskresi pada manusia. Misalnya:”Zat apa saja yang dibuang oleh tubuh? Organ apa saja
yang membuang zat-zat yang dikeluarkan oleh tubuh?
4. Peserta didik melakukan kegiatan ayo kita diskusikan pada buku siswa hal. 35
5. Peserta didik berdiskusi, mengumpulkan data dan mencatat hasil pengamatan dan identifikasinya
dalam buku tugas kelompok.
6. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal. 34 - 41 Buku siswa atau buku lain yang relevan
Tentang system ekskresi pada manusia..
7. Peserta didik melakukan identifikasi zat-zat sisa yang dibuang oleh tubuh dan organ yang
pengeluarannya.
8. Peserta didik membuat peta konsep yang harus dapat menjelaskan organ paru-paru, hati, ginjal dan
kulit bagian yang berperan dalam pengeluaran zat sisa dan mekanismenya.
Mengomunikasikan:
identifikasi dan diskusi tentang system ekskresi peta konsepnya.
2. Guru memberikan penghargaan berupa pujian pada kelompok yang memiliki kinerja yang
baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk membawa tepung terigu, air, sendok makan, botol
bekas air mineral dan corong plastik.
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan yang akan datang yaitu; ginjal.
Pertemuan 2 (2 JP)
3. Peserta didik diminta untuk mengingat kejadian yang dialami di rumahnya saat menyaring teh.
4. Peserta didik diminta pendapatnya ” apakah pada saat menyaring teh ampas the yang besar ikut
terbawa? Jika seandainya ikut terbawa ampas tehnya maka bagaimana dengan alat penyaring
tehnya?
pendapatnya.
“Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ ginjal.“
Mengamati
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati “sebuah nefron” pada charta system ekskresi.
3. Peserta didik diharapkan dapat bertanya tentang hal-hal yang berhubungan struktur dan fungsi
pada organ ginjal.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap sebuah nefron peserta didik memberikan pertanyaan
Misalnya: “ Sebagai alat ekskresi apakah ginjal memiliki bagian-bagian? Jika ada apa saja bagian-
bagian ginjal? Apa saja fungsi bagian-bagia ginjal tersebut?
5. Peserta didik melakukan kegiatan model penyaringan darah dalam ginjal pada kegiatan ayo kita
lakukan pada buku siswa hal. 37.
6. Peserta didik berdiskusi, mengumpulkan data dan mencatat hasil pengamatan dan
7. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal.35-37 Buku siswa atau buku lain yang relevan tentang
sistem transportasi pada tumbuhan.
9. Peserta didik melakukan identifikasi bagian ginjal yang melakukan penyaringan darah .
10. Peserta didik menjelaskan hubungan struktur dan fungsi organ ginjal.
Mengomunikasikan:
identifikasi dan diskusi struktur dan fungsi organ ginjal.
yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk : Menjelaskan 3 proses pembentukan urin pada
ginjal.
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan yang akan datang yaitu; mekanisme
pengeluaran urin “
Pertemuan 3 (3 JP)
3. Peserta didik diminta untuk mengingat bagaimana kejadian yang dialami bila tubuh mau
mengeluarkan urin? Apakah urin langsung dibuang keluar atau melalui proses terlebih dahulu.
pendapatnya.
“Medeskripsikan proses pembentukan urin pada ginjal. Dan mekanisme pengeluaran urin.”
1. Peserta didik secara individu melakukan kegiatan.
Mengamati
2. Peserta didik mengamati “sebuah nefron” pada charta system ekskresi.
3. Peserta didik diharapkan dapat bertanya tentang hal-hal yang berhubungan dengan mekanisme
pembentukan urin pada ginjal
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap sebuah nefron peserta didik memberikan pertanyaan
Misalnya: “ bagaimanakah proses pembentukan urin?
5. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal.37 – 38 Buku siswa atau buku lain yang relevan
tentang
Proses pembentukan urin.
9. Peserta didik melakukan identifikasi bagian ginjal yang melakukan proses pembentukan urin.
10. Peserta didik menjelaskan proses pembentukan urin di ginjal sampai pengeluarannya pada tubuh.
Mengomunikasikan:
11. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil identifikasi dan kajian pustaka.
yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi tentang paru-paru, kulit dan
hati..
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan yang akan datang yaitu; Paru-paru, kulit
dan hati.
Pertemuan 4 (2 JP)
3. Peserta didik diminta pendapatnya “apa yang dialami siang hari saat tubuh diterpa sinar matahari.
Dan sebaliknya pada saat musim hujan cuaca dingin apa yang sering tubuh kita lakukan?”
pendapatnya.
“Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ hati. Menjelaskan hubungan struktur dan
fungsi pada organ kulit.

Mengamati
2. Peserta didik mengamati charta system ekskresi ( kulit ) dan model hati pada torso manusia.
3. Peserta didik diharapkan dapat bertanya tentang hal-hal yang berhubungan dengan struktur dan
fungsi organ hati dan organ kulit.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap orang yang berkeringat dan orang yang kedinginan peserta
didik memberikan pertanyaan : “ Mengapa saat panas tubuh berkeringat dan saat dingin tubuh
lebih sering mengeluarkan urin? Bagaimana dari kulit yang mengelurkan keringat?Apa yang
mengatur pengeluaran air dalam tubuh kita? Apa warna urin yang normal? Apa yang menyebabkan
warna urin kekuning-kuningan?
5. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal. 38 - 39 dan 41 Buku siswa atau buku lain yang relevan
tentang kulit dan hati.
6. Peserta didik melakukan identifikasi bagian kulit yang berperan dalam pengeluaran keringat.
7. Peserta didik menjelaskan hubungan struktur dan fungsi organ hati dan kulit.
Mengomunikasikan:
yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk membawa alat dan bahan praktikum zat hasil
ekskresi
paru-paru: cemin datar, air rendaman kapur sirih dan botol bekas air mineral ukuran kecil yang
dirangkai dengan sedotan.
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan yang akan datang yaitu; Paru-paru, dan
praktikum untuk mengetahui zat yang dikeluarkan oleh paru-paru saat bernapas.
Pertemuan 5 (3 JP)
3. Peserta didik diminta pendapatnya apa yang terjadi bila kita bernapas dekat cermin?
pendapatnya.
“Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ paru-paru.
Mengamati
2. Peserta didik mengamati charta system pernapasan pada manusia.
3. Peserta didik diharapkan dapat bertanya tentang hal-hal yang berhubungan dengan struktur dan
fungsi
organ paru-paru.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap charta system pernapasan peserta didik memberikan
pertanyaan : “ Zat apa yang dikeluarkan paru-paru saat bernapas? Mengapa sampai dapat terjadi
pengeluran zat-zat tersebut? Bagaimana reaksinya dalam tubuh sehingga yang masuk Oksigen
sedangkan yang dikelurkan karbondioksida dan uap air?
5. Peserta didik melakukan kegiatan praktikum untuk mengetahui zat yang dikeluarkan oleh paru-paru
saat bernapas. ( LKS zat hasil ekskresi paru-paru).
6. Peserta didik melakukan kajian pustaka buku siswa hal. 40-41.
7. Peserta didik mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada cermin dan air kapur sirih dan
mencatatnya pada table data.
8. Peserta didik menjelaskan hubungan struktur dan fungsi organ paru-paru..
Mengomunikasikan:
2. Guru memberikan penghargaan berupa uang Rp10.000 pada kelompok yang memiliki kinerja
yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk Mencari dan menjelaskan 5 macam
gangguan/penyakit
pada sistem ekskresi.
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan yang akan datang yaitu; Gangguan pada
sistem
Ekskresi
Pertemuan 6 (2 JP)
3. Peserta didik diminta pendapatnya, apakah urin seseorang yang dikerumuni semut merupakan urin
yang sehat? Jika tidak sebenarnya apa yang terkandung pada urin tersebut sehingga disenangi
semut?
pendapatnya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran yaitu:
Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada system ekskresi

1. Peserta didik tidak membentuk kelompok.
Mengamati
2. Peserta didik mengamati gambar 8.9. ginjal penderita nefritis dan ginjal yang sehat buku siswa hal
44
3. Peserta didik diharapkan dapat bertanya tentang hal-hal yang berhubungan dengan kelainan dan
penyakit pada system ekskresi.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap ginjal yang sehat dan ginjal yang sakit peserta didik
mampu bertanya misalnya: “ penyakit dan kelainan apa saja yang menyerang system ekskresi pada
manusia? Apa penyebabnya? Bagaimana cirri-cirinya? Dan bagaimana cara pengobatannya?
5. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal.51 - 55 Buku siswa atau buku lain yang relevan tentang
penyakit dan kelainan pada system ekskresi.
6. Peserta didik mengidentifikasi kelainan dan penyakit pada system ekskresi.
7. Peserta didik menjelaskan menjelaskan kelainan dan penyakit pada system ekskresi.
Mengomunikasikan
8. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil identifikasi dan kajian pustaka di
hadapan guru dan teman sekelasnya.
2. Guru memberikan penghargaan berupa pujian pada kelompok yang memiliki kinerja yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mempelajari pola hidup sehat agar terhindar dari
gangguan dan penyakit pada system ekskresi.
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan yang akan datang yaitu; pola hidup sehat
untuk
menjaga system ekskresi.
Pertemuan 7 (3 JP)
3. Peserta didik diminta pendapatnya mengapa hati seorang peminum alkohol dapat rusak?
pendapatnya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran yaitu:
Menyebutkan berbagai pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi.
1. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 3 – 5 orang..
Mengamati
2. Peserta didik mengamati gambar pasien yang sedang cuci darah pada buku siswa hal. 40.
Menanya:
3. Berdasarkan hasil hasil pengamatannya peserta didik dapat mengajukan pertanyaan, misalnya
bagaimana cara mengatur pola hidup sehat sehingga dapat terhindar dari gangguan pada system
ekskresi.
4. Peserta didik melakukan kajian pustaka tentang gangguan pada system ekskresi manusia dari buku
siswa hal. 51 – 55.
5. Peserta didik menyusun kegiatan yang harus dilakukan untuk menjaga kesehatan sistem
Ekskresi.
Mengomunikasikan
6. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.
2. Guru memberikan penghargaan berupa uang Rp 10.000 kepada kelompok yang memiliki kinerja
yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk membuat kliping tentang gangguan dan penyakit
pada
system ekskresi paling kurang 5 dari Koran/majalah/media elektronik lainnya. .
4. Guru menyampaikan informasi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 8 ( 80 menit/ 2JP )

Mengerjakan soal pilihan ganda 15 butir soal .( terlampir )
Perbaikan/pengayaan ( 40 menit untuk pertemuan berikut. )
Melaksanakan program pengayaan sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti
program perbaikan.
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti program
pengayaan.
H. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk instrument : lembar penilaian diri ( lampiran 1a dan 1b )
c. Kisi-kisi :
Jumlah
No Aspek/butir nilai sikap Indikator Butir
Spiritual soal
1. Beriman kepada Tuhan ● Berdoa sebelum dan sesudah
Yang Maha Esa menjalankan setiap perbuatan. 1
● Berusaha semaksimal mungkin untuk meraih 1

hasil atau prestasi yang diharapkan (ikhtiar).
2 Bertaqwa kepada Tuhan ● Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah 2

Yang Maha Esa. tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat.
3 Bersyukur kepada Tuhan ● Mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan 1
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa atas nikmat dan karunia-Nya.
Instrumen : Lihat lampiran 1a,1b dan 1c
2. Sikap sosial
c. Kisi-kisi :
Jumlah
No Aspek/butir nilai sosial Indikator butir
soal
1 Jujur ●Membuat laporan berdasarkan data atau 1
informasi apa adanya.
.
2 Disiplin ●Membawa perlengkapan belajar 1
sesuai dengan materi.
3 Rasa ingin tahu ● Suka bertanya 1

4 Toleransi ●Tidak mengganggu teman yang 1
berbeda pendapat.
5 Sopan santun ●Tidak menyela pembicaraan orang lain pada 1
waktu yang tidak tepat.
3. Pengetahuan
b. Bentuk instrument : Soal obyektif tes ( lampiran 3 )
c. Kisi kisi :
Jumlah butir Nomor butir
No Indikator soal Soal
1. ● Menyebutkan organ-organ penyusun sistem ekskresi 1 1
pada manusia
2. ● Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi. 1 2
3. ●Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ 2 3 dan 4
ginjal
paru-paru

No Indikator soal Soal
hati.
6. ● Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ 3 9 - 11
kulit.
7 ● Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi 2 12 dan 13
pada sistem
ekskresi
8 ● Menyebutkan berbagai pola hidup untuk menjaga 2 14 dan 15
kesehatan sistem ekskresi
4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : penilaian kinerja melakukan praktikum.
b. Bentuk instrument : Lembar penilaian kinerja ( Lampiran 4 ).
c. Kisi kisi :
Hasil Penilaian
No. Aspek 3 2 1
penilaian (Baik) (cukup) (kurang)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Melakukan praktikum
3 Mendeskripsikan pengamatan
4 Mempresentasikan hasil praktikum
Jumlah Skor yang Diperoleh 12 8 4
Mengetahui Kupang, Juli, 2014

Kepala SMP Negeri 8 Kupang Guru mata pelajaran
Marselina Mira Dida, S. Pd. Angela Merisi A. T. Hayon, S.Pd.

NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19680702 199801 2 001
Lampiran 1a INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
A. Petunjuk umum
1. Instrumen sikap spiritual ini berupa lembaran penilaian diri.
2. Instrumen ini diisi oleh peserta didik yang dinilai mencakup sub materi :
Kelainan dan penyaki pada system ekskresi dan pola hidup sehat untuk menjaga kesehatan system
ekskresi , setelah satu minggu belajar materi system ekskresi.
Berdasarkan kegiatan anda selama dua minggu terakhir nilailah diri anda sejujur-jujurnya
dengan memberi tanda cek (v ) pada kolom yang sesuai yaitu :
1 = apabila Selalu melakukannya.
2 = apabila sering melakukannya.
3 = apabila kadang-kadang melakukannya.
4 = apabila tidak pernah melakukannya.
C. Indikator
● Berdoa sebelum dan sesudah
menjalankan setiap perbuatan.
● Berusaha semaksimal mungkin untuk meraih

hasil atau prestasi yang diharapkan (ikhtiar).
● Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah

tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat.
● Mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan
Yang Maha Esa atas nikmat dan karunia-Nya.
\
Lampiran 1b LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
Sub materi : 8.4. Gangguan pada system ekskresi Nama : ……………
8.4. Pola hidup sehat untuk menjaga system ekskresi Kelas/semester : ……………
Tanggal pengisian :………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda v pada kolom sesuai dengan keadaan dirimu
yang sebenarnya.
No Pernyataan SL SR KD TP
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah makan
2 Saya berusaha untuk menjaga kesehatan dengan minum air putih sesuai
dengan anjuran kesehatan.
3 Saya menjaga kesehatan kulit dengan mandi 2 kali sehari agar kulit tetap
sehat sehingga tidak menularkan penyakit kulit kepada orang lain.
4 Saya menjaga kebersihan rumah dan lingkungan tempat tinggal agar tidak
menjadi sarang penyakit.
5 Saya mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan karena saya diberi organ
ginjal, hati, paru-paru dan kulit yang sehat.
Keterangan: SL = Selalu
SR = Sering
KD = Kadang-kadang
TP = Tidak pernah
Lampiran 1c
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL PESERTA DIDIK
Mata pelajaran : IPA Tnggal pengisian:…………
Kelas/semester : ……….
Topik/materi : Sistem ekskresi Tahun pelajaran : ………..
Skor pernyataan Tuntas/

No Nama peserta didik penilaian diri Jumlah Nilai Tidak
1 2 3 4 5 skor tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Nilai = jumlah skor x 100 Kupang,…..,…
4 x jumlah pernyataan Guru mata pelajaran
Angela Merisi A.T. hayon. S.Pd.

NIP : 19680702 199801 2 001
Lampiran 2a PETUNJUK PENILAIAN SIKAP SOSIAL

A. Petunjuk umum
1. Instrumen penilaian sikap social ini berupa lembar observasi.
Berdasarkan pengamatan anda dua minggu terakhir, nilailah peserta didik anda dengan
Memberi skor 4, 3, 2, dan 1 pada lembaran observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

2 = apabila kadang melakukan perilaku yang diamati.
1 = apabila tidak melakukan perilaku yang diamati.
C. Butir nilai dan indikator
Aspek/butir nilai sosial Indikator

1.Jujur ●Membuat laporan berdasarkan data
atau informasi apa adanya.
.
2. Disiplin ●Membawa perlengkapan belajar
3. Rasa ingin tahu ● Suka bertanya

4. Toleransi ●Tidak mengganggu teman yang
berbeda pendapat.
5. Sopan santun ●Tidak menyela pembicaraan orang lain
pada waktu yang tidak tepat.
Lampiran 2b LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Kelas : ………. Tahun pelajaran : ……………..
Semester : ………. Periode pengamatan: ……. s.d. .….
Topik/materi : Sistem ekskresi
Butir nilai dan indikator
Aspek/butir nilai sosial Indikator
1.Jujur ●Membuat laporan berdasarkan data atau
informasi apa adanya.
.
2. Disiplin ●Membawa perlengkapan belajar
3. Rasa ingin tahu ● Suka bertanya

4. Toleransi ●Tidak mengganggu teman yang berbeda
pendapat.
5. Sopan santun ●Tidak menyela pembicaraan orang lain pada waktu
yang tidak tepat.
Skor aspek nilai Jumlah Nilai Tuntas/tidak

No Nama peserta didik sikap sosial skor tuntas
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Skor indikator Jumlah

No Nama peserta didik nilai sikap skor Nilai Tuntas/tidak
sosial perolehan tuntas
1 2 3 4 5
29
30
31
32
33
34
35
Kupang,…..,…
Keterangan : Guru mata pelajaran
Nilai = Jumlah skor x 100 Angela Merisi A.T. hayon. S.Pd.

4 x jumlah pernyataan NIP : 19680702 199801 2 001
Lampiran 3a

Materi pokok : Sistem ekskresi
Berilah tanda silang pada nomor alternatif jawaban yang paling benar!
1. Yang merupakan alat ekskresi pada manusia adalah….

A. Ginjal, kulit, ususs besar dan paru-paru C. Lambung, usus halus, usus buntu dan usus besar.
B. Kulit, paru-paru, gnjal dan hati D. Hati, paru-paru, usus halus dan rectum.
2. Pernyataan berikut yang berhubungan dengan system ekskresi pada manusia adalah….
A. Mengeluarkan zat-zat sisa metabolisme dari dalam tubuh. C. Menyerap sari makanan.
B. Mengemulsi lemak D. Memompa darah.
3. Perhatikan gambar di bawah ini!
Bagian yang berperan dalam proses pembentukan urin primer adalah….

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
Tempat untuk menampung urin sebelum dikeluarkan dari tubuh ditunjukkuan oleh nomor….
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
5. Zat sisa metabolisme yang dikeluarkan melalui paru-paru adalah....
A. Urea dan uap air C. Asam amino dan ammonia
B. Garam dapur dan air D. Karbondioksida dan uap air
6. Tempat pertukaran gas pada paru-paru adalah….

A. Alveolus C. Bronchus
B. Trachea D. Epiglotis
7. Zat yang memberikan warna pada urin dan feses adalah….
A. Biliverdin C. Globin
B. Bilirubin D. Urobilin
8. Fungsi hati sebagai alat ekskresi adalah….
A. Mengeluarkan feses C. Mengeluarkan urin
B. Mengeluarkan cairan empedu D. Mengeluarkan gas CO2 dan H2O
9. Fungsi kulit sebagai organ ekskresi
adalah….
A. Menyimpan lemak
C. Mengeluarkan keringat
B. Sebagai indra peraba
D. Pelindung jaringan di bawahnya.
10. Perhatikan gambar penampang kulit di
samping ini!!
Kelenjar keringat ditunjukkan oleh
nomor….
A. 1
B. 2
C. 3 X
D. 4
11.Perhatikan gambar yang diberi kode X

pada soal nomor 10 di atas!
Bagian yang diberi kode X adalah….
A. Epidermis C. Hipodermis
B. Dermis D. Jaringan adipose
12. Berdasarkan kadar glukosa dalam urin 1,5 % maka kemungkinan orang tersebut menderita
penyakit….
A. Peradangan kandung kemih C. Diabetes melitus
B. Diabetes insipidus D. Gagal ginjal
13. Gangguan pada system ekskresi manusia adalah….
A. Strok C. Maag
B. Anemia D. Biang keringat
14. Untuk menjaga kesehatan hati maka seseorang dianjurkan untuk….
A. Tidak mengonsumsi alcohol berlebihan C. Mandi 2 kali sehari menggunakan sabun
B. Berolahraga berlebihan D. Memperbanyak jajan..
15. Kebutuhan air yang normal menurut kesehatan bagi orang yang massa tubuhnya 60 kg adalah 2 liter.
Jika seseorang memiliki massa tubuh 75 kg, untuk menjaga kesehatan ginjalnya maka banyaknya air yang
harus diminum/hari adalah….
A. 1,5 liter C. 2,5 liter
B. 2 liter D. 3 liter
Lampiran 3 b
KUNCI JAWABAN
Materi pokok : Sistem ekskresi
1. B 6. A 11. B
2. B 7. D 12. C
3. A 8. B 13. D
4. C 9. C 14. A
5. D 10. C 15. C
Lampiran 3b
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata pelajaran : IPA Kelas/semester: ……

Topik/materi : Sistem ekskresi Hari/Tanggal : ……
No Nama peserta didik Nomor butir soal Jml Ni Tuntas/ti
skor lai dak tuntas
2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Jumlah
% Ketercapaian
Keterngan: Nilai = Skor perolehan x 100 Kupang, …….,……..
Skor maksimal Guru mata pelajaran

NIP: 19680702 199801 2 001
Lampiran 4a
PETUNJUK PENILAIAN KETERAMPILAN
A. Petunjuk umum
1. Instrumen penilaian Keterampilan ini berupa penilaian kinerja melakukan praktikum melalui
lembar
penilaian kinerja.
2. Instrumen ini dinilai oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
Berdasarkan hasil kinerja melakukan praktikum nilailah setiap peserta didik anda dengan
memberi skor berdasarkan rubrik penilaian kinerja praktikum sebagai berikut:
No Aspek penilaian Rubrik
1 Menyiapkan alat dan 3 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
bahan 2 = Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan
1 = tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Melakukan praktikum 3 = Melakukan praktikum dengan prosedur yang benar
2 = Melakukan praktikum dengan prosedur yang kurang benar
1 = Melakukan praktikum dengan prosedur yang tidak benar
3 Mendeskripsikan 3 = Menulis hasil pengamatan benar dan lengakap
pengamatan 2 = Menulis hasil pengamatan benar tapi kurang lengkap
1 = Tidak menulis hasil pengamatan atau menulis tapi tidak benar
4 Mempresentasikan hasil 3 = Mampu mempresentasikan hasil praktikum dengan benar,
pengamatan bahasa baik dan percaya diri
2 = Mampu mempresetasikan hasil praktikum bahasa baik tapi
kurang percaya diri
1 = Mempresetasikan hasil praktikum kurang benar, bahasa
kurang baik dan tidak percaya diri.
Lampiran 4b
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : ………….. Materi pokok : Sistem ekskresi
Kelas/semester : …………… Tanggal: …………..
Judul praktikum : Zat hasil ekskresi paru-paru
Skor aspek nilai Jml Ni Tuntas/ti

No Nama peserta didik keterampilan skor lai dak tuntas
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Keterangan: Nilai = Skor perolehan x 100 Kupang, …….,……..

Skor maksimal Guru mata pelajaran
Angela Merisi A.T. Hayon, S.Pd.

NIP : 19680702 199801 2 001
( RPP 03 )

Materi Pokok : Pendengaran dan sistem sonar pada makhluk hidup
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran ( 8 JP )
A. Kompetensi Inti
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

1 1.1. Mengagumi keteraturan dan • Memelihara hubungan baik dengan
kompleksitas ciptaan Tuhan sesama makhluk ciptaan Tuhan Yang
tentang aspek fisik dan kimiawi, Maha Esa (butir 2)
kehidupan dalam ekosistem, dan • Menghormati orang lain dalam
peranan manusia dalam lingkungan menjalankan ibadah sesuai dengan
serta mewujudkannya dalam agamanya. (butir 2)
pengamalan ajaran agama yang • Memanfaatkan kesempatan belajar
dianutnya. dengan sebaik-baiknya untuk meraih
kesuksesan dalam pendidikan (butir
3)
• Mensyukuri kekayaan alam Indonesia
dengan memanfaatkannya
semaksimal mungkin. (butir 3)
2 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah • Membuat laporan berdasarkan data
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; atau informasi apa adanya (butir 1)
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- • Mampu dan mau bekerja sama
hati; bertanggung jawab; terbuka; dengan siapa pun yang memiliki
kritis; kreatif; inovatif dan peduli keberagaman latar belakang,
lingkungan) dalam aktivitas sehari- pandangan, dan keyakinan. ( butir 5 )
hari. • Berani berpendapat, bertanya, atau
2.2. Menghargai kerja individu dan menjawab pertanyaan di hadapan
kelompok dalam aktifitas sehari- guru dan teman-teman. ( butir 8 )
hari sebagai wujud implementasi • Suka bertanya ( butir 9)
melaksanakan percobaan dan • Mampu memecahkan masalah (butir
melaporkan hasil percobaan. 10)
3 3.1. Memahami konsep getaran, 3.10.1. Menjelaskan hubungan antara
gelombang, bunyi, dan struktur dan fungsi organ
pendengaran, serta penerapannya pendengaran pada manusia.
dalam sistem sonar pada hewan 3.10.2. Menjelaskan proses mendengar
dan dalam kehidupan sehari-hari pada manusia.
3.10.3. Menjelaskan hubungan antara
periode dan frekuensi pada
getaran.
3.10.4. Membedakan karakteristik
gelombang transversal dan
gelombang longitudinal
3.10.5. Mendeskripsikan hubungan antara
periode, frekuensi, cepat rambat
gelombang, dan panjang
gelombang
3.10.6. Menyebutkan karakteristik
gelombang bunyi.
3.10.7. Membedakan infrasonik,
audiosonik, dan ultrasonik.
3.10.8. Mengidentifikasi gejala resonansi
dalam kehidupan sehari-hari.
3.10.9. Mendeskripsikan sistem sonar
serta pemanfaatan sistem sonar
dalam teknologi
4 4.10.Melakukan pengamatan atau 4.10.1. Melakukan percobaan dan
percobaan tentang getaran, pengamatan tentang getaran
gelombang, dan bunyi 4.10.2. Melakukan percobaan dan
pengamatan tentang gelombang
bunyi.
Pertemuan 1
• Struktur Indera Pendengaran
Struktur telinga pada manusia
Kerja dari gendang telinga.
Pertemuan 2
• Struktur indra pendengaran
Percobaan bandul mengenai getaran
Pertemuan 3
• Proses Mendengar
Percobaan gelombang
Percobaan terbentuknya bunyi
Pertemuan 4
• Bunyi
Percobaan proses pendengaran
Percobaan bunyi (tinggi rendah dan kuat lemah bunyi)
Pertemuan 5
• Resonansi
Percobaan resonansi pada ayunan
Pemanfaatan pemantulan bunyi
Pertemuan 6
• Pemantulan
Percobaan pemantulan bunyi
Pemanfaatan pemantulan bunyi
Pertemuan 7
• Sistem sonar
Melakukan analisis ekolokasi pada kelelawar yang memanfaatkan sistem
sonar
Pemanfaatan sistem soanar
Dampak adanya sistem sonar
Pertemuan 8
• Tes Tulis.
E. Sumber Belajar
1. Siti Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas
VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal.347 - 376.
Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 33 - 53
3. Agus Sutanto, dkk. 2014. Tim Abdi Guru IPA Terpadu SMPdan MTs 3A. Jakarta:
Penerbit Erlangga: hal. 251 - 270 .
4. Mikrajuddin, dkk. 2007. Buku IPA IPA Trepadu SMP/MTs kelas VIII. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional: hal. 1 – 9 dan 12 – 16.
1. Media
a. Benda atau gambar “ Alat indra”, dan model telinga”
b. Benda atau gambar “ Bandul, dan slinki”.
2. Alat dan bahan
a. Alat
No Nama alat Jumlah
1 Charta alat indra pada manusia 1 buah
2 Mangkok 1 buah
2 Model telinga 1 buah
3 Tali 3m
4 Gelas 1 buah
5 Gitar 1 buah
6 Kaleng biscuit kosong 1 buah
7 Penyangga garpu tala 1 buah
8 Pemukul garpu tala 1 buah
9 Gelas 1 buah
10 Jam weker 1 buah
11 Pipa paralon kecil agak panjang 2 buah
12 Balok 1 buah
13 Papan pemantul 1 buah
14 Tali rafia Panjang secukupnya
15 Bandul 1 buah
16 statif 1 buah
17 Tali nilon 15 cm dan 30 cm
b. Bahan
No Nama alat Jumlah
1 Tepung terigu / beras Secukupnya
2 Plastik pembungkus 1 buah
3 Air 1 gelas
4 Karet gelang 1 buah

Pertemuan 1 (3 JP)
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik.
3. Guru memperdengarkan nada dering dari HP dan meminta seorang peserta didik
untuk menyanyikan sepenggal lagu.
4. Peserta didik diminta mengemukakan pendapatnya, tentang apa yang
didengarnya dan bagaimana sampai kalian bias mendengar bunyi tersebut
pembelajaran ini.
“Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi organ pendengaran pada
manusia.”

Mengamati
2. Peserta didik mengamati charta Struktur telinga manusia.
Menanya:
3. Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik diharapkan dapat bertanya tentang
hal-hal yang berhubungan dengan struktur dan fungsi organ pendengaran pada
manusia.
4. Peserta didik melakukan kegiatan ayo kita coba pada buku siswa hal. 67-68.
5. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal. 69 - 70 Buku siswa atau buku
lain yang relevan tentang indra pendengaran pada manusia.
6. Peserta didik berdiskusi, mengumpulkan data dan mencatat hasil pengamatan
dan identifikasinya dalam buku tugas kelompok.
7. Peserta didik melakukan identifikasi bagian-bagian telinga pada manusia.
8. Peserta didik menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi bagian telinga
manusia dan Cara kerja dari gendang telinga.
Mengomunikasikan:
identifikasi dan diskusi kelompoknya tentang struktur telinga pada manusia.
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini dan melakukan refleksi materi yang sudah dikuasai/belum.
2. Guru memberikan penghargaan berupa permen pada kelompok yang memiliki
kinerja yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk membawa bandul dan tali
nilon kecil berukuran 15 cm dan 30 cm / kelompok.
yaitu; Getaran.
Pertemuan 2 (2 JP)
didik.
3. Peserta didik diminta untuk mengingat kejadian saat panci dipukul.
4. Peserta didik diminta pendapatnya ” apa yang terjadi dengan plastik
pembungkus.
pembelajaran.
“Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi pada getaran“.

Mengamati
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati gerakan bandul sederhana.
3. Peserta didik diharapkan dapat bertanya tentang hal-hal yang berhubungan
dengan getaran.
Misalnya: “ Apa yang dimaksud dengan getaran. Apa itu periode. Apa yang
dimaksud dengan frekkuensi.”
4. Peserta didik melakukan kegiatan “ ayo kita coba “ hal. 71-72.
5. Peserta didik melakukan percobaan, mengumpulkan data dan mencatat hasil
pengamatan pada data Pengamatan.
6. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal.70 -73 Buku siswa atau buku lain
yang relevan tentang Getaran.
7. Peserta didik menyelesaikan soal sesuai data pengamatan. .
8. Peserta didik merumuskan hubungan antara frekuensi dengan peride dan
peride dengan frekuensi.
Mengomunikasikan:
9. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatan, dan
diskusi tentang getaran.
2. Guru memberikan penghargaan berupa pujian pada kelompok yang memiliki
kinerja yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada setiap kelompok peserta didik untuk membawa
tali 3 m dan karet gelang.
4. Guru member tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal:
a. Jelaskan 2 jenis gelombang berdasarkan energinya!
b. Jelaskan 2 macam gelombang berdasarkan arah rambat dan arah
getarannya.
5. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan yang akan datang yaitu:
Proses mendengar (gelombang dan bunyi)
Pertemuan 3 (3 JP)
didik.
3. Peserta didik diminta pendapatnya mengapa kamu bisa mendengar? Dan
dalam bentuk apakah gelombang ketika berada diudara?
pembelajaran .
“Membedakan karakteristik gelombang transversal dan gelombang
longitudinal”.
“Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat
gelombang dan panjang gelombang.”

1. Peserta didik secara individu melakukan kegiatan pengamatan dan studi
pustaka.
Mengamati
2. Peserta didik mengamati “ tali yang digetarkan ke atas dan ke bawah.” Slinki
yang didorong dan ditarik.
dengan gelombang.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan tali yang digetarkan dan slinki yang didorong
dan ditarik peserta didik diharapkan dapat memberikan pertanyaan misalnya:
“Apa perbedaan antara gelombang transversal dengan gelombang
longitudinal?”
“Bagaimanakah hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang
dan panjang gelombang”.
5. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal., 73 – 79 danBuku siswa atau
buku lain yang relevan tentang Proses mendengar dan gelombang.
6. Peserta didik memberi perbedaan karakteristik gelombang transversal dan
gelombang longitudinal, Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi,
cepat rambat gelombang dan panjang gelombang.
Mengomunikasikan:
7. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil pengamatan dan
kajian pustaka.
2. Guru memberikan penghargaan berupa uang Rp10.000,- pada siswa yang
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi tentang
bunyi dan mengerjakan soal sebagai berikut:
a. Sebutkan karakteristik gelombang bunyi yang disebabkan oleh frekuensi
dan amlitudo.
b. Jelaskan 3 macam bunyi berdasarkan frekuensinya.
c. Jelaskan proses mendengar pada manusia.
Bunyi
Pertemuan 4 (2 JP)
didik.
3. Peserta didik diminta menyampaikan pendapatnya bagaimana gelombang
bunyi dapat disalurkan ke dalam telinga. Apa yang menimbulkan perbedaan
tinggi rendah nada pada saat serang penyanyi menyanyikan lagu?
pembelajaran.
“Menjelaskan proses mendengar pada manusia. Menyebutkan karakteristik
gelombang bunyi. Membedakan infrasonik, audiosonik dan ultra sonik”.

Mengamati
2. Peserta didik mendengar petikan gitar, mengamati dan memegang gitar,
menyentuh dan memegang tong,menyentuh garputala yang dipukul pakai
pinsil.
dengan bunyi.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gitar yang dipetik, gong dan garputala
yangdipukul diharapkan peserta didik dapat mengajukan pertanyaan misalnya:
“Bagaimana mekanisme proses mendengar pada manusia? Apa saja
karakteristik gelombang bunyi? Apa perbedaan antara infrasonik, audiosonik,
dan ultrasonik?

5. Peserta didik melakukan kegitan Ayo kita coba hal. 79-80 dan hal. 83. Buku
siswa.
6. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal.79 – 86 Buku siswa atau buku
lain yang relevan tentang bunyi.
7. Peserta didik menjelaskan proses mendengar pada manusia, Menyebutkan
karakteristik gelombang bunyi.
8. Peserta didik membedakan infrasonik, audiosonik dan ultrasonik.
Mengomunikasikan:
9. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil pengamatan di
hadapan guru dan peserta didik.
kinerja yang baik.
resonansi dan mengerjakan soal berikut:
Apa yang dimaksud dengan resonansi?
Resonansi.
Pertemuan 5 (3 JP)
didik.
3. Peserta didik diminta untuk memegang lehernya masing-masing lalu
mengeluarkan suara.
4. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang dijawab guru dengan
Ya atau Tidak.
5. Berdasarkan pertanyaan peserta didik dan jawaban guru peserta didik
menyusun hipotesis dibimbing gurunya.
pembelajaran. “Mengidentifikasi gejala resonansi dalam kehidupan sehari-
hari.
Mengamati
2. Peserta didik mengamati mengamati garputala pada percobaan 1 dan 2.
dengan resonansi.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan garputala yang dipukul peserta didik
memberikan pertanyaan: “ Apa yang dimaksud dengan resonansi? Kapan
resonansi dapat terjadi? Apa saja contoh pemanfaatan resonansi dalam
kehidupan sehari-hari?
5. Peserta didik melakukan kegiatan pada ayo kita coba “ Resonansi” hal. 86-87
buku siswa.
7. Peserta didik menganalisis data percobaan dan mencatatnya dalam buku tugas
kelompok.
8. Peserta didik mencari berbagai macam alat yang meniru prinsip kerja
dariresonansi yang bermanfaat bagi manusia.
Mengomunikasikan:
9. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil percobaan dan
diskusi kelompoknya di hadapan gurunya dan peserta didik.
kinerja yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi
pertemuan berikut.
4. Guru memberi tugas kepada setiap kelompok untuk membawa jam weker 1
buah, pipa paralon kecil yang agak panjang 2 buah, balok dan papan pemantul.
Pemantulan bunyi.
Pertemuan 6 (2 JP)
didik.
3. Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya bagaimana
jika kita bercerita pada permukaan sumur atau di gunung atau kita menyanyi di
kamar mandi denga di lapngan terbuka? Mengapa pantulan suara pada saat
kita berada di ruang tertutup lebih keras jika dibandingkan saat kita berada
pada ruang terbuka?
pembelajaran .
“Menyebutkan hukum pemantulan bunyi.”
“Menjelaskan 3 macam bunyi pantul.”
“Menjelaskan contoh pemanfaatan pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-
hari.”

Mengamati
2. Peserta didik mendengar bunyi weker pada tabung B dan tanpa tabung B.
pemantulan gelombang bunyi.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap bunyi pantul peserta didik diharapkan
dapat mengajukan pertanyaan misalnya:
“Bagaimanakah hukum pemantulan bunyi? Apa saja yang termasuk dalam
bunyi pantul? Apa manfaat bunyi pantul dalam kehidupan sehari-hari?”
5. Peserta didik melakukan kegiatan praktikum menyimpulkan hokum
pemantulan bunyi.
6. Peserta didik melakukan kajian pustaka buku siswa hal. 88 – 90 buku siswa.
7. Peserta didik menyimpulkan hukum pemantulan bunyi dan mencatatnya dalam
buku tugas kelompok.
8. Peserta didik menjelaskan3 macam bunyi pantul dan pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengomunikasikan:
9. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan pengamatannya di
hadapan guru dan peserta didik yang lain. .
kinerja yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menerjakan soal sbb.:
1. Apa yang dimaksud ekolokasi (biosonar)?
2. Hewan apa saja yang memiliki kemampuan ekolokasi?
3. Beri 3 contoh pemanfaatan sistem sonar dalam teknologi.
4. Mengapa polisi sering menggunakan anjing untuk melakukan pelacakan
suatu tindakan kriminal?
Sistem sonar.
Pertemuan 7 (3 JP)
didik.
3. Peserta didik diminta pendapatnya, mengapa anjing sering dipakai untuk
menjaga rumah? Mengapa anjing memilki kemampuan untuk mendengar
bunyi dengan frekuensi yang sangat rendah?
pembelajaran yaitu: Mendeskripsikan sistem sonar dan pemanfaatan sistem
sonar dalam teknologi.

1. Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan 3-5 orang.
Mengamati
2. Peserta didik mengamati gambar kelelawar.
sistem sonar.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap kelelawar peserta didik diharapkan
mampu mengajukan pertanyaan misalnya: “ Apa yang dimaksud dengan sonar
dan ekolokasi? Hewan apa saja yang memilki kemapuan ekolokasi? Apa
manfaat sistem sonar dalam teknologi?
5. Peserta didik melakukan kegiatan ayo kita lakukan buku siswa hal. 93-94.
6. Peserta didik melakukan kajian pustaka tentang sistem sonar dan
pemanfaatannya dari buku siswa hal. 91-96 atau buku lain yang relevan.
7. Peserta didik Mendeskripsikan sistem sonar dan pemanfaatannya dalam
teknologi. .
Mengomunikasikan
8. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil kajian pustaka
di hadapan guru dan teman sekelasnya.
kinerja yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas proyek
bersama teman dalam kelompoknya dan dikumpulkan sebelum ulangan harian
Tugas proyek: Buat sebuah artikel tentang penyakit atau kelainan pada indra
pendengaran.
Persyaratannya ada pada buku siswa hal. 105.
4. Guru menyampaikan informasi materi ulangan harian pada pertemuan
berikutnya.

Perbaikan/pengayaan ( 40 menit untuk pertemuan berikut. )
Melaksanakan program pengayaan sementara peserta didik yang tidak tuntas
mengikuti program perbaikan.
H. Penilaian
1. Sikap spiritual
b. Bentuk instrument : lembar penilaian diri ( lampiran 1 )
c. Kisi-kisi :
Aspek/butir nilai sikap Indikator Jumlah

No
1 Beriman kepada Tuhan • Berdoa sebelum dan sesudah 1
Yang Maha Esa menjalankan setiap perbuatan.
• Berusaha semaksimal mungkin untuk 1
meraih hasil atau prestasi yang diharapkan
(ikhtiar).
2 Bertaqwa kepada • Memelihara hubungan baik dengan 2
Tuhan Yang Maha Esa. sesama makhluk ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa
Aspek/butir nilai sikap Indikator Jumlah
No
Tuhan Yang Maha Esa. Tuhan Yang Maha Esa atas nikmat dan
karunia-Nya.
2. Sikap sosial
b. Bentuk instrument : lembar penilaian diri ( Lampiran 2 )
c. Kisi-kisi :
Jumlah
No Aspek/butir nilai sosial Indikator
butir soal
1 Jujur • Tidak menyalin pekerjaan rumah yang 1
dikerjakan oleh teman.
2 Disiplin • Mengerjakan setiap tugas yang diberikan. 1
3 Toleransi. • Tidak mengganggu teman yang berbeda 1
pendapat.
4 Gotong royong • Aktif dalam kerja kelompok 1
5 Rendah hati • Menghargai kelebihan orang lain. 1
Instrumen : lihat lampiran 2a ,2b dan 2c
3. Pengetahuan
c. Kisi kisi :
No Indikator Skor
soal Soal
1 Menjelaskan hubungan antara struktur dan 2 1-2 2
fungsi organ pendengaran pada manusia.
2 Menjelaskan proses mendengar pada manusia. 1 3 1
3 Menjelaskan hubungan antara periode dan 2 4-5 2
frekuensi
pada getaran.
4 Membedakan karakteristik gelombang 2 6-7 2
transversal dan gelombang longitudinal
5 Mendeskripsikan hubungan antara periode, 2 8-9 2
frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang
gelombang.
6 Menyebutkan karakteristik gelombang bunyi. 1 10 1
7 Membedakan infrasonik, audiosonik, dan 1 11-12 2
ultrasonik.
8 Mengidentifikasi gejala resonansi dalam 1 13 1
No Indikator Skor
soal Soal
kehidupan sehari-hari.
9 Mendeskripsikan sistem sonar serta 2 14-15 2
pemanfaatan sistem sonar dalam teknologi.
4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : Penilaian proyek
c. Kisi kisi :
Skor
Aspek/Butir nilai
No 4 3 2 1
keterampilan
(sangat baik) (Baik) (Cukup) (Kurang)
1 Perencanaan
a. Persiapan
b. Rumusan judul
2. Pelaksanaan
a. Sistematika penulisan
b. Keakuratan sumber
data/informasi
3 Laporan proyek
a. Performansi
b. Presentase/penguasaan
Instrumen: lihat lampiran 4a dan 4b
Mengetahui Kupang, 14 Juli 2014

Marselina Mira Dida, S.Pd Maria Gorety Kubi

NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001
Lampiran 1a
A. Petunjuk umum
1. Instrumen sikap sosial ini berupa lembaran penilaian diri.
2. Instrumen ini diisi oleh peserta didik yang dinilai setelah dua minggu belajar materi
Pendengaran dan sistem sonar pada makhluk hidup
Berdasarkan kegiatan Peserta didik selama 2 minggu terakhir nilailah diri anda sejujur-
jujurnya dengan memberi tanda cek (√) pada kolom yang sesuai yaitu :
1 = apabila Selalu melakukannya
3 = apabila kadang-kadang melakukannya
Lampiran 1b
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

Nama : ………….....
Tgl. Pengisian : …………….
Kelas/semester : ……….........
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda cek ( v ) pada kolom sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya.
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan baik di
rumah, sekolah maupun di tempat yang lain.
2 Saya berusaha semaksimal mungkin untuk mendengar nasihat dan
pengajaran agar meraih hasil atau prestasi yang diharapkan (ikhtiar).
3 Saya memelihara hubungan baik dengan sesama makhluk
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa dengan tidak melakukan
keributan baik dengan suara sendiri maupun dengan alat yang
lain.
4 Saya Mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas nikmat dan karunia-Nya karena diberi alat pendengaran yang
baik.
Keterangan:
SL: selalu SR: sering KD: kadang-kadang TP: tidak pernah
Lampiran 1c

Hari/tanggal :…………
Kelas/semester : ………...
Topik/materi : Pendengaran dan sistem sonar pada makhluk hidup
Tahun pelajaran : ………...
Skor pernyataan
Jumlah Tuntas/ Tidak
No Nama peserta didik penilaian diri Nilai
skor tuntas
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Skor pernyataan
Jumlah Tuntas/ Tidak
skor tuntas
1 2 3 4
31.
32.

= × %
×
Mengetahui Kupang, ............................


NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001
Lampiran 2a
A. Petunjuk umum
Pendengaran dan sistem sonar pada makhluk hidup
1 = apabila Selalu melakukannya.
3 = apabila kadang-kadang melakukannya
Lampiran 2b
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL

Nama : ………….....
1 Saya menyalin pekerjaan rumah yang dikerjakan oleh teman.
2 Saya mengerjakan setiap tugas yang diberikan.
3 Saya mengganggu teman yang berbeda pendapat baik
dalam diskusi kelompok maupun dalam diskusi kelas.
4 Saya aktif dalam kerja kelompok.
5 Saya menghargai kelebihan orang lain dengan tidak merasa iri
hati.
Keterangan:
Lampiran 2c
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL PESERTA DIDIK

Skor pernyataan
Tuntas/ Tidak
No Nama peserta didik penilaian diri Jumlah
Nilai tuntas
1 2 3 4 5 skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Skor pernyataan
Tuntas/ Tidak
No Nama peserta didik penilaian diri Jumlah
Nilai tuntas
1 2 3 4 5 skor
31
32
ℎ
= × 100%
4×" ℎ


NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001
Lampiran 3a
( TES TULIS )
Materi pokok : Pendengaran dan sistem sonar pada makhluk hidup
1. Amatilah gambar telinga di samping ini!

Bagian telinga yang berperan
mengumpulkangelombang suara ke
saluran telinga adalah….
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
2. Bagian telinga yang ditunjukan oleh arah
anak panah adalah….
A. Gendang telinga
B. Tulang martil/maleus
C. Daun telinga
D. Rumah siput
3. Amatilah skema proses mendengar pada manusia di bawah ini!
Gelombang suara Daun telinga Saluran telinga P
Tulang telinga
Rumah ( martil, landasan
Saraf Q
siput dan sanggurdi)
Berdasarkan diagram di atas, P dan Q secara berturut-turut adalah….

A. Pembuluh eustachius dan Tingkap oval
B. Tingkap oval dan organ korti.
C. Gendang telinga dan organ korti.
D. Pembuluh eustachius dan gendang telinga.
4. Amatilah gambar di samping ini!
Satu kali getaran adalah ketika benda bergerak
dari titik….
A. A O
B. A O B O
C. O A O B O
D. A O B O A
5. Sebuah bandul sederhana bergetar 50 kali dalam waktu 5 sekon. Frekuensi getaran
adalah….
A. 10 Hz. B. 25 Hz. C. 50 Hz. D. 250 Hz.
6. Perbedaan mendasar antara gelombang transversal dan gelombang longitudinal adalah….
A. Frekuensi B. Arah rambatnya C. Amplitudo D. Panjang gelombang
7. Amatilah gambar gelombang longitudinal di bawah ini! Satu panjang gelombang adalah
jarak ….
A. A C C. A D
B. B C D D. C D
8. Sebuah gelombang memilki frekuensi 400 Hz. Jika panjang gelombang tersebut 50 cm
maka cepat rambat gelombang adalah….
A. 0,125 m/s B. 8 m/s C. 200 m/s D. 20.000 m/s
9. Sebuah gelombang merambat dengan kecepatan 340 m/s. Jika frekuensi gelombang
adalah 20 Hz, maka panjang gelombang dari gelombang tersebut adalah….
A. A. 17 m B. 320 m C. 360 m D. 6. 800 m
10. Kuat lemahnya suara ditentukan oleh….
A. Frekuensinya B. Cepat rambatnya C. Panjang gelombangnya D. Amplitudonya
11. Telinga manusia normal mampu mendengar bunyi yang memiliki frekuensi….
A. Kurang dari 20 Hz C. Lebih dari 20.000 Hz
B. Antara 20 – 20.000 Hz D. Lebih dari 200.000 Hz
12. Bunyi memiliki 3 daerah frekuensi. Daerah frekuensi bunyi yang sesuai adalah….
Daerah frekuensi
No
Infrasonik Audiosonik ultrasonik
A Di bawah 85 Hz 85 – 1.100 Hz Di atas 1.100 Hz
B Di bawah 18 Hz 18 – 20.000 Hz Di atas 18.000 Hz
C Di bawah 20 Hz 20 – 20.000 Hz Di atas 20.000 Hz
D Di bawah 40 Hz 40 – 40.000 Hz Di atas 40. 000 Hz
13. Resonansi dalam kehidupan sehari-hari dapat kita temui pada….
A. Selaput gendang telinga, batu dan besi
B. Balok kayu, papan, dan alat musik
C. Alat musuk akustik, selapaut gendang telinga dan rongga mulut katak
D. Daun telinga, rongga mulut manusia dan saraf otak.
14. Amatilah beberapa jenis hewan di bawah ini!
1 2 3
4 5 6
Hewan yang memiliki kemapuan ekolokasi/biosonar adalah….
A. 1, 2 dan 3 B. 1, 3 dan 5 C. 2, 3 dan 5 D. 2, 4 dan 6
15. Untuk mengukur kedalaman laut dipakai sistem sonar, dengan cara mengirim sinyal dari
permukaan laut ke dasar laut. Jika sinyal dikirim ke dasar laut dipantulkan kembali oleh
dasar laut diterima setelah 12 sekon dan cepat rambat bunyi dalam air 1.500 m/s maka
kedalaman laut pada tempat tersebut adalah….
A. 0,008 m B. 9.000 m C. 18.000 m D. 90.000 m
Lampiran 3 b
KUNCI JAWABAN

Materi pokok : Pendengaran dan sistem sonar pada makhluk hidup
1. B 6. B 11. B
2. A 7. D 12. C
3. C 8. C 13. C
4. C 9. A 14. B
5. A 10. D 15. B
Panduan pemberian nilai:

%& & '
= %& & ' × (, (* atau = +
× %
1. 6,67 6. 40 11. 73,33

2. 13,33 7. 46,67 12. 80
3. 20 8. 53,33 13. 86,67
4. 26,67 9. 60 14. 93,33
5. 33,33 10. 66,67 15. 100
Lampiran 3c

Kelas/semester : ……
Hari/tgl. : …...
Nomor butir soal Tuntas/

Nama peserta Jml
No Nilai tidak
didik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 skor
tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Nomor butir soal Tuntas/
Nama peserta Jml
No Nilai tidak
didik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 skor
tuntas
32.
33.
Jumlah
% Ketercapaian
Keterangan:
Skor perolehan
Nilai akhir = × 100
8
Mengetahui Kupang, ..............................


NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001
Lampiran 4a
11. Petunjuk umum

12. Instrumen penilaian Keterampilan ini berupa penilaian proyek melalui lembar
penilaian proyek.
14. Petunjuk pengisian

Berdasarkan hasil pekerjaan proyek selama dua minggu nilailah setiap peserta didik anda
dengan memberi skor 5, 4, 3, 2, dan 1 pada lembar penilaian proyek dengan ketentuan
sebagai berikut:
4 = Apabila sangat baik kinerjanya
3 = Apabila baik dalam kinerjanya
2 = Apabila cukup baik dalam kinerjanya
1 = Apabila kurang baik dalam kinerjanya
Lampiran 4b
REKAPITULASI PENILAIAN PROYEK
Mata Pelajaran : …………..

Materi pokok : Rangka, otot dan prinsip pesawat
Kelas/semester : ……………
Alokasi waktu : …………..
Indikator : Membuat artikel tentang penyakit/kelainan pada indra pendengaran.
Indikator : Aspek nilai : 1). Persiapan materi/bahan.
2). Rumusan judul.
3). Sistematika penulisan.
4). Keakuratan sumber data/informasi.
5) . Kuantitas sumber data.
6). Analisis data.
7). Penarikan kesimpulan.
8). Performansi.
9). Presentase/penguasaan.
Nama peserta Skor aspek nilai keterampilan Jumlah Tuntas/

No Nilai
didik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 skor Tidak tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
No Nilai
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Keterangan:
Skor perolehan
8
Mengetahui Kupang, ...............................


NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001
( RPP 04 )
Materi Pokok : Indra penglihatan dan alat optik
A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.

1 1.1. Mengagumi keteraturan dan • Berusaha semaksimal mungkin untuk
kompleksitas ciptaan Tuhan meraih hasil atau prestasi yang
tentang aspek fisik dan kimiawi, diharapkan ( butir 1 )
kehidupan dalam ekosistem, dan • Menghormati orang lain dalam
peranan manusia dalam lingkungan menjalankan ibadah sesuai dengan
serta mewujudkannya dalam agamanya (butir 2 )
pengamalan ajaran agama yang • Memanfaatkan kesempatan belajar
dianutnya. dengan sebaik-baiknya untuk meraih
kesuksesan dalam pendidikan ( butir
3)
• Bersyukur kepada Tuhan atas
karunia-Nya sebagai bangsa
Indonesia ( butir 4 )
2 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah • Melaksanakan setiap pekerjaan yang
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; menjadi tanggung jawabnya (butir 3)
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- • Membantu orang yang membutuhkan
hati; bertanggung jawab; terbuka; (butir 4 )
kritis; kreatif; inovatif dan peduli • Menerima kesepakatan meskipun
lingkungan) dalam aktivitas sehari- berbeda dengan pendapatnya (butir 5)
hari. • Bersedia melakukan tugas sesuai
2.2. Menghargai kerja individu dan kesepakatan bersama (butir 6 )
kelompok dalam aktifitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
3 3.11. Mendeskripsikan sifat-sifat 3.11.1. Mendeskripsikan sifat-sifat
cahaya, pembentukan bayangan, cahaya.
serta aplikasinya untuk 3.11.2. Mengidentifikasi proses
menjelaskan penglihatan pembentukan bayangan pada
manusia, proses pembentukan cermin datar dan lengkung
bayangan pada mata serangga, 3.11.3. Mengidentifikasi proses
dan prinsip kerja alat optic. pembentukan bayangan pada lensa
cembung dan cekung.
3.11.4. Menjelaskan pentingnya cahaya
pada proses penglihatan manusia.
3.11.5. Mengidentifikasi proses
pembentukan bayangan pada mata
manusia.
3.11.6. Mengidentifikasi bagian-bagian
mata.
3.11.7. Menjelaskan maca-macam
gangguan yang terjadi pada indera
penglihatan.
3.11.8. Mendeskripsikan pembentukan
bayangan pada mata serangga.
3.11.9. Mendata berbagai macam alat
optik yang dapat ditemui siswa
dalam kehidupan sehari-hari.
3.11.10. Mendeskripsikan prinsip kerja
alat optik.
4 4.11. Membuat laporan hasil 4.11.1. Menyusun laporan hasil
penyelidikan tentang penyelidikan proses pembentukan
pembentukan bayangan pada bayangan pada cermin, lensa, dan
cermin, lensa, dan alat optik alat optik.
(Proyek).
Pertemuan 1
• Sifat-sifat Cahaya
Mengidentifikasi berbagai macam sifat cahaya dengan melakukan berbagai
macam percobaan.
Pertemuan 2
• Pembentukan Bayangan pada Cermin
Menyelesaikan percobaan pembentukan cahaya pada cermin datar.
Pertemuan 3
• Pembentukan Bayangan pada Lensa
Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada pembiasan cahaya oleh lensa
cembung dan cekung
Pertemuan 4
• Pembentukan Bayangan pada Lensa
Melukiskan pembentukan bayangan pada lensa dengan menggunakan
diagram sinar istimewa
Pertemuan 5
• Sistem penglihatan pada manusia (cahaya)
Menjelaskan pentingnya cahaya bagi sistem penglihatan manusia
Melakukan percobaan pembentukan bayangan pada lensa cembung untuk
menjelaskan proses pembentukan bayangan pada mata manusia
Pertemuan 6
• Bagian-bagian mata dan jalannya cahaya pada mata
Mengidentifikasi bagian-bagian mata manusia
Menjelaskan dan menyimpulkan proses pembentukan bayangan pada mata
manusia.
Pertemuan 7
• Pemanfaatan Alat Optik
Mengidentifikasi berbagai macam alat optik yang ada di sekitar siswa serta
memahami prinsip kerja masing-masing alat optik.
Pertemuan 8
• Tes Tulis.
E. Sumber Belajar
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal.347 - 376.
Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 33 -. 53
4. Mikrajuddin, dkk. 2007. Buku IPA IPA Trepadu SMP/MTs kelas VIII. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional: hal. 1 -.9 dan 12 – 16.
1. Media
a. Benda atau gambar “ Alat indra”, dan model telinga”
b. Benda atau gambar “ Bandul, dan slinki”.
2. Alat dan bahan
a. Alat
No Nama alat Jumlah
1 Charta alat indra pada manusia 1 buah
2 Gunting 1 buah
2 Penggaris 1 buah
3 Sendok 1 buah
4 Gelas bening 1 buah
5 Cermin datar 30 cm x 30 cm 1 buah
6 Pensil 1 buah
7 Botol kecil 1 buah
8 Lup 1 buah
b. Bahan
No Nama bahan Jumlah
1 Lilin 1 buah
2 Kertas 2 lembar
3 Air Secukupnya
4 Karet gelang 1 buah

Pertemuan 1 (2 JP)
didik.
3. Guru menunjukkan sebatang pinsil yang dimasukkan ke dalam sebuah gelas
yang berisi air.
4. Peserta didik diminta mengemukakan pendapatnya, tentang keadaan pinsil
yang dilihatnya.
pembelajaran ini.
“Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.”
Mengamati
2. Peserta didik mengamati perambatan cahaya yang didemo oleh gurunya.
Menanya:
hal-hal yang berhubungan dengan sifat-sifat cahaya.
4. Peserta didik melakukan kegiatan ayo kita coba pada buku siswa hal. 108-
109.
lain yang relevan tentang sifat-sifat cahaya.
6. Peserta didik berdiskusi, mengumpulkan data dan mencatat hasil pengamatan
dan identifikasinya dalam buku tugas kelompok.
7. Peserta didik mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
Mengomunikasikan:
11. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil pengamatan, dan
diskusi kelompoknya tentang sifat-sifat cahaya.
kinerja yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk membawa alat dan bahan
untuk kegiatan ayo kita coba buku siswa hal. 113 dan sendok makan dari besi.
Pembentukan bayangan pada cermin.
Pertemuan 2 (2 JP)
didik.
3. Guru menunjukkan sebuah cermin datar kepada peserta didik dan meminta
pendapat peserta didik
Apakah cermin ini sama dengan cermin yang kalian pakai bercermian sebelum
ke sekolah? Cermin apakah ini? Apakah yang kamu lihat saat bercermin?
Bagaimanakah ukuran bayangan yang kamu lihat?
pembelajaran.
“Mengidentifikasi proses pembentukan bayangan pada cermin datar dan
lengkung“.

Mengamati
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati bayangan benda yang terbentuk
pada cermin datar.
dengan bayangan pada cermin datar. Misalnya: “Bagaimanakah cara melukis
bayangan pada cermin datar? Bagaimanakah sifat bayangan pada cermin
datar?”
4. Peserta didik melakukan kegiatan “ ayo kita coba “ hal. 113-114.
pengamatan pada data pengamatan.
6. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal.113 -122 Buku siswa atau buku
lain yang relevan tentang cermin datar dan cermin lengkung.
7. Peserta didik menyelesaikan soal sesuai data pengamatan. .
8. Peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-bagian cermin datar dan cermin
lengkung dan menyebutkan sinar-sinar istimewa pada cermin lengkung.
Mengomunikasikan:
9. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil pengamatan, dan
diskusi tentang cermin datar dan cermin lengkung.
kinerja yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal:
1. Jelaskan 3 sinar istimewa pada lensa cembung!
2. Jelaskan 3 sinar istimewa pada lensa cekung!
Pembentukan bayangan pada lensa.
Pertemuan 3 (3 JP)
didik.
3. Guru menunjukkan sebuah lup dan meminta peserta didik untuk meraba
bagian lensa lup dan menggunakan lup untuk melihat benda kecil.
4. Peserta didik diminta pendapatnya tentang apa yang terjadi saat melihat
benda menggunakan lup? dan apakah lup ini dapat dipakai untuk bercermin?
pembelajaran.
“Mengidentifikasi proses pembentukan bayangan pada lensa cembung dan
cekung.”

1. Peserta didik secara individu melakukan studi pustaka.
Mengamati
2. Peserta didik mengamati gbr. sinar-sinar istimewa lensa cembung dan cekung
pada buku siswa hal.123 dan 125.
dengan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung dan cekung.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan carta diharapkan peserta didik dapat
memberikan pertanyaan misalnya:
“Apa sajakah sinar istimewa pada lensa cembung?”
“Apa sajakah sinar istimewa pada lensa cekung?”
5. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal. 122–126 dari Buku siswa atau
buku lain yang relevan tentang Pembentukan bayangan pada lensa.
6. Peserta didik menyebutkan sinar-sinar istimewa pada lensa cembung dan lensa
cekung.
Mengomunikasikan:
diskusi kelompoknya.
2. Guru memberikan penghargaan berupa uang Rp 5.000,- pada siswa yang
melukis bayangan benda pada lensa dan mengerjakan soal sebagai berikut:
1. Bagaimana cara melukis pembentukan bayangan benda pada lensa
cembung?
2. Bagaimanakah cara melukis bayangan benda pada pada lensa cekung?
3. Sebutkan 4 dalil Esbach!
Pertemuan 4 (2 JP)
didik.
3. Peserta didik diminta menyampaikan pendapatnya mengapa lup tidak dapat
dipakai untuk bercermin? Apakah kita dapat melukiskan bayangan pada lensa?
Jika dapat dengan apakah kita melukiskan bayangan pada lensa?
pembelajaran. “Melukis pembentukan bayangan pada lensa dengan
menggunakan diagram istimewa.”

Mengamati
2. Peserta didik mengamati gambar sinar-sinar istimewa pada cermin cembung
dan cekung.“
dengan bunyi.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gitar sinar-sinar istimewa diharapkan
peserta didik dapat mengajukan pertanyaan misalnya: “Bagaimana cara
melukiskan bayangan benda pada lensa cembung dan cekung dengan memakai
diagram sinar? Apakah rungan benda berpengaruh terhadap bayangan benda
yang terbentuk?
lain yang relevan tentang melukis pembentukan bayangan pada lensa
menggunakan diagram sinar.
7. Peserta didik menjelaskan pembentukan bayangan benda pada lensa
cembungdan cekung.
8. Peserta didik melukiskan bayangan benda pada lensa cembung dan cekung
berdasarkan posisi benda pada lensa cembung dan cekung yaitu di ruang I, II
dan III.
Mengomunikasikan:
9. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil pengamatan di
hadapan guru dan peserta didik.
kinerja yang baik.
Sistem penglihatan pada manusia (Cahaya) dan mengerjakan soal berikut:
1. Mengapa cahaya penting bagi sistem penglihatan manusia?
2. Bagaimanakah proses pembentukan bayangan pada mata manusia?
Pertemuan 5 (3 JP)
didik.
3. Peserta didik dibawa gurunya ke halaman sekolah, dan menanyakan
bagaimana keadaan kalian ketika berada di tempat ini?
4. Guru meminta peserta didik untuk memejamkan mata dan bertanya bagaimana
perasaan kalian saat ini?
5. Peserta didik diminta untuk menuliskan jawabannya di buku tugas tentang apa
yang dirasakan saat memejamkan mata.
pembelajaran .
Menjelaskan pentingnya cahaya pada proses penglihatan manusia.
Mengidentifikasi proses pembentukan bayangan pada mata manusia.

Mengamati
2. Peserta didik mengamati gbr. Pembentukan bayangan pada ruang III oleh
lensa cembung.
dengan pentingnya cahaya bagi penglihatan manusia, dan Pembentukan
bayangan pada mata manusia.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan gbr. Pembentukan bayangan pada ruang III
oleh lensa cembung
peserta didik diharapkan dapat memberikan pertanyaan: “Mengapa cahaya
penting bagi penglihatan manusia? Bagaimanakah sifat bayangan
yangdibentuk oleh mata manusia?
5. Peserta didik melakukan kegiatan pada ayo kita lakukan “Pembentukan
bayangan pada mata” hal.128-129 Buku siswa.
7. Peserta didik menganalisis data percobaan pembentukan bayangan pada mata
dan mencatatnya dalam buku tugas kelompok.
8. Peserta didik menjelaskan pentingnya cahaya bagi system penglihatan
manusia.
Mengomunikasikan:
9. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil percobaan dan
diskusi kelompoknya di hadapan gurunya dan peserta didik.
2. Guru memberikan penghargaan berupa uang Rp 10.000 pada kelompok yang
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi
pertemuan berikut: Bagian-bagian mata dan jalannya cahaya pada mata.
4. Guru memberi tugas kepada setiap kelompok untuk membawa alat dan bahan
sesuai kegiatan Ayo kita coba hal 131 Buku siswa dan mengerjakan tugas PR
sebagai berikut:
1. Jelaskan 4 bagian mata berikut ini:
a. kornea b. iris c. lensa mata d. retina.
2. Jelaskan proses pembentukan bayangan pada mata manusia.
Pertemuan 6 (2 JP)
didik.
3. Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya
“Bagaimanakah sifat bayangann yang dibentuk oleh cermin cembung?
pembelajaran ini.
“Mengidentifikasi bagian-bagian mata.”

Mengamati
2. Peserta didik mengamati bagian bagian mata pada carta alat indra.
dengan bagian-bagian mata
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap bagian-bagian mata peserta didik
diharapkan dapat mengajukan pertanyaan misalnya:
“Apakah mata manusia memiliki bagian-bagiannya?” Jika ada apa sajakah
bagian-bagian dari mata manusia? Apakah masing-masing bagian memiliki
fungsi penting bagi penglihatan manusia?
5. Peserta didik melakukan kegiatan ayo kita coba “Mengukur diameter iris dan
pupil” hal. 131-132 buku siswa.
6. Peserta didik melakukan kajian pustaka buku siswa hal.129 –134 buku siswa.
7. Peserta didik mengidentifikasi bagian-bagian mata dan mencatatnya dalam
buku tugas kelompok.
8. Peserta didik menjelaskan bagian mata pada manusia.
Mengomunikasikan:
9. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan pengamatannya di
hadapan guru dan peserta didik yang lain.
kinerja yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal sbb.:
1. Identifikasikan alat optic yang berada di sekitarmu.
2. Jelaskan prinsip kerja dari masing-masing alat optic tersebut!
Pemanfaatan alat optik
Pertemuan 7 (3 JP)
didik.
3. Peserta didik diminta menjawab sejujurnya pertanyaan gurunya: “Pernahkah
kalian menggunakan kamera? Ada apakah yang kamu lihat pada kamera?
pembelajaran yaitu:
“Mendata berbagai macam alat optic yang dapat ditemui siswa dalam
kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan prinsip kerja alat optik.”
1. Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan 3-5 orang.
Mengamati
2. Peserta didik mengamati gambar berbagai alat optic yang ditayangkan oleh
gurunya.
dengan alat optik dan prinsip kerja dari alat optic tersebut.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap berbagai alat optik peserta didik
diharapkan mampu mengajukan pertanyaan misalnya: “Apa saja yang
termasuk alat optic di sekitar peserta didik yang biasa dipakai dalam
kehidupan sehari-hari? Bagaimanakah prinsip kerja dari alat-alat optic
tersebut?
5. Peserta didik melakukan kegiatan ayo kita coba pada buku siswa hal.140-141”
membuat kamera Obscura”
6. Peserta didik melakukan kajian pustaka tentang alat optic dalam kehidupan
sehari-hari dari buku siswa hal. 140-1144 atau buku lain yang relevan.
7. Peserta didik mengidentifikasi alat-alat optic dalam kehidupan sehari-hari dan
mendeskripsikan prinsip kerja dari alat optik.
Mengomunikasikan
8. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil kajian pustaka
di hadapan guru dan teman sekelasnya.
kinerja yang baik.
bersama teman dalam kelompoknya dan dikumpulkan sebelum ulangan harian.
Tugas proyek: Buat sebuah artikel tentang penyakit atau kelainan pada indra
pendengaran. Persyaratannya ada pada buku siswa hal. 105.
5. Guru menyampaikan informasi materi ulangan harian pada pertemuan
berikutnya.

Perbaikan/pengayaan ( 40 menit untuk pertemuan berikut)
H. Penilaian
1. Sikap spiritual
c. Kisi-kisi :
Aspek/butir nilai sikap Jumlah
No Indikator
1 Beriman kepada Tuhan • Berusaha semaksimal mungkin untuk 1
Yang Maha Esa meraih hasil atau prestasi yang
diharapkan ( butir 1 )
2 Bertakwa kepada Tuhan • Menghormati orang lain dalam 1
Yang Maha Esa menjalankan ibadah sesuai dengan
agamanya (butir 2 )
3 Bersyukur kepada Tuhan • Memanfaatkan kesempatan belajar 1
Yang Maha Esa dengan sebaik-baiknya untuk meraih
kesuksesan dalam pendidikan. (butir 3)
4 Menghargai karunia • Memanfaatkan pemberian Tuhan 1
Tuhan YME secara benar (butir 4)
2. Sikap sosial
c. Kisi-kisi :
Jumlah
butir soal
1 Tanggung Jawab • Melaksanakan setiap pekerjaan yang 1
menjadi tanggung jawabnya. (butir 3)
2 Peduli • Membantu orang yang membutuhkan 1
(butir 4 )
3 Toleransi • Menerima kesepakatan meskipun 1
berbeda dengan pendapatnya. ( butir5)
Jumlah
butir soal
4 Gotong Royong • Bersedia melakukan tugas sesuai 1
kesepakatan bersama (butir 6)
3. Pengetahuan
c. Kisi kisi :
No Indikator Skor
soal Soal
1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. 2 1-2 2
2 Mengidentifikasi proses pembentukan 2 3-4 2
bayangan pada cermin datar dan lengkung.
3 Mengidentifikasi proses pembentukan 2 5-6 2
bayangan pada lensa cembung dan
cekung.
4 Menjelaskan pentingnya cahaya pada proses 1 7 1
penglihatan manusia.
5 Mengidentifikasi proses pembentukan 1 8 1
bayangan pada mata manusia.
6 Mengidentifikasi bagian-bagian mata. 2 9-10 2
7 Menjelaskan maca-macam gangguan yang 2 11-12 2
terjadi pada indera penglihatan.
8 Mendeskripsikan pembentukan bayangan pada 1 13 1
mata serangga.
9 Mendata berbagai macam alat optik yang dapat 1 14 1
ditemui siswa dalam kehidupan sehari
hari.
10 Mendeskripsikan prinsip kerja alat optik. 1 15 1
4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : penilaian kinerja melakukan praktikum
b. Bentuk instrument : Lembar penilaian kinerja melakukan praktikum
(Lampiran 4 ).
c. Kisi kisi :
skor
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Merangkai alat
2 Pengamatan
3 Data yang diperoleh
4 Kesimpulan


NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001
Lampiran 1a
A. Petunjuk umum
2. Instrumen ini diisi oleh peserta didik yang dinilai setelah dua minggu belajar
materi Indra penglihat dan alat optik
jujurnya dengan memberi tanda cek (v ) pada kolom yang sesuai yaitu :
1 = apabila Selalu melakukannya. 2 = apabila sering melakukannya.
3 = apabila kadang-kadang melakukannya 4 = apabila tidak pernah melakukannya.
Lampiran 1b
Materi Pokok : Indra penglihat dan alat optik

Nama : ………….....
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda cek ( √ ) pada kolom sesuai dengan
1 Saya belajar di rumah setiap hari untuk mengulang materi yang
telah didapat semaksimal mungkin untuk meraih hasil atau
prestasi yang diharapkan.
2 Ketika melihat orang lain menjalankan ibadahnya saya
dengan tenang membiarkan mereka melakukan
ibadahnya sebagai rasa hormat saya terhadap ibadah
mereka.
3 Saya memanfaatkan kesempatan belajar dengan sebaik-
baiknya untuk meraih kesuksesan dalam pendidikan
dengan mengikuti setiap KBM dengan baik.
4 Saya memanfaatkan mata saya untuk melihat segala hal yang
baik sebagai pemberian Tuhan secara benar.
Keterangan:
Lampiran 1c

Topik/materi : Indra penglihat dan alat optic
Skor pernyataan
Jumlah Tuntas/
skor Tidak tuntas
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Skor pernyataan
Jumlah Tuntas/
skor Tidak tuntas
1 2 3 4
30.
31.
32.


NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001
Lampiran 2a
A. Petunjuk umum
2. Instrumen ini diisi oleh peserta didik yang dinilai setelah dua minggu belajar
materi : Indra penglihat dan alat optik
Lampiran 2b
Materi Pokok : Indra penglihat dan alat optic

Nama : ………….....
1 Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang ditugaskan
kepada saya baik di kelompok, di sekolah maupun di
rumah.
2 Ketika saya melihat teman menemui kesusahan/kesulitan,
saya memberikan pertolongan kepadanya sesuai apa yang
dibutuhkannya.
3 Saya menerima setiap kesepakatan yang diambil
dalam kelompok meskipun berbeda dengan pendapat
saya.
4 Saya bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan
bersama.
Keterangan:
Lampiran 2c

Topik/materi : Indra penglihat dan alat optic
Skor pernyataan
Jumlah Tuntas/
skor Tidak tuntas
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Skor pernyataan
Jumlah Tuntas/
skor Tidak tuntas
1 2 3 4
30.
31.
32.


NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001
Lampiran 3a
( TES TULIS )

Materi pokok : Indra penglihat dan alat optik
1. Salah satu sifat cahaya adalah dapat dipantulkan. Pemantulan teratur dapat terjadi
pada….
A. aspal C. permukaan cermin datar
B. permukaan batu D. batang kayu
2. Pelangi merupakan salah satu peristiwa yang menunjukkan bahwa cahaya memiliki
sifat….
A. cahaya dapat dipantulkan C. cahaya merambat lurus
B. cahaya dapat dibiaskan D. cahaya tampak
3. Sifat-sifat bayangan yang terbentuk oleh cermin datar adalah….
A. nyata, terbalik, diperbesar dan lebih pendek
B. nyata, tegak, diperkecil dan lebih tinggi
C. maya, terbalik, lebih kecil dan lebih tinggi
D. maya, tegak, sama besar dan sama tinggi
4. Perhatikan gambar di samping ini!
Sifat bayangan benda P yang dihasilkan oleh cermin
cekung adalah….
A. nyata, terbalik dan diperkecil
B. maya, tegak dan diperkecil
C. nyata, tegak dan dan diperbesar
D. maya, tegak dan diperbesar
Sifat bayangan benda X yang terbentuk oleh lensa cekung adalah….

A. nyata, terbalik dan di perbesar C. maya, terbalik dan diperkecil
B. maya, tegak dan diperkecil D. nyata, tegak dan diperbesar
6. Perhatikan gambar berikut ini!
Sifat bayangan benda Q yang dihasilkan oleh lensa cembung adalah….

A. maya, tegak dan diperbesar C. maya, terbalik dan diperkecil
B. nyata, tegak dan diperbesar D. nyata, terbalik dan diperkecil
7. Fakta yang benar tentang hubungan antara cahaya dan kemampuan mata untuk melihat
benda adalah….
A. mata dapat melihat benda karena cahaya yang mengenai benda dibiaskan
B. mata dapat melihat benda karena benda memiliki kemampuan menyerap cahaya yang
diterima
C. mata dapat melihat benda karena saraf-saraf mata memiliki kemapuan untuk melihat
benda, sehingga kemampuan mata untuk melihat tidak ada hubungannya dengan
cahaya.
D. mata dapat melihat benda karena benda memantulakn cahaya yang diterimanya,
sehingga cahaya masuk ke mata.
8. Berikut ini adalah proses perjalanan cahaya pada mata hingga terbentuk bayangan benda
adalah….
A. pupil kornea Lensa mata retina iris
B. kornea pupil Lensa mata iris retina
kornea pupil iris Lensa mata retina

C.
D. pupil iris kornea retina Lensa mata
9. Amati gambar bagian-bagian mata di samping ini ( Untuk soal no. 9 dan 10 )
Jumlah cahaya yang masuk ke dalam
mata diatur oleh bagian mata yang
diberi nomor….
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
10. Bagian mata yang diberi kode X
berperan sebagai penangkap bayangan.
Bagian tersebut adalah….
A. pupil
B. iris
C. kornea
D. retina
11. Kelainan mata yang bersifat menurun ( dapat diturunkan pada keturunan ) adalah….
A. buta warna C. astigmatisma (silinder )
B. rabun jauh ( miopi ) D. rabun dekat ( hipermetropi )
12. Kaca mata positip merupakan kaca mata yang memakai lensa cembung sangat baik
digunakan untuk menolong penderita gangguan penglihatan yaitu….
A. rabun jauh (miopi) C. presbiopi (rabun tua )
B. rabun dekat ( hipermetropi ) D. astigmatisma ( silinder )
13. Mata pada serangga disebut mata majemuk karena terdiri dari banyak omatidium yang
masing-masingnya member informasi penglihatan dari satu daerah obyek yang dilihat
serangga. Gabungan dari gambar-gambar yang dihasilkan setiap omatidium
merupakan….
A. bayangan mosaic C. bayangan tegak
B. bayangan terbalik D. titik-titik terang
14. Alat optik yang menjadikan obyek yang berada di tempat yang jauh menjadi terlihat
dekat adalah….
A. B. C. D.
15. Alat optik yang menghasilkan bayangan nyata, terbalik dan diperkecil adalah….
A. B. C. D.
Lampiran 3 b
KUNCI JAWABAN

1. C 6. A 11. A
2. B 7. D 12. B
3. D 8. C 13. A
4. A 9. C 14. C
5. B 10. D 15. B

atau
1. 6,67 6. 40 11. 73,33

2. 13,33 7. 46,67 12. 80
3. 20 8. 53,33 13. 86,67
4. 26,67 9. 60 14. 93,33
5. 33,33 10. 66,67 15. 100
Lampiran 4a
A. Petunjuk umum
1. Instrumen penilaian Keterampilan ini berupa penilaian kinerja melalui lembar
penilaian kinerja.
Berdasarkan hasil kinerja dalam praktikum nilailah setiap peserta didik dengan
memberi skor 3, 2, dan 1 pada lembar penilaian kinerja dengan ketentuan yang
tercantum pada rubrik penilaian.
C. Rubrik penilaian
Aspek yang Penilaian
No
dinilai 1 2 3
1 Merangkai alat Rangakaian alat tidak Rangkaian alat Rangkaian alat
benar benar,tetapi tidak benar,rapi dan
rapi atau tidak memperhatikan
meperhatikan keselamatan kerja
keselamatan kerja
2 Pengamatan Pengamatan tidak Pengamatan cermat Pengamatan cermat
cermat tetapi mengandung dan bebas
interpretasi interpretasi
3 Data yang Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi Data lengkap,
diperoleh tidak terorganisir, terorganisir dan
ada yang salah tulis ditulis dengan benar
4 Kesimpulan Tidak benar atau Sebagian Semua benar atau
tidak sesuai tujuan kesimpulan ada sesuai tujuan
yang salah atau
tidak sesuai tujuan
Lampiran 4b
REKAPITULASI PENILAIAN KINERJA MELAKUKAN PRAKTIKUM
Mata Pelajaran : …………..

Kelas/semester : ……………
Alokasi waktu : …………..
Indikator : Menyusun laporan hasil penyelidikan sifat-sifat cahaya.
Indikator : Aspek nilai : 1. Merangkai alat
2. Pengamatan
3. Data yang diperoleh
4. Kesimpulan.

No Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
No Nilai
28.
29.
30.
31.
32.
Keterangan:


NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001
( RPP 05 )

Materi Pokok : Sistem tata surya dan kehidupan di bumi
A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
1 1.1. Mengagumi keteraturan dan • Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan
kompleksitas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa setelah selesai
tentang aspek fisik dan kimiawi, melakukan usaha maksimal (ikhtiar).
kehidupan dalam ekosistem, dan ( butir 1 )
peranan manusia dalam • Memelihara hubungan baik dengan
lingkungan serta sesama makhluk ciptaan Tuhan Yang
mewujudkannya dalam Maha Esa . ( butir 2 )
pengamalan ajaran agama yang • Mengucapkan kalimat pujian kepada
dianutnya. Tuhan Yang Maha Esa atas nikmat
dan karunia-Nya. ( butir 3)
• Memanfaatkan pemberian Tuhan
secara benar. ( butir 4 )
• Menggantungkan segala sesuatu
kepada Tuhan. ( butir 5 )
2 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah • Mengakui setiap kesalahan yang
(memiliki rasa ingin tahu; diperbuat. ( butir 1 )
objektif; jujur; teliti; cermat; • Memelihara lingkungan sekolah, dan
tekun; hati-hati; bertanggung rumah .(butir 4)
jawab; terbuka; kritis; kreatif; • Tidak memaksakan pendapat atau
inovatif dan peduli lingkungan) keyakinan pada orang lain ( butir 5 )
dalam aktivitas sehari-hari. • Suka mengamati sesuatu (butir 9)
2.2. Menghargai kerja individu dan • Mengambil keputusan secara
kelompok dalam aktifitas sehari- bersama-sama ( butir 12 )
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
3 3.13. Mendeskripsikan karakteristik 3.13.1. Mendeskripsikan struktur bumi.
matahari, bumi, bulan, planet, 3.13.2. Menjelaskan keterkaitan antara
benda angkasa lainnya dalam struktur bumi dengan bencana
ukuran, struktur, gaya gravitasi, yang ada di alam
orbit, dan gerakannya, serta 3.13.3. Mendeskripsikan tindakan untuk
pengaruh radiasi matahari mengurangi dampak dari
terhadap kehidupan di bumi. terjadinya bencana alam
3.14. Mendeskripsikan gerakan bumi 3.13.4. Mendeskripsikan karakteristik
dan bulan terhadap matahari serta matahari sebagai pusat tata surya
menjelaskan perubahan siang dan 3.13.5. Mendeskripsikan pengaruh radiasi
malam, peristiwa gerhana matahari terhadap kehidupan di
matahari dan gerhana bulan, bumi
perubahan musim serta 3.13.6. Mendeskripsikan karakteristik
dampaknya bagi kehidupan di planet-planet penyusun tata surya
bumi. 3.13.7. Mendeskripsikan karakteristik
berbagai benda angkasa selain
planet
3.13.8. Menjelaskan keterkaitan antara
jarak planet ke matahari dengan
periode rotasi dan periode
revolusinya
3.14.1. Mendeskripsikan gerakan bumi
dan bulan terhadap matahari
3.14.2. Mendeskripsikan peristiwa
gerhana matahari dan gerhana
bulan sebagai akibat gerakan bumi
3.14.3. Mendeskripsikan peristiwa rotasi
dan revolusi bumi
3.14.4. Mendeskripsikan berbagai
peristiwa yang diakibatkan oleh
rotasi dan revolusi bumi.
4 4.12. Menyajikan laporan hasil 4.12.1 Menjelaskan fakta yang
pengamatan atau penelusuran mendukung ketidak mungkinan
informasi tentang karakteristik berlangsungnya kehidupan di
komponen tata surya planet Merkurius, Venus, Mars,
Yupiter, Saturnus, Uranus, dan
Neptunus
4.12.2.Menjelaskan isi dari hukum
Keppler 1, 2, dan 3
4.12.3.Menjelaskan dampak radiasi sinar
ultraviolet bagi kehidupan di bumi
4.12.4. Menggambarkan sketsa terjadinya
gerhana matahari dan gerhana
bulan
4.12.5. Menjelaskan alasan tumbuhan
tidak dapat tumbuh subur di
daerah kutub
Pertemuan 1
• Struktur bumi dan bencana
Mendiskusikan struktur lapisan bumi.
Pertemuan 2
• Struktur Bumi dan Bencana
Mendiskusikan fenomena gempa Bumi
Membuat miniatur gunung berapi
Melakukan percobaan untuk membuktikan pengaruh kekentalan magma
terhadap pola erupsi sebuah gunung
Melakukan simulasi tindakan yang dapat dilakukan pada saat terjadi gempa
bumi
Pertemuan 3
• Sistem Tata Surya
Membuat model orbit planet
Mendiskusikan karakteristik komponen tata surya
Mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya
Pertemuan 4
Mendiskusikan gerak planet pada orbit tata surya
Membuat model perbandingan jarak komponen tata surya
Pertemuan 5
Mengamati berbagai fase bulan
Pertemuan 6
Mendiskusikan rotasi, revolusi bumi serta peristiwa yang diakibatkannya
Mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di bumi bagian
utara (BBU) dan bumi bagian selatan (BBS)
Pertemuan 7
• Tes Tulis.
E. Sumber Belajar
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal.347 - 376.
Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 33 -. 53
4. Mikrajuddin, dkk. 2007. Buku IPA IPA Trepadu SMP?MTs kelas VIII. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional: hal. 1 -.9 dan 12 – 16.
1. Media
a. Benda atau gambar “ Planetorium dan model tata surya”
b. Benda atau gambar “ Pemandangan musim gugur, musim panas dan musim
salju”
2. Alat dan bahan
a. Alat
No Nama alat Jumlah
1 Triplek 50 cm x 50 cm 1 buah
2 Baskom 1 buah
3 Paku payung Secukupnya
4 Penggaris 30 cm 1 buah
5 Tali 25 cm
6 Pinsil 1 buah
7 Meter stik 1 buah
8 Gunting 1 buah
b. Bahan
No Nama alat Jumlah
1 Bubur kertas dan lem kayu/tepung kanji Secukupnya
2 Cuka makan Secukupnya
3 Soda kue Secukupnya
4 Detrjen/sabun cuci Secukupnya
5 Pewarna kuning/merah Secukupnya
6 Cat air warna hijau, kuning dan coklat Secukupnya
No Nama alat Jumlah
7 Kertas tebal 23 cm x 30 cm 1 buah
8 Kertas 21,5 cm x 28 cm 1 buah
9 Benang Panjang sesuai kebutuhan
10 Kertas catatan 1 buah

Pertemuan 1 (2 JP)
didik.
3. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik “ di planet apakah kita hidup
saat ini? Apakah bagian dalam bumi juga tersusun atas tanah?
4. Peserta didik diminta pendapatnya tentang apa yang ditanyakan gurunya.
pembelajaran ini.
“Mendeskripsikan struktur bumi”
“mendeskripsika proses terjadinya gempa bumi”

Mengamati
2. Peserta didik mengamati gambar 11. 3 lapisan bumi dan gambar hal. 162 dari
buku siswa.
Menanya:
hal-hal yang berhubungan dengan struktur bumi dan proses terjadinya gempa
bumi misalnya: “Bagaimanakah struktur bumi? Mengapa sampai terjadinya
gempa bumi? Bagaimakah proses terjadinya gempa bumi?”
4. Peserta didik melakukan kegiatan ayo kita coba pada buku siswa hal. 161 dan
ayo kita diskusikan buku siswa hal. 162.
lain yang relevan tentang struktur bumi dan fenomena gempa bumi..
6. Peserta didik berdiskusi, mengumpulkan data dan mencatat hasil identifikasi
dan diskusi kedalam buku tugas kelompok.
7. Peserta didik mendeskripsika struktur bumi dan menjelaskan proses terjadinya
gempa bumi.
8. Peserta didik menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi bagian telinga
manusia dan cara kerja dari gendang telinga.
Mengomunikasikan:
11. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan diskusi dan pengamatan
kelompoknya tentang stuktur bumi dan fenomena gempa bumi.
pertemuan ini dan melakukan refleksi materi yang sudah dikuasai/belum tentang
struktur bumi dan fenomena gempa bumi.
kinerja yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk membawa alat dan bahan pada
ayo kita coba hal.168
Bencana alam yang ada keterkaitannya denga struktur bumi.
Pertemuan 2 (2 JP)
didik.
3. Guru mengajuka pertanyaan kepada peserta didik “ apa yang terjadi jika gunung
meletus? Apa dampak gunung meletus bagi linkungan? Bagaimana peristiwa
terjadinya gunung meletus?
4. Peserta didik diminta berdiskusi dengan temannya dan menyampaikan jawaban
atas pertanyaan yang diajukan oleh gurunya.
pembelajaran.
“Menjelaskan keterkaitan antara struktur bumi dengan bencana yang ada di
alam“
“Mendeskripsikan tindakan untuk mengurangi dampak dari terjadinya bencana
alam”

Mengamati
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati struktur gunung berapi dan gambar
pada ayo kita coba (hal. 165 dan170 buku siswa).
dengan proses terjadinya gunung meletus dan dampaknya bagi lingkungan.
Misalnya: “Bagaimana proses terjadinya gunung meletus? Apa dampak gunung
meletus bagi lingkungan? Tindakan apa yang dapat dilakukan untuk
mengurangi dampak dari terjadinya letusan gunung berapi dan gempa bumi.
4. Peserta didik melakukan kegiatan “ ayo kita coba “ hal. 168-169 “ Erupsi” dan
ayo kita lakukan (hal. 170 buku siswa)
pengamatan pada buku tugas kelompok.
lain yang relevan tentang fenomena gunung api, dan tindakan mengurangi
bencana.
7. Peserta didik menjelaskan proses terjadinya gunung meletus dan dampaknya
bagi lingkungan.
8. Peserta didik meyebutkan tindakan yang dapat dilakukan untuk mengurangi
dampak dari letusan gunung berapi dan gempa bumi.
Mengomunikasikan:
diskusi kelompoknya di hadapan guru dan peserta didik lainnya.
pertemuan ini dan melakukan refleksi materi yang sudah dikuasai/belum tentang
proses terjadinya gunung meletus, dampak gunung meletus dan gempa bumi
bagi lingkungan dan tindakan yang dapat dilakukan untuk mengurangi bencana.
kinerja yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada setiap kelompok peserta didik untuk membawa alat
dan bahan pada kegiatan ayo kita coba buku siswa hal. 173.
4. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal:
1. Jelaskan peran grafitasi terhadap gerak planet-planet!
2. Jelaskan pengaruh radiasi matahari terhadap kehidupan di bumi!
3. Jelaskan karakteristik komponen tata surya:
a.matahari b. planet-planet c. planet-planet kerdil.
karakteristik komponen tata surya dan planet-planet penyusun tata surya.
Pertemuan 3 (3 JP)
didik.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik sebagai berikut : Pernahkah
kalian memandang langit pada malam hari yang penuh dengan bintang-bintang?
Jika matahari adalah bintang yang paling dekat dengan bumi di manakah letak
bintang-bintang yang kalian lihat? Seberapa jauhnya dari bumi? Berapa banyak
bintang dan planet di jagat raya ini? Berapa luas jagat raya ini?
pembelajaran.
“Mendeskripsikan karakteristik matahari sebagai pusat tata surya.”
“Mendeskripsikan pengaruh radiasi matahari terhadap kehidupan di bumi”
“Mendeskripsikan planet-planet penyusun tata surya”
“Mendeskripsikan karakteristik berbagai benda angkasa selain planet”

Mengamati
2. Peserta didik mengamati model tata surya
dengan karakteristik komponen tata surya dan pengaruhnya terhadap kehidupan
di bumi misalnya:
“Bagaimanakah karakteristik dari komponen tata surya? Apakah pengaruhnya
terhadap kehidupan di bumi? Apa saja planet-planet yang menyusun tata
surya?”
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik diharapkan dapat memberikan
pertanyaan misalnya: “ Bagaimana karakteristik komponen penyusun tata
surya? Apa pengaruh benda langit terhadap kehidupan di bumi? Planet- planet
apa saja yang menyusun tata surya? Bagaimana keterkairan antara jarak planet
ke matahari dengan periode rotasi dan periode revolusi?Apa pengaruh radiasi
matahari terhadap kehidupan di bumi?
5. Peserta didik melakukan kegiatan ayo kita coba buku siswa hal. 173-174.
6. Peserta didik melakukan kajian pustaka hal. 171 – 181 dari Buku siswa atau
buku lain yang relevan tentang system tata surya.
7. Peserta didik mendeskripsikan karakteristik matahari sebagai pusat tata surya
dan benda langit lainnya dan pengaruhnya terhadap kehidupan di bumi.dan
menjelaskan keterkaitan antara jarak planet ke matahari dengan periode rotasi
dan periode revolusi
Mengomunikasikan:
kajian pustaka.
2. Guru memberikan penghargaan berupa uang Rp10.000,- pada siswa yang
gerak planet pada orbit tata surya dan jarak komponen tata surya
4. Guru memberi soal untuk dikerjakan di rumah sebagai berikut:
1. Jelaskan gerakan bumi dan bulan terhadap matahari!
2. Bagaimanakah pengaruh gerak bulan dan matahari terhadap bumi?
3. Bagaimanakah perbandingan jarak komponen tata surya?
yang dikumpulkan dalam waktu 2 minggu penugasan yaitu: Bagaimana
karakteristik komponen tata surya. Buku siswa hal. 201.
Pertemuan 4 (2 JP)
didik.
3. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik misalnya: Pernahkah kalian
mengamati pergerakan bulan di malam hari? Mengapa wajah bulan selalu
berubah dari hari ke hari? Apakah gerak bulan sama dengan gerak matahari?
Bagaimana pengaruh gerak bulan dan matahari terhadap bumi?
4. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan gurunya setelah berdiskusi sejenak
dengan teman sebangkunya.
pembelajaran.
“Mendeskripsikan gerak bumi dan bulan terhadap matahari.”
“Mendeskripsikan peristiwa gerhana matahari dan gerhana bulan sebagai akibat
gerakakan bumi dan bulan terhadap matahari.”

Mengamati
2. Peserta didik mengamati gambar model tata surya dan ayo kita pahami buku
siswa hal. 182- 183
Menanya:
3. Berdasarkan hasil pengamatan gambar pada hukum Keppler diharapkan peserta
didik dapat mengajukan pertanyaan misalnya: “Bagaimanakah pergerakan
planet-planet pada system tata surya. Bagaimanakah gerak bumi dan bulan
terhadap matahari? Apa yang akan terjadi sebagai akibat dari gerakakan bumi
dan bulan terhadap matahari.”
4. Peserta didik melakukan kegitan Ayo kita lakukan hal.183-184 Buku siswa.
lain yang relevan tentang gerak planet-planet dan gerak bumi dan bulan.
6. Peserta didik menjelaskan menjelaskan pergerakan planet-planet pada system
tata surya dan mendeskripsikan:
a. gerak bumi dan bulan terhadap matahari.
b. peristiwa gerhana matahari dan gerhana bulan sebagai akibat gerakakan bumi
7. Peserta didik membedakan infrasonik, audiosonik dan ultrasonik.
Mengomunikasikan:
8. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil cdiskusi
perbandingan di hadapan guru dan peserta didik.
kinerja yang baik.
fase bulan dan mengerjakan soal-soal sebagai berikut:
a. Apa akibat gaya grafitasi bulan terhadap bumi?
b. Apa yang terjadi jika gaya grafitasi bumi terhadap bulan lebih besar dari pada
gaya grafitasi bulan terhadap bumi?
c. Apa yang terjadi jika sementara bulan berevolusi terhadap bumi, bumi dan
bulan juga sama-sama berevolusi tarhadap matahari?
d. Sebutkan 5 fase bulan!
Pertemuan 5 (3 JP)
didik.
3. Peserta didik diminta untuk menyampaikan idenya “Mengapa wajah bulan
selalu berubah dari hari ke hari.”
pembelajaran. “Mengamati berbagai fase bulan.”

Mengamati
2. Peserta didik mengamati gambar 11.32 fase bulan dari buku siswa hal. 185.
dengan fase bulan.
Menanya:
4. Berdasarkan hasil pengamatan fase bulan peserta didik diharapkan dapat
memberikan pertanyaan sebagai berikut: Mengapa sampai dapat terjadinya fase
bulan? Kapan dan bagaimanakah fase-fase bulan?
5. Peserta didik melakukan kegiatan pada ayo kita lakukan hal. 185-186 buku
siswa.
7. Peserta didik menganalisis data hasi pengamatan dan mencatatnya dalam buku
tugas kelompok.
Mengomunikasikan:
diskusi kelompoknya di hadapan gurunya dan peserta didik yang lainnya.
kinerja yang baik.
3. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi pertemuan
berikut tentang Rotasi, revolusi bumi serta peristiwa yang diakibatkannya.
4. Guru menyampaikan tugas PR sebagai berikut:
a. Bagaimanakah bumi berevolusi terhadap matahari? Dan berapa lama waktu
yang diperlukannya?
b. Bagaimanakah bumi berputar pada porosnya? Dan berapa lama waktu yang
dibutuhkan untuk satu kali rotasi?
c. Sebutkan 5 peristiwa yang terjadi akibat rotasi dan revolusi bumi!
d. Bagaimana perubahan musim yang terjadi di bumi bagian utara (BBU) dan
bumi bagian selatan (BBS)?
Pertemuan 6 (2 JP)
didik.
6. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai berikut: “ Mengapa
musim panas di belahan bumi utara tidak bersamaan dengan musim panas di
belahan bumi selatan? Apa yang dimaksud dengan musim? Faktor-faktor apa
yang mempengaruhi perbedaan musim di berbagai belahan bumi? Bagaimana
dampak perubahan musim bagi kehidupan yang ada di bumi?
pembelajaran ini .
“Mendeskripsikan peristiwa rotasi dan revolusi bumi.”
“Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang diakibatkan oleh rotasi dan revolusi
bumi”
Mengamati
2. Peserta didik mengamati dengan membaca teks dari buku siswa hal. 187-193.
Menanya:
3. Peserta didik diharapkan dapat bertanya sebagai berikut: “Apa yang dimaksud
dengan rotasi bumi? Bagaimanakah rotasi bumi? Apa yang dimaksud dengan
revolusi bumi? Bagaimanakh revolusi bumi terhadap matahari? Apa akibat dari
peristiwa rotasi dan revolusi bumi? Bagaimanakah perubahan musim yang
terjadi di belahan bumi utara (BBU) dan bumi bagian selatan (BBS)?
4. Peserta didik melakukan kegiatan diskusi untuk menjawab pertanyaan yang
telah diajukannya yang berhubungan dengan rotasi dan revolusi dan melakukan
kegiatan ayo kita lakukan pada buku siswa hal. 191.
5. Peserta didik mendeskripsikan peristiwa rotasi dan revolusi bumi danberbagai
peristiwa yang diakibatkan oleh rotasi dan revolusi bumi.
6. Peserta didik menganalisis data perubahan musim di belahan bumi utara dan
belahan bumi selatan.
Mengomunikasikan:
9. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasekan hasil diskusi di hadapan
guru dan peserta didik yang lain.
kinerja yang baik.
3. Guru menyampaikan informasi materi ulangan harian yaitu: system tata surya
dan kehidupan di bumi.

Perbaikan/pengayaan ( 40 menit untuk pertemuan berikut )
Analisis ulangan harian apabila:
H. Penilaian
1. Sikap spiritual
c. Kisi-kisi :
Aspek/butir nilai sikap Jumlah
No Indikator
1 Beriman kepada Tuhan • Berdoa sebelum dan sesudah 1
Yang Maha Esa menjalankan setiap perbuatan.
2 Bertakwa kepada Tuhan • Menjalankan ibadah sesuai dengan 1
Yang Maha Esa ajaran agama yang dianutnya.
3 Bersyukur kepada Tuhan • Mensyukuri kekayaan alam Indonesia 1
Yang Maha Esa dengan memanfaatkannya
semaksimal mungkin.
4 Menghargai karunia • Bersyukur kepada Tuhan atas 1
Tuhan YME karunia-Nya sebagai bangsa
Indonesia.
5 Tawakal • Menggantungkan segala sesuatu 1
kepada Tuhan.
2. Sikap sosial
c. Kisi-kisi :
No Indikator
sosial butir soal
1 Jujur • Mengakui setiap kesalahan yang 1
diperbuatnya.
2 Peduli • Memelihara lingkungan sekolah, dan 1
rumah
3 Toleransi • Tidak memaksakan pendapat atau 1
keyakinan pada orang lain
No Indikator
sosial butir soal
4 Rasa ingi tahu • Suka mengamati sesuatu 1
5 Demokratis • Mengambil keputusan secara bersama- 1
sama.
3. Pengetahuan
c. Kisi kisi :
Jumlah Nomor butir
No Indikator Skor
butir soal Soal
1 Mendeskripsikan struktur bumi. 1 1 1
2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur bumi 1 2 1
dengan bencana yang ada di alam
3 Mendeskripsikan tindakan untuk mengurangi 1 3 1
dampak dari terjadinya bencana alam
4 Mendeskripsikan karakteristik matahari sebagai 1 4 1
pusat tata surya
5 Mendeskripsikan pengaruh radiasi matahari 1 5 1
terhadap kehidupan di bumi.
6 Mendeskripsikan karakteristik planet-planet 1 6 1
penyusun tata surya
7 Mendeskripsikan karakteristik berbagai benda 2 7-8 2
angkasa selain planet
8 Menjelaskan keterkaitan antara jarak planet ke 1 9 1
matahari dengan periode rotasi dan periode
revolusinya
9 Mendeskripsikan gerakan bumi dan bulan 1 10 1
terhadap matahari
10 Mendeskripsikan peristiwa gerhana matahari 1 11 1
dan gerhana bulan sebagai akibat gerakan bumi
11 Mendeskripsikan peristiwa 2 12-13 2
rotasi dan revolusi bumi
12 Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang 2 14-15 2
diakibatkan oleh rotasi dan revolusi bumi.
4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : penilaian proyek
c. Kisi kisi :
Skor
Aspek/Butir nilai
No 4 3 2 1
keterampilan
( sangat baik ) ( Baik ) ( Cukup ) ( Kurang )
1 Perencanaan
a. Persiapan
b. Rumusan judul
2. Pelaksanaan
a. Sistematika penulisan
b. Keakuratan sumber
data/informasi
3 Laporan proyek
a. Performansi
b. Presentase/penguasaan


NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001
Lampiran 1a
A. Petunjuk umum
Sistem tata surya dan kehidupan di bumi
Lampiran 1b

Nama : ………….....
1 Saya berdoa mengucap syukur kepda Tuhan atas hari baru
yang boleh saya nikmati.
2 Saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama saya
sebagai wujud syukur atas segala berkat yang saya
dapatkan setiap hari.
3 Saya mensyukuri kekayaan alam Indonesia baik darat
maupun laut dengan memanfaatkannya semaksimal
mungkin untuk kesejahteraan hidup.
4 Saya bersyukur kepada Tuhan atas karunia-Nya sebagai
bangsa Indonesia karena hidup di daerak iklim tropis.
5 Saya menggantungkan segala harapan kepada Tuhan
setelah mengetahui adanya resiko bencana alam.
Keterangan:
Lampiran 1c

Topik/materi : Sistem tata surya dan kehidupan di bumi
Skor pernyataan
Jumlah Tuntas/
skor Tidak tuntas
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Skor pernyataan
Jumlah Tuntas/
skor Tidak tuntas
1 2 3 4 5
30.
31.
32.
ℎ
= × 100%
4× ℎ


NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001
Lampiran 2a
A. Petunjuk umum
2. Instrumen ini diisi oleh peserta didik yang dinilai setelah dua minggu belajar materi :
Sistem tata surya dan kehidupan di bumi
jujurnya dengan memberi tanda cek (√) pada kolom yang sesuai yaitu:
Lampiran 2b

Nama : …………....
Kelas/semester : ………........
1 Saya mengakui setiap kesalahan yang saya buat terhadap
sesama.
2 Saya memelihara lingkungan sekolah, dan rumah agar
tetap bersih dan rindang.
3 Saya tidak memaksakan pendapat saat berdiskusi bila
ada perbedaan.
4 Saya suka mengamati sesuatu yang terasa baru bagi saya.
5 Saya mengambil keputusan secara bersama-sama dengan
teman saat berdiskusi.
Keterangan:
Lampiran 2c

Hari/tanggal : …………
Kelas/semester : .………..
Skor peryataan
Jumlah Tuntas/
No Nama peserta didik sikap sosial Nilai
skor Tidak tuntas
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Skor peryataan
Jumlah Tuntas/
No Nama peserta didik sikap sosial Nilai
skor Tidak tuntas
1 2 3 4 5
30.
31.
32.
ℎ
= × 100%
4× ℎ


NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001
Lampiran 3a

( TES TULIS )
Materi pokok : Sistem tata surya dan kehidupan di bumi
1. Yang termasuk dalam selimut/selubung bumi adalah ….

A. Inti dalam dan inti luar
B. Lempeng samudra dan lempeng benua
C. litosfer, astenosfer dan mesosfer
D. lempeng benua, lempeng samudra dan inti dalam.
2. Pelepasan energi dari dalam bumi mengakibatkan terjadinya perubahan energi panas
yang menyebabkan pergolakan inti bumi menjadi energi kinetic yang menekan dan
menggerakkan lempeng-lempeng bumi. Hal ini menyebabkan bencana ….
A. Hujan salju C. Erosi
B. Gempa bumi D. Kekeringan
3. Perencanaan evakuasi sebagai tindakan mengurangi dampak dari terjadinya letusan
gunung berapi dan gempa bumi adalah….
A. Mencari tahu system pengaman yang berlaku di daerah masing-masing
B. Selalu mewaspadai bahaya letusan gunung berapi
C. Mempersiapkan mkanan, minuman dan obat-obatan
D. Selalu menyimpan nomor telpon PDAM.
4. Matahari dapat memancarkan cahaya sendiri sehingga matahari termasuk….
A. Bulan B. Nintang C. Komet D. Satelit
5. Cahaya matahari tidak merata di berbagai belahan bumi. Di daerah kutub mendapat
cahaya lebih sedikit dari pada di daerah equator maka untuk menjaga kehidupannya
hewan kutub melakukan adaptasi dengan ….
A. memiliki bulu yang tebal C. bermain di salju
B. memiliki bulu yang tipis D. melompat-lompat
6. Planet yang memiliki ukuran yang sangat besar adalah….
A. Mars B. Bumi C. Venus D. Yupiter
7. Planet kerdil yang sebelumnya adalah anggota planet dalam tata surya adalah….
A. Eris B. Saturnus C. Ceres D. Pluto
8. Komet Halley akan terlihat setiap….
A. 76 tahun sekali C. 50 tahun sekali
B. 25 tahun sekali D. 10 tahun sekali
9. Jarak bumi ke matahari 149.600.000 km ( 1 SA ) sehingga waktu yang dibutuhkan oleh
bumi untuk satu kali beredar mengelilingi matahari adalah ….
A. 165 1/4 hari B. 256 1/4 hari C. 356 1/4 hari D. 365 1/4 hari
10. Waktu yang diperlukan oleh bumi untuk satu kali rotasi adalah….
A. 12 jam B. 24 jam C. 36 jam D. 2 x 24 jam
11. Revolusi bumi dan bulan terhadap matahari mengakibatkan….
A. Perubahan musim dan iklim
B. Angin kencang dan gempa bumi
C. Gempa bumi dan meletusnya gunung berapi
D. Fase bulan, gerhana bulan dan gerhana matahari
12. Peristiwa gerhana matahari ditunjukkan oleh gambar …..
A B C D
13. Rotasi dan revolusi bumi mengakibatkan….
A. Perbedaan percepatan grafitasi di permukaan bumi
B. Perubahan musim yang sama
C. Percepatan grafitasi di permukaan bumi sama
D. Periode siang dan malam di permukaan bumi sama
14. Musim di belahan bumi utara dan selatan sebagai efek dari gerak semu tahunan
matahari adalah…..
A. musim dingin, musim hujan dan musim kemarau
B. musim hujan dan musim kemarau
C. musim semi, musim panas, musim gugur dan musim dingin
D. musim gugur, musim panas dan musim hujan
15. Gerak semu harian matahari dapat kita lihat dari bumi adalah….
A. Matahari terbit di timur dan terbenam di barat
B. Pasang naik dan pasang surut air laut
C. Setiap wilayah yang memiliki perbedaan bujur 150 mengalami perbedaan waktu
sekitar 1 jam
D. Perubahan musim semi ke musim gugur
Lampiran 3 b
KUNCI JAWABAN

1. C 6. D 11. D
2. B 7. D 12. B
3. C 8. A 13. A
4. B 9. D 14. C
5. A 10. C 15. A

= × !, !# atau = $%
× $&&%
1. 6,67 6. 40 11. 73,33

2. 13,33 7. 46,67 12. 80
3. 20 8. 53,33 13. 86,67
4. 26,67 9. 60 14. 93,33
5. 33,33 10. 66,67 15. 100
Lampiran 3c

Kelas/semester : …......…
Hari/tgl. : .....…….
Nama peserta Nomor butir soal Jml Tuntas/

No Nilai
didik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 skor tidak tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Nama peserta Nomor butir soal Jml Tuntas/
No Nilai
didik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 skor tidak tuntas
32.
Jumlah
% Ketercapaian
Keterangan:
Skor perolehan
3


NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001
Lampiran 4a
A. Petunjuk umum
1. Instrumen penilaian Keterampilan ini berupa penilaian proyek melalui lembar
penilaian proyek.
Berdasarkan hasil pekerjaan proyek selama dua minggu nilailah setiap peserta didik anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, dan 1 pada lembar penilaian proyek dengan ketentuan
sebagai berikut:
4 = Apabila sangat baik kinerjanya
3 = Apabila baik dalam kinerjanya
2 = Apabila cukup baik dalam kinerjanya
1 = Apabila kurang baik dalam kinerjanya
Lampiran 4b
REKAPITULASI PENILAIAN PROYEK
Mata Pelajaran : ..…………..

Kelas/semester : ……….……
Alokasi waktu : ..…………..
Indikator : Membuat kliping yang berisi tentang karakteristik komponen tata surya
Aspek nilai : 1). Persiapan materi/bahan.
2). Rumusan judul.
3). Sistematika penulisan.
4). Keakuratan sumber data/informasi.
5) . Kuantitas sumber data.
6). Analisis data.
7). Penarikan kesimpulan.
8). Performansi.
9). Presentase/penguasaan.

No Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
No Nilai
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Keterangan:
Skor perolehan
3


NIP: 19570815 198003 2 010 NIP: 19600610 198601 2 001

RPP IPA Kelas 8 Semester 2 K2013 Rev 2017 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPA Kelas 8 Semester 2 K2013 Rev 2017 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki 2.1.1 Menyampaikan informasi sesuai

No Nama alat Jumlah

No Nama alat Jumlah

1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik

a. Pendahuluan (10 menit )

1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik

b. Kegiatan inti (90 menit)

1. Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.

a. Pendahuluan (10 menit )

b. Kegiatan inti (60 menit)

a. Pendahuluan (10 menit )

b. Kegiatan inti (90 menit)

2 Bersyukur kepada • Mengucapkan kalimat pujian kepada 1

2 Disiplin ●Mengumpulkan tugas tepat waktu. 1

3 Percaya diri .●Berani berpendapat, bertanya, atau 1

1. Mengidentifikasi jaringan yang berperan dalam 1 1 1

2. Mendeskripsikan sel darah. 3 2-4 3

8 Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem 1 10 1

Mengetahui Kupang, Januari, 2015

Marselina Mira Dida, S. Pd. Angela Merisi A. T. Hayon, S.Pd.

Kupang, ….. , …...

Angela Merisi A. T. Hayon, S.Pd.

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

3 Percaya diri .●Berani berpendapat, bertanya, atau

Kupang, ….. , …...

Angela Merisi A. T. Hayon, S.Pd.

Mata pelajaran : IPA

A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang!

Ion Ca dan vit. K

fibrinogen benang-benang fibrin (luka tertutup)

Berdasarkan diagram di atas, X dan Y secara berturut-turut adalah….

6. Berikut ini adalah kelainan-kelainan atau penyakit pada tubuh manusia.

7. Amatilah skema peredaran darah pada manusia di bawah ini!

Skema peredaran darah besar dan kecil pada manusia

Tempat pertukaran udara terjadi pada……..

B. Kerjakan soal di bawah ini!

Lampiran 3b KUNCI JAWABAN

Atau F1 = F2 A1 F1 = 30.000N 10 cm2

ƿ = 1.500 kg/m3 g = 10 m/s2

= 18,75 kg m/s2 atau 18,75 N

Mata pelajaran : IPA

No Nama peserta didik Skor aspek keterampilan Jumlah Ni Tuntas/ti

Angela Merisi A. T. Hayon, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMP

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 3.8. Memahami tekanan pada zat 3.8.1. Mengidentifikasi jaringan yang

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

c. Penutup (20 menit)

b. Kegiatan inti (60 menit)

b. Kegiatan inti (90 menit)

b. Kegiatan inti (60 menit)

c. Penutup (10 menit)

b. Kegiatan inti (90 menit)

Pertemuan 6 (80 menit/ 2JP)

Mengetahui Kupang, 5 Januari 2015

Marselina Mira Dida, S.Pd Angela Merisi A. T. Hayon, S.Pd

Kelas :…………. Tahun pelajaran :…………………………...

Angela Merisi A. T. Hayon, S.Pd.

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Kelas /Semester : ……/…...