RPP Fis 11 - 3.4 - 4.4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Takhassus Alquran

Matapelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI MIPA / I
Materi Pokok : Dinamika Fluida
Alokasi Waktu: 5 pertemuan (10 ×45 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI -2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
KI -3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI -4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR(KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
KD IPK
3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik 3.4.1. Menyebutkan sifat-sifat fluida
dalam teknologi ideal.
3.4.2. Menganalisis persamaan debit
fluida yang bergerak untuk
memecahkan masalah
3.4.3. Menemukan persamaan
kontinuitas.
3.4.4. Menganalisis persamaan
konstinuitas untuk memecahkan
masalah
3.4.5. Menentukan persamaan Bernoulli
3.4.6. Menghitung gaya angkat sayap

pesawat terbang
3.4.7. Menghitung kecepatan fluida pada

pipa venturi
3.4.8. Menentukan kelajuan udara

dengan tabung pitot
3.4.9. Menerapkan teorema torricelli
untuk menentukan kelajuan fluida
yang keluar dari dinding
4.4 Membuat dan menguji proyek 4.4.1. Menentukan alat dan bahan
sederhana yang menerapkan prinsip percobaan untuk mengukur debit
dinamika fluida fluida
4.4.2. Menentukan besar debit fluida dari
hasil pengamatan
4.4.3. Menunjukan kebenaran asas
kontinuitas dari hasil pengamatan
4.4.4. menentukan alat dan bahan
percobaan asas bernoulli
4.4.5. melakukan percobaan asas
bernoulli
4.4.6. menyusun laporan percobaan asas
bernoulli
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery

Learning dengan proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melakukan
pengamatan peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat fluida ideal dengan tepat;
menjelaskan konsep hubungan persamaan kontinuitas dan debit dengan tepat;
menjelaskan konsep persamaan bernoulli dengan tepat; menjelasakan aplikasi dari
persamaan kontinuitas dan persamaan bernoulli dalam bidang teknologi dengan tepat,
teliti dan tanggung jawab serta merancang sebuah alat peraga sedehana yang menerapkan
prinsip dinamika fluida serta mampu membangun sikap ilmiah dan keterampilan
prosedural melalui proses mencoba, mengasosiasi dan mengkomunikasikannya dalam
presentasi dan laporan tertulis dengan cermat, teliti, kerjasama dan tanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran
Fluida Dinamis
1. Sifat-sifat Fluida Ideal.
2. Azas Kontinuitas.
3. Azas Bernoulli.
4. Penerapan Azas Kontinuitas dan Bernouli dalam Kehidupan.
E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran yang digunakan untuk “Fluida Dinamik” adalah Diskusi dan
Eksperimen. Untuk memperkuat Pendekatan Ilmiah (scientific) diterapkan Model
Pembelajaran Berbasis Penyingkapan (discovery learning).
F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR
1.Media Pembelajaran:
Laptop/LCD, 1 set alat peraga, 1 file foto/gambar tentang aktifitas orang yang sedang
menyiram tanaman atau gambar yang berkaitan dengan dinamika fluida menggalir.
2.Sumber Belajar:
- Buku Fisika:
- BTP wajib
Sarwanto. 2015. Fisika Peminatan MIPA SMA/MA XI. Surakarta: Mediatama.
Hal 177-200
- Buku Tambahan
Chasanah, Risdiyani. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI Kurikulum .
Klaten: PT Intan Pariwara. Hal 173-194
Tim Masmedia Buana Pustaka.2014 . FISIKA 2 Kelas XI . Jakarta: Masmedia.
Hal 183 – 208
Kanginan, martin.2017. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Cimahi: Erlangga. Hal
158-182
Internet:
Situs Web : http//www.edumedia.com
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 2 JP )
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.4.1. Menyebutkan sifat-sifat fluida ideal.
3.4.2. Menganalisis persamaan debit fluida yang bergerak untuk memecahkan
masalah
1. Pendahuluan (10 menit)
Guru dan peserta didik melaksanakan kegitan belajar mengajar diawali dengan apel
pagi (kedisiplinan), Senin upacara bendera berseling dengan bimbingan
pembimbing akademik dan kataman tiap bulan sekali (kedisiplinan dan religius),
Selasa pembacaan ASMAUL HUSNA (religius) , Rabu penggunaan bahasa Inggris
(budaya), Kamis literasi untuk menanamkan karakter religius, nasionalis dan
integritas, Jum’at tahlilan (religius), Sabtu kebersihan (budaya sekolah dan
pengembangan karakter )
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses
belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran,
agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan. ( Kedisiplinan )
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
4. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
1. KEGIATAN INTI:
Alokasi
Tahap Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pemberian Stimulus Guru menampilkan gambar waduk 10 menit
(Stimulation) wadaslintang dan 4 gambar tentang
meteran air dan gambar air yang keluar
dari air kran
Peserta didik mengamati media yang
ditayangkan dan diberi kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan.
Guru menampilkan gambar selang,
gelas ukur
Peserta didik mengamati gambar yang
diatas meja dan diberi kesempatan
untuk mengambil alat yang
dibutuhkan.
Identifikasi/Pernyataan Guru mengidentifikasi masalah fluida 10 menit
Masalah ideal
(Problem Statement) Peserta didik diberi kesempatan untuk
mendeskripsikan identifikasi masalah
tersebut dalam bentuk pernyataan
masalah.
Guru mengidentifikasi masalah Jika
selang dihubungkan dengan kran air
apa yang terjadi, jika digunakan untuk
mengisi wadah sampai penuh dengan 2
cara, 1. selang dibiarkan saja cara 2
ujungnya diperkecil. mana yang lebih
dulu penuh berdasarkan gambar? Siswa
diberi kesempatan untuk
tersebut dalam bentuk hipotesa
Pengumpulan Data Guru dan Peserta didik melakukan 15 menit
(Data Collection) diskusi dan tanya jawab untuk
mengumpulkan data, dalam hal ini
besaran-besaran dalam fluida ideal dan
gejala yang ditimbulkan dari fenomena
tersebut.
Peserta didik melakukan melakukan
percobaan untuk mengumpulkan
data, dalam hal ini guru membantu
membuka kran air masing-masing
Alokasi
Waktu
kelompok berbeda
Pengolahan Data Guru membimbing Peserta didik 10 meniit
(Data Processing) dalam mengolah data hasil pengamatan
tentang debit
Peserta didik secara perorangan
mengerjakan soal yang diperoleh dan
membuat kesimpulan..
Verifikasi Guru melakukan verifikasi pekerjaan 10 menit
(Verification) peserta didik, dengan melakukan
pembahasan dan Peserta didik
membandingkan hasil diskusiantar
kelompok melalui sesi presentasi dan
proses pembelajaran diarahkan
kebentuk tanya jawab tentang
fenomena dan gejala yang ditimbulkan
fluida ideal
Guru membimbing Peserta didik
dalam mengolah data hasil pengamatan
tentang debit
Peserta didik secara kelompok
menghitung debit masing-masing
kejadian dan memmbandingkan
hasilnya..
Generalisasi Guru dan Peserta didik membuat 10 menit
(Generalization) kesimpulan generalisasi dari hasil
verifikasi tersebut. Generalisasi
dibatasi peda aspek Fluida ideal dengan
kehidupan nyata.
Guru dan Peserta didik membuat
kesimpulan generalisasi dari hasil
verifikasi tersebut. Generalisasi
dibatasi peda aspek asas kontinuitas
dengan kehidupan nyata.
2. PENUTUP (15 menit)

- Memfasilitasi dalam merefleksi tentang Fluida ideal dan debit
- Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Fluida ideal dan debit
- Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK
(3.4.1,3.4.2)
- Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari Fluida
ideal dan debit
- Memberikan tugas mandiri kepada peserta didik untuk mengamati dan menjelaskan
persamaan dan perbedaan aliran air sungai Serayu dan sungai Prupuk.
- Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan
lancar. ( Religius )
3.4.3. Menentukan persamaan kontinuitas.

3.4.4. Menganalisis persamaan konstinuitas untuk memecahkan masalah
4.4.1 Menentukan alat dan bahan percobaan untuk mengukur debit fluida
4.4.2 Menentukan besar debit fluida dari percobaan/pengamatan
4.4.3 Menunjukan kebenaran asas kontinuitas berdasarkan pengamatan

pagi ( kedisiplinan), Senin upacara bendera berseling dengan bimbingan
pembimbing akademik dan kataman tiap bulan sekali ( kedisiplinan dan religius ),
Selasa pembacaan ASMAUL HUSNA ( religius ) , Rabu penggunaan bahasa
Inggris ( budaya ), Kamis literasi untuk menanamkan karakter religius, nasionalis
dan integritas, Jum’at tahlilan ( religius ), Sabtu kebersihan (budaya sekolah dan
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk
proses belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi
(kehadiran, agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan.
( Kedisiplinan )
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan dan membagi kelompok
4. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
3. KEGIATAN INTI:
Alokasi
Waktu
Pemberian Stimulus Guru menampilkan gambar selang yang 10 menit
(Stimulation) tanpa tekanan dan gambar selang yang
ditekan, gambar peredaran darah.
Peserta didik mengamati alat yang diatas
meja dan diberi kesempatan untuk
mengambil alat yang dibutuhkan.
Identifikasi/Pernyataan Guru mengidentifikasi masalah dari 10 menit
Alokasi
Waktu
Masalah gambar Jika selang dihubungkan dengan
(Problem Statement) kran air apa yang terjadi, jika digunakan
untuk mengisi wadah sampai penuh
dengan 2 cara, 1. selang dibiarkan saja
cara 2 ujungnya diperkecil. mana yang
lebih dulu penuh? Siswa diberi kesempatan
untuk mendeskripsikan identifikasi
masalah tersebut dalam bentuk hipotesa.
Pengumpulan Data Peserta didik melakukan pengamatan 15 menit
(Data Collection) gamabar yang di tampilkan guru untuk
mengumpulkan data, dalam hal ini guru
membimbing peserta didik dengan
mengoptimalkan BTP pada masing-masing
kelompok yang berbeda-berbeda
Pengolahan Data Guru membimbing Peserta didik dalam 10 meniit
(Data Processing) mengolah data hasil pengamatan tentang
debit dan asas kontinuitas
Peserta didik secara kelompok
menghitung debit dan asas kontimuitas
dalam memecahkan masalah.
membandingkan hasil analisis kelompok
dengan hipotesa yang telah dibuat. melalui
sesi presentasi dan proses pembelajaran
diarahkan kebentuk tanya jawab tentang
fenomena dan gejala kontinuitas.
(Generalization) kesimpulan generalisasi dari hasil verifikasi
tersebut. Generalisasi dibatasi peda aspek
asas kontinuitas dengan kehidupan nyata.
- Memfasilitasi dalam merefleksi tentang persamaan/asas Kontinuitas
- Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan persamaan/asas Kontinuitas
- Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK
(3.4.3,3.4.4 4.4.1, 4.4.2, dan 4.4.3.
- Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari asas
kontinuitas
- Memberikan tugas mandiri kepada peserta didik untuk mengamati dan
mendokumentasikan saat petani kentang menyiram tanaman kentang menggunakan
slang. Bagaimana kecepatan fluida yang menggalir saat slang ditekan dan tidak?
- Memberikan tugas mandiri kepada peserta didik untuk mengamati dan
mendokumentasikan saat petani kentang menyemprotkan air ke tanaman kentang
menggunakan selang. Bagaimana kecepatan semprotan air ketika lubang selang
dipencet maupun ketika dikembalikan seperti semula?
kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan
lancar. ( Religius )
3.4.5 Menentukan persamaan Bernoulli.
4.4.5 Melakukan percobaan asas bernoulli
4.4.6 Menyusun laporan percobaan asas bernoulli
- Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk
proses belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi
(kehadiran, agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan.
( Kedisiplinan )
- Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
- Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2. KEGIATAN INTI:
Alokasi
Waktu
Pemberian Stimulus Guru menampilkan gambar tentang tandon 10 menit
(Stimulation) air pada sebuah rumah bertingkat dan air
yang keluar dari kran tiap tingkatnya
ditampilkan dan diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan..
Identifikasi/Pernyataan Guru mengidentifikasi masalah asas 10 menit
Masalah bernoulli
Alokasi
Waktu
masalah.
besaran-besaran dalam asas bernoulli dan
tersebut.
Pengolahan Data Guru membimbing Peserta didik dalam 10 menit
asas bernoulli
proses pembelajaran diarahkan kebentuk
tanya jawab tentang fenomena dan gejala
yang ditimbulkan asas bernoulli.
asas bernoulli dengan kehidupan nyata.

- Memfasilitasi dalam merefleksi tentang persamaan/asas Bernoulli.
- Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan persamaan/asas Bernoulli
- Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK 3.4.5
4.4.5.
- Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari asas
Bernoulli
- Memberikan tugas mandiri kepada peserta didik untuk mengamati dan mengukur
kedudukan (ketinggian) dan luas penampang lubang pancuran air pada patung
dinosaurus. Analisislah kecepatan pancuran air dan debit air tersebut?
kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik
dan lancar. ( Religius )
3.4.6 Menghitung gaya angkat sayap pesawat terbang
3.4.7 Menghitung kecepatan fluida pada pipa venturi
4.4.5 Menentukan alat dan bahan percobaan asas bernoulli

- Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses
dilakukan.
2. KEGIATAN INTI:
Alokasi
Waktu
Pemberian Stimulus Guru menampilkan video/gambar tentang 10 menit
(Stimulation) pesawat terbang ketika mendarat dan
gambar contoh tabung venturi pada
karburator mobil.
Identifikasi/Pernyataan Guru mengidentifikasi masalah berkaitan 10 menit
Masalah dengan gaya angkat pesawat dan tabung
(Problem Statement) venturi pada karbulator mobil
Peserta didik diberi kesempatan untuk
Alokasi
Waktu
masalah.
besaran-besaran dalam asas bernoulli dan
gaya angkat pesawat dan karbulator mobil.
gaya angkat pesawat dan tabung venturi.
tanya jawab tentang fenomena dan gejala
pada gaya angkat peswat dan tabung
venturi.

1. Memfasilitasi dalam merefleksi tentang gaya angkat pesawat dan pipa venturi.
2. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan gaya angkat pesawat dan pipa
venturi
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK
3.4.6.3.4.7, 4.4.5
4. Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik
dan lancar. ( Religius )
3.4.8 Menentukan kelajuan udara dengan tabung pitot
3.4.9 Menerapkan teorema torricelli untuk menentukan kelajuan fluida yang keluar dari
dinding
4.4.5 Menentukan alat dan bahan percobaan asas bernoulli
- Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses
dilakukan.
2. KEGIATAN INTI:
Alokasi
Waktu
Pemberian Stimulus Guru meminta siswa untuk browsing 10 menit
(Stimulation) gambar tentang body pesawat terbang
yang memiliki
beberapa tabung dan gambar tangki bocor.
Identifikasi/Pernyataan Guru mengidentifikasi masalah berkaitan 10 menit
Masalah dengan tabung pada body pesawat
masalah.
mengumpulkan data melalui percobaan
ember bocor, dengan pendekatan asas
bernoulli.
Alokasi
Waktu
tabung pitot dan teorema terrocelli. .
tanya jawab tentang maksud tabung pada
body pesawat.

1. Memfasilitasi dalam merefleksi tentang tabung pitot dan teorema torricelli.
2. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang tabung pitot dan teorema
torricelli.
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari IPK 3.4.8.3.4.9,
4.4.6, 4.4.7
4. Memberikan tugas mandiri kepada peserta didik untuk mengamati dan menjelaskan
prinsip kerja penyemprot parfum yang digunakan sehari-hari dan menggamati pabrik
air minum sekolah yang berkaitan dengan penerapan fluida dinamis.
5. Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur kepada
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
( Religius )
H. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses
dilakukan melalui observasi kerja kelompok dan kerja individu, praktikum, presentasi,
dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi
dengan fokus penilaian pada: komunikasi, sistematika penyajian, wawasan,
keberanian, antusias dan penampilan.
b. Instrumen observasi penilaian sikap kerja kelompok menggunakan lembar
pengamatan dalam hal sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin.
c. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan
sikap santun, jujur, peduli dalam mempelajari kimia.
d. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar
pengamatan sikap responsif dan pro-aktif, peduli dalam mempelajari hakekat ilmu
dan peran kimia untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh bentuk instrumen terlampir
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
Wonosobo, Juli 2018

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,
Dr.Robingun Suyud El Syam Suhartatik, S.Pd

LAMPIRAN
a. Lembar Kinerja Presentasi
PENILAIAN KINERJA PRESENTASI
Materi : Fluida Dinamik
Nama :
NIS :
Kelas :
No Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
Rubrik:
Aspek yang Penilaian
dinilai 1 2 3
Komunikasi Tidak ada Komunikasi sedang Komunikasi Lancar
komunikasi dan baik
Sistematika Penyampain tidak Sistematika Sistematika
penyampaian sistematis penyampaian penyampaian baik
sedang
Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas
Keberanian Tidak ada Keberanian sedang Keberanian baik
keberanian
Antusias Tidak antusias Antusias sedang Antusias dalam
kegiatan
Penampilan Penampilan kurang Penampilan sedang Penampilan baik
Nilai:
b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Kelompok
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KERJA KELOMPOK
Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : XI
Materi Pokok : Fluida Dinamik
Observasi
Jml
No Nama Siswa kerjasama tanggungjawab toleran disiplin Nilai
Skor
(1) (2) (3) (4)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.
Keterangan pengisian skor:

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.
Nilai:
c. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Individu

KERJA INDIVIDU

Kelas : XI
Observasi
N Nama Jml
santun jujur Cinta damai Nilai
o Siswa Skor
(1) (2) (3)
1. ………
..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.
Nilai:
d. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kinerja Presentasi

KINERJA PRESENTASI

Kelas : XI
Observasi
N Nama Responsi Peduli Peduli Jml

proaktif Nilai
o Siswa f lingkungan sesama Skor
(1) (2) (3) (4)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.
Nilai:
e. Lembar Penilaian Portofolio
FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah :
Durasi Waktu :
Nama Peserta didik :
Kelas/Semester :
No Pencapaian Wak Kriteria Ket.

Indikator tu Struktur Penyampaian Tanggap Publikasi
kalimat konsep an
1 Persiapan
2 Perencanaan
3 Penulisan
Nilai:
f. Lembar Tugas
Pengetahuan
b. Teknik Tugas : Tertulis
c. Bentuk Tugas : Issay
d. Instrumen
DEBIT
1. Suatu pipa mengalirkan air dengan debit 0,2 m3/s. Volum dan massa air yang keluar dari
pipa tersebut selama 5 sekon adalah . . . . (massa jenis air 1000 kg/m3)
2. Jika debit air sungai yang melewati sebuah bendungan dengan luas penampang 200 m2
adalah 800 m3/s, tentukan kecepatan aliran air sungai yang melewati bendungan
tersebut!
3. Jika 10-2 m3 air dituangkan ke dalam suatu wadah melalui sebuah selang dengan luas
penampang 5 x 10-4 m2 membutuhkan waktu 2 sekon, tentukn kecepatan aliran air
dalam selang tersebut!
4. Andi mengisi sebuah bak mandi dengan air keran. Jika diketahui volum bak mandi 60
m2, luas penampang keran air 2 x 10-4 m2 dan kecepatan air 3 m/, hitunglah berapa lama
Andi mengisi bak mandi hingga penuh!
Kriteria Penilaian
Soal Nilai
1 10
2 10
3 10
4 10
Total 40
Nilai:
PERSAMAAAN KONTINUITAS
1. Air mengalir melalui pipa mendatar yang ujung-ujungnya berpenampang 50 cm2 dan
200 cm2. Jika kecepatan aliran air pada penampang kecil 2 m/s, maka kecepatan aliran
air pada penampang besar adalah . . .
2. Sebuah pipa air berbentuk silinder mempunyai lobang di kedua ujungnya dengan luas
permukaan masing-masing 4 cm2 dan 8 cm2. Jika kecepatan aliran air pada penampang
besar 20 m/s, maka kecepatan aliran pada penampang kecil adalah ...
Kriteria Penilaian
Soal Nilai
1 10
2 10
Total 20
Nilai Akhir :
Catatan:
Pengonversian Nilai:
PERSAMAAAN BERNOULLI
1. Hukum Bernoulli berdasarkan pada ....

a. Hukum kekekalan momentum
b. Hukum II Newton
c. Hukum Kekekalan energi
d. Hukum III Newton
e. Hukum I Newton
2. Hukum Bernoulli menjelaskan tentang ....
a. Kecepatan ﬂuida yang besar pada tempat yang menyempit akan menimbulkan
tekanan yang besar pada tempat itu
b. Pada tempat yang tinggi ﬂuida akan memiliki tekanan yang tinggi
c. Jika fluida ditekan maka akan bergerak dengan kecepatan yang besar
d. Fluida yang melalui pipa yang melebar maka kecepatan dan tekanannya akan
bertambah
e. Fluida yang mengalir semakin cepat pada tempat yang menyempit akan
menimbulkan tekanan yang kecil
3. Air di alirkan melalui pipa mendatar dari pipa berpenampang besar ke pipa
berpenampang kecil. Air mengalir di pipa berpenampang besar dengan kecepatan
4 m/s. Jika diameter masing-masing pipa penampang besar dan pipa
berpenampang kecil 5 cm dan 2 cm, dan tekanan pipa berpenampang besar 1,6 x
106 Pa maka tekanan pada pipa berpenampang kecil adalah . . . ..
a. 1,3 x 106 Pa
b. 1,5 x 106 Pa
c. 1,6 x 106 Pa
d. 1,8 x 106 Pa
e. 2,0 x 106 Pa
4. Dari gambar di bawah dan adalah tekanan dan kecepatan udara di atas sayap.
dan adalah tekanan dan kecepatan udara di bawah sayap. Agar sayap
pesawat dapat mengangkat pesawat, maka syaratnya adalah :
a.
b.
c.
d.
e.
5. Gambar berikut menunjukkan peristiwa kebocoran pada tangki air.

Kecepatan (v) air yang keluar dari lubang adalah ........
a.
b.
c.
d.
e.
6. Pipa berjari-jari disambung dengan pipa lain
yang berjari-jari . Keduanya dalam posisi
horizontal. Apabila kecepatan air pada pipa besar adalah pada tekanan
, maka tekanan pada pipa yang kecil ( massa jenis air )
adalah .....
a.
b.
c.
d.
e.
7. Air mengalir dalam venturimeter seperti tampak pada gambar. Jika luas penampang
dan masing-masing dan , maka kecepatan air yang masuk
venturimeter adalah ......
a.
b.
c.
d.
e.
8. Apabila pipa barometer diganti dengan pipa yang luas penampangnya dua kali, maka
pada tekanan udara luar 1 atm, tinggi air raksa dalam pipa adalah ......
a. 19 cm
b. 38 cm
c. 76 cm
d. 114 cm
e. 152 cm
9. Diantara alat-alat berikut yang tidak berdasarkan prinsip Bernoulli adalah.....

a. karburator
b. manometer
c. venturimeter
d. tabung pitot
e. penyemprot racun serangga
10. Sebuah pesawat terbang dengan massa 500 kg memiliki luas total sayap A adalah 30
m2, dan desain sayap sedemikian sehingga m=1,1. Jika percepatan gravitasi di tempat
tersebut adalah 9,8 m/s2 maka kelajuan minimum take off pada ketinggian permukaan
laut ( = 1 kg/m3) adalah......
a. 30 m/s
b. 40 m/s
c. 50 m/s
d. 60 m/s
e. 70 m/s
KUNCI JAWABAN
1. C
2. E
3. A
4. B
5. B
6. C
7. B
8. E
9. A
10. D
Keterangan
Benar : skor 1
Salah : skor 0
Nilai Evaluasi (NE): skor Benar × 10 / 9
TUGAS MANDIRI
1. Air mengalir melalui pipa mendatar yang ujung-ujungnya berpenampang 50 cm2
dan 200 cm2. Jika debit air 10 L/s. Kevcepatan air pada penampang keci dan besar
adalah......
2. Air mengalir melalui pipa mendatar yang ujung-ujungnya berdiameter kecil dan
besar masing-masing 3 cm dan 6 cm. Jika kecepatan air pada diameter kecil 10 m/s
maka kecepatan pada diameter besar adalah . . . .
3. Sebuah pipa air memiliki dua penampang yang berbeda. Diameter masing-masing
penampang adalah 15 cm dan 10 cm. Jika laju aliran pada penampang yang kecil
adalah 9 m/s. Berapakah laju aliran pada penampang yang besar ?
4. Sebuah piapa horizontal dengan luas penampang 10 cm 2 disambung dengan pipa
horizontal lain dengna luas penampang 50 cm2. Kecepatan air pada pipa kecil 6 m/s
dan tekanannya 200 kPa. Tentukan:
a. Kecepatan air pada pipa besar
b. Tekanan air pada pipa besar
c. Debit air pada pipa besar
5. Sebuah tangki tinggi 24 m berisi air, pada jarak 20 meter di bawah permukaan air
pada tangki itu terdapat kebocoran. Hitunglah kecepatan dan jarak pancur!
6. Sebuah bejana setinggi 145 m berisi air, pada jarak 2 cm dari dasar bejana terdapat
lubang bocor yang luasnya 1 cm2. Tentukan:
h
a. Kecepatan dan jarak air dari lubang bocor h
b. Banyaknya air yang keluar dari mobil
7. x
Perhatikan gambar! Air dipompa 1memasuki bagian bawah pipa dan mengalir ke
atas dengan kecepatan 1 m.s-1 (g = 10 m.s-2 dan massa jenis air 1000 kg.m-3).
Bila tekanan pada bagian atas pipa 52,5 kPa, maka besar tekanan pada bagian
bawah pipa adalah ....
g. Lembar Penilaian Harian
Pengetahuan
a. Teknik : Tertulis
b. Bentuk : Pilihan Ganda
c. Instrumen
1. Perhatikan gambar!
Jika diameter penampang besar dua kali diameter penampang kecil, kecepatan aliran
fluida pada pipa kecil adalah....
2. Sebuah Tangki diisi air hingga mencapai ketinggian h 1 = 3,05 m. Pada kedalaman h =
1,8 m di bawah permukaan air terdapat kebocoran hingga air menyemprot dengan
kelajuan v dan jatuh di tanah pada jarak x dari tangki (lihat gambar). Jarak x
adalah…….
3. Sebuah pesawat terbang, terbang mendatar dengan kelajuan konstan pada ketinggian
yang massa jenis udaranya 1 kg/m3.Luas total sayap pesawat 50 m2.Jika kelajuan
udara sisi bawah sayap 50 m/s dan kelajuan udara sisi atas sayap 70 m/s. Maka
tentukan berat pesawat tersebut !
4. Pada gambar di atas air mengalir dalam venturimeter. Jika g = 10 m s-2, luas
penampang A1 dan A2 masing-masing 5 cm2 dan 3 cm2, maka kecepatan air (v1) yang
masuk venturimeter adalah ….
5. Sebuah pesawat dilengkapi dengan dua buah sayap masing-masing seluas 40

m2(anggap kerapatan udara adalah 1,2 kg.m-3). Jika kelajuan aliran udara di atas sayap
adalah 250 m.s-1 dan kelajuan udara di bawah sayap adalah 200 m.s-1, maka besar
gaya angkat pada pesawat tersebut adalah …
Kriteria Penilaian
Soal Nilai
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
Total 50
Nilai Akhir :
i. Program Remedial dan Pengayaan
PEMBELAJARAN REMEDIAL
1. Rencana Kegiatan:
a. Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran.
b. Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas latar belakang
bahwa pendidik perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik
2. Bentuk Pelaksanaan Remedial:
a. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
b. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
c. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus.
d. Pemanfaatan tutor sebaya.
e. dan lain-lain, yang semuanya diakhiri dengan ulangan
3. Teknik Pembelajaran Remedial:
a. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedial maksimal 20%
b. Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi kurang dari 50%
c. Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %
4. Nilai Remedial:
Nilai remedi idealnya dapat lebih tinggi dari KKM. Apabila kebijakan ini
diberlakukan, maka setiap peserta didik (termasuk yang sudah mencapai KKM)
berhak mengikuti remedi untuk memperbaiki nilai sehingga mencapai nilai
maksimal (100)
Instrumen Remidial
1. Jika debit air sungai yang melewati sebuah bendungan dengan luas penampang 200
m2 adalah 800 m3/s, tentukan kecepatan aliran air sungai yang melewati bendungan
tersebut!
2. Kecepatan fluida ideal pada penampang adalah 20 m/s. Jika luas penampang
dan maka kecepatan fluida pada penampang adalah....
3. Perhatikan gambar berikut !

Posisi pipa besar adalah 5 m di atas tanah dan pipa
kecil 1 m di atas tanah. Kecepatan aliran air pada pipa
besar adalah 36 km.jam – 1 dengan tekanan 9,1 x 105
Pa, sedangkan tekanan di pipa yang kecil 2 x 105 Pa,
maka kecepatan air pada pipa kecil adalah … (ρ air =
103 kg.m – 3)
4. Air mengalir ke dalam pipa venturi dengan luas penampang masing-masing 5 cm2
dan 3 cm2. Hitunglah kelajuan air yang memasuki pipa jika perbedaan ketinggan
dalam pipa venturi 20 cm
5. Sebuah pesawat terbang, terbang mendatar dengan kelajuan konstan pada ketinggian
yang massa jenis udaranya 1 kg/m3.Luas total sayap pesawat 50 m2.Jika kelajuan
udara sisi bawah sayap 50 m/s dan kelajuan udara sisi atas sayap 70 m/s. Maka
tentukan berat pesawat tersebut !
Kriteria Penilaian
Soal Nilai
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
Total 50
Nilai Akhir :
Catatan:
Program Pengayaan
Bagi peserta didik yang nilai penilaihan harian sudah melampoi KKM bisa berlanjut ke
UKBM berikutnya.
LAMPIRAN MATERI FLUIDA DINAMIS
FLUIDA DINAMIS
FLUIDA BERGERAK (HIDRODINAMIKA)
Fluida ideal(non-kompresibel) adalah fluida yang tidak terpengaruh oleh gaya tekan yang
diterimanya(volume dan massa jenisnya tetap). Dengan kondisi tersebut, fluida mengalir
dengan kecepatan yang sama karena tidak ada gesekan antara fluida dan dinding tabung
mengikuti garis arus(laminer).
Arus laminer : aliran lurus yang mengikuti arus
Arus turbulen : aliran yang menyebar ke segala arah/tidak teratur
1. PERSAMAAN KONTINUITAS
/Jika suatu fluida mengalir melalui sebuah
penampang A1 dengan kecepatan v1 menuju ke
suatu penampang A2 dengan kecepatan v2 , besar
debit (banyaknya fluida yang mengalir melalui
suatu penampang tiap satuan waktu = Q)nya dapat
ditentukan dengan
V1 = V2
A1 . ∆s1 = A2 . ∆s2
A1 (v1 . ∆t) = A2(v2 . ∆t)
Pada selang waktu (∆t) yang sama diperoleh
A1 . v1 = A2 . v2 atau Q1 = Q2
2. HUKUM BERNOULLI
“Pada fluida yang mengalir dalam pipa horisontal, tekanan paling kecil terdapat pada
bagian yang kelajuannya paling besar, dan tekanan yang paling besar terdapat pada
bagian yang kelajuannya paling kecil”
persamaan bernoulli P + ρ . g . h + ½ ρ . v2 = k(konstan)
dengan: p : tekanan
ρ : massa jenis fluida
g : percepatan gravitasi
v : kelajuan fluida
PENERAPAN HUKUM BERNOULLI
Aliran udara pada bagian atas sayap bergerak lebih
a. DAYA ANGKAT SAYAP PESAWAT TERBANG
// Gaya angkat cepat daripada bagian bawahnya
v
sehingga menurut
1
hukum Bernoulli tekanan pada bagian bawah

v2
menjadi lebih besar daripada
A1v1 bagian atasnya. Inilah
yang menjadikan gaya angkat pada sayap pesawat

vA 2 2
Gaya berat A1
terbang.
Perbedaan tekanan yang terjadi dapat dituliskan sebagai berikut:
/F1 – F2 = (p1 – p2) A

F1 – F2 = ½ ρ . A (v22 – v12)
/Sehingga dapat disimpulkan bahwa jika

pesawat bergerak makin cepat, gaya angkat
yang dihasilkan akan semakin besar. Begitu
pula dengan luas penampangnya, semakin luas
penampang sayapnya akan semakin besar pula
dya angkat yang dihasilkan.
Desain body mobil Formula 1 juga

menggunakan hukum Bernoulli agar mencapai
kecepatan dan kendali maksimal
b. PIPA VENTURI
Pipa venturi digunakan untuk mengukur kelajuan fluida dalam sebuah pipa. Alat ini
harus diletakkan mendatar sehingga h1 = h2
//
///
/
2.g .h
v1 
/  A1 
   1
 A2 
c. PIPA PITOT
Digunakan untuk mengukur kelajuan gas/ udara
2  '.g .h
/v 

///
d. Teorema Torricelli pada tangki berlubang

Kecepatan air yang memancar dari lubang v  2 gh
Jarak jangkauan pancaran air

x  2 h.h2

RPP Fis 11 - 3.4 - 4.4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fis 11 - 3.4 - 4.4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Takhassus Alquran

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR(KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.4.5. Menentukan persamaan Bernoulli

3.4.6. Menghitung gaya angkat sayap

3.4.7. Menghitung kecepatan fluida pada

3.4.8. Menentukan kelajuan udara

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. PENUTUP (15 menit)

3.4.3. Menentukan persamaan kontinuitas.

2. Pendahuluan (10 menit)

3. PENUTUP (15 menit)

1. Pendahuluan (10 menit)

3. PENUTUP (15 menit)

3. PENUTUP (15 menit)

Wonosobo, Juli 2018

Dr.Robingun Suyud El Syam Suhartatik, S.Pd

a. Lembar Kinerja Presentasi

PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

No Aspek yang dinilai Penilaian

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Fisika

Keterangan pengisian skor:

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Fisika

Keterangan pengisian skor:

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Fisika

N Nama Responsi Peduli Peduli Jml

(1) (2) (3) (4)

Keterangan pengisian skor:

No Pencapaian Wak Kriteria Ket.

1. Hukum Bernoulli berdasarkan pada ....

pesawat dapat mengangkat pesawat, maka syaratnya adalah :

5. Gambar berikut menunjukkan peristiwa kebocoran pada tangki air.

6. Pipa berjari-jari disambung dengan pipa lain

yang berjari-jari . Keduanya dalam posisi

, maka tekanan pada pipa yang kecil ( massa jenis air )

dan masing-masing dan , maka kecepatan air yang masuk

venturimeter adalah ......

9. Diantara alat-alat berikut yang tidak berdasarkan prinsip Bernoulli adalah.....

Nilai Evaluasi (NE): skor Benar × 10 / 9

g. Lembar Penilaian Harian

5. Sebuah pesawat dilengkapi dengan dua buah sayap masing-masing seluas 40

i. Program Remedial dan Pengayaan

dan maka kecepatan fluida pada penampang adalah....

3. Perhatikan gambar berikut !

LAMPIRAN MATERI FLUIDA DINAMIS

hukum Bernoulli tekanan pada bagian bawah

yang menjadikan gaya angkat pada sayap pesawat

/F1 – F2 = (p1 – p2) A

/Sehingga dapat disimpulkan bahwa jika

Desain body mobil Formula 1 juga

d. Teorema Torricelli pada tangki berlubang

Jarak jangkauan pancaran air

Anda mungkin juga menyukai