RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Swasta Dharma Loka Pekanbaru

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Sifat Koligatif Larutan
Alokasi Waktu : 16 JP (4 x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanu-siaan, kebangsaan, kenega-raan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD 1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks,
keragaman sifat unsure, senyawa makromolekul sebagai kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative.

1.2 Mensyukuri kelimpahan unsure golongan utama dan golongan transisi di alam
Indonesia sebagai bahan tambang merupakan Tuhan YME yang digunakan untuk
kemakmuran rakyat Indonesia.
KD 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

KD 2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

KD 3.1 Menganalisis fenomena sifat koligatif larutan (penurunan tekanan uap jenuh,
kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmotic)

Indikator:

3.1.1. Menyimpilkan penyebab sifat koligatif larutan (penurunan tekanan uap,

kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmotic)

3.1.2. Menghubungkan konsentrasi (molalitas/fraksi mol) dengan sifat

koligatif larutan

3.1.3. Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan

KD 3.2 Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit

3.2.1. Menyimpulkan perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan

nonelektrolit

3.2.2. Menemukan formula untuk menghitung sifat koligatif larutan elektrolit

(melibatkan factor Van Hoff)

3.2.3. Berlatih menghitung sifat koligatif larutan elektrolit menggunakan

formula yang sudah ditemukan

3.2.4. Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap,

penuruan titik beku dan kenaikan titik didih larutan

3.2.5. Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat
terlarut melalui percobaan

3.2.6. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit

berdasarkan data percobaan

3.2.7. Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat
telarut melalui percobaan

3.2.8. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit

berdasarkan data percobaan
 3.2.9. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmotis serta terapannya

3.2.10. Menghitung tekanan osmotic larutan nonelektrolit

KD 4.1 Menyajikan kegunaan prinsip sifat koligatif larutan dalam kehidupan sehari-hari

Indikator:

4.1.1. Menyajikan pemanfaatan prinsip sifat koligatif larutan penurunan titik

beku dalam kehidupan sehari-hari

4.1.2. Menyajikan kegunaan prinsip sifat koligatif larutan kenaikan titik didih
dalam kehidupan sehari-hari

KD 4.2 Melakukan percobaan untuk menetukan derajat pengionan

4.2.1. Merancang percobaan untuk menentukan derajat pengionan

4.2.2. Menghitung derajat pengionan berdasrkan data percobaan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan membaca buku teks, pengamatan, diskusi kelompok, dan kegiatan latihan,
diharapkan peserta didik dapat :

Pertemuan 1

1. Menjelaskan diagram PT larutan

Pertemuan 2

1. Menghitung penurunan tekanan uap jenuh larutan elektrolit dan nonelektrolit.

2. Menentukan harga Mr zat terlarut berdasarkan persamaan penurunan tekanan uap

Pertemuan 3

1. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit

2. Menentukan harga Mr terlarut berdasarkan persamaan kenaikan titik didih

Pertemuan 4

1. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit

2. Menentukan harga Mr terlarut berdasarkan persamaan penurunan titik beku

Pertemuan 5

1. Menghitung tekanan osmotic larutan elektrolit dan nonelektrolit

 2. Menentukan harga Mr terlarut berdasarkan persamaan tekanan osmotik

Pertemuan 6

1. Pemanfaatan sifat koligatif larutan dalam kehidupan sehari-hari

D. MATERI PEMBELAJARAN

Fakta

Diagram PT larutan

Konsep

Sifat koligatif larutan adalah sifat larutan yang tergantung pada jumlah partikel zat
terlarut dalam larutan, tetapi tidak tergantung pada jenis pelarutnya.

Osmosis adalah peristiwa mengalirnya molekul-molekul pelarut ke dalam larutan

secara spontan melalui selaput semipermiabel atau peristiwa mengalirnya molekul-
molekul zat pelarut dari larutan yang lebih encer ke larutan yang lebih pekat

Prinsip

Menurut Hukum Backman dan Raoult bahwa penurunan titik beku dan kenaikan titik
didih berbanding lurus dengan molalitas yang terlarut di dalamnya

Prosedur

Menyajikan pemanfaatan prinsip sifat koligatif larutan penurunan titik beku dalam
kehidupan sehari-hari

Menyajikan kegunaan prinsip sifat koligatif larutan kenaikan titik didih dalam
kehidupan sehari-hari

Merancang percobaan untuk menentukan derajat pengionan

Menghitung derajat pengionan berdasarkan data percobaan

E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media Pembelajaran : Media LCP Projector, Laptop, PPT

2. Alat dan Bahan : LKPD, Bahan Ajar, Alat dan Bahan Praktikum

3. Sumber Belajar :
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Kimia
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Kimia
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Buku teks pelajaran yang relevan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Kesatu

Alokasi
No Rincian Kegiatan
Waktu
1 Pendahuluan 20 menit
Guru :
Orientasi :
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
Melakukan absensi
Melihat kebersihan kelas
Apersepsi :
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada Kelas
XI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi :
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari
 Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh dikuasai dengan baik, maka
peserta diddik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Diagram PT larutan
Penuruan tekanan uap jenuh
Kenaikan titik didih
Penurunan titik beku
Osmosis dan tekanan osmosis
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada
pembelajaran
Kegiatan Inti
Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan
dengan
Peserta didik diminta mengamati diagram PT larutan
dan pelarut murni

2 130 menit

Menanya
 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik
untuk bertanya mengenai Diagram PT larutan

Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan

pertanyaan secara mandiri.

Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan

pertanyaan tentang hubungan antara konsentrasi (fraksi mol,
molalitas, dan molaritas) dan sifat koligatif larutan.Diagram
PT larutan

Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi

yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

Mengeksplorasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang
dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan
masalah tentang:
Diagram PT larutan
Penurunan tekanan uap jenuh
Kenaikan titik didih
Penuruan titik beku
Osmosis dan tekanan osmosis
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet atau berbagai
sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi
dan kejujuran serta membiasakan peserta didik untuk mencari
atau merumuskan berbagai alternative pemecahan masalah
jika satu alternative mengalami kegagalan
Mengasosiasi
Peserta didik mengolah data untuk menemukan
solusi/pemecahan masalah dengan cara berdiskusi mengenai
data yang sudah dikumpulkan/terangkan dalam kegiatan
sebelumnya
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada LKPD
Mengomunikasikan
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil
simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat melatih
pengetahuan metakognisi peserta didik
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan point-point yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKPD yang
telah disediakan

Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadan proses dan hasil
3 pembelajaran 30 menit
Kegiatan guru
Melakukan penilaian
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedial, program pengayaan, konseling
dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Kedua

Alokasi
No Rincian Kegiatan
Waktu
1 Pendahuluan 20 menit
Guru :
Orientasi :
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Melakukan absensi
Melihat kebersihan kelas
Apersepsi :
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada Kelas
XI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi :
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari
Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh dikuasai dengan baik, maka
peserta diddik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menghitung penurunan tekanan uap jenuh
larutan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada
pembelajaran
Pemberian Acuan
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu
Memberitahukan tentang kompetensi ini,
kompetensi dasar, indicator dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
 digunakan pada pertemuan ini berupa:
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
- Pilihan Ganda
Penialaian Kompetensi Keterampilan
Portofolio
- LKPD
Kegiatan Inti
Mengamati
Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan
tentang situasi tertentu, atau menayangkan video/gambar yang
berkaitan dengan menentukan penurunan tekanan uap jenuh
larutan.
Menanya
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik
untuk bertanya mengenai penurunan tekanan uap jenuh
larutan

Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan

pertanyaan secara mandiri.

Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan

pertanyaan tentang hubungan antara konsentrasi (fraksi mol,
molalitas, dan molaritas) dan sifat koligatif larutan.Diagram
PT larutan
2 Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi
yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

Mengeksplorasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
Mengasosiasi
Peserta didik mencoba mengolah data untuk menemukan
solusi/pemecahan masalah dengan cara berdiskusi
Mengomunikasikan
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil
simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat melatih
pengetahuan metakognisi peserta didik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan point-point yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKPD yang
telah disediakan
Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadan proses dan hasil
3 pembelajaran 30 menit
Kegiatan guru
Melakukan penilaian
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedial, program pengayaan, konseling
dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Ketiga

Alokasi
No Rincian Kegiatan
Waktu
1 Pendahuluan 20 menit
Guru :
Orientasi :
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
Melakukan absensi
Melihat kebersihan kelas
Apersepsi :
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan
 kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada Kelas
XI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi :
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari
Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh dikuasai dengan baik, maka
peserta diddik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menghitung kenaikan titik didih larutan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada
pembelajaran
Pemberian Acuan
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu
Memberitahukan tentang kompetensi ini,
kompetensi dasar, indicator dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan pada pertemuan ini berupa:
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
- Pilihan Ganda
Penialaian Kompetensi Keterampilan
Portofolio
 - LKPD
Kegiatan Inti
Mengamati
Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan
tentang situasi tertentu, atau menayangkan video/gambar yang
berkaitan dengan menentukan kenaikan titik didih larutan.
Menanya
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik
untuk bertanya mengenai kenaikan titik didih larutan

Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan

pertanyaan secara mandiri.

Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan

pertanyaan tentang hubungan kenaikan titik didih larutan

Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi

yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

Mengeksplorasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
Mengasosiasi
2 Peserta didik mencoba mengolah data untuk menemukan
solusi/pemecahan masalah dengan cara berdiskusi
Mengomunikasikan
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil
simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat melatih
pengetahuan metakognisi peserta didik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan point-point yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKPD yang
 telah disediakan
Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadan proses dan hasil
3 pembelajaran 30 menit
Kegiatan guru
Melakukan penilaian
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedial, program pengayaan, konseling
dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Keempat

Alokasi
No Rincian Kegiatan
Waktu
1 Pendahuluan 20 menit
Guru :
Orientasi :
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
Melakukan absensi
Melihat kebersihan kelas
Apersepsi :
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada Kelas
XI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan
 Motivasi :
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari
Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh dikuasai dengan baik, maka
peserta diddik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menghitung penurunan titik beku larutan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada
pembelajaran
Pemberian Acuan
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu
Memberitahukan tentang kompetensi ini,
kompetensi dasar, indicator dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan pada pertemuan ini berupa:
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
- Pilihan Ganda
Penialaian Kompetensi Keterampilan
Portofolio
- LKPD
2 Kegiatan Inti
Mengamati
Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan
tentang situasi tertentu, atau menayangkan video/gambar yang
berkaitan dengan menentukan penurunan titik beku larutan.
Menanya
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik
untuk bertanya mengenai penurunan titik beku larutan
 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan
pertanyaan secara mandiri.

Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan

pertanyaan tentang hubungan penurunan titik beku larutan

Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi

yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

Mengeksplorasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
Mengasosiasi
Peserta didik mencoba mengolah data untuk menemukan
solusi/pemecahan masalah dengan cara berdiskusi
Mengomunikasikan
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil
simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat melatih
pengetahuan metakognisi peserta didik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan point-point yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKPD yang
telah disediakan
3 Penutup 30 menit
Kegiatan guru bersama peserta didik
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadan proses dan hasil
pembelajaran
Kegiatan guru
 Melakukan penilaian
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedial, program pengayaan, konseling
dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Kelima

Alokasi
No Rincian Kegiatan
Waktu
1 Pendahuluan 20 menit
Guru :
Orientasi :
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
Melakukan absensi
Melihat kebersihan kelas
Apersepsi :
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada Kelas
XI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi :
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari
Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh dikuasai dengan baik, maka
peserta diddik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menghitung tekanan osmotik larutan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada
pembelajaran
Pemberian Acuan
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu
Memberitahukan tentang kompetensi ini,
kompetensi dasar, indicator dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan pada pertemuan ini berupa:
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
- Pilihan Ganda
Penialaian Kompetensi Keterampilan
Portofolio
- LKPD
Kegiatan Inti
Mengamati
Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan
tentang situasi tertentu, atau menayangkan video/gambar yang
berkaitan dengan menentukan tekanan osmotik larutan.
Menanya
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik
untuk bertanya mengenai tekanan osmotik larutan
2
Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan
pertanyaan secara mandiri.

Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan

pertanyaan tentang hubungan tekanan osmotik

Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi

yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

Mengeksplorasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
 menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
Mengasosiasi
Peserta didik mencoba mengolah data untuk menemukan
solusi/pemecahan masalah dengan cara berdiskusi
Mengomunikasikan
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil
simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat melatih
pengetahuan metakognisi peserta didik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan point-point yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKPD yang
telah disediakan
Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadan proses dan hasil
3 pembelajaran 30 menit
Kegiatan guru
Melakukan penilaian
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedial, program pengayaan, konseling
dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Keenam

No Rincian Kegiatan Alokasi

 Waktu
Pendahuluan
Guru :
Orientasi :
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
Melakukan absensi
Melihat kebersihan kelas
Apersepsi :
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada Kelas
XI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
20 menit
bertanya
1 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi :
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari
Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh dikuasai dengan baik, maka
peserta diddik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pemanfaatan sifat koligatif larutan dalam
kehidupan sehari-hari
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada
pembelajaran
Pemberian Acuan
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu
Memberitahukan tentang kompetensi ini,
kompetensi dasar, indicator dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan pada pertemuan ini berupa:
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
- Pilihan Ganda
Penialaian Kompetensi Keterampilan
Portofolio
- LKPD
Kegiatan Inti
Mengamati
Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan
tentang situasi tertentu, atau menayangkan video/gambar yang
berkaitan dengan pemanfaatan sifat koligatif larutan dalam
kehidupan sehari-hari
Menanya
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik
untuk bertanya mengenai fraksi mol dan molalitas larutan

Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan

pertanyaan secara mandiri.

Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan

2
pertanyaan tentang pemanfaatan sifat koligatif larutan dalam
kehidupan sehari-hari

Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi

yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

Mengeksplorasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
Mengasosiasi
Peserta didik mencoba mengolah data untuk menemukan
solusi/pemecahan masalah dengan cara berdiskusi
Mengomunikasikan
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil
 simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat melatih
pengetahuan metakognisi peserta didik
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan point-point yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKPD yang
telah disediakan
Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadan proses dan hasil
3 pembelajaran 30 menit
Kegiatan guru
Melakukan penilaian
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedial, program pengayaan, konseling
dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

G. PENILAIAN

1. Jenis/ Teknik Penilaian:

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulis

a. Pilihan ganda tentang :

 Pemahaman tentang fraksi m ol, kemolalan, diagram PT, penuruann
tekanan uap jenuh, keniaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan
osmotic

Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan

Menghitung sifat koligatif larutan elektrolit menggunakan formula yang

sudah ditemukan

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Portofolio

- LKPD

2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)

b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

e. Pertemuan Kelima (Terlampir)

f. Pertemuan Keenam (Terlampir)

H. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial dilakukan apabila terdapat peserta didik yang belum mencapai KKM

b. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui KKM dengan
memanfaatkan sisa waktu yang tersedia

Pekanbaru, Juli 2017

Mengetahui,

Kepala SMA Dharma Loka Guru Mata Pelajaran

Dessy Pratiwi, S.Pd. Rida Fatmawati, S.Pd.

LAMPIRAN

MODUL PEMBELAJARAN

YAYASAN PENDIDIKAN PANCA DHARMA PEKANBARU

SMA DHARMA LOKA PEKANBARU

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

MODUL BAB I

SIFAT KOLIGATIF LARUTAN

KELAS XII SMA DHARMALOKA

 SIFAT KOLIGATIF LARUTAN

Indicator Pembelajaran :

3.1.1. Menjelaskan pengertian molalitas zat.

3.1.2. Menjelaskan pengertian molalitas zat.
3.1.3. Menghitung massa zat terlarut jika diketahui molalitasnya.
3.1.4. Menentukan harga Mr zat terlarut jika diketahui molalitasnya.
3.1.5. Menentukan fraksi mol suatu zat dalam larutan.
3.1.6. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan.
3.2.1. Menghitung penurunan tekanan uap jenuh larutan elektrolit dan nonelektrolit.
3.2.2. Menentukan harga Mr zat terlarut berdasarkan persamaan penurunan tekanan uap.
3.2.3. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit.
3.2.4. Menentukan harga Mr zat terlarut berdasarkan persamaan kenaikan titik didih larutan.
3.2.5. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit.
3.2.6. Menentukan harga Mr zat terlarut berdasarkan persamaan penurunan titik beku larutan.
3.2.7. Menentukan tekanan osmotik larutan elektrolit dan nonelektrolit.

Kegiatan Belajar 1

Molalitas dan Fraksi Mol

A. Molalitas
Molalitas menyatakan jumlah mol zat terlarut dalam 1000 gram pelarut.
Molalitas dapat dinyatakan dengan rumus:

Contoh Soal :
Sebanyak 9 gram glukosa C6H12O6 dilarutkan dalam 500 gram air (Ar C = 12,
H = 1, O = 16). Berapakah molalitas larutan yang terjadi?
Jawab:

B. Fraksi Mol
Fraksi mol menyatakan perbandingan mol suatu zat dengan mol seluruh zat
dalam larutan.
 Contoh soal :

Rangkuman

Tes Formatif Kegiatan Belajar 1

1. Sebanyak 1,8 gram glukosa, C6H12O6 dilarutkan dalam 100 gram air (Ar C = 12, H = 1, O
= 16). Tentukan molalitas larutan glukosa tersebut! (25)
2. Tentukan banyaknya (gram) NaOH yang harus dilarutkan dalam 1 liter air ( air = 1,00
g/mL) agar diperoleh NaOH 0,25m! (Ar Na = 23, O = 16, H = 1) (25)
3. Sebanyak 90 gram glukosa, C6H12O6 dilarutkan dalam 360 mL air (Ar C = 12, O = 16, H
= 1). Tentukan fraksi mol masing-masing zat! (25)
4. Fraksi mol urea, CO(NH2)2 di dalam air adalah 0,4. Tentukan berapa massa urea dan air
yang terdapat dalam campuran tersebut! (25)

Periksalah jawaban anda dengan teman sejawat dan mintalah teman sejawat atau guru
untuk menilai. Gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda pada materi
Kegiatan Belajar 1

Apabila siswa mencapai nilai 80, berarti siswa sudah menguasai pembelajaran dengan
baik dan tidak perlu diadakan remedial. Jika nilai siswa masih dibawah 80 maka siswa perlu
mempelajari kegiatan belajar dan materi kembali untuk mencari titik kelemahan dan mencoba
mendiskusikan dengan teman sejawat.

Kegiatan Belajar 2

Sifat Koligatif Larutan

A. Sifat Koligatif Larutan Nonelektrolit
Sifat koligatif larutan adalah sifat larutan yang tergantung pada jumlah partikel zat terlarut
dalam larutan, tetapi tidak tergantung pada jenis pelarutnya.
1. Penurunan Tekanan Uap (P)

Contoh Soal :

2. Kenaikan Titik Didih (Tb)

Contoh soal 1 :
 Contoh Soal 2 :

3. Penurunan Titik Beku (Tf)

Keterangan :

Contoh Soal 1:

Contoh Soal 2:
 4. Tekanan Osmotik ()

Contoh Soal 1:

Contoh Soal 2:

B. Sifat Koligatif Larutan Elektrolit

Faktor Vant Hoff

1. Penurunan Tekanan Uap

2. Kenaikan Titik Didih

3. Penurunan Titik Beku

4. Tekanan Osmotik

Contoh soal 1:

Contoh Soal 2:

Contoh Soal 3:
 Contoh Soal 4:

C. Diagram P-T

Rangkuman

Tes Formatif Kegiatan Belajar 2

1. Hitunglah tekanan uap larutan 2 mol sukrosa dalam 50 mol air pada 300C jika tekanan uap
air murni pada 300C adalah 31,80 mmHg! (20)
2. Hitunglah titik didih larutan yang mengandung 18 gram glukosa, C6H12O6 (Ar C = 12, H = 1,
O = 16) dalam 250 gram air (Kb air = 0,52C/m)! (20)
3. Hitunglah titik beku larutan yang terdiri atas 10 gram glukosa (Mr = 180) dalam 500 gram air
(Kf air = 1,86C/m)! (20)
4. Berapa tekanan osmotic pada 25C dari larutan sukrosa (C12H22O11) 0,001M! (Ar C = 12, H =
1, O = 16) (20)
5. Sebanyak 4,8 gram magnesium sulfat, MgSO4 (Mr = 120) dilarutkan dalam 250 gram air.
Larutan ini mendidih pada suhu 100,15C. Jika diketahui Kb air = 0,52C/m, Kf air =
1,8C/m, tentukan :
a. Derajat ionisasi MgSO4 (10)
b. Titik beku larutan (10)

Periksalah jawaban anda dengan teman sejawat dan mintalah teman sejawat atau guru
untuk menilai. Gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda pada materi
Kegiatan Belajar 2

Apabila siswa mencapai nilai 80, berarti siswa sudah menguasai pembelajaran dengan
baik dan tidak perlu diadakan remedial. Jika nilai siswa masih dibawah 80 maka siswa perlu
mempelajari kegiatan belajar dan materi kembali untuk mencari titik kelemahan dan mencoba
mendiskusikan dengan teman sejawat.
LAMPIRAN 2 : LKPD

Nama :
Kelas :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

YAYASAN PENDIDIKAN PANCA DHARMA PEKANBARU
SMA DHARMA LOKA PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SIFAT KOLIGATIF LARUTAN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : XII/1
Materi : Diagram PT
Pertemuan ke- :1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan :
3.2.1. Menjelaskan diagram PT larutan

A. Teori Dasar
Diagram PT

B. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Alat dan Bahan: Pena, Pensil, Penghapus, Infokus
 Sumber Belajar : Buku Kimia Kelas XII, BudiUtami

C. Langkah Kerja

1. Dari diagram fasa berikut yang merupakan daerah perubahan titik didih adalah . . .

A. AB
B. BC
C. DE
D. GH
E. IJ

2. Perhatikan diagram P-T berikut:

Yang menunjukkan titik didih larutan urea 0,2 M dinyatakan oleh titik . . .

A. E
B. F
C. H
D. K
E. L

3. Perhatikan diagram P-T berikut:

Pada diagram PT fasa H2O diatas, yang merupakan daerah perubahan titik didih adalah . . .
A. A B
B. B C
C. D E
D. G H
 E. I J

4. Perhatikan diagram P-T berikut:

Garis beku pelarut ditunjukkan oleh . . .

A. M S
B. M N
C. K L
D. L R
E. K Q

5. Perhatikan gambar diagram P-T berikut:

Pernyataan berikut yang tidak sesuai dengan data pada grafik di atas ialah . . .
A. Makin tinggi P maka titik didih pelarut makin tinggi
B. Makin rendah P maka titik beku pelarut makin rendah
C. Makin rendah P maka titik beku larutan makin tinggi
D. Makin rendah P maka titik didih larutan makin rendah
E. Makin tinggi P maka titik didih larutan makin tinggi

D. Kesimpulan

Catatan: Bagian dari pembelajaran hari ini yang belum saya mengerti adalah...
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Nama :
Kelas :
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
YAYASAN PENDIDIKAN PANCA DHARMA PEKANBARU
SMA DHARMA LOKA PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SIFAT KOLIGATIF LARUTAN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : XII/1
Materi : Penurunan Tekanan Uap
Pertemuan ke- :2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan :
3.2.2. Menghitung penurunan tekanan uap jenuh larutan elektrolit dan nonelektrolit.
3.2.3. Menentukan harga Mr zat terlarut berdasarkan persamaan penurunan tekanan uap.
A. Teori Dasar
Penurunan Tekanan Uap

B. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Alat dan Bahan: Pena, Pensil, Penghapus, Infokus

Sumber Belajar : Buku Kimia Kelas XII, BudiUtami

C. Langkah Kerja

SOAL PEMBAHASAN

Sebanyak X g C2H6O2 (Mr =62) dilarutkan

ke dalam 468 g air (Mr =18) sehingga
tekanan uap jenuh larutan pada suhu 30C =
28,62 mmHg. Jika pada suhu itu tekanan uap
air murni 31,8 mmHg, harga X adalah .
(Ebtanas 2000)

A. 358 gr
B. 270 gr
C. 179 gr
D. 90 gr
E. 18gr

Tekanan uap jenuh air pada 100C adalah

760mmHg. Jika18 g glukosa (Mr = 180)
dilarutkan dalam 90 gram air (Mr =18), pada
suhu tersebut tekanan uap larutan adalah .
(Ebtanas 1999)
A. 745,1 mmHg
B. 757,2 mmHg
C. 775,2 mmHg
D. 754,1 mmHg
E. 772,5mmHg

Sepuluh gram urea CO(NH2)2 dilarutkan

dalam 90 mL air. Bila tekanan uap jenuh air
pada suhu 25 C adalah 62 cmHg, maka
tekanan uap larutan urea tersebut adalah
....

A. 2 cmHg
B. 30 cmHg
C. 31 cmHg
D. 60 cmHg
E. 64cmHg

Dua puluh gram zat X (nonelektrolit)

dilarutkan dalam 360 ml air, ternyata tekanan
uapnya sebesar 40 cmHg. Bila tekanan uap
air pada suhu tersebut 40,2 cmHg,maka
massa rumus zat X tersebut adalah ....

A. 60
B. 120
C. 200
D. 240
E. 342

Fraksi mol larutan urea dalam air = 0,4.

Tekanan uap jenuh air pada suhu 20 C
sebesar 18 mmHg. Tekanan uap jenuh
larutan pada suhu itu adalah ....

A. 7,2 mmHg
B. 10,8 mmHg
C. 18,4 mmHg
D. 25,2 mmHg
E. 36mmHg

Zat X sebanyak 15 gram dilarutkan dalam 90

gram air. Larutan ini mempunyai tekanan
uap jenuh 28,85 mmHg. Pada suhu yang
sama, air murni mempunyai tekanan uap
jenuh 30 mmHg. Massa molekul relatif (Mr)
dari zat X adalah ....

A. 30
B. 60
C. 75
D. 90
E. 150
 Tekanan uap air jenuh pada suhu 29 C
adalah 30 mmHg. Pada suhu yang sama,
tekanan uap jenuh larutan 30 gram urea (Mr
= 60) dalam 81 gram air (Mr = 18) adalah ....

A. 3 mmHg
B. 6 mmHg
C. 24 mmHg
D. 33 mmHg
E. 27mmHg

Sebanyak 100 gram sukrosa (Mr = 342)

dilarutkan dalam 500 gram air pada suhu
25C mempunyai tekanan uap ... (tekanan
uap air jenuh = 23,76 mmHg).

A. 0,247 mmHg
B. 23,513 mmHg
C. 23,76 mmHg
D. 24 mmHg
E. 25mmHg

Sebanyak 60 gram urea (Mr = 60) dilarutkan

dalam 72 gram air (Mr = 18). Jika tekanan
uap pelarut murni pada suhu 20 C adalah
22,5 mmHg, maka tekanan uap larutan pada
suhu tersebut adalah

A. 4,5 mmHg
B. 9,0 mmHg
C. 18 mmHg
D. 22,5 mmHg
E. 29mmHg

D. Kesimpulan

Catatan: Bagian dari pembelajaran hari ini yang belum saya mengerti adalah...
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Nama :
Kelas :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

 YAYASAN PENDIDIKAN PANCA DHARMA PEKANBARU
SMA DHARMA LOKA PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SIFAT KOLIGATIF LARUTAN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : XII/1
Materi : Kenaikan Titik Didih
Pertemuan ke- :3
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan :
3.2.4. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit.
3.2.5. Menentukan harga Mr zat terlarut berdasarkan persamaan kenaikan titik didih larutan.
A. Teori Dasar
Kenaikan Titik Didih

B. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Alat dan Bahan: Pena, Pensil, Penghapus, Infokus

Sumber Belajar : Buku Kimia Kelas XII, BudiUtami

C. Langkah Kerja

SOAL PEMBAHASAN

Larutan yang mengandung 20

gram zat nonelektrolit dalam 1
liter air (massa jenis air 1g/mL)
mendidih pada suhu 100,052C.
Jika Kb air = 0,52 C, maka Mr
zat nonelektrolit tersebut adalah
.

A. 20
B. 40
C. 100
D. 150
E. 200

Untuk menaikkan titik didih 250

mL air menjadi 100,1 C pada
tekanan 1 atm (Kb = 0,50),
maka jumlah gula (Mr = 342)
yang harus dilarutkan adalah
A. 684 gram
B. 171 gram
C. 86 gram
D. 17,1 gram
E. 342 gram

Sebanyak 4 gram zat

nonelektrolit dilarutkan dalam
100 gram air ternyata mendidih
pada suhu 100,347 C, maka
massa molar zat tersebut
adalah ....

A. 30
B. 60
C. 90
D. 120
E. 180

35,5 gram belerang kristal (Mr

= 256) diarutkan dalam 100
gram karbon disulfida (Tb =
46,23 C, Kb = 2,35)
mempunyai titik didih ... C.

A. 100
B. 75,25
C. 49,48
D. 46,23
E. 3,25

Sebanyak 450 gram glukosa

(Mr = 180) dilarutkan dalam
2kg air (Kb = 0,52) akan
mendidih pada suhu ... C.

A. 0,65
B. 100
C. 100,325
D. 100,65
E. 100,75

Tiga gram zat X yang dilarutkan

dalam 100 gram benzena
menghasilkan kenaikan titik
didih sebesar 0,54 C. Bila
diketahui kenaikan titik didih
molal benzena = 2,7 C,
maka massa molekul relatif
(Mr) dari zat X adalah ....
A. 15
B. 30
C. 60
D. 120
E. 150
 Untuk menaikkan titik didih 250
mL air menjadi 100,1 C pada 1
atm (Kb = 0,5 C/m) maka
jumlah gula (Mr = 342 g/mol)
yang harus dilarutkan adalah ....

A. 684 gr
B. 342 gr
C. 171 gr
D. 85 gr
E. 17 gr
Untuk menaikkan titik didih 250
mL air menjadi 100,1C pada
tekanan 1 atm (Kd = 0,50) maka
jumlah gula (Mr = 342) yang
harus dilarutkan adalah .

A. 684 gr
B. 171 gr
C. 86 gr
D. 17,1 gr
E. 342 gr

D. Kesimpulan

Catatan: Bagian dari pembelajaran hari ini yang belum saya mengerti adalah...
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Nama :
Kelas :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

YAYASAN PENDIDIKAN PANCA DHARMA PEKANBARU
 SMA DHARMA LOKA PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SIFAT KOLIGATIF LARUTAN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : XII/1
Materi : Penurunan Titik Beku
Pertemuan ke- :4
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan :
3.2.6. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit.
3.2.7. Menentukan harga Mr zat terlarut berdasarkan persamaan penurunan titik beku larutan.
A. Teori Dasar
Penurunan Titik Beku

B. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Alat dan Bahan: Pena, Pensil, Penghapus, Infokus

Sumber Belajar : Buku Kimia Kelas XII, BudiUtami

C. Langkah Kerja

SOAL PEMBAHASAN

Dalam 25 gram air dilarutkan 3 gram urea,

CO(NH2)2. Jika Kf air = 1,86 C dan Ar N =
14, C = 12, O = 16, H = 1, maka titik beku
larutan urea tersebut jika titik beku air 0C....
A. 5,6 C
B. 3,72 C
C. 1,86 C
D. 0,9 C
E. 0,36 C

Suatu larutan urea dalam air mempunyai

penurunan titik beku 0,372 C. Bila Kf molal
air = 1,86 C dan Kb molal air = 0,52 C,
maka kenaikan titik didih larutan urea
tersebut adalah.
A. 2,60 C
B. 1,04 C
C. 0,892 C
D. 0,104 C
E. 0,026 C
Suatu zat nonelektrolit (Mr = 40) sebanyak
30 gram dilarutkan dalam 900 gram air,
penurunan titik beku larutan ini adalah
1,550 C. Massa zat tersebut yang harus
ditambahkan ke dalam 1,2 kg air agar
diperoleh larutan dengan penurunan titik
beku yang setengahnya dari penurunan titik
beku di atas adalah . . .

A. 10 gr
B. 15 gr
C. 20 gr
D. 45 gr
E. 80 gr

Penambahan 5,4 gram suatu zat nonelektrolit

ke dalam 300 gram air ternyata menurunkan
titik beku sebesar 0,24 C. Jika Kf air = 1,86
C, maka Mr zat tersebut adalah .

A. 8,04
B. 12,56
C. 60,96
D. 108,56
E. 139,50

Urea {CO(NH2)2} yang massanya 15 gram

dilarutkan dalam 250 gram air (Ar H = 1, C
= 12, O = 16, dan N = 14). Bila tetapan
penurunan titik beku molal air (Kb) =
1,86 C/m, maka titik beku larutan tersebut
adalah....

A. 0,23C
B. 0,46C
C. 0,32C
D. 0,46C
E. 1,86C

Suatu larutan 3 g zat nonelektrolit dalam 100

g air (Kf =1,86 C/m) membeku pada 0,279
C. Massa molekul relatif zat tersebut
adalah ....

A. 95
B. 100
C. 175
D. 200
E. 300

Suatu larutan X mendidih pada suhu 100,13

C. (Kb air = 0,52 C/m dan Kf air = 1,86
 C/m) Larutan tersebut akan membeku pada
suhu ....

A. 1,86C
B. 0,52C
C. 0,46C
D. 0,26C
E. 0,13C

Sebanyak 30 g zat nonelektrolit (Mr = 40)

dilarutkan dalam 900 g air, titik bekunya
1,55C. Agar diperoleh penurunan titik beku
setengah dari titik beku tersebut, zat tersebut
harus ditambahkan ke dalam 1.200 g air
sebanyak ....

A. 10 gr
B. 15 gr
C. 20 gr
D. 45 gr
E. 0,05 gr

Sebanyak 0,45 g suatu zat dilarutkan dalam

30 g air. Titik beku air mengalami penurunan
sebesar 0,15C. Massa molekul zat tersebut
adalah .

A. 100
B. 83,2
C. 186
D. 204
E. 50

D. Kesimpulan

Catatan: Bagian dari pembelajaran hari ini yang belum saya mengerti adalah...
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Nama :
Kelas :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

YAYASAN PENDIDIKAN PANCA DHARMA PEKANBARU
SMA DHARMA LOKA PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
 SIFAT KOLIGATIF LARUTAN
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : XII/1
Materi : Tekanan Osmotik
Pertemuan ke- :5
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan :
3.2.8. Menentukan tekanan osmotik larutan elektrolit dan nonelektrolit.
A. Teori Dasar
Tekanan Osmotik

B. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Alat dan Bahan: Pena, Pensil, Penghapus, Infokus

Sumber Belajar : Buku Kimia Kelas XII, BudiUtami

C. Langkah Kerja

SOAL PEMBAHASAN

Konsentrasi larutan suatu polipeptida

(pembentuk protein) dalam air adalah 103 M
pada suhu 25oC. Tekanan osmotik larutan ini
adalah .

A. 0,0245
B. 0,760
C. 18,6
D. 24,5
E. 156

Pada suhu 27oC, sukrosa C12H22O11 (Mr =

342) sebanyak 17,1 g dilarutkan dalam air
hingga volumenya 500 mL, R = 0,082 L atm
mol1 K1. Tekanan osmotik larutan yang
terjadi sebesar .
A. 0,39 atm
B. 2,46 atm
C. 3,90 atm
D. 4,80 atm
E. 30,0 atm

Suatu larutan diperoleh dengan melarutkan 6

g urea (Mr = 60) ke dalam satu liter air.
 Larutan lain diperoleh dengan melarutkan 18
g glukosa (Mr= 180) dalam satu liter air.
Pada suhu yang sama, tekanan osmotik
larutan pertama .
A.13 larutan kedua
B. 3 kali larutan kedua
C.23 larutan kedua
D. sama dengan kedua
E. 32 larutan kedua

Tekanan osmotik suatu larutan yang terdiri

atas 7,2 g glukosa (C6H12O6) dalam 250
mL larutan pada suhu 27 C adalah .... (Ar C
= 12 g/mol, Ar O = 16 g/mol, Ar H =1g/mol)

A. 59,1 atm
B. 39,4 atm
C. A9,7 atm
D. 3,94 atm
E. 1,97 atm

Sebanyak 500 mL larutan yang mengandung

17,1 gram zat nonelektrolit pada
suhu 27 C mempunyai tekanan osmotik
2,46 atm. Jika R = 0,082 L.atm.mol1K1,
maka Mr zat nonelektrolit tersebut adalah ... .

A. 90
B. 150
C. 207
D. 278
E. 342

Urea seberat 2,4 gram dilarutkan ke dalam

air sampai volume 250 cm3 pada suhu 27 C
(Mr urea = 60 dan R = 0,082 L.atm.mol1.K1
). Tekanan osmotik larutan tersebut adalah
.
A. 3,936 atm
B. 4,418 atm
C. 7,872 atm
D. 15,774 atm
E. 39,360 atm

Catatan: Bagian dari pembelajaran hari ini yang belum saya mengerti adalah...
__________________________________________________________________________
D. __________________________________________________________________________
Kesimpulan
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Nama :
Kelas :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

YAYASAN PENDIDIKAN PANCA DHARMA PEKANBARU
SMA DHARMA LOKA PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
 SIFAT KOLIGATIF LARUTAN
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : XII/1
Materi : Penerapan Sifat Koligatif
Pertemuan ke- :6
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan :
3.2.9. Menjelaskan pemanfaatan sifat koligatif larutan dalam kehidupan sehari-hari.

A. Teori Dasar
Penerapan SIfat Koligatif Larutan
1) Penurunan Tekanan Uap Jenuh

Tingginya kadar garam di laut mati

Kolam apung yang dibuat dengan melarutkan garam ke dalam air kolam dengan
jumlah besar
2) Kenaikan Titik Didih

Penyulingan komponen minyak bumi (destilasi bertingkat)

Untuk mengklasifikasi bahan bakar yang digunkan sehari-hari

3) Penurunan Titik Beku

Penggunaan etilen glikol pada radiator mobil

Menggunakan garam dapur atau urea

Penambahan garam dalam pembuatan es putar

4) Tekanan Osmotik

Cairan infuse

Penggunaan cairan obat tetes mata

Naiknya air dari tanah melalui akar ke seluruh bagian tanaman

Mesin cuci darah

Penambahan garam dapur untuk mengawetkan makanan

Penggunaan garam dapur untuk membunuh lintah

Desalinasi air laut (osmosis balik)

B. Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Alat dan Bahan: Pena, Pensil, Penghapus, Infokus

Sumber Belajar : Buku Kimia Kelas XII, BudiUtami

C. Langkah Kerja

1. Beberapa contoh penggunaan sifat koligatif larutan dalam kehidupan sehari-hari sebagi
berikut:
(1) Pemakaian infuse dalama bidang kesehatan
 (2) Pemakaian etilen glikol pada radiator mobil
(3) Pemurnian air dari air laut
(4) Pemakaian garam untuk membunuh lintah
(5) Pemakaian garam pada pembuatan es putar
Contoh yang merupakan penerapan dari tekanan osmotic larutan terdapat pada nomor . . .
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (4)
C. (2) dan (3)
D. (2) dan (5)
E. (3) dan (4)
2. Beberapa contoh penerapan sifat koligatif larutan dalam kehidupan:
(1) Desalinasi air laut menjadi air tawar
(2) Etilen glikol yang ditambahkan ke dalam cairan radiator
(3) Membuat cairan infuse yang dimasukkan dalam tubuh manusia
(4) Garam dapur yang digunakakn pada pembuatan es putar
(5) Pemberian garam pada linta
Penerapan sifat koligatif penurunan titik beku larutan terdapat pada nomor . . .
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. (3) dan (4)
E. (4) dan (5)
3. Beberapa contoh penggunaan sifat koligatif larutan dalam kehidupan sebagai berikut:
(1) Pemakaian infuse dalam bidang kesehatan
(2) Pemakaian etilen glikol pada radiator mobil
(3) Pemurnian air laut
(4) Pemakaian garam untuk membunuh lintah
(5) Pemakaian garam pada pembuatan es putar
Contoh yang merupakan penerapan dari tekanan osmotic larutan terdapat pada nomor . . .
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (4)
C. (2) dan (3)
D. (2) dan (5)
E. (3) dan (4)
4. UN Kimia 2016
Berikut ini beberapa penerapan sifat koligatif larutan dalam kehidupan sehari-hari:
(1) Penyerapan air oleh akar tanaman
(2) Penambahan garam dama pembuatan es putar
(3) Penambahan garam untuk mencairkan salju
(4) Penggunaan garam untuk membunuh lintah
(5) Menambahkan etilen glikol pada radiator mobil
Penerapan tekanan osmotic terdapat pada peristiwa nomor . . .
A. (1) dan (3)
B. (1) dan (4)
C. (2) dan (3)
D. (2) dan (5)
E. (4) dan (5)
5. Beberapa contoh penerapan sifat koligatif larutan dalam kehidupan sehari-hari:
(1) Desalinasi air laut menjadi air tawar
(2) Etilen glikol yang ditambahkan ke dalam radiator mobil
(3) Cairan infuse dimasukkan ke dalam darah
(4) Pemberian garam pada pembuatan es putar
(5) Merambatnya air melalui akar tanaman
Penerapan sifat koligatif larutan yang berhubungan dengan penurunan titik beku larutan
adalah . . .
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
 C. (2) dan (3)
D. (2) dan (4)
E. (3) dan (5)

D. Kesimpulan

Catatan: Bagian dari pembelajaran hari ini yang belum saya mengerti adalah...
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Soal Pilihan Ganda .

Soal Pilihan Ganda

Topik: Sifat Koligatif Larutan Nama : ........................

Tanggal Kuis: ........... Kelas : ...........................

Pilihlah jawaban dengan memberikan tanda silang pada yang benar

Indikator Soal 1: Disajikan rumus molekul beberapa senyawa dengan konsentrasi sama,
peserta didik dapat menentukan zat yang memiliki titik didih paling tinggi secara tepat.

1. Di antara kelima larutan berikut ini, larutan yang memiliki titik didih paling
tinggi adalah...
A. C12H22O11 0.1 m
 B. Mg(NO3)2 0,1 m
C. Al2(SO4)3 0,1 m
D. NaCl 0,1 m
E. C6H5OH 0,1 m
Indikator Soal 2: disajikan rumus molekul beberapa senyawa dengan konsentrasi sama,
peserta didik dapat menentukan menentukan larutan yang memiliki titik beku paling
rendah

2. Larutan yang mempunyai titik beku paling rendah (diketahui molalitas larutan
sama = 0,10 molal) adalah .
A. C12H22O11
B. CuSO4
C. C6H12O6
D. NiCl2
E. NH4NO3
Indikator Soal 3 : diketahui beberapa senyawa elektrolit dan nonelektrolit dengan
dengan konsentrasinya, peserta didik dapat menentukan dengan tepat larutan mana yang
memiliki titik didih sama.

3. Diketahui beberapa senyawa berikut :

I. NaCl 0,2 m
II. CO(NH2)2 0,3 m
III. C12H22O11 0,1m
IV. H2SO4 0,1 m
V. Al2(SO4)3 0,1 m
Di atara kelima larutan tersebut, larutan manakah yang memiliki titik didih
sama? (Kb air = 0,52 )
A. I dan II
B. I dan III
C. II dan IV
D. III dan IV
E. III dan V
Indikator Soal 4 : diketahui beberapa senyawa elektrolit dan nonelektrolit dengan
dengan konsentrasinya, peserta didik dapat memilih dengan tepat larutan mana yang
memiliki titik beku paling rendah?
4. Di atara kelima larutan tersebut, larutan manakah yang memiliki titik beku
paling tinggi? (Kf air 1,86 m/0C)
A. C6H5OH 0,03 m
B. Mg(NO3)2 0,02 m
C. NaCl 0,02 m
D. Na3PO4 0,03 m
E. AlCl3 0,015 m

Indikator Soal 5 : diketahui beberapa senyawa dengan konsentrasi sama, peserta didik
dapat menentukan dengan tepat larutan mana yang memiliki tekanan osmotik paling
besar

5. Di antara larutan 0,01 M berikut ini, larutan yang mempunyai tekanan osmotik
paling besar adalah ....

A. NaCl
B. CO(NH2)2
C. C12H22O11
D. H2SO4
E. Al2(SO4)3
Indikator Soal 6 : diberikan contoh suatu larutan nonelektrolit berikut konsentrasinya,
 peserta didik dapat menentukan larutan mana yang isotonik dengan larutan pada contoh.

6. Larutan manakah di bawah ini yang akan isotonik dengan larutan C12H22O11 0,6
M.

A. NaNO3 0,6 M
B. CO(NH2)2 0,2 M
C.K2SO4 0,3 M
D. AlCl3 0,15 M
E. Al2(SO4)3 0,1 M
Indikator soal 7 : disajikan diagram fasa dua jenis larutan dengan konsentrasi berbeda
dan pelarut murni. Peserta didik dapat menentukan titik didih larutan dengan
konsentrasi yang lebih besar.

7. Gambar di bawah adalah diagram PT air, larutan urea 0,1 m dan 0,2 m.
Manakah berikut ini yang menyatakan titik beku larutan urea 0,2 m?

P (mmHg)
A D P
R

Q C

E
B
A. E B Suhu (0C)
B. D
C. P
D. R
E. A

Indikator soal 8 : diberikan salah satu contoh larutan elektrolit dilengkapi dengan
konsentrasinya, peserta didik dapat menentukan dengan tepat larutan mana yang
memiliki tekanan osmotik sama.

8. Larutan 5,8% NaCl dalam air akan memiliki tekanan osmotik sama dengan .
A. larutan sukrosa 5,8% dalam air
B. larutan 5,8% glukosa dalam air
C. larutan 0,2 molal sukrosa
D. larutan 1 molal glukosa
E. larutan 4 molal glukosa

Kunci Jawaban
Soal Pilihan Ganda:

No 1 2 3 4 5 6 7 8

Jawaban C D C D E D E C

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal
1 10 10

Nilai =

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TES TERTULIS PILIHAN GANDA

Pilihan Ganda Skor Nilai Keterangan

No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 8 10

1 Abina

2 Angel

3 Audrey

4 Chandra

5 Cindy

6 Darren

7 Debora

8 Felicia

9 Fenny

10 Ferry

11 Fini

12 Harisson

13 Idawati

14 Jerryhan

15 Jonathan

16 Kelly

17 Ling-Ling

18 Natalia

19 Nithyadevi

20 Nola

21 Putri

22 Richard

23 Ruthelson

24 Sheila

25 Sherina
26 Valen

27 Valentina

28 Visuddho

29 Wilbert

30 Winli

31 Wuezellyn

32 Yandevi

LAMPIRAN 3 : RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Tingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan

tugas ini. Ciri-ciri:

Semua jawaban benar, sesuai dengan operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini.

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan

tugas ini. Ciri-ciri:

Semua jawaban benar, tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban
salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima.

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang

berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:

Ada jawaban benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan
yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri:

Semua jawaban salah, atau jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur
 yang benar

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN-PORTOFOLIO UNJUK KERJA

KELAS: XII MIA 1

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Keterangan
4 3 2 1

1 Abina

2 Angel

3 Audrey

4 Chandra

5 Cindy

6 Darren

7 Debora

8 Felicia

9 Fenny

10 Ferry

11 Fini

12 Harisson

13 Idawati

14 Jerryhan

15 Jonathan

16 Kelly

17 Ling-Ling

18 Natalia

19 Nithyadevi

20 Nola

21 Putri

22 Richard

23 Ruthelson

24 Sheila
25 Sherina

26 Valen

27 Valentina

28 Visuddho

29 Wilbert

30 Winli

31 Wuezellyn

32 Yandevi

ATURAN PENULISAN RPP :

1. Kertas F4

2. Bentuk tulisan Times New Roman

3. Besar huruf 12

4. Spasi 1,5

5. Margin kanan : 3 cm, kiri : 4 cm, bawah : 3 cm dan atas : 4 cm