RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) LURING

Satuan Pendidikan : SMK Sasmita Jaya 2

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 1
Tema : Stoikiometri
Sub Tema : Massa molar dan Volume molar
Muatan : Kimia
Pertemuan ke- :3
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit (2 JP)

A. KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI
KI-1 Sikap Spiritual
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Sikap Sosial
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 Pengetahuan KI-4 Keterampilan
Memahami, menerapkan, dan menganalisis Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
faktual, konseptual, operasional dasar, dan kerja yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Teknologi Informasi dan dan Dasar Bidang Teknologi Informasi dan
Komunikasi pada tingkat teknis, spesifik, Komunikasi. Menampilkan kinerja di
detil dan kompleks, berkenaan dengan ilmu bawah bimbingan dengan mutu dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
humaniora dalam konteks pengembangan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, keterampilan menalar, mengolah, dan
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
nasional, regional dan internasional. kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait
 dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK)
3.4 Memahami konsep massa molekul 3.4.7 Menganalisis hubungan mol dengan
relatif dan konsep mol massa molar suatu zat.
3.4.8 Menghitung massa molar suatu zat
3.4.9 Menganalisis hubungan mol dengan
volume molar gas
3.4.10 Menghitung volume molar gas
4.4 Menyelesaikan permasalahan 4.4.5 Menyelesaikan soal perhitungan yang
yang berkaitan dengan konsep berkaitan dengan massa molar suatu zat
massa molekul relatif dan konsep dan volume molar gas
mol 4.4.6 Menyajikan hasil diskusi penyelesaian
masalah terkait dengan massa molar
suatu zat dan volume molar gas.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati tayangan gambar pada slide powerpoint tentang massa
molar dan volume molar, peserta didik dapat menganalisis hubungan antara mol
dengan massa molar dengan benar.
 2. Melalui kegiatan mengamati tayangan gambar pada slide powerpoint tentang massa
molar dan volume molar, peserta didik dapat menghitung massa molar suatu zat
dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati tayangan gambar pada slide powerpoint tentang massa
molar dan volume molar, peserta didik dapat menganalisis hubungan antara mol
dengan volume molar dengan benar.
4. Setelah mengamati tayangan gambar pada slide powerpoint tentang massa molar dan
volume molar, peserta didik dapat menghitung volume molar gas dengan tepat.
5. Setelah belajar dan memahami seluruh konsep massa molar dan volume molar peserta
didik mampu menyelesaikan soal perhitungan yang berkaitan dengan massa molar
suatu zat dan volume molar gas melalui pengerjaan LKPD dan dengan berdiskusi
secara benar dan bertanggungjawab.
6. Setelah berdiskusi peserta didik mampu menyajikan hasil penyelesaian masalah
terkait dengan massa molar suatu zat dan volume molar gas berdasarkan dari analisa
literatur secara teliti dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat dengan
percaya diri.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Religius
2. Kejujuran
3. Kedisiplinan
4. Kerjasama

E. MATERI PEMBELAJARAN
MATERI REGULER MATERI REMEDIAL MATERI PENGAYAAN
Pengertian konsep Massa Pengertian konsep Massa Pengertian konsep Massa
molar molar molar
Hubungan mol dan Massa Hubungan mol dan Massa Hubungan mol dan Massa
molar molar molar
Pengertian konsep Volume Pengertian konsep Volume Pengertian konsep Volume
molar gas molar gas molar gas
Hubungan mol dengan Hubungan mol dengan Hubungan mol dengan
volume molar gas volume molar gas volume molar gas

F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik-TPACK
 Metode : Tanya Jawab, Diskusi, mengamati gambar lewat PPT, Penugasan
dengan LKPD dan google form

G. MEDIA DAN BAHAN

a) Media
Power Point : Slide (PPT)
Searching google
LMS

b) Bahan & Alat

laptop, infocus

c) Sumber Belajar
1. Buku siswa :
• Suswanto Djony P, 2018. Kimia SMK Untuk kelas X Jakarta: Erlangga.
2. Buku Referensi :
• Sudarmono Unggul, 2016. Kimia Untuk SMA/MA Kelas X Jakarta:
Erlangga.
• Chang Raymond, 2004. Kimia Dasar Edisi Ketiga Konsep-Konsep Inti,
Jakarta: Erlangga.
• Nurvizayani, 2021. Modul 3 KB 3 Massa Atom, Massa Molar dan Rumus
Senyawa, PPG Angkatan 4, Universitas Tadulako.
3. Situs Internet :
• https://www.youtube.com/watch?v=agbMBttBBxM
• https://www.kompas.com/tren/read/2019/11/07/145955565/soal-tabung-gas-
meledak-saat-lampu-dinyalakan-ini-penjelasan-pertamina?page=all

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik saling memberi dan menjawab
Orientasi salam serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
(Neurosains, Religious-PPK) 10 menit
2. Peserta didik dicek kehadirannya dengan melakukan
 presensi oleh guru. (Kedisiplinan-PPK)
3. Kelas dilanjutkan dengan berdoa. Doa dipimpin oleh
ketua kelas. (Kedisiplinan siswa-PPK)
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta
memeriksa kerapihan diri dan kebersihan sekitarnya
bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.
(Neuroscience, kedisiplinan-PPK)

Apersepsi 5. Peserta didik menyimak apersepsi dan pertanyaan dari

guru tentang pelajaran sebelumnya mengenai materi
massa atom relatif, massa molekul relatif dan konsep mol
untuk dikaitkan dengan materi yang akan dipelajari hari
ini. (Comunication)
6. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi sebelumnya. (Collaboration, saintifik-rasa ingin tahu)
7. Peserta didik menyimak apersepsi dengan mengingat
kembali tentang materi massa atom relatif, massa molekul
relatif dan konsep mol. (Mengamati, Saintifik)

Motivasi 8. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang semua

kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar
serta motivasi yang disampaikan guru. (Mengamati, saintifik)
9. Peserta didik menerima gambaran tentang manfaat
mempelajari materi massa molar dan volume molar dalam
kehidupan sehari-hari. (Mengamati-saintifik)

10. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai

motivasi pentingnya belajar kimia mengenai massa molar
dan volume molar untuk lebih memahami wujud dari
setiap zat yang berbeda-beda yang tersusun dari struktur
molekul yang sangat kecil yang jumlahnya sangat banyak.
 Dan dapat mensyukuri akan nikmat Tuhan yang maha esa.
(Religius-PPK).

11. Peserta didik mengisi lembar penilaian diri

KEGIATAN INTI
SINTAKS AKTIVITAS
Fase 1 1. Peserta didik diberi arahan oleh guru untuk memusatkan 60 menit
Orientasi Peserta perhatian pada materi massa molar dan volume molar
didik Pada yang disajikan lewat tayangan slide pada power point.
Masalah (Mengamati-Saintifik) T-PACK

2. Peserta didik mengamati dan menelaah beberapa peristiwa

dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan lewat
tayangan slide pada powerpoint, Guru menampilkan
beberapa gambar perbandingan buah dengan jumlah yang
sama dan menanyakan mengenai gambar tersebut.
(Mengamati-saintifik) TPACK

4. Peserta didik menerima permasalahan dari guru melalui

gambar pada slide powerpoint “Apakah massa buah
pisang yang berjumlah 5 dengan buah apel yang memiliki
jumlah yang sama akan memiliki massa yang sama juga?
Kenapa hasilnya berbeda? (Rasa ingin tahu-saintifik) TPACK-Critical

Thinking-4C

5. Peserta didik dan guru saling bertanya jawab terkait

dengan permasalahan yang diberikan tersebut. Setelah
peserta didik memahami konsep massa molar, guru
memberikan permasalahan yang kedua mengenai materi
volume molar. (Collaboration-4C)
 6. Peserta didik mengamati permasalahan yang kedua dari
gambar pada slide powerpoint berita mengenai tabung gas
yang meledak saat lampu dinyalakan, bagaimana tabung
gas tersebut bisa mengalami kebocoran? Bagaimana cara
mengetahui volume gas dalam tabung?
(Rasa ingin tahu-saintifik) TPACK-Critical Thinking-4C

Fase 2 7. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok (penentuan

Mengorganisasikan kelompok ditetapkan oleh guru berdasarkan karakteristik
Peserta Didik heterogen peserta didik). Tiap kelompok terdiri 3-4 orang,
untuk Belajar dan guru membagikan LKPD Massa molar dan Volume
molar. (kerjasama-PPK)
8. Peserta didik membaca bahan ajar dan video yang sudah
dikirim ke LMS tentang massa molar dan volume molar
sebelum pembelajaran dimulai, dan diperbolehkan untuk
mencari referensi lain dengan menggunakan gadget.
(Mengamati-saintifik) TPACK.

9. Peserta didik diberikan kesempatan untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
oleh guru melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang pengertian Massa molar
dan Volume molar yang tidak dipahami dari apa yang
telah diamati melalui gambar slide dan dari bahan ajar
yang dibaca melalui LMS atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
 hayat. (Rasa ingin tahu-saintifik) TPACK-Critical Thinking-4C

Fase 3 10. Peserta didik dengan pengarahan dari guru memulai

Membimbing berdiskusi tentang materi massa molar dan volume molar
Penyelidikan gas dengan anggota kelompok untuk memecahkan
Individu dan masalah yang disajikan dalam LKPD Massa molar dan
Kelompok Volume molar. (Collaboration-4C)
11. Peserta didik diberi dorongan dan motivasi oleh guru
dalam berdiskusi untuk memulai mencari dan
mengumpulkan data/informasi ilustrasi tersebut dengan
studi literasi dari berbagai sumber. (Kerjasama, tanggungjawab-

PPK) saintifik.

Link Video :
https://www.youtube.com/watch?v=tIT9ogoFfUg&t=515s
12. Peserta didik selama berdiskusi mengisi lembar penilaian
teman sejawat.

Fase 4 13. Peserta didik mengolah informasi dari berbagai sumber

Mengembangkan dengan berdiskusi kelompok tentang materi Massa molar
dan Menyajikan dan Volume molar yang sudah dikumpulkan dari kegiatan
Hasil Karya mengamati dan kegiatan menganalisa informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada LKPD Massa molar dan Volume molar.
(Mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan-saintifik)

14. Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompok untuk

mengerjakan dan menyelesaikan beberapa masalah
mengenai materi Massa molar dan volume molar yang
disajikan pada LKPD. (Mengasosiasikan-saintifik)
15. Peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi pengerjaan
LKPD mengenai Massa molar dan Volume molar. (Disiplin-

PPK)

16. Peserta didik diminta mengecek kembali hasil

pekerjaannya sebelum dipresentasikan. (Teliti-PPK)
17. Peserta didik melakukan perenggangan dan gerakan-
gerakan fisik untuk senam otak sebelum penyajian hasil
diskusi. (Neuroscience)
Fase 5 18. Peserta didik menyajikan hasil diskusi dan
Menganalisis dan membandingkan dengan hasil pekerjaannya dengan
Mengevaluasi kelompok lain dan saling bertanya jawab. (Mengasosiasikan dan

Proses Pemecahan mengkomunikasikan-Saintifik)

19. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau

Masalah
miskonsepsi antara kelompok yang satu dengan yang lain.

Menarik 20. Peserta didik mengkaji ulang proses/hasil pemecahan

Kesimpulan masalah melalui bimbingan. (Teliti-PPK)
(Generalization) 21. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi
materi massa molar dan volume molar gas pada LKPD.
(Mengamati-Saintifik)

22. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jika masih

merasa bingung dan kurang mengerti terkait materi Massa
molar dan Volume molar . (Menanya-saintifik)
23. Peserta didik mengumpulkan LKPD masing-masing.
(Disiplin & Tanggungjawab-PPK)

24. Guru memberikan penilaian dari LKPD yang telah

dikerjakan dan telah dipresentasikan.

KEGIATAN PENUTUP
Review 1. Peserta didik mendengarkan ulasan kembali materi yang
telah disampaikan oleh guru. (Mengamati-Saintifik) 20 Menit

Pemberian 2. Peserta didik diberikan tindak lanjut hasil pembelajaran

Evaluasi dengan mengerjakan soal tes formatif yang diberikan
lewat google form untuk dikerjakan secara individu dan
untuk diambil penilaian secara mandiri dan jujur. (Kejujuran-
PPK)TPACK

Link Tes Formatif :

https://forms.gle/JfN5WioH6LyUEJrS9
 Penutup 3. Guru memberikan penghargaan dalam berbagai bentuk
untuk kelompok belajar yang paling baik. (Menghargai-PPK).
4. Peserta didik mendengarkan guru memberikan gambaran
mengenai pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik mendapatkan pesan dan motivasi
pembelajaran untuk selalu belajar dengan giat supaya bisa
tercapai cita-citanya.
6. Kegiatan belajar ditutup dengan doa. Doa dipimpin oleh
siswa yang paling aktif dalam kegiatan pembelajaran.
(Religious-PPK)

I. PENILAIAN
Teknik Penilaian :
1. Sikap : Penilaian diri, penilaian teman sejawat, penilaian sikap
Teknik : Pengamatan
Bentuk : Lembar Observasi
Instrumen : (terlampir)
2. Pengetahuan
Teknik : Tes Formatif
Bentuk : Pilihan Ganda
Instrumen : (terlampir)
Soal : (terlampir)
Kunci Jawaban : (terlampir)
Pedoman Penskoran: (terlampir)
3. Keterampilan
Teknik :Penugasan
Bentuk : Portofolio dari LKPD
Instrumen : (terlampir)

J. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial merupakan tindakan perbaikan pembelajaran yang diberikan
kepada peserta didik yang belum mencapai KKM dengan cara:
1. Guru menganalisis kesalahan peserta didik dalam mengerjakan soal, mungkin karena
kesalahan konsep atau prinsip,
2. Guru memberikan pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda,
menyesuaikan dengan gaya belajar peserta didik,
 3. Guru membimbing perorangan jika peserta didik belum tuntas ≤ 20%;
4. Guru memberi tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas- tugas atau
latihan sesuai dengan kemampuannya dengan belajar berkelompok dengan bimbingan
guru, jika peserta didik belum tuntas antara 20% dan 50%
5. Guru meminta peserta didik yang belum lulus KKM untuk bertanya kepada teman
sekelas yang sudah lulus KKM jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
6. Mengikuti uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan
indikator/kompetensi yang belum tuntas.

K. Pembelajaran Pengayaan
Pelaksanaan pembelajaran pengayaan bagi peserta didik yang sudah lulus KKM
dilakukan dengan cara:
a. Guru memberi beberapa soal yang bersifat HOTS kemudian membimbing langsung
peserta didik di dalam ataupun di luar kelas,
b. Guru meminta peserta didik menganalisis soal-soal atau materi-materi yang dapat
diselesaikan dengan menggunakan konsep hukum-hukum dasar kimia. Soal tersebut
dapat berupa soal UN atau soal OSN.
c. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan/atau Pengayaan) terlampir
pada Tugas Instrumen Penilaian.

Tangsel, Oktober 2021

Mengetahui
Kepala SMK SASMITA JAYA 2 Guru Mata Pelajaran

M. HUSEN, S. Pd. I TRI WIDIASTUTI, S. T