LK-4.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di
desain pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif
pengetahuan dan pemahaman, aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMA

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Uraian dan Pilihan Ganda
Penyusun : Aliyudin Moch Idrus,S.Pd
Alokasi waktu : 15 Menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor

Kompetensi Bentuk
No. IPK Level
Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

Menentukan dan Menganalisis data Penyajian Diberikan hasil pengukuran tinggi badan L3 PG 1
menganalisis dalam bentuk data sejumlah siswa yang disajikan berupa
ukuran histogram histogram, siswa dapat membuat interpretasi
pemusatan dan
berdasarkan data tersebut
penyebaran data
yang disajikan

2
dalam bentuk
tabel distribusi
frekuensi dan
histogram

Menganalisis Menganalisis bayangan Refleksi Disajikan suatu permasalahan yang berkaitan L3 Uraian 2
dan suatu titik oleh sebuah dengan masalah transformasi, siswa dapat
membandingkan refleksi. menganalisis dengan menggunakan prinsip-
transformasi
prinsip transformasi
dan komposisi
transformasi
dengan
menggunakan
matriks

3
 2. KARTU SOAL
LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XII/1

Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
Kompetensi Dasar histogram
Penyajian Data
Materi
Diberikan hasil pengukuran tinggi badan sejumlah siswa yang disajikan berupa histogram, siswa dapat membuat
Indikator Soal
interpretasi berdasarkan data tersebut
L3
Level Kognitif

Soal
Untuk kegiatan study tour, panitia akan membuat kaos seragam untuk memudahkan pengawasan saat kegiatan. Perusahaan konveksi
menawarkan pilihan kaos dengan tiga ukuran seperti tabel berikut ini:
UKURAN KAOS TINGGI BADAN (CM)
S TB < 160
M 160 ≤ TB < 170
L TB ≥ 170

Pernyataan yang sesuai dengan permasalahan di atas adalah….

A. Ada 4 pemesan kaos ukuran S bertinggi-badan kurang dari 160 cm
B. Jumlah pesanan kaos ukuran S lebih banyak daripada kaos ukuran L
C. Jumlah pesanan kaos ukuran M dan ukuran S adalah 35
D. Lebih dari lima puluh persen kaos yang dipesan berukuran M
E. Jumlah pesanan kaos ukuran L dan ukuran M tidak lebih dari 32

4
 Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

D . Lebih dari lima puluh persen kaos yang dipesan berukuran M 5

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Soal berbentuk soal cerita yang menuntut siswa untuk menganalisis lebih dalam tentang materi penyajian data
2. Siswa dituntut untuk membandingkan relevansi antara tabel dengan histogram
3. Siswa dituntut untuk mengambil kesimpulan dari data yang disajikan

5
LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1

Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi dengan menggunakan matriks
Kompetensi Dasar
Refleksi
Materi
Disajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan masalah transformasi, siswa dapat menganalisis dengan
Indikator Soal
menggunakan prinsip-prinsip transformasi
L4
Level Kognitif

Soal
Misalkan ABCD adalah meja bilyard dengan A(5,3), B(-5,3), C(-5,-3), dan D(5,-3). Jika bola berada di P(-3,-1) dipukul hingga melaju mengenai bola
R(3,-1) dengan ketentuan jika bola harus mengenai sisi CD sebelum mengenai bola di R, tentukan koordinat titik Q pada sisi meja bilyar ?

6
 Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2 Bayangan titik R (3,-1) oleh refleksi terhadap garis CD ≡ y = -3 adalah R (3,-5). 5

Persamaan garis PR adalah 2x+3y+9=0.

Garis ini memotong garis CD ≡ y = -3 dititik Q (0,-3) 5

10

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Siswa dituntut untuk menggambarkan titik yang diketahui pada bidang koordinat
2. Siswa diajak berpikir kritis untuk menganalisis permasalahan yang dihadapi
3. Siswa dituntut untuk memecahkan masalah yang tidak prosedural dari soal tersebut

7
R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

3. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

4. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
5. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
6. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
8. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
9. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

8
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai