IN-2

LK I ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 :Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
JENJANG :Sekolah Dasar

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.2 1. Menjelaskan Penjumlahan 1.Guru menyampaikan pokok- 1.Berilah pertanyaan-pertanyaan yang 1.Guru memberikan permasalahan dan
Menjel operasi dan pokok materi yang akan dibahas merangsang peserta didik untuk meminta peserta didik untuk
askan pengurangan dan tujuan pembelajaran yang berpikir tingkat tinggi dalam memperhatikan permasalahan yang
dan penjumlahan bilangan ingin dicapai. menjawabnya. diberikan.
melaku bilangan bulat bulat
kan negatif. 2. Guru menyiapkan alat peraga 2.Guru mengajak peserta didik 2.Pada tahap pengumpulan,pengolahan
operasi keping muatan sesuai melakukan peragaan penjumlahan dan verivikasi data,setiap kelompok
2. Menjelaskan
penjum kebutuhan. dan pengarangan bilangan bulat diminta berdiskusi menyelesaikan Lembar
lahan,p operasi menggunakan alat peraga keping Kerja yang sudah disiapkan guru tentang
engura pengurangan 3. Guru membagikan Lembaran muatan secara klasikal. penjumlahan dan pengurangan bilangan
ngan,pe bilangan bulat Kerja Peserta Didik (LKPD) dan bulat.
rkalian, peraga keping muatan kepada 3.Membagi peserta didik dalam
negatif
dan setiap kelompok. beberapa kelompok beranggotakan 4-
pemba 3.Menjelasakan 5 orang.
gian operasi 4.Guru membantu peserta didik
yang perkalian melakukan refleksi dan evaluasi 4.Tahap penarikan kesimpulan
melibat terhadap proses penyelesaian dilakukan ketika peserta didik dituntut
bilangan bulat
kan masalah. oleh LKPD 1 untuk dapat

1
bilanga negatif. menyimpulkan sendiri bagaimana
n bulat 4. Menjelaskan hasil operasi hitung penjumlahan.
negatif.
operasi 5.Selanjutnya perwakilan kelompok
pembagian diminta mempresentasikan dan
bilangan bulat menanggapi jika ada yang berbeda
hasilnya.
negatif.
5. melakukan
operasi
penjumlahan
bilangan bulat
negatif
6. Melakukan
operasi
pengurangan
bilangan bulat
negatif
7. Melakukan
operasi
perkalian
bilangan bulat
negatif
8.
Melakukan
operasi
pembagian
bilangan
bulat negatif

2
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Keterampilan abad 21
KD IPK Materi
PPK Literasi 4C

4.2 1. Penjumlahan - Religius -Membuat kesimpulan dari hasil -Memecahkan masalah.

Menyel Menyelesaikan dan - Intekritas pembelajaran. -Menganalisis masalah dan
esaikan pengurangan - Kemandirian menginterprestasikan,mengevaluasi.serta
masala masalah operasi bilangan - Nasionalisme -Menjelaskan permasalahan. mereflesikan dalam kehidupan sehari-
h yang penjumlahan bulat - Gotong royong hari.
berkait yang melibatkan -Mengkomunikasikan ide atau gagasan
an dalam memecahkan masalah.
bilangan bulat
dengan -Peserta didik bekerja sama dalam
operasi negatif dalam kelompok memecahkan masalah.
penjum kehidupan
lahan,p sehari-hari
engura
2.
ngan,pe
rkalian, Menyelesaikan
dan masalah operasi
pemba pengurangan
gian
yang melibatkan
yang
melibat bilangan bulat
kan negatif dalam
bilanga kehidupan
n bulat
negatif sehari-hari.
dalam 3.
kehidup Menyelesaikan

3
an masalah operasi
sehari- perkalian yang
hari
melibatkan
bilangan bulat
negatif dalam
kehidupan
sehari-hari.
4.
Menyelesaikan
masalah operasi
pembagian yang
melibatkan
bilangan bulat
negatif dalam
kehidupan
sehari-hari

4
 Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Aspek pengetahuan Memecahkan masalah operasi hitung Operasi hirung campuran bilangan Soal 1 (USBN) SUDAH HOTS
campuran yang melibatkan bilangan bulat bulat.
negatif.
SOAL 2 (USBN) SUDAH HOTS

5
IN-2
LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN
NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 2 : FPB dan KPK
JENJANG :Sekolah Dasar

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.6
Menjel
askan
dan
menent
ukan

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Keterampilan abad 21
KD IPK Materi
PPK Literasi 4C

6
 .. - Religius
- Intekritas
- Kemandirian
- Nasionalisme
- Gotong royong

R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

7
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai