RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 8 ENREKANG

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Komposisi Fungsi
Kelas/Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu :16 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan
baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah, menalar,
memahami, menerapkan, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
menganalisis pengetahuan faktual, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
konseptual, prosedural berdasarkan di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
rasa ingintahunya tentang ilmu metoda sesuai kaidah keilmuan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Menjelaskan operasi komposisi 3.6.1 Menjelaskan konsep komposisi pada fungsi
pada fungsi dan operasi invers 3.6.2 Menjelaskan sifat-sifat komposisi dari fungsi
pada fungsi invers serta sifat- 3.6.3 Menjelaskan tahapan menentukan nilai komposisi
sifatnya serta menentukan dari fungsi
3.6.4 Menentukan hasil dari komposisi pada fungsi
eksistensinya
3.6.5 Menjelaskan konsep fungsi invers
3.6.6 Menjelaskan operasi invers pada fungsi fungsi invers
3.6.7 Menjelaskan sifat-sifat fungsi invers
3.6.8 Menentukan invers dari suatu fungsi
3.6.9 Menentukan invers dari komposis pada fungsi
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Mengidentifikasi unsur-unsur yang berkaitan dengan
berkaitan dengan operasi operasi komposisi suatu fungsi dari masalah matematika
komposisi dan operasi invers atau masalah nyata
suatu fungsi 4.6.2 4membuat model matematika bentuk komposisi fungsi
dari masalah matematika atau masalah nyata
4.6.3 Menyelesaikan masalah matematika atau masalah nyata
berkaitan dengan operasi komposisi pada fungsi
4.6.4 Menyelesaikan masalah matematika atau masalah nyata
berkaitan dengan operasi invers suatu fungsi
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras, Percaya diri dan Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama
dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan konsep komposisi pada fungsi
 Menjelaskan sifat-sifat komposisi dari fungsi
 Menjelaskan tahapan menentukan nilai komposisi dari fungsi
 Menentukan hasil dari komposisi pada fungsi
 Menjelaskan konsep fungsi invers
 Menjelaskan operasi invers pada fungsi fungsi invers
 Menjelaskan sifat-sifat fungsi invers
 Menentukan invers dari suatu fungsi
 Menentukan invers dari komposis pada fungsi
 Mengidentifikasi unsur-unsur yang berkaitan dengan operasi komposisi suatu fungsi dari masalah
matematika atau masalah nyata
 membuat model matematika bentuk komposisi fungsi dari masalah matematika atau masalah nyata
 Menyelesaikan masalah matematika atau masalah nyata berkaitan dengan operasi komposisi pada fungsi
 Menyelesaikan masalah matematika atau masalah nyata berkaitan dengan operasi invers suatu fungsi
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap:
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 hasil dari komposisi pada fungsi
b. Konsep
 sifat-sifat fungsi invers
c. Prinsip
 membuat model matematika bentuk komposisi fungsi dari masalah matematika atau masalah
nyata
d. .Prosedur
 Menyelesaikan masalah matematika atau masalah nyata berkaitan dengan operasi komposisi
pada fungsi
 Menyelesaikan masalah matematika atau masalah nyata berkaitan dengan operasi invers suatu
fungsi
2. Materi pembelajaran remedial
 membuat model matematika bentuk komposisi fungsi dari masalah matematika atau masalah nyata
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur yang berkaitan dengan operasi komposisi suatu fungsi dari masalah
matematika atau masalah nyata

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : saintifik
 Metode : mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya
jawab, penugasan
 Model : Problem Based Learning

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. Sumber Belajar
 Buku Matematika (Umum) Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2016.
 Buku Matematika (Wajib) Kelas X, Karangan: Sukino, Penerbit Erlangga Tahun 2016.
 Internet.
 Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke- 1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi
serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai dengan
tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Sifat-sifat komposisi dari fungsi
 Tahapan menentukan nilai komposisi dari fungsi
 Menentukan hasil dari komposisi fungsi
 Membuat model matematika bentuk komposisi fungsi dari masalah matematika atau
15
masalah nyata
menit
 Menyelesaikan masalah matematika atau masalah nyata berkaitan dengan operasi
komposisi pada fungsi
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan sesi
perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan diri (minimal
sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
masalah (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
150
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
menit
pada topic
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
1. Pertemuan Ke- 1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Peserta didik diminta mengamati Masalah 3.2 pada buku siswa
halaman 74

 Peserta didik diminta untuk mengamati masalah 3.3 pada buku siswa
halaman 84

 Peserta didik diminta untuk mengamati contoh 3.2 pada buku siswa
halaman 88

 Peserta didik diminta untuk mengamati contoh 3.3 pada buku siswa
halaman 90
 1. Pertemuan Ke- 1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
peserta didik dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang
disajikan oleh gurudisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah
serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri
(Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya
dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan
tanggapandenganmenunjukkansikapkesungguhan, rasa ingintahu,
dansikaptoleransi, guru
memberikankonfirmasiataspertanyaanatautanggapansiswatersebut
(menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara menentukan konsep fungsi komposisi?
Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
penyelidikan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
individu dan dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data
dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan
1. Pertemuan Ke- 1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap
memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab,
dan kerjasama (menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,(Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta menyelasaikan masalah 3.3 dan 3.4 pada buku
siswa
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan permainan yang
mengarahkan pada pemahaman fungsi komposisi.

 Peserta didik menerima tugas yang harus dikerjakan dalam dalam

permainannya, yang kerjakan selama 5 menit. Soal yang diberikan ke
setiap kelompok dikirim melalui web dengan laman yang berbeda
sesuai dengan kelompoknya, misalkan untuk kelompok A, lamannnya
adalah
 Setiap kelompok harus mengamati dan menelaah masalah yang
diberikan perwakilan setiap kelompok menuliskan hasil permainan.
 Setelah mengikuti permainan, bersama-sama peserta didik memeriksa
hasil permainan.
 Masalah dalam permainan, dibuat oleh peserta didik dalam bentuk
model matematika.
 1. Pertemuan Ke- 1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik diarahkan untuk terlebih dahulu berusaha memikirkan
dan berupaya mencari ide-ide melaluidiskusi dalam kelompok untuk
memahami masalah yang disajikan pada permainan, serta bagaimana
menghubungkan masalah tersebut dengan konsep komposisi fungsi.
 Peserta didik bersama kelompoknya mencari bahan referensi dari buku
paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang
diberikan;
 Peserta didik ditugaskan membuat permasalahan sehari-hari yang
serupa dengan masalah dalam permainan (mencakup 2 atau 3 fungsi ).
 Peserta didik diarahkan untuk terlebih dahulu berusaha memikirkan
dan berupaya mencari ide-ide melaluidiskusi dalam kelompok untuk
dapat membuat penyelesaian.
 Guru dapat memberi bantuan kepada peserta didik apabila ada yang
masih belum dipahami, tetapi diupayakan peserta didik yang berusaha
menuju ketingkat pemahaman dan proses berpikir yang lebih tinggi.
 Peserta didik bersama kelompoknya mencari bahan referensi dari buku
paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang
diberikan;
 Setelah diskusi kelompok selesai, perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas (hasil diskusi di
tuliskan di kertas kerja yag dibagikan guru), dan kelompok lain
memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan ataupun
memberikan masukkan
 Membuat kesimpulan bersama tentang konsep fungsi komposisi
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi Fungsi komposisi.
 Mempraktikan
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta berdiskusi masalah 3.3 dan 3.4 pada buku siswa
 Saling tukar informasi tentang :
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengansikappenuhpercayadiridankomunikatif sedangkan kelompok
lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Berdiskusi tentang :
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
 1. Pertemuan Ke- 1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis,
bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil
proses pemecahan diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jaw
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
15
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani
menit
mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 1. Pertemuan Ke- 1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap
disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

2. Pertemuan Ke- 2 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi
serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai dengan
tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan sesi 15
perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan diri (minimal menit
sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
150
masalah permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menit
menyerah (Karakter)
pada topic
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) ) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
 tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Peserta didik diminta mengamati contoh 3.4 pada buku siswa halaman
91

 Peserta didik diminta mengamati contoh 3.5 pada buku siswa halaman
92

 Peserta didik diminta untuk mengamati contoh 3.6 pada buku siswa
halaman 95

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
n peserta didik dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang
disajikan oleh gurudisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah
serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri
(Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya
dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru
memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut
(menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 jelaskan sifat-sifat komposisi dari fungsi
Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
penyelidikan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
individu dan dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data
dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap
memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab,
dan kerjasama (menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,(Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
  Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan latihan 3.3 yang terdapat
padabuku siswa halaman 96

 Menentukan hasil dari komposisi fungsi

 Membuat model matematika bentuk komposisi fungsi dari masalah
matematika atau masalah nyata
 Menyelesaikan masalah matematika atau masalah nyata berkaitan
dengan operasi komposisi pada fungsi
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh
percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Berdiskusi tentang :
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis,
bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
 klasikal tentang :
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil
proses pemecahan diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan :
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani
mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
15
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
menit
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap
disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi serta
kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada
buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai dengan tema
pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan sesi 15
perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan diri menit
(minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi Invers
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
masalah (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
150
(Karakter)
menit
pada topic
 Fungsi Invers
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Peserta didik bersama kelompoknya mengamati dan memahami Masalah
3.4, 3.5 dan 3.6 yang ada pada buku paket.
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu


 Peserta didik diarahkan untuk terlebih dahulu berusaha memikirkan dan
berupaya mencari ide-ide melaluidiskusi dalam kelompok untuk
memahami masalah-masalah yang disajikan, serta bagaimana
menghubungkan masalah tersebut dengan konsep fungsi invers.
 Guru dapat memberi bantuan kepada peserta didik apabila ada yang
masih belum dipahami, dengan memberikan pertanyaan atau clue yang
dapat mengarahkan peserta didik untuk memahami masalahnya.
 Tetapi diupayakan peserta didik yang berusaha menuju ketingkat
pemahaman dan proses berpikir yang lebih tinggi.
 Peserta didik bersama kelompoknya mencari bahan referensi dari buku
paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang
diberikan;
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Fungsi Invers
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Fungsi Invers
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Fungsi Invers
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
peserta didik dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang
disajikan oleh gurudisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah
serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter);
mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang
akan dipelajari (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru
memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut
(menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan
ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
percaya diri) tentang :
 Fungsi Invers
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan fungsi invers? Jelaskan!
 Jelaskan sifat-sifat yang berlaku pada fungsi invers!
 Bagaimana merumuskan bentuk fungsi invers?
Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
penyelidikan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
individu dan dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari
aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri,
tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan
mencoba).
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,(Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
 Fungsi Invers
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Fungsi Invers
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter))
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Penyelesaian SPLTV dengan cara Matrik
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta mengerjakan Masalah 3.4 yang terdapat padabuku
siswa halaman 99
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta mengerjakan masalah 3.5 yang terdapat pada buku
siswa halaman 102
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta berdiskusi untuk Penyelesaian masalah 3.4 dan 3.5
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi Invers
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.Penguatan
hasil karya Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan
di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percayadiri dan
komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Berdiskusi tentang :
 Fungsi Invers
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis,
bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Fungsi Invers
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Fungsi Invers
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil
proses pemecahan diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Fungsi Invers
Misalnya
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Fungsi Invers
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan
pendapat (Literasi)
tentang
 Fungsi Invers
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan 15
tugas yang diberikan (Karakter) menit

 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap

disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)
4. Pertemuan Ke- 4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi
serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai dengan
tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Fungsi Invers
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan sesi 15
perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan diri (minimal menit
sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
masalah permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
pada topic
 Menentukan Rumus Fungsi Invers 150
dengan cara : menit
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
4. Pertemuan Ke- 4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Peserta didik diminta untuk mengamati masalah 3.6 pada buku siswa
halaman 104

 Peserta didik diminta untuk mengamati contoh 3.7 pada buku siswa
halaman 105

 Peserta didik diminta untuk mengamati contoh 3.8 pada buku siswa
halaman 106

 Peserta didik diminta untuk mengamati contoh 3.9 dan 3.10 halaman
108
4. Pertemuan Ke- 4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Peserta didik diminta untuk mengamati contoh 3.11 pada buku siswa
halaman 110

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
n peserta didik dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang
disajikan oleh gurudisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah
serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri
(Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya
dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru
memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut
(menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan(Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan
ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan
percaya diri) tentang :
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
4. Pertemuan Ke- 4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara Menentukan Rumus Fungsi Invers?
Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
penyelidikan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
individu dan dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data
dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap
memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab,
dan kerjasama (menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,(Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan latihan 3.4 pada buku siswa
halaman 112

 Peserta didik diminta untuk mengerjakan proyek

 Mempraktikan
4. Pertemuan Ke- 4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
 Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengansikappenuhpercayadiridankomunikatif sedangkan kelompok
lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Berdiskusi tentang :
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis,
bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil
4. Pertemuan Ke- 4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
proses pemecahan diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
Misalnya

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani
mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
 Menentukan Rumus Fungsi Invers
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang 15
baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 menit
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)

 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap

disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4. Pertemuan Ke- 4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

Bentuk Butir
N
Teknik Instrume Instrume Waktu Pelaksanaan Keterangan
o
n n
Terlampir Penilaian untuk dan pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment forand of learning)
Penilaian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian sebagai Pembelajaran
2
diri usai (assessment aslearning)
Penilaian Terlampir
Setelah pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran
3 antar
usai (assessment aslearning)
tema

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N
Teknik Instrum Instrume Waktu Pelaksanaan Keterangan
o
en n
Terlampir Penilaian untuk dan pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment forand of learning)
Penilaian Terlampir Penilaian sebagai Pembelajaran
2 Saat pembelajaran usai
diri (assessment aslearning)
Penilaian Terlampir
Setelah pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran
3 antar
usai (assessment aslearning)
tema

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian untuk
Saat
dengan jawaban pembelajaran
1 Lisan pembelajaran
terbuka (assessment for
berlangsung
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, Saat (assessment for
2 Penugasan benar- salah, pembelajaran learning) dan sebagai
menjodohkan, isian, berlangsung pembelajaran
dan/atau lainnya (assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
tugas tertulis berbentuk Penilaian pencapaian
Setelah
esai, pilihan ganda, pembelajaran
3 Tertulis pembelajaran
benar- salah, (assessment of
usai
menjodohkan, isian, learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk penulisan
terbaik hasil dari Saat deskripsi pencapaian
4 Portofolio penugasan atau tes pembelajaran pengetahuan
tertulis usai (assessment of
learning)
 d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau setelah
usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau setelah learning)
usai
Terlampir Selama atau usai Penilaian untuk,
3 Proyek Tugas besar pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4 Portofolio
dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
 Siwa yang mencapai nilai n ( ketuntasan )  n  n( maksimum ) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum ) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Bungin, 02 Januari 2019

Mengetahui,
Kepala SMAN 8 ENREKANG Guru Mata Pelajaran

DAHARUDDIN, S.Pd. M.Pd SRI AYU LESTARI, S.Pd.

NIP. 19700607199501 1 001 NIP.
 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAN 8 ENREKANG

Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : X / Semester II
Mata Pelajaran : Matematika – Kelompok Mapel A

Kejadian/ Pos/
No Waktu Nama Butir Sikap Tindak Lanjut
Perilaku Neg
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10

Bungin, 02 Januari 2019

Mengetahui,
Kepala SMAN 8 ENREKANG Guru Mata Pelajaran

DAHARUDDIN, S.Pd. M.Pd SRI AYU LESTARI, S.Pd.

NIP. 19700607199501 1 001 NIP.
 INSTRUMEN TES TERTULIS (PERTEMUAN 2)

Satuan Pendidikan : SMAN 8 ENREKANG

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X/ 2
Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada fungsi
invers serta sifat-sifatnya serta menentukan eksistensinya
IPK :3.6.2 menjelaskan sifat-sifat komposisi dari fungsi
3.6.3 menjelaskan tahapan menentukan nilai komposisi dari fungsi
3.6.4 menentukan hasil dari komposisi pada fungsi
Materi Pokok : Komposisi fungsi

Lembar Instrumen:

Jelaskan cara untuk mendapatkan rumusan bentuk komposisi dari fungsi pada cerita di atas!
Tuliskan bentuk komposisi fungsi dari cerita di atas?
Penyelesaian/Alasan:

Rubrik Penilaian:
Nama peserta didik : …………………………………………………
Kelas : ………………………………………………….

No Kategori Skor Alasan

1. 3. Apakahterdapaturaiantentangprosedur
penyelesaian yang dikerjakan sesuai dengan
konsep?
2. Apakah gambar dibuat dengan tepat dan sesuai
dengan konsep?
3. Apakah penyelesaian yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
4. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal
Bungin, 02 Januari 2019

Mengetahui,
Kepala SMAN 8 ENREKANG Guru Mata Pelajaran

DAHARUDDIN, S.Pd. M.Pd SRI AYU LESTARI, S.Pd.

NIP. 19700607199501 1 001 NIP.
 INSTRUMEN TES KETERAMPILAN (PERTEMUAN 2)

Satuan Pendidikan : SMAN 8 ENREKANG

Mata Pelajaran : Matematika –
Kelas/ Semester : X/ 2
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi dan
operasi invers suatu fungsi
IPK : 4.6.1 mengidentifikasi unsur-unsur yang berkaitan dengan operasi komposisi
dan operasi invers suatu fungsi dari masalah matematika atau masalah
nyata
4.6.2 membuat model matematika bentuk komposisi fungsi atau fungsi
invers dari masalah matematika atau masalah nyata
4.6.3 menyelesaikan masalah matematika atau masalah nyata berkaitan
dengan operasi komposisi pada fungsi
4.6.4 menyelesaikan masalah matematika atau masalah nyata berkaitan
dengan operasi invers suatu fungsi

Materi Pokok : Komposisi fungsi

Lembar Instrumen:
1.

Penyelesaian/Alasan:

2 Modifikasi soal di atas, sehingga menjadi soal yang dibuat oleh kalian sendiri lengkap dengan
penyelesaiannya!
Rubrik Penilaian:
Nama peserta didik/kelompok : …………………………………………………
Kelas : ………………………………………………….

No Kategori Skor Alasan

1. 3. Apakahterdapaturaiantentangprosedur
penyelesaian yang dikerjakan sesuai dengan
konsep?
 2. Apakah gambar dibuat dengan tepat dan sesuai
dengan konsep?
3. Apakah penyelesaian yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
4. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal

Bungin, 02 Januari 2019

Mengetahui,
Kepala SMAN 8 ENREKANG Guru Mata Pelajaran

DAHARUDDIN, S.Pd. M.Pd SRI AYU LESTARI, S.Pd.

NIP. 19700607199501 1 001 NIP.
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Satuan Pendidikan : SMAN 8 ENREKANG

Jumlah Soal :1
Mata Pelajaran : Matematika-
Penyusun :
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 3.6 Menjelaskan Fungsi X/ 2 3.6.1 menjelaskan konsep 1
operasi komposisi Komposisi komposisi pada fungsi
pada fungsi dan 3.6.2 menjelaskan tahapan
operasi invers pada 2
menentukan nilai
fungsi invers serta
sifat-sifatnya serta komposisi dari fungsi
menentukan 3.6.3 menentukan hasil dari
eksistensinya komposisi pada fungsi

Bungin, 02 Januari 2019

Mengetahui,
Kepala SMAN 8 ENREKANG Guru Mata Pelajaran

DAHARUDDIN, S.Pd. M.Pd SRI AYU LESTARI, S.Pd.

NIP. 19700607199501 1 001 NIP.
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMAN 8 ENREKANG

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X/ 2
Kompetensi Dasar :
3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada
fungsi invers serta sifat-sifatnya serta menentukan eksistensinya
IPK :
3.6.1 menjelaskan konsep komposisi pada fungsi
3.6.2 menjelaskan tahapan menentukan nilai komposisi dari fungsi
3.6.3 menentukan hasil dari komposisi pada fungsi.

Materi Pokok : Komposisi fungsi

Lembar Instrumen:

1. Suatu pabrik kertas berbahan dasar kayu memproduksi kertas melalui dua tahap. Tahap pertama
menggunakan mesin I yang menghasilkan bahan kertas setengah jadi, dan tahap kedua
menggunakan mesin II yang menghasilkan kertas. Dalam produksinya mesin I menghasilkan bahan
setengah jadi, dengan mengikuti aturan: “bahan yang ada dikalikan 6 kemudian dikurangi 10”.
Mesin II menghasilkan bahan jadi dengan aturan belum diketahui, namun hasil produksi gabungan
dari mesin I dan II mengikuti aturan: “bahan yang ada dikudratkan kemudian dikali 6 dan ditambah
71”. Berdasarkan cerita di atas, aturan apa yang harus digunakan mesin II ?

Penyelesaian/Alasan:

1. Gambar berikut adalah fungsi y ke x oleh fungsi f: y →my + n dan pemetaan y ke z oleh fungsi ∶
→ , ≠ .
X y z
3

1
−2

Berdasarkan gambar di atas, bagaiman menentuka:

a. nilai m dan n;
b. fungsi yang memetakan x ke y; dan
c. fungsi yang memetakan x ke z.

Contoh Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian) :

No. Penyelesaian skor
Soal
1. Diketahui:
 Aturan mesin I adalah bahan yang ada dikalikan 6 kemudian dikurangi 10
 Hasil produksi mesin I dan mesin II adalah bahan yang ada dikudratkan kemudian 1
dikali 6 dan ditambah 71.
Ditanyakan: 1
 Aturan mesin II
Penyelesaian: 1
 Model matematika mesin I mempunyai aturan: f(x) = 6x – 10.
 Model matematika hasil produksi mesin I dan mesin II mempunyai aturan: (f o g)(x)= 1
6x2 + 71
 (f o g)(x)= 6x2 + 71 → 1
1
 f(g(x)) = 6x2 + 71
1
 g(x) – 1 = 6x2 + 71 1
6g(x) = 6x2 + 72 1
g(x) = x2 + 12 1

2. Diketahui : f(y) = my + n
SKOR TOTAL 10
Bungin, 02 Januari 2019
Mengetahui,
Kepala SMAN 8 ENREKANG Guru Mata Pelajaran

DAHARUDDIN, S.Pd. M.Pd SRI AYU LESTARI, S.Pd.

NIP. 19700607199501 1 001 NIP.

Rubrik Penilaian :
Nama peserta didik : …………………………………………………
Kelas : ………………………………………………….

No Kategori Skor Alasan

Rubrik no 1
1. A Apakahterdapaturaiantentangprosedur
penyelesaian yang dikerjakan sesuai dengan
konsep?
2. Apakah gambar dibuat dengan tepat dan sesuai
dengan konsep?
3. Apakah penyelesaian yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
4. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah
Rubrik no 2
1 Apakahterdapaturaiantentangprosedur
penyelesaian yang dikerjakan sesuai dengan
konsep?
2 Apakah penyelesaian yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
Jumlah
Jumlah Total
SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal

Bungin, 02 Januari 2019

Mengetahui,
Kepala SMAN 8 ENREKANG Guru Mata Pelajaran

DAHARUDDIN, S.Pd. M.Pd SRI AYU LESTARI, S.Pd.

NIP. 19700607199501 1 001 NIP.