MODUL PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA
MA ALIYAH AL-MANAR KELAS X

OLEH :

MOHAMMAD ABDULAH

MODUL PEMBELAJARAN

MADRASAH ALIYAH
AL-MANAR MUHAMMADIYAH
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
 MODUL PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA
SMA/MA/SMK/MAK KELAS X (SEPULUH)

OLEH :

MOHAMMAD ABDULAH

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR
PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM SEMESTER

MADRASAH ALIYAH
AL-MANAR MUHAMMADIYAH
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Kata Pengantar
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat rahmat
dan hidayah-Nya, Penulis telah berhasil menyusun Modul Ajar dengan baik. Tujuan
disusunnya Modul Ajar ini adalah sebagai salah satu acuan atau bahan literasi untuk guru –
guru pengampu mata pelajaran Projek MATEMATIKA dalam membuat Modul Ajar
MATEMATIKA, sehingga proses pembelajarannya lebih terarah, terencana, variatif, dan
bermakna. Dengan demikian, Capaian Pembelajaran mata pelajaran MATEMATIKA dapat
terwujud.
Modul Ajar MATEMATIKA SMA/MA/SMK/MAK Fase E yang telah disusun ini
disesuaikan dengan Alternatif Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang telah dianalisis dari
Elemen yang tertera pada Capaian Pembelajaran. Disebut alternatif Alur Tujuan Pembelajaran
(ATP) artinya bapak ibu guru pengampu Mata Pelajaran MATEMATIKA bebas menyusun
Alur Tujuan Pembelajaran tanpa ada format atau struktur yang baku, namun tetap
memperhatikan ketentuan- ketentuan dalam Capaian Pembelajaran. Dengan demikian,
komposisi, urutan, atau struktur Modul Ajar yang disusun dapat berbeda bergantung pada
kreatifitas guru penyusun dengan memperhatikan komponen – komponen Modul Ajar.
Modul Ajar yang telah disusun ini diharapkan dapat membantu kualitas layanan
pembelajaran di SMA/MA/SMK/MAK tempat mengajar, khususnya pada mata pelajaran
MATEMATIKA. Modul Ajar ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penyusun
berharap dapat memperoleh kritik, saran, rekomendasi, evaluasi, dan kontribusi nyata dari
berbagai pihak untuk kesempurnaan modul ajar ini.
Penyusun mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak yang telah
berkontribusi aktif dalam proses penyusunan Modul Ajar MATEMATIKA ini. Apabila
terdapat kekurangan atau kekeliruan, maka dengan segala kerendahan hati akan penyusun
perbaiki sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Garut, Juli 2023

Penyusun
 DAFTAR ISI

1. Pemetaan / Skema Materi Pembelajaran

2. Informasi Umum
Identitas sekolah

3. Alur Tujuan Pembelajaran

a. Kegiatan inti
 Cakupan Elemen
 Materi yang dapat diamati dengan indera atau alat
 Tujuan Pembelajaran
 Pertanyaan Pemantik
 Ketersediaan Materi
 Assesmen
 Unit kegiatan
 Persiapan Pembelajaran
b. Detail kegiatan pembelajaran
 Pendahuluan
 Apersepsi
 Aktivitas Pemantik
 Aktivitas Utama
 Penutup
 Kriteria dan Rubrik Penilaian
 Pengayaan Aktivitas Utama
4. Assesmen
5. Lampiran materi pembelajaran
6. Lampiran teknik penilaian
7. Glosarium
8. Daftar pustaka
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
(SKEMA MATERI)
SKEMA MATERI
Elemen Pembelajaran
 Bilangan
 Di akhir fase E, peserta didik dapat
menggeneralisasi sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat (eksponen)
dan logaritma, serta menggunakan
barisan dan deret (aritmetika dan
geometri).
 Bilangan
 Di akhir fase E, peserta didik dapat
menggeneralisasi sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat (eksponen)
dan logaritma, serta menggunakan
barisan dan deret (aritmetika dan
geometri).
 Aljabar dan Fungsi
 Di akhir fase E, peserta didik dapat
menginterpretasi ekspresi
eksponensial. Menggunakan sistem
persamaan linear tiga variabel, sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel, fungsi kuadrat dan
fungsi eksponensial dalam
menyelesaikan masalah.
Melakukan operasi Vektor.
Saran Alokasi
Tujuan Pembelajaran
Waktu (JP)
Setelah mempelajari bab ini, siswa
dapat :
1. Mengidentifikasi sifat-sifat
eksponen.
2. Mengidentifikasi bentuk akar.
3. Mengidentifikasi fungsi eksponen.
4. Menyelesaikan permasalahan
sehari-hari yang berkaitan
dengan fungsi eksponen.
5. Mengidentifikasi sifat-sifat
logaritma.
6. Menyelesaikan permasalahan
sehari-hari
yang berkaitan dengan logaritma
Setelah mempelajari bab ini, siswa
diharapkan dapat:
1. mendeskripsikan perbedaan
antara barisan aritmetika dan
barisan geometri;
2. menentukan suku ke-n dan beda
dari barisan aritmetika;
3. menentukan suku ke-n dan rasio
dari barisan geometri;
4. menyelesaikan permasalahan
kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan konsep
barisan aritmetika dan barisan
geometri;
5. menentukan jumlah suku ke-n
dari deret aritmetika dan deret
geometri;
6. menyelesaikan permasalahan
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep deret
aritmetika dan deret geometri;
7. menentukan jumlah suku dari
deret geometri tak hingga;
8. menyelesaikan permasalahan
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep deret
geometri tak hingga.
Setelah mempelajari bab ini, siswa
diharapkan dapat:
1. menyatakan vektor dalam
berbagai representasi;
2. menunjukkan beberapa jenis
vektor;
3. menyatakan vektor dalam
komponen-komponen sistem
koordinat;
4. melakukan operasi vektor serta
menginterpretasi hasilnya secara
geometris dan isik; serta

 Geometri
 Di akhir fase E, peserta didik dapat
menentukan
perbandingan trigonometri dan
memecahkan
masalah yang melibatkan segitiga siku-
siku.
 ANALISIS DATA DAN PELUANG
 Di akhir fase E, peserta didik dapat
menampilkan dan menginterpretasi
data menggunakan statistik yang sesuai
bentuk distribusi data untuk
membandingkan nilai tengah (median,
mean) dan sebaran (jangkauan
interkuartil, standar deviasi) untuk
membandingkan dua atau lebih
himpunan data. Mereka dapat
meringkas data kategorikal untuk dua
kategori dalam tabel frekuensi dua
arah, menafsirkan frekuensi relatif
dalam konteks data (termasuk frekuensi
relatif bersama, marginal, dan
kondisional), dan mengenali
kemungkinan asosiasi dan tren dalam
data. Mereka dapat membedakan
antara korelasi dan sebab-akibat.
 Mereka dapat membandingkan
distribusi teoretis diskrit dan distribusi
eksperimental, dan mengenal
peran penting dari ukuran sampel.
 Mereka dapat menghitung peluang
dalam situasi diskrit.
 ANALISIS DATA DAN PELUANG
 Di akhir fase E, peserta didik dapat
menampilkan dan menginterpretasi
data menggunakan statistik yang sesuai
bentuk distribusi data untuk
membandingkan nilai tengah (median,
mean) dan sebaran (jangkauan
5. menggunakan operasi vektor
untuk menyelesaikan masalah
kehidupan sehari-hari.
Setelah mempelajari bab ini, kalian
diharapkan dapat:
1. Menamai sisi segitiga dengan
tepat sesuai dengan sudut
segitiganya.
2. Menerapkan perbandingan
trigonometri untuk mencari
panjang sisi segitiga yang
tidak diketahui.
3. Membuktikan sinus dan cosinus
dari suatu sudut pada segitiga
siku-siku berupa rasio,
bukan nilai tetap.
4. Memberikan penjelasan
mengapa nilai dari perbandingan
trigonometri suatu sudut
bisa selalu sama dan dapat
dihitung dengan kalkulator.
5. Memberikan bukti sinus dan
cosinus sudut komplementer
adalah sama besarnya.
6. Mencari solusi permasalahan
sehari- hari dengan menerapkan
perbandingan trigonometri (sin θ,
cos θ, tan θ).
Setelah mempelajari bab ini, kalian
diharapkan dapat:
1. Menamai sisi segitiga dengan
tepat sesuai dengan sudut
segitiganya.
2. Menerapkan perbandingan
trigonometri untuk mencari
panjang sisi segitiga yang
tidak diketahui.
3. Membuktikan sinus dan cosinus
dari suatu sudut pada segitiga
siku-siku berupa rasio,
bukan nilai tetap.
4. Memberikan penjelasan
mengapa nilai dari perbandingan
trigonometri suatu sudut
bisa selalu sama dan dapat
dihitung dengan kalkulator.
5. Memberikan bukti sinus dan
cosinus sudut komplementer
adalah sama besarnya.
6. Mencari solusi permasalahan
sehari- hari dengan menerapkan
perbandingan
trigonometri (sin θ, cos θ, tan θ).
Setelah mempelajari bab ini, kalian
diharapkan dapat:
1. Mengidentiikasi fungsi kuadrat
dalam bentuk aljabar, tabel nilai,
dan graik
2. Menemukan karakteristik dari
fungsi kuadrat
 interkuartil, standar deviasi) untuk
membandingkan dua atau lebih
himpunan data. Mereka dapat
meringkas data kategorikal untuk dua
kategori dalam tabel frekuensi dua
arah, menafsirkan frekuensi relatif
dalam konteks data (termasuk frekuensi
relatif bersama, marginal, dan
kondisional), dan mengenali
kemungkinan asosiasi dan tren dalam
data. Mereka dapat membedakan
antara korelasi dan sebab-akibat.
 Mereka dapat membandingkan
distribusi teoretis diskrit dan distribusi
eksperimental, dan mengenal
peran penting dari ukuran sampel.
 Mereka dapat menghitung peluang
dalam situasi diskrit.
 ANALISIS DATA DAN PELUANG
 Di akhir fase E, peserta didik dapat
menampilkan dan menginterpretasi
data menggunakan statistik yang sesuai
bentuk distribusi data untuk
membandingkan nilai tengah (median,
mean) dan sebaran (jangkauan
interkuartil, standar deviasi) untuk
membandingkan dua atau lebih
himpunan data. Mereka dapat
meringkas data kategorikal untuk dua
kategori dalam tabel frekuensi dua
arah, menafsirkan frekuensi relatif
dalam konteks data (termasuk frekuensi
relatif
bersama, marginal, dan kondisional),
dan mengenali kemungkinan asosiasi
dan tren dalam data. Mereka
dapat membedakan antara korelasi dan
sebab-akibat.
 Mereka dapat membandingkan
distribusi teoretis diskrit dan distribusi
eksperimental, dan mengenal
peran penting dari ukuran sampel.
 Mereka dapat menghitung peluang
dalam situasi diskrit.
 ANALISIS DATA DAN PELUANG
 Di akhir fase E, peserta didik dapat
menampilkan dan menginterpretasi
data menggunakan statistik yang sesuai
bentuk distribusi data untuk
membandingkan nilai tengah (median,
mean) dan sebaran (jangkauan
interkuartil, standar deviasi) untuk
membandingkan dua atau lebih
himpunan data. Mereka dapat
meringkas data kategorikal untuk dua
kategori dalam tabel frekuensi dua
arah, menafsirkan frekuensi relatif
3. Menggunakan fungsi kuadrat
untuk menyelesaikan masalah
kehidupan sehari-hari dengan
cara aljabar maupun graik
Setelah mempelajari bab ini, kalian
diharapkan dapat:
1. Membedakan berbagai macam
jenis data serta membuat graik
yang sesuai dan
merepresentasikan data tersebut,
serta melakukan analisis data
untuk pengambilan
kesimpulan.
2. Menggambar dan
menginterpretasikan histogram,
diagram garis batang, line plot;
3. Menentukan ukuran pemusatan
dari kumpulan data: mean,
median, dan modus,
pada data tunggal dan data
kelompok.
4. Menentukan ukuran penempatan
dari kumpulan data: kuartil dan
persentil pada data tunggal dan
data kelompok.
5. Mengetahui ukuran penyebaran
dari kumpulan data: jangkauan
inter kuartil, varian, dan
simpangan baku pada data
tunggal dan data kelompok.
6. Membandingkan 2 kelompok data
menggunakan ukuran pemusatan
dan penyebaran
Setelah mempelajari bab ini, kalian
diharapkan dapat:
1. Membedakan berbagai macam
jenis data serta membuat graik
yang sesuai dan
merepresentasikan data tersebut,
serta melakukan analisis data
untuk pengambilan kesimpulan.
2. Menggambar dan
menginterpretasikan histogram,
diagram garis batang, line plot;
3. Menentukan ukuran pemusatan
dari kumpulan data: mean,
 dalam konteks data (termasuk frekuensi
relatif
bersama, marginal, dan kondisional),
dan mengenali kemungkinan asosiasi
dan tren dalam data. Mereka
dapat membedakan antara korelasi dan
sebab-akibat.
 Mereka dapat membandingkan
distribusi teoretis diskrit dan distribusi
eksperimental, dan mengenal
peran penting dari ukuran sampel.
 Mereka dapat menghitung peluang
dalam situasi diskrit.
median, dan modus,
pada data tunggal dan data
kelompok.
4. Menentukan ukuran penempatan
dari kumpulan data: kuartil dan
persentil pada data tunggal dan
data kelompok.
5. Mengetahui ukuran penyebaran
dari kumpulan data: jangkauan
inter kuartil, varian, dan
simpangan baku pada data
tunggal dan data kelompok.
6. Membandingkan 2 kelompok data
menggunakan ukuran pemusatan
dan penyebaran