OTENTIK

(Authentic
Assessment)

Oleh: HM Faojin, MAg. M.Pd

Hp. 081325654371-085876325132

Assalamualaikum
Nama

: H. Mohamad Faojin, M.Ag. M.Pd

Alamat Asal : Jatirejo Gang 10 Ampelgading Pemalang

Alamat Skrg : Jl. Bangetmulyo II No. 21 Kel. Bangetayu
Wetan RT. 05/
RW. 01 Kec. Genuk Semarang
Pekerjaan
: 1. Pengawas Kemenag Kota Semarang
2. Dosen Akademi Kebidanan Poltekes Smg
3. Dosen IKIP Veteran Smg
4. Pembina Madin Nurul Yaqin Cibiyuk Pemalang
Istri
: Syafiatun, S,Ag
Anak
: 1. M. Fazaljinan
2. M. Naufal Mazidan
3. M. Ega Emy Fikar
HP.
: 081325654371-085876325132
Email
: faza1noval2ega3@gmail.com

Riwayat Pekerjaan ::
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Guru MIN Kedungwaru lor Demak

Guru MTs Nahdlatus Syubban Sayung Demak
Staf Humas Kanwil Depag Prov. Jawa Tengah
Guru MAN 2 Semarang
Guru SMA Negeri 3 Semarang
Pengawas Kemenag Kota Semarang

organisasi:

1. PW LP Maarif Nu Jawa Tengah

2. Pokjawas Jawa Tengah
3. Pengembang Kurikulum Kemenag Prov. Jawa
Tengah

ASSESSMENT
1. Apa authentic Assessment (Penilaian

bermakna) ?
2. Mengapa authentic Assessment ?
3. Apa payung hukum penilaian autentik
(authentic assessment)
4. Dimana dilakukan authentic assessment ?
5. Kapan dilakukan authentic assessment ?
6. Siapa yang melakukan authentic
assessment ?
7. Bagaimana cara melakukan authentic
assessment ?
6

APA AUTHENTIC ASSESSMENT ?

1. Authentic Assessment (Penilaian authentic)

adalah pengukuran yang memiliki makna

signifikan terhadap hasil belajar peserta didik
yang dilakukan secara komprehensif antara
ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan,
sejak dari input, proses dan sampai kepada
output.
2. Hasil authentic assessment bersifat asli
yang meliputi penilaian proses dan hasil.
Asli
artinya
benar-benar
merupakan
pencerminan atau representasi dari semua
kompetensi peserta didik.
7

Penilaia
n
autenti
k
Penialia
n diri

US

UN

Ujian Mutu Tingkat

Kompetensi

Penilaian
portofolio

Penilaian
pendidika
n

Ulanga
n
harian

UMTK

Ujian Tingkat
Kompetensi

UTK

UTS

PRINSIP PENILAIAN
1. Objektif
2. Terpadu (terencana, menyatu dg proses
3.

4.
5.
6.

pembelajaran dan berkesinambungan)

Ekonomis (efektif dan efisien dlm
perencanaan, pelaksanaan dan
pelaporan)
Transparan ( dapat diakses oleh
semua pihak)
Akuntabel (dpt dipertanggungjawabkan
baik scr internal maupun eksternal)
Edukatif (mendidik dan dpt memotivasi
bg peserta didik dan pendidik)
9

RUANG LINGKUP PENILAIAN

Penilaian berbasis kurikulum tahun
2013 mencakup kompetensi sikap,
pengetahuan dan
keterampilan
secara berimbang (equal). Tidak
ada dominasi antar aspek, tetapi
semua aspek memiliki bobot yang
sama, yaitu; sama-sama berbobot
100%

10

TEKNIK DAN INSTRUMEN

PENILAIAN
No

Aspek

Teknik yang dipergunakan

Kompetensi
Sikap

1.
2.
3.
4.

Observasi
Penilaian diri
Penilaian antar peserta didik
Jurnal (Catatan perilaku peserta didik,
baik di dalam maupun di luar kelas ,
mencakup kekuatan (baik) maupun
kelemahan (kurang baik)

Kompetensi
Pengetahuan

1. Tes tertulis (PG,Isian,jawaban

singkat,benar salah, menjodohkan dan
uraian)
2. Tes lisan (berupa daftar pertanyaan)
3. Penugasan (baik scr individu maupun
kelompok).

Kompetensi
psikomotor

1. Praktik/kinerja
2. Projek/produk (tugas-tugas belajar)
3. Portofolio (kumpulan karya peserta
didik yang terbaik)
11

Penilaian Otentik

Observasi
Observasi

Sikap
Sikap

Spiritual
Spiritual
dan
dan Sosial
Sosial
Tulis
Tulis

Penilaian
Penilaian Diri
Diri
Penilaian
Penilaian
antar
antar teman
teman
Jurnal
Jurnal

Pengetahuan
Pengetahuan

Lisan
Lisan
Penugasan
Penugasan
Tes
Tes Praktik
Praktik

Keterampilan
Keterampilan

Proyek
Proyek
Portofolio
Portofolio

12

MENGAPA AUTHENTIC
ASSESSMENT ?
1. Hasil

penilaian
menggambarkan
keterpaduan dalam ketiga ranah (tri
domain: kognitif, afektif
dan
psikomotor)
2. Hasil
penilaian
mampu
mempresentasikan
kemampuan
peserta didik yang sebenranya
3. Proses pendidikan sangat berbanding
lurus dengan hasil pendidikan
13

PAYUNG HUKUM AUTHENTIC

ASSESSMENT
1. PP nomor 32 tahun 2013
2. Permendiknas No 66 tahun

2013
3. Permendiknas No 81A tahun
2013

14

DIMANA DILAKUKAN
AUTHENTIC
ASSESSMENT
?
1. Pada proses : dilakukan pada saat proses
pembelajaran berlangsung proses ( menilai
sikap peserta didik thd pelajaran ..,
sikap peserta didik thd Guru madrasah,
sikap peserta didik thd teman sejawat
dan sikap peserta didik thd norma (tatib)
2. Di luar proses pembelajaran di kelas dan
dalam lingkungan madrasah
3. Dalam lingkungan keluarga dan
masyarakat

15

KAPAN DILAKUKAN
AUTHENTIC
ASSESSMENT ?
Penilaian otentik (authentic
assessment) dilakukan melalui
dua kesempatan;
1. Pada saat proses pembelajaran
(penilaian proses)
2. Setelah selesai proses
pembelajaran (penilaian hasil)
16

PENDEKATAN
PENILAIAN OTENTIK
1. Pendekatan

patokan (memakai

kreteria/KKM)
2. Pendekatan Ketuntasan belajar
Predikat

Nilai Kompetensi

Pengetahuan
4

Keterampilan
4

A-

3.66

3.66

B+

3.33

3.33

B-

2.66

2.66

C+

2.33

2.33

C-

1.66

1.66

D+

1.33

1.33

Sikap
SB

17

Contoh : Format penilaian otentik dlm

proses pembelajaran SKI ( Aspek Sikap)
Lembar Observasi (Pengamatan ) Proses Diskusi

Tema: Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s.

Aspek Pengamatan

No

Nama Siswa

Ahmad

Siti Fatimah

Badrun

Kerja
sama
3

MengkomunikaToleransi Keaktifan
sikan pendapat
4

Menghargai
pendapat
teman
3

Jumlah
Skor

Nilai

Ket.

15

dst

Keterangan:
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4= Baik Sekali
3= Baik
2= Cukup
1 = Kurang

Skor perolehan
Nilai =

X 4
Skor Maksimal
_______
20

x 4 = 3 ( B= Baik )

18

Contoh : Format penilaian otentik dlm

proses pembelajaran .. ( Aspek Sikap)

No

Lembar Observasi (Pengamatan ) : Proses Kegiatan Mengamati

Gambar
(Dg. menjawab lembar kerja: 5w+1 h , What, When, Where, Who, Why +
How)

Nama Siswa

Hasil pengamatan
gambar

SS
1

Ahmad Basori

Zulaikhah

Khaironi

Siti Fadhilah

Nimatul Ulya

KS

TS

Kreteria:
1. Dpt Dst
menjawab 6 LK = sangat sempurna = skor A (Amat baik)
Dst
2. Dpt mnjawab 4-5 LK = sempurna = skor B (Baik)
3. Dpt mnjwb 3 LK = kurang sempurna = skor C (Cukup)
4. Dpt mnjwb 1-2 LK = tdk sempurna = skor D (kurang)

19

Contoh : Format penilaian otentik dlm

proses pembelajaran Alquran ( Aspek
Sikap)
Lembar Observasi (Pengamatan ) : Proses

Kegiatan membaca

Aspek yang dinilai

No

Nama
Siswa

Ahmad
Basori

Zulaikhah

Khaironi

1. Keseriusan
Tepat waktu
SS

CS

2. Kefahaman
KS

SF

KF

Teks
Nilai

Pred
ikat

3,33

Baik

3.Ketetapan waktu
TF

ST

KT

TT

Pedoman skor:
1. SS= sangat serius (4: sangat baik), S= serius ( 3: baik), CS =cukup serius (2:cukup) dan KS :
4 kurang
Siti serius
Fadhilah
(1: kurang)
2. SF = sangat faham (4: sangat baik), F= faham (3:baik), CF =Cukup faham (2: cukup) dan KF: kurang
Dstfaham
Dst(1: kurang)
3. ST=sangat tepat (4: sangat baik), T = tepat (3 : baik), KT =kurang tepat (2: cukup) dan TT : tidak
tepat (1: kurang)
Skor total = Jmlh skor diperoleh
x 4 = 10 x 4 = 3,33
Jmlh skor maksimal
12
20

Contoh : Format penilaian otentik dlm

proses pembelajaran Alquran ( Aspek
Keterampilan)
Lembar Observasi (Pengamatan ) : Proses Kegiatan mendengarkan
dan menirukan bacaan Al Quran

Aspek yang dinilai

No

Nama
Siswa

Ahmad
Basori

Zulaikhah

Khaironi

1. Kemampuan
mendengarkan
SB

CB

2. Kelancaran
menirukan
KB

SL

KL

Nilai

Pred
ikat

3,00

Baik

3.Kebenaran
menirukan
TL

SB

KB

TB

Pedoman skor:
1. SB= sangat baik (4: sangat baik), B= baik ( 3: baik), CB = cukup baik (2: cukup) dan KB : kurang baik
4 (1: Siti
Fadhilah
kurang)
2. SL = sangat lancar (4: sangat baik), L= lancar (3: baik), CL= Cukup lancar (2: cukup) dan KL: kurang
(1: kurang)
Dstlancar
Dst
3. SB=sangat benar (4: sangat baik), B= benar (3 : baik), KB =kurang benar (2: cukup) dan TB : tidak
benar (1: kurang)
Skor total = Jmlh skor diperoleh
x 4 = 9 x 4 = 3,00
Jmlh skor maksimal
12
21

Contoh : Format penilaian otentik dlm

proses pembelajaran Fiqih ( Aspek
Sikap)
Lembar Observasi (Pengamatan ) : Proses

Kegiatan Menanya

Aspek yang dinilai

No

Nama
Siswa

Ahmad
Basori

Zulaikhah

Khaironi

1. Keberanian
bertanya
SB

CB

2. Kebenaran
bertanya
KB

SB

CB

Nilai

Pred
ikat

3,67

Sangat
baik

3.Etika bertanya
KB

SS

CS

TS

Pedoman skor:
1. SB= sangat berani (4: sangat baik), B= berani ( 3: baik), CB = cukup berani (2: cukup) dan KB : kurang
4 berani
Siti(1: Fadhilah
kurang)
2. SB = sangat benar (4: sangat baik), B= benar (3: baik), CB= Cukup benar (2: cukup) dan KB: kurang
Dstbenar
Dst(1: kurang)
3. SS=sangat santun (4: sangat baik), S= santun (3 : baik), CS = Cukup santun (2: cukup) dan TS : tidak
santun (1: kurang)
Skor total = Jmlh skor diperoleh
x 4 = 11 x 4 = 3,67
Jmlh skor maksimal
12
22

Contoh : Format penilaian otentik dlm

proses pembelajaran Fiqih ( Aspek
Sikap)
Lembar Observasi (Pengamatan ) : Proses

Aspek yang dinilai

No

Nama
Siswa

Ahmad
Basori

Zulaikhah

Khaironi

1. Keberanian
mencoba
SB

CB

Kegiatan Mencoba
Nilai

Predikat

3,00

Baik

2. Kebenaran
mencoba
KB

SB

CB

KB

Pedoman skor:
1.
sangat
berani (4: sangat baik), B= berani ( 3: baik), CB = cukup berani (2: cukup) dan KB : kurang
4 SB=Siti
Fadhilah
berani (1: kurang)
2. SB = sangat benar (4: sangat baik), B= benar (3: baik), CB= Cukup benar (2: cukup) dan KB: kurang
Dstbenar
Dst(1: kurang)
Skor total = Jmlh skor diperoleh
Jmlh skor maksimal

x 4 = 6 x 4 = 3,00
8
23

Contoh : Format penilaian otentik dlm

proses pembelajaran Fiqih ( Aspek
Sikap)
Lembar Observasi (Pengamatan ) : Proses

Kegiatan Menyimpulkan

Aspek yang dinilai

No

Nama
Siswa

Ahmad
Basori

Zulaikhah

Khaironi

1. Kemampuan
menyimpulkan
SM

CM

Nilai

Predikat

3,5

Baik

2. Kebenaran
menyimpulkan
TM

SB

CB

TB

skor:
4PedomanSiti
Fadhilah
1. SM= sangat mampu (4: sangat baik), M= mampu ( 3: baik), CM = cukup mampu (2: cukup) dan TM :
Tdk mampu (1: kurang)
2.
sangat benar (4: sangat baik), B= benar (3: baik), CB= Cukup benar (2: cukup) dan TB: Tdk
DstSB =
Dst
benar (1: kurang)
Skor total = Jmlh skor diperoleh
Jmlh skor maksimal

x 4 = 7 x 4 = 3,5
8

24

Contoh : Format penilaian othentic dlm

proses pembelajaran Fiqih ( Aspek
Sikap)
Lembar Observasi (Pengamatan ) : Proses
Mempresentasikan

Aspek yang dinilai

No

Nama
Siswa

Ahmad
Basori

Zulaikhah

Khaironi

1. Keberanian
mempresentasikan
SB

CB

TB

Kegiatan

Nilai

Predikat

3,5

Baik

2. Kebenaran isi
presentasi
SB

CB

TB

Pedoman skor:
1.
sangat
berani (4: sangat baik), B= berani ( 3: baik), CB = cukup berani (2: cukup) dan TB : Tdk
4 SB=Siti
Fadhilah
berani (1: kurang)
2. SB = sangat benar (4: sangat baik), B= benar (3: baik), CB= Cukup benar (2: cukup) dan TB: Tdk
Dstbenar
Dst(1: kurang)
Skor total = Jmlh skor diperoleh
Jmlh skor maksimal

x 4 = 7 x 4 = 3,5
8
25

Contoh : Format penilaian otentik dlm Penilaian

hasil Belajar ( Aspek Keterampilan) Jenis :
Portofolio
KD
:
( Perlu diidentifikasi jenis KD yg dibuat Portofolio)
Tema :
------------------------- (Perlu diidentifikasi jenis Tema yg dibuat sbg Portofolio)
Nama : .
Kelas : ..
Tahun Pelajaran:
No

Jenis Portofolio yang Dinilai

Amaliyah Ramadan 1434 H

Kegiatan
PHBI (Muharram, maulid Nabi, Isra
Miraj, dll)
Religious Cultur ( Salat Duha, infaq, Salat
maktubah berjamaah, dll )
Doa bersama menjelang Ulangan umum/Ujian

Bakti sosial ( Ke panti, dan yayasan lainnya)

Keterangan:
Skor
A =Jumlah
Sangat
baik ( 3,664,00)
B = Baik ( 2,66 -3,33)
C = Cukup ( 1,66-2,33)
D = Kurang ( 1,00 1,33 )

KATEGORI
3
2

Jmlh Skor

17:20x4= 3,4

Predikat

Baik

v
v
v

v
3

Nilai yang diperoleh x 4 =

= 3,4
Nilai maksimal

17 x 4
20

26

Contoh : Format penilaian otentik dlm

aspek Keterampilan: Jenis Praktik /Kinerja
KD
:
Tema :
Nama :

No Nama
siswa

Budi

Keterampilan berwudu
Praktik berwudu
.

Aspek yg dinilai
1

Skor

Nilai

Predikat

B S B S B S B S B S B S

1 4

1 4

18/24x 3,00
4

Baik

2
Kreteria:

1. Kemampuan melafalkan niat; B (Benar) = 4 (Sangat baik), S (Salah) = 1 (Kurang)

membasuh muka; B (Benar)=4 (Sangat baik), S (Salah)= 1 (Kurang)
3. Kemampuan membasuh kedua tangan;l B (Benar) = 4 (Sangat baik), S (Salah) = 1 (Kurang
4. Kemampuan mengusap kepala ; B (Benar) = 4 (Sangat baik), S (Salah) = 1 (Kurang)
5. Kemampuan membasuh kaki sampai mata kaki; B (Benar)= 4 (Baik sekali), S (Salah) = 1
(Kurang)
6. Tertib (semua rukun dilakukan scr urut); B (Benar) = 4 (Sangat baik), S (Salah)= 1 (Kurang)
Materi inixdisajikan
dlm Bintek
Skor akhir = Skor perolehan
4
Sosialisasi Kur 2013 bg GPAI SD
Skor maksimal

dst
2. Kemampuan

Kab.Cilacap di hotel 3 Intan, 5-6 Mei 2014

27

Contoh : Format penilaian authentic dlm Penilaian

hasil Belajar ( Aspek Keterampilan) Jenis : Proyek
/Produk
KD
:

Tema :
Identifikasi Pelaksanaan Zakat bagi Umat Islam (di lingkungan RT sekitar)
Nama : .
Kelas : ..
No

ASPEK Yang Dinilai

Kemampuan menampilkan data Muzakki dlm RT

scr sempurna
Kemampuan merekam jenis zakat yg dilakukan
oleh warga muslim di wilayah RT scr sempurna
Kemampuan menampilkan data mustahiq di
wilayah RT scr sempurna
Kemampuan
menampilkan
catatan
proses
pembayaran dan pendistribusian zakat di wilayah
RT scr sempurna
Kemampuan menampilkan data pelaporan zakat di
wilayah RT scr sempurna
Jumlah Skor

2
3
4
5

Keterangan:
4 = Sangat
sempurna
3 = Sempurna
2 = Kurang
sempurna
1 = Tidak

KATEGORI
3
2

Jmlh Skor

Predikat

14

Baik

v
v
v
v
v
4

Kreteria:
A = Sangat baik ( 3,66Nilai yang diperoleh x 4 =
4,00)
= 3,4
B = Baik ( 3,0 -3,33)
Nilai maksimal
Materi ini disajikan dlm Bintek
C Sosialisasi
= Cukup
(
1,66-2,33)
Kur 2013 bg GPAI SD
DKab.Cilacap
= Kurang
( 1,003 Intan,
1,335-6
) Mei 2014
di hotel

17 x 4
20
28

SIAPA YANG MELAKUKAN

AUTHENTIC ASSESSMENT ?

1. Penilaian proses : dilakukan

oleh pendidik, peserta didik,

pendidik bersama peserta didik
dan orang tua.
2. Penilaian hasil: dilakukan oleh
pendidik, satuan pendidikan,
pemerintah dan/ lembaga
mandiri.
29

BAGAIMANA CARA MELAKUKAN

AUTHENTIC ASSESSMENT ?
1. Dilakukan secara terpadu
2. Hasil penilaian mencerminkan dunia

nyata, bukan dunia sekolah

3. Menggunakan berbagai cara dengan
kreteria holistik (mencerminkan
kompetensi utuh antara pengetahuan,
keterampilan dan sikap)
4. Penilaian otentik tidak hanya mengukur
apa yang diketahui oleh peserta didik,
tetapi lebih menekankan kepada apa
yang dapat dilakukan oleh peserta didik.
30

Blangko analisis Penilaian otentik

Penyusun RPP
: ......................................................................................
Kelas
: .....................................................................................
Jenjang
: ......................................................................................
KI
: ......................................................................................
KD
: ......................................................................................
Indikator
: ......................................................................................

No

Aspek yg dianalisis

Hasil

Tidak lanjut hasil

analisis

analisis
1
2
3

Instrumen rancangan penilaian sesuai dengan KI

Terpenuhi
sebagian

Terpenuhi

Instrumen rancangan penilaian sesuai dengan KD

Instrumen rancangan penilaian sesuai dengan Indikator

Instrumen rancangan penilaian telah menggunakan teknik

penilaian autentik

Instrumen rancangan penilaian telah menggunakan bentuk

penilaian sesuai pendekatan scientific dalam pembelajaran

Instrumen rancangan penilaian sesuai dengan materi yang

diberikan

Instrumen rancangan penilaian sesuai waktu yang

direncanakan

Tdk terpenuhi

Instrumen penilaian mendukung penilaian autentik

31

Soal Post tes

penilaian Autentik

No

Soal

Apakah penilaian autentik ?

Kapan dilakukan penilaian autentik ?

Siapakah yang melakukan penilaian autentik ?

Dimana dilakukan penilaian autentik ?

Bagaimana cara melakukan penilaian autentik ?

Sebutkan keunggulan penilaian . dengan authentic

assessment ?

Sebutkan alat penilaian autentik pada aspek sikap !

Sebutkan alat penilaian autentik pada aspek pengetahuan !

Sebutkan alat penilaian autentik pada aspek keterampilan !

10

Bagaimana perimbangan penilaian autentif antara aspek

sikap, keterampilan dan pengetahuan ?

32

Tugas: Merancang Penilaian

Otentik Mapel
Nama
: ----------------------------NIP/NIK : ----------------------------Madrasah: diisi nama madrasah dan alamat lengkap
No Kelas

Smstr

KI dan
KD

Teknik

Materi ini disajikan dlm Bintek

Sosialisasi Kur 2013 bg GPAI SD
Kab.Cilacap di hotel 3 Intan, 5-6 Mei 2014

Bentuk

Format
Penilaian

33

Tugas: Mengolah dan

mengisi nilai Rapor
N
o

Nasma
Siswa

Kompetensi
Pengetahu
an
Trtl
s

Lis
an

Tg
s

Keterampi
lan
Kn
rj

Pr
yk

Jrn
l

Sikap

O
bs

PD

PAT

Prt
f

2, 13/3
1 Fatima 3 2,8 3, 9/3 4 3, 2, 10,1/3 3 3, 4
2
=3
3
8
= 3,37
1
9
=33
h
Keterangan:
1.
3. knrj = kinerja
5. jrnl = journal
ds Trtls = tertulis
t 7. PAT = Penilaian Antar Teman
2. Tgs = tugas
4. pryk = proyek
6. PD = Penilaian Diri
8. Prtf = portofolio
-----------,--------20---Mengetahui
B. Indonesia
Kepala Madrasah

--------------------NIP.

-------------------------NIP.
34

Mengisi Rapor
Nama
: -------------------------Kelas
: ------------------------No Induk
: ------------------------Tahun Pelajaran : -------------------------No Mapel
1

B.
Indonesia

Nilai Kompetensi
Pengetahua
n

Keterampila
n

Mapel
Sk Predika Skor
or
t

PPKn

Sikap

Mengetahui
dsKepala Madrasah
t
--------------------NIP.

Amat
Baik

3,0

Deskripsi

Antar
Mapel

Predik
at
Predik Predika
at
t
Baik

Baik

Baik

Tuntas
semua KD
-----------,--------20---Wali Kelas
-------------------------NIP.
35