KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : UPT SMP Negeri 5 X Koto

Kelas / Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Nama Guru : YUNELI HOSRA

KI : 1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
2. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu Belajar
n
3.1 Membuat Pola Bilangan PPK 3.1.1 Menentukan suku  Mencermati konteks 10 JP  Kementeri  Lisan
generalisasi selanjutnya dari yang terkait pola anPendidi  Tertulis
 Religius
dari pola pada  Pola suatu barisan bilangan. Misal: kandanKe  Unjukke
bilangan  Mandiri bilangan dengan penataan nomor alamat budayaan. rja
barisan
 Pola  Gotong cara rumah, penataan 2017.  Penugas
bilangan dan menggeneralisasi BukuSiswa
konfigurasi royong nomor ruangan, an
barisan objek pola bilangan penataan nomor kursi, Mata
 Kejujuran  Produk
konfigurasi sebelumnya. dan lain-lain. Pelajaran
 Kerja keras  Portofoli
objek 3.1.2 Menggeneralisasi  Mencermati Matematik o
4.1  Percaya diri pola bilangan konfigurasi objek yang a. Jakarta:
 Kerja sama menjadi suatu berkaitan dengan pola Kementeri
Menyelesaika persamaan bilangan. Misal: anPendidi
n masalah 3.1.3 Mengenal macam- konfigurasi lingkaran kandanKe
yang Literasi macam barisan atau batang korek api budayaan.
berkaitan  Bahasa bilangan berbentuk pola segitiga  Kementeri
dengan pola 4.1.1 Mampu atau segi empat. anPendidi
 Numerasi
pada barisan menyelesaikan  Mencermati kandanKe
bilangan dan masalah yang keterkaitan antar suku- budayaan.
barisan 4C berkaitan dengan suku pola bilangan 2017.
konfigurasi  Berpikir pola pada barisan atau bentuk-bentuk BukuGuru
objek kritis, bilangan pada konfigurasi objek Mata
4.1.2 Mampu  Melakukan Pelajaran
 kreatif,
menyelesaikan eksperimen untuk matematik
 bekerjasama masalah dari a. Jakarta:
menggeneralisasi pola
 berkomunik barisan konfigurasi bilangan atau Kementeri
asi objek konfigurasi objek anPendidi
 Menyajikan hasil kandanKe
 Kolaborasi
pembelajaran tentang budayaan
pola bilangan  Internet.
 Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu Belajar
n
pola bilangan
3.2 Menjelaskan Bidang PPK 3.2.1 Menentukan  Mencermati letak 12 JP  Kementeri  Lisan
kedudukan Kartesius kedudukan suatu suatu tempat atau anPendidi  Tertulis
 Religius
titik dalam  Bidang titik terhadap benda pada denah. kandanKe  Unjukke
 Mandiri sumbu-X dan Misal: denah sekolah, budayaan. rja
bidang Kartesius
 Koordinat  Gotong sumbu-Y. denah rumah sakit, 2017.  Penugas
koordinat 3.2.2 Menentukan BukuSiswa
suatu titik royong denah kota an
Kartesius kedudukan suatu  Mengumpulkan Mata
pada  Kejujuran  Produk
yang titik terhadap titik informasi tentang Pelajaran
koordinat  Kerja keras  Portofoli
dihubungkan Kartesius asal (0,0). kedudukan titik Matematik o
dengan  Percaya diri 3.2.3 Menentukan terhadap titik asal (0, a. Jakarta:
 Posisi titik
masalah  Kerja sama kedudukan suatu 0) dan selain titik asal Kementeri
terhadap
titik terhadap titik pada bidang koordinat anPendidi
kontekstual titik lain
tertentu (a, b). Kartesius kandanKe
4.2 pada Literasi 3.2.4 Menentukan  Menyajikan hasil budayaan.
koordinat
 Bahasa kedudukan garis pembelajaran tentang  Kementeri
Menyelesaika Kartesius
yang sejajar dengan koordinat Kartesius anPendidi
n masalah  Numerasi
sumbu-X.  Menyelesaikan kandanKe
yang 3.2.5 Menentukan budayaan.
berkaitan masalah tentang
4C kedudukan garis bidang koordinat 2017.
dengan yang sejajar dengan Buku Guru
kedudukan  Berpikir Kartesius
kritis, sumbu-Y. Mata
titik dalam 3.2.6 Menentukan Pelajaran
bidang  kreatif,
kedudukan garis matematik
koordinat  bekerjasama yang tegak lurus a. Jakarta:
Kartesius dengan sumbu-X. Kementeri
 berkomunik
asi 3.2.7 Menentukan anPendidi
kedudukan garis kandanKe
 Kolaborasi
yang tegak lurus budayaan
dengan sumbu-Y.  Internet.
3.2.8 Menggambar dua
garis yang sejajar.
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu Belajar
n
3.2.9 Menggambar dua
garis yang saling
tegak lurus.
4.2.1 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
kedudukan titik.
4.2.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
kedudukan garis
3.3 Relasi dan PPK 3.3.1 Mendefiniskan  Mencermati peragaan 15 JP  Kementeri  Lisan
Fungsi relasi atau kegiatas sehari- anPendidi  Tertulis
 Religius
Mendeskripsi 3.3.2 Menemukan hari yang berkaitan kandanKe  Unjukke
 Relasi  Mandiri contoh relasi dengan relasi dan budayaan. rja
kan dan
 Fungsi atau  Gotong dalam kehidupan fungsi. 2017.  Penugas
manyatakan sehari-hari BukuSiswa
pemetaan royong  Mencermati beberapa an
relasi dan 3.3.3 Menunjukkan relasi yang terjadi Mata
 Ciri-ciri  Kejujuran  Produk
fungsi dengan relasi dan suatu relasi diantara dua himpunan Pelajaran 
 Kerja keras Portofoli
menggunakan fungsi dengan diagram  Mencermati macam- Matematik o
berbagai  Rumus  Percaya diri panah, diagram macam fungsi a. Jakarta:
representasi fungsi  Kerja sama Kartesius, dan berdasarkan ciri- Kementeri
 Grafik pasangan cirinya anPendidi
(kata-kata,
fungsi berurutan  Mengumpulkan kandanKe
tabel, grafik, Literasi 3.3.4 Menunjukkan budayaan.
informasi tentang nilai
diagram, dan  Bahasa suatu fungsi  Kementeri
fungsi dan grafik
persamaan) dengan himpunan fungsi pada koordinat anPendidi
 Numerasi
4.3 pasangan Kartesius kandanKe
berurutan, dagram  Menyajikan hasil budayaan.
Menyelesaika 4C panah, rumus pembelajaran relasi 2017.
n masalah  Berpikir fungsi, tabel dan dan fungsi Buku Guru
yang grafik Mata
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu Belajar
n
berkaitan kritis, 3.3.5 Menunjukkan Pelajaran
dengan relasi hasil produk matematik
 kreatif,
dan fungsi Kartesius dari dua a. Jakarta:
dengan  bekerjasama himpunan yang Kementeri
menggunakan  berkomunik diketahui anPendidi
berbagai asi 3.3.6 Menjelaskan kandanKe
representasi hubungan relasi budayaan
 Kolaborasi
dan fungsi  Internet.
3.3.7 Membedakan
antara fungsi dan
bukan fungsi
3.3.8 Menyatakan suatu
relasi yang terkait
dengan kejadian
sehari-hari
3.3.9 Menyatakan suatu
fungsi yang terkait
dengan kejadian
sehari-hari
4.3.1 Menyusun table
pasangan nilai
peubah denga
nnilai fungsi.
4.3.1 Menggambar
grafik fungsi pada
koordinat
Kartesius.
3.4 Menganalisis Persamaan PPK 3.4.1 Membuat  Mencermati 15 JP  Kementeri  Lisan
fungsi linear Garis Lurus persamaan garis permasalahan di anPendidi  Tertulis
 Religius
(sebagai dari gambar garis sekitar yang berkaitan kandanKe  Unjukke
 Kemiringa  Mandiri lurus. dengan kemiringan, budayaan. rja
persamaan
n  Gotong 3.4.2 Menggambar persamaan garis lurus, 2017.  Penugas
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu Belajar
n
garis lurus)  Persamaan royong persamaan garis dan kedudukan garis BukuSiswa an
dan garis lurus lurus dari dua  Mencermati cara Mata  Produk
 Kejujuran
menginterpreta  Titik titik. menentukan Pelajaran  Portofoli
potong  Kerja keras 3.4.3 Menentukan kemiringan garis Matematik o
sikan
garis  Percaya diri kemiringan garis  Mencermati cara a. Jakarta:
grafiknya dari persamaan Kementeri
 Keduduka  Kerja sama menentukan
yang garis lurus. persamaan garis yang anPendidi
n dua garis
dihubungkan 3.4.4 Menentukan diketahui satu titik dan kandanKe
dengan Literasi kemiringan garis kemiringan, atau dua budayaan.
masalah  Bahasa dari dua titik yang titik  Kementeri
kontekstual diketahui.  Mencermati hubungan anPendidi
 Numerasi
3.4.5 Membuat antar garis yang saling kandanKe
4.4
persamaan garis berpotongan dan budayaan.
4C dari dua titik yang sejajar serta cara 2017.
Menyelesaika
 Berpikir diketahui. menentukan Buku Guru
n masalah
kritis, 3.4.6 Membuat persamaannya Mata
kontekstual
persamaan garis  Mencermati cara Pelajaran
yang  kreatif, dari satu titik menentukan titik matematik
berkaitan
 bekerjasama dengan gradien potong garis dengan a. Jakarta:
dengan fungsi
 berkomunik yang sudah garis, termasuk Kementeri
linear sebagai
asi diketahui. terhadap sumbu x, atau anPendidi
persamaan
4.4.1 Menentukan sumbu y dalam kandanKe
garis lurus  Kolaborasi
persamaan garis koordinat Kartesius budayaan
yang sejajar  Menyajikan hasil  Internet.
dengan garis lain. pembelajaran
4.4.2 Menentukan persamaan garis lurus
persamaan garis  Menyelesaikan
tegak lurus masalah yang terkait
dengan garis lain. dengan persamaan
4.4.3 Menyelesaikan garis lurus
masalah
kontekstual yang
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu Belajar
n
berkaitan dengan
persamaan garis
lurus.
3.5 Menjelaskan Persamaan PPK 3.5.1 Mengidentifikasi  Mencermati 15 JP  Kementeri  Lisan
sistem Linear Dua persamaan linear permasalahan sehari- anPendidi  Tertulis
 Religius
persamaan Variabel dua Variabel hari yang berkaitan kandanKe  Unjukke
 Mandiri 3.5.2 Mengidentifikasi dengan persamaan budayaan. rja
linear dua
 Penyeles  Gotong selesaian dari linear dua variabel 2017.  Penugas
variabel dan persamaan linear BukuSiswa
aian royong  Mengumpulkan an
penyelesaianny dua Variabel informasi tentang hal- Mata
persamaa  Kejujuran  Produk
a yang n linear 3.5.3 Mengidentifikasi hal yang berkaitan Pelajaran
 Kerja keras  Portofoli
dihubungkan dua sistem persamaan dengan hubungan Matematik o
dengan variabel  Percaya diri linear dua Variabel antara persamaan a. Jakarta:
masalah  Model  Kerja sama khusus dan linear dua variabel dan Kementeri
dan selesaiannya. persamaan garis lurus anPendidi
kontekstual
sistem 4.5.1 Membuat  Mencermati cara kandanKe
4.5 Literasi persamaan linear budayaan.
persamaa membuat model
n linear  Bahasa dua variabel matematika dari  Kementeri
Menyelesaika sebagai model anPendidi
n masalah dua  Numerasi permasalahan sehari-
variabel matematika dari hari yang berkaitan kandanKe
yang situasi yang budayaan.
berkaitan dengan sistem
4C diberikan persamaan linear dua 2017.
dengan 4.5.2 Membuat sistem Buku Guru
sistem  Berpikir variabel dan cara
kritis, persamaan linear menyelesaikannya Mata
persamaan dua variabel Pelajaran
linear dua  kreatif,  Mengumpulkan
sebagai model informasi tentang ciri- matematik
variabel  bekerjasama matematika dari a. Jakarta:
ciri sistem persamaan
 berkomunik situasi yang linear dua variabel Kementeri
asi diberikan. yang memiliki satu anPendidi
4.5.3 Membuat model penyelesaian, banyak kandanKe
 Kolaborasi
matematika dan penyelesaian, atau budayaan
menentukan tidak memiliki  Internet.
 Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu Belajar
n
selesaian sistem penyelesaian
persamaan linear  Menyajikan hasil
dua Variabel pembelajaran tentang
dengan persamaan persamaan
menggambar grafik linear dua variabel, dan
dua persamaan sistem persamaan
serta menafsirkan persamaan linear dua
grafik yang variabel
terbentuk  Menyelesaikan
4.5.4 Membuat model masalah yang
matematika dan berkaitan dengan
menentukan persamaan linear dua
selesaian sistem variabel dan sistem
persamaan linear persamaan linear dua
dua variabel variabel
dengan metode
eliminasi dan
substitusi.
4.5.5 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
peramaan linear
dua variable

Mengetahui Paninjauan, Juli 2022

Kepala SMP N 5 X Koto Guru Matematika

EDLIANDRIL, S. Pd YUNELI HOSRA, S.Pd

NIP. 19660612 199103 1 008 NIP. -