SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Katolik St.Rafael Manado

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi
(KI)
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber

Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Membuat Pola Bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola • Religius  Mencermati konteks yang • Buku teks • Lisan
generalisasi  Pola bilangan bilangan • Mandiri terkait pola bilangan. Misal: matematika • Tertulis
dari pola  Pola konfigurasi  Mengidentifikasi pengertian pola • Gotong penataan nomor alamat Kemdikbud. • Penugasan
pada objek konfigurasi objek royong rumah, penataan nomor • Internet • Unjuk kerja
barisan  Menjelaskan salah satu konteks • Kejujura ruangan, penataan nomor
bilangan yang terkait dengan pola n kursi, dan lain-lain.
dan barisan bilangan • Kerja  Mencermati konfigurasi
konfigurasi  Menjelaskan salah satu keras objek yang berkaitan
objek konfigurasi objek yang terkait • Percaya dengan pola bilangan.
dengan diri Misal: konfigurasi lingkaran
 Mengidentifikasi pola bilangan • Kerja atau batang korek api
dari suatu barisan sama berbentuk pola segitiga atau
 Memahami cara memilih segi empat.
strategi dan aturan-aturan yang  Mencermati keterkaitan
sesuai untuk memecahkan suatu antar suku-suku pola
permasalahan bilangan atau bentuk-bentuk
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
 Menjelaskan keterkaitan antar pada konfigurasi objek
suku-suku pola bilangan atau  Melakukan eksperimen
bentuk-bentuk pada konfigurasi untuk menggeneralisasi pola
objek bilangan atau konfigurasi
4.1  Mengenal pola bilangan, barisan objek
dan pola umumnya untuk  Menyajikan hasil
Menyelesaika menyelesaikan masalah nyata pembelajaran tentang pola
n masalah serta menemukan masalah baru. bilangan
yang  Melakukan eksperimen untuk  Memecahkan masalah yang
berkaitan menggeneralisasi pola bilangan berkaitan dengan pola
dengan pola atau konfigurasi objek bilangan
pada barisan Menyajikan hasil pembelajaran
bilangan dan tentang pola bilangan
barisan
konfigurasi
objek
3.2 Bidang Kartesius  Mengidentifikasi konsep • Religius  Mencermati letak suatu • Buku teks • Lisan
 Bidang Kartesius diagram kartesius • Mandiri tempat atau benda pada matematika • Tertulis
Menjelaska  Koordinat suatu titik  Mengidentifikasi pembagian • Gotong denah. Misal: denah Kemdikbud. • Penugasan
n pada koordinat kuadran bidang kartesius royong sekolah, denah rumah sakit, • Internet • Unjuk kerja
kedudukan Kartesius  Mendeskripsikan langkah- • Kejujura denah kota
titik dalam  Posisi titik terhadap langkah menggambar titik pada n  Mengumpulkan informasi
bidang titik lain pada koordinat kartesius • Kerja tentang kedudukan titik
koordinat koordinat Kartesius  Mengidentifikasi pengertian keras terhadap titik asal (0, 0) dan
Kartesius jarak antara dua titik pada • Percaya selain titik asal pada bidang
yang bidang kartesius diri koordinat Kartesius
dihubungka  Mendeskripsikan langkah- • Kerja  Menyajikan hasil
n dengan langkah menentukan jarak dua sama pembelajaran tentang
masalah buah titik dalam bidang kartesius koordinat Kartesius
kontekstual  Menetukan jarak antar dua titik  Menyelesaikan masalah
 Menentukan luas daerah pada tentang bidang koordinat
bidang kartesius Kartesius
 Menghitung luas suatu daerah
pada peta
4.2  Menyajikan hasil pembelajaran
tentang koordinat Kartesius
Menyelesaika Menyelesaikan masalah tentang
n masalah bidang koordinat Kartesius
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
yang
berkaitan
dengan
kedudukan
titik dalam
bidang
koordinat
Kartesius
3.3 Relasi dan Fungsi  Menjelaskan contoh kegiatan • Religius  Mencermati peragaan atau • Buku teks • Lisan
 Relasi sehari-hari yang berkaitan • Mandiri kegiatas sehari-hari yang matematika • Tertulis
Mendeskrip  Fungsi atau dengan relasi dan fungsi. • Gotong berkaitan dengan relasi dan Kemdikbud. • Penugasan
sikan dan pemetaan  Menjelaskan beberapa relasi royong fungsi. • Internet • Unjuk kerja
manyatakan  Ciri-ciri relasi dan yang terjadi diantara dua • Kejujura  Mencermati beberapa relasi
relasi dan fungsi himpunan n yang terjadi diantara dua
fungsi  Rumus fungsi  Menjelaskan macam-macam • Kerja himpunan
dengan  Grafik fungsi fungsi berdasarkan ciri-cirinya keras  Mencermati macam-macam
menggunak  Menjelaskan nilai fungsi dan • Percaya fungsi berdasarkan ciri-
an berbagai grafik fungsi pada koordinat diri cirinya
representasi Kartesius • Kerja  Mengumpulkan informasi
(kata-kata, sama tentang nilai fungsi dan
tabel, grafik fungsi pada koordinat
grafik, Kartesius
diagram,  Menyajikan hasil
dan pembelajaran relasi dan
persamaan) fungsi
4.3  Menyajikan hasil pembelajaran
relasi dan fungsi
Menyelesaika Menyelesaikan masalah yang
n masalah berkaitan dengan relasi dan fungsi
yang dengan menggunakan berbagai
berkaitan representasi
dengan relasi
dan fungsi
dengan
menggunakan
berbagai
representasi
3.4 Persamaan Garis Lurus  Memahami cara membuat tabel • Religius  Mencermati permasalahan • Buku teks • Lisan
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
 Kemiringan persamaan garis lurus • Mandiri di sekitar yang berkaitan matematika • Tertulis
Menganalis  Persamaan garis  Menentukan titik potong • Gotong dengan kemiringan, Kemdikbud. • Penugasan
is fungsi lurus terhadap sumbu x dan sumbu y royong persamaan garis lurus, dan • Internet • Unjuk kerja
linear  Titik potong garis  Memahami cara membuat • Kejujura kedudukan garis
(sebagai  Kedudukan dua pasangan berurutan n  Mencermati cara
persamaan garis  Menggambar Persamaan Garis • Kerja menentukan kemiringan
garis lurus) Lurus keras garis
dan  Memahami definisi kemiringan • Percaya  Mencermati cara
menginterpre garis lurus diri menentukan persamaan
tasikan  Memahami definisi kemiringan • Kerja garis yang diketahui satu
grafiknya persamaan garis lurus sama titik dan kemiringan, atau
yang  Menjelaskan cara mengambar dua titik
dihubungka grafik melalui titik-titik  Mencermati hubungan antar
n dengan koordinat. garis yang saling
masalah berpotongan dan sejajar
 Menjelaskan cara mengambar
kontekstual serta cara menentukan
grafik melalui titik potong
sumbu persamaannya
4.4  Menyajikan hasil pembelajaran  Mencermati cara
persamaan garis lurus menentukan titik potong
Menyelesaika Menyelesaikan masalah yang garis dengan garis, termasuk
n masalah terkait dengan persamaan garis terhadap sumbu x, atau
kontekstual lurus sumbu y dalam koordinat
yang Kartesius
berkaitan  Menyajikan hasil
dengan pembelajaran persamaan
fungsi linear garis lurus
sebagai  Menyelesaikan masalah
persamaan yang terkait dengan
garis lurus persamaan garis lurus
3.5 Persamaan Linear Dua  Mendefinisikan persamaan • Religius  Mencermati permasalahan • Buku teks • Lisan
Variabel linear dua variabel • Mandiri sehari-hari yang berkaitan matematika • Tertulis
Menjelaska  Penyelesaian  Menjelaskan model dan sistem • Gotong dengan persamaan linear Kemdikbud. • Penugasan
n sistem persamaan linear persamaan linear dua variabel royong dua variabel • Internet • Unjuk kerja
persamaan dua variabel  Menentukan nilai variabel • Kejujura  Mengumpulkan informasi
linear dua  Model dan sistem persamaan linear dua variabel n tentang hal-hal yang
variabel dan persamaan linear dalam kehidupan sehari-hari • Kerja berkaitan dengan hubungan
penyelesaian dua variabel keras antara persamaan linear dua
nya yang
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dihubungka • Percaya variabel dan persamaan
n dengan diri garis lurus
masalah • Kerja  Mencermati cara membuat
kontekstual sama model matematika dari
permasalahan sehari-hari
4.5  Menyajikan hasil pembelajaran yang berkaitan dengan
tentang persamaan persamaan sistem persamaan linear dua
Menyelesaika linear dua variabel, dan sistem variabel dan cara
n masalah persamaan persamaan linear dua menyelesaikannya
yang variabel  Mengumpulkan informasi
berkaitan  Menyelesaikan masalah yang tentang ciri-ciri sistem
dengan berkaitan dengan persamaan persamaan linear dua
sistem linear dua variabel dan sistem variabel yang memiliki satu
persamaan persamaan linear dua variabel penyelesaian, banyak
linear dua penyelesaian, atau tidak
variabel memiliki penyelesaian
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
persamaan persamaan linear
dua variabel, dan sistem
persamaan persamaan linear
dua variabel
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan linear dua
variabel dan sistem
persamaan linear dua
variabel
3.6 Teorema Pythagoras  Memahami rumus dari Teorema • Religius  Mencermati permasalahan • Buku teks • Lisan
 Hubungan antar Pythagoras. • Mandiri sehari-hari yang berkaitan matematika • Tertulis
Menjelaska panjang sisi pada  Menjelaskan bunyi Teorema • Gotong dengan teorema Pythagoras. Kemdikbud. • Penugasan
n dan segitiga siku-siku Pythagoras royong Misal: bentuk rangka atap, • Internet • Unjuk kerja
membuktik  Pemecahan  Memjelaskan sisi-sisi pada • Kejujura tangga, tali penguat tiang
an teorema masalah yang segitiga siku-siku n menara.
Pythagoras melibatkan  Memahami 3 bilangan yang • Kerja  Melakukan percobaan untuk
dan tripel teorema merupakan panjang sisi-sisi keras membuktikan kebenaran
Pythagoras Pythagoras segitiga siku-siku • Percaya teorema Pythagoras dan
 Menuliskan tiga bilangan ukuran diri tripel Pythagoras
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
panjang sisi segitga siku-siku • Kerja  Menyajikan hasil
(Triple Pythagoras). sama pembelajaran teorema
4.6  Menyajikan hasil pembelajaran Pythagoras dan tripel
teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras
Menyelesaika Pythagoras  Menyelesaikan masalah
n masalah  Menghitung panjang sisi-sisi yang berkaitan dengan
yang segitiga siku-siku penerapan terorema
berkaitan  Menghitung panjang diagonal Pythagoras tripel Pythagoras
dengan bangun datar
teorema  Menyelesaikan Masalah dalam
Pythagoras kehidupan nyata.
dan tripel  Menyelesaikan masalah yang
Pythagoras berkaitan dengan penerapan
terorema Pythagoras tripel
Pythagoras
3.7 Lingkaran  Mengidentifikasi unsur-unsur • Religius  Mencermati peragaan atau • Buku teks • Lisan
 Lingkaran lingkaran yang berupa garis dan • Mandiri pemodelan yang berkaitan matematika • Tertulis
Menjelaska  Unsur-unsur ciri-cirinya. • Gotong lingkaran serta unsur-unsur Kemdikbud. • Penugasan
n sudut lingkaran  Memahami hubungan antar royong lingkaran • Internet • Unjuk kerja
pusat, sudut  Hubungan sudut unsur pada lingkaran. • Kejujura  Mencermati masalah atau
keliling, pusat dengan  Mengidentifikasi luas juring dan n bentuk benda-beda di sekitar
panjang sudut keliling panjang busur lingkaran. • Kerja yang berkaitan dengan
busur, dan  Panjang busur  Menentukan hubungan sudut keras lingkaran
luas juring  Luas juring pusat dengan panjang busur.\ • Percaya  Melakukan percobaan untuk
lingkaran,  Garis singgung  Menentukan hubungan sudut diri menemukan rumus keliling
serta persekutuan dalam pusat dengan luas juring.\ • Kerja lingkaran, panjang busur,
hubungann dua lingkaran Menentukan hubungan sudut sama luas juring, dan garis
ya pusat dengan sudut keliling. singgung persekutuan
 Garis singgung
persekutuan luar (dalam dan luar) antara dua
4.7  Menyajikan hasil pembelajaran lingkaran
dua lingkaran
tentang lingkaran  Mencermati cara melukis
Menyelesai  Menyelesaikan masalah yang garis singgung lingkaran
kan berkaitan dengan lingkaran dan garis singgung
masalah persekutuan antara dua
yang lingkaran menggunakan
berkaitan jangka dan penggaris
dengan  Menyajikan hasil
sudut pusat, pembelajaran tentang
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
sudut lingkaran dan garis
keliling, singgung lingkaran
panjang  Menyelesaikan masalah
busur, dan yang berkaitan dengan
luas juring lingkaran dan garis
lingkaran, singgung lingkaran
serta
hubungann
ya

3.8  Memahami konsep garis • Religius  • Buku teks • Lisan

singgung lingkaran • Mandiri matematika • Tertulis
Menjelaska  Memahami cara melukis garis • Gotong Kemdikbud. • Penugasan
n garis singgung lingkaran royong • Internet • Unjuk kerja
singgung  Memahami cara melukis garis • Kejujura
persekutuan singgung persekutuan antara dua n
luar dan lingkaran • Kerja
persekutuan keras
dalam dua • Percaya
lingkaran diri
dan cara • Kerja
melukisnya sama

4.8  Menyajikan hasil pembelajaran

tentang garis singgung lingkaran
Menyelesaika  Menyelesaikan masalah yang
n masalah berkaitan dengan garis singgung
yang lingkaran
berkaitan
dengan garis
singgung
persekutuan
luar dan
persekutuan
dalam dua
lingkaran
3.9 Bangun Ruang Sisi  Menentukan luas permukaan • Religius  Mencermati model atau • Buku teks • Lisan
Datar kubus dan balok dengan • Mandiri benda di sekitar yang matematika • Tertulis
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
Membedak  Kubus, balok, menggunakan alat peraga berupa • Gotong merepresentasikan bangun Kemdikbud. • Penugasan
an dan prisma, dan limas benda nyata royong ruang sisi datar • Internet • Unjuk kerja
menentukan  Jaring-jaring:  Menentukan luas permukaan • Kejujura  Melakukan percobaan untuk
luas Kubus, balok, prisma yang didapat dari n menemukan jari-jari bangun
permukaan prisma, dan limas penurunan rumus luas • Kerja ruang sisi datar
dan volume  Luas permukaan: permukaan balok. keras  Melakukan percobaan untuk
bangun kubus, balok,  Menentukan luas permukaan • Percaya menemukan rumus luas
ruang sisi prisma, dan limas limas dengan syarat-syarat diri permukaan dan volume
datar  Volume: kubus, ukuran yang harus diketahui • Kerja bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan  Menentukan volume kubus dan sama  Menyajikan hasil
balok, limas balok melalui pola tertentu pembelajaran tentang
prisma, dan  Menaksir volume sehingga bisa diterapkan pada bangun ruang sisi datar
limas) bangun ruang tak volume prisma dan limas.  Menyelesaikan masalah
beraturan  Menaksir luas permukaan dan yang berkaitan dengan
volume bangun ruang yang tidak bangun ruang sisi datar
beraturan dengan menerapkan
geometri dasarnya melalui
ilustrasi yang ditunjukkan.
 Menghitung luas permukaan dan
volume bangun ruang yang tidak
beraturan dengan menerapkan
geometri dasarnya melalui
ilustrasi yang ditunjukkan
4.9  Menyajikan hasil pembelajaran
tentang bangun ruang sisi datar
Menyelesaika  Menyelesaikan masalah yang
n masalah berkaitan dengan bangun ruang
yang sisi datar
berkaitan
dengan luas
permukaan
dan volume
bangun ruang
sisi datar
(kubus,
balok, prima
dan limas),
serta
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
gabungannya
3.10 Statistika:  Menjelaskan contoh penyajian • Religius  Mencermati penyajian data • Buku teks • Lisan
 Rata-rata, median, data dari berbagai sumber media • Mandiri dari berbagai sumber media matematika • Tertulis
Menganal dan modus koran, majalah, atau televisi • Gotong koran, majalah, atau televisi Kemdikbud. • Penugasan
isis data  Mengambil  Memahami cara menentukan royong  Mencermati cara • Internet • Unjuk kerja
berdasark keputusan rata-rata, median, modus, dan • Kejujura menentukan rata-rata,
an berdasarkan analisis sebaran data n median, modus, dan sebaran
distribusi data  Menganalisis data berdasarkan • Kerja data
data, nilai  Membuat prediksi ukuran pemusatan dan keras  Menganalisis data
rata-rata, berdasarkan analisis penyebaran data • Percaya berdasarkan ukuran
median, data  Memaami cara mengambil diri pemusatan dan penyebaran
modus, keputusan dan membuat prediksi • Kerja data
dan bersarkan analisis dan data sama  Mencermati cara
sebaran mengambil keputusan dan
data untuk membuat prediksi bersarkan
mengamb analisis dan data
il  Menyajikan hasil
kesimpula pembelajaran tentang
n, ukuran pemusatan dan
membuat penyebaran data serta cara
keputusan mengambil keputusan dan
, dan membuat prediksi
membuat  Menyelesaikan masalah
prediksi yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan dan
4.10 Menyajikan  Menyajikan hasil pembelajaran penyebaran data serta cara
dan tentang ukuran pemusatan dan mengambil keputusan dan
menyelesai penyebaran data serta cara membuat prediksi
kan mengambil keputusan dan
masalah membuat prediksi
yang  Menyelesaikan masalah yang
berkaitan berkaitan dengan ukuran
dengan pemusatan dan penyebaran data
distribusi serta cara mengambil keputusan
data, nilai dan membuat prediksi
rata-rata,
median,
modus, dan
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
sebaran
data untuk
mengambil
kesimpulan,
membuat
keputusan,
dan
membuat
prediksi
  • - •
  • - •
3.11 Peluang  Memahami peluang teoritik dari • Religius  Mencermati permasalahan •
 Titik sampel data luaran (output) yang • Mandiri sehari-hari yang berkaitan
Menjelask  Ruang sampel mungkin diperoleh dari • Gotong dengan peluang empirik dan
an  Kejadian sekelompok data. royong peluang teoretik
peluang  Peluang empirik  Memahami peluang empirik dari • Kejujura  Mencermati ruang sampel
empirik  Peluang teoretik data luaran (output) yang n dari peluang teoretik dan
dan  Hubungan antara mungkin diperoleh dari • Kerja titik sampel dari suatu
teoretik peluang empirik sekelompok data. keras kejadian pada suatu ruang
suatu dengan peluang  Membandingkan peluang • Percaya sampel
kejadian teoretik empirik suatu percobaan dengan diri  Melakukan percobaan untuk
dari suatu peluang teoritiknya • Kerja menemukan hubungan
percobaan sama antara peluang empirik
dengan peluang teoretik
4.11  Melakukan percobaan untuk  Menyajikan hasil
menemukan hubungan antara pembelajaran peluang
Menyeles peluang empirik dengan peluang empirik dan peluang
aikan teoretik teoretik
masalah  Menyajikan hasil pembelajaran
yang peluang empirik dan peluang
berkaitan teoretik
dengan
peluang
empirik
dan
teoretik
suatu
kejadian
Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dari suatu
percobaan

Manado Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Henny L. Tayu Susan Cicilia, S.Pd

NIP.196907311997022005