SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 62 Batam

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Membuat generalisasi Pola Bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola • Religius  Mencermati konteks yang terkait 25 JP • As’ari, • Lisan
dari pola pada barisan  Pola bilangan bilangan • Mandiri pola bilangan. Misal: penataan Abdur • Tertulis
bilangan dan barisan  Pola  Mengidentifikasi pengertian pola • Gotong nomor alamat rumah, penataan Rahman, • Penugasan
konfigurasi objek konfigurasi konfigurasi objek royong nomor ruangan, penataan nomor dkk.. • Unjukkerja
objek  Menjelaskan salah satu konteks • Kejujuran kursi, dan lain-lain. (2016). • Portofolio
yang terkait dengan pola bilangan • Kerja  Mencermati konfigurasi objek Matematika
 Menjelaskan salah satu konfigurasi keras yang berkaitan dengan pola Jilid I untuk
objek yang terkait dengan • Percaya bilangan. Misal: konfigurasi SMP Kelas
 Mengidentifikasi pola bilangan diri lingkaran atau batang korek api VIII. Edisi
dari suatu barisan • Kerja berbentuk pola segitiga atau segi Revisi 2016.
 Memahami cara memilih strategi sama empat. Jakarta:
dan aturan-aturan yang sesuai  Mencermati keterkaitan antar Kementeria
untuk memecahkan suatu suku-suku pola bilangan atau n
permasalahan bentuk-bentuk pada konfigurasi Pendidikan
 Menjelaskan keterkaitan antar objek dan
suku-suku pola bilangan atau  Melakukan eksperimen untuk Kebudayaan
bentuk-bentuk pada konfigurasi menggeneralisasi pola bilangan .
objek atau konfigurasi objek • Internet
4.1 Menyelesaikan masalah  Mengenal pola bilangan, barisan  Menyajikanhasil pembelajaran
yang berkaitan dengan dan pola umumnya untuk tentang pola bilangan
pola pada barisan menyelesaikan masalah nyata serta  Memecahkan masalah yang
bilangan dan barisan menemukan masalah baru. berkaitan dengan pola bilangan
konfigurasi objek  Melakukan eksperimen untuk
menggeneralisasi pola bilangan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
atau konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran
tentang pola bilangan
3.2 Menjelaskan Bidang Kartesius  Mengidentifikasi konsep diagram • Religius  Mencermati letak suatu tempat 20 JP • As’ari, • Lisan
kedudukan titik dalam  Bidang kartesius • Mandiri atau benda pada denah. Misal: Abdur • Tertulis
bidang koordinat Kartesius  Mengidentifikasi pembagian • Gotong denah sekolah, denah rumah sakit, Rahman, • Penugasan
Kartesius yang  Koordinat suatu kuadran bidang kartesius royong denah kota dkk.. • Unjukkerja
dihubungkan dengan titik pada  Mendeskripsikan langkah-langkah • Kejujuran  Mengumpulkan informasi tentang (2016). • Portofolio
masalah kontekstual koordinat menggambar titik pada koordinat • Kerja kedudukan titik terhadap titik asal Matematika
Kartesius kartesius keras (0, 0) dan selain titik asal pada Jilid I untuk
 Posisi titik  Mengidentifikasi pengertian jarak • Percaya bidang koordinat Kartesius SMP Kelas
terhadap titik antara dua titik pada bidang diri  Menyajikan hasil pembelajaran VIII. Edisi
lain pada kartesius • Kerja tentang koordinat Kartesius Revisi 2016.
koordinat  Mendeskripsikan langkah-langkah sama  Menyelesaikan masalah tentang Jakarta:
Kartesius menentukan jarak dua buah titik bidang koordinat Kartesius Kementeria
dalam bidang kartesius n
 Menetukan jarak antar dua titik Pendidikan
 Menentukan luas daerah pada dan
bidang kartesius Kebudayaan
.
 Menghitung luas suatu daerah
• Internet
pada peta
4.2 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran
yang berkaitan dengan tentang koordinat Kartesius
kedudukan titik dalam Menyelesaikan masalah tentang
bidang koordinat Kartesius bidang koordinat Kartesius
3.3 Mendeskripsikan dan Relasi dan Fungsi  Menjelaskan contoh kegiatan • Religius  Mencermati peragaan atau 15 JP • As’ari, • Lisan
manyatakan relasi dan  Relasi sehari-hari yang berkaitan dengan • Mandiri kegiatas sehari-hari yang Abdur • Tertulis
fungsi dengan  Fungsi atau relasi dan fungsi. • Gotong berkaitan dengan relasi dan Rahman, • Penugasan
menggunakan berbagai pemetaan  Menjelaskan beberapa relasi yang royong fungsi. dkk.. • Unjukkerja
representasi (kata-kata,  Ciri-ciri relasi terjadi diantara dua himpunan • Kejujuran  Mencermati beberapa relasi yang (2016). • Portofolio
tabel, grafik, diagram, dan fungsi  Menjelaskan macam-macam • Kerja terjadi diantara dua himpunan Matematika
dan persamaan)  Rumus fungsi fungsi berdasarkan ciri-cirinya keras  Mencermati macam-macam Jilid I untuk
 Grafik fungsi  Menjelaskan nilai fungsi dan • Percaya fungsi berdasarkan ciri-cirinya SMP Kelas
grafik fungsi pada koordinat diri  Mengumpulkan informasi tentang VIII. Edisi
Kartesius • Kerja nilai fungsi dan grafik fungsi pada Revisi 2016.
4.3 Menyelesaikan masalah  Menyajikanhasil pembelajaran sama koordinat Kartesius Jakarta:
yang berkaitan dengan relasi danfungsi  Menyajikan hasil pembelajaran Kementeria
relasi dan fungsi dengan Menyelesaikan masalah yang relasi danfungsi n
menggunakan berbagai berkaitan dengan relasi dan fungsi Pendidikan
representasi dengan menggunakan berbagai representasi dan
Kebudayaan
.
• Internet
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar

3.4 Menganalisis fungsi Persamaan Garis  Memahami cara membuat tabel • Religius  Mencermati permasalahan di 15 JP • As’ari, • Lisan
linear (sebagai Lurus persamaan garis lurus • Mandiri sekitar yang berkaitan dengan Abdur • Tertulis
persamaan garis lurus)  Kemiringan  Menentukan titik potong terhadap • Gotong kemiringan, persamaan garis Rahman, • Penugasan
dan menginterpretasikan  Persamaan garis sumbu x dan sumbu y royong lurus, dan kedudukan garis dkk.. • Unjukkerja
grafiknya yang lurus  Memahami cara membuat • Kejujuran  Mencermati cara menentukan (2016). • Portofolio
dihubungkan dengan  Titik potong pasangan berurutan • Kerja kemiringan garis Matematika
masalah kontekstual garis  Menggambar Persamaan Garis keras  Mencermati cara menentukan Jilid I untuk
 Kedudukan dua Lurus • Percaya persamaan garis yang diketahui SMP Kelas
garis  Memahami definisi kemiringan diri satu titik dan kemiringan, atau dua VIII. Edisi
garis lurus • Kerja titik Revisi 2016.
 Memahami definisi kemiringan sama  Mencermati hubungan antar garis Jakarta:
persamaan garis lurus yang saling berpotongan dan Kementeria
 Menjelaskan cara mengambar sejajar serta cara menentukan n
grafik melalui titik-titik koordinat. persamaannya Pendidikan
 Mencermati cara menentukan titik dan
 Menjelaskan cara mengambar
potong garis dengan garis, Kebudayaan
grafik melalui titik potong sumbu
termasuk terhadap sumbu x, atau .
4.4 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran
sumbu y dalam koordinat • Internet
kontekstual yang persamaan garis lurus
berkaitan dengan fungsi Menyelesaikan masalah yang terkait Kartesius
linear sebagai persamaan dengan persamaan garis lurus  Menyajikanhasil pembelajaran
garis lurus persamaan garis lurus
 Menyelesaikan masalah yang
terkait dengan persamaan garis
lurus
3.5 Menjelaskan sistem Persamaan Linear  Mendefinisikan persamaan linear • Religius  Mencermati permasalahan sehari- 20 JP • As’ari, • Lisan
persamaan linear dua Dua Variabel dua variabel • Mandiri hari yang berkaitan dengan Abdur • Tertulis
variabel dan  Penyelesaian  Menjelaskan model dan sistem • Gotong persamaan linear dua variabel Rahman, • Penugasan
penyelesaiannya yang persamaan persamaan linear dua variabel royong  Mengumpulkan informasi tentang dkk.. • Unjukkerja
dihubungkan dengan linear dua  Menentukan nilai variabel • Kejujuran hal-hal yang berkaitan dengan (2016). • Portofolio
masalah kontekstual variabel persamaan linear dua variabel • Kerja hubungan antara persamaan linear Matematika
 Model dan dalam kehidupan sehari-hari keras dua variabel dan persamaan garis Jilid I untuk
sistem • Percaya lurus SMP Kelas
4.5 Menyelesaikan masalah persamaan  Menyajikan hasil pembelajaran diri  Mencermati cara membuat model VIII. Edisi
yang berkaitan dengan linear dua tentang persamaan persamaan • Kerja matematika dari permasalahan Revisi 2016.
sistem persamaan linear variabel linear dua variabel, dan sistem sama sehari-hari yang berkaitan dengan Jakarta:
dua variabel persamaan persamaan linear dua sistem persamaan linear dua Kementeria
variabel variabel dan cara n
 Menyelesaikan masalah yang menyelesaikannya Pendidikan
berkaitan dengan persamaan linear  Mengumpulkan informasi tentang dan
dua variabel dan sistem persamaan ciri-ciri sistem persamaan linear Kebudayaan
linear dua variabel dua variabel yang memiliki satu .
penyelesaian, banyak penyelesaian, • Internet
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
atau tidak memiliki penyelesaian
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang persamaan persamaan
linear dua variabel, dan sistem
persamaan persamaan linear dua
variabel
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel dan sistem
persamaan linear dua variabel
3.6 Menjelaskan dan Teorema  Memahami rumus dari Teorema • Religius  Mencermati permasalahan sehari- 10 JP • As’ari, • Lisan
membuktikan teorema Pythagoras Pythagoras. • Mandiri hari yang berkaitan dengan Abdur • Tertulis
Pythagoras dan tripel  Hubungan  Menjelaskan bunyi Teorema • Gotong teorema Pythagoras. Misal: Rahman, • Penugasan
Pythagoras antar panjang Pythagoras royong bentuk rangka atap, tangga, tali dkk.. • Unjukkerja
sisi pada  Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga • Kejujuran penguat tiang menara. (2016). • Portofolio
segitiga siku- siku-siku • Kerja  Melakukan percobaan untuk Matematika
siku  Memahami 3 bilangan yang keras membuktikan kebenaran teorema Jilid I untuk
 Pemecahan merupakan panjang sisi-sisi • Percaya Pythagoras dan tripel Pythagoras SMP Kelas
masalah yang segitiga siku-siku diri  Menyajikan hasil pembelajaran VIII. Edisi
melibatkan  Menuliskan tiga bilangan ukuran • Kerja teorema Pythagoras dan tripel Revisi 2016.
teorema panjang sisi segitga siku-siku sama Pythagoras Jakarta:
Pythagoras (Triple Pythagoras).  Menyelesaikan masalah yang Kementeria
4.6 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran berkaitan dengan penerapan n
yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel terorema Pythagoras tripel Pendidikan
teorema Pythagoras dan Pythagoras Pythagoras dan
tripel Pythagoras Kebudayaan
 Menghitung panjang sisi-sisi
.
segitiga siku-siku
• Internet
 Menghitung panjang diagonal
bangun datar
 Menyelesaikan Masalah dalam
kehidupan nyata.
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penerapan
terorema Pythagoras tripel
Pythagoras
3.7 Menjelaskan sudut Lingkaran  Mengidentifikasi unsur-unsur • Religius  Mencermati peragaan atau 25 JP • As’ari, • Lisan
pusat, sudut keliling,  Lingkaran lingkaran yang berupa garis dan • Mandiri pemodelan yang berkaitan Abdur • Tertulis
panjang busur, dan luas  Unsur-unsur ciri-cirinya. • Gotong lingkaran serta unsur-unsur Rahman, • Penugasan
juring lingkaran, serta lingkaran  Memahami hubungan antar unsur royong lingkaran dkk.. • Unjukkerja
hubungannya  Hubungan pada lingkaran. • Kejujuran  Mencermati masalah atau bentuk (2016). • Portofolio
sudut pusat  Mengidentifikasi luas juring dan • Kerja benda-beda di sekitar yang Matematika
dengan sudut panjang busur lingkaran. keras berkaitan dengan lingkaran Jilid I untuk
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
keliling  Menentukan hubungan sudut pusat • Percaya  Melakukan percobaan untuk SMP Kelas
 Panjang busur dengan panjang busur.\ diri menemukan rumus keliling VIII. Edisi
 Luas juring  Menentukan hubungan sudut pusat • Kerja lingkaran, panjang busur, luas Revisi 2016.
 Garis dengan luas juring.\Menentukan sama juring, dan garis singgung Jakarta:
singgung hubungan sudut pusat dengan persekutuan (dalam dan luar) Kementeria
persekutuan sudut keliling. antara dua lingkaran n
4.7 Menyelesaikan masalah dalam dua  Menyajikan hasil pembelajaran  Mencermati cara melukis garis Pendidikan
yang berkaitan dengan lingkaran tentang lingkaran singgung lingkaran dan garis dan
sudut pusat, sudut  Garis  Menyelesaikan masalah yang singgung persekutuan antara dua Kebudayaan
keliling, panjang busur, singgung berkaitan dengan lingkaran lingkaran menggunakan jangka .
dan luas juring persekutuan dan penggaris • Internet
lingkaran, serta luar dua  Menyajikan hasil pembelajaran
hubungannya lingkaran tentang lingkaran dan garis
singgung lingkaran
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan lingkaran dan
garis singgung lingkaran
3.8 Menjelaskan garis  Memahami konsep garis singgung • Religius  • As’ari, • Lisan
singgung persekutuan lingkaran • Mandiri Abdur • Tertulis
luar dan persekutuan  Memahami cara melukis garis • Gotong Rahman, • Penugasan
dalam dua lingkaran singgung lingkaran royong dkk.. • Unjukkerja
dan cara melukisnya  Memahami cara melukis garis • Kejujuran (2016). • Portofolio
singgung persekutuan antara dua • Kerja Matematika
lingkaran keras Jilid I untuk
4.8 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran • Percaya SMP Kelas
yang berkaitan dengan tentang garis singgung lingkaran diri VIII. Edisi
garis singgung  Menyelesaikan masalah yang • Kerja Revisi 2016.
persekutuan luar dan berkaitan dengan garis singgung sama Jakarta:
persekutuan dalam dua lingkaran Kementeria
lingkaran n
Pendidikan
dan
Kebudayaan
.
• Internet

3.9 Membedakan dan Bangun Ruang Sisi  Menentukan luas permukaan • Religius  Mencermati model atau benda di 35 JP • As’ari, • Lisan
menentukan luas Datar kubus dan balok dengan • Mandiri sekitar yang merepresentasikan Abdur • Tertulis
permukaan dan volume  Kubus, balok, menggunakan alat peraga berupa • Gotong bangun ruang sisi datar Rahman, • Penugasan
bangun ruang sisi datar prisma, dan benda nyata royong  Melakukan percobaan untuk dkk.. • Unjukkerja
(kubus, balok, prisma, limas  Menentukan luas permukaan • Kejujuran menemukan jari-jari bangun (2016). • Portofolio
dan limas)  Jaring-jaring: prisma yang didapat dari • Kerja ruang sisi datar Matematika
Kubus, balok, penurunan rumus luas permukaan keras Jilid I untuk
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
prisma, dan balok. • Percaya  Melakukan percobaan untuk SMP Kelas
limas  Menentukan luas permukaan limas diri menemukan rumus luas VIII. Edisi
 Luas dengan syarat-syarat ukuran yang • Kerja permukaan dan volume bangun Revisi 2016.
permukaan: harus diketahui sama ruang sisi datar Jakarta:
kubus, balok,  Menentukan volume kubus dan  Menyajikan hasil pembelajaran Kementeria
prisma, dan balok melalui pola tertentu tentangbangun ruang sisi datar n
limas sehingga bisa diterapkan pada  Menyelesaikan masalah yang Pendidikan
 Volume: kubus, volume prisma dan limas. berkaitan dengan bangun ruang dan
balok, prisma,  Menaksir luas permukaan dan sisi datar Kebudayaan
dan limas volume bangun ruang yang tidak .
 Menaksir beraturan dengan menerapkan • Internet
volume bangun geometri dasarnya melalui ilustrasi
ruang tak yang ditunjukkan.
beraturan  Menghitung luas permukaan dan
volume bangun ruang yang tidak
beraturan dengan menerapkan
geometri dasarnya melalui ilustrasi
yang ditunjukkan
4.9 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran
yang berkaitan dengan tentang bangun ruang sisi datar
luas permukaan dan  Menyelesaikan masalah yang
volume bangun ruang sisi berkaitan dengan bangun ruang
datar (kubus, balok, sisi datar
prima dan limas), serta
gabungannya
3.10 Menganalisis data Statistika:  Menjelaskan contoh penyajian • Religius  Mencermati penyajian data dari 15 JP • As’ari, • Lisan
berdasarkan distribusi  Rata-rata, data dari berbagai sumber media • Mandiri berbagai sumber media koran, Abdur • Tertulis
data, nilai rata-rata, median, dan koran, majalah, atau televisi • Gotong majalah, atau televisi Rahman, • Penugasan
median, modus, dan modus  Memahami cara menentukan rata- royong  Mencermati cara menentukan dkk.. • Unjukkerja
sebaran data untuk  Mengambil rata, median, modus, dan sebaran • Kejujuran rata-rata, median, modus, dan (2016). • Portofolio
mengambil keputusan data • Kerja sebaran data Matematika
kesimpulan, berdasarkan  Menganalisis data berdasarkan keras  Menganalisis data berdasarkan Jilid I untuk
membuat keputusan, analisis data ukuran pemusatan dan penyebaran • Percaya ukuran pemusatan dan SMP Kelas
dan membuat prediksi  Membuat data diri penyebaran data VIII. Edisi
prediksi  Memaami cara mengambil • Kerja  Mencermati cara mengambil Revisi 2016.
berdasarkan keputusan dan membuat prediksi sama keputusan dan membuat prediksi Jakarta:
analisis data bersarkan analisis dan data bersarkan analisis dan data Kementeria
4.10 Menyajikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran  Menyajikan hasil pembelajaran n
menyelesaikan masalah tentang ukuran pemusatan dan tentang ukuran pemusatan dan Pendidikan
yang berkaitan dengan penyebaran data serta cara penyebaran data serta cara dan
distribusi data, nilai mengambil keputusan dan mengambil keputusan dan Kebudayaan
rata-rata, median, membuat prediksi membuat prediksi .
modus, dan sebaran  Menyelesaikan masalah yang  Menyelesaikan masalah yang • Internet
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
data untuk mengambil berkaitan dengan ukuran berkaitan dengan ukuran
kesimpulan, membuat pemusatan dan penyebaran data pemusatan dan penyebaran data
keputusan, dan serta cara mengambil keputusan serta cara mengambil keputusan
membuat prediksi dan membuat prediksi dan membuat prediksi
3.11 Menjelaskan peluang Peluang  Memahami peluang teoritik dari • Religius  Mencermati permasalahan sehari- 20 JP • As’ari, • Lisan
empirik dan teoretik  Titik sampel data luaran (output) yang mungkin • Mandiri hari yang berkaitan dengan Abdur • Tertulis
suatu kejadian dari  Ruang sampel diperoleh dari sekelompok data. • Gotong peluang empirik dan peluang Rahman, • Penugasan
suatu percobaan  Kejadian  Memahami peluang empirik dari royong teoretik dkk.. • Unjukkerja
 Peluang data luaran (output) yang mungkin • Kejujuran  Mencermati ruang sampel dari (2016). • Portofolio
empirik diperoleh dari sekelompok data. • Kerja peluang teoretik dan titik sampel Matematika
 Peluang  Membandingkan peluang empirik keras dari suatu kejadian pada suatu Jilid I untuk
teoretik suatu percobaan dengan peluang • Percaya ruang sampel SMP Kelas
 Hubungan teoritiknya diri  Melakukan percobaan untuk VIII. Edisi
4.11 Menyelesaikan antara peluang  Melakukan percobaan untuk • Kerja menemukan hubungan antara Revisi 2016.
masalah yang empirik dengan menemukan hubungan antara sama peluang empirik dengan peluang Jakarta:
berkaitan dengan peluang teoretik peluang empirik dengan peluang teoretik Kementeria
peluang empirik dan teoretik  Menyajikanhasil n
teoretik suatu  Menyajikan hasil pembelajaran pembelajaranpeluang empirik dan Pendidikan
kejadian dari suatu peluang empirik dan peluang peluang teoretik dan
percobaan teoretik Kebudayaan
.
• Internet

Batam, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ISNAINI, S.Pd ANIK WIJAYANTI, S.Pd

NIP.19740114 200312 2 004 NIPPPK.19780920 202221 2 001