ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : MTs. Ibnu Husain

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2021/2022

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI-3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
3.1 Membuat generalisasi • Mengidentifikasi pengertian
dari pola pada barisan pola bilangan
bilangan dan barisan • Mengidentifikasi pengertian
konfigurasi objek pola konfigurasi objek
• Menjelaskan salah satu
konteks yang terkait dengan
pola bilangan
• Menjelaskan salah satu
konfigurasi objek yang terkait
dengan
• Mengidentifikasi pola
bilangan dari suatu barisan
• Memahami cara memilih
strategi dan aturan-aturan
yang sesuai untuk
memecahkan suatu
permasalahan
• Menjelaskan keterkaitan antar
suku-suku pola bilangan atau
bentuk-bentuk pada
konfigurasi objek
4.1 Menyelesaikan masalah • Mengenal pola bilangan,
yang berkaitan dengan barisan dan pola umumnya
pola pada barisan untuk menyelesaikan masalah
bilangan dan barisan nyata serta menemukan
konfigurasi objek masalah baru.
• Melakukan eksperimen untuk
menggeneralisasi pola
bilangan atau konfigurasi
objek
Menyajikan hasil pembelajaran
tentang pola bilangan
3.2 Menjelaskan • Mengidentifikasi konsep
kedudukan titik dalam diagram kartesius
bidang koordinat
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
Pola Bilangan • Mencermati konteks yang terkait pola
• Pola bilangan bilangan. Misal: penataan nomor
• Pola konfigurasi alamat rumah, penataan nomor
objek ruangan, penataan nomor kursi, dan
lain-lain.
• Mencermati konfigurasi objek yang
berkaitan dengan pola bilangan. Misal:
konfigurasi lingkaran atau batang
korek api berbentuk pola segitiga atau
segi empat.
• Mencermati keterkaitan antar suku-
suku pola bilangan atau bentuk-bentuk
pada konfigurasi objek
• Melakukan eksperimen untuk
menggeneralisasi pola bilangan atau
konfigurasi objek
• Menyajikan hasil pembelajaran tentang
pola bilangan
• Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan pola bilangan
Bidang Kartesius
• Bidang Kartesius

SKL Kompetensi Inti (KI)
pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
Kartesius yang • Mengidentifikasi pembagian
dihubungkan dengan kuadran bidang kartesius
masalah kontekstual • Mendeskripsikan langkah-
langkah menggambar titik
pada koordinat kartesius
• Mengidentifikasi pengertian
jarak antara dua titik pada
bidang kartesius
• Mendeskripsikan langkah-
langkah menentukan jarak
dua buah titik dalam bidang
kartesius
• Menetukan jarak antar dua
titik
• Menentukan luas daerah pada
bidang kartesius
• Menghitung luas suatu daerah
pada peta
4.2 Menyelesaikan masalah • Menyajikan hasil pembelajaran
yang berkaitan dengan tentang koordinat Kartesius
kedudukan titik dalam Menyelesaikan masalah tentang
bidang koordinat Kartesius bidang koordinat Kartesius
3.3 Mendeskripsikan dan • Menjelaskan contoh kegiatan
manyatakan relasi dan sehari-hari yang berkaitan
fungsi dengan dengan relasi dan fungsi.
menggunakan • Menjelaskan beberapa relasi
berbagai representasi yang terjadi diantara dua
(kata-kata, tabel, himpunan
grafik, diagram, dan • Menjelaskan macam-macam
persamaan) fungsi berdasarkan ciri-
cirinya
• Menjelaskan nilai fungsi dan
grafik fungsi pada koordinat
Kartesius
4.3 Menyelesaikan masalah • Menyajikan hasil
yang berkaitan dengan pembelajaran relasi dan
relasi dan fungsi dengan fungsi
menggunakan berbagai Menyelesaikan masalah yang
representasi berkaitan dengan relasi dan
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
• Koordinat suatu • Mencermati letak suatu tempat atau
titik pada benda pada denah. Misal: denah
koordinat sekolah, denah rumah sakit, denah kota
Kartesius • Mengumpulkan informasi tentang
• Posisi titik kedudukan titik terhadap titik asal (0, 0)
terhadap titik lain dan selain titik asal pada bidang
pada koordinat koordinat Kartesius
Kartesius • Menyajikan hasil pembelajaran tentang
koordinat Kartesius
• Menyelesaikan masalah tentang bidang
koordinat Kartesius
Relasi dan Fungsi • Mencermati peragaan atau kegiatas
• Relasi sehari-hari yang berkaitan dengan
• Fungsi atau relasi dan fungsi.
pemetaan • Mencermati beberapa relasi yang
• Ciri-ciri relasi terjadi diantara dua himpunan
dan fungsi • Mencermati macam-macam fungsi
• Rumus fungsi berdasarkan ciri-cirinya
• Grafik fungsi • Mengumpulkan informasi tentang nilai
fungsi dan grafik fungsi pada koordinat
Kartesius
• Menyajikan hasil pembelajaran relasi
dan fungsi

SKL Kompetensi Inti (KI)
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi
3.4 Menganalisis fungsi • Memahami cara membuat
linear (sebagai tabel persamaan garis lurus
persamaan garis lurus) • Menentukan titik potong
dan menginterpretasikan terhadap sumbu x dan sumbu
grafiknya yang y lurus
dihubungkan dengan • Memahami cara membuat
masalah kontekstual pasangan berurutan
• Menggambar Persamaan
Garis Lurus
• Memahami definisi
kemiringan garis lurus
• Memahami definisi
kemiringan persamaan garis
lurus
• Menjelaskan cara mengambar
grafik melalui titik-titik
koordinat.
• Menjelaskan cara mengambar
grafik melalui titik potong
sumbu
4.4 Menyelesaikan masalah • Menyajikan hasil
kontekstual yang pembelajaran persamaan garis
berkaitan dengan fungsi lurus
linear sebagai Menyelesaikan masalah yang
persamaan garis lurus terkait dengan persamaan garis
lurus
3.5 Menjelaskan sistem • Mendefinisikan persamaan
persamaan linear dua linear dua variabel
variabel dan • Menjelaskan model dan
penyelesaiannya yang sistem persamaan linear dua
dihubungkan dengan variabel
masalah kontekstual • Menentukan nilai variabel
persamaan linear dua variabel
dalam kehidupan sehari-hari
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
Persamaan Garis • Mencermati permasalahan di sekitar
Lurus yang berkaitan dengan kemiringan,
• Kemiringan persamaan garis lurus, dan kedudukan
• Persamaan garis garis
• Mencermati cara menentukan
• Titik potong kemiringan garis
garis • Mencermati cara menentukan
• Kedudukan dua persamaan garis yang diketahui satu
garis titik dan kemiringan, atau dua titik
• Mencermati hubungan antar garis yang
saling berpotongan dan sejajar serta
cara menentukan persamaannya
• Mencermati cara menentukan titik
potong garis dengan garis, termasuk
terhadap sumbu x, atau sumbu y dalam
koordinat Kartesius
• Menyajikan hasil pembelajaran
persamaan garis lurus
• Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan persamaan garis lurus
Persamaan Linear • Mencermati permasalahan sehari-hari
Dua Variabel yang berkaitan dengan persamaan
• Penyelesaian linear dua variabel
persamaan • Mengumpulkan informasi tentang hal-
linear dua hal yang berkaitan dengan hubungan
variabel antara persamaan linear dua variabel
• Model dan dan persamaan garis lurus
sistem • Mencermati cara membuat model
persamaan matematika dari permasalahan sehari-
linear dua hari yang berkaitan dengan sistem
variabel

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI-4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
4.5 Menyelesaikan • Menyajikan hasil
masalah yang pembelajaran tentang
berkaitan dengan persamaan persamaan linear
sistem persamaan dua variabel, dan sistem
linear dua variabel persamaan persamaan linear
dua variabel
• Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel dan sistem
persamaan linear dua variabel
3.6 Menjelaskan dan • Memahami rumus dari
membuktikan teorema Teorema Pythagoras.
Pythagoras dan tripel • Menjelaskan bunyi Teorema
Pythagoras Pythagoras
• Memjelaskan sisi-sisi pada
segitiga siku-siku
• Memahami 3 bilangan yang
merupakan panjang sisi-sisi
segitiga siku-siku
• Menuliskan tiga bilangan
ukuran panjang sisi segitga
siku-siku (Triple Pythagoras).
4.6 Menyelesaikan • Menyajikan hasil
masalah yang pembelajaran teorema
berkaitan dengan Pythagoras dan tripel
teorema Pythagoras Pythagoras
dan tripel Pythagoras • Menghitung panjang sisi-sisi
segitiga siku-siku
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
persamaan linear dua variabel dan cara
menyelesaikannya
• Mengumpulkan informasi tentang ciri-
ciri sistem persamaan linear dua
variabel yang memiliki satu
penyelesaian, banyak penyelesaian, atau
tidak memiliki penyelesaian
• Menyajikan hasil pembelajaran tentang
persamaan persamaan linear dua
variabel, dan sistem persamaan
persamaan linear dua variabel
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan linear dua variabel
dan sistem persamaan linear dua
variabel
Teorema Pythagoras • Mencermati permasalahan sehari-hari
• Hubungan yang berkaitan dengan teorema
antar panjang Pythagoras. Misal: bentuk rangka atap,
sisi pada tangga, tali penguat tiang menara.
segitiga siku- • Melakukan percobaan untuk
siku membuktikan kebenaran teorema
• Pemecahan Pythagoras dan tripel Pythagoras
masalah yang • Menyajikan hasil pembelajaran
melibatkan teorema Pythagoras dan tripel
teorema Pythagoras
Pythagoras • Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penerapan terorema Pythagoras
tripel Pythagoras

SKL Kompetensi Inti (KI)
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.7
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan 4.7
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.8
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
Materi Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
• Menghitung panjang diagonal
bangun datar
• Menyelesaikan Masalah
dalam kehidupan nyata.
• Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penerapan
terorema Pythagoras tripel
Pythagoras
Menjelaskan sudut • Mengidentifikasi unsur-unsur Lingkaran • Mencermati peragaan atau pemodelan
pusat, sudut keliling, lingkaran yang berupa garis • Lingkaran yang berkaitan lingkaran serta unsur-
panjang busur, dan dan ciri-cirinya. • Unsur-unsur unsur lingkaran
luas juring lingkaran, • Memahami hubungan antar lingkaran • Mencermati masalah atau bentuk
serta hubungannya unsur pada lingkaran. • Hubungan benda-beda di sekitar yang berkaitan
• Mengidentifikasi luas juring sudut pusat dengan lingkaran
dan panjang busur lingkaran. dengan sudut • Melakukan percobaan untuk
• Menentukan hubungan sudut keliling menemukan rumus keliling lingkaran,
pusat dengan panjang busur.\ • Panjang busur panjang busur, luas juring, dan garis
• Menentukan hubungan sudut • Luas juring singgung persekutuan (dalam dan luar)
pusat dengan luas • Garis singgung antara dua lingkaran
juring.\Menentukan persekutuan • Mencermati cara melukis garis
hubungan sudut pusat dengan dalam dua singgung lingkaran dan garis singgung
sudut keliling. lingkaran persekutuan antara dua lingkaran
• Garis singgung menggunakan jangka dan penggaris
persekutuan • Menyajikan hasil pembelajaran tentang
luar dua lingkaran dan garis singgung lingkaran
lingkaran • Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan lingkaran dan garis singgung
lingkaran
Menyelesaikan • Menyajikan hasil
masalah yang pembelajaran tentang
berkaitan dengan lingkaran
sudut pusat, sudut • Menyelesaikan masalah yang
keliling, panjang berkaitan dengan lingkaran
busur, dan luas juring
lingkaran, serta
hubungannya
Menjelaskan garis • Memahami konsep garis
singgung persekutuan singgung lingkaran
luar dan persekutuan • Memahami cara melukis garis
dalam dua lingkaran singgung lingkaran
dan cara melukisnya • Memahami cara melukis garis
singgung persekutuan antara
dua lingkaran
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Menyelesaikan • Menyajikan hasil
menalar, mengolah, dan menyaji masalah yang pembelajaran tentang garis
secara kreatif, produktif, kritis, berkaitan dengan garis singgung lingkaran
mandiri, kolaboratif, dan singgung persekutuan • Menyelesaikan masalah yang
komunikatif, dalam ranah luar dan persekutuan berkaitan dengan garis
konkret dan ranah abstrak sesuai dalam dua lingkaran singgung lingkaran
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.9 Membedakan dan • Menentukan luas permukaan Bangun Ruang Sisi • Mencermati model atau benda di
pengetahuan faktual, konseptual, menentukan luas kubus dan balok dengan Datar sekitar yang merepresentasikan bangun
prosedural, dan metakognitif permukaan dan menggunakan alat peraga • Kubus, balok, ruang sisi datar
pada tingkat teknis dan spesifik volume bangun ruang berupa benda nyata prisma, dan • Melakukan percobaan untuk
sederhana berdasarkan rasa ingin sisi datar (kubus, • Menentukan luas permukaan limas menemukan jari-jari bangun ruang sisi
tahunya tentang ilmu balok, prisma, dan prisma yang didapat dari • Jaring-jaring: datar
pengetahuan, teknologi, seni, limas) penurunan rumus luas Kubus, balok, • Melakukan percobaan untuk
budaya dengan wawasan permukaan balok. prisma, dan menemukan rumus luas permukaan
kemanusiaan, kebangsaan, dan • Menentukan luas permukaan limas dan volume bangun ruang sisi datar
kenegaraan terkait fenomena dan limas dengan syarat-syarat • Luas permukaan: • Menyajikan hasil pembelajaran tentang
kejadian tampak mata. ukuran yang harus diketahui kubus, balok, bangun ruang sisi datar
• Menentukan volume kubus prisma, dan • Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dan balok melalui pola limas dengan bangun ruang sisi datar
tertentu sehingga bisa • Volume: kubus,
diterapkan pada volume balok, prisma,
prisma dan limas. dan limas
• Menaksir luas permukaan dan • Menaksir
volume bangun ruang yang volume bangun
tidak beraturan dengan ruang tak
menerapkan geometri beraturan
dasarnya melalui ilustrasi
yang ditunjukkan.
• Menghitung luas permukaan
dan volume bangun ruang
yang tidak beraturan dengan
menerapkan geometri
dasarnya melalui ilustrasi
yang ditunjukkan
KI-4: Menunjukkan keterampilan 4.9 Menyelesaikan • Menyajikan hasil
menalar, mengolah, dan menyaji masalah yang pembelajaran tentang bangun
secara kreatif, produktif, kritis, berkaitan dengan luas ruang sisi datar

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
mandiri, kolaboratif, dan permukaan dan
komunikatif, dalam ranah volume bangun ruang
konkret dan ranah abstrak sesuai sisi datar (kubus,
dengan yang dipelajari di balok, prima dan
sekolah dan sumber lain yang limas), serta
sama dalam sudut pandang teori. gabungannya
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.10 Menganalisis data
pengetahuan faktual, konseptual, berdasarkan
prosedural, dan metakognitif distribusi data, nilai
pada tingkat teknis dan spesifik rata-rata, median,
sederhana berdasarkan rasa ingin modus, dan sebaran
tahunya tentang ilmu data untuk
pengetahuan, teknologi, seni, mengambil
budaya dengan wawasan kesimpulan,
kemanusiaan, kebangsaan, dan membuat keputusan,
kenegaraan terkait fenomena dan dan membuat prediksi
kejadian tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan 4.10 Menyajikan dan
menalar, mengolah, dan menyaji menyelesaikan
secara kreatif, produktif, kritis, masalah yang
mandiri, kolaboratif, dan berkaitan dengan
komunikatif, dalam ranah distribusi data, nilai
konkret dan ranah abstrak sesuai rata-rata, median,
dengan yang dipelajari di modus, dan sebaran
sekolah dan sumber lain yang data untuk
sama dalam sudut pandang teori. mengambil
kesimpulan,
membuat keputusan,
dan membuat prediksi
KI-3: Memahami dan menerapkan 3.11 Menjelaskan
pengetahuan faktual, konseptual, peluang empirik dan
prosedural, dan metakognitif teoretik suatu
pada tingkat teknis dan spesifik kejadian dari suatu
sederhana berdasarkan rasa ingin percobaan
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
Indikator (IPK)
• Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bangun
ruang sisi datar
• Menjelaskan contoh
penyajian data dari berbagai
sumber media koran, majalah,
atau televisi
• Memahami cara menentukan
rata-rata, median, modus, dan
sebaran data
• Menganalisis data
berdasarkan ukuran
pemusatan dan penyebaran
data
• Memaami cara mengambil
keputusan dan membuat
prediksi bersarkan analisis
dan data
• Menyajikan hasil
pembelajaran tentang ukuran
pemusatan dan penyebaran
data serta cara mengambil
keputusan dan membuat
prediksi
• Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran
pemusatan dan penyebaran
data serta cara mengambil
keputusan dan membuat
prediksi
• Memahami peluang teoritik
dari data luaran (output) yang
mungkin diperoleh dari
sekelompok data.
• Memahami peluang empirik
dari data luaran (output) yang
mungkin diperoleh dari
sekelompok data.
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
Statistika: • Mencermati penyajian data dari
• Rata-rata, median, berbagai sumber media koran, majalah,
dan modus atau televisi
• Mengambil • Mencermati cara menentukan rata-rata,
keputusan median, modus, dan sebaran data
berdasarkan • Menganalisis data berdasarkan ukuran
analisis data pemusatan dan penyebaran data
• Membuat • Mencermati cara mengambil keputusan
prediksi dan membuat prediksi bersarkan
berdasarkan analisis dan data
analisis data • Menyajikan hasil pembelajaran tentang
ukuran pemusatan dan penyebaran data
serta cara mengambil keputusan dan
membuat prediksi
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan ukuran pemusatan dan
penyebaran data serta cara mengambil
keputusan dan membuat prediksi
Peluang • Mencermati permasalahan sehari-hari
• Titik sampel yang berkaitan dengan peluang empirik
• Ruang sampel dan peluang teoretik
• Kejadian • Mencermati ruang sampel dari peluang
• Peluang empirik teoretik dan titik sampel dari suatu
• Peluang teoretik kejadian pada suatu ruang sampel

SKL Kompetensi Inti (KI)
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
• Membandingkan peluang
empirik suatu percobaan
dengan peluang teoritiknya
4.11 Menyelesaikan • Melakukan percobaan untuk
masalah yang menemukan hubungan antara
berkaitan dengan peluang empirik dengan
peluang empirik dan peluang teoretik
teoretik suatu • Menyajikan hasil
kejadian dari suatu pembelajaran peluang
percobaan empirik dan peluang teoretik
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
• Hubungan antara • Melakukan percobaan untuk
peluang empirik menemukan hubungan antara peluang
dengan peluang empirik dengan peluang teoretik
teoretik • Menyajikan hasil pembelajaran
peluang empirik dan peluang teoretik
Surabaya, 10 Juli 2021
Guru Mata Pelajaran
Dra.Sulistyowati