SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Rupat Utara
Kelas / Semester : VIII / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Membuat Pola Bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola • Religius  Mencermati konteks 25 JP • As’ari, • Lisan
generalisasi dari bilangan • Mandiri yang terkait pola Abdur • Tertulis
pola pada  Pola bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola • Gotong royong bilangan. Misal: Rahman, • Penugasan
barisan bilangan  Pola konfigurasi objek • Kejujuran penataan nomor alamat dkk.. (2016).
• Unjukkerja
konfigurasi  Menjelaskan salah satu konteks rumah, penataan nomor Matematika
dan barisan • Kerja keras Jilid I untuk • Portofolio
objek yang terkait dengan pola bilangan ruangan, penataan
konfigurasi • Percaya diri nomor kursi, dan lain- SMP Kelas
 Menjelaskan salah satu
objek konfigurasi objek yang terkait
• Kerja sama lain. VIII. Edisi
dengan  Mencermati Revisi 2016.
 Mengidentifikasi pola bilangan konfigurasi objek yang Jakarta:
dari suatu barisan berkaitan dengan pola Kementerian
 Memahami cara memilih strategi bilangan. Misal: Pendidikan
dan aturan-aturan yang sesuai konfigurasi lingkaran dan
untuk memecahkan suatu atau batang korek api Kebudayaan.
permasalahan berbentuk pola segitiga • Internet
 Menjelaskan keterkaitan antar atau segi empat.
suku-suku pola bilangan atau  Mencermati keterkaitan
bentuk-bentuk pada konfigurasi antar suku-suku pola
objek bilangan atau bentuk-
4.1 Menyelesaikan  Mengenal pola bilangan, barisan bentuk pada
dan pola umumnya untuk konfigurasi objek
masalah yang
 Melakukan eksperimen
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
berkaitan dengan menyelesaikan masalah nyata untuk menggeneralisasi
pola pada barisan serta menemukan masalah baru. pola bilangan atau
bilangan dan  Melakukan eksperimen untuk konfigurasi objek
barisan menggeneralisasi pola bilangan  Menyajikan hasil
atau konfigurasi objek pembelajaran tentang
konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran pola bilangan
tentang pola bilangan  Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
pola bilangan
3.2 Menjelaskan Bidang Kartesius  Mengidentifikasi konsep diagram • Religius  Mencermati letak suatu 20 JP • As’ari, • Lisan
kedudukan titik  Bidang kartesius • Mandiri tempat atau benda pada Abdur • Tertulis
dalam bidang Kartesius  Mengidentifikasi pembagian • Gotong royong denah. Misal: denah Rahman, • Penugasan
koordinat  Koordinat kuadran bidang kartesius • Kejujuran sekolah, denah rumah dkk.. (2016).
• Unjukkerja
suatu titik pada  Mendeskripsikan langkah- sakit, denah kota Matematika
Kartesius yang • Kerja keras Jilid I untuk • Portofolio
koordinat langkah menggambar titik pada  Mengumpulkan
dihubungkan • Percaya diri informasi tentang SMP Kelas
Kartesius koordinat kartesius
dengan masalah  Mengidentifikasi pengertian jarak
• Kerja sama kedudukan titik VIII. Edisi
 Posisi titik
kontekstual terhadap titik antara dua titik pada bidang terhadap titik asal (0, 0) Revisi 2016.
lain pada kartesius dan selain titik asal Jakarta:
koordinat  Mendeskripsikan langkah- pada bidang koordinat Kementerian
Kartesius langkah menentukan jarak dua Kartesius Pendidikan
buah titik dalam bidang kartesius  Menyajikan hasil dan
 Menetukan jarak antar dua titik pembelajaran tentang Kebudayaan.
 Menentukan luas daerah pada koordinat Kartesius • Internet
bidang kartesius  Menyelesaikan
 Menghitung luas suatu daerah masalah tentang bidang
pada peta koordinat Kartesius
4.2 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran
masalah yang tentang koordinat Kartesius
berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah tentang
kedudukan titik bidang koordinat Kartesius
dalam bidang
koordinat Kartesius

3.3 Relasi dan Fungsi  Menjelaskan contoh kegiatan • Religius  Mencermati peragaan 15 JP • As’ari, • Lisan
sehari-hari yang berkaitan dengan • Mandiri atau kegiatas sehari- Abdur • Tertulis
Mendeskripsika  Relasi relasi dan fungsi. • Gotong royong hari yang berkaitan Rahman, • Penugasan
n dan  Fungsi atau  Menjelaskan beberapa relasi yang • Kejujuran dengan relasi dan dkk.. (2016).
• Unjukkerja
pemetaan terjadi diantara dua himpunan fungsi. Matematika
manyatakan • Kerja keras Jilid I untuk • Portofolio
 Menjelaskan macam-macam  Mencermati beberapa
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
relasi dan fungsi  Ciri-ciri relasi fungsi berdasarkan ciri-cirinya • Percaya diri relasi yang terjadi SMP Kelas
dengan dan fungsi  Menjelaskan nilai fungsi dan • Kerja sama diantara dua himpunan VIII. Edisi
menggunakan  Rumus fungsi grafik fungsi pada koordinat  Mencermati macam- Revisi 2016.
 Grafik fungsi Kartesius macam fungsi Jakarta:
berbagai
berdasarkan ciri-cirinya Kementerian
representasi Pendidikan
 Mengumpulkan
(kata-kata, informasi tentang nilai dan
tabel, grafik, fungsi dan grafik fungsi Kebudayaan.
diagram, dan pada koordinat • Internet
persamaan) Kartesius
 Menyajikan hasil
4.3 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran pembelajaran relasi dan
masalah yang relasi dan fungsi fungsi
berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang
relasi dan fungsi berkaitan dengan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai
dengan
representasi
menggunakan
berbagai representasi

3.4 Menganalisis Persamaan Garis  Memahami cara membuat tabel • Religius  Mencermati 15 JP • As’ari, • Lisan
fungsi linear Lurus persamaan garis lurus • Mandiri permasalahan di sekitar Abdur • Tertulis
(sebagai  Menentukan titik potong terhadap • Gotong royong yang berkaitan dengan Rahman, • Penugasan
persamaan garis  Kemiringan sumbu x dan sumbu y • Kejujuran kemiringan, persamaan dkk.. (2016).
• Unjukkerja
 Persamaan  Memahami cara membuat garis lurus, dan Matematika
lurus) dan • Kerja keras Jilid I untuk • Portofolio
garis lurus pasangan berurutan kedudukan garis
menginterpretasik • Percaya diri  Mencermati cara SMP Kelas
 Titik potong  Menggambar Persamaan Garis
an grafiknya Lurus
• Kerja sama menentukan VIII. Edisi
garis
yang  Kedudukan dua  Memahami definisi kemiringan kemiringan garis Revisi 2016.
dihubungkan garis garis lurus  Mencermati cara Jakarta:
dengan masalah  Memahami definisi kemiringan menentukan persamaan Kementerian
persamaan garis lurus garis yang diketahui Pendidikan
kontekstual
 Menjelaskan cara mengambar satu titik dan dan
grafik melalui titik-titik koordinat. kemiringan, atau dua Kebudayaan.
titik • Internet
 Menjelaskan cara mengambar
grafik melalui titik potong sumbu  Mencermati hubungan
4.4 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran antar garis yang saling
persamaan garis lurus berpotongan dan sejajar
masalah
 Menyelesaikan masalah yang serta cara menentukan
kontekstual yang persamaannya
berkaitan dengan terkait dengan persamaan garis
lurus  Mencermati cara
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
fungsi linear menentukan titik
sebagai potong garis dengan
persamaan garis garis, termasuk
terhadap sumbu x, atau
lurus
sumbu y dalam
koordinat Kartesius
 Menyajikan hasil
pembelajaran
persamaan garis lurus
 Menyelesaikan
masalah yang terkait
dengan persamaan
garis lurus
3.5 Menjelaskan Persamaan Linear  Mendefinisikan persamaan linear • Religius  Mencermati 20 JP • As’ari, • Lisan
sistem Dua Variabel dua variabel • Mandiri permasalahan sehari- Abdur • Tertulis
persamaan  Menjelaskan model dan sistem • Gotong royong hari yang berkaitan Rahman, • Penugasan
linear dua  Penyelesaian persamaan linear dua variabel • Kejujuran dengan persamaan dkk.. (2016).
• Unjukkerja
persamaan  Menentukan nilai variabel linear dua variabel Matematika
variabel dan • Kerja keras Jilid I untuk • Portofolio
linear dua persamaan linear dua variabel  Mengumpulkan
penyelesaiannya • Percaya diri informasi tentang hal- SMP Kelas
variabel dalam kehidupan sehari-hari
yang • Kerja sama hal yang berkaitan VIII. Edisi
 Model dan
dihubungkan sistem dengan hubungan Revisi 2016.
dengan masalah persamaan antara persamaan linear Jakarta:
kontekstual linear dua dua variabel dan Kementerian
variabel persamaan garis lurus Pendidikan
 Mencermati cara dan
membuat model Kebudayaan.
4.5 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran
matematika dari • Internet
masalah yang tentang persamaan persamaan
linear dua variabel, dan sistem permasalahan sehari-
berkaitan dengan hari yang berkaitan
sistem persamaan persamaan persamaan linear dua
variabel dengan sistem
linear dua persamaan linear dua
 Menyelesaikan masalah yang
variabel variabel dan cara
berkaitan dengan persamaan
menyelesaikannya
linear dua variabel dan sistem
persamaan linear dua variable  Mengumpulkan
informasi tentang ciri-
ciri sistem persamaan
linear dua variabel
yang memiliki satu
penyelesaian, banyak
penyelesaian, atau tidak
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
memiliki penyelesaian
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
persamaan persamaan
linear dua variabel, dan
sistem persamaan
persamaan linear dua
variabel
 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan persamaan
linear dua variabel dan
sistem persamaan linear
dua variabel
3.6 Menjelaskan Teorema  Memahami rumus dari Teorema • Religius  Mencermati 10 JP • As’ari, • Lisan
dan Pythagoras Pythagoras. • Mandiri permasalahan sehari- Abdur • Tertulis
membuktikan  Menjelaskan bunyi Teorema • Gotong royong hari yang berkaitan Rahman, • Penugasan
teorema  Hubungan Pythagoras • Kejujuran dengan teorema dkk.. (2016).
• Unjukkerja
antar panjang  Memjelaskan sisi-sisi pada Pythagoras. Misal: Matematika
Pythagoras dan • Kerja keras Jilid I untuk • Portofolio
sisi pada segitiga siku-siku bentuk rangka atap,
tripel • Percaya diri tangga, tali penguat SMP Kelas
segitiga siku-  Memahami 3 bilangan yang
Pythagoras siku merupakan panjang sisi-sisi
• Kerja sama tiang menara. VIII. Edisi
 Pemecahan segitiga siku-siku  Melakukan percobaan Revisi 2016.
masalah yang  Menuliskan tiga bilangan ukuran untuk membuktikan Jakarta:
melibatkan panjang sisi segitga siku-siku kebenaran teorema Kementerian
teorema (Triple Pythagoras). Pythagoras dan tripel Pendidikan
4.6 Menyelesaikan Pythagoras  Menyajikan hasil pembelajaran Pythagoras dan
teorema Pythagoras dan tripel  Menyajikan hasil Kebudayaan.
masalah yang
Pythagoras pembelajaran teorema • Internet
berkaitan dengan
 Menghitung panjang sisi-sisi Pythagoras dan tripel
teorema Pythagoras
segitiga siku-siku
Pythagoras dan  Menyelesaikan
 Menghitung panjang diagonal
tripel Pythagoras masalah yang berkaitan
bangun datar
 Menyelesaikan Masalah dalam dengan penerapan
kehidupan nyata. terorema Pythagoras
 Menyelesaikan masalah yang tripel Pythagoras
berkaitan dengan penerapan
terorema Pythagoras tripel
Pythagoras
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.7 Menjelaskan Lingkaran  Mengidentifikasi unsur-unsur • Religius  Mencermati peragaan 25 JP • As’ari, • Lisan
sudut pusat, lingkaran yang berupa garis dan • Mandiri atau pemodelan yang Abdur • Tertulis
sudut keliling,  Lingkaran ciri-cirinya. • Gotong royong berkaitan lingkaran Rahman, • Penugasan
panjang busur,  Unsur-unsur  Memahami hubungan antar unsur • Kejujuran serta unsur-unsur dkk.. (2016).
• Unjukkerja
lingkaran pada lingkaran. lingkaran Matematika
dan luas juring • Kerja keras Jilid I untuk • Portofolio
 Hubungan  Mengidentifikasi luas juring dan  Mencermati masalah
lingkaran, serta • Percaya diri atau bentuk benda-beda SMP Kelas
sudut pusat panjang busur lingkaran.
hubungannya dengan sudut  Menentukan hubungan sudut
• Kerja sama di sekitar yang VIII. Edisi
keliling pusat dengan panjang busur.\ berkaitan dengan Revisi 2016.
 Panjang busur  Menentukan hubungan sudut lingkaran Jakarta:
 Luas juring pusat dengan luas juring.\  Melakukan percobaan Kementerian
 Garis Menentukan hubungan sudut untuk menemukan Pendidikan
singgung pusat dengan sudut keliling. rumus keliling dan
4.7 Menyelesaikan persekutuan  Menyajikan hasil pembelajaran lingkaran, panjang Kebudayaan.
dalam dua tentang lingkaran busur, luas juring, dan • Internet
masalah yang
lingkaran  Menyelesaikan masalah yang garis singgung
berkaitan
 Garis berkaitan dengan lingkaran persekutuan (dalam dan
dengan sudut luar) antara dua
singgung
pusat, sudut lingkaran
persekutuan
keliling, luar dua  Mencermati cara
panjang busur, lingkaran melukis garis singgung
dan luas juring lingkaran dan garis
lingkaran, serta singgung persekutuan
hubungannya antara dua lingkaran
menggunakan jangka
dan penggaris
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
lingkaran dan garis
singgung lingkaran
 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan lingkaran dan
garis singgung
lingkaran
3.8 Menjelaskan  Memahami konsep garis • Religius  • As’ari, • Lisan
garis singgung singgung lingkaran • Mandiri Abdur • Tertulis
persekutuan  Memahami cara melukis garis • Gotong royong Rahman, • Penugasan
luar dan singgung lingkaran • Kejujuran dkk.. (2016).
• Unjukkerja
 Memahami cara melukis garis Matematika
persekutuan • Kerja keras Jilid I untuk • Portofolio
singgung persekutuan antara dua
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dalam dua lingkaran • Percaya diri SMP Kelas
lingkaran dan • Kerja sama VIII. Edisi
cara melukisnya Revisi 2016.
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan
4.8 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran
dan
masalah yang tentang garis singgung lingkaran
Kebudayaan.
berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang • Internet
garis singgung berkaitan dengan garis singgung
lingkaran
persekutuan luar
dan persekutuan
dalam dua
lingkaran

3.9 Membedakan Bangun Ruang Sisi  Menentukan luas permukaan • Religius  Mencermati model atau 35 JP • As’ari, • Lisan
dan Datar kubus dan balok dengan • Mandiri benda di sekitar yang Abdur • Tertulis
menentukan menggunakan alat peraga berupa • Gotong royong merepresentasikan Rahman, • Penugasan
luas permukaan  Kubus, balok, benda nyata • Kejujuran bangun ruang sisi datar dkk.. (2016).
• Unjukkerja
prisma, dan  Menentukan luas permukaan  Melakukan percobaan Matematika
dan volume • Kerja keras Jilid I untuk • Portofolio
limas prisma yang didapat dari untuk menemukan jari-
bangun ruang penurunan rumus luas permukaan
• Percaya diri jari bangun ruang sisi SMP Kelas
 Jaring-jaring:
sisi datar balok. • Kerja sama datar VIII. Edisi
Kubus, balok,
(kubus, balok, prisma, dan  Menentukan luas permukaan  Melakukan percobaan Revisi 2016.
prisma, dan limas dengan syarat-syarat ukuran untuk menemukan Jakarta:
limas
limas) yang harus diketahui rumus luas permukaan Kementerian
 Luas Pendidikan
 Menentukan volume kubus dan dan volume bangun
permukaan: ruang sisi datar dan
balok melalui pola tertentu
kubus, balok, Kebudayaan.
sehingga bisa diterapkan pada  Menyajikan hasil
prisma, dan • Internet
volume prisma dan limas. pembelajaran tentang
limas
 Menaksir luas permukaan dan bangun ruang sisi datar
 Volume: kubus,
volume bangun ruang yang tidak  Menyelesaikan
balok, prisma,
beraturan dengan menerapkan masalah yang berkaitan
dan limas
geometri dasarnya melalui dengan bangun ruang
 Menaksir ilustrasi yang ditunjukkan. sisi datar
volume bangun
 Menghitung luas permukaan dan
ruang tak
volume bangun ruang yang tidak
beraturan
beraturan dengan menerapkan
geometri dasarnya melalui
ilustrasi yang ditunjukkan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.9 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran
masalah yang tentang bangun ruang sisi datar
berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang
luas permukaan berkaitan dengan bangun ruang
sisi datar
dan volume
bangun ruang sisi
datar (kubus,
balok, prima dan
limas), serta
gabungannya

3.10 Menganalisis Statistika:  Menjelaskan contoh penyajian • Religius  Mencermati penyajian 15 JP • As’ari, • Lisan
data data dari berbagai sumber media • Mandiri data dari berbagai Abdur • Tertulis
berdasarkan  Rata-rata, koran, majalah, atau televisi • Gotong royong sumber media koran, Rahman, • Penugasan
distribusi data, median, dan  Memahami cara menentukan • Kejujuran majalah, atau televisi dkk.. (2016).
• Unjukkerja
modus rata-rata, median, modus, dan  Mencermati cara Matematika
nilai rata-rata, • Kerja keras Jilid I untuk • Portofolio
 Mengambil sebaran data menentukan rata-rata,
median, keputusan
• Percaya diri median, modus, dan SMP Kelas
modus, dan berdasarkan  Menganalisis data berdasarkan • Kerja sama sebaran data VIII. Edisi
sebaran data analisis data ukuran pemusatan dan  Menganalisis data Revisi 2016.
untuk  Membuat penyebaran data berdasarkan ukuran Jakarta:
mengambil prediksi  Memaami cara mengambil pemusatan dan Kementerian
berdasarkan keputusan dan membuat prediksi penyebaran data Pendidikan
kesimpulan,
analisis data bersarkan analisis dan data  Mencermati cara dan
membuat Kebudayaan.
mengambil keputusan
keputusan, • Internet
dan membuat prediksi
dan membuat bersarkan analisis dan
prediksi data
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
4.10 Menyajikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran ukuran pemusatan dan
menyelesaikan tentang ukuran pemusatan dan penyebaran data serta
masalah yang penyebaran data serta cara cara mengambil
berkaitan mengambil keputusan dan keputusan dan
membuat prediksi membuat prediksi
dengan
 Menyelesaikan masalah yang  Menyelesaikan
distribusi data, berkaitan dengan ukuran masalah yang berkaitan
nilai rata-rata, pemusatan dan penyebaran data dengan ukuran
median, modus, serta cara mengambil keputusan pemusatan dan
dan sebaran dan membuat prediksi penyebaran data serta
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
data untuk cara mengambil
mengambil keputusan dan
kesimpulan, membuat prediksi
membuat
keputusan, dan
membuat
prediksi

3.11 Menjelaskan Peluang  Memahami peluang teoritik dari • Religius  Mencermati 20 JP • As’ari, • Lisan
peluang  Titik sampel data luaran (output) yang • Mandiri permasalahan sehari- Abdur • Tertulis
empirik dan  Ruang sampel mungkin diperoleh dari • Gotong royong hari yang berkaitan Rahman, • Penugasan
teoretik suatu  Kejadian sekelompok data. • Kejujuran dengan peluang dkk.. (2016).
• Unjukkerja
 Peluang  Memahami peluang empirik dari empirik dan peluang Matematika
kejadian dari • Kerja keras Jilid I untuk • Portofolio
empirik data luaran (output) yang teoretik
suatu mungkin diperoleh dari
• Percaya diri  Mencermati ruang SMP Kelas
 Peluang • Kerja sama
percobaan sekelompok data. sampel dari peluang VIII. Edisi
teoretik
 Membandingkan peluang empirik teoretik dan titik Revisi 2016.
 Hubungan
suatu percobaan dengan peluang sampel dari suatu Jakarta:
antara peluang
teoritiknya kejadian pada suatu Kementerian
empirik dengan
ruang sampel Pendidikan
peluang
 Melakukan percobaan dan
teoretik
untuk menemukan Kebudayaan.
4.11  Melakukan percobaan untuk hubungan antara • Internet
menemukan hubungan antara peluang empirik
Menyelesaika peluang empirik dengan peluang dengan peluang teoretik
n masalah teoretik  Menyajikan hasil
 Menyajikan hasil pembelajaran pembelajaran peluang
yang empirik dan peluang
peluang empirik dan peluang
berkaitan teoretik teoretik
dengan
peluang
empirik dan
teoretik suatu
kejadian dari
suatu
percobaan
 Tanjung Medang., ... Juli 2021
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Rupat Utara Guru Mata Pelajaran,

RAMDANI, S.Ag, M.Pd NURHAYANI, S.Pd

NIP. 19700314 200701 1 005 NIP. 19880615 201903 2 002