SILABUS

Satuan Pendidikan : MTsN 1 Padangsidimpuan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 5 JP / Minggu
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Membuat generalisasi dari Pola Bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola bilangan • Religius  Mencermati konteks yang terkait 25 JP • As’ari, Abdur • Lisan
pola pada barisan bilangan  Pola bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola • Mandiri pola bilangan. Misal: penataan Rahman, • Tertulis
dan barisan konfigurasi  Pola konfigurasi konfigurasi objek • Gotong nomor alamat rumah, penataan dkk.. (2016). • Penugasan
objek objek  Menjelaskan salah satu konteks yang royong nomor ruangan, penataan nomor Matematika • Unjukkerja
terkait dengan pola bilangan • Kejujuran kursi, dan lain-lain. Jilid I untuk • Portofolio
 Menjelaskan salah satu konfigurasi objek • Kerja keras  Mencermati konfigurasi objek yang SMP Kelas
yang terkait dengan • Percaya diri berkaitan dengan pola bilangan. VIII. Edisi
 Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu • Kerja sama Misal: konfigurasi lingkaran atau Revisi 2016.
barisan batang korek api berbentuk pola Jakarta:
 Memahami cara memilih strategi dan segitiga atau segi empat. Kementerian
aturan-aturan yang sesuai untuk  Mencermati keterkaitan antar suku- Pendidikan
memecahkan suatu permasalahan suku pola bilangan atau bentuk- dan
 Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku bentuk pada konfigurasi objek Kebudayaan.
pola bilangan atau bentuk-bentuk pada  Melakukan eksperimen untuk • Internet
konfigurasi objek menggeneralisasi pola bilangan atau
4.1 Menyelesaikan masalah  Mengenal pola bilangan, barisan dan pola konfigurasi objek
yang berkaitan dengan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah  Menyajikanhasil pembelajaran
pada barisan bilangan dan nyata serta menemukan masalah baru. tentang pola bilangan
barisan konfigurasi objek  Melakukan eksperimen untuk  Memecahkan masalah yang
menggeneralisasi pola bilangan atau berkaitan dengan pola bilangan
konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola
bilangan
3.2 Menjelaskan kedudukan Bidang Kartesius  Mengidentifikasi konsep diagram kartesius • Religius  Mencermati letak suatu tempat atau 20 JP • As’ari, Abdur • Lisan
titik dalam bidang  Bidang Kartesius  Mengidentifikasi pembagian kuadran • Mandiri benda pada denah. Misal: denah Rahman, • Tertulis
koordinat Kartesius yang  Koordinat suatu bidang kartesius • Gotong sekolah, denah rumah sakit, denah dkk.. (2016). • Penugasan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dihubungkan dengan titik pada  Mendeskripsikan langkah-langkah royong kota Matematika • Unjukkerja
masalah kontekstual koordinat menggambar titik pada koordinat kartesius • Kejujuran  Mengumpulkan informasi tentang Jilid I untuk • Portofolio
Kartesius  Mengidentifikasi pengertian jarak antara • Kerja keras kedudukan titik terhadap titik asal (0, SMP Kelas
 Posisi titik dua titik pada bidang kartesius • Percaya diri 0) dan selain titik asal pada bidang VIII. Edisi
terhadap titik lain  Mendeskripsikan langkah-langkah • Kerja sama koordinat Kartesius Revisi 2016.
pada koordinat menentukan jarak dua buah titik dalam  Menyajikanhasil pembelajaran tentang Jakarta:
Kartesius bidang kartesius koordinat Kartesius Kementerian
 Menetukan jarak antar dua titik  Menyelesaikan masalah tentang Pendidikan
 Menentukan luas daerah pada bidang bidang koordinat Kartesius dan
kartesius Kebudayaan.
 Menghitung luas suatu daerah pada peta • Internet
4.2 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran tentang
yang berkaitan dengan koordinat Kartesius
kedudukan titik dalam Menyelesaikan masalah tentang bidang
bidang koordinat Kartesius koordinat Kartesius
3.3 Mendeskripsikan dan Relasi dan Fungsi  Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari • Religius  Mencermati peragaan atau kegiatas 15 JP • As’ari, Abdur • Lisan
manyatakan relasi dan  Relasi yang berkaitan dengan relasi dan fungsi. • Mandiri sehari-hari yang berkaitan dengan Rahman, • Tertulis
fungsi dengan  Fungsi atau  Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi • Gotong relasi dan fungsi. dkk.. (2016). • Penugasan
menggunakan berbagai pemetaan diantara dua himpunan royong  Mencermati beberapa relasi yang Matematika • Unjukkerja
representasi (kata-kata,  Ciri-ciri relasi dan  Menjelaskan macam-macam fungsi • Kejujuran terjadi diantara dua himpunan Jilid I untuk • Portofolio
tabel, grafik, diagram, dan fungsi berdasarkan ciri-cirinya • Kerja keras  Mencermati macam-macam fungsi SMP Kelas
persamaan)  Rumus fungsi  Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi • Percaya diri berdasarkan ciri-cirinya VIII. Edisi
 Grafik fungsi pada koordinat Kartesius • Kerja sama  Mengumpulkan informasi tentang Revisi 2016.
4.3 Menyelesaikan masalah  Menyajikanhasil pembelajaran relasi nilai fungsi dan grafik fungsi pada Jakarta:
yang berkaitan dengan relasi danfungsi koordinat Kartesius Kementerian
dan fungsi dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyajikanhasil pembelajaran relasi Pendidikan
menggunakan berbagai dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan danfungsi dan
representasi berbagai representasi Kebudayaan.
• Internet

3.4 Menganalisis fungsi Persamaan Garis  Memahami cara membuat tabel persamaan • Religius  Mencermati permasalahan di sekitar 15 JP • As’ari, Abdur • Lisan
linear (sebagai persamaan Lurus garis lurus • Mandiri yang berkaitan dengan kemiringan, Rahman, • Tertulis
garis lurus) dan  Kemiringan  Menentukan titik potong terhadap sumbu x • Gotong persamaan garis lurus, dan dkk.. (2016). • Penugasan
menginterpretasikan  Persamaan garis dan sumbu y royong kedudukan garis Matematika • Unjukkerja
grafiknya yang lurus  Memahami cara membuat pasangan • Kejujuran  Mencermati cara menentukan Jilid I untuk • Portofolio
dihubungkan dengan  Titik potong garis berurutan • Kerja keras kemiringan garis SMP Kelas
masalah kontekstual  Kedudukan dua  Menggambar Persamaan Garis Lurus • Percaya diri  Mencermati cara menentukan VIII. Edisi
garis  Memahami definisi kemiringan garis lurus • Kerja sama persamaan garis yang diketahui satu Revisi 2016.
 Memahami definisi kemiringan persamaan titik dan kemiringan, atau dua titik Jakarta:
garis lurus  Mencermati hubungan antar garis Kementerian
 Menjelaskan cara mengambar grafik yang saling berpotongan dan sejajar Pendidikan
melalui titik-titik koordinat. serta cara menentukan persamaannya dan
 Mencermati cara menentukan titik Kebudayaan.
 Menjelaskan cara mengambar grafik
potong garis dengan garis, termasuk • Internet
melalui titik potong sumbu
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
4.4 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran persamaan terhadap sumbu x, atau sumbu y
kontekstual yang berkaitan garis lurus dalam koordinat Kartesius
dengan fungsi linear sebagai Menyelesaikan masalah yang terkait dengan  Menyajikanhasil pembelajaran
persamaan garis lurus persamaan garis lurus persamaan garis lurus
 Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan persamaan garis lurus
3.5 Menjelaskan sistem Persamaan Linear  Mendefinisikan persamaan linear dua • Religius  Mencermati permasalahan sehari- 20 JP • As’ari, Abdur • Lisan
persamaan linear dua Dua Variabel variabel • Mandiri hari yang berkaitan dengan Rahman, • Tertulis
variabel dan penyelesaiannya  Penyelesaian  Menjelaskan model dan sistem persamaan • Gotong persamaan linear dua variabel dkk.. (2016). • Penugasan
yang dihubungkan dengan persamaan linear dua variabel royong  Mengumpulkan informasi tentang Matematika • Unjukkerja
masalah kontekstual linear dua  Menentukan nilai variabel persamaan • Kejujuran hal-hal yang berkaitan dengan Jilid I untuk • Portofolio
variabel linear dua variabel dalam kehidupan • Kerja keras hubungan antara persamaan linear SMP Kelas
 Model dan sehari-hari • Percaya diri dua variabel dan persamaan garis VIII. Edisi
sistem • Kerja sama lurus Revisi 2016.
4.5 Menyelesaikan masalah persamaan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang  Mencermati cara membuat model Jakarta:
yang berkaitan dengan linear dua persamaan persamaan linear dua variabel, matematika dari permasalahan Kementerian
sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan persamaan linear sehari-hari yang berkaitan dengan Pendidikan
variabel dua variabel sistem persamaan linear dua variabel dan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dan cara menyelesaikannya Kebudayaan.
dengan persamaan linear dua variabel dan  Mengumpulkan informasi tentang • Internet
sistem persamaan linear dua variabel ciri-ciri sistem persamaan linear dua
variabel yang memiliki satu
penyelesaian, banyak penyelesaian,
atau tidak memiliki penyelesaian
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang persamaan persamaan linear
dua variabel, dan sistem persamaan
persamaan linear dua variabel
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan linear
dua variabel dan sistem persamaan
linear dua variabel
3.6 Menjelaskan dan Teorema Pythagoras  Memahami rumus dari Teorema • Religius  Mencermati permasalahan sehari- 10 JP • As’ari, Abdur • Lisan
membuktikan teorema  Hubungan antar Pythagoras. • Mandiri hari yang berkaitan dengan teorema Rahman, • Tertulis
Pythagoras dan tripel panjang sisi  Menjelaskan bunyi Teorema Pythagoras • Gotong Pythagoras. Misal: bentuk rangka dkk.. (2016). • Penugasan
Pythagoras pada segitiga  Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga siku- royong atap, tangga, tali penguat tiang Matematika • Unjukkerja
siku-siku siku • Kejujuran menara. Jilid I untuk • Portofolio
 Pemecahan  Memahami 3 bilangan yang merupakan • Kerja keras  Melakukan percobaan untuk SMP Kelas
masalah yang panjang sisi-sisi segitiga siku-siku • Percaya diri membuktikan kebenaran teorema VIII. Edisi
melibatkan  Menuliskan tiga bilangan ukuran panjang • Kerja sama Pythagoras dan tripel Pythagoras Revisi 2016.
teorema sisi segitga siku-siku (Triple Pythagoras).  Menyajikan hasil pembelajaran Jakarta:
4.6 Menyelesaikan masalah Pythagoras  Menyajikan hasil pembelajaran teorema teorema Pythagoras dan tripel Kementerian
yang berkaitan dengan Pythagoras dan tripel Pythagoras Pythagoras Pendidikan
teorema Pythagoras dan  Menyelesaikan masalah yang dan
 Menghitung panjang sisi-sisi segitiga siku-
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
tripel Pythagoras siku berkaitan dengan penerapan terorema Kebudayaan.
 Menghitung panjang diagonal bangun Pythagoras tripel Pythagoras • Internet
datar
 Menyelesaikan Masalah dalam kehidupan
nyata.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penerapan terorema Pythagoras
tripel Pythagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat, Lingkaran  Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran • Religius  Mencermati peragaan atau 25 JP • As’ari, Abdur • Lisan
sudut keliling, panjang  Lingkaran yang berupa garis dan ciri-cirinya. • Mandiri pemodelan yang berkaitan lingkaran Rahman, • Tertulis
busur, dan luas juring  Unsur-unsur  Memahami hubungan antar unsur pada • Gotong serta unsur-unsur lingkaran dkk.. (2016). • Penugasan
lingkaran, serta lingkaran lingkaran. royong  Mencermati masalah atau bentuk Matematika • Unjukkerja
hubungannya  Hubungan  Mengidentifikasi luas juring dan panjang • Kejujuran benda-beda di sekitar yang berkaitan Jilid I untuk • Portofolio
sudut pusat busur lingkaran. • Kerja keras dengan lingkaran SMP Kelas
dengan sudut  Menentukan hubungan sudut pusat dengan • Percaya diri  Melakukan percobaan untuk VIII. Edisi
keliling panjang busur.\ • Kerja sama menemukan rumus keliling Revisi 2016.
 Panjang busur  Menentukan hubungan sudut pusat dengan lingkaran, panjang busur, luas juring, Jakarta:
 Luas juring luas juring.\Menentukan hubungan sudut dan garis singgung persekutuan Kementerian
 Garis singgung pusat dengan sudut keliling. (dalam dan luar) antara dua lingkaran Pendidikan
4.7 Menyelesaikan masalah persekutuan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang  Mencermati cara melukis garis dan
yang berkaitan dengan dalam dua lingkaran singgung lingkaran dan garis Kebudayaan.
sudut pusat, sudut keliling, lingkaran singgung persekutuan antara dua • Internet
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
panjang busur, dan luas  Garis singgung dengan lingkaran lingkaran menggunakan jangka dan
juring lingkaran, serta persekutuan penggaris
hubungannya luar dua  Menyajikan hasil pembelajaran
lingkaran tentang lingkaran dan garis singgung
lingkaran
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan lingkaran dan garis
singgung lingkaran
3.8 Menjelaskan garis  Memahami konsep garis singgung • Religius  • As’ari, Abdur • Lisan
singgung persekutuan luar lingkaran • Mandiri Rahman, • Tertulis
dan persekutuan dalam  Memahami cara melukis garis singgung • Gotong dkk.. (2016). • Penugasan
dua lingkaran dan cara lingkaran royong Matematika • Unjukkerja
melukisnya  Memahami cara melukis garis singgung • Kejujuran Jilid I untuk • Portofolio
persekutuan antara dua lingkaran • Kerja keras SMP Kelas
4.8 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran tentang • Percaya diri VIII. Edisi
yang berkaitan dengan garis garis singgung lingkaran • Kerja sama Revisi 2016.
singgung persekutuan luar  Menyelesaikan masalah yang berkaitan Jakarta:
dan persekutuan dalam dua dengan garis singgung lingkaran Kementerian
lingkaran Pendidikan
dan
Kebudayaan.
• Internet
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar

3.9 Membedakan dan Bangun Ruang Sisi  Menentukan luas permukaan kubus dan • Religius  Mencermati model atau benda di 35 JP • As’ari, Abdur • Lisan
menentukan luas Datar balok dengan menggunakan alat peraga • Mandiri sekitar yang merepresentasikan Rahman, • Tertulis
permukaan dan volume  Kubus, balok, berupa benda nyata • Gotong bangun ruang sisi datar dkk.. (2016). • Penugasan
bangun ruang sisi datar prisma, dan limas  Menentukan luas permukaan prisma yang royong  Melakukan percobaan untuk Matematika • Unjukkerja
(kubus, balok, prisma, dan  Jaring-jaring: didapat dari penurunan rumus luas • Kejujuran menemukan jari-jari bangun ruang Jilid I untuk • Portofolio
limas) Kubus, balok, permukaan balok. • Kerja keras sisi datar SMP Kelas
prisma, dan limas  Menentukan luas permukaan limas dengan • Percaya diri  Melakukan percobaan untuk VIII. Edisi
 Luas permukaan: syarat-syarat ukuran yang harus diketahui • Kerja sama menemukan rumus luas permukaan Revisi 2016.
kubus, balok,  Menentukan volume kubus dan balok dan volume bangun ruang sisi datar Jakarta:
prisma, dan limas melalui pola tertentu sehingga bisa  Menyajikan hasil pembelajaran Kementerian
 Volume: kubus, diterapkan pada volume prisma dan limas. tentangbangun ruang sisi datar Pendidikan
balok, prisma,  Menaksir luas permukaan dan volume  Menyelesaikan masalah yang dan
dan limas bangun ruang yang tidak beraturan dengan berkaitan dengan bangun ruang sisi Kebudayaan.
 Menaksir volume menerapkan geometri dasarnya melalui datar • Internet
bangun ruang tak ilustrasi yang ditunjukkan.
beraturan  Menghitung luas permukaan dan volume
bangun ruang yang tidak beraturan dengan
menerapkan geometri dasarnya melalui
ilustrasi yang ditunjukkan
4.9 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran tentang
yang berkaitan dengan luas bangun ruang sisi datar
permukaan dan volume  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
bangun ruang sisi datar dengan bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prima dan
limas), serta gabungannya
3.10 Menganalisis data Statistika:  Menjelaskan contoh penyajian data dari • Religius  Mencermati penyajian data dari 15 JP • As’ari, Abdur • Lisan
berdasarkan distribusi  Rata-rata, median, berbagai sumber media koran, majalah, • Mandiri berbagai sumber media koran, Rahman, • Tertulis
data, nilai rata-rata, dan modus atau televisi • Gotong majalah, atau televisi dkk.. (2016). • Penugasan
median, modus, dan  Mengambil  Memahami cara menentukan rata-rata, royong  Mencermati cara menentukan rata- Matematika • Unjukkerja
sebaran data untuk keputusan median, modus, dan sebaran data • Kejujuran rata, median, modus, dan sebaran Jilid I untuk • Portofolio
mengambil kesimpulan, berdasarkan  Menganalisis data berdasarkan ukuran • Kerja keras data SMP Kelas
membuat keputusan, analisis data pemusatan dan penyebaran data • Percaya diri  Menganalisis data berdasarkan VIII. Edisi
dan membuat prediksi  Membuat  Memaami cara mengambil keputusan dan • Kerja sama ukuran pemusatan dan penyebaran Revisi 2016.
prediksi membuat prediksi bersarkan analisis dan data Jakarta:
berdasarkan data  Mencermati cara mengambil Kementerian
4.10 Menyajikan dan analisis data  Menyajikan hasil pembelajaran tentang keputusan dan membuat prediksi Pendidikan
menyelesaikan masalah ukuran pemusatan dan penyebaran data bersarkan analisis dan data dan
yang berkaitan dengan serta cara mengambil keputusan dan  Menyajikan hasil pembelajaran Kebudayaan.
distribusi data, nilai rata- membuat prediksi tentang ukuran pemusatan dan • Internet
rata, median, modus, dan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan penyebaran data serta cara
sebaran data untuk dengan ukuran pemusatan dan penyebaran mengambil keputusan dan membuat
mengambil kesimpulan, data serta cara mengambil keputusan dan prediksi
membuat keputusan, dan membuat prediksi  Menyelesaikan masalah yang
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
membuat prediksi berkaitan dengan ukuran pemusatan
dan penyebaran data serta cara
mengambil keputusan dan membuat
prediksi
3.11 Menjelaskan peluang Peluang  Memahami peluang teoritik dari data • Religius  Mencermati permasalahan sehari- 20 JP • As’ari, Abdur • Lisan
empirik dan teoretik  Titik sampel luaran (output) yang mungkin diperoleh • Mandiri hari yang berkaitan dengan peluang Rahman, • Tertulis
suatu kejadian dari suatu  Ruang sampel dari sekelompok data. • Gotong empirik dan peluang teoretik dkk.. (2016). • Penugasan
percobaan  Kejadian  Memahami peluang empirik dari data royong  Mencermati ruang sampel dari Matematika • Unjukkerja
 Peluang empirik luaran (output) yang mungkin diperoleh • Kejujuran peluang teoretik dan titik sampel dari Jilid I untuk • Portofolio
 Peluang teoretik dari sekelompok data. • Kerja keras suatu kejadian pada suatu ruang SMP Kelas
 Hubungan antara  Membandingkan peluang empirik suatu • Percaya diri sampel VIII. Edisi
peluang empirik percobaan dengan peluang teoritiknya • Kerja sama  Melakukan percobaan untuk Revisi 2016.
4.11 Menyelesaikan masalah dengan peluang  Melakukan percobaan untuk menemukan menemukan hubungan antara Jakarta:
yang berkaitan dengan teoretik hubungan antara peluang empirik dengan peluang empirik dengan peluang Kementerian
peluang empirik dan peluang teoretik teoretik Pendidikan
teoretik suatu kejadian  Menyajikan hasil pembelajaran peluang  Menyajikanhasil dan
dari suatu percobaan empirik dan peluang teoretik pembelajaranpeluang empirik dan Kebudayaan.
peluang teoretik • Internet

Padangsidimpuan, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Lobimartua Hasibuan, S.H, S.Pd Betty Aryani, S.Si

NIP. 197102102009011004 NIP. 199103152019032011