SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Woja

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
3.1 Membuat generalisasi dari Pola Bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola bilangan • Religius  Mencermati konteks yang terkait pola 25 JP • As’ari, Abdur • Lisan
pola pada barisan bilangan  Pola bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi • Mandiri bilangan. Misal: penataan nomor alamat Rahman, dkk.. • Tertulis
dan barisan konfigurasi objek  Pola konfigurasi objek • Gotong rumah, penataan nomor ruangan, (2016). • Penugasan
objek  Menjelaskan salah satu konteks yang terkait royong penataan nomor kursi, dan lain-lain. Matematika • Unjukkerja
dengan pola bilangan • Kejujuran  Mencermati konfigurasi objek yang Jilid I untuk • Portofolio
 Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang • Kerja keras berkaitan dengan pola bilangan. Misal: SMP Kelas
terkait dengan • Percaya diri konfigurasi lingkaran atau batang korek VIII. Edisi
 Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu • Kerja sama api berbentuk pola segitiga atau segi Revisi 2016.
barisan empat. Jakarta:
 Memahami cara memilih strategi dan aturan-  Mencermati keterkaitan antar suku-suku Kementerian
aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu pola bilangan atau bentuk-bentuk pada Pendidikan dan
permasalahan konfigurasi objek Kebudayaan.
 Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola  Melakukan eksperimen untuk • Internet
bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi menggeneralisasi pola bilangan atau
objek konfigurasi objek
4.1 Menyelesaikan masalah yang  Mengenal pola bilangan, barisan dan pola  Menyajikanhasil pembelajaran tentang
berkaitan dengan pola pada umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata pola bilangan
barisan bilangan dan barisan serta menemukan masalah baru.  Memecahkan masalah yang berkaitan
konfigurasi objek  Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi dengan pola bilangan
pola bilangan atau konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola
bilangan
3.2 Menjelaskan kedudukan titik Bidang Kartesius  Mengidentifikasi konsep diagram kartesius • Religius  Mencermati letak suatu tempat atau 20 JP • As’ari, Abdur • Lisan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
dalam bidang koordinat  Bidang Kartesius  Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang • Mandiri benda pada denah. Misal: denah sekolah, Rahman, dkk.. • Tertulis
Kartesius yang dihubungkan  Koordinat suatu titik kartesius • Gotong denah rumah sakit, denah kota (2016). • Penugasan
dengan masalah kontekstual pada koordinat  Mendeskripsikan langkah-langkah royong  Mengumpulkan informasi tentang Matematika • Unjukkerja
Kartesius menggambar titik pada koordinat kartesius • Kejujuran kedudukan titik terhadap titik asal (0, 0) Jilid I untuk • Portofolio
 Posisi titik terhadap  Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua • Kerja keras dan selain titik asal pada bidang koordinat SMP Kelas
titik lain pada titik pada bidang kartesius • Percaya diri Kartesius VIII. Edisi
koordinat Kartesius  Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan • Kerja sama  Menyajikanhasil pembelajaran tentang Revisi 2016.
jarak dua buah titik dalam bidang kartesius koordinat Kartesius Jakarta:
 Menetukan jarak antar dua titik  Menyelesaikan masalah tentang bidang Kementerian
 Menentukan luas daerah pada bidang kartesius koordinat Kartesius Pendidikan dan
 Menghitung luas suatu daerah pada peta Kebudayaan.
• Internet
4.2 Menyelesaikan masalah yang  Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat
berkaitan dengan kedudukan Kartesius
titik dalam bidang koordinat Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat
Kartesius Kartesius
3.3 Mendeskripsikan dan Relasi dan Fungsi  Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang • Religius  Mencermati peragaan atau kegiatas 15 JP • As’ari, Abdur • Lisan
manyatakan relasi dan fungsi  Relasi berkaitan dengan relasi dan fungsi. • Mandiri sehari-hari yang berkaitan dengan relasi Rahman, dkk.. • Tertulis
dengan menggunakan  Fungsi atau  Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi • Gotong dan fungsi. (2016). • Penugasan
berbagai representasi (kata- pemetaan diantara dua himpunan royong  Mencermati beberapa relasi yang terjadi Matematika • Unjukkerja
kata, tabel, grafik, diagram,  Ciri-ciri relasi dan  Menjelaskan macam-macam fungsi • Kejujuran diantara dua himpunan Jilid I untuk • Portofolio
dan persamaan) fungsi berdasarkan ciri-cirinya • Kerja keras  Mencermati macam-macam fungsi SMP Kelas
 Rumus fungsi  Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada • Percaya diri berdasarkan ciri-cirinya VIII. Edisi
 Grafik fungsi koordinat Kartesius • Kerja sama  Mengumpulkan informasi tentang nilai Revisi 2016.
4.3 Menyelesaikan masalah yang  Menyajikanhasil pembelajaran relasi danfungsi fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Jakarta:
berkaitan dengan relasi dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Kartesius Kementerian
fungsi dengan menggunakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai  Menyajikanhasil pembelajaran relasi Pendidikan dan
berbagai representasi representasi danfungsi Kebudayaan.
• Internet

3.4 Menganalisis fungsi linear Persamaan Garis Lurus  Memahami cara membuat tabel persamaan • Religius  Mencermati permasalahan di sekitar yang 15 JP • As’ari, Abdur • Lisan
(sebagai persamaan garis  Kemiringan garis lurus • Mandiri berkaitan dengan kemiringan, persamaan Rahman, dkk.. • Tertulis
lurus) dan menginterpretasikan  Persamaan garis  Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan • Gotong garis lurus, dan kedudukan garis (2016). • Penugasan
grafiknya yang dihubungkan lurus sumbu y royong  Mencermati cara menentukan kemiringan Matematika • Unjukkerja
dengan masalah kontekstual  Titik potong garis  Memahami cara membuat pasangan berurutan • Kejujuran garis Jilid I untuk • Portofolio
 Kedudukan dua  Menggambar Persamaan Garis Lurus • Kerja keras  Mencermati cara menentukan persamaan SMP Kelas
garis  Memahami definisi kemiringan garis lurus • Percaya diri garis yang diketahui satu titik dan VIII. Edisi
 Memahami definisi kemiringan persamaan garis • Kerja sama kemiringan, atau dua titik Revisi 2016.
lurus  Mencermati hubungan antar garis yang Jakarta:
 Menjelaskan cara mengambar grafik melalui saling berpotongan dan sejajar serta cara Kementerian
titik-titik koordinat. menentukan persamaannya Pendidikan dan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
 Menjelaskan cara mengambar grafik melalui  Mencermati cara menentukan titik potong Kebudayaan.
titik potong sumbu garis dengan garis, termasuk terhadap • Internet
4.4 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis sumbu x, atau sumbu y dalam koordinat
kontekstual yang berkaitan lurus Kartesius
dengan fungsi linear sebagai Menyelesaikan masalah yang terkait dengan  Menyajikanhasil pembelajaran persamaan
persamaan garis lurus persamaan garis lurus garis lurus
 Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan persamaan garis lurus
3.5 Menjelaskan sistem Persamaan Linear Dua  Mendefinisikan persamaan linear dua variabel • Religius  Mencermati permasalahan sehari-hari 20 JP • As’ari, Abdur • Lisan
persamaan linear dua variabel Variabel  Menjelaskan model dan sistem persamaan • Mandiri yang berkaitan dengan persamaan linear Rahman, dkk.. • Tertulis
dan penyelesaiannya yang  Penyelesaian linear dua variabel • Gotong dua variabel (2016). • Penugasan
dihubungkan dengan masalah persamaan linear  Menentukan nilai variabel persamaan linear dua royong  Mengumpulkan informasi tentang hal-hal Matematika • Unjukkerja
kontekstual dua variabel variabel dalam kehidupan sehari-hari • Kejujuran yang berkaitan dengan hubungan antara Jilid I untuk • Portofolio
 Model dan sistem • Kerja keras persamaan linear dua variabel dan SMP Kelas
4.5 Menyelesaikan masalah yang persamaan linear  Menyajikan hasil pembelajaran tentang • Percaya diri persamaan garis lurus VIII. Edisi
berkaitan dengan sistem dua variabel persamaan persamaan linear dua variabel, dan • Kerja sama  Mencermati cara membuat model Revisi 2016.
persamaan linear dua variabel sistem persamaan persamaan linear dua variabel matematika dari permasalahan sehari-hari Jakarta:
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan sistem persamaan Kementerian
persamaan linear dua variabel dan sistem linear dua variabel dan cara Pendidikan dan
persamaan linear dua variabel menyelesaikannya Kebudayaan.
 Mengumpulkan informasi tentang ciri- • Internet
ciri sistem persamaan linear dua variabel
yang memiliki satu penyelesaian, banyak
penyelesaian, atau tidak memiliki
penyelesaian
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang
persamaan persamaan linear dua variabel,
dan sistem persamaan persamaan linear
dua variabel
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan linear dua variabel dan
sistem persamaan linear dua variabel
3.6 Menjelaskan dan Teorema Pythagoras  Memahami rumus dari Teorema Pythagoras. • Religius  Mencermati permasalahan sehari-hari 10 JP • As’ari, Abdur • Lisan
membuktikan teorema  Hubungan antar  Menjelaskan bunyi Teorema Pythagoras • Mandiri yang berkaitan dengan teorema Rahman, dkk.. • Tertulis
Pythagoras dan tripel panjang sisi pada  Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga siku-siku • Gotong Pythagoras. Misal: bentuk rangka atap, (2016). • Penugasan
Pythagoras segitiga siku-siku  Memahami 3 bilangan yang merupakan royong tangga, tali penguat tiang menara. Matematika • Unjukkerja
 Pemecahan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku • Kejujuran  Melakukan percobaan untuk Jilid I untuk • Portofolio
masalah yang  Menuliskan tiga bilangan ukuran panjang sisi • Kerja keras membuktikan kebenaran teorema SMP Kelas
melibatkan segitga siku-siku (Triple Pythagoras). • Percaya diri Pythagoras dan tripel Pythagoras VIII. Edisi
4.6 Menyelesaikan masalah yang teorema  Menyajikan hasil pembelajaran teorema • Kerja sama  Menyajikan hasil pembelajaran teorema Revisi 2016.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
berkaitan dengan teorema Pythagoras Pythagoras dan tripel Pythagoras Pythagoras dan tripel Pythagoras Jakarta:
Pythagoras dan tripel  Menghitung panjang sisi-sisi segitiga siku-siku  Menyelesaikan masalah yang berkaitan Kementerian
Pythagoras  Menghitung panjang diagonal bangun datar dengan penerapan terorema Pythagoras Pendidikan dan
 Menyelesaikan Masalah dalam kehidupan tripel Pythagoras Kebudayaan.
nyata. • Internet
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penerapan terorema Pythagoras tripel
Pythagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat, Lingkaran  Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang • Religius  Mencermati peragaan atau pemodelan 25 JP • As’ari, Abdur • Lisan
sudut keliling, panjang busur,  Lingkaran berupa garis dan ciri-cirinya. • Mandiri yang berkaitan lingkaran serta unsur- Rahman, dkk.. • Tertulis
dan luas juring lingkaran,  Unsur-unsur  Memahami hubungan antar unsur pada • Gotong unsur lingkaran (2016). • Penugasan
serta hubungannya lingkaran lingkaran. royong  Mencermati masalah atau bentuk benda- Matematika • Unjukkerja
 Hubungan sudut  Mengidentifikasi luas juring dan panjang busur • Kejujuran beda di sekitar yang berkaitan dengan Jilid I untuk • Portofolio
pusat dengan lingkaran. • Kerja keras lingkaran SMP Kelas
sudut keliling  Menentukan hubungan sudut pusat dengan • Percaya diri  Melakukan percobaan untuk menemukan VIII. Edisi
 Panjang busur panjang busur.\ • Kerja sama rumus keliling lingkaran, panjang busur, Revisi 2016.
 Luas juring  Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas luas juring, dan garis singgung Jakarta:
 Garis singgung juring.\Menentukan hubungan sudut pusat persekutuan (dalam dan luar) antara dua Kementerian
persekutuan dengan sudut keliling. lingkaran Pendidikan dan
4.7 Menyelesaikan masalah yang dalam dua  Menyajikan hasil pembelajaran tentang  Mencermati cara melukis garis singgung Kebudayaan.
berkaitan dengan sudut pusat, lingkaran lingkaran lingkaran dan garis singgung persekutuan • Internet
sudut keliling, panjang busur,  Garis singgung  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan antara dua lingkaran menggunakan
dan luas juring lingkaran, persekutuan luar lingkaran jangka dan penggaris
serta hubungannya dua lingkaran  Menyajikan hasil pembelajaran tentang
lingkaran dan garis singgung lingkaran
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan lingkaran dan garis singgung
lingkaran
3.8 Menjelaskan garis singgung  Memahami konsep garis singgung lingkaran • Religius  • As’ari, Abdur • Lisan
persekutuan luar dan  Memahami cara melukis garis singgung • Mandiri Rahman, dkk.. • Tertulis
persekutuan dalam dua lingkaran • Gotong (2016). • Penugasan
lingkaran dan cara  Memahami cara melukis garis singgung royong Matematika • Unjukkerja
melukisnya persekutuan antara dua lingkaran • Kejujuran Jilid I untuk • Portofolio
• Kerja keras SMP Kelas
4.8 Menyelesaikan masalah yang  Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis • Percaya diri VIII. Edisi
berkaitan dengan garis singgung singgung lingkaran • Kerja sama Revisi 2016.
persekutuan luar dan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Jakarta:
persekutuan dalam dua garis singgung lingkaran Kementerian
lingkaran Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
• Internet

3.9 Membedakan dan Bangun Ruang Sisi  Menentukan luas permukaan kubus dan balok • Religius  Mencermati model atau benda di sekitar 35 JP • As’ari, Abdur • Lisan
menentukan luas permukaan Datar dengan menggunakan alat peraga berupa benda • Mandiri yang merepresentasikan bangun ruang Rahman, dkk.. • Tertulis
dan volume bangun ruang sisi  Kubus, balok, nyata • Gotong sisi datar (2016). • Penugasan
datar (kubus, balok, prisma, prisma, dan limas  Menentukan luas permukaan prisma yang royong  Melakukan percobaan untuk menemukan Matematika • Unjukkerja
dan limas)  Jaring-jaring: didapat dari penurunan rumus luas permukaan • Kejujuran jari-jari bangun ruang sisi datar Jilid I untuk • Portofolio
Kubus, balok, balok. • Kerja keras  Melakukan percobaan untuk menemukan SMP Kelas
prisma, dan limas  Menentukan luas permukaan limas dengan • Percaya diri rumus luas permukaan dan volume VIII. Edisi
 Luas permukaan: syarat-syarat ukuran yang harus diketahui • Kerja sama bangun ruang sisi datar Revisi 2016.
kubus, balok,  Menentukan volume kubus dan balok melalui  Menyajikan hasil pembelajaran Jakarta:
prisma, dan limas pola tertentu sehingga bisa diterapkan pada tentangbangun ruang sisi datar Kementerian
 Volume: kubus, volume prisma dan limas.  Menyelesaikan masalah yang berkaitan Pendidikan dan
balok, prisma, dan  Menaksir luas permukaan dan volume bangun dengan bangun ruang sisi datar Kebudayaan.
limas ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan • Internet
 Menaksir volume geometri dasarnya melalui ilustrasi yang
bangun ruang tak ditunjukkan.
beraturan  Menghitung luas permukaan dan volume
bangun ruang yang tidak beraturan dengan
menerapkan geometri dasarnya melalui ilustrasi
yang ditunjukkan
4.9 Menyelesaikan masalah yang  Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun
berkaitan dengan luas ruang sisi datar
permukaan dan volume bangun  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ruang sisi datar (kubus, balok, bangun ruang sisi datar
prima dan limas), serta
gabungannya
3.10 Menganalisis data Statistika:  Menjelaskan contoh penyajian data dari • Religius  Mencermati penyajian data dari berbagai 15 JP • As’ari, Abdur • Lisan
berdasarkan distribusi data,  Rata-rata, median, berbagai sumber media koran, majalah, atau • Mandiri sumber media koran, majalah, atau Rahman, dkk.. • Tertulis
nilai rata-rata, median, dan modus televisi • Gotong televisi (2016). • Penugasan
modus, dan sebaran data  Mengambil  Memahami cara menentukan rata-rata, median, royong  Mencermati cara menentukan rata-rata, Matematika • Unjukkerja
untuk mengambil keputusan modus, dan sebaran data • Kejujuran median, modus, dan sebaran data Jilid I untuk • Portofolio
kesimpulan, membuat berdasarkan analisis  Menganalisis data berdasarkan ukuran • Kerja keras  Menganalisis data berdasarkan ukuran SMP Kelas
keputusan, dan membuat data pemusatan dan penyebaran data • Percaya diri pemusatan dan penyebaran data VIII. Edisi
prediksi  Membuat prediksi  Memaami cara mengambil keputusan dan • Kerja sama  Mencermati cara mengambil keputusan Revisi 2016.
berdasarkan analisis membuat prediksi bersarkan analisis dan data dan membuat prediksi bersarkan analisis Jakarta:
4.10 Menyajikan dan data  Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran dan data Kementerian
menyelesaikan masalah yang pemusatan dan penyebaran data serta cara  Menyajikan hasil pembelajaran tentang Pendidikan dan
berkaitan dengan distribusi mengambil keputusan dan membuat prediksi ukuran pemusatan dan penyebaran data Kebudayaan.
data, nilai rata-rata, median,  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan serta cara mengambil keputusan dan • Internet
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
modus, dan sebaran data ukuran pemusatan dan penyebaran data serta membuat prediksi
untuk mengambil kesimpulan, cara mengambil keputusan dan membuat  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
membuat keputusan, dan prediksi dengan ukuran pemusatan dan
membuat prediksi penyebaran data serta cara mengambil
keputusan dan membuat prediksi
3.11 Menjelaskan peluang Peluang  Memahami peluang teoritik dari data luaran • Religius  Mencermati permasalahan sehari-hari 20 JP • As’ari, Abdur • Lisan
empirik dan teoretik suatu  Titik sampel (output) yang mungkin diperoleh dari • Mandiri yang berkaitan dengan peluang empirik Rahman, dkk.. • Tertulis
kejadian dari suatu  Ruang sampel sekelompok data. • Gotong dan peluang teoretik (2016). • Penugasan
percobaan  Kejadian  Memahami peluang empirik dari data luaran royong  Mencermati ruang sampel dari peluang Matematika • Unjukkerja
 Peluang empirik (output) yang mungkin diperoleh dari • Kejujuran teoretik dan titik sampel dari suatu Jilid I untuk • Portofolio
 Peluang teoretik sekelompok data. • Kerja keras kejadian pada suatu ruang sampel SMP Kelas
 Hubungan antara  Membandingkan peluang empirik suatu • Percaya diri  Melakukan percobaan untuk menemukan VIII. Edisi
peluang empirik percobaan dengan peluang teoritiknya • Kerja sama hubungan antara peluang empirik dengan Revisi 2016.
4.11 Menyelesaikan masalah dengan peluang  Melakukan percobaan untuk menemukan peluang teoretik Jakarta:
yang berkaitan dengan teoretik hubungan antara peluang empirik dengan  Menyajikanhasil pembelajaranpeluang Kementerian
peluang empirik dan peluang teoretik empirik dan peluang teoretik Pendidikan dan
teoretik suatu kejadian dari  Menyajikan hasil pembelajaran peluang empirik Kebudayaan.
suatu percobaan dan peluang teoretik • Internet

Woja, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

EKA WAHYUNINGSIH, S.Pd

KHAIRUL AMAR, S.Pd.
NIP
NIP. 197310012000121004