RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

KELAS IX
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

PEMERINTAH KABUPATEN BANDUNG BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 4 LEMBANG
Jl. Sukarasa Desa Cibodas Kec. Lembang Kab. Bandung Barat
E-mail: smpn4_lembang@yahoo.com

2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 4 LEMBANG

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS/SEMESTER : IX (SEMBILAN)/I (SATU)

MATERI POKOK : FUNGSI KUADRAT

ALOKASI WAKTU : 25 JAM PELAJARAN

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan dan menerapkan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji dan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan fungsi
kuadrat dengan
menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik.
3.3.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk fungsi
kuadrat.
3.3.2 Menjelaskan fungsi kuadrat berdasarkan
koefesien dan konstanta.
3.3.3 Menentukan koefesien dan konstanta
fungsi kuadrat.
3.3.4 Menentukan titik koordinat (x,y) yang
dilalui oleh fungsi kuadrat y = ax2.
3.3.5 Menentukan nilai fungsi kuadrat y = ax2
untuk beberapa nilai x yang berbeda
dengan menggunakan tabel dan
persamaan.
3.3.6 Menentukan titik koordinat (x,y) dari
fungsi kuadrat y = ax2dengan
menggunakan tabel dan grafik.
3.3.7 Menentukan titik koordinat (x,y) yang
dilalui oleh fungsi kuadrat y = ax2 + bx.
3.3.8 Menentukan nilai fungsi kuadrat y = ax2 +
bx untuk beberapa nilai x yang berbeda
dengan menggunakan tabel dan
 Kompetensi Dasar
4.4 Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan,
dan grafik
Indikator Pencapaian Kompetensi
persamaan.
3.3.9 Menentukan titik koordinat (x,y) dari
fungsi kuadrat y = ax2 + bx dengan
menggunakan tabel dan grafik.
3.3.10 Menentukan titik koordinat (x,y) yang
dilalui oleh fungsi kuadrat y = ax2 + c.
3.3.11 Menentukan nilai fungsi y = ax2 + c untuk
beberapa nilai x yang berbeda dengan
menggunakan tabel dan persamaan.
3.3.12 Menentukan titik koordinat (x,y) dari
fungsi y = ax2 + c dengan menggunakan
tabel dan grafik.
3.3.13 Menentukan titik koordinat (x,y) yang
dilalui oleh fungsi kuadrat y = ax2 + bx +
c.
3.3.14 Menentukan nilai fungsi y = ax2 + bx + c
untuk beberapa nilai x yang berbeda
dengan menggunakan tabel dan
persamaan.
3.3.15 Menentukan titik koordinat (x,y) dari
fungsi y = ax2 + bx + c dengan
menggunakan tabel dan grafik.
4.3.1 Menyajikan titik koordinat (x,y) pada
bidang koordinat.
4.3.2 Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2
pada grafik.
4.3.3 Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2 +
bx pada grafik.
4.3.4 Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2 +
c pada grafik.
4.3.5 Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2
+ bx + c pada grafik.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
3.3.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk fungsi kuadrat.
3.3.2 Menjelaskan fungsi kuadrat berdasarkan koefesien dan konstanta.
3.3.3 Menentukan koefesien dan konstanta fungsi kuadrat.
4.3.1 Menyajikan titik koordinat (x,y) pada bidang koordinat.

Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
3.3.4 Menentukan titik koordinat (x,y) yang dilalui oleh fungsi kuadrat y = ax2.
3.3.5 Menentukan nilai fungsi kuadrat y = ax2 untuk beberapa nilai x yang berbeda dengan
menggunakan tabel dan persamaan.
3.3.6 Menentukan titik koordinat (x,y) dari fungsi kuadrat y = ax2dengan menggunakan
tabel dan grafik.
4.3.2 Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2 pada grafik.

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
3.3.7 Menentukan titik koordinat (x,y) yang dilalui oleh fungsi kuadrat y = ax2 + bx.
3.3.8 Menentukan nilai fungsi kuadrat y = ax2 + bx untuk beberapa nilai x yang berbeda
dengan menggunakan tabel dan persamaan.
 3.3.9 Menentukan titik koordinat (x,y) dari fungsi kuadrat y = ax2 + bx dengan
menggunakan tabel dan grafik.
4.3.3 Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2 + bx pada grafik.

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
3.3.10 Menentukan titik koordinat (x,y) yang dilalui oleh fungsi kuadrat y = ax2 + c.
3.3.11 Menentukan nilai fungsi y = ax2 + c untuk beberapa nilai x yang berbeda dengan
menggunakan tabel dan persamaan.
3.3.12 Menentukan titik koordinat (x,y) dari fungsi y = ax2 + c dengan menggunakan tabel
dan grafik.
4.3.4 Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2 + c pada grafik.

Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
3.3.13 Menentukan titik koordinat (x,y) yang dilalui oleh fungsi kuadrat y = ax2 + bx + c.
3.3.14 Menentukan nilai fungsi y = ax2 + bx + c untuk beberapa nilai x yang berbeda dengan
menggunakan tabel dan persamaan.
3.3.15 Menentukan titik koordinat (x,y) dari fungsi y = ax2 + bx + c dengan menggunakan
tabel dan grafik.
4.3.5 Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2 + bx + c pada grafik.

Integrasi literasi, penguatan pendidikan karakter, dan keterampilan abad 21:

Literasi: mengamati, mencermati, dan membaca
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK):
Spiritual: Religius
Sosial: Kerjasama, teliti, taat, disiplin, tertib, tanggung jawab, dan mandiri
Keterampilan Abad 21:
Creativity and Innovation: kreatif, mendeskripsikan, memunculkan ide, dan mengembangkan
gagasan baru
Critical Thingking and Problem Solving: mengungkapkan masalah, mengidentifikasi masalah,
menganalisa masalah, dan menyelesaikan masalah
Communication: diskusi, menyajikan, mempresentasikan, dan publikasi
Collaboration: kerja kelompok dan kerjasama

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Fungsi Kuadrat
Fungsi kuadrat adalah fungsi yang berbentuk y = ax2 + bx + c, dengan a ≠ 0, x, y∈R. Fungsi
kuadrat dapat pula dituliskan sebagai f(x) = ax2 + bx + c. Bagaimanakah cara menggambar
fungsi kuadrat pada bidang kartesius? Apa pengaruh nilai a, b dan c terhadap gra¿k fungsi
kuadrat?

Menggambar Grafik Fungsi y = ax2

Melengkapi tabel untuk fungsi y = ax2
Menyajikan kedalam bidang koordinat

Menyimpukan

Menggambar Grafik Fungsi y = ax2 + bx

Melengkapi tabel grafik fungsi y = ax2 + bx

Menggambar grafik fungsi y = ax2 + bx

Menggambar grafik pada bidang koordinat yang telah disediakan melalui grafik
Membuat kesimpulan
Nilai y yang paling kecil (untuk a > 0) dan y yang paling besar (untuk a < 0) dinamakan nilai
optimum (yp) dan jika xp yang menyebabkan nilai y optimum maka (xp, yp) dinamakan titik
puncak atau titik optimum. Pembahasan mengenai nilai optimum ini akan dijelaskan lebih
lanjut pada subbab selanjutnya.
Menggambar Grafik Fungsi y = ax2 + c

Melengkapi tabel grafik fungsi y = ax2 + c

Menyajikan grafik fungsi y = ax2 + c kedalam bidang koordinat

Membuat kesimpulan
Menggambar Grafik Fungsi y = ax2 + bx + c
Melengkapi tabel berikut ini.

x y = = x2 + 3x + 2 (x,y)

-3

-2

-1

Menggambar grafik fungsi y = ax2 + bx + c

 2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Penggunaan Grafik Fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari-hari

3. Materi Pembelajaran Remedial

Menentukan nilai fungsi y = ax2 + bx + c jika nilai a < 1, dan a≠ 0

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan 5 : Model Problem Based Learning

F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat, aplikasi
grafik graph, aplikasi grafik graphmatica, dan aplikasi grafik
geogebra
2. Bahan : Model karton, gunting, lem, kertas berwarna, spidol warna, permainan
menu grafik fungsi, dan kalkulator, handphone, sterofoam, dan
penggaris

G. Sumber Belajar
Sumber buku:
Sumber :
Buku teks Matematika kelas IX Kemdikbud
Belajar
(Buku Guru dan Buku Siswa
Buku Pengayaan yang berkaitan dengan Bilangan berpangkat dan bentuk
akar.
Website pendidikan dan situs belajar online:
www.yudikustiana.wordpress.com
www.ruangguru.com
www.buku.kemdikbud.go.id
www.belajar.kemdikbud.go.id
www.puskurbuk.kemdikbud.go.id
www.indoms.org
www.p4tkmatematika.org
www.zenius.net
www.id.wikipedia.org
www.kelaskita.com
www.linkquipper.com/id/
www.books.google.co.id
www.slideshare.net
www.youtube.com
www.e-dukasi.net
www.goodreads.com
www.inibudi.org
www.matematikastudycenter.com
www.wolframalpha.com
www.bing.com
www.google.com
www.microsoft.com/en-us/download/details.aspx
(catatan: setelah masuk website tersebut gunakan kata kunci bilangan
berpangkat dan bentuk akar)

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 15 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) (PPK: Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
(Literasi : mencermati)
5. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan fungsi
kuadrat dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik
menjawab dengan prediksi masing-masing.
6. Guru mengaitkan fungsi kuadrat dalam bentuk perpangkatan
yang diajarkan dengan kehidupan nyata.
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 85 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
melibatkan fungsi kuadrat , koefesien, dan konstanta serta
penyajian titik koordinat pada bidang koordinat secara umum
(PPK: tertib)
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
penerapan konsep fungsi kuadrat , koefesien, dan konstanta
serta penyajian titik koordinat pada bidang koordinat.
(Literasi: mencermati)
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,
mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang
berhubungan dengan fungsi kuadrat , koefesien, dan konstanta
serta penyajian titik koordinat pada bidang koordinat
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta
guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan fungsi kuadrat , koefesien, dan konstanta serta
penyajian titik koordinat pada bidang koordinat)
(Literasi: membaca petunjuk LK)
(PPK: kerjasama, saling menghargai pendapat)
(Keterampilan abad 21: diskusi- Communication,
Collaboration)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat tayangan video tentang
“Fungsi kuadrat , koefesien, dan konstanta serta penyajian titik
koordinat pada bidang koordinat”

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga
membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
petunjuk LK untuk:
a. Mengidentifikasi bentuk-bentuk fungsi kuadrat.
b. Menjelaskan fungsi kuadrat berdasarkan koefesien dan
konstanta.
c. Menentukan koefesien dan konstanta fungsi kuadrat.
d. Menyajikan titik koordinat (x,y) pada bidang koordinat.
(PPK: kerjasama)
(Keterampilan abad 21: diskusi- Communication)
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
(Keterampilan abad 21: diskusi- Communication)
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik
dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
(PPK: cermat dan teliti)
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk
Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah yang diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang fungsi kuadrat, koefesien, dan
konstanta serta penyajian titik koordinat pada bidang
koordinat serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil
pemecahan masalah yang telah diperoleh
(Keterampilan Abad 21: Critical Thingking and Problem
Solving)
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan terkait fungsi kuadrat,
koefesien, dan konstanta serta penyajian titik koordinat pada
bidang koordinat. (Keterampilan abad 21: diskusi-
Communication)
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang
telah dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan
sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
(Keterampilan abad 21: diskusi- Communication)
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru
dari materi yang yang telah dipelajari terkait fungsi kuadrat,
koefesien, dan konstanta serta penyajian titik koordinat pada
bidang koordinat.
19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
Penutup 20 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
berkaitan dengan fungsi kuadrat, koefesien, dan konstanta
serta penyajian titik koordinat pada bidang koordinat
2. Melaksanakan postes terkait fungsi kuadrat, koefesien, dan
konstanta serta penyajian titik koordinat pada bidang koordinat
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
(PKK: tanggung jawab dan mandiri)

Penugasan:
Sajikan titik-titik koordinat pada bidang koordinat untuk titik kordinat berikut
A (3,4)
B (4,-5)
C (-8,0)
D (0,7)
E (-4,-5)

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) (PPK: Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Guru mengaitkan materi titik koordinat, nilai fungsi kuadrat,
dan grafik fungsi kuadrat y = ax2
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan (Literasi : mencermati)

Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan

Inti 60 menit
1. Guru bertanya mencari informasi tentang sifat perkalian pada
perpangkatan
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk menemukan dan membuktikan sifat perkalian pada
perpangkatan) dan bahan-bahan (kertas warna, gunting, lem,
dan spidol warna) yang dibagikan kepada masing-masing
kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana
cara menemukan dan membuktikan sifat perkalian pada
perpangkatan dengan LK dan bahan yang telah diberikan
sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya

Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait titik koordinat,
nilai fungsi kuadrat, dan grafik fungsi kuadrat y = ax2 dalam
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
kehidupan nyata (Literasi: mencermati)
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis
LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-masing
berdasarkan intruksi yang ada dalam LK

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang
tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi yang
ada dalam LK dengan mensimulasikan proses penemuan sifat
perkalian sampai menemukan pembuktian untuk titik
koordinat, nilai fungsi kuadrat, dan grafik fungsi kuadrat y =
ax2pada perpangkatan dalam kehidupan nyata
(Keterampilan abad 21: diskusi- Communication,
Collaboration)
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain
yang berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian kembali
dan mengolah data kembali dengan langkah yang sama dengan
menggunakan model peraga lain untuk membuktikan tentang
titik koordinat, nilai fungsi kuadrat, dan grafik fungsi kuadrat
y = ax2 dalam kehidupan nyata (Analisis Data)
(PPK: kerjasama)
(Keterampilan abad 21: diskusi- Communication)

10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok

menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau
apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 5. Aplikasi dan Tindak Lanjut

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan
benar atau tidaknya tentang pembuktian penemuan tentang
titik koordinat, nilai fungsi kuadrat, dan grafik fungsi kuadrat
y = ax2 dalam kehidupan nyata dengan hasil data yang telah
diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh dalam
kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan,
pengolahan dan analisis data, peserta didik dapat mengecek
hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang titik koordinat, nilai fungsi kuadrat, dan
grafik fungsi kuadrat y = ax2 dalam kehidupan nyata
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 10 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun
dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi
yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan dengan titik koordinat, nilai fungsi kuadrat, dan
grafik fungsi kuadrat y = ax2dalam kehidupan nyata
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
5. Melaksanakan postes terkait tentang sifat perkalian pada
perpangkatan dan penerapan sifat perkalian pada perpangkatan
dalam kehidupan nyata
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas
(PPK: tanggung jawab dan mandiri)

Penugasan:

Sajikan grafik fungsi berikut kedalam tabel dan grafik.

a. y = 5x
b. y = -3x

Pertemuan 3 (Ketiga) 3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta
Pendahuluan 15 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) (PPK: Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya. (Literasi : mencermati)
Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa
Inti 85 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan (Literasi :
mencermati)
2. Guru bertanya mencari informasi tentang menentukan titik
koordinat, nilai fungsi dan grafik fungsi y = ax2 + bx dengan
menggunakan tabel dan grafik.
3. Guru mengaitkan materi masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan penerapan menentukan titik koordinat, nilai fungsi dan
grafik fungsi y = ax2 + bx dengan menggunakan tabel dan
grafik yang diajarkan dengan kehidupan nyata (Literasi :
mencermati)

Langkah 2. Menyajikan Informasi

4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus dilakukan
berkaitan masalah yang diberikan dalam LK (Literasi :
mengamati)

Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

kelompok Belajar
5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
6. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang
berisikan tentang permasalahan:
a. Menentukan titik koordinat (x,y) yang dilalui oleh fungsi
kuadrat y = ax2 + bx.
b. Menentukan nilai fungsi kuadrat y = ax2 + bx untuk
beberapa nilai x yang berbeda dengan menggunakan tabel
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dan persamaan.
c. Menentukan titik koordinat (x,y) dari fungsi kuadrat y =
ax2 + bx dengan menggunakan tabel dan grafik.
d. Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2 + bx pada
grafik.
7. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang
diberikan oleh guru
8. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi yang
berbeda yaitu:
a. Menentukan titik koordinat (x,y) yang dilalui oleh fungsi
kuadrat y = ax2 + bx.
b. Menentukan nilai fungsi kuadrat y = ax2 + bx untuk
beberapa nilai x yang berbeda dengan menggunakan tabel
dan persamaan.
c. Menentukan titik koordinat (x,y) dari fungsi kuadrat y =
ax2 + bx dengan menggunakan tabel dan grafik.
d. Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2 + bx pada
grafik.

9. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai

permasalahan materi yang sama membentuk kelompok baru
(kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami masalah
secara bersama
(Keterampilan abad 21: diskusi- Communication,
Collaboration)
10. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok ahli
untuk memberikan pertanyaan terkait masalah yang mereka
diskusikan
11. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan
menjawab berdasarkan asumsi mereka.
12. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama, meliputi
materi:
a. Menentukan titik koordinat (x,y) yang dilalui oleh fungsi
kuadrat y = ax2 + bx.
b. Menentukan nilai fungsi kuadrat y = ax2 + bx untuk
beberapa nilai x yang berbeda dengan menggunakan tabel
dan persamaan.
c. Menentukan titik koordinat (x,y) dari fungsi kuadrat y =
ax2 + bx dengan menggunakan tabel dan grafik.
d. Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2 + bx pada
grafik.
13. peserta didik dalam kelompok ahli dan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok ahli untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli untuk
menghimpun materi yang sudah dipelajari dan cermat dalam
pemecahan masalah yang diberikan
16. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik
anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok asal dan
dalam kelompok tersebut secara bergantian menjelaskan
tentang sub bab yang telah mereka pelajari dalam kelompok
ahli, dimana anggota yang lain memperhatikan dan
mengeksplor penjelasan dari teman mereka yang sedang
menjelaskan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
17. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah melakukan
pemahaman maupun dari hasil eksplorasi maka dalam diskusi
kelompok asal, tiap peserta didik mampu:
a. Menentukan titik koordinat (x,y) yang dilalui oleh fungsi
kuadrat y = ax2 + bx.
b. Menentukan nilai fungsi kuadrat y = ax2 + bx untuk
beberapa nilai x yang berbeda dengan menggunakan tabel
dan persamaan.
c. Menentukan titik koordinat (x,y) dari fungsi kuadrat y =
ax2 + bx dengan menggunakan tabel dan grafik.
d. Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2 + bx pada grafik.
18. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang materi menentukan titik koordinat,
nilai fungsi dan grafik fungsi y = ax2 + bx dengan
menggunakan tabel dan grafik.

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

19. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
dalam diskusi
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

21. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik pada
kelompok yang lain untuk memberikan tepuk tangan kepada
kelompok yang sudah presentasi
22. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan
secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap
lainnya dari hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Penutup 20 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun
dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi
yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan menentukan titik koordinat, nilai fungsi dan grafik
fungsi y = ax2 + bx dengan menggunakan tabel dan grafik.
5. Melaksanakan postes terkait perpangkatan dan menentukan
hasil kali dari perpangkatan dengan basis yang sama
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas
(PPK: tanggung jawab dan mandiri)

Penugasan:

Sajikan dalam bentuk tabel dan grafik fungsi untuk berikut ini.
a. y = 2x2 + 3x
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
b. y =- 3x2 - 2x
1 2
c. y = x + 4x
2
2
d. y = x2 - 5x
5
1 1
e. y = x2 - x
2 4

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta
Pendahuluan 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) (PPK: Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan

Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa

Inti 60 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya. (Literasi : mencermati)
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan (Literasi :
mencermati)
3. Guru bertanya mencari informasi tentang titik koordinat, nilai
fungsi, dan menyajikan grafik fungsi y = ax2 + c dengan
menggunakan tabel dan grafik dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi tentang titik koordinat, nilai fungsi,
dan menyajikan grafik fungsi y = ax2 + c dengan
menggunakan tabel dan grafik yang diajarkan dengan
kehidupan nyata

Langkah 2. Menyajikan Informasi

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam
kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang
berkaitan dengan tentang titik koordinat, nilai fungsi, dan
menyajikan grafik fungsi y = ax2 + c dengan menggunakan
tabel dan grafik melalui tayangan infokus/video (Literasi :
mencermati)

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

kelompok belajar
6. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
7. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan kepada
masing-masing kelompok
8. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan LK
yang telah diberikan
9. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
(Literasi: membaca petunjuk LK)
(PPK: kerjasama, saling menghargai pendapat)
(Keterampilan abad 21: diskusi- Communication,
Collaboration)
10. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
tentang:
a. Menentukan titik koordinat (x,y) yang dilalui oleh fungsi
kuadrat y = ax2 + c.
b. Menentukan nilai fungsi y = ax2 + c untuk beberapa nilai
x yang berbeda dengan menggunakan tabel dan
persamaan.
c. Menentukan titik koordinat (x,y) dari fungsi y = ax2 + c
dengan menggunakan tabel dan grafik.
d. Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2 + c pada grafik.

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok
yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk
mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

12. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau
apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil diskusinya
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Penutup 10 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun
dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi
yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan dengan titik koordinat, nilai fungsi, dan menyajikan
grafik fungsi y = ax2 + c dengan menggunakan tabel dan
grafik
5. Melaksanakan postes terkait sifat perpangkatan dari perkalian
bilangan
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas
(PPK: tanggung jawab dan mandiri)
Penugasan: Lengkapi tabel dan sajikan dalam grafik fungsi berikut.

x y = 3x2 - 4 (x,y)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pertemuan 5 (Lima) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta
Pendahuluan 15 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) (PPK: Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
(Literasi : mencermati)
5. Guru bertanya mencari informasi tentang menentukan titik
koordinat, nilai fungsi, dan grafik fungsi y = ax2 + bx + c
dengan menggunakan tabel dan grafik dan peserta didik
menjawab dengan prediksi masing-masing
6. Guru mengaitkan menentukan titik koordinat, nilai fungsi, dan
grafik fungsi y = ax2 + bx + c dengan menggunakan tabel
dan grafik yang diajarkan dengan kehidupan nyata
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
Inti 85 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
melibatkan menentukan titik koordinat, nilai fungsi, dan grafik
fungsi y = ax2 + bx + c dengan menggunakan tabel dan
grafik secara umum
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
melibatkan menentukan titik koordinat, nilai fungsi, dan
grafik fungsi y = ax2 + bx + c dengan menggunakan tabel
dan grafik dalam kehidupan nyata
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,
mengamati LK (LK berisi menentukan titik koordinat, nilai
fungsi, dan grafik fungsi y = ax2 + bx + c dengan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
menggunakan tabel dan grafik)
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta
guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan menentukan titik koordinat, nilai fungsi, dan grafik
fungsi y = ax2 + bx + c dengan menggunakan tabel dan
grafik)
(Keterampilan abad 21: diskusi- Communication,
Collaboration)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat tayangan video tentang
“menentukan titik koordinat, nilai fungsi, dan grafik fungsi y
= ax2 + bx + c dengan menggunakan tabel dan grafik”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga
membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan
petunjuk LK untuk:
a. Menentukan titik koordinat (x,y) yang dilalui oleh fungsi
kuadrat y = ax2 + bx + c.
b. Menentukan nilai fungsi y = ax2 + bx + c untuk beberapa
nilai x yang berbeda dengan menggunakan tabel dan
persamaan.
c. Menentukan titik koordinat (x,y) dari fungsi y = ax2 + bx
+ c dengan menggunakan tabel dan grafik.
d. Menyajikan grafik fungsi kuadrat y = ax2 + bx + c pada
grafik.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik
dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah yang diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang menentukan titik koordinat, nilai
fungsi, dan grafik fungsi y = ax2 + bx + c dengan
menggunakan tabel dan grafik serta memberikan bantuan
untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan terkait menentukan titik
koordinat, nilai fungsi, dan grafik fungsi y = ax2 + bx + c
dengan menggunakan tabel dan grafik

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang
telah dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan
sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru
dari materi yang yang telah dipelajari terkait menentukan titik
koordinat, nilai fungsi, dan grafik fungsi y = ax2 + bx + c
dengan menggunakan tabel dan grafik.
19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
Penutup 20 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan dengan terkait menentukan titik koordinat, nilai
fungsi, dan grafik fungsi y = ax2 + bx + c dengan
menggunakan tabel dan grafik
2. Melaksanakan postes terkait menentukan titik koordinat, nilai
fungsi, dan grafik fungsi y = ax2 + bx + c dengan
menggunakan tabel dan grafik
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
(PPK: tanggung jawab dan mandiri)

Penugasan:
Lengkapi tabel dan sajikan dalam grafik fungsi berikut.

x y = 3x2 + 5x - 4 (x,y)
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
3
4

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Contoh Butir
No. Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(Catatan pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

b. Sikap Sosial
Bentuk Contoh Butir
No. Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
Diri observasi usai sebagai
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment
as learning)
3 Penilaian Lembar Terlampir Setelah Penilaian
Antar observasi pembelajaran usai sebagai
Teman (catatan pembelajaran
jurnal) (assessment
 Bentuk Contoh Butir
No. Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
as learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Tes Tertulis Pilihan Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
ganda dan berlangsung pembelajaran
Uraian (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Projek Menyajikan Carilah kegiatan di Di luar PBM Penilaian
data sekitar kalian yang selama satu untuk, sebagai,
kedalam berkaitan dengan minggu dan/atau
bentuk fungsi kuadrat pencapaian
grafik pada pembelajaran
kartonuntuk (assessment
grafik for, as, and of
fungsi learning)
y = ax2 +
bx + c

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
PAS.

Mengetahui, Lembang, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Matematika

Iwan Ridwan Setiadi, S.Pd., M.Pd. Yudi Kustiana, S.Pd., M.M.Pd.

Pembina Tk.I/IV-b NIP. 19761212 200801 1 008
NIP. 19660921 199003 1 008