RPP Grafik Fungsi Kuadrat1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP PGRI 9 Pemalang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Topik : Fungsi Kudrat
Sub Topik : Grafik Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 25 X 40 menit (10 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
3.3 Menganalisis sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau dari koefsien dan

deskriminanannya.
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Tekun dalam mempelajari Fungsi Kuadrat sebagai cermin menghargai
danmenghayatiajaran agama yang dianutnya
2. Aktif dalam kerja kelompok (kerjasama)
3. Tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah matematika
Pertemuan 1
4. Pengertian grafik fungsi kuadrat
Pertemuan 2
5 Menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax dengan a > 0 atau a < 0
Pertemuan 3
6. Menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+c
Pertemuan 4
7. Menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx
Pertemuan 5
8. Menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c yaitu menentukan titik
potong dengan sumbu x
Pertemuan 6
9. Menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c yaitu menentukan titik
potong dengan sumbu y
Pertemuan 7
10. Menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c yaitu menentukan
sumbu simetri dan nilai optimum
Pertemuan 8
11. Menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c yaitu menentukan
koordinat titik puncak
Pertemuan 9
12. Menentukan nilai optimum dan sekaligus nilai minimum suatu grafik fungsi
kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c
Pertemuan 10
13. Menggambar sketsa suatu grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c secara
lengkap
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Pertemuan 1
Grafik Fungsi Kuadrat
Fungsi f: R R yang dinyatakan dengan f: x ax2 + bx + c dimana a, b, c R dan a
0 disebut fungsi derajad dua atau lebih lazim disebut fungsi kuadrat. Fungsi kuadrat f:
ax2 + bx + c mempunyai persamaan y= ax2 + bx + c dan grafiknya berupa parabola.
Fungsi kuadrat memiliki bentuk umum y ax bx c . Dari bentuk aljabar tersebut

2
dapat diilustrasikan sebagi bentuk lintasan lengkung atau parabola dengan karakteristik
sebagai berikut.
Jika,
1. a > 0, maka parabola terbuka ke atas
2. a < 0, maka parabola terbuka ke bawah
3. D < 0, maka parabola tidak memotong maupun menyinggung sumbu X
4. D = 0, maka parabola menyinggung sumbu X
D > 0, maka parabola memotong sumbu X di dua titik
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Langkah-langkah sama dengan membuat grafik fungsi f(x) = ax hanya bentuk hasil
gambar grafiknya akan berbeda.
Pertemuan 4
Langkah-langkah sama dengan membuat grafik fungsi f(x) = ax+c hanya bentuk hasil
gambar grafiknya akan berbeda.
Pertemuan 5
Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat
Langkah-langkah yang diperlukan untuk membuat sketsa grafik fungsi kuadrat
y ax bx c adalah sebagai berikut
2
Menentukan titik potong dengan sumbu X, diperoleh jika y = 0
Pertemuan 6
Menentukan titik potong dengan sumbu Y, diperoleh jika x = 0
Pertemuan 7
b
Menentukan persamaan sumbu simetri x
2a
D
Menentukan nilai ekstrim grafik y
4a
Pertemuan 8
b D
Koordinat titik balik ,
2a 4a
Pertemuan 9
III. Kedudukan Grafik y= ax2+ bx + c terhadap sumbu x
Nilai- niao x yang menyebabkan nilai f(x) = ax2 + bx + c dengan nol, disebut nilai nol fugsi f(x).
Nilai nol fungsi uadrat f(x) = ax2 + bx + c dapat diperoleh dari penyelesaian persamaan kuadrat: ax2 +
bx + c = 0.
Ada 6 macam grafik parabola fungsi
kuadrat
a>0
D<0
a<0
D<0
a>0
D=0
a<0
D=0
a>0
D>0
a<0
D>0
Untuk mengetahui bahwa grafik dari fungsi f adalah parabola, kita dapat membuat sketsa kurva y=
ax2 + bx + c dengan cara sebagai berikut:
a. Jika ax2 + bx + c dapat difaktorkan.
Tentukan titik potong kurva dengan sumbu y
Tentukan titik potong kurva dengan sumbu x
Tentukan titik puncak
b. Jika ax2 + bx + c tidak dapat difaktorkan.
Tentukan titik potong kurva dengan sumbu y.
Tentukan titik puncak dengan memperhatikan sumbu simetri.
Tentukan beberapa titik lain yang mudah.
Contoh Soal:
Gambar grafik fungsi kuadrat yang ditentukan oleh rumus f(x) = 5 + 4x x2, jika asalnya {x-2 x 6,
x R}
Jawab:
f(x) = 5 + 4x x2 tidak dapat difaktorkan, maka:
a. Misal x = 0, maka y = 5. Jadi, (0, 5)
b. y = - =9;x=- = 2. Jadi (2, 9)

c. Mengambil titik lain yang lebih mudah
x = 5 maka y = 0; (5, 0)
x = -1 maka y = 0; (-1, 0)
-1 2 5
Titik P(2,9) disebut titik puncak parabola atau titik maksimum karena tidak ada titik lain pada kurva
yang koordinatnya lebih dari 9. Nilai f(x) yang bersesuain dengan titik maksimum ialah 9, dan
disebut nilai maksimum fungsi.
Pertemuan 10
Contoh soal:
Buatlah sketsa grafik fungsi kuadrat y x 2 4 x
Penyelesaian:
a. Titik potong dengan sumbu X, jika y = 0
x 2 4x = 0
x ( x 4) = 0
x = 0 atau (x + 4) =0
x = 4
Jadi memotong sumbu X di titik (0, 0) dan (4, 0)
b. Titik potong dengan sumbu Y, jika x = 0
maka,
y = 02 + 4.0 Y
=0
Jadi memotong sumbu Y di titik (0, 0)
c. Persamaan sumbu simetri
4
x 2 -4 -2 0 X
2 .1
Jadi persamaan sumbu simetrinya x = 2
d. Nilai Ekstrim/nilai stasioner, untuk x = 2
y = (2)2 + 4(2)
-4
= 4
e. Koordinat titik balik:
x = -2
(2, 4)
2. Materi Perbaikan / Remidi

Jika ada siswa yang belum menguasai materi reguler, guru memberikan pembelajaran
remidi (remedial teaching) dan setelah itu siswa diminta mengerjakan soal remidi.
3. Materi Pengayaan
Bagi siswa yang sudah menguasai materi regular, diberikan materi pengayaan dengan
soal sejenis, tetapi daerah asalnya menggunakan notasi pembentuk himpunan.
Contoh: Gambarlah grafik fungsi kuadrat dari f(x) = 2x2 4x dengan domain {x|-3
x< 7, x R}
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3jp)
a. Pendahuluan (15 menit)
1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
2) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali materi pada pertemuan
sebelumnya.
3) Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan pemfaktoran.
4) Bagaimana cara memfaktorkan berbagai persamaan kuadarat?
5) Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
6) Guru menyampaikan cakupan materi.
b. Kegiatan Inti (90 menit)
1) Mengamati
a) Peserta didik mengamati cara menentukan akar persamaan kuadrat pada LKS hal
26-27.
2) Menanya
a) Peserta didik merumuskan pertanyaan. Misalnya Bagaimana caranya?
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan memfaktorkan persamaan
kuadrat dengan cara memfaktorkan. Misalnya Bagaimana cara membentuk akar
persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan?
3) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi
a) Guru menyarankan siswa untuk mempelajari LKS hal 26-27.
b) Peserta didik secara berkelompok mencermati cara menentukan akar persamaan
kuadrat denagn cara memfaktorkan dalam LKS hal 26-27.
c) Peserta didik secara individu dan pemikiran sendiri nementukan cara menentukan
akar persamaan kuadrat denagn cara memfaktorkan dalam LKS hal 26-27.
4) Mengasosiasi/Menganalisa data atau informasi
a) Peserta didik secara berkelompok mencoba menyelesaikan Kegiatan Siswa soal
noor 2 LKS hal 28.
b) Peserta didik menyimpulkan hasil pengerjaan soal tersebut.
5) Mengkomunikasikan
a) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/pekerjaannya.
b) Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan,
meliputi: bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
c) Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
c. Penutup (15 menit)

1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai cara
menentukan akar persamaan kuadrat dalam bentuk selisih kuadrat.
2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas
kelompok.
3) Guru menanyakan Apa yang kalian pelajari hari ini? kemudian bertanya
Bagaimana kalian mendapatkan pemahaman tentang pelajaran hari ini?.
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk mengerjakan soal
pemfaktoran.Uji Kompetensi 2 hal 35 no 9 dan 10.
5) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang
menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan
rumus kuadratik
2. Pertemuan Kedua (2jp)

Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Penda- 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa 10
huluan
berdoa, dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru memberikan sedikit penjelasan bahwa sistem koordinat
dapat digunakan untuk menggambar grafik pada fungsi
kuadrat.
3. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan tercapai.
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, demontrasi, pembahasan secara
klasikal, pemajangan hasil latihan, dan latihan individual)
5. Guru mengecek apakah siswa membawa bahan untuk diskusi
pada hari ini yang telah dikomunikasikan pada pertemuan
sebelumnya.
Inti Mengamati: 95
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
1. Siswa diajak mengamati gambar tayang yang diberikan oleh
guru agar memahami tentang grafik fungsi kuadrat.
Menanya:
2. Siswa merumuskan pertanyaan dan menanyakan terkait
dengan grafik fungsi kuadrat.
3. Guru memberikan pertanyaan pancingan terkait dengan
bentuk umum fungsi kuadrat dan bentuk umum fungsi linear
juga grafik dari fungsi linear.
Mengumpulkan informasi:
4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
kemampuan heterogen;Tiap kelompok diwajibkan membawa
penggaris, buku strimin, spidol berwarna.
5. Tiap kelompok siswa diminta untuk melakukan kegiatan 10.1
dan mengajak siswa mengisi tabel pada bagian Ayo Kita
Gali Informasi.
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Menalar/Mengasosiasi:
6. Dari Ayo Mengali Informasisiswa diminta untuk
menggambarkan grafik fungsi kuadrat berdasarkan tabel
pada halaman 90 pada buku strimin.
7. Siswa diminta untuk mengamati gambar grafik yang sudah
diperoleh dengan mengkaitkan nilai dari koefisien x.
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Mengkomunikasikan:
8. Salah satu perwakilan siswa diminta untuk mempresentasikan
jawabannya di depan kelas.
9. Siswa dan guru membahas hasil presentasi jawaban. Guru
menyampaikan umpan balik.
Penutup 1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu gambar 15
grafik fungsi kuadrat bentuk y = ax;
2. Siswa melakukan refleksi / membuat kesimpulan dengan
dipandu oleh Guru;
3. Siswa diminta mengerjakan Latihan 10.1 halaman 99.

4. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya yakni menggambar grafik fungsi
kuadrat bentuk f(x) = ax + c.
3. Pertemuan Ketiga (3jp)

pembelajaran.
sebelumnya.
3) Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan menggambar grafik
fungsi kuadrat.
4) Bagaimana cara menggambar grafik fungsi kuadarat?
1) Mengamati
a) Peserta didik mengamati cara menggambar grafik fungsi kuadrat pada LKS hal
44.
2) Menanya
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan cara menggambar grafik
fungsi kuadrat dengan bentuk f(x) = ax+c. Misalnya Bagaimana cara
menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+c?
a) Guru menyarankan siswa untuk mempelajari LKS hal 44.
b) Peserta didik secara berkelompok mencermati cara menggambar grafik fungsi
kuadrat bentuk f(x) = ax+c dalam LKS hal 44.
c) Peserta didik secara individu dan pemikiran sendiri nementukan cara
menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+c dalam LKS hal 44.
a) Peserta didik secara berkelompok mencoba menyelesaikan Kegiatan Siswa 1
soal nomor 2 LKS hal 46.
lainnya.

menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+c.
kelompok.
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk mengerjakan soal
Kegiatan Siswa 2 hal 48 no 1.a.
menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx.
4. Pertemuan Keempat (2JP @40 menit)

pembelajaran.
sebelumnya.
fungsi kuadrat.
4) Bagaimana cara memfaktorkan berbagai persamaan kuadarat?
1) Mengamati
a) Peserta didik mengamati cara menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) =
ax+bx pada LKS hal 45.
2) Menanya
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan menggambar grafik fungsi
kuadrat bentuk f(x) = ax+bx. Misalnya Bagaimana cara menggambar grafik
fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx?
a) Guru menyarankan siswa untuk mempelajari LKS halaman 45.
kuadrat bentuk f(x) = ax+bx.
c) Peserta didik secara individu dan pemikiran sendiri mencoba menentukan cara
soal nomor 1.b. LKS hal 48.
lainnya.

kelompok.
Bagaimana kalian menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx?.
menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c yaitu menentukan titik
potong dengan sumbu x.
5. Pertemuan Kelima (3jp)

pembelajaran.
sebelumnya.
3) Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan cara menggambar
grafik fungsi kuadrat.
4) Bagaimana cara menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c
yaitu menentukan titik potong dengan sumbu x?
1) Mengamati
ax+bx+c yaitu menentukan titik potong dengan sumbu x pada LKS hal 46.
2) Menanya
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan menggambar grafik fungsi
kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c yaitu menentukan titik potong dengan sumbu x.
Misalnya Bagaimana cara menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) =
ax+bx+c yaitu menentukan titik potong dengan sumbu x?
kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c yaitu menentukan titik potong dengan sumbu x
dalam LKS hal 46.
potong dengan sumbu x dalam LKS hal 46.
a) Peserta didik secara berkelompok mencoba menyelesaikan Uji Kompetensi 3
lainnya.

potong dengan sumbu x.
kelompok.
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk mengerjakan soal Uji
Kompetensi 3 hal 55 no 10.
5) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang cara
potong dengan sumbu y.
6. Pertemuan Keenam (2JP @40 menit)

pembelajaran.
sebelumnya.
fungsi kuadrat.
4) Bagaimana cara menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c yaitu
menentukan titik potong dengan sumbu y?
1) Mengamati
ax+bx+c yaitu menentukan titik potong dengan sumbu y pada LKS hal 46.
2) Menanya
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan cara menggambar grafik
fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c yaitu menentukan titik potong dengan
sumbu y. Misalnya Bagaimana cara menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk
f(x) = ax+bx+c yaitu menentukan titik potong dengan sumbu y?
kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c yaitu menentukan titik potong dengan sumbu y.
c) Peserta didik secara individu dan pemikiran sendiri mencoba menentukan rumus
menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c yaitu menentukan
titik potong dengan sumbu y.
soal nomor 4 pada LKS hal 54.
lainnya.

potong dengan sumbu y.
kelompok.
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk mengerjakan Uji
Kompetensi 3 Romawi II soal nomor 4 hal 57.
5) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang cara
nsumbu simetri dan nilai optimum.
7. Pertemuan Ketujuh (3jp)

pembelajaran.
sebelumnya.
3) Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan mencari titik potong
terhadap sumbu x dan sumbu y.
4) Bagaimana cara menggambar grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c yaitu
menentukan sumbu simetri dan nilai optimum?
1) Mengamati
ax+bx+c yaitu menentukan sumbu simetri dan nilai optimum pada LKS hal 47.
2) Menanya
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan rumus sumbu simetri dan
nilai optimum. Misalnya Bagaimana rumus sumbu simetri dan nilai optimum?
kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c yaitu menentukan sumbu simetri dan nilai
optimum dalam LKS hal 47.
sumbu simetri dan nilai optimum dalam LKS hal 47.
soal nomor 1.c dan 2.a LKS hal 48-49.
lainnya.

1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai rumus
sumbu simetri dan nilai optimum.
kelompok.
Kompetensi 3 hal 55-56 no 14 dan 15.
menentukan koordinat titik puncak.
8. Pertemuan Kedelapan (2JP @40 menit)

pembelajaran.
sebelumnya.
3) Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan menentukan sumbu
simetri dan nilai optimum/minimum
4) Bagaimana cara menentukan koordinat titik puncak?
1) Mengamati
47.
2) Menanya
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan menentukan koordinat titik
puncak. Misalnya Bagaimana cara menentukan koordinat titik puncak?
b) Peserta didik secara berkelompok mencermati cara menentukan koordinat titik
puncak.
c) Peserta didik secara individu dan pemikiran sendiri mencoba menentukan
koordinat titik puncak.
soal nomor 55 pada LKS hal 55.
lainnya.

menentukan koordinat titik puncak.
kelompok.
Kompetensi 3 soal nomor 20 hal 56.
menentukan nilai optimum dan sekaligus nilai minimum suatu grafik fungsi kuadrat
bentuk f(x) = ax+bx+c.
9. Pertemuan Kesembilan (3jp)

pembelajaran.
sebelumnya.
fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c.
4) Bagaimana cara menentukan nilai optimum dan sekaligus nilai minimum suatu
grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c?
1) Mengamati
47.
2) Menanya
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan menentukan nilai optimum
dan sekaligus nilai minimum suatu grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c.
Misalnya Bagaimana cara menentukan nilai optimum dan sekaligus nilai
minimum suatu grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c?
b) Peserta didik secara berkelompok mencermati cara menentukan nilai optimum
dan sekaligus nilai minimum suatu grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c
dalam LKS hal 47.
c) Peserta didik secara individu dan pemikiran sendiri menentukan nilai optimum
dan sekaligus nilai minimum suatu grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c
dalam LKS hal 47.
lainnya.

menentukan nilai optimum dan sekaligus nilai minimum suatu grafik fungsi
kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c.
kelompok.
Kompetensi 3omawi II soal nomor 8 hal 57.
menggambar sketsa suatu grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c secara
lengkap.
10.Pertemuan Kesepuluh (2JP @40 menit)

pembelajaran.
sebelumnya.
3) Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan menggambar sketsa
suatu grafik fungsi kuadrat.
4) Bagaimana cara menggambar sketsa suatu grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) =
ax+bx+c secara lengkap?
1) Mengamati
27-28.
2) Menanya
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan memfaktorkan bentuk
selisih kuadrat. Misalnya Bagaimana cara membentuk akar persamaan kuadrat
dalam bentuk selisih kuadrat?
b) Peserta didik secara berkelompok mencermati cara menggambar sketsa suatu
grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c secara lengkap.
c) Peserta didik secara individu dan pemikiran sendiri mencoba menggambar
sketsa suatu grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c secara lengkap.
nomor 3 LKS hal 49.
lainnya.

menggambar sketsa suatu grafik fungsi kuadrat bentuk f(x) = ax+bx+c secara
lengkap.
kelompok.
Kompetensi 3 Romawi III soal nomor 1 hal 57.
ULANGAN HARIAN MENGGAMBAR FUNGSI KUADRAT.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedi dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Teknik Waktu Penilaian
No Aspek yang dinilai
Penilaian
1. Sikap Spiritual : Tekun dalam Observasi Pada saat siswa menyelesaikan
mempelajari grafik fungsi tugas dalam kelompok
kuadrat sebagai cermin heterogen maupun
menghargai Berpasangan (Kegiatan inti no
danmenghayatiajaran agama 3, 4, 5, 6, 7)
yang dianutnya
2. Sikap Sosial: Aktif dalam kerja Observasi Pada saat siswa belajar dalam
kelompok (kerjasama) Kelompok (Kegiatan inti no 3,
4, 5, 6, 7)
3. Sikap Sosial: Tidak mudah Observasi Pada saat menyelesaikan

menyerah dalam masalah (Kegiatan inti no 3, 4,
menyelesaikan masalah 5, 6, 7)
matematika
4. Pengetahuan: pengertian Tes Penutup
grafik fungsi kuadrat Tertulis
5 Pengetahuan: menggambar Tes Penutup
grafik fungsi kuadrat bentuk Tertulis
f(x) = ax dengan a > 0 atau a <
0
f(x) = ax+c
f(x) = ax+bx
f(x) = ax+bx+c yaitu
menentukan titik potong
dengan sumbu x
menentukan titik potong
dengan sumbu y
menentukan sumbu simetri
dan nilai optimum
menentukan koordinat titik
puncak
12 Pengetahuan: menentukan Tes Penutup
nilai optimum dan sekaligus Tertulis
nilai minimum suatu grafik
fungsi kuadrat bentuk f(x) =
ax+bx+c
13 Ketermpilan: menggambar Tertulis, Pada saat siswa
sketsa suatu grafik fungsi unjuk menyelesaiakan LK dan hasil
kuadrat bentuk f(x) = kerja kerja kelompok yang dipajang
ax+bx+c secara lengkap
2. Instrumen Penilaian
a. Soal tertulis, dikerjakan secara individu dalam waktu maks. 5 menit
1. Soal -1
2 2
Gambarlah grafik fungsi f ( x) x dengan x = {-6, -3, 0, 3, 6} dengan
3
terlebih membuat tabel fungsinya.
2. Kunci
Tabel fungsi:
X -6 -3 0 3 6
F(x) -24 -12 0 -12 -24
Gambar grafik fungsi kuadrat:
Pedoman penskoran:
Soal Rubrik Penilaian Skor
Pasangan koordinat pada tabel benar 20
Meletakan titik pada bidang koordinat 30
1
Menghubungkan antar titik koordinat 40
Kemulusan garis kurva 10
Skor maksimal 100
b. Lembar Observasi Perkembangan Sikap

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Topik: Fungsi Kuadrat
Waktu observasi: 10 pertemuan
Indikator pencapaian kompetensi
1. Tekun dalam mempelajari Fungsi Kuadrat sebagai cermin menghargai dan
menghayatiajaran agama yang dianutnya
2. Aktif dalam kerja kelompok (kerjasama)
3. Tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah matematika
Rubrik penilaian:
1. Jika tidak pernah terjadi,
2. Jika sesekali terjadi,
3. Jika kadang-kadang terjadi, dan
4. Jika sering terjadi
Tidak Kesimpulan
Nama Kerjasama
No Tekun mudah Hasil
Siswa
menyerah Observasi
1 Ani
2 Budi
3 Cici
4 Edi
...
c. Pedoman Penskoran Penyelesaian LK dan tertulis

No Rubrik Penilaian Skor
1 Penyelesaian LK dan gambarnya 100
2 Salah satu dari penyelesaian LK atau gambar salah 75
3 2 dari penyelesaian LK atau gambar salah 50
4 semua dari penyelesaian LK atau gambar salah 25
G. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran : LCD, Laptop
2. Alat Pembelajaran : Buku Strimin, Spidol Warna, Pengaris
3. Sumber Belajar :
a. Materi internet
b. LKS Kelas IX MGMP Matematika Kab. Pemalang.
Pemalang, 18 Juli 2016
Mengetahui,
Kepala SMP PGRI 9 Pemalang Guru Mata Pelajaran
Ubaidi, S.E. Anisa Farah Diba, S.Pd.

Kelompok :___ Kelas _____
1. ________________
2. ________________
3. ________________
Lampiran 1. Lembar Kerja Siswa 4. ________________
Petunjuk Umum:
Kerjakan lembar kerja berikut pada tabel dan bidang koordinat yang telah disediakan!
Petunjuk Khusus:
Untuk mendapatkan grafik suatu fungsi kuadrat, kamu terlebih dahulu harus mendapatkan
beberapa titik koordinat yang dilalui oleh fungsi kuadrat tersebut. Kamu dapat mencari titik
koordinat tersebut dengan mensubstitusikan untuk beberapa nilai x yang berbeda.
a. Lengkapi ketiga tabel berikut di bawah.
b. Tempatkan titik-titik koordinat dalam tabel pada bidang koordinat.

c. Sketsa grafik dengan menghubungkan titik-titik koordinat tersebut (sesuai warna).

RPP Grafik Fungsi Kuadrat1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Grafik Fungsi Kuadrat1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP PGRI 9 Pemalang

3.3 Menganalisis sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau dari koefsien dan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

Fungsi kuadrat memiliki bentuk umum y ax bx c . Dari bentuk aljabar tersebut

Menentukan titik potong dengan sumbu X, diperoleh jika y = 0

b. y = - =9;x=- = 2. Jadi (2, 9)

2. Materi Perbaikan / Remidi

c. Penutup (15 menit)

2. Pertemuan Kedua (2jp)

3. Siswa diminta mengerjakan Latihan 10.1 halaman 99.

3. Pertemuan Ketiga (3jp)

c. Penutup (15 menit)

4. Pertemuan Keempat (2JP @40 menit)

c. Penutup (10 menit)

5. Pertemuan Kelima (3jp)

c. Penutup (15 menit)

6. Pertemuan Keenam (2JP @40 menit)

c. Penutup (10 menit)

7. Pertemuan Ketujuh (3jp)

c. Penutup (15 menit)

8. Pertemuan Kedelapan (2JP @40 menit)

c. Penutup (10 menit)

9. Pertemuan Kesembilan (3jp)

c. Penutup (15 menit)

10.Pertemuan Kesepuluh (2JP @40 menit)

c. Penutup (10 menit)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedi dan Pengayaan

3. Sikap Sosial: Tidak mudah Observasi Pada saat menyelesaikan

Gambar grafik fungsi kuadrat:

b. Lembar Observasi Perkembangan Sikap

c. Pedoman Penskoran Penyelesaian LK dan tertulis

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

Pemalang, 18 Juli 2016

Ubaidi, S.E. Anisa Farah Diba, S.Pd.

b. Tempatkan titik-titik koordinat dalam tabel pada bidang koordinat.

Anda mungkin juga menyukai