RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 6 WOJA Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
 Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
 Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
 Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
 Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, dan papan tulis
 Sumber : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas VIII,
Belajar Kemendikbud, Revisi Tahun 2017

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Pengertian Relasi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
(50 Menit) membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Pengertian Relasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Pengertian Relasi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Pengertian Relasi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Pengertian Relasi. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru merangkum isi pembelajaran tentang Tentang
Bilangan Berpangkat
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Guru melakukan penilaian berbentuk tes tertulis (terlampir)
4. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu
5. Guru menginformasikan secara garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni
tentang Diagram Panah.

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
 Penilaian Sikap : Jurnal Penkembangan Sikap
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 6 WOJA Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
 Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
 Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
 Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
 Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, dan papan tulis
 Sumber : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas VIII,
Belajar Kemendikbud, Revisi Tahun 2017

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan
untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Diagram Panah.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
(90 Menit) membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Diagram Panah.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Diagram Panah.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Diagram Panah.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Diagram Panah. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru merangkum isi pembelajaran tentang Tentang
Bilangan Berpangkat
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Guru melakukan penilaian berbentuk tes tertulis (terlampir)
4. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu
5. Guru menginformasikan secara garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni
tentang Diagram Kartesius.

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
 Penilaian Sikap : Jurnal Penkembangan Sikap
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 6 WOJA Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
 Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
 Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
 Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
 Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, dan papan tulis
 Sumber : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas VIII,
Belajar Kemendikbud, Revisi Tahun 2017

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan
untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Diagram Cartesius.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
(50 Menit) membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Diagram Cartesius.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Diagram Cartesius.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Diagram Cartesius.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Diagram Cartesius. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru merangkum isi pembelajaran tentang Tentang
Bilangan Berpangkat
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Guru melakukan penilaian berbentuk tes tertulis (terlampir)
4. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu
5. Guru menginformasikan secara garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni
tentang Himpunan Pasangan Berurutan.

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
 Penilaian Sikap : Jurnal Penkembangan Sikap
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 6 WOJA Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
 Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
 Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
 Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
 Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, dan papan tulis
 Sumber : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas VIII,
Belajar Kemendikbud, Revisi Tahun 2017

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan
untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Himpunan Pasangan Berurutan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
(90 Menit) membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Himpunan Pasangan Berurutan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Himpunan Pasangan Berurutan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Himpunan Pasangan Berurutan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Himpunan Pasangan Berurutan. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru merangkum isi pembelajaran tentang Tentang
Bilangan Berpangkat
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Guru melakukan penilaian berbentuk tes tertulis (terlampir)
4. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu
5. Guru menginformasikan secara garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni
tentang Memahami Ciri-Ciri Fungsi.

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
 Penilaian Sikap : Jurnal Penkembangan Sikap
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 6 WOJA Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
 Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
 Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
 Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
 Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, dan papan tulis
 Sumber : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas VIII,
Belajar Kemendikbud, Revisi Tahun 2017

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan
untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Memahami Ciri-Ciri Fungsi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
(50 Menit) membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Memahami Ciri-Ciri Fungsi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Memahami Ciri-Ciri Fungsi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Memahami Ciri-Ciri Fungsi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Memahami Ciri-Ciri Fungsi. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru merangkum isi pembelajaran tentang Tentang
Bilangan Berpangkat
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Guru melakukan penilaian berbentuk tes tertulis (terlampir)
4. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu
5. Guru menginformasikan secara garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni
tentang Memahami Bentuk Penyajian Fungsi.

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
 Penilaian Sikap : Jurnal Penkembangan Sikap
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 6 WOJA Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
 Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
 Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
 Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
 Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, dan papan tulis
 Sumber : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas VIII,
Belajar Kemendikbud, Revisi Tahun 2017

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan
untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Memahami Bentuk Penyajian Fungsi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
(90 Menit) membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Memahami Bentuk Penyajian Fungsi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Memahami Bentuk Penyajian Fungsi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Memahami Bentuk Penyajian Fungsi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Memahami Bentuk Penyajian Fungsi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
 Penutup (15 menit)
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru merangkum isi pembelajaran tentang Tentang
Bilangan Berpangkat
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Guru melakukan penilaian berbentuk tes tertulis (terlampir)
4. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu
5. Guru menginformasikan untuk pertemuan selanjutnya akan dilaksanakan penilaian
harian.

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
 Penilaian Sikap : Jurnal Penkembangan Sikap
 Penilaian Keterampilan : Penilaian Projek
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
Perkembangan berlangsung untuk dan
Sikap pencapaian
pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

b. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Tes Tertulis Uraian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
berlangsung pembelajaran
(assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

c. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Projek Terlampir Terlampir Di luar PBM Penilaian
selama satu untuk, sebagai,
minggu dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
PAS.
LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

SATUAN PENDIDIKAN : SMP

SEMESTER : GANJIL
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
TH. Pelajaran : 2021/2022
KELAS : IX

NAMA PESERTA JAM TINDAK

NO HARI / TGL KELAS KEJADIAN
DIDIK KE LANJUT
LAMPIRAN PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PROJEK

Jenjang : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX
Kompetensi dasar : 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi
Indikator : Siswa dapat menyajikan hasil pembelajaran tentang relasi dan fungsi
Materi : Relasi dan fungsi

Soal Tugas Projek

Cobalah temukan bentuk-bentuk “pemborosan” di dalam kehidupan di rumah atau di sekolah
(misalnya membiarkan air tetap menetas meskipun sudah dicoba tutup rapat, menyalakan lampu di
siang hari, dan lain-lain). Carilah bahan presentasi yang memuat fungsi (kalau ada) untuk
menyakinkan bahaya dibiarkannya pemborosan tersebut.

Rubrik Penilaian Projek

KRITERIA SKOR
• Menunjukkan kreatifitas yang tinggi dalam pemecahan masalah; 4
• Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap;
• Kebenaran jawaban masalah sangat tepat;
• Kerjasama kelompok sangat baik;
• Interpretasi jawaban masalah/gambar sangat akurat;
• Penggunaan strategi benar dan tepat;
• Kerapian sangat baik;
• Laporan disusun dengan baik dan lengkap;
• Kemampuan komunikasi dalam presentase hasil kerja baik;
• Menunjukkan kreatifitas yang cukup dalam pemecahan masalah; 3
• Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap;
• Kebenaran jawaban masalah cukup tepat;
• Kerjasama kelompok cukup baik;
• Interpretasi jawaban masalah/gambar cukup akurat;
• Penggunaan strategi benar dan tepat;
• Kerapian cukup baik;
• Laporan disusun dengan cukup baik dan kurang lengkap;
• Kemampuan komunikasi dalam presentase hasil kerja baik;
• Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam pemecahan masalah; 2
• Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap;
• Kebenaran jawaban masalah cukup tepat;
• Kerjasama kelompok cukup baik;
• Interpretasi jawaban masalah/gambar kurang akurat;
• Penggunaan strategi benar dan tepat;
• Kerapian kurang baik;
• Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam pemecahan masalah; 1
• Kejelasan atau keterangan jawaban tidak lengkap;
• Kebenaran jawaban masalah tidak tepat, kerjasama kelompok
kurang baik,
• Interpretasi jawaban masalah/gambar tidak akurat;
• Penggunaan strategi benar dan tepat;
• Kerapian tidak baik;
• Tidak ada laporan hasil kerja yang dapat disajikan di depan kelas.
Tidak melakukan tugas projek 0
Skor maksimal 7 × 4=28

N KRITERIA KELOMPOK
O
1. Kreativitas 1 2 3 4 5 6
2. Kejelasan atau keterangan jawaban lengkap
3. Kebenaran Jawaban
4. Kerjasama dengan sesama anggota kelompok
5. Keakuratan interpretasi jawaban/gambar
6. Penggunaan strategis benar dan tepat
7. Kerapian
Skor Perolehan

Skor Perolehan
Nilai= ×100
Skor Maksimal
LAMPIRAN PENILAIAN PENGETAHUAN

INSTRUMEN PENILAIAN TES TERTULIS

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/1
Materi : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-
kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi
3.5

No Indikator Soal Kunci jawaban Skor

1. 3.5.1 Menyatakan Tiga siswa Rizki, Gatot, dan Toni Tidak 25
Masalah duduk di Kelas VIII SMP. Rizki
sehari-hari dan Gatot berkulit kuning langsat,
sedangkan Toni tidak. Rizki dan
yang
Toni berambut lurus, sedangkan
berkaitan Gatot tidak. Gatot berkacamata,
dengan relasi yang lain tidak. Gatot dan Toni
dan fungsi. berbadan tinggi, sedangkan Rizki
tidak. Pasangkan ketiga anak
dengan ciri-cirinya! Apakah setiap
siswa memiliki satu ciri-ciri?
2. 3.5.2 Menemukan Diketahui himpunan A =  Relasi dari 35
konsep relasi {1,2,3} dan himpunan B = himpunan A ke
dan fungsi {a,b} himpunan B adalah
suatu
Dari himpunan A dan B dapat aturan yang
diperoleh beberapa memasangkan
contoh fungsi sebagai anggota- anggota
berikut: himpunan A dengan
 {(1,a), (2,a), (3,a)} anggota himpunan B.
 {(1,b), (2,b),(3,c)}
 {(1,a), (2,a), (3,b)}
 {(1,a), (2,b), (3,a)}  Fungsi atau
 {(1,a), (2,b), (3,b)} pemetaan dari
himpunan A ke
Dan juga dapat diperoleh himpunan B adalah
beberapa contoh relasi yang relasi khusus dimana
bukan fungsi sebagai berikut: setiap anggota A
 {(1,a), (2,b), (2,b)} dipasangkan dengan
 {(1,b), (2,b), (3,b)} tepat satu anggota B
 {(1,a), (1,b), (3,b)}
 {(2,a), (2,b), (3,a)}
 {(2,a), (2,b), (2,c)}

Berdasarkan contoh diatas,

tuliskan pengertian relasi dan
fungsi!
3. Misalnya, himpunan A =  {(1,3),(2,3)} 20
 {(1,3),(2,5)}
{1,2} dan himpunan B =  {(1,5),(2,5)}
{3,5}. Tentukan banyaknya
fungsi yang mungkin  {(1,5),(2,3)}
terbentuk dari A ke B!
4. Diketahui A={2,6,10,14,18}  {(2,1),(6,3), 20
dan B={1,2,3,5,7,8,9}. (10,5),(14,7),
Tentukan fungsi dari A ke B (18,9)}
yang terbentuk dari relasi
dua kalinya dari.
Skor Maksimum 100